人教版小学语文四年级上册《长城》课堂实录
人教版小学语文四年级上册《长城》教学实录
《长城》第一课时教学实录师：我国的文化源远流长，我国的名胜古迹名扬四方，今天我们一起去长城看看。
长城是中国也是世界上修建时间最长、工程最大的一项古代防御工程。
历朝历代延续修缮了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上。
他已编入了《世界遗产名录》，他是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
请同学们一起跟老师工整地写下他的名字。
师板书：“长”字要写开，“城”是提土旁右边“成”要先写横，生随着老师书空。
师：它的名字是翘舌音。
（指两名学生读读）师：请同学们拿出你的预习卡。
师：通过课前读文，长城给你留下了怎样的印象？生1：长城很长。
生2、长城很高大。
生3：长城很高大坚固。
生4：长城很美。
生5：长城很气魄雄伟。
师：你知道作者对长城做出了怎样的评价？生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
师：同学们赞成吗？（生齐：赞成）那齐读这句话。
师：这里面有一个生字，出示带拼音的“魄”（指多名学生读）。
你是怎么理解“气魄雄伟”。
生1：气势非常雄伟。
师：本课指什么？生2：本课指长城气势非常雄壮而伟大。
师：同学们预习的真好！通过我们的后面的学习会对气魄雄伟会有更深刻的理解。
作者为什么会对长城做出这样的评价，说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？那么我们就随作者到他的语言文字中来感受长城的气魄雄伟吧。
师：我们课前要求在文中画出“远看长城、近看长城各是什么样子的？”画下来了吗？生齐：画下来了。
师：下面请同学们看着文中给我们配的插图用自己的话给你的同位说说。
（同学们边指图边用书上的语言介绍长城的样子，教师巡视。
）师：你来说说远看长城是什么样子的？生：读第一句“远看长城……”师：这句中有两个生词，课件画出第一个看“崇山峻岭”，读读带拼音的两个字“崇”“峻”（指多名学生读生字），读读这个词，（指多名学生读）。
你是怎么理解这个词的。
生1：险峻的高山。
师：看图，是一座吗？生2：有很多高大险峻的山岭。
师：我们用我们的动作感受地读读这个词。
《长城》教学实录(6篇)
《长城》教学实录（6篇）《詹天佑》教学实录篇一1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。
备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。
第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。
第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。
【教学步骤】第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。
到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。
火车奔驰。
当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。
这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。
看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。
2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。
（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。
三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.讨论、讲读：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：▲用文中的词语概括。
四年级上册长城课堂实录
四年级上册长城课堂实录第一课时1、交流第一段。
学生：第一段(读)“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……(略)全长13000多里。
”我读了这句话，体会了长城的长。
老师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?学生：13000多里。
师(课件展示)：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗?二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。
谁来读，就读描写长的这一句。
学生朗读。
老师：我们的操场一圈有二百五十米，而要走完长城相当于围绕操场跑上26000圈。
长吗?来，再读。
真是名副其实的万里长城，来，全体男学生朗读。
【设计意图】这一环节是借鉴其他优秀教师的教学案例，通过具体数字更能让孩子清楚体验到长城的长，使教学目的性更强也更有效。
老师：请看，这是一张长城远景图。
从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点?学生：弯弯曲曲老师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词?学生：蜿蜒盘旋老师：非常正确!一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。
(抽读)【设计意图】此处也是借鉴其它优秀案例，“蜿蜒盘旋”一词处理巧妙，通过观察发现，自然理解并运用了词语，巧妙降低坡度，吸引孩子的兴趣，同时也体验到长城的另一种美。
老师：美中有气势，来，同学们一起读。
老师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程……2、交流第二段。
老师：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹?学生：长城的高大坚固，城墙顶上上铺着……老师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。
同时作者在这一段还介绍了长城的构造。
老师：请同学们细细的自由的朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪一些部分?圈画出来(学生自由朗读第二段)学生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。
人教版小学语文四年级上册《长城》课堂实录
《长城》课堂实录一、导入播放歌曲<<长城长>>视频,师介绍:据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。
长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。
（齐读课题）二、检查预习1、词语崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关屯兵堡垒瞭望修筑隔着凝结、奇迹、气魄雄伟（1）指名读。
（学生评价）（2）小老师领读（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？(“嘉”第九笔横最长,托上盖下, “屯"横略短,竖弯钩宜长)（4）带着刚才的提醒，齐读这些词语。
2、开火车读课文。
（长城给我们留下了怎样的印象？）二、议读感悟1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。
3、交流汇报：（1）长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（你看到了一个什么样的长城？【长】出示长城地图，让学生更直观的感受。
有个年轻人徒步走了508天才走完全程）②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（比喻句把比喻成；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中出现了一座什么样的长城?(一条长一万三千多米的巨龙，在蓝天下飞腾，在山谷间起舞)把你对长城的印象读出来。
长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）过渡语：这是从远处看长城。
那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？(建筑材料是巨大的条石和城砖,高大坚固;有很多构造)（2）高大坚固：①是用巨大的条石和方砖筑成的。
（你看到了一座什么样的长城？）(高大坚固,很有气魄)②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
人教版小学四年级语文上册《长城》教学实录
《长城》教学实录一．谈话导入师：上课！同学们好！生：老师好！师指黑板：同学们，看老师画的是什么？生齐答：长城。
师展示长城图片：同学们知道吗，宇航员在月球上用肉眼看地球，他唯一能看到的建筑就是咱们中国的长城，今天我们就来学习第十七课《长城》。
（幻灯片出示课题）师：举起你的右手和老师一起书写题目。
（师板书题目，生跟着用手比划）师：齐读题目。
（生齐读：长城）二．检查预习，初读课文师：同学们都已经预习过课文了，那在学习之前先检查一下大家的生字词学习情况，大家先来一起读一下。
（出示生字词幻灯片）（生齐读生字词）师：第一行谁愿意读一读。
生：崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟高大坚固师：你知道哪些词语的意思？生：崇山峻岭的意思是高而险峻的山峰。
师：你准备的很充分。
崇是崇高的意思，峻是险峻的意思。
崇山峻岭就是崇高而险峻的山岭。
那么蜿蜒盘旋是什么意思呢？生：弯曲着盘旋。
师：很好。
蜿蜒盘旋就是曲折着延伸。
师：谁来读一下第二行。
生：山海关嘉峪关师：谁知道这两个关口是长城的哪里吗？生：是长城的起点和终点。
师：对，山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点。
师：谁来读读第三行？生：城砖城墙城台垛子瞭望口射口师纠正读音：大家一起读一下‘瞭望口’。
师指名读后两行：屯兵堡垒打仗肩膀血汗智慧凝结师：这里面有一个多音字，你能把它找出来吗？生：血汗的‘血’。
师：‘血’（xuè）字还读‘血’（xiě），你能用‘血’（xiě）组个词吗？生：鸡血。
师：看来同学们对生字词的掌握都非常清楚，下面请同学们快速地浏览课文，先试读一遍。
（生初读课文）三．远看长城，从‘长’感受长城是伟大奇迹师：同学们读的都很认真。
同学们你去过长城吗？（生：没有）师：很多同学都没有去过长城，老师给大家准备了一个长城的风景片，请同学们认真观看，然后说说长城给你留下了怎样的印象？（展示长城风景幻灯片）师：谁来说说长城给你留下了怎样的印象？生：长城非常的长，像一条长龙卧在山岗上一样。
《长城》教学实录
句子解析和段落大意概括
总结词
深入理解文章内容
详细描述
在掌握文章整体结构和重点词汇的基础上，教师需要进 一步引导学生对文章中的重要句子进行解析，并对每个 段落的大意进行概括。通过这种方式，学生可以更好地 理解文章的内容和思想，并提高自身的阅读理解和归纳 能力。在句子解析时，教师可以着重讲解句子的语法结 构、修辞手法等方面；在段落概括时，教师可以引导学 生寻找主题句，提炼段落中心思想，从而更好地把握文 章的整体意义。
选择题练习
C. 《唐书》 D. 《明史》
选择题2： 长城的主要建筑材料是什么？
选择题练习
04
D. 砖石
03
C. 泥土
02
B. 石材
01
A. 木材
填空题练习
填空题1
请填写完整以下句子：“长城是中 国古代的________防御工程。”
填空题2
“孟姜女哭长城”是中国古代的一个 传说，讲述的是孟姜女因________而痛 哭的故事。
03
互动环节
小组讨论
总结词：激发思考
详细描述：在小组讨论环节，学生们被分成若干小组，围绕《长城》的主题展开 讨论。他们分享自己的观点，提出疑问，共同探讨，激发了深入思考和交流的热 情。
学生提问与回答
总结词：深化理解
详细描述：在课堂提问环节，学生们积极提问，教师耐心回答，通过问答的形式，学生对《长城》的主题有了更深入的理解 。
改进措施制定
根据分析结果，制定相 应的改进措施。
反馈跟踪
对学生反馈进行持续跟 踪，不断优化教学方法 和手段。
谢谢聆听Biblioteka 《长城》教学实录汇报人： 2024-01-01
目录
• 课程导入 • 课文讲解 • 互动环节 • 课堂练习 • 总结与作业布置 • 教学反思
《长城》教学实录(优秀5篇)
《长城》教学实录（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《长城》教学实录（优秀5篇）师：我们为自己是华夏的儿女而感到骄傲，从本单元开始，柴老师就要带大家去领略中国的世界遗产，感受他们的风采，请大家把书翻到81页，我们一起来读本单元的单元提示。
长城教学实录 你知道长城有多长？优秀25篇
长城教学实录你知道长城有多长？优秀25篇”这样，对于课文的大概内容就有了一个整体印象。
3、细读品位，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中情况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。
让他们选择自己感兴趣的段落，配合幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增强了趣味性，突破了课文难点。
4、感情朗读，突出重点“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。
因此，这一环节安排了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。
每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在“你的朗读让我陶醉”这样的评价和激励中，让学生享受阅读的喜悦。
重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同个性。
5、结尾题词，拓展延伸语文学习应该培养学生的语感，重视学生的语言积累。
《长城》一课，我以题词导入教学，又以题词结束教学。
首尾呼应、结构精致，将一条横贯东西、逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、坚强刚毅的人文长城。
课终，我鼓励学生为长城题词：师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，你最想说的是什么？请把你的话写下来，那就是你献给长城的题词。
（学生写题词。
全班交流题词。
）生：长城是个奇迹，一个由伟大的民族创造的气魄雄伟、年代久远、工程浩大、施工艰难的伟大奇迹！题词人：张亮。
师：超过克林顿。
（笑声）生：我爱我们伟大的长城，更爱我们伟大的中华！题词人：鲁平凡。
师：感情真挚，表达凝练！生：我爱长城！我爱中华！题词人：王晓梦。
生：长城是我的骄傲，我们的骄傲，我们中华民族的骄傲。
正如美国总统克林顿所言：“长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
”题词人：李为栋。
（掌声）师：由我到我们再到中华民族，一气呵成、激情彭湃，真好！生：刚毅、庄重的万里长城，是我国劳动人民血汗和智慧的结晶，是我们的骄傲。
我为自己是一个中国人而感到自豪。
题词人：任勤奋。
师：发自肺腑之言！生：万里长城下的一砖一瓦、一土一石，都蕴含、渗透着古代劳动人民的血汗和智慧。
人教版小学语文四年级上册长城课堂实录
《长城》课堂实录一、导入播放歌曲<<长城长>>视频,师介绍:据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那确实是我国的长城。
长城第中华民族的象征，是华夏儿女的自豪。
今天，咱们就一路去游览举世闻名的万里长城。
（齐读课题）二、检查预习1、词语崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关屯兵堡垒瞭望修筑隔着凝结、奇迹、气魄宏伟（1）指名读。
（学生评判）（2）小教师领读（3）关于这些字的写法，你有什么要提示大伙儿注意的吗？(“嘉”第九笔横最长,托上盖下, “屯"横略短,竖弯钩宜长)（4）带着适才的提示，齐读这些词语。
2、开火车读课文。
（长城给咱们留下了如何的印象？）二、议读感悟1、面对着这么高大牢固、宏伟壮丽的长城，作者发出了如何的感慨？（如此气魄宏伟的工程，活着界历史上是一个伟大的奇迹）2、什么缘故说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大伙儿读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子隔壁写上感受。
3、交流汇报：（1）长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（你看到了一个什么样的长城？【长】出示长城地图，让学生更直观的感受。
有个年轻人徒步走了508天才走完全程）②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（比喻句把比喻成；大伙儿结合讲义中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中显现了一座什么样的长城?(一条长一万三千多米的巨龙，在蓝天下飞腾，在山谷间起舞)把你对长城的印象读出来。
长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让咱们带着自豪和自豪齐读：[作者的感慨]）过渡语：这是从远处看长城。
那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？(建筑材料是庞大的条石和城砖,高大牢固;有很多构造)（2）高大牢固：①是用庞大的条石和方砖筑成的。
（你看到了一座什么样的长城？）(高大牢固,很有气魄)②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马能够并行。
小学四年级语文《长城》课堂实录
《长城》课堂实录四年级语文教案第一课时师：（课件出示：万里长城）起立！同学们，今天王老师和大家去登——（生读：万里长城），一起去看——（生齐：万里长城）；一起去游——（生齐：万里长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：万里长城）。
请坐！法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。
英国首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。
美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
同学们，他们为什么会有这样的感受呢？为什么会有这样的理解？为什么会有这样的赞美？读课文！放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。
读完以后，咱们来交流一下，课文当中的什么地方给你留下了最深刻的？（生自由读课文）师：同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。
来！说说读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象？师：（没人举手）肯定有你印象最深刻的地方！生：给我印象最深刻的是课文的第四自然段。
（读）“长城工程浩大，……（略）可以环绕地球一周多。
”从这句话，我体会到长城工程非常的浩大。
因为，它所用的石头可以修成一道宽1米、高5米的墙。
而且这道墙非常非常的长，可以围绕地球一周，还有剩下的。
这说明长城工程浩大，施工艰难。
师：说得不错！（板书：长城工程浩大，施工艰难。
）咱们一起读这句话。
（生齐读：“长城工程浩大，施工艰难。
”）师：再读！（生齐读）师：再读！（生再齐读，后指名读）师：把“浩大”、“艰难”读出来！（指名读）生：（读，略）师：“浩大”读出来了，“艰难”没读出来。
生：（读，略）师：不错，你读！生：（读，略）师：听王老师读。
（范读，略）你读！（接连指5名学生读）师：继续说，从哪些地方给你留下特别深刻的印象？生：第一自然段的（读）“成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：‘啊，确实了不起。
’”从这个地方看出，参观长城的人非常非常的多，是成千上万的。
人教版小学四年级语文上册《长城》课堂实录
《长城》课堂实录一、复习旧知，导入新课。
师：上课，同学们好。
请坐！上课前，老师看一下哪一位同学坐得最端正、上课听讲最认真。
今天我们继续学习17课——生：长城师：还记得，从远处看长城像什么吗？生：像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
师：（板书：崇山峻岭巨龙）这条在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的巨龙，不仅是古代人民抵御外敌入侵的军事堡垒，而且是古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，更是我们中华民族的骄傲和自豪。
很多国际友人就这样赞叹长城：法国总统密特朗登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，欣然题词，他说：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。
英国首相撒切尔夫人登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，欣然题词，她说：不了解长城，就不了解这个民族的性格。
美国总统克林顿登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，欣然题词，他说：长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。
同学们，这么多国际友人都这样赞叹长城，我们课文结尾也这样赞叹道：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（大屏幕出示：最后一段）二、初读师：是啊，长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。
下面请同学们默读课文，找一下文中的哪些句子写出了长城是一个伟大的奇迹？在书上标一标好吗？开始。
生：读师：好了，找到的同学把手举起来，读一下你找到的句子。
（我希望你是勇敢的孩子，举起你的手。
）哎，这个男孩你说。
用自己的话概括出来就可以了，哪方面？生：师：这算奇迹，对吗？非常棒，请坐！还有哪里？你说。
生：师：评价还有哪些方面？你说生：师：评价。
请坐！三、学习第二段师：你通过自己的朗读搜集到了这么多有用的信息，同学们真是会读书的人。
真正会读书的人能够透过文字读出画面，你想试试吗？生:想。
师：接下来，你就自由的读读第二自然段，边读文字边想象画面，看看你能不能从这段文字中读出高大坚固的长城来？好吗？生读师：画长城师：好了同学们，有的同学已经发现了，这是老师眼里看到的长城，和你想象的一样吗？我猜你想象到的一定比这更高大坚固。
蜿蜒盘旋长城教学实录【优秀8篇】
蜿蜒盘旋长城教学实录【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长城》教学实录【优秀9篇】
《长城》教学实录【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文四年级上册《长城》上课实录
《长城》上课实录《长城》：人教版四年级上册第17课一、教学目标1.认识“崇、峻”等8个生字，正确书写“嘉、旋”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，读出长城的气势。
3.了解长城的高大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才智，激起民族自豪感。
4.学习作者观察和表达的方法。
二、重点、难点：1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：ppt课件教学过程：一、预习探究（一）导入新课。
师：PPT展示北京故宫、天坛、颐和园、长城图片生：欣赏交流生：故宫真美啊！生：颐和园真是美丽壮观！生：长城真像一条长龙！生：……师：古代劳动人民同样了不起，他们创造了建筑史上的一个个奇迹。
毛主席曾说：不到长城非好汉。
今天我们就一同来游览长城。
（二）根据提示阅读课文。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师的要求：1.读准字音，做到不添字不漏字。
2.不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法。
3.作者分别从哪些角度描写长城的？生：按老师的要求自由读课文。
二、合作交流师：我们来认识一下本课的生字词，课件出示生字新词。
生：自由读师：我们来开火车读一读这些词语，看哪列火车开的最棒！生：开火车读师：同学们读的真棒！让我们再读给同桌听一听吧。
生：同桌互读。
师：请小组小组合作学习，讨论怎样记住或理解这些生字词，并交流自己的学习方法。
生：我用加一加方法记住了“魄”，“白”加“鬼”生：我用换一换的方法记住了“砖”，“转”把绞丝旁换成石字旁。
生：……师：把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。
生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、品读体验师：长城到底有什么魅力让这些参观者如此赞叹呢？下面我们就细细地品读课文。
边读边画出你感受最深的句子，并说说为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？生：自由读课文，边读边画感受最深的句子。
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《长城》课堂实录教学目标学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。
教学难点，重点1．指导看图。
学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
学习过程师：同学们，我们是华夏儿女，我们常常把自己比作一个龙的传人，今天，老师带领大家去领略世界遗产中独一无二的宏伟建筑——长城。
(板书：长城)师：那，你了解长城吗?在你脑海中长城是怎样的?生1：长城是有13000公里长生2：在我的脑海中，长城像一条巨龙。
师：横跨在崇山峻岭。
生3：在我的脑海中，长城是建立在崇山峻岭之上的。
生4：长城是一座非常雄伟的建筑。
生5：在我脑海中长城不像其他建筑物那么短，它有13000公里长。
师：：非常的长。
是的，长城它始建于春秋战国时期，那个时候，各诸侯国之间为了防止其他国家的侵略，在自己国家非常险峻的山头修筑长城，后来秦始皇统一六国，就把各个国家之间的长城连接了起来，成了现在的万里长城。
它一直以来是中华民族的象征，是我们华夏儿女的骄傲。
今天，我们就要一起走进课文，去看看作者怎么介绍长城的，同学们自己朗读本篇课文，要求是遇见生字，用你自己的学习方法把它记住，遇到长句子或者难读的句子自己多读几遍，同时把课文读通顺。
点评：当学生所汇报的的信息都来源于文本内容时，教师不妨直接引导学生进入文本。
师：你所说的这些都是从哪儿获悉的?生：我都是从课文中读到的。
师：好，那么我们打开课文，一起从课文中去感受一下长城的雄姿吧!生：读课文(声音响亮，精神饱满)师：刚才大家都读得非常认真，很棒。
刚才呢，老师说要用自己的方法，把不懂的生字把它学会，现在我们来看一下，在学这些生字的时候你有什么要提醒同学们的。
(出示小黑板)师：谁来当小老师来领读这些词语(小黑板出示：崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关垛子瞭望口屯兵堡垒气魄)点评：词语教学也应教出年段特点来，四年级的词语教学的更应侧重学生对词语的理解、积累、运用上，也可以相机渗透一些构词方式等语文规律性知识的教学。
生：读师：A、“瞭望”表示怎样看。
生：站在高处向远处看。
B、师：指读“崇山峻岭”，什么意思?生：高大，险峻的山岭。
师：是呀，这个成语中“崇”、“峻”两个字都表示山高、陡峭、险峻;“山、岭”是指“高耸的群山。
”这是两对意思相近的词组成的词语，同学们平时阅读时可留心一下这种形式的成语。
C、师：“蜿蜒”什么意思，看看插图，读读句子，想想。
生：“蜿蜒”就是弯弯曲曲缠绕在那里的意思。
师：大家再看“蜿蜒”，还有什么发现?生：两个都是“虫”字旁。
师：右边呢?生：表示声音。
师：是呀，它们是形声字。
师：接下去我检查一下课前朗读课文的情况，我点到谁，就请谁来读，听清楚他哪里读得好，哪里读错了。
生：读师：随时纠正。
通过刚才几位同学的朗读，老师发现你们课前的读书，不是非常的仔细。
有很多同学都读错句，漏句，这个现象非常严重，所以我们平时一定要养成良好的预习习惯和朗读习惯。
同学们把头抬起来，我们来看黑板上的这幅图，这是一幅长城图，你看一下，这幅图是从什么方位看长城的?是怎么看长城的?生1：站在一个原位，瞭望·····瞭望·····瞭····瞭看的。
师：是瞭望看的，看什么?生2：看长城。
师：那就是远看。
那你远看长城，你看到了什么?生3：我看到了崇崇的山岭。
生4：我还看到了碧蓝的天空。
生5：我看到了它像一条长龙，长着许多鳞片。
生6：我看到了城台。
生7：崇山峻岭的山岭围绕着万里长城。
师：长城就修筑在这崇山峻岭之上，那课文哪一节在写这幅图的内容?生1：第一小节。
师：谁来读第一小节。
其他同学思考。
你从第一小节看到了什么?生：读第一小节生：回答：我从东头的山海关到西头的嘉峪关，体会到了长城太雄伟了。
师：这里有一个数字——13000多里。
同学们，如果每天让你走200里，你从东头的山海关出发，走到西头的嘉峪关，你要走多长时间，算一算。
生：算。
师：差不多要走65天左右，65天有两个多月，两个多月才能走完长城，当你走完长城，你想说什么?生1：当我走完长城，我想说“真是太累了”师：你仅仅感受到这个吗?生：长城真是太长了。
师：把你这个感觉读好。
生：读。
师：这个长城真长啊!我们一起来读，你理解这里的蜿蜒吗?“理解蜿蜒”我们一起来读好这句话。
生读其中的一句师：声情并茂的说，这么气魄，这么长的长城，怪不得作者发出这样的赞叹，请同学们齐读整段话。
生：齐读课文整段话。
点评：朗读指导要体现层次性：就是写读“准”字音，再读“通”句子。
然后读“熟”课文，最后才是美读，对于“长城”的雄伟壮观，没有切实感受，怎么能读得出感觉呢?感情朗读应在有真切的情感体验的基础上进行，应“以情带声”，而不是“以声挤情”。
只有对文本的深入研读，才能使“情”“声”和谐。
师：我们了解到作者通过比喻，列数字的方法突出了远看长城的长、弯的特点，让我们再读课文第一段，再次感受它的特点。
生：齐读第一段。
师：请同学们看黑板上的这幅图，这回作者是怎样看长城的?生：这回作者是近看长城。
师：课文第二自然段就是在介绍作者是近长城所看到的，请你自己读第二自然段，边读边想，你从哪句话知道作者的观察角度发生了变化——由远到近处了。
第二个问题，走近长城以后，长城有什么特点，从哪些词句中体会到的，开始。
生读师：哪句话看出作者的观察角度从远到近了?生：从北京出发……一百多里，就来到长城脚下。
师：近看长城，它有什么特点?生：高大坚固。
师：你能从哪些语句中感受到它的高大坚固。
点评：“高大坚固”这一特点渗透在这一节文本的字里行间，教师引导学生从整段文字的研读中去体会，段的训练意识比较强。
生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像……五六匹马可以并行。
点评：“高大坚固”这一特点渗透在这一节文本的字里行间，教师引导学生从整段文字的研读中去体会，段的训练意识比较强。
师：(出示小黑板)你觉得这两句话哪句好?好在什么地方，女同学读上面一句，男同学读下面一句，“城墙顶上”预备起。
女生：读男生：读生：我觉得还是第二局话比较好，因为如果直接说很宽的马路的话，那么我们感受不到它到底有多宽。
师：现在加上“五六匹马可以并行”这样的例子，让我们的脑海中就可以感受到长城到底有多宽，有多么的高大，我们一起来读这句话。
师：你还能从哪里感受到?生：长城修筑在八达岭上，高大坚固……我是从“巨大的条石”感受到的。
师：高大我们都感受到，那么坚固体会在哪里呢?坚不可摧的，请你读一读下面几句话，读懂了什么，在书上的插图中指出这些地方分别在哪里里。
(垛子、瞭望台、射口、城台)，用箭头表示一下，然后在旁边写好。
生：写、找指名一生上台指。
师：这样的设计有什么作用?生：让敌人不容易攻进来。
师：设计非常巧妙。
你们看，长城不但高大坚固，而且它的设计非常的巧妙。
我们的前辈早在几千年前就能把长城设计的如此巧妙，真是不简单，让我们来读一读这几句话。
生：读师：作者由远到近看到了一座气魄雄伟，高大坚固的长城，他站在长城上，踏着脚印下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地提起古代修筑长城的劳动人民来。
请一个同学来读一读第一句话。
生：读师：可以了，老师觉得你在读这几个词语的时候特别的注意，看看，这几个词语是什么词语?生：动词师：请再来读第一句话。
师：我们一起来。
生：齐读师：同学们，假如你现在就站在长城上，眼睛眺望远方，你看到了什么?你想说什么?生：思考师：点拨，你眼睛看到了什么?生：站在长城上，我所看到的是长城的庞大，高大和坚固。
师：你把自己要说的说清楚生：再一次说生：我看到了是由古代劳动人民建筑起来的前不见头后不见尾的万里长城。
师：还有吗?你想说什么吗?看着这前不见头，后不见尾的长城霓最想说的是什么?生：我想说是劳动人民的血汗和智慧才凝聚成这万里长城。
生：啊!劳动人民真是伟大啊!生：由古代劳动人民修筑出来的这个万里长城，长大后我们就方便多了。
师：对古代人民来说，是有这个作用，我们现代人说没有这个作用了，噢!生：真了不起，我真为他们感到骄傲、自豪。
师：作者看着这长城，看着这数不清的条石，他也想起了这些，谁来读第二句话。
生：读师：你能从这句话中感受到什么吗?生：我感受到了长城就是靠无数的肩膀，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
师：你是从哪些词句中感受到的呢?生：一步一步师：这一步一步说明……长城抬上去是多么的艰难，你来读，把你这种感觉读出来。
生：读。
师：读得真好。
你还能从这段话中感受到什么?生：我还能感受到劳动人民的辛苦。
我是从“就靠着无数的肩膀，无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。
”感受到的。
师：你们看“没有……没有……”你可以感受到什么?生：从这里可以感受到他们的劳动工具只有自己的双手，双脚把巨大的条石搬上陡峭的山岭。
师：好，你来读。
生：读师：这里有两个“没有”，同学们，当时就仅仅只有这两个没有吗?他们可能没有吊车，碾路机，可能没有……可能没有……，有的只是……有的只是……把这巨石抬上崇山峻岭，是多么的艰难，谁再有感情地来读这段话。
生：读师：这时仅仅是劳动工具差吗?还有什么?生：山岭很陡峭师：劳动人民面对环境非常的恶劣。
你们知道长城是建造在崇山峻岭上的，劳动人民要搬得起二三千斤重，这样的石头只需要一块吗?是数不清的二三千斤重的条石，要把它搬到崇山峻岭上，是多么的艰难，多门的不容易啊!请同学们再来读这几句话。
生：读。
师：同学们，当你读到这里，你现在还是站在这长城上，你想到了些什么呢?你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢?生：我的眼前仿佛出现了一个个劳动人民，他们抬着巨大的条石艰难地走上这陡峭的山岭。
看到肩膀流血，手上的皮也破了。
师：还有吗?上面是一道道裂开的口子。
脚生水泡，血肉模糊了。
可以说他们身上血迹斑斑。
作者看着眼前的长城，想起了……我们一起读。
生：读。
师：你能从这句话中感受到什么吗?这个“多少”是什么意思?生：很多。
师：许多许多的劳动，数不清楚地，不计其数的劳动人民，你从这句话感受到了什么?听老师读。
师：范读。
生：我从这句话感受到劳动人民非常非常的辛苦。
师：造这长城容易吗?你从哪个词可以看出来?生：才师：你能把劳动人民的艰辛，艰难用你的朗读读出来吗?生：自读师：我们女生谁来读一读，女生：读。
男生读：齐读师：作者看到了长城，想到了古代的劳动人民，怪不得作者发出这样的赞叹，我们一起来。
生：读生再读师：什么叫奇迹?板书：奇迹生：奇迹就是很雄伟。
生：不可能发生的事情却发生了。
师：不可能实现的事情却发生了，却实现了，为什么说长城是奇迹呢?古代劳动人民在修筑长城时，所用的工具是那么落后，却修筑出这么长的长城来是何等的不容易，在当时来说是不可能，在当时的历史来说就是一个伟大的奇迹。