5.《我的童年》(正式)

课堂练习：
下列句子中加点成语使用不当的一项是（
）
A、虽然他的父亲浑浑噩噩，但他却是个精明的人。 B、他已经穷到家徒四壁，生无分文的地步了。 C、听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收入资助贫
困学生的事，我肃然起敬。 掀起暴风骤雨。
D、没想到，一些别人不以为然的小事，也会在他们心中
形容产生严肃敬仰的感情。肃然：恭敬的样子； 起敬：产生敬佩的心情。 万象更新： 世间所有的ห้องสมุดไป่ตู้物，焕然一新，生机勃勃。 万象： 所有事物；更新：新的替代旧的。更：改变，改 换（重新获得生命，喻复兴）。
相依为命：。 互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁 龙肝凤髓：
比喻极难得的珍贵食品。
“宁愿”一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈的思
念之情。
自学检测三：
2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳， 语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。 试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话 家常”的特点。 例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃， 相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿， 活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。 ”虽 无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心 酸。
是从哪些方面表现这一特点的？
4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者

二、完成自学检测二。
感知课文
介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔 父艰难的生活；我每天最高的享受；偷 吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师； 回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡 的原因。
1、自读课文，围绕"我的童年”，作者写了哪些人，哪些事
季羡林:1934年毕业于清华大 学。国际著名东方学大师、语言 学家、文学家、国学家、佛学家、 史学家、教育家和社会活动家。 中国社会科学院南亚研究所所长， 早年留学国外，通英、德、梵、 巴利文，能阅俄、法文，尤精于 吐火罗文，是世界上仅有的精于 此语言的几位学者之一。生前曾 撰文三辞桂冠：国学大师、学界 泰斗、国宝。
作者认为童年的“芝麻绿豆般的小事”能给人无限启
迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。当然“受 用不尽”。
“竟”字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙伴
成为“英雄”感到意外，也有作者感叹世事难料的意 味。这里的“骄傲”有特定的含义，局限于当时的时 代，在作者看来，“哑巴小”的所作所为给自己灰黄 色的童年增添了一点儿传奇色彩。
课堂练习：
下列对课文理解不正确的一项（
） A、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者出生之后，也 曾有过比较好的日子。 B、文中对奶奶的描写比较简约，而重点描写了奶奶给 “我”馒头的动作，是为了表现童年时期生活的贫苦。 C、“我”六岁那一年离开故乡，和叔父去了济南，虽然 备尝思乡思亲之苦，但这也是“我：一生中最关键的一 个转折点。 D、文中最后写“我”宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜，表 达了离家孩子对父母的深切思念。
例如，“专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山
再例如：“我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，
主题探究 文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸， 表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之 情，以及对家乡的思念之情，并对现在 的孩子寄予了殷切的希望。
作者文章选读
拓展延伸
课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的童年生活， 你如何看待作者的这段生活？ 【示例】季羡林先生的《我的童年》，让我们 看到了季先生那“一片灰黄”的早年生活，他 的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明 的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精 神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于 克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给 予我们的厚爱。
不以为然： 不认
为是对的。表示不同意或否定。
家徒四壁：
自学检测一：（3、词语解释）
家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒，一无所有。
浑浑噩噩：
形容糊里糊涂，愚昧无知。 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。 光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。
光大门楣：
习以为常：
常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了 形容孤独困苦，无依无靠
点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
学习目标一：掌握生字词、识记文学常识。
自学指导一：
一、请同学们查阅资料或课下注释，了解作家作品，以
自己喜欢的方式读课文，给每一自然段标上序号，并用 笔勾画出你认为需要积累的词语，自行解决。
二、完成自学检测一。
自学检测一：
季羡林（1911—2009）山东临清人，字
2015-5-17 《我的童年》季羡林 教学ppt
如何对待人生的苦难
苦难与幸福如影相随，对于能干的强者，苦难只是一块
垫脚石。那么，让我们坦然面对苦难，做生活的强者吧。
4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是
从哪些方面表现这一特点的？
明确：作者的童年可以说是苦难的童年。（1）作
者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高 粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃 “龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到 水坑中。（2）作者在6岁时便不得不离开家乡， 离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷 的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。
自学检测三：
本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年
生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人 以无限启迪。 东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而 我们家在全村中又是最穷的家。”这几句朴实的语言道 出了自己家庭的特别贫困。 往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中 把剩下的白面饼子尽情地享受了。”这几句话写出了自 己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。
2、理清课文结构
我 的 童 年
要 珍 最穷的村中最穷的家： 惜 (2-3) 家庭极其贫穷 现 父辈们： (4-5) 在 父辈生活凄苦艰辛 的 分写 每天最高的享受： 生 (6-8)奶奶给“我”白面馒头、偷吃白面饼子 （小活 开始认字： (9-10) 学习认字、交代小伙伴的情况 标题 童年生活一片灰黄

三、完成自学检测三。
自学检测三：
1、品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作 者怎样的人生感悟。 1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终 生受用不尽。 2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样 一个“英雄”，就颇有骄傲之意。 3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是 我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
1、作家作品
希逋（bū）又字齐奘。学者、翻译家、 作家。北京大学的终身教授、副校长。 散文集有《天竺心影》《朗润集》《留 德十年》《牛棚杂忆》等，其著作汇编 成《季羡林文集》共24卷。
自传是自述生平的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生 活道路，把自己的成长经历系统而有重点的介绍出来，这就是 自传。自传可以是生平事迹的实录，也可以具有一定的文学性。
(1) 前言：
总写
离开故乡： (11-13) 到济南求学、思念故乡与亲人
结构）
3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红， 没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形 容自己的童年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。（1） 在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼， 连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒 头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么 纸条子也没见过”；（2）在济南叔父家，“我”的精 神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦 里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋 的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的 灰黄。
《一条老狗》
《赋得永久的悔》 《儿时的事》
2015-5-17
《我的童年》季羡林 教学ppt
课堂练习：
一、给线面加点的字注音或根据拼音写汉字。
我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦líng dīng （ ），相依为命，房无一间，地无一垄（ ）， 两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么 困难，概（ ）可想见。
学习目标三：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。


学法指导：
一、请同学们快速的默读课文。 二、小组合作，探讨以下问题。
1、品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着
作者怎样的人生感悟。（课后研讨与练习二）
2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，
语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。 试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老 话家常”的特点。（课后研讨与练习三）
激情导入：
有人说，童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽
它丰富的旋律；有人说，童年是一幅画，绚丽的 色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水 》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真 中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的 童年是怎样的？
我的童年
季羡林
学习目标：
1、掌握生字词、识记文学常识。 2、初读课文，感知文意;了解作者童年生活的特
我的童年
季羡林
积累字词
龙肝凤髓
suǐ
不折不扣 zhé
nì 琐事 溺爱 suǒ shū 教谕 yù 私塾 shú椽子 chuán 蹿 cuān 光大门楣 méi 一垄 lǒng 万象更新gēng 浑浑噩噩 è 孤苦伶仃 lí ng 家徒四壁 tú
生疏
肃然起敬：
自学检测一：（词语解释）
孤苦伶仃：。
教谕：
学官名，始设于宋代。

自学指导二：

一、读课文，小组合作，探讨问题:

1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？