初中物理《电现象》教学设计.doc
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初中物理课堂教学设计
课题教科版九年级物理第三章第一节《电现象》
授课人合江县尧坝镇初级中学校巫良财一课时
课标要求通过实验,观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
本节内容在整个电学部分起到基础支撑作用,是整个电学的基石和开始,学生对内容理解好坏,兴趣的产生与否直接关系到后续内容的学习状况。本节内容包括摩擦
起电现象、电荷及其作用规律、验电器构造和工作原理、电荷在导体中定向移动形成
教材分析
电流。摩擦起电是人类最早发现的电现象,电荷及其作用规律是进一步深入学习电学、理
解许多电现象的基础,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,因此本节作为初
中电学起始课,具有很重要的地位。
学生初步接触电学知识,主要任务是既要让学生学习到知识,同时还要激起同学们学习电学的兴趣。学生对电有一定的感性认识,但多数是基于以前课程的零碎认识
和一些简单的生活经验,初中生正处于心智的迅速成长阶段,对新知识、新事物有着
学情分析
强烈的求知欲,对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯,而且他们善于从具体形
象思维向抽象逻辑思维过渡,思维常常与感性经验直接相联系,因此需要创设情境,
尽可能多的联系生活,设计学生活动,在活动中思维,在活动中学习。
知识与技能
1、知道摩擦起电现象
2、了解摩擦起电的原因
3、知道电荷间相互作用规律
4、了解验电器的工作原理
5、知道电荷的定向移动形成电流及电流方向规定
教学目标
过程与方法
1、通过实验探究摩擦起电了解带电物体具有吸引轻小物体的性质,对生活中一些静
电现象作出解释。
2、能在观察带电体的相互吸引和相互排斥现象的基础上进行推理,发现其中的规律。
情感态度与价值观
1、通过实验,激发学生学习电学,探究电知识的兴趣。
2、在探究活动中培养同学间的协作意识,领悟科学的思想和精神。
重点:摩擦起电现象,电荷间相互作用规律
教学重难点
难点:摩擦起电的原因
教学策略的选择与设计
教学资源的开发和利用
教学流程教学环节激趣导入
借助演示实验和学生探究实验以启发式教学为主,用多媒体创设情境提高学生学
习兴趣。通过参与科学地自主、合作、探究活动,亲身体验摩擦起电现象,推理得出
自然界中只存在两种电荷,分析概括出电荷间的相互作用规律。利用视频让学生了解
原子结构和金属导体中自由电子的存在,从而理解摩擦起电的原因以及电流形成的原
因。施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。本节课中我采用以教师引导,学生
自主、合作、探究实验为主的启发式教学方法。
媒体,课件,玻璃棒,丝绸,验电器,橡胶棒,气球,毛皮,纸屑,塑料尺子
梳子,塑料泡沫
教学过程
教师活动学生活动
【情景创设】
播放视频:有趣的放电现象观看视频
交流热议
【设置悬念】
同学们知道这种神奇电现象的原理吗?设计意图:联系实际,设置疑问,【导入新课】创设物理情景,激发学生兴趣。这是一种放电现象,从今天起我们就逐渐揭开他的
神秘面纱。让我们一起走进——电现象
合作探究
1、摩擦起电
2、摩擦起电的原因
教师活动学生活动
【问题过度】
当空气干燥时用梳子梳头发,为什么头发会随着梳学生思考、交流、讨论。子
“飘”起来呢?发生这些现象的原因是什么?
回答预设:
1、梳子带电
2、摩擦起电
【引导实验】自主选择器材,动手探究。
日常生活中类似以上现象的例子还很多,想用给你
提供的器材和身边的物品,亲手试试吗?动手操作预设:
【实验器材】用梳子、塑料尺或气球在干燥、梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小泡沫。清洁的头发上摩擦,之后将物体
靠近碎纸屑或轻小颗粒泡沫,看
能否将其吸起。
根据实验现象思考问题并积极
发表见解
【提出问题】回答预设:
1、怎样判断物体带电?1、物体有吸引轻小物体的性质,
2、什么是摩擦起电?我们就说物体带了电荷。
3、你还知道哪些摩擦起电的现象?2、用摩擦的方法使物体带电叫
做摩擦起电。
设计意图:通过直观的实验体验,认识摩擦起电,3、某些衣服吸附灰尘,晚上脱感受电的神奇。衣服出现电火花等。
【问题过渡】
摩擦为什么能让物体带电呢?观看视频
【视频播放】原子的结构和摩擦起电的原因
思考讨论
回答预设:
1、原子由原子核和核外电子组
成,原子核又由质子和中子构
成;质子带正电,电子带负电。【问题驱动】2、两个物体摩擦时,失去电子1、原子由什么组成?各带什么电荷?带正电,得到电子负电。
2、摩擦起电的原因是什么?
【难点强调】
摩擦起电实质:电子的转移。电子从一个物体转移
到另一个物体,并不是摩擦创造了电荷。
【趁热打铁】学生讨论交流
两种个物体相互摩擦时,束缚电子能力较弱的物体
就会电子,带上电,束缚电子能力较答案预设:
强的物体就会电子,带上电。失去、正、得到、负电
设计意图:把不能直接观察的微观现象形象化和直
观化,初步建立电子转移的微观图景培养学生抽象
思维能力。
【情景过度】
课件展示丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒,引导学生思考:图中的现象说明了什么?观看图片,根据现象思考并积极发表见解。
回答预设:
绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒都具有吸引轻小物体的性质,它们都带了电。
丝绸摩擦玻璃棒,玻璃棒吸引纸屑
3、电荷及相
互作用规律
毛皮摩擦橡胶棒,橡胶棒吸引水流
【提出问题】猜想预设:
1、用丝绸摩擦过的两根玻璃棒靠近后,现象如何?1、相互排斥
2、用毛皮摩擦过的两根橡胶棒靠近后,现象如何?2、相互排斥
3、用丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒3、相互吸引,不同
靠近后,现象如何?它们所带电荷相同吗?
【实验探究】
1、用丝绸摩擦过的两根玻璃棒靠近
动手操作,观察实验