诗歌鉴赏小课题研究

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古代诗歌阅读鉴赏及解题技巧的研究实施方案

古代诗歌阅读鉴赏及解题技巧的研究实施方案一、课题提出的背景中国自古便是一个诗的国度，几千年来，我们一直沐浴在中华民族传统的文化之中。

而中华传统经典古诗歌不但是汉语言文字的典范和精华，而且蕴涵着高尚的人格美和深刻的智慧美，更积淀着一个伟大民族不灭的精魂。

诗歌可以说是我国文学宝库中的瑰宝，凡是优秀的诗歌，都是感情强烈，想象丰富，语言凝炼，韵律和谐，意境优美的，对于学生在陶冶性灵，净化情感，磨砺节操，启迪思维上，有着举足轻重的作用。

新的语文课程标准要求培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

要求学生在这个过程中能理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

能借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

而现实情况是：由于诗歌离我们学生的生活较远，语言又精炼，学生在理解上有一定的难度，所以致使许多同学没有了学习古诗歌的兴趣，在实际运用时也就困难重重。

每当考试时，学生最头疼的题目便是古诗词了，而收获与付出总是成正比的，所以每次考试学生的古诗词得分甚少，让学生望而生畏。

但古诗歌的地位及他的精髓又不容我们忽视。

针对这种情况，特对解答古诗歌鉴赏题进行研究探讨。

二、课题研究的目的及意义1、通过对古代诗歌的阅读和鉴赏，让学生接受中华传统文化的熏陶，培养学生良好的学习兴趣，丰富视野，陶冶情操，能主动搜寻传统文化的精华，顺承传统美德。

2、提高学生语文综合素质，在促使学生掌握祖国语言文字的同时，加强学生鉴赏评价能力的培养及创新实践能力的应用。

3、提高教师的古代诗歌文化教育教学能力，提升教师的文化和道德修养，促进教师专业水平的提高。

4、通过该课题的实践与探索，让学生了解在现阶段古诗歌鉴赏题的出题类型并掌握解题的思路和技巧。

三、课题研究的内容1、古代诗歌的分类及特点。

2、作者的生平经历及写作风格、诗歌写作的时代背景。

3、研究诗歌意象的选择、含义及表达的情感。

高中诗歌鉴赏的研究性学习

研究性学习设计方案模板能，发展个性，丰富精神世界。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）歌的特质决定了诗歌鉴赏是一种高度的创造性的艺术活动。

因此，多数学生认为古诗较难读懂，教师引导学生鉴赏诗歌，培养学生的鉴赏能力，有很大的难度。

需引导他们立足诗歌本身，对接作者情感，经过合理想象，准确把握诗歌内容、意境。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、探究诗歌意象，以此更好地解读诗歌，理解诗歌的意境和深层意蕴2、尝试教学的新方法，采用扩展延伸、模仿再造、追问添补等教学方法。

3、注重学生的阅读实践，最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的研究意识和研究能力，提高学生的鉴赏能力、分析能力、创新实践能力等。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、学生对诗歌阅读产生浓厚的兴趣，鉴赏能力得到提高，对古代诗歌中蕴涵的历史文化等表现出强烈的向往。

2、培养学生多方搜集资料、独立思考、互相协作解决问题的精神，也提高了学生进行创新思维，主动开展研究性学习的水平。

成果以黑板报、朗诵竞赛等形式展示。

六、资源准备高中语文教材与相关的学习参考资料；上网收集相关信息；课件等。

七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）选择有关的作品，让成员初步了解和认识研究性学习。

1.介绍研究性学习的模式、方法，激发学生的学习兴趣。

2.帮助学生确立课题。

3.做好分组安排。

第一周第二阶段提出和选择课题学生选择进行研究的课题。

以交流的方式了解学生的选题情况。

第二周。

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景高中语文诗歌鉴赏教学一直是教学中的重要内容之一，诗歌作为文学的精品，承载着丰富的文化内涵和审美意蕴，对学生的情感、思维和语言能力的培养具有重要意义。

在现行的高中语文教学中，诗歌鉴赏教学存在一些问题。

部分学生对诗歌缺乏兴趣，难以产生深刻的审美体验。

诗歌鉴赏内容相对传统，难以激发学生对文学的探究和思考。

诗歌鉴赏教学重视理论知识传授，缺乏实践操作，导致学生在实际应用时难以灵活运用所学知识。

有必要对高中语文诗歌鉴赏教学进行深入研究，提出相应的改进策略，以提升学生的鉴赏能力和兴趣。

通过对诗歌鉴赏教学策略的探讨和实践，可以更好地激发学生的学习热情，拓展其文学视野，提高语文素养，促进全面发展。

【研究背景】部分完。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高中语文诗歌鉴赏教学的策略，通过分析现有的教学模式和存在的问题，提出改进策略以提升学生的学习效果和兴趣。

具体目的包括：一是深入了解诗歌鉴赏教学的重要性和影响，探讨如何更好地引导学生欣赏和理解诗歌；二是分析当前高中语文诗歌鉴赏教学存在的问题，包括学生学习兴趣不高、诗歌理解能力欠缺等方面，为提出改进策略提供有效的依据；三是提出利用多媒体手段、拓展鉴赏内容以及注重实践操作等多方面的策略，以期引领诗歌鉴赏教学的发展方向，激发学生的学习热情和提升诗歌鉴赏水平。

通过本研究，旨在为提升高中语文诗歌鉴赏教学质量提供可行的教学策略，促进学生全面发展和诗歌鉴赏能力的提升。

【字数200】1.3 意义诗歌作为语文学科的重要内容之一，具有丰富的文化内涵和审美价值。

在高中语文诗歌鉴赏教学中，通过学习和欣赏不同风格和流派的诗歌作品，可以帮助学生提高语言表达能力、文学素养和人文情怀，培养他们的审美情趣和批判思维能力。

研究高中语文诗歌鉴赏教学的策略，对于提升学生的文学修养和审美修养具有重要的意义。

语文诗歌鉴赏教学的意义主要体现在以下几个方面：诗歌是一种高度凝练和含蓄的文学形式，通过鉴赏诗歌，可以帮助学生提高语文表达能力和文学品味。

诗歌鉴赏小课题研究

●预期成果
1.以研究课课例形式，展现学生的掌握程度；
2.以论文的形式，展现自己的研究成果；
3.以教育叙事、自己的亲身体会来展现自己研究的成效。
●结题鉴定
（可另附页）
申报人
所在部门意见
2014年月日
学校教研室
初审意见
2014年月日
学校
立பைடு நூலகம்意见
（单位盖章）
2014年月日
研究设想
●研究的方法
1.调查、整理、论证、确定课题、申报、研究、确立方案。
2.论文、教学策略、教学设计、教学反思等。
●研究的步骤
1.运用诗歌趣闻，培养学生兴趣。
2.在学生学习古诗的过程中创设良好的氛围，充分利用早读时间读一读，背一背；诵读形式多样化，保持学习古诗的新鲜感。
3.通过诗歌专题训练，提高学生赏析古诗的能力，掌握常见的古诗鉴赏方法，如意象的把握，用典化句的妙用，知人论世，赏析重点词句，把握诗人情感。
当中，有正确的思路和恰当的解答方法。
●研究的具体内容
1.加强理论学习。把古典诗歌的一些基本常识，如古诗的分类、特点，常见的涉及内容、一般步骤、技巧和常用术语教给学生。
2.培养读背能力。教会学生诗歌朗诵的要领，培养他们的朗读兴趣和能力，在此基础上加深对诗歌所表达的意思的理解。
3.加强分析能力的培养。品读古诗，抓住古诗的特点，多读多练、归纳总结大多数诗歌的写作规律，综合时代背景、诗人的性情、诗歌中常出现的意象的含义，感受诗人所要表达的情怀。
部门课题编号：(学校填)
小课题负责人
学科
学历
职称
年龄
称号
职务
手机
小课题名称
引导学生学会诗歌鉴赏
小课题
负责人简介

研究报告课题古诗词鉴赏

编号：
XX省普通高中综合实践课研究性学习
学生课题立题报告书
研究主题古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：《古诗鉴赏》
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：X正楷
立题日期：2011 年12月25日
XX省教育厅教研室制
XX省普通高中综合实践课研究性学习
（高年级学生用）
学生课题开题报告书
研究主题：古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：古诗鉴赏
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：X正楷
开题日期：2012年3月5日
XX省教育厅教研室制
备注：填表要求与《立题报告书》相同
研究性学习学生课题组访谈表
（以课题组为单位填写）
研究性学习学生课题组访谈表
（以课题组为单位填写）
课题活动情况记录表（以课题组为单位填写）
制表：XX省教育厅教研室
编号：
XX省普通高中综合实践课研究性学习
（高一年级学生用）
学生课题结题报告书
研究主题：古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：古诗鉴赏
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：X正楷
开题日期：2012年3月5日
XX省教育厅教研室制
研究性学习成果自评表。

【小课题】《中考古诗赏析角度探析的研究》研究报告

《中考古诗赏析角度探析的研究》研究报告大庆市第五十八中学何伟一、课题研究的意义和内容（一）课题研究的意义《义务教育语文课程标准》总体目标中要求“背诵优秀诗文240篇（段）”，对古诗篇目的“量”的规定，决定了古诗教学对实现课程目标的重要性和中考学业检测的必然性；《课程标准》“评价建议”中要求的“记诵积累”与“理解诗文大意”既明确了教学过程中的评价指向，也决定了学业检测的落脚点。

纵观大庆市中考语文试题，从2006开始至今，每年都专门设有赏析某一首古诗的阅读分析题。

当下的语文古诗教学，存在重应试轻赏析、重结果轻过程、重试题题型轻赏析角度的现象，赏析角度归根结底是学习角度，若仅仅把中考古诗赏析绑缚在应试技巧上，以大量的习题代替深入的学习，古诗对学生语文素养形成的渐染、熏陶作用势必在题海中丧失殆尽。

通过研究，建构出以古诗赏析为中心的、以若干上位概念为统领的知识系统，可为古诗教学和中考复习教学提供有效的共享资源。

（二）课题研究的目标：建构出以“中考古诗欣赏”为中心的古诗阅读知识结构，为古诗教学和中考古诗复习提供有效的共享资源。

（三）课题研究的主要内容探寻出能够呈现中考“古诗阅读欣赏”的角度，厘清“阅读赏析角度”的呈现规律，以及命题中题干语言的表述特点。

二、课题研究的方法和过程（一）课题研究的方法行动研究贯穿始终：根据问题，确立课题；对课题进行分析、假设；搜集资料，进行分析，撰写研究方案；用叙事研究法记录研究过程；用案例法反思现象，发现规律；用思维导图呈现知识系统。

1.在课题准备阶段，搜集查阅了中考真题中古诗阅读赏析题的考试比重、题型、学生答题情况，进行汇总。

2.在课题研究阶段，运用思维导图法。

绘制出古诗内容与赏析角度思维导图、古诗学习流程图、大庆市2011年到2014年中考古诗命题特点图。

3.在课题研究阶段，采用古诗知识口诀化的方法，从内容到形式编制成“三字经”，便捷易记，为教学积累了一个优良的资源。

（二）课题研究的主要过程本研究原计划三个月（2014年3月—2014年7月）完成，后根据课题管理部门统一要求，研究周期修改为2014年3月—2014年12月）1.准备阶段（2014年3月——2014年5月）（1）查找、浏览了各地历年中考试题，随机抽取的各省市地区的40套2013年中考语文试题，其中23份试题单独对某一首古诗设题进行赏析考查，占总数的57.5%；40份试题全部设有古诗词默写题，且题型多样。

初中诗歌鉴赏研究性学习设计方案

“初中诗歌鉴赏——我爱诗歌”研究性学习设计方案研究课题名称：初中诗歌鉴赏——我爱诗歌设计者姓名所在学校所教年级9 研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：古往今来，诗人用诗歌反映社会人生，表达自己的欢乐与悲痛，表达自己的内心世界，阐发深刻的哲理。

“汝果欲学诗，功夫在诗外”是南宋著名诗人陆游教训儿子的名句，我们不要仅仅限于古诗词上泛泛而谈的讲解，也可以通过诗歌去体会诗人当时的情感，去了解诗人，了解百态人生，熏陶自身的人格修养。

更重要的是要构建旨在培养学生创新意识与实践能力的学习方式，拓展古诗词的学习空间，不断注入“源头活水”，在学生的诵读、积累、运用中，有意识的培养学生的语言感悟能力，提高学生对诗歌的兴趣，让学生更爱诗歌。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：诗歌往往具有深邃的意境，蕴涵着丰富的感情，语言精练优美，形象生动，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵，有利于学生开阔视野，提高学生的审美能力，增长知识，发展智力，陶冶情操，加强修养；还有利于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，更加热爱中华民族的优秀文化，进而塑造高尚优美的灵魂和完善人格修养。

3、课题介绍通过一系列对诗歌的研究性学习活动，让学生积累诗歌，感悟诗歌，使学生充分感受诗歌的意蕴美，养成背诵诗歌的良好习惯；培养学生的诗歌鉴赏和运用能力；培养竞争意识和合作精神；拓展学生的发现、质疑、探究、创新等综合能力，丰富课外知识。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、了解诗歌的知识和特点，能按一定的标准给诗歌分类。

2、结合自己的生活和情感体验，体会诗人的情感。

3、充分发挥想象，理解诗歌的意境美。

4、掌握鉴赏诗歌的方法。

5、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写诗歌活动，感受诗歌的魅力。

过程与方法：1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。

初中古诗词鉴赏的教研(3篇)

第1篇一、引言古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，它以独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，传承了中华民族的优秀文化。

初中阶段是学生认识古诗词、培养审美情趣的关键时期。

为了提高初中古诗词鉴赏教学的质量，本文从以下几个方面进行教研探讨。

二、初中古诗词鉴赏教学现状1. 学生对古诗词的兴趣不高在当前初中古诗词鉴赏教学中，部分学生对古诗词的兴趣不高，主要原因是古诗词内容较为枯燥，学生难以理解其中的意境和情感。

2. 教学方法单一部分教师在古诗词鉴赏教学中，采用传统的“讲解—背诵—默写”模式，忽视了对学生审美能力的培养，导致学生难以体会到古诗词的艺术魅力。

3. 教学评价方式单一在古诗词鉴赏教学中，部分教师仅关注学生对诗词内容的记忆，忽视了对学生鉴赏能力的评价，导致学生缺乏学习的动力。

三、初中古诗词鉴赏教学策略1. 激发学生兴趣，培养审美情趣（1）引入多媒体技术，丰富教学手段。

利用图片、音乐、视频等手段，将古诗词的意境生动地呈现在学生面前，激发学生的兴趣。

（2）结合生活实际，让学生体验古诗词。

教师可以将古诗词与学生的生活实际相结合，引导学生从自身的生活经验出发，感受古诗词的魅力。

2. 改进教学方法，提高教学质量（1）采用启发式教学，引导学生自主学习。

教师可以提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的自主学习能力。

（2）注重情感体验，培养学生鉴赏能力。

教师应引导学生关注古诗词中的情感，让学生在阅读中感受作者的情感，提高学生的鉴赏能力。

3. 丰富教学评价方式，激发学生学习动力（1）采用多元化评价方式，关注学生全面发展。

教师应从知识、能力、情感等多个方面评价学生，关注学生的全面发展。

（2）建立激励机制，激发学生学习动力。

教师可以设立奖励机制，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习动力。

四、初中古诗词鉴赏教学案例1. 教学内容：《登鹳雀楼》（1）导入：教师通过多媒体展示鹳雀楼图片，引导学生了解鹳雀楼的历史背景。

小学语文教学备课教案诗歌鉴赏教学案例分析与研究

小学语文教学备课教案诗歌鉴赏教学案例分析与研究教案标题：小学语文教学备课教案诗歌鉴赏教学案例分析与研究教案教案题目：诗歌鉴赏教学案例分析与研究教学目标：学习诗歌鉴赏的基本知识和技巧；培养学生对诗歌的欣赏能力和审美意识；提升学生的写作能力和表达能力；激发学生对文学的兴趣。

教学内容：诗歌鉴赏教学时间：1个课时教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引发学生对诗歌的兴趣，播放一段优美的诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和情感表达。

二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解诗的特点：用词简洁、意象深远、语言韵律等；2. 介绍诗歌的分类：抒情诗、叙事诗、咏史诗等；3. 分析诗歌的结构和语言特点：押韵、对仗、形象描写等；4. 引导学生品读一首经典诗歌，从诗歌的语言特点、韵律和情感表达等方面进行分析。

5. 引导学生通过自我发问和探究，发现诗歌的美和独特之处。

三、诗歌鉴赏实践（15分钟）1. 按小组分发不同主题的诗歌，要求学生在小组内共同鉴赏，分析诗歌的语言特点、表达主题的方式等；2. 每个小组选择一首他们认为最有感触的诗歌进行分享，并理解其他小组分享的诗歌。

四、诗歌创作（15分钟）1. 引导学生根据自己的感受，以既定主题为基础，进行诗歌创作；2. 学生互相交流和修改彼此的诗歌作品，培养学生的写作和合作能力。

五、总结与展示（10分钟）1. 让部分学生分享他们创作的诗歌，并与其他同学进行交流和反馈；2. 总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性；3. 鼓励学生在日常生活中继续欣赏和创作诗歌。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生在家里选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和朗读，并写一篇感悟；2. 要求学生在下节课前准备自己的诗歌创作作品。

教学反思：通过此次诗歌鉴赏教学案例分析与研究的教学，加深了学生对诗歌的理解和欣赏能力。

学生通过实践和合作，不仅掌握了鉴赏诗歌的基本知识和技巧，还培养了自己的写作和表达能力。

在今后的语文学习中，学生将更加主动地参与到诗歌鉴赏和创作中，并更好地理解和欣赏文学作品。

唐诗赏析课题研究报告

唐诗赏析课题研究报告唐诗是中国文学史上的一座丰碑，涵盖了众多优秀的诗人和作品。

本报告主要研究唐诗赏析的课题，探讨唐诗的特点和价值，以及赏析唐诗的方法和技巧。

一、唐诗的特点和价值1.1 唐诗的特点唐诗以其形象优美、言简意赅的特点而著称。

唐代诗人善于运用修辞手法、形象描写和意境营造，使诗歌生动活泼。

同时，唐诗注重韵律和格律的运用，使诗具备音乐性和节奏感。

1.2 唐诗的价值唐诗代表了中国古代文化的顶峰，具有重要的历史价值、文化价值和艺术价值。

唐诗反映了唐代社会的风貌、风俗和人物形象，是研究唐代历史和文化的重要资料。

同时，唐诗以其独特的艺术形式和情感表达，让人们感受到诗歌之美，体味人生之真谛。

二、赏析唐诗的方法和技巧2.1 了解背景知识赏析唐诗的第一步是了解诗歌的背景知识，包括诗人的生平、时代背景、社会风貌等。

这有助于读者理解诗歌中的意象、形象和隐含的寓意。

2.2 分析诗歌结构诗歌的结构是诗歌意义的载体，了解诗歌的韵律和格律，分析其结构对于读懂诗歌至关重要。

要注意诗的格律和诗体特点，如七言绝句、五言律诗等，并分析诗的起承转合、抒情和抒怀的过程。

2.3 研究诗歌表达的主题和意境诗歌的主题和意境是读者理解诗歌内涵的关键。

要研究诗歌表达的情感、思想和寓意，探寻诗歌所要传递的主题和感觉。

通过分析诗歌的意象、比喻和修辞手法，进一步理解诗歌的内涵。

2.4 品味诗歌的韵味和意境唐诗以其音乐性和节奏感而闻名，品味诗歌的韵味和意境是赏析唐诗的重要环节。

通过朗诵、吟唱和欣赏诗歌的曲调和音律，加深对诗歌的感受和理解。

三、结论唐诗是中国文学宝库中的瑰宝，具有重要的历史和文化价值。

赏析唐诗需要注重背景知识的了解、结构的分析、主题和意境的研究，以及韵味和意境的品味。

通过对唐诗的多角度解读和理解，可以更好地欣赏和领会唐诗的艺术魅力。

古诗词鉴赏课题研究结题报告(一)

古诗词鉴赏课题研究结题报告(一)古诗词鉴赏课题研究结题报告一、引言•课题背景•研究目的•研究意义二、文献综述•历代古诗词鉴赏研究现状•国内外相关文献综述•存在的问题和不足三、研究方法3.1 数据收集•古诗词文献获取途径介绍•数据样本选择和筛选标准3.2 数据分析•文本挖掘方法与技术•数据处理和清洗过程四、研究结果4.1 古诗词鉴赏的主题与风格分析•主题研究结果总结•风格研究结果总结4.2 古诗词鉴赏的情感与意象分析•情感研究结果总结•意象研究结果总结4.3 古诗词鉴赏的影响与传承分析•影响研究结果总结•传承研究结果总结五、结论与展望•结论总结•研究限制和不足•进一步研究的建议六、参考文献以上是我针对“古诗词鉴赏课题研究结题报告”所写的文章，采用了Markdown格式，并按照标题副标题形式进行了组织。

文章以列点的方式展示了各个部分的内容，并遵守了所要求的规则，不涉及到HTML字符、网址、图片和电话号码等内容。

希望能对您的研究有所帮助。

古诗词鉴赏课题研究结题报告一、引言•课题背景•研究目的•研究意义二、文献综述•历代古诗词鉴赏研究现状•国内外相关文献综述•存在的问题和不足三、研究方法3.1 数据收集•古诗词文献获取途径介绍•数据样本选择和筛选标准3.2 数据分析•文本挖掘方法与技术•数据处理和清洗过程四、研究结果4.1 古诗词鉴赏的主题与风格分析•主题研究结果总结•风格研究结果总结4.2 古诗词鉴赏的情感与意象分析•情感研究结果总结•意象研究结果总结4.3 古诗词鉴赏的影响与传承分析•影响研究结果总结•传承研究结果总结五、结论与展望•结论总结•研究限制和不足•进一步研究的建议六、参考文献以上是我针对“古诗词鉴赏课题研究结题报告”所写的文章，采用了Markdown格式，并按照标题副标题形式进行了组织。

文章以列点的方式展示了各个部分的内容，并遵守了所要求的规则，不涉及到HTML字符、网址、图片和电话号码等内容。

古诗词鉴赏课题研究结题报告

古诗词鉴赏课题研究结题报告古诗词是中华文化的一颗璀璨明珠，包含着丰富的历史、文化和思想内涵，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

古诗词鉴赏是中小学语文教育中必不可少的一部分。

本课题旨在通过对古诗词鉴赏教学的研究，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效途径，以促进中小学语文教育的发展。

一、研究背景随着社会的发展，中小学生的诗词鉴赏能力日益重要。

然而，由于古诗词语言表达方式的特殊性，许多学生在古诗词鉴赏中存在较大的困难。

如何有效提高中小学生的诗词鉴赏能力，成为了当前语文教育中重要的课题。

二、研究内容本课题的研究内容主要包括以下三个方面：1.古诗词鉴赏的教学方法研究：通过对古诗词鉴赏教学方法的比较和分析，探索适合中小学生的古诗词鉴赏教学方法，提高中小学生的诗词鉴赏能力。

2.古诗词鉴赏教学资源的研究：通过对古诗词鉴赏教学资源的整理和开发，为中小学生提供更加全面、深入、生动的古诗词鉴赏教学资源，提高其鉴赏能力。

3.古诗词鉴赏评价方法的研究：通过对古诗词鉴赏评价方法的探究和研究，建立一套适合中小学生的古诗词鉴赏评价方法，确保教学效果的科学、公正、客观。

三、研究方法本课题采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法，分析和比较不同的古诗词鉴赏教学方法和资源，收集和分析中小学生的古诗词鉴赏评价数据，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效途径。

四、研究成果经过研究，本课题取得了以下研究成果：1.提出适合中小学生的古诗词鉴赏教学方法，通过多种途径激发学生的兴趣和热情，提高其鉴赏能力。

2.开发了一批具有特色的古诗词鉴赏教学资源，为中小学生提供更好的教学资源，增强其古诗词鉴赏能力。

3.建立了一套科学、公正、客观的古诗词鉴赏评价方法，确保教学效果的科学评估。

五、结论本课题的研究表明，通过多种途径开展古诗词鉴赏教学，结合多种评价方法，可以有效提高中小学生的古诗词。

初中生古诗词教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景古诗词是我国优秀的传统文化遗产，蕴含着丰富的历史、文化、哲学、艺术等价值。

在初中阶段，古诗词教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高文化素养、传承民族精神具有重要意义。

然而，在实际教学中，许多学生普遍存在对古诗词鉴赏能力不足的问题，表现为：对古诗词的背景、意境、情感理解不深，鉴赏方法运用不当，鉴赏过程缺乏创新等。

针对这一问题，本研究旨在探讨初中生古诗词鉴赏能力培养策略，以期为提高初中生古诗词鉴赏水平提供理论依据和实践指导。

二、课题研究目标1. 了解初中生古诗词鉴赏现状，分析存在的问题。

2. 探索初中生古诗词鉴赏能力培养的有效途径。

3. 构建初中生古诗词鉴赏能力培养的教学模式。

4. 提高初中生古诗词鉴赏水平，培养学生的审美情趣和文化素养。

三、课题研究内容1. 初中生古诗词鉴赏现状调查与分析通过对初中生古诗词鉴赏现状的调查，分析学生在古诗词鉴赏过程中存在的问题，为后续研究提供依据。

2. 初中生古诗词鉴赏能力培养的理论基础梳理国内外关于古诗词鉴赏能力培养的相关理论，为研究提供理论支撑。

3. 初中生古诗词鉴赏能力培养的策略研究（1）激发学生学习古诗词的兴趣，提高鉴赏意识。

（2）优化古诗词鉴赏教学方法，培养学生的鉴赏能力。

（3）加强古诗词鉴赏实践活动，提高学生的实践能力。

（4）注重古诗词鉴赏评价，促进学生鉴赏能力的提升。

4. 初中生古诗词鉴赏能力培养的教学模式构建结合初中古诗词教学实际，构建以学生为主体、教师为主导的古诗词鉴赏教学模式。

5. 初中生古诗词鉴赏能力培养的实践研究以某一初中学校为研究对象，进行古诗词鉴赏能力培养的实践研究，验证研究成果的有效性。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解古诗词鉴赏能力培养的理论基础和研究现状。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中生古诗词鉴赏现状，分析存在的问题。

3. 行动研究法：结合教学实践，探索初中生古诗词鉴赏能力培养的策略，构建教学模式。

《让学生学会做诗歌鉴赏题》小课题研究结题报告

《让学生学会做诗歌鉴赏题》小课题研究结题报告叶芳一、课题研究的构思本学期我的小课题研究主要针对高考诗歌鉴赏的考点，结合新课标教材，依据高考考点，作专题训练。

常言道：“受之于鱼不如授之予渔”，教会学生切实掌握诗歌鉴赏的方法，规范答题。

诗歌的灵魂是情感，因此因从情感抓起，逐步拓展，联系讲解表达情感的手法，需借助的意象，更重要的是要让学生平时养成阅读和积累的习惯。

二、课题研究的实施（一）学生情况分析我对自己任教高二（19）（20）两个班进行了调查。

主要学生平时的诗歌背诵、考试做题，可以发现存在以下主要问题：1、读不懂诗歌，就认为自己做不好题。

2、不使用规范的术语与答题模式。

3、平时不注重阅读积累（二）本课题具体的实施计划一、要让学生体会诗歌之美。

诗无定法，运用之妙存乎一心。

这给诗歌鉴赏带来很大的困难。

一些诗友经常说：评诗是很感性的事，没道理可讲。

这种说法既有一定道理，也不是完全合理。

、诗歌的美，是整体的美，很难把各种来源割裂开来。

但具体分析，诗歌之美绝大多数缘于以下几个部分： 1、意象之美。

以意象达情、表义是诗歌的常用手法。

塑造意象第一贵鲜明，即写物能抓住其关键特点，作到传神而生动，写人物能抓住其最典型的神态，直入其精神世界，使人物形象如在目前。

2、字面之美。

诗歌是语言艺术，文字美形式美也是一个主要的美感来源。

字面之美主要包括：（1）文字的雅致。

言而无文，行之不远，对于诗歌尤其如此。

文字是诗歌的基础，其他的所有美感，内容之美，形式之美，意义之美等都是首先用文字来体现的，如果文字不通或有严重缺陷，那么其他的都无从谈起。

以上几种应尽力避免的情况，以晦涩不通及生造为首恶，因为文白混杂可笑，作怪语恶心，粗豪不美，但不失为人言，而不通及生造，则不符合人的基本语言规则了。

（2）文字的形式之美。

旧体诗本身就有形式美，尤其是格律诗，严整本身就是一种美。

这里着重提出的就是诗歌的“巧”。

第一，于难工处工，“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”，第二，工而不觉其工，细品方知其工，如“老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢”；第三，字面工而奇，但奇得有理，“竹叶于人既无分，菊花从此不须开”“春水船如天上坐，老年花似雾中看”；3、内含之美。

初中语文古诗词教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景古诗词是我国优秀的文化遗产，具有丰富的文化内涵和审美价值。

在初中语文教学中，古诗词教学占据着重要地位。

然而，在实际教学中，许多教师对古诗词教学缺乏深入研究和有效的教学策略，导致古诗词教学效果不尽如人意。

为了提高初中古诗词教学的质量，本课题旨在探讨初中语文古诗词教学策略，为教师提供有益的教学参考。

二、课题研究目的1. 了解初中古诗词教学现状，分析存在的问题。

2. 探讨有效的初中古诗词教学策略，提高教学效果。

3. 培养学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。

4. 丰富教师的教学经验，提高教师的专业素养。

三、课题研究内容1. 初中古诗词教学现状分析（1）教学目标不明确：部分教师对古诗词教学目标把握不准确，导致教学重点不突出。

（2）教学方法单一：教师普遍采用讲授法，缺乏互动和探究，难以激发学生的学习兴趣。

（3）评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的实际能力和素养培养。

（4）教材内容与实际教学脱节：教材内容较为陈旧，与学生的生活实际和审美需求不符。

2. 初中古诗词教学策略研究（1）明确教学目标：根据学生的认知特点和兴趣爱好，制定符合实际的教学目标。

（2）丰富教学方法：采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，提高学生的参与度和积极性。

（3）创新评价方式：采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价、自评与互评等，关注学生的全面发展。

（4）优化教材内容：结合学生生活实际和审美需求，选择具有时代气息和现实意义的古诗词进行教学。

（5）加强师生互动：鼓励学生提问、质疑，培养学生的思辨能力和创新能力。

（6）注重情感体验：引导学生体会古诗词的意境美、韵律美、语言美，提高学生的审美情趣。

3. 古诗词教学案例研究选取具有代表性的初中古诗词教学案例，分析其成功经验和不足之处，为其他教师提供借鉴。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解古诗词教学理论和实践经验。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗词教学现状和教师、学生的需求。

海南省华侨中学高中语文组小课题研究结题报告《教会学生学习诗歌鉴赏——通过捕捉意象》

《教会学生学习诗歌鉴赏——通过捕捉意象》小课题研究结题报告一、课题研究的构思诗歌鉴赏是高考的一个重要内容.而鉴赏诗歌作品中的意象是高一学生就该开始重点学习的。

因此本学期的小课题我就准备以此为契机，来帮助学生在平时的学习中积累下一下关于诗歌意象的知识，以便为以后的学习打下基础。

所谓意象，是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

就古典诗词而言，诗人所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象";而借景所抒之“情”，咏物所言之“志"，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

以诗歌的意象为突破口，对之进行多维解读，是鉴赏诗歌的钥匙之一。

在中国文学史的漫长发展过程中，巳形成了一些固定的或者说是约定俗成的意象群，了解这些意象群无疑对鉴赏古代诗歌、准确捕捉古人所表达的思想情感会起到事半功倍的效果。

譬如，情感类别:哀怨、激愤、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今等。

要深入了解这情感，就要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感,寻撷到诗中的情感载体。

如：杨柳——(代表）惜别、菊花——傲视、圆月—-思念、落叶-—失意、春风——得意、古迹——怀旧等等。

而古诗中的情感载体--意象——解读这些意象群,就成了古诗词鉴赏的突破口。

希望通过实际教学能够真正使得学生捕捉意象的能力得以提升.二、课题研究的实施(一）课题研究的计划1、教会学生借助联想和想象再现和丰富物象联想是由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理过程。

读诗歌时,由这一首想到另一首，由这一事物想到另一事物，由这个意想想到那个意象，由诗人的体验想到自己的体验,这也是联想。

读诗联想，可以启发理解和鉴赏的思路，可以丰富、补充诗歌的内容，可以拓宽诗歌的境界。

想象是对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象的心理过程。

诗歌文字浓缩着很多生活现象，或隐藏许多生活细节，诗歌形象往往是精约的、含蓄的，那么鉴赏诗歌，就需要借助想象来丰富和再现诗歌形象，再创造诗歌形象，体验诗人的体验,产生感情上的共鸣。

幼儿园诗歌欣赏教研报告(3篇)

第1篇一、报告背景诗歌是文学的一种形式，具有韵律美、意境美和情感美。

在幼儿园教育中，诗歌欣赏活动能够帮助幼儿感受语言的魅力，培养他们的想象力和创造力，同时也能提升他们的语言表达能力和审美情趣。

为了更好地开展诗歌欣赏活动，提高教师的专业素养，我们特此进行本次教研报告。

二、教研目标1. 提高教师对诗歌欣赏活动的认识，明确其在幼儿园教育中的重要性。

2. 探索适合幼儿年龄特点的诗歌欣赏方法，提高诗歌欣赏活动的实效性。

3. 培养教师运用诗歌欣赏活动促进幼儿全面发展的能力。

三、教研内容1. 诗歌欣赏的意义诗歌欣赏有助于幼儿：（1）感受语言的美，培养语感；（2）激发想象力，丰富内心世界；（3）提高审美情趣，培养艺术素养；（4）锻炼记忆力，增强语言表达能力。

2. 诗歌欣赏的方法（1）朗读法：通过教师或幼儿的朗读，让幼儿感受诗歌的韵律美；（2）讲解法：教师对诗歌的背景、意境等进行讲解，帮助幼儿理解诗歌内容；（3）讨论法：引导幼儿围绕诗歌展开讨论，培养他们的思维能力和表达能力；（4）创作法：鼓励幼儿根据诗歌内容进行绘画、手工等创作活动。

3. 诗歌欣赏活动的组织与实施（1）选择合适的诗歌：根据幼儿的年龄特点，选择富有童趣、易于理解的诗歌；（2）创设情境：利用多媒体、实物等创设与诗歌内容相关的情境，激发幼儿的兴趣；（3）互动交流：鼓励幼儿积极参与，通过提问、回答、讨论等形式，提高他们的参与度；（4）评价反馈：对幼儿在诗歌欣赏活动中的表现进行评价，给予适当的鼓励和指导。

四、教研成果1. 教师对诗歌欣赏活动的认识得到提高，能够根据幼儿的年龄特点选择合适的诗歌；2. 教师掌握了多种诗歌欣赏方法，能够灵活运用到实际教学中；3. 幼儿在诗歌欣赏活动中表现出较高的参与度和兴趣，语言表达能力、想象力、审美情趣等方面得到提升。

五、总结本次教研报告旨在提高教师对诗歌欣赏活动的认识，探索适合幼儿年龄特点的诗歌欣赏方法，促进幼儿全面发展。

通过本次教研活动，教师们对诗歌欣赏有了更深入的了解，为今后的教学工作奠定了基础。

古诗词鉴赏课题研究结题报告

古诗词鉴赏课题研究结题报告一、课题选取背景古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

通过学习古诗词，可以了解古代文化、思想、艺术和人文精神，对于提高学生的文化修养和语言表达能力具有重要意义。

因此，在中小学的语文教育中，对古诗词的鉴赏教学也愈发受到重视。

二、研究目的本次课题的研究目的是通过对古诗词鉴赏的课堂教学进行研究，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效教学方法和策略，为语文教师的教学实践提供一定的参考和借鉴。

三、研究方法本次研究采用了实证研究方法，通过实践教学和观察，收集数据，分析研究结果，并进行总结和归纳。

四、研究内容1. 回顾古诗词的发展历程和特点，介绍古诗词鉴赏的重要性。

2. 探讨古诗词鉴赏教学的现状和存在的问题。

3. 分析古诗词鉴赏教学的关键要素和方法，探索提高学生古诗词鉴赏能力的有效途径。

4. 设计并开展古诗词鉴赏的教学实验，通过实验结果进行数据分析和总结，评估教学效果。

五、研究结果通过研究和实验，我们得出以下结论：1. 创设情境，激发学生兴趣是提高古诗词鉴赏能力的重要环节。

2. 引导学生深入理解诗词的意境和情感表达是提高鉴赏能力的关键。

3. 合理设计课堂教学活动，提供丰富多样的课外阅读材料对学生的鉴赏能力有积极影响。

六、研究意义本次研究结果对于中小学古诗词鉴赏教学具有一定的指导意义，特别是对于教师的教学实践和教学理念具有积极的促进作用。

七、研究不足和展望本次研究的实施过程中存在一些不足之处，比如样本选择范围较窄、实验时间和资源有限等。

未来可以进一步扩大样本范围，延长实验时间，提高研究的有效性和可靠性。

总之，本次研究在古诗词鉴赏教学方面取得了一定的成果，但仍有待进一步研究和探索。

希望通过本次研究的成果，能够为中小学古诗词鉴赏教学提供有益的借鉴和启示。

高中生古典诗歌鉴赏的方法》小课题研究结题报告【-

高中生古典诗歌鉴赏的方法》小课题研究结题报告【-高一语文组XXX一、课题研究的目标许多高中学生对古典诗歌缺乏了解，考试中古诗鉴赏失分较多。

教会学生研究掌握古典诗歌的鉴赏方法，对学生在高考诗歌鉴赏题目的解答当中，也有清晰的认识和正确的思路，才更有利于语文成绩的提高。

二、课题研究的实施一）学生情况分析一是反复吟诵，品味诗歌的音韵美、语言美。

诗歌要读。

诗的美，诗的意味，有很多在读时才能感受到。

因为语言是有声音、有节奏的，不同的声音、节奏能表达不同的情感。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

”这种短小的句式，急促的节奏，高昂的声音，本身就让人产生气势磅礴、铿锵有力的感觉，表达了诗人高唱入云、雄浑博大的气魄。

而XXX的《雨霖铃》就不同了，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“今宵酒醒何处，杨柳岸，XXX残月”柔缓的节奏，低回的吟唱，让人感受到诗人柔肠百转的离愁别情。

观赏诗，要读。

读诗，还可以配以基调一致的中外名曲，更能展现诗的音韵美和语言美，提高学生感知美的能力。

如：吟诵《》若配以小提琴协奏曲《梁祝》，更容易让学生品味诗的凄美动人之处。

二是沉思冥想，再现诗人描绘的画面。

诗歌是最纯粹的语言艺术，它以语言形成一个个意象，配以读者的想象，可组成一幅幅美妙的画面。

如XXX的《苏幕遮》：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水。

芳草无情，更在斜阳外。

”我们把诗中的意象组合起来，眼前好像出现这样一幅画面：湛蓝的天空多么明净，XXX铺满了大地，江河也染上了秋的颜色，水气雾霭凝成了秋的绿意。

夕阳西下，映照着山的身影，天水相连浑然一体，只有无情的XXX还是那样无动于衷，远远地逸出在夕阳之外。

诗人借想象把自然美转化为艺术美，我们再借想象，把古诗中的艺术形象通过再现而展示出来，使美的感知内容得到补充，使自然和人得到和谐统一。

三是要XXX画面，体会墨客的情思。