《图像时代早期阅读》读书笔记
幼儿教师读书笔记《图像时代的早期阅读》与幼儿教师读书笔记《把最宝贵的东西给予儿童》汇编
幼儿教师读书笔记《图像时代的早期阅读》与幼儿教师读书笔记《把最宝贵的东西给予儿童》汇编幼儿教师读书笔记《图像时代的早期阅读》内容提要：书中主要介绍了儿童图画书的发展历程，并介绍了图像时代的各国著名的早期阅读读本，告诉我们怎样的读本才是理想的早期阅读读本;还讲述了早期阅读的一些活动指导策略，并通过一些案例讲述了整合教育理念下的早期阅读，如有读本生成的课程、日常生活中的阅读、亲子阅读、动态图像阅读等等。
帮助我们能科学地认识不同年龄段孩子的阅读需求特点，并掌握有效的阅读指导策略，开展有效的阅读活动。
学习感想:在《图像时代的早期阅读》一书中，谈到早期阅读的指导方法时，其中有一点给我的体会较深，就是体察童趣，感受童书的神奇魅力。
书中介绍了故事《来不及了，来不及了，快要来不及了……》这本绘本充满了童趣，小男孩急于想上卫生间，从一楼跑到五楼，最终才找到适合自己的卫生间的奇特经历。
作者从孩子的眼光，用幽默的笔触描写了一位守规矩、对解手之事很顶真的小男孩，以十分快的熟读跑到动物展厅的一楼，看门的老伯伯对他说，楼下的卫生间坏了，但从二楼到五楼都有卫生间。
可当小男孩跑到二楼时发现是长颈鹿的卫生间，长腿的它们用的小便池好高啊!小男孩只好再往三楼跑，推门进去，发现那是蝙蝠的卫生间，一只只蝙蝠用奇怪的姿势倒挂着，小男孩一时懵住了，便槽到底在哪里?“来不及了，来不及了，快要来不及了……”小男孩边叨念边疾步网四楼跑去，推门进去，哇!怎么是迷宫似的卫生间啊?这究竟是怎回事?便槽到底在哪儿?小男孩顾不上细想，又一股劲儿地往五楼跑。
“来不及了，来不及了，快要来不及了……”当小男孩推门进卫生间，一个个明亮洁净的便槽出现在眼前。
哇——好痛快!小男孩似乎完成了一件大事，他为能坚持找到真正适合自己的卫生间感到满意极了。
该书从语言文字的传递到画面人物动态的刻画都十分儿童化，情趣十足。
笑足之余，你会为一个认真、可爱的孩子所感动。
图画书所散发的美丽除了画面的精美，更重要的是书中的童趣。
《图像时代的早期阅读》读书笔记
《图像时代的早期阅读》读书笔记标题：图像时代的早期阅读读书笔记在信息化的时代，图像成为了人们获取信息的重要途径之一。
随着媒体与科技的不断发展，图像的重要性日益增加。
然而，图像的的崛起并不意味着传统文字的消失。
相反，从古至今，阅读一直是人们获取知识、培养文化素养的重要途径之一。
本文从历史、社会和教育的角度，探讨图像时代下的早期阅读。
首先，图像时代的早期阅读需要考虑其与历史的关系。
在古代，文字的出现对人类社会的发展起到了重要的推动作用。
文字的出现使得信息可以被传递记录，进而推动了人类知识的积累和传承。
然而，文字并不是最早的阅读方式。
在人类文明的早期，图像、绘画、雕塑等形式的图像艺术成为人们交流、传递信息和故事的方式。
这种非文字的传播方式帮助人们理解世界，凝聚社会，形成了早期文化的基础。
因此，尽管图像是近代媒体技术的产物，但早期的人类社会已经意识到图像的力量，并将其作为重要的阅读行为。
其次，社会对于图像时代的早期阅读的需求推动了图像媒体的发展。
随着信息传递的方式发生了变化，人们对于信息获取的需求也在不断增长。
传统的文字方式无法满足人们日益增长的知识需求，于是人们开始关注图像媒体的价值与作用。
互联网的出现使得图像媒体的传播更加容易和快捷。
社交媒体的兴起和智能手机的普及使得图像信息在社会中的传播更加广泛。
这些图像信息在大众生活中占据了重要地位，成为人们获取信息的重要途径之一。
例如，人们通过浏览社交媒体上的图片和视频来获取新闻、了解时事、分享生活。
这种阅读方式是图像时代的早期阅读的一种体现。
最后，教育也在努力适应图像时代的早期阅读。
在传统的教育环境中，文字一直是主导的教学媒介。
然而，随着图像的崛起，教育也开始更加重视图像的教学作用。
图像教学可以帮助学生更好地理解抽象的概念，提高学习效果。
例如，在教学中使用图像和动画可以帮助学生更好地理解科学原理、历史事件等。
此外，图像教学还能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术素养。
巧用多媒体技术，优化幼儿早期阅读
阅读写作课程教育研究学法教法研究 199取得进步的过程中，教师还应不断的帮助学生，鼓励学生。
只有这样，才能从根本上提高学生的语文写作能力，才能提高教师的教学质量。
参考文献：[1]康娟利.关于语文写作教学的几点思考[J].现代阅读（教研版），2012，（24）.[2]罗芳丽.中职语文写作的教学初探[J].大视野，2008，（07）.[3]钟少慧.关于中职语文写作教学的思考[J].中国科教创新导刊，2012，4（5）：29-30.多媒体辅助教学作为一种全新概念的教学手段，以生动形象的画面、优美动人的旋律、立体的情景刺激幼儿的感官，拓宽了幼儿的视野，丰富了幼儿的知识，成为优化幼儿早期阅读的重要途径和方法。
一、运用多媒体技术优化绘本内容（一）运用多媒体技术适当删减绘本画面幼儿阅读的书，主要是以图像为主的绘本。
它不仅帮助孩子通过画面了解故事事件，还使孩子在储存影像的同时，提升想象力。
所以，解读图画是幼儿阅读的重要能力之一。
一个情节奇妙、引人入胜的绘本一般页数颇多。
一个人物生动、情感浓郁的儿童故事，一般总有并列的情节和重复的语言。
自然，这些情节并列、意义重复的画面，为故事感情的累积、孩子反复的感知，作了必要的铺陈。
但是，集体教学的时间是有限的，而集体阅读对于孩子阅读方法的获得、认知及思想的重构都是不可或缺的。
所以，如何有效地两者兼顾呢？运用多媒体技术进行早期阅读教学，教师可根据需要对整节课进度进行调节，有选择地使所演示的内容再现。
（二）运用多媒体技术适当增添绘本画面、图像符号为了更好的理解故事主题思想，我们可以在绘本画页中增加画面，帮助孩子将童话的思想与现实的生活相连接。
例如绘本《搬过来搬过去》，在故事发展阶段，有个动人的情景：抱着家什搬家。
画面洋溢着这对情侣对生活的热忱，为了帮助幼儿更好的理解故事的主题：带着热情和智慧，面对生活中的困难。
我们就在这画页后增加了一页：大小不同的收纳盒。
让中班孩子在这个情景中感知整理和搬移东西的方法。
图像的转向读书笔记
图像的转向读书笔记现代大众媒介中图像所起的作用与向大量人群传播图像的传统方式两者之间有着重要的差别。
摄影，电影，电视及互联网的发明在全球文化中带来了一定程度的图像饱和，这在以前的时代是不可想象的。
这导致一些学者们提出了现代文化“图像转向”这一观点：在增殖的量的推动下，图像的重要性发生了质的改变。
”首先出现的是图像的机械复制，通过摄影，电影录制技术而产生（正如沃尔特，本雅明所说）;然后是电子通信，通过“实时”播放和诸如收音机，电视机及互联网等通信媒介的方式而产生（这是马歇尔，麦克卢汉的核心焦点）;最新的是生物控制论下的复制。
生物控制论是被人们称为“生物媒介”领域（见第8章）里的最新的图像生产技术，其例子就是“活的图像”的生产，即我们所谓的克隆。
克隆已经重新唤醒了人们在创造图像方面所具有的一切古老的恐惧和禁忌，因为它恰恰就是要将制造生灵这一角色夺取过来“扮演上帝”。
那么，图像与媒介的关系就是技术史的一个高度敏感的晴雨表，这也许是因为图像的全部种类是相对稳定的（如面孔，身材，物体，风景，抽象形式），而复制，传播这些图像的技术手段一直都在发生着急剧的改变。
图像生产及新复制方式的发明从铸币到印刷术再到胶版印刷，摄影，电影，录像及数字图像总是与一个广为人知的概念相伴：“图像转向”正在发生，而且总有预言说它将给文化带来灾难性的后果。
因此，在闸释图像与媒介的关系史时，人们就要明确警惕二元对立式叙述，即假定从“传统”或“古代”的媒介形式到“现代”或“后现代”的媒介形式里，只存在唯一一个决定性的转折点。
媒介技术史表明，从一开始媒介就一直受制于重要发明，至少要从书写的发明开始。
在古代罗马和古代中国，金属铸造技术的发明至关重要。
欧洲文艺复兴时期，油画的发明给图像传播带来了一场革命。
它把图像从附着于建筑物上的壁画上解放了出来，把它改造成了可以移动的财产，可以进行交易买卖的商品，可以在印刷这一新行业中被复制。
远近法的发明使图像制作和诸如几何，勘探等经验科学之间形成了一种新的关系。
图像时代儿童图画书的审美反思——早期阅读读本研究之一
早 期 阅读 读 本 研 究 之 一
陈 世 明
（ 门城 市职 业 学 院 闽 台儿 童 文 学研 究 所 ，福 建 厦 门 ３ １０ ） 厦 ６ ０ ８
［ 摘
— —
要 】到 了２ 世 纪，人类 已完全进入 了图像 时代 。以动漫为首 的视 觉文化的冲击 ，使 儿童整个 的 ｌ
生存状 态、文学选择 、消费方 式和 审美方式都发 生 了很 大 的变化。为 此，作 为早 期 阅读教 育的重要媒 体
儿 童 图画 书 ，能 否积 极观 照 儿 童 的 生 态成 长 ，适 应 当今 社 会 儿 童发 展 的 审 美 需求 ；能 否关 注 图 画 书 内
容与儿童的情感、学习经验之 间的联 系，关注 图画书的思 想性 、艺术性 、时代性 和民族性等 问题 ，是值 得
我 们 儿 童 图 画 文 学创 作 者 和 传播 者反 思 的 。
建设 ，我 们面 临着三 大 困境 。
一Байду номын сангаас
是 网络 时代 的全 面 降临 ，使儿 童 的审美世
界与 审美 心理发 生 了重 大变化 ，孩子 们终 日置 身 于被 电视 、 电 影 、广 告 、形 象设 计 包 围 的社 会 中 ，整 个 的生存状态 、文学 选择 和消费 方式都 发 生 了很 大 的变 化 。他 们 已不太 习惯安静 、 自觉地
养学龄 前儿 童 的阅读兴趣 与 自主阅读 能力 ，使其
达到语 言 、思 维 、想 象和 个性 等协 同发展 ；图书
［ 收稿 日期 ］２ １ ０ ２ ０ ０— ９— １ ［ 作者简介 ］陈世明 （９ ６一 ） １５ ，女 ，福建泉州人 ，厦门城市职业学院副教授。
・
６６ ・
“读图时代”之我见
中， 包含两层意思 ： 一是对 内传播 ， 即国内 民族之 间的传播 ； 二是 对外传播 ， 即国家 问的传播 。 然而通过 图像 ， 跨文化 传播得
以 顺 利 而 轻 松 地 进 行 ， 需 语 言 ， 需 翻 无 无
架 ，而漫画书在当代青少年 中相 当流行 ，
《 火影忍者 》 《 、 网球王子 》 《 、 犬夜叉 》 等
建立 的一种新的语言方式 。 随着 印刷术的 诞生 ，图片往往被用作插图来点缀文字 ，
然 而 渎 图 时 代 的 文 字 已 更 多 在 扮 演 辅 助
、
“ 图 ” 入 我 们 的生 活 读 走
性 的角色。 年来 ， 近 快节 奏的生活使更 多
的人 开 始浏 览 而 不 是 阅读 报 纸 。 此 报 纸 因 更 加 注重 版 式 和 图 片 的有 效 运 用 。 在头 版
在 漫 漫历 史 长 河 中 ， 字 是 一项 伟 大 文
的发 明 ， 而 ， 着 社 会 的发 展 和 科 技 的 然 随
图像有着显著的特点 ：
１ 图像 的记 录 功 能是 其他 信 息载 体 、
恰 是人类思维提升至一定 阶段 ， 以数字方 式发展后显示 出的成 果。 际上 ， 实 现代的
图像 是 社 会 发展 的产 物 ， 是人 类 所 创 造 和
进步 ， 我们开始从文字时代向读 图时代靠
拢 。海德格尔 曾经这样说 ： 我们进入世 “
界 图 景时 代 ，世 界对 于 大 多 数 人来 说 ， 已
经 变 成一 系 列 图景 。 ”
一
无法比拟 的。 文字时代 ， 文字 的传播 首先 要有一个先决条件 ， 就是对象必须要认 那
征， 因此其阅读行为与以文字 为主的时代
读图时代图像阅读对学生思维方式的影响及教育对策
概 括 性 强 ， 现力 丰 富 ， 大 丰 富 了教 学 内 容 。 表 大
了 ， 正 的 文学 也 就 终 结 了 。 ”赖 大 仁 ） 真 （
２３想 象 力 的 匮乏 ．
１ ． 图具 有鲜 明 的直 观性 ， ２读 可接 受 性 强
图像 是 人类 的通 用 语 言 ． 受 国界 限 制 。 不 它直 接 真 实 地 再现 人 类社 会 和 自然 ， 俗 易 懂 ， 利 于 学 生 对 知 识 的 理解 和 吸 收 。 通 有
ｆ 东 临沂 职 业 学 院 山东 临 沂 山 ２ ６ ０１ ７ ０ ０
摘 要 ： 图时代 已经 来 临 ， 读 图像 充斥 着 我 们 的 生 活 ， 带来 了学 生 阅读 习惯 的 改 变 ， 响着 学 生 的 思 维方 式 ， 影 为此 ， 文 教 学 应 该 充 分考 语
虑 读 图 的优 势 与缺 陷 ， 整 教 学 策略 ， 调 应对 图像 的挑 战 。
长 期 以来 ， 文本 阅读 一 直是 学 生 阅 读 的 主要 方 式 ， 随 着 信 但 息技 术 的 不 断进 步 和 消费 社 会 的 发展 ， 目前 学 生 的 阅读 对 象 悄
然 发 生 着变 化 ： 报 纸 到 杂 志 ， 课 外 读 物 到 教科 书 ， 片 、 像 从 从 图 图
１１ 图具 有 高度 的形 象 性 ， 取 信息 高 效 快捷 ．读 获
文字是抽象的 ， 在表 现形 式 上 显得 单 调 、 燥 ， 息 技 术 却 枯 信 把 图像 的形 象 性 特 点发 挥 到 极致 。它 直 接 调动 学 生 的感 性 经 验
“图像时代”话读书
“图像时代”话读书叶青进入21世纪，图像媒介改变着人们接受知识、获取信息的途径和思考问题的方式，社会上喧嚣的是图像的狂潮，是虚拟世界“假面舞会”的狂欢。
基于文字的思考与想象备受冷落，通过文字阅读获取信息的实用意义似乎在逐渐退化，“读书”面临的状况令人忧虑。
以往，人们说读一本好书能够开阔视野、丰富阅历，说书籍能让我们看的更远、更清晰。
但时至今日，作为人类文明史上最为重要的现象之一，以文字为媒介的“读书”，在一些领域正被图像等媒介所取代。
如果读书是为了了解一些遥远的人和事、了解一些异地的人文和自然景观，那么现在有更多的媒介可以传递这些信息。
一部电视剧或故事片在叙事上往往比小说更通俗、更直观；一部电视风光片，远比“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句，更能给我们关于庐山瀑布的实感。
即使在传统媒体的新闻传播中，文字的部分功能也渐渐弱化并为图像、图形所代替。
于是当代人进入了这样一种状况：文字让人觉得不过瘾甚至厌倦，需要图像不断刺激眼球，激发求知欲和触动麻木的神经。
而各种各样铺天盖地的图像也卷走了我们的思考与想象。
图像时代的到来已是一种现实，它的存在有着必然性和合理性。
然而其负面影响也值得忧虑：不愿意读书本、不愿深入思考问题，极大地破坏了人们的文字领悟和应用能力，破坏了人们对问题深度思考的能力，是浮躁的社会心态、急功近利的社会心理在“阅读”上的具体表现。
专家指出：图像时代带来了语言能力的普遍下降，其后果对国家和民族都是灾难性的，从人类文明进化的角度看，这是智力上的倒退。
因为人需要与历史和祖先进行对话，人也需要通过这种自我教育免于愚蠢、干枯和教条。
缺少阅读经典的习惯与兴趣，会造成文化传承的断裂和隔膜。
许多年前，张爱玲曾发出警告:中国人很可能在未来的某个时候，连《红楼梦》也读不下来了。
在图像时代，这种情况不幸正在发生。
从目前来看，读书至少在以下三个方面依然具有不可替代性：其一，从知识传达角度而言，书本对于知识的记载和阐释逻辑严密、表述严谨、获取便捷。
浅谈绘本故事对幼儿行为习惯影响的文献综述
浅谈绘本故事对幼儿行为习惯影响的文献综述1 绘本国内外研究现状绘本，又称作“图画书”，主要有两种形式:一种是以图画为主，文字为辅的绘本，这类绘本以图文并茂的形式来讲述故事。
另一种是完全没有文字（即无字图画书）的绘本，这类绘本全是凭借连贯的图画来简述故事。
绘本包含了真实社会的全部内容。
绘本最大的特点就是在讲述故事时能够有效地将图画和文字相结合。
绘本中图画具有多彩的色调、明快的节奏、丰富的感情基调，这些无不蕴含着故事的主题，甚至连绘画中的细节别有洞天。
由此可见，绘本中的图画有时候比文字发挥的作用还重要。
所以，曾有研究者为阐释绘本中图画与文字的关系，将绘本中的图画称为璀璨的珍珠，把文字称为串珠的丝线。
也有研究者将绘本分为无字绘本、图文并茂的绘本以及有插图的绘本。
无字绘本的优点在于完全依靠连贯的图画来向幼儿讲述故事，比较适合年幼、且识字量少的孩子，这类绘本有利于发挥孩子的想象力。
图文并茂的绘本具有图片和人物相辅相成、相互交织的优点。
绘本有一个完整的故事，适合大多数孩子阅读。
有插图的绘本，其特点是图片用来帮助孩子理解文本，或直接是一种装饰作用，这种绘本适合年领更大的孩子，具有更多的让孩子感受语言的魅力优势。
国外的研究绘本比较早，有很多研究视角。
主要从儿童文学的角度、教育视角、早期阅读与幼儿发展、艺术美学、设计、出版视角等。
本文主要关注绘本教育价值的理论研究。
肖娟（2004）在《论绘本阅读与幼儿发展》中特别指出，现如今，在绘本阅读中，许多家长都存在着错误的观念，过多的重视培养幼儿阅读能力的发展，对绘本阅读的教育价值不够重视，即便有些家长有通过绘本阅读对幼儿进行教育的意识，可是在阅读过程中也往往不会采取合适的阅读策略，只是生硬的照本宣科，根本不知道应该如何通过绘本来与孩子进行情感交流。
郑博珍（2005）在《幼儿教师运用多元智能进行绘本教学》中指出，绘本的教育价值在于它的多元文化，通过阅读绘本可以对幼儿的语言、逻辑数学、视觉空间、肢体动作、音乐、自然观察、人际内省等七大智能进行综合教育，这种综合教育是与幼儿多元智能教育是相符合的，而这也正是绘本的最大教育价值及教育理念。
“读图时代”对小学语文阅读教学的影响
“读图时代”对小学语文阅读教学的影响随着互联网的快速发展和智能手机的普及，我们进入了一个“读图时代”。
在这个时代，图像已经成为人们获取信息和传播信息的主要方式之一。
图像以其直观、生动、易懂的特点，成为一种非常有效的信息表达方式。
图像不仅限于照片、插图等静态形式，还包括动画、视频等多样的形式。
在小学语文阅读教学中，如何利用“读图时代”的优势，通过图像教学提高学生的阅读能力和语言表达能力，成为一个亟待解决的问题。
图像教学可以激发学生的阅读兴趣。
相比于枯燥的文字，图像更加直观和生动。
图像可以通过多种形式表达相关的信息和情感，使学生在阅读中感到更加愉悦和有趣。
而且，图像的多样性和视觉效果，可以帮助学生建立更加立体的阅读场景，提升阅读体验。
当学生在阅读过程中遇到问题时，教师可以利用图像进行解释和演示，帮助学生更好地理解和吸收知识。
图像教学可以拓展学生的阅读广度。
在传统的文字阅读教学中，学生主要接触文章和课本，而图像教学可以为学生提供更多的阅读材料和资源。
通过图像教学，学生可以接触到更多的图片、漫画、插图、动画等，增强学生的阅读材料多样性和可选择性。
图像教学也可以引导学生以图片为导向进行阅读，激发学生的想象力和创造力，培养学生的独立思考能力和判断能力。
图像教学可以加强学生的语言表达能力。
在阅读图像的过程中，学生不仅需要理解图像中的信息，还需要用文字表达出来。
这样一来，图像教学就为学生提供了大量的语言输入和输出的机会。
学生需要通过观察和思考，提炼和总结图像中的关键信息，然后用恰当的语言表达出来。
这种过程可以帮助学生提高语言表达的准确性和连贯性，培养其写作能力和口头表达能力。
还可以拓展学生的词汇量，丰富学生的语言材料，提高学生的语言敏感性。
图像教学可以提高学生的阅读理解能力。
阅读理解是语文学习的核心内容之一。
图像教学可以通过在图片中添加问题，引导学生进行思考和解答，培养学生的阅读理解能力。
图像教学也可以通过图像故事等形式，培养学生的推理和判断能力。
培智学生绘本阅读情况调查与思考
培智学生绘本阅读情况调查与思考本次调查结合绘本阅读的特点及文献资料研究自编问卷，选取合肥市特殊教育中心培智部及康复部共110名智力障碍学生为研究对象，结果显示：培智学生绘本阅读在三个维度上均显示出较低水平;培智学生的绘本阅读情况与其父母受教育程度、障碍类型、障礙程度及家庭住址各变量间均无显著相关;年级段与学生的阅读理解能力显著正相关。
文章对调查结果进行了统计分析，在此基础上提出了一些对策建议。
标签：培智学生绘本阅读调查引言智力障碍儿童在感知觉、注意、语言、思维、记忆等方面均有不同程度的缺陷，因而其阅读能力与同龄普通儿童也具有明显差距。
以绘本阅读为例，尽管语言很简单，故事生动有趣，而且还配有生动形象的图画，但培智学校的绘本教学依然困难重重，如学生不配合、理解力差等，教师教得精疲力竭，学生还是很难从中获益。
为此，合肥市特殊教育中心申报了市级课题《培智学校绘本阅读教学策略研究》并获得立项，本调查服务于该课题，旨在了解培智学生的阅读情况，指导课题组进一步开展绘本教学策略研究，探究适合培智儿童的绘本教学策略，满足培智学生的发展需求，提高培智绘本教学质量。
一、研究方法1.研究对象本研究选取合肥市特殊教育中心培智班及康复班智力障碍儿童、情绪行为障碍儿童、自闭症儿童为研究对象。
共发放问卷110份，回收有效问卷110份，有效率为100%。
其中，男生81人，女生29人。
康复班33人，定义为培智低年级段;培智一、二、三年级45人，定义为培智中年级段;培智四、五、六年级32人，定义为培智高年级段。
2.研究工具本研究参考以往相关问卷，结合培智学生的特点，自编适合培智学生的《培智学生绘本阅读情况问卷》，设置了阅读兴趣、阅读习惯及方式、阅读理解能力三个维度，每个纬度又分为学生基本情况和绘本阅读情况两部分，共29个题目。
问卷采用4点计分，选择A计为4分，选择D计为1分。
经检验，问卷的信度和效度均较好。
3.测试过程与数据处理问卷以班级为单位发放，以每个培智班的主、副班主任为主试。
小学英语绘本教学研究的历史、现状与未来
小学英语绘本教学研究的历史、现状与未来作者：黄晓彬，负翔悦来源：《当代教育理论与实践》 2018年第4期摘要：英语绘本是小学阶段一种有效的教学辅助资源，因此“绘本教学热”及“绘本教学研究热”逐渐兴起。
以中国期刊网录入的论文为参照对象，通过对文献的分析可知，我国大陆英语绘本教学研究的发展轨迹大致经历了引进－介绍－本土化尝试三个阶段。
从已有文献看，小学英语绘本研究集中于英语绘本的价值与选择、英语绘本阅读教学和英语绘本教学问题及策略研究三个主题。
今后应进一步拓展研究内容，注重理论与实证相结合。
关键词：小学英语；绘本；小学英语绘本教学研究；回顾；反思中图分类号：Ｇ６２３．３１文献标志码：Ａ文章编号：１６７４－５８８４（２０１８）０４－００１６－０５绘本一词源于日本，在西方称为图画书（Ｐｉｃ�ｔｕｒｅＢｏｏｋ）。
培利·诺德曼在其著作《儿童文学的乐趣》中对绘本下了定义：绘本是通过大量具有连贯性的图画和相对较少的文字两者互相结合，以传递信息或讲述故事的儿童图书［１］４８３。
绘本是针对儿童的心理特点和认知发展水平设计的，以图画为主、文字为辅的图画故事书，画面精美，色彩斑斓，文字简洁，富有童趣。
２０１５年发表在“国际阅读协会”上的《阅读在二语学习中的影响》一文表明：通过大量的、有针对性的绘本阅读，可以从实质上消除二语学习者和本族语者之间的差异。
而英语绘本一般指从国外引进的未经翻译的绘本，可以为二语学习提供地道的、纯正的英语语言学习素材，提供真实的语言材料和语言环境，让学习者在真实的语言文化情景下学习语言，有利于对语言的整体感知。
随着素质教育的实施和新课程改革的推进，绘本教学在２１世纪初引起了大陆学者的注意。
小学绘本教学在我国最先应用在语文课堂，而后才将绘本引入英语课堂，至今有近１０年的历史。
在此发展期间，对小学英语绘本教学的研究大多停留在经验总结层面，目前应该运用相关的教育学理论和语言学理论对其加以指导。
浅谈绘本教学对幼儿发展的影响开题报告
王林和余治莹合著的《绘本赏析与创意教学》探讨了如何从多元智能的视角开展绘本教学。全书以25个绘本为例，从古典到现代、从东方到西方、从自我认同到关怀社会，广泛地搜集了涵盖多元的主题内容，给出了50个学习单，列举了150种教学活动。对幼儿园绘本教学有一定的指导借鉴意义。余耀的《由图画书爱上阅读》，陈世明的《图像时代的早期阅读》都是从图画书教学角度展开论述，促进了图画书与学前教育的结合。
二、选题目的和意义
（一）选题目的1.了解现阶段我绘本教学的现状。2.根据自己的教育实践提出幼儿园绘本教学对策
（二）选题意义
绘本是二十一世纪国际公认的、最适合幼儿阅读的图画书，它作为学前儿童的“人生的第一本书”，在幼儿园和家庭中被广泛使用。究其原因，主要有：第一，绘本善于将深邃的主题或内涵通过浅显的故事来阐述与表达；第二，绘本具有很高的文学审美价值，它以美轮美奂的绘图，给幼儿带来视觉的享受，；第三，绘本以图文相辅共存的平衡关系营造整个的内在感觉。
三研究方案一研究内容针对绘本教学在幼儿园的发展现状为了能够为下一阶段幼儿园教学提供一定的理论和现实参考依据本文首先介绍了选题背景与选题意义第二部分对绘本和绘本教学的相关概念进行了介绍第三部分分析了绘本教学的重要性第四部分对我国现阶段幼儿园绘本教学过程中的不足进行了分析和介绍第四部分针对出现的问题提出了完善幼儿园绘本教学的措施和建议
四、论文进度安排
2013年2月：确定论文的大致方向和相关资料的搜集
读图时代读后感
读图时代读后感好的图片胜过千言万语吗？在不同人的眼里，答案一定是大不相同的。
但随着时代的进步，尽管有悖很多文艺青年和学者的初衷，尽管有悖几千年来人类的进化历程，读图广泛于读文这一趋势看似已经无法挽回。
彦宏预言读图时代将会来临，当时很多人说这是这浮躁的快餐时代带来的一种快餐文化，不能侵蚀人们的思想。
但毕竟人类的发展就像一辆没有刹车的法拉利，没有哪一个人能完完全全地掌握所有科技阻滞时代的向前发展，故所有人只能眼睁睁地看着它的来临。
幸运的是，读图时代的到来并没有给人们带来如预言般弊端。
现在是2017，人们正在幸福的享受这时代带给他们的快乐和幸福。
美图秀秀等一类P图软件地丰富了我们的日常生活，二维码支付等更是极大的推动了社会经济的发展。
相反，当沉迷于一件事的时候，正是危机即将爆发之时。
尤瓦尔·赫拉利在《未来简史》中写道：“世间的一切学科，无论是科学、文学、音乐还是经济学，背后都是数学模式。
从数学角度，我们可以把一个人、一个动物、一个公司或国家都想象成一个数据处理系统。
生物体无非是各种算法的集合。
经济学无非就是把参与各方的欲望和数据搜集到一起，然后做个决策。
所有这些无非就是处理数据。
”以前在传统上，人们希望理解这些数据，从中获得知识和智慧。
但现代数据主义者认为：有些东西的数据太过于复杂，你理解不了也无需理解，直接让算法处理数据，从这些数据中发现规律拿来用就行了。
简单来说像“读图时代”其实也只是人类大数据时代的一个缩影。
我们使用绘图软件、P 图软件是完全摒弃了传统的、繁琐的手工绘制。
总的来说，人就是越来越不如人工智能，这便是人们如今最应该担忧的。
虽然已是往事，但在浩瀚无垠的历史长河中，人们还是可以从中学到不少可以借鉴东西。
“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。
”朱熹在此便向我们阐述从书，从文字中去寻找解决问题的方法。
在当今这个时代切不可盲目地去追随潮流，更不能不经过思考便轻易去得到任何结论，这一切都得去深层的解读实实在在的文字，从中来发掘我们的大脑，在大数据时代中依旧保持清醒。
《历史及其图像艺术及对往昔的阐释》笔记
《历史及其图像艺术及对往昔的阐释》读书笔记1. 《历史及其图像艺术及对往昔的阐释》导论我要提及的是这本书对于历史的解读，作者并没有简单地停留在历史的表面事件和人物上，而是深入到历史的深层结构，揭示历史背后的文化、社会、政治和经济因素。
这种深度解析让我对历史有了全新的理解，使我意识到历史并非仅仅是过去的事情，而是影响现在和未来的一种力量。
历史不仅仅是记录过去的事件和人物，更是我们对过去的反思和对未来的启示。
作者对图像艺术的解读也给我留下了深刻的印象，作者从图像艺术的角度来解读历史，让我看到了历史的另一种面貌。
图像艺术不仅仅是记录历史事件的一种方式，更是对历史事件的一种解读和阐释。
通过图像艺术，我们可以更直观地感受到历史的情感和力量。
作者也深入探讨了图像艺术与社会、文化的关系，让我对图像艺术有了更深的理解。
作者还特别强调了我们对往昔的阐释的重要性，如何理解往昔的时代，如何从往昔的时代汲取智慧，对于我们理解现在和未来都有着重要的影响。
作者通过丰富的实例和深入的解析，引导我们重新审视往昔的时代，并从中汲取智慧。
这种阐释方式让我对往昔的时代有了更深的理解和感悟。
我要提及的是这本书给我的启示，这本书让我意识到历史和艺术是紧密相连的，它们共同构成了我们对过去的认知和理解。
这本书也让我意识到理解过去的重要性，只有理解过去，我们才能更好地理解现在和未来。
我们应该珍视历史和艺术，让它们成为我们理解世界的重要工具。
我们也应该不断地反思和学习，从过去汲取智慧，为未来做好准备。
1.1 研究背景和意义自人类文明诞生以来，历史便以其独特的魅力吸引着世人的目光。
无数学者、艺术家致力于研究、解读历史，以期揭示其背后的真相与意义。
而图像艺术，作为视觉传达的重要方式，也在历史研究中扮演着举足轻重的角色。
它以直观、生动的形式记录了人类历史的变迁与发展，成为我们了解过去、理解现在的重要窗口。
随着科技的进步和审美观念的变化，历史及其图像艺术的研究逐渐呈现出跨学科、多元化的趋势。
《读书》新刊刘文瑾：图像的召唤
《读书》新刊刘文瑾：图像的召唤编者按图像充斥着生活，“存在即是看与被看”的处境激发我们思考图像哲学。
本文揭示，当下无所不在的图像其实最初源于对死亡的思索和延续生命的需要，它有着指示和呈现不可见者的本原，人们对它的观看亦是一种灵性的活动，这一内涵在欧洲不同时期的绘画实践中有非常丰富的体现。
而肖像绘画中“脸”和图像之间既肖似又不同的张力关系，更深刻提示出图像的意义——通过观看去发现不可见者。
\\ 图像的召唤 /文 | 刘文瑾（《读书》2023年9期新刊）人是观看的动物。
随着技术图像时代的到来，看与被看的可能均得到了前所未有的发展。
人们习惯于每天长坐在数字窗Windows背后，依据自己的喜好接收各种信息。
新媒体模糊了公共领域和私人领域的界限，给看和被看带来了极大的解放。
全民短视频的时代仿佛打开了光与影的潘多拉魔盒。
元宇宙不仅挑战了传统的时空观，也挑战了既有的人生观。
技术图像带来了令人无比兴奋的前景：《流浪地球2》中，死去的丫丫和图恒宇不仅可以“复活”在元宇宙，而且可以同时拥有多维空间的平行场景，存在即是看与被看！《流浪地球2》中的数字人无须等到元宇宙降临的那天，今日人们已深感，由于社交媒体的扩大效应，图像存在的重要性时常远超真实的人和事。
为了看与被看，几乎任何场所都安置了镜头。
与此同时，那些不能显现为图像的事物，那些因为流量不足而被迫出局的事物，那些无法被看到的事物，只能被遗忘和失踪。
然而，数图时代的繁华表象也激发我们回到图像的本原，思考图像到底意味着什么。
一、图像的本原：对不可见者的指示和呈现图像自古便激发着人类莫大的热情：从万年前的拉斯科洞窟壁画，到数千年前的贺兰山岩画；从古希腊的断臂维纳斯，到唐朝的乐山大佛；从敦煌莫高窟的飞天，到弗拉基米尔的圣像。
古今中外，无论原始初民还是现代市民，也无论是凭借拙朴的泥土还是先进的电光技术，人类创制和观看图像的激情从未稍歇。
即便历史上由于宗教或社会变革曾发生过多次破坏偶像运动，但图像的魅力始终长存。
图像时代的阅读
图像时代的阅读图像时代的阅读路文彬《中华读书报》（ 2013年12月11日 03 版）太初有言，有言则有倾听；而后有了文字，文字产生阅读。
不过，最初的阅读皆是朗读，因为文字为声音而存在，是对于声音的记录。
人们看到文字，首先想到的就是声音。
此时此刻，文字俨然仍旧从属于听觉的世界，尚未与语言相背离，正如索绪尔所强调的那样：“语言还可以比作一张纸：思想是正面，声音是反面。
我们不能切开正面而不同时切开反面，同样，在语言里，我们不能使声音离开思想，也不能使思想离开声音。
”文字表征着语言，是言说的物化形式。
然而，随着文字的强劲生长，默读开始出现，即真正的阅读时代终于来临。
至此，声音被逐出文字，一个视觉的世界取代了听觉的世界。
为此，卢梭指出：“文字不仅改变了语言的语词，也改变了语言的灵魂。
文字以精确性取代了表现力。
言语传达情意，文字传达观念。
”在卢梭看来，文字抹煞了语言本身所寓含的那种丰富情感。
对此，索绪尔更是不满，他强烈斥责“文字遮蔽了语言的面貌”，声称“文字不是一件服装，而是一种伪装”。
相较于语言，文字取缔了现场，也取缔了时间。
文字的阅读将语言听的接受转换成看的掘取。
但是，让阅读登峰造极，甚至升华为某种强权，还需要印刷术的推波助澜。
印刷术本身作为一种媒介力量，在复制着文字的同时，也在神化着文字。
人类的阅读经验便是在这种力量的“暴政”之下，被日渐规训成如麦克卢汉所说的“线性的”和“标准化的”思维模式，并由此将其曾经固有的想象力和感知力丧失殆尽。
如果说语言的本质在于交流，那么文字的历史进化到此时，则将这种交流异化为了自恋。
而在自恋这一情境里，只有隔绝没有交流。
如此说来，文字已然谋杀了语言。
尽管印刷术在某种程度上强行篡改了文字既有的阅读和理解方式，但却并没有撼动文字自身建构于秩序之上的意义逻辑。
也就是说，阅读必须是遵照文字先后顺序的历时性观看。
可在进入所谓的图像时代之后，文字的呈现方式再次发生变化；它已不再属于单纯的印刷文化，而是归属于了图像或影像文化。
《图像时代早期阅读》读书笔记
《图像时代早期阅读》读书笔记---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《图像时代早期阅读》读书笔记《图像时代的早期阅读》读书笔记(精选多篇) 《图像时代的早期阅读》读书笔记(精选多篇) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部⽬录第⼀篇：《图像时代的早期阅读》读书笔记第⼆篇：《图像时代的早期阅读》读书笔记第三篇：数字图像处理读书笔记第四篇：数字图像处理读书笔记第五篇：读书笔记更多相关范⽂正⽂第⼀篇：《图像时代的早期阅读》读书笔记《图像时代的早期阅读》书中主要介绍了⼉童图画书的发展历程，并介绍了图像时代的各国著名的早期阅读读本，告诉我们怎样的读本才是理想的早期阅读读本;还讲述了早期阅读的⼀些活动指导策略，并通过⼀些案例讲述了整合教育理念下的早期阅读，如有读本⽣成的课程、⽇常⽣活中的阅读、亲⼦阅读、动态图像阅读等等。
帮助我们能科学地认识不同年龄段孩⼦的阅读需求特点，并掌握有效的阅读指导策略，开展有效的阅读活动。
在《图像时代的早期阅读》⼀书中，谈到早期阅读的指导⽅法时，其中有⼀点给我的体会较深，就是体察童趣，感受童书的神奇魅⼒。
书中介绍了故事《来不及了，来不及了，快要来不及了1 / 21hellip;hellip;》这本绘本充满了童趣，⼩男孩急于想上卫⽣间，从⼀楼跑到五楼，最终才找到适合⾃⼰的卫⽣间的奇特经历。
作者从孩⼦的眼光，⽤幽默的笔触描写了⼀位守规矩、对解⼿之事很顶真的⼩男孩，以⼗分快的熟读跑到动物展厅的⼀楼，看门的⽼伯伯对他说，楼下的卫⽣间坏了，但从⼆楼到五楼都有卫⽣间。
可当⼩男孩跑到⼆楼时发现是长颈⿅的卫⽣间，长腿的它们⽤的⼩便池好⾼啊!⼩男孩只好再往三楼跑，推门进去，发现那是蝙蝠的卫⽣间，⼀只只蝙蝠⽤奇怪的姿势倒挂着，⼩男孩⼀时懵住了，便槽到底在哪⾥?来不及了，来不及了，快要来不及了hellip;hellip;⼩男孩边叨念边疾步⽹四楼跑去，推门进去，哇!怎么是迷宫似的卫⽣间啊?这究竟是怎回事?便槽到底在哪⼉?⼩男孩顾不上细想，⼜⼀股劲⼉地往五楼跑。
图像时代age of the image感悟
图像时代age of the image感悟第一集讲述了图像从无到有，从稀有到普及的过程，以及名人、艺术家对图像记录这一“事件”的态度。
比如Hoch用图像拼贴表达世间乱象，达利用融化的钟表体现时间的扭曲。
第二集主要体现影像作为统治阶级的宣传手段以及对社会舆论的掌控-影像成为表达立场的工具。
希区柯克用剧情探索窥视与被窥视的转换关系，开启了从影像狂欢到批判与质疑的社会议题。
第三集中，随着the Kodak moment的概念普及，影像继续下沉到大众的日常中。
wordless的儿童绘本，狗仔拍下的“华丽背后”，无孔不入的广告，Andy的5分钟无台词短片，大卫霍克尼画中的阳光泳池与性解放，造就超级巨星的MTV，探究女性地位的装置《dinner party》。
第四集，1950年代，当大批艺术家投向抽象主义的时候，有一小波艺术家开启了超现实主义，那些乍一看以假乱真的画作和雕像，却因不和常理的尺寸和材料提醒我们：醒醒，这不是现实！ps，ILM，各种特效让我们的期待越来越高，同时也加大了我们识别真实与虚构的难度。
移动工具和社交媒体让人人都成为内容创造者，图像成了社交货币。
谷歌地图，谷歌艺术，vr等最新的技术甚至创造出了一个平行世界。
影片最后回归到35000年前的洞穴壁画，纵使跨越几万年，唯一不变的，是人类对图像的天然渴望。
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帮助我们能科学地认识不同年龄段孩子的阅读需求特点，并掌握有效的阅读指导策略，开展有效的阅读活动。
在《图像时代的早期阅读》一书中，谈到早期阅读的指导方法时，其中有一点给我的体会较深，就是体察童趣，感受童书的神奇魅力。
书中介绍了故事《来不及了，来不及了，快要来不及了1 / 21hellip;hellip;》这本绘本充满了童趣，小男孩急于想上卫生间，从一楼跑到五楼，最终才找到适合自己的卫生间的奇特经历。
作者从孩子的眼光，用幽默的笔触描写了一位守规矩、对解手之事很顶真的小男孩，以十分快的熟读跑到动物展厅的一楼，看门的老伯伯对他说，楼下的卫生间坏了，但从二楼到五楼都有卫生间。
可当小男孩跑到二楼时发现是长颈鹿的卫生间，长腿的它们用的小便池好高啊!小男孩只好再往三楼跑，推门进去，发现那是蝙蝠的卫生间，一只只蝙蝠用奇怪的姿势倒挂着，小男孩一时懵住了，便槽到底在哪里?来不及了，来不及了，快要来不及了hellip;hellip;小男孩边叨念边疾步网四楼跑去，推门进去，哇!怎么是迷宫似的卫生间啊?这究竟是怎回事?便槽到底在哪儿?小男孩顾不上细想，又一股劲儿地往五楼跑。
来不及了，来不及了，快要来不及了hellip;hellip;当小男孩推门进卫生间，一个个明亮洁净的便槽出现在眼前。
哇mdash;mdash;好痛快!小男孩似乎完成了一件大事，他为能坚持找到真正适合自己的卫生间感到满意极了。
该书从语言文字的传递到画面人物动态的刻画都十分儿童化，情趣十足。
笑足之余，你会为一个认真、可爱的孩子所感动。
图画书所散发的美丽除了画面的精美，更重要的是书中的童趣。
那种孩子身上特有的思想感情，那种单纯、幼稚可笑的语言、行---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 为和心理活动，实在邻人着迷，忍俊不禁。
第二篇：《图像时代的早期阅读》读书笔记《图像时代的早期阅读》读书笔记《图像时代的早期阅读》书中主要介绍了儿童图画书的发展历程，并介绍了图像时代的各国著名的早期阅读读本，告诉我们怎样的读本才是理想的早期阅读读本;还讲述了早期阅读的一些活动指导策略，并通过一些案例讲述了整合教育理念下的早期阅读，如有读本生成的课程、日常生活中的阅读、亲子阅读、动态图像阅读等等。
帮助我们能科学地认识不同年龄段孩子的阅读需求特点，并掌握有效的阅读指导策略，开展有效的阅读活动。
在《图像时代的早期阅读》一书中，谈到早期阅读的指导方法时，其中有一点给我的体会较深，就是体察童趣，感受童书的神奇魅力。
书中介绍了故事《来不及了，来不及了，快要来不及了??》这本绘本充满了童趣，小男孩急于想上卫生间，从一楼跑到五楼，最终才找到适合自己的卫生间的奇特经历。
作者从孩子的眼光，用幽默的笔触描写了一位守规矩、对解手之事很顶真的小男孩，以十分快的熟读跑到动物展厅的一楼，看门的老伯伯对他说，楼下的卫生间坏了，但从二楼到五楼都有卫生间。
可当小男孩跑到二楼时发现是长颈鹿的卫生间，长腿的它们用的小便池好高啊!小男孩只好再往三楼跑，推门进去，发现那是蝙蝠的3 / 21卫生间，一只只蝙蝠用奇怪的姿势倒挂着，小男孩一时懵住了，便槽到底在哪里?来不及了，来不及了，快要来不及了??小男孩边叨念边疾步网四楼跑去，推门进去，哇!怎么是迷宫似的卫生间啊?这究竟是怎回事?便槽到底在哪儿?小男孩顾不上细想，又一股劲儿地往五楼跑。
来不及了，来不及了，快要来不及了??当小男孩推门进卫生间，一个个明亮洁净的便槽出现在眼前。
哇好痛快!小男孩似乎完成了一件大事，他为能坚持找到真正适合自己的卫生间感到满意极了。
该书从语言文字的传递到画面人物动态的刻画都十分儿童化，情趣十足。
笑足之余，你会为一个认真、可爱的孩子所感动。
图画书所散发的美丽除了画面的精美，更重要的是书中的童趣。
那种孩子身上特有的思想感情，那种单纯、幼稚可笑的语言、行为和心理活动，实在邻人着迷，忍俊不禁。
第三篇：数字图像处理读书笔记《数字图象处理》学士论文读书笔记运动对象检测是数字图像处理技术的一个重要部分，它是计算机视觉、目标识别与跟踪、运动图像编码、基于内容的检索、安全监控等视频分析和处理应用的关键步骤。
解决跟踪算法的计算量与实时性这对矛盾，是提高系统跟踪精度---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 和跟踪稳定性的关键，此即为本文的关键所在。
对于变化很慢的背景图像而言，可把动目标看作目标对背景的扰乱，可以看作 kalman 滤波器在零均值白噪声时的退化公式： wt[?i?wpwt]? k?p 若认为图像每一个时空点在空间独立，则以上变量均为标量。
即：bp?p,p?1b 这就是说估值的方差随着测量次数的增加而逐渐减小，结果是收敛的，对于图像，只要系统采样频率足够快，则可以认为背景静止，所以当图像序列通过这个低通滤波器时，图像序列中遂时间缓变的部分就可以分离出来。
接着利用图像和背景进行差分运算，即可从图像中提取出变化的目标式中的 d 是去除背景后的当前帧目标图像。
而后，考虑到空间邻接像素之?d?????????k??????w?p?1?[i?kw]p 间的相关性，需要进一步对差分图像数据进行 4x4 的空间滑动平均滤波以消除输入图像中的噪声影响，然后将以上得到的目标图的 d )中每个像素的灰度数据向行和列方向分别投影并且求和，据此计算目标的质心，得到相对饱满的目标图像。
该文探讨了渐消记忆递归最小二乘法在图像背景重建中的应用，使用简捷有效的算法结构在复杂背景的条件下分离出了背景和动目标；对图像在空间域做 4~4 的滑动平均滤波有效地抑制了于扰5 / 21噪声；在求目标的质心时采用等效灰度投影算法，简化了求质心运算，整体上说算法简洁，操作方便，基本上解决了引文提出的矛盾。
文章研究的运动对象检测可应用在计算机视觉、目标识别与跟踪、运动图像编码、基于内容的检索、安全监控等视频分析和处理应用的关键步骤上，如若这种算法得到进一步优化和更新，一定会运用到更多更广的地方。
通信二班陈阳（10950229）本文由芬乐网提供参考文献 1. 刘永信等《复杂背景图像中检测动目标的一种方法》摘自《计算机工程与应用》XX 年代，当时的电子计算机已经发展到一定水平，人们开始利用计算机来处理图形和图像信息。
数字图像处理作为一门学科大约形成于 XX 年代初期。
早期的图像处理的目的是改善图像的质量，它以人为对象，以改善人的视觉效果为目的。
图像处理中，输入的是质量低的图像，输出的是改善质量后的图像，常用的图像处理方法有图像增强、复原、编码、压缩等。
数字图像处理是通过计算机对图像进行去除噪声、增强、复原、分割、提取特征等处理的方法和技术。
数字图像处理的产生和迅速发展主要受三个因素的影响：一是计算机的发展；二是数学的发展（特别是离散数学理论的创立和完善）;三是广泛的农牧业、林业、环境、军事、工业和医学等方面的应用需求的增长。
一般来讲，对图像进行处理（或加工、分析）的主要目的有---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三个方面：（1）提高图像的视感质量，如进行图像的亮度、彩色变换，增强、抑制某些成分，对图像进行几何变换等，以改善图像的质量。
（2）提取图像中所包含的某些特征或特殊信息，这些被提取的特征或信息往往为计算机分析图像提供便利。
提取特征或信息的过程是模式识别或计算机视觉的预处理。
提取的特征可以包括很多方面，如频域特征、灰度或颜色特征、边界特征、区域特征、纹理特征、形状特征、拓扑特征和关系结构等。
（3）图像数据的变换、编码和压缩，以便于图像的存储和传输。
不管是何种目的的图像处理，都需要由计算机和图像专用设备组成的图像处理系统对图像数据进行输入、加工和输出。
数字图像处理有以下几点基本特点：（1）目前，数字图像处理的信息大多是二维信息，处理信息量很大。
如一幅256256 低分辨率黑白图像，要求约 64kbit 的数据量；对高分辨率彩色 512512 图像，则要求 768kbit 数据量；如果要处理 30 帧/秒的电视图像序列，则每秒要求 500kbit～22.5mbit 数据量。
因此对计算机的计算速度、存储容量等要求较高。
（2）数字图像处理占用的频带较宽。
与语言信息相比，占用的频带要大几个数量级。
7 / 21如电视图像的带宽约5.6mhz，而语音带宽仅为 4khz 左右。
所以在成像、传输、存储、处理、显示等各个环节的实现上，技术难度较大，成本亦高，这就对频带压缩技术提出了更高的要求。
（3）数字图像中各个像素是不独立的，其相关性大。
在图像画面上，经常有很多像素有相同或接近的灰度。
就电视画面而言，同一行中相邻两个像素或相邻两行间的像素，其相关系数可达0.9 以上，而相邻两帧之间的相关性比帧内相关性一般说还要大些。
因此，图像处理中信息压缩的潜力很大。
（4）由于图像是三维景物的二维投影，一幅图象本身不具备复现三维景物的全部几何信息的能力，很显然三维景物背后部分信息在二维图像画面上是反映不出来的。