长度和时间的测量教学设计
长度和时间的测量》物理优秀教学设计(教案)
长度和时间的测量》物理优秀教学设计(教案)本节课的设计理念是“由易到难、由浅入深、由生活到物理”，通过生动的实例和互动式的教学方式，引导学生逐步理解和掌握长度和时间的测量方法和原理，同时注重培养学生的动手能力和实验精神。
二）教学方法：1、情境教学法：通过引入学生身边的实际例子，让学生感受到测量的重要性和必要性。
2、实验教学法：通过实际测量和记录数据的过程，让学生掌握刻度尺的正确使用方法和测量误差的概念。
3、讨论教学法：通过小组讨论和合作，让学生互相研究和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程设计：1、导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的长度和时间单位，引导学生思考并回答问题：“我们平时生活中都用到了哪些长度和时间单位？”2、讲解（15分钟）a。
讲解长度和时间的国际单位及单位换算；b。
讲解刻度尺的使用方法和注意事项；c。
讲解测量误差的概念和分类。
3、实验操作（25分钟）a。
学生分组进行实验操作，使用刻度尺测量不同物体的长度，并记录数据；b。
学生讨论和比较数据，分析误差和错误的原因。
4、总结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识和技能，回答问题：“你学会了哪些长度和时间的测量方法？你对误差和错误有什么认识？”七、作业布置：1、完成课堂上的实验操作记录；2、预下一节课内容：速度的概念和测量方法。
八、教学反思：本节课通过情境教学、实验教学和讨论教学等多种教学方法，使学生在实践中掌握了长度和时间的测量方法和原理，同时培养了学生的实验精神和团队合作精神。
但是在实验操作中，部分学生没有按照正确的方法进行测量，导致数据不准确，需要进一步加强学生对实验操作的指导和训练。
在物理课本中，学生需要使用刻度尺进行测量。
教师总结了正确使用刻度尺的方法和步骤：首先要认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。
接着，要将刻度尺放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。
视线应垂直于被测物体及刻度尺，然后读出准确值，并估读出分度值的下一位。
长度和时间的测量教学设计最新8篇
长度和时间的测量教学设计最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)《长度和时间的测量》教学设计
《测量长度和时间》教学设计【教材分析】：本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。
教材在学生初步认识了物理学后，通过安排学生人人动手的小实验，让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边，让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。
其目的就是让学生知道学习物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。
【学情分析】：学生刚刚接触物理，具有学习物理的浓厚兴趣，还没有良好的科学素养，学生由感性认识向理性认识的转化能力弱。
学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的掌握，培养学生科学素养是重点。
【教学目标】：1、知识与技能(1) 会使用适当的工具测量时间和长度(2) 知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法(1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
(2) 体验探究长度间接测量的探究过程。
3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
【教学理念】：突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。
本节的重点在于：（1）认识常用的计时工具和长度测量工具。
（2）用刻度尺测量物体长度。
本节的难点在于：误差和错误的区别鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、实验与讨论【教学过程】：一、新课引入师：上节课我们已经进入了物理学的世界，现在我们先来做几个有趣的实验：1、隔掌吸钉2、纹丝不动3、成像奥秘（教师演示实验，引导学生仔细观察）二、新课教学师：长度测量在生活中非常重要，如要量体裁衣。
这节课我们一起来讨论长度的测量。
先请同学们作个智者，用什么方法判断：（1）二位同学的高矮；（2）上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔，谁高。
（学生讨论）师：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
《第五章 一、 长度和时间的测量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《长度和时间的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：理解长度和时间的测量概念，掌握基本的测量工具（如卷尺、直尺、秒表等）的使用方法。
2. 过程与方法：通过实践活动，学会正确使用测量工具，并能够进行简单的数据记录和计算。
3. 情感态度与价值观：培养严谨的科学态度，重视数据记录的准确性和真实性。
二、教学重难点：1. 教学重点：学习长度和时间的测量方法，掌握基本测量工具的使用。
2. 教学难点：如何引导学生形成严谨的科学态度，对测量结果进行准确记录。
三、教学准备：1. 准备测量工具（卷尺、直尺、秒表等）和实验器材。
2. 设计实践活动，引导学生进行测量。
3. 制作PPT，辅助教学。
4. 提醒学生注意安全，保护测量工具。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些常见的长度和时间测量工具，如刻度尺、停表等，让学生观察并思考这些工具的作用。
接着，引导学生回忆长度和时间的基本概念，引出本节课的主题。
2. 讲授新课：（1）长度测量的基本方法：讲解刻度尺的使用方法，包括如何放置、如何读数等。
通过实物演示，让学生亲手操作，掌握正确的测量方法。
（2）长度的单位：介绍国际单位制中的长度单位及其换算关系，让学生了解不同单位之间的差异。
通过实物展示，让学生观察不同长度的物体，加深对单位的理解。
（3）测量误差：讲解误差的概念和来源，让学生了解测量结果的不准确性。
通过实例分析，让学生学会如何减小误差。
（4）时间的测量：介绍停表的使用方法，包括启动、停止、读数等。
通过实物演示，让学生亲手操作，掌握正确的测量方法。
同时，引导学生了解时间的意义和作用。
（5）时间的单位：介绍国际单位制中的时间单位及其换算关系，让学生了解不同单位之间的差异。
通过实物展示，让学生观察不同时间段的现象，加深对单位的理解。
3. 课堂互动：设计一些问题让学生回答，或者组织小组讨论，让学生积极参与课堂活动，加深对知识的理解。
4. 案例分析：选取一些实际测量案例，让学生分析其中存在的问题和解决方法，提高学生的实际应用能力。
测量长度和时间教学设计完美版
测量长度和时间教学设计完美版一、教学目标：1.了解长度和时间的概念；2.学会使用适当的单位测量长度和时间；3.锻炼学生观察、测量、记录和分析的能力；4.培养学生的合作与交流能力。
二、教学准备材料：1.直尺、卷尺、钟表、计时器；2.物品：铅笔、橡皮、书、水杯等；3.学生用纸和铅笔；4. PowerPoint 或黑板/白板。
三、教学过程：引入：（10分钟）1.使用图片或实物引导学生思考长度和时间的概念，与学生进行讨论并记录观点；2.提问：如何测量长度？如何测量时间？3.引导学生认识和记住长度和时间的基本单位：米和秒，分别介绍它们的符号。
活动一：测量长度（25分钟）1.教师出示直尺和卷尺，解释它们的使用方法和刻度单位；2.学生合作，分组进行测量长度的活动。
a.每组分发一把直尺和几个物品（铅笔、橡皮、书、水杯等），让学生选择物品进行测量；b.学生使用直尺和卷尺测量物品的长度，记录下测量结果；c.学生汇报测量结果，并与其他组进行比较，讨论结果；d.教师指导学生分析结果，并引导学生总结使用直尺和卷尺测量长度的方法和注意事项。
活动二：测量时间（25分钟）1.教师出示钟表和计时器，介绍它们的使用方法和时间单位；2.学生合作，分组进行测量时间的活动。
a.每组分发一只钟表和计时器，让学生选择一个活动进行计时；b.学生使用钟表和计时器记录活动的时间长度；c.学生汇报计时结果，并与其他组进行比较，讨论结果；d.教师指导学生分析结果，并引导学生总结使用钟表和计时器测量时间的方法和注意事项。
活动三：综合运用（30分钟）1.学生合作，分组进行综合运用的活动。
a.每组分发一些物品和任务卡片，让学生根据任务卡片上的要求，使用直尺、卷尺、钟表和计时器进行测量；b.学生完成任务后，汇报结果并与其他组进行比较，讨论结果；c.教师指导学生分析结果，并引导学生总结综合运用测量长度和时间的方法和注意事项。
总结：（10分钟）1.教师向学生巩固所学知识，帮助学生总结测量长度和时间的基本方法和技巧；2.教师收集学生的问题并进行解答；3.教师评价和鼓励学生的学习成果。
《长度和时间的测量》教案范文
本次课题是关于长度和时间的测量的教学，作为一名小学数学老师，我们要注意教学目标的把握和教学方法的选择，让学生在学习过程中能够充分掌握相关知识。
一、教学目标学生能够：1.理解长度测量的概念，能够使用尺子、卷尺等工具精确测量物体的长度。
2.掌握时间测量的方法和概念，能够根据时间单位和钟表读时来描述时间。
3.灵活运用度、分、秒的知识，能够将角度转化为时间单位。
二、教学重点1.长度测量的概念和方法；2.时间单位的概念和钟表读时的方法；3.角度和时间单位的转化。
三、教学方法本次教学采用“课堂导入-教师讲解-示范-学生练习-应用拓展”等步骤。
1.导入教师提出一个问题：如果我们要测量一条木板的长度，我们应该用什么工具呢？请同学们打开课本，看看第几页，找到我们今天要学习的单元。
2.讲解教师讲解长度测量和时间测量的概念和相关知识点，同时配以图片和实物等多种教具，让学生对知识点有更直观的认识。
3.示范教师通过示范，让学生跟着自己一起操作，熟练掌握长度测量和时间测量的方法。
4.练习学生进行重点知识点的练习，让学生在实践中进一步掌握测量方法和使用方式。
5.应用拓展通过问题导向的设计，让学生进行知识的应用拓展，促使学生将所学知识与实际生活相结合，从而提高学生对所学内容的记忆和理。
四、教学评估本次教学评估主要采用学习报告和小组讨论的方式。
学生通过自己的理解和思考，编写学习报告和小组讨论，让教师了解学生在学习过程中出现的问题和困难，及时进行教学调整和完善。
五、教学总结通过对本次教学的分析和总结，我们可以发现，抓住重点和突出重点都是关键，有针对性地设计教学方案可以帮助学生更好地掌握知识，同时采用灵活多样的教学方法，不断激发学生的学习兴趣和积极性，这些都是教师们在课堂教学中不断探索和尝试的方向。
《长度和时间的测量》教学设计
《长度和时间的测量》教学设计《长度和时间的测量》教学设计1【教学目标】1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。
4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
【教学方法】观察法、讨论法、实验法【教学重点】1、知道什么是单位，以及引入单位概念的必要性、2、认识长度和时间的测量工具，通过活动，力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯、【教学难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差【教学用具】投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等【教学过程】教学阶段教师引导学生活动说明一、新课引入师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？师：这些运动物体的共同特征是什么？师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。
播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员……学生列举运动物体的共同特征学生回答，教师纠错再次关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，培养学生的分析归纳能力二、长度测量及单位师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？投影：“方法”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。
投影：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）看课本“信息快递”了解长度单位的换算关系。
沪粤版八年级物理上册1.2《测量长度和时间》教学设计
《测量长度和时间》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级物理上册第一章第二节《测量长度和时间》。
本节课主要让学生学习长度的测量工具——刻度尺的使用方法，以及时间的测量工具——停表的使用方法。
通过学习，让学生掌握正确的测量长度和时间的方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学目标1. 知道测量长度和时间的工具及使用方法。
2. 能够正确使用刻度尺和停表进行长度和时间的测量。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：刻度尺和停表的使用方法。
难点：如何准确测量长度和时间。
四、教具与学具准备教具：刻度尺、停表、测量物体。
学具：每人一把刻度尺、一个停表。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一段测量物体长度的视频，引导学生思考：如何准确测量物体的长度？2. 知识讲解教师讲解刻度尺的使用方法：要了解刻度尺的零刻线、量程、分度值；使用时要将刻度尺与被测物体对齐，刻度线紧贴被测物体，视线与刻度垂直，估读到分度值的下一位；记录数据时要写上单位。
教师讲解停表的使用方法：要了解停表的启动、停止、清零按钮；使用时要将停表与被测物体对齐，开始计时后，观察并记录停表显示的时间；结束计时后，立即按清零按钮，并记录数据。
3. 例题讲解教师展示一道测量物体长度的例题，引导学生跟随教师一起完成测量过程，讲解测量方法及注意事项。
4. 随堂练习学生分组进行测量练习，每组选择一个物体，使用刻度尺测量其长度，使用停表测量测量过程所需时间。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：测量长度：1. 了解刻度尺的零刻线、量程、分度值。
2. 使用时将刻度尺与被测物体对齐，刻度线紧贴被测物体，视线与刻度垂直，估读到分度值的下一位。
3. 记录数据时要写上单位。
测量时间：1. 了解停表的启动、停止、清零按钮。
2. 使用时将停表与被测物体对齐，开始计时后，观察并记录停表显示的时间。
3. 结束计时后，立即按清零按钮，并记录数据。
《长度和时间的测量》教学设计
第一章第一节：长度和时间的测量教学设计教学过程设计一．测量的意义：通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？二、测量单位：1.在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时间的测量。
探究物体的运动规律也需要进行长度和时间的测量。
2.要科学地进行测量，就需要有一个公认的测量标准------单位3.三、长度的单位：4.在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量。
在国际单位制中长度的基本单位是米(metre)，符号为m。
5.1、出示米尺，让学生认识1米到底有多长。
并介绍1米是如何规定的。
6.2、长度的单位除基本单位米之外，还有比米大的和比米小的其它单位：7.千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μ值，会计算平均值。
刻度尺的正确使用归纳为六个字：①选（量程、分度值）②放（尺沿被测长度放置，刻度贴近被测长度）③看（视线与尺面垂直）④读（准确值+估计值，估计到分度值下一位）⑤记（数字、单位）、⑥算（多次测量取平均值）（三）、练习1.该物体的长度为________, 准确值为________，估计值为________2.该物体的长度为________,准确值为_______，估计值为______根据图读数并说它的准确值和估计值（2道不同的题目）根据练习总结：刻度尺的分度值越小，它的准确程度越高。
四、误差和错误误差的定义：测量值和真实值之间的差异。
误差的来源：测量工具和测量人教师用刚才学生测量课本的长和宽得到的数据说明这个问（二）、测量工具：停表、钟表等拿出停表，并说明它的使用停表的使用：⑴观察：①大表盘一周量度的时间是多少，分度值是多少；②小表盘一周量度的时间是多少，分度值是多少。
⑵使用：第一次按下按钮开始计时，第二次按下按钮计时结束；第三次按下按钮指针归零。
练习停表的读数是________.三、课堂小结1、长度的单位和各单位之间的换算2、刻度尺的使用。
3、误差与错误。
一、牛刀小试1.在国际单位制中，长度的单位是_____，时间的单位是____.2.姚明的身高是226 ________.3.万里长城的长度大约为6700_______.4.刻度尺放置正确的是( )5.观测时,方法正确的是( )6.如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，__尺精密些，就使用方法而言， __不正确．用A尺测量出的物体长度是________.二、巩固练习1、用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木块的长度，如图1所示，则此木块长度是（）A、1.8厘米B、1.85厘米C、7.85厘米D、7.8厘米2、刻度尺分度值为_______,木块A的长度是_________ 厘米.3、下列哪个长度最接近于18cm（）A.一般墨水瓶的高度B.圆珠笔芯的直经C.课桌桌面的宽度D.物理课本宽度。
长度和时间的测量教案 教学设计
长度和时间的测量教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长度和时间的概念，知道长度和时间的单位及换算关系。
2. 学生能够使用尺子和秒表进行实际测量，提高测量准确度。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，探究长度和时间的测量方法。
2. 学生通过实际操作，掌握测量工具的使用技巧。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学实验的兴趣和热情，培养动手操作的能力。
2. 学生在实际生活中发现长度和时间的重要性，培养对科学知识的应用能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 长度和时间的概念及单位换算。
2. 测量工具的使用方法及测量准确度的提高。
难点：1. 长度和时间单位换算的灵活运用。
2. 在实际操作中，如何提高测量的准确度。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的测量知识，为新课学习做好铺垫。
2. 基本概念：介绍长度和时间的定义、单位及换算关系。
3. 测量工具：讲解尺子和秒表的使用方法，强调测量注意事项。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何测量长度和时间，分享测量技巧。
5. 实际操作：学生在课堂上进行长度和时间的测量实验，记录数据。
6. 数据分析：学生分析实验数据，总结测量结果。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
8. 作业布置：布置有关长度和时间测量的练习题，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究长度和时间的测量方法。
2. 利用小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实际操作环节，让学生亲身体验测量过程，提高动手能力。
4. 注重数据分析，让学生学会从实验结果中总结规律。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实际操作中的测量准确度和数据分析能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、协作精神等。
人教版(2024)-长度和时间的测量教学设计八年级上册物理
《长度和时间的测量》教学设计一、核心素养目标1.物理观念：通过学习长度和时间的测量，建立正确的物理量概念，理解测量的重要性。
2.科学思维：培养学生的逻辑思维能力，学会运用科学方法进行测量和数据分析。
3.科学探究：引导学生经历长度和时间测量的探究过程，掌握测量工具的使用方法。
4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，认识到测量在科学研究和日常生活中的重要作用。
二、课前解析长度和时间的测量是物理学中的基本测量，也是学习其他物理知识的基础。
学生在日常生活中对长度和时间有一定的感性认识，但对于准确的测量方法和单位的理解还需要进一步学习。
三、教学目标1.知道长度和时间的单位及其换算关系。
2.会使用适当的工具测量长度和时间。
3.了解测量误差，学会减小误差的方法。
四、教学重点1.长度和时间单位的换算。
2.正确使用测量工具进行长度和时间的测量。
五、课前准备1.多媒体课件。
2.刻度尺、停表等测量工具。
六、课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识长度的单位，掌握长度单位的换算关系。
2.学会使用刻度尺测量长度。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1.教师播放一段视频，展示生活中各种需要测量长度的场景，如建筑施工、服装设计、体育比赛等。
教师提问：“同学们，在这些场景中，为什么都需要测量长度呢？测量长度有什么重要意义呢？”引导学生思考并回答问题。
2.引出课题：“今天我们就来学习长度和时间的测量，首先我们来认识长度的测量。
”设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到长度测量在生活中的重要性。
二、知识讲解（20分钟）1.认识长度的单位。
教师通过课件展示长度的国际单位制单位——米（m），以及常用的长度单位千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
讲解各单位之间的换算关系：1km=1000m，1m=10dm=100cm=1000mm，1mm=1000μm，1μm=1000nm。
长度和时间的测量教案 教学设计
长度和时间的测量教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握长度的基本单位及其换算关系。
（2）让学生掌握时间的基本单位及其换算关系。
（3）培养学生运用长度和时间测量实际物体的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流，让学生掌握长度和时间的测量方法。
（2）培养学生合作探究、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心。
（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神。
二、教学内容1. 长度的测量：（1）介绍长度单位（米、分米、厘米、毫米）及其换算关系。
（2）教授测量工具（尺子、卷尺、卡尺等）的使用方法。
（3）进行实际操作，测量教室内不同物体的长度。
2. 时间的测量：（1）介绍时间单位（秒、分钟、小时、天）及其换算关系。
（2）教授计时工具（秒表、手表、时钟等）的使用方法。
（3）进行实际操作，测量不间间隔。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）长度和时间的基本单位及其换算关系。
（2）测量工具的使用方法。
2. 教学难点：（1）长度和时间的精确测量。
（2）运用长度和时间测量实际物体。
四、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、卡尺、秒表、手表、时钟等。
2. 学具：学生尺、计时器、记录本等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过生活实例引出长度和时间的概念。
（2）学生分享对长度和时间的认识。
2. 知识讲解：（1）教师讲解长度和时间的基本单位及其换算关系。
（2）学生跟随教师一起总结测量工具的使用方法。
3. 实践操作：（1）学生分组进行长度和时间的测量练习。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 成果展示：（1）每组学生展示测量成果，分享测量过程中的心得体会。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
6. 作业布置：（1）请学生运用所学知识，测量家中的物品长度和时间间隔。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
《长度和时间测量的应用》 教学设计
《长度和时间测量的应用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够熟练使用常见的测量工具进行长度和时间的测量。
（2）理解长度和时间测量的误差概念，掌握减小误差的方法。
（3）能够将长度和时间的测量应用于实际生活和科学实验中。
2、过程与方法目标（1）通过实际测量操作，培养学生的动手能力和实践操作能力。
（2）通过对测量数据的分析和处理，提高学生的数据分析和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在测量过程中养成严谨、认真的科学态度。
（2）培养学生的合作精神和交流能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）长度和时间测量工具的正确使用方法。
（2）长度和时间测量的误差分析及减小误差的方法。
2、教学难点（1）如何将长度和时间的测量准确应用于实际情境中。
（2）对误差概念的理解和应用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、停表、卷尺等测量工具，各种长度和时间测量的实例图片、视频。
2、多媒体教学设备：投影仪、电脑。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中需要进行长度和时间测量的场景图片，如建筑施工、体育比赛、科学实验等，引发学生对长度和时间测量的兴趣，从而导入新课。
（二）新课讲授1、长度的测量（1）介绍常见的长度测量工具，如刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等，并展示它们的实物和使用方法。
（2）讲解长度测量的单位，包括国际单位制中的米（m）以及常用的千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等，让学生了解它们之间的换算关系。
（3）进行实际测量操作，让学生分组使用刻度尺测量课本的长度、宽度和厚度，记录测量结果，并交流测量过程中遇到的问题和注意事项。
2、时间的测量（1）介绍常见的时间测量工具，如秒表、停表等，并演示它们的使用方法。
（2）讲解时间测量的单位，包括国际单位制中的秒（s）以及常用的小时（h）、分钟（min）等，让学生了解它们之间的换算关系。
长度和时间的测量教案
长度和时间的测量教案教学目标：1.了解长度和时间的概念。
2.能够使用合适的工具进行长度和时间的测量。
3.培养学生观察、实验和分析问题的能力。
教学重点：1.长度的测量和使用。
2.时间的测量和使用。
教学难点：1.千米和米的换算。
2.秒和分钟的换算。
教学用具：尺子、米尺、手机、秒表。
教学过程：Step1：导入新课教师将一把尺子举起来，问学生这是什么，并询问学生是否知道什么是长度。
引导学生认识长度的概念，并与学生分享身边物体的不同长度。
Step2：学习长度的测量和使用1.教师展示一张有长度标尺的图片，介绍标尺上的刻度代表什么，并给出与刻度的对应关系表（如：1刻度=1cm）。
2.教师向学生解释如何使用尺子进行长度的测量，引导学生小组合作，测量教室不同物体的长度，并记录在表格中。
3.教师介绍千米和米的概念，并给出换算关系（如：1千米=1000米）。
引导学生进行简单的换算练习。
Step3：学习时间的测量和使用1.教师提问学生平时如何测量时间，收集学生的回答。
2.教师向学生介绍秒表的使用方法，并进行示范。
要求学生使用秒表测量跑步的时间，并在教室里进行小组比赛。
3.教师向学生介绍分钟和秒的概念，并给出换算关系（如：1分钟=60秒）。
引导学生进行简单的换算练习。
Step4：复习与总结教师与学生一起复习和总结今天学习的内容，回答学生的问题。
Step5：课堂作业请学生编写一篇日记，记录自己一天中不同时间点所发生的事情，并使用正确的时间单位进行描述。
（如：早上7点钟起床，上午9点钟上学等）Step6：课后反思教师对本节课进行评价，并根据学生的表现进行个别辅导和激励。
拓展活动：1.请学生收集并制作一份长度单位的海报，展示不同物体的长度，并标注相应的长度单位（如：米、千米、厘米）。
2.请学生编制一个时间表，记录一天中不同活动的开始和结束时间，并计算每个活动的时间长度。
3.请学生使用手机或计算器进行长度和时间的换算和计算练习。
长度和时间的测量教学设计优秀3篇
长度和时间的测量教学设计优秀3篇长度和时间的测量教学设计篇一教学目标知识与技能1、会用累积法测算一张纸的厚度，会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。
2、会用量筒或量杯测液体和固体的体积。
3、了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行测量，提高估测能力。
过程与方法通过一些实际的测量活动学会一些长度测量的特殊方法、提高学生应用所学的知识解决实际问题的能力和合作学习的习惯。
情感态度与价值观通过一些实际的测量活动，培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。
教学重点⑴练习使用刻度尺测量一张纸的厚度和曲线的长度。
⑴领会积累法和以直代曲法等测量的技巧和转换的思想方法。
教学难点利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估测长度和时间。
教学关键通过一些实际的测量活动，培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。
教学方法讲授法、实验法、交流法教具准备学生分组实验器材：毫米刻度尺、圆规、秒表、量筒、量杯、水、金属块。
教师演示实验器材：多媒体。
教学过程导入上节课我们已学过用毫米刻度尺测量物体的长度和使用计时工具测量时间，今天我们继续讨论几个实际的测量问题，比如能否用毫米刻度尺直接测量课本一张纸的厚度，和课本P14图1-23曲线的长度呢？这节课我们就来学习有关这方面的内容。
新授1、长度的特殊测量方法。
⑴教师提出问题：如何利用刻度尺测出一张纸有多厚？生交流回答，师总结：纸张的厚度：h1=h/n提醒学生注意：h是一摞纸的厚度n是纸张的张数，而不是页数。
指导学生进行活动1：测物理课本的一张纸的厚度，拟定测量方案和步骤交流测量结果。
师总结。
指出测量方法⑴用刻度尺测量课本（不包括封面）的厚度为_____________mm；⑴查出课本中纸的张数为______________张；⑴用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为__________mm。
（多媒体出示）累积法：把若干个相同的微小量“累积”起来，变得可直接测量，将测出的总量除以累积的个数，便得到微小量，这种方法叫“累积法”⑴教师提出问题：测量课本P14图1-23曲线的长度？学生思考、讨论、交流。
1.1 长度和时间的测量(教学设计)八年级物理上册(人教版2024)
第1节长度和时间的测量（教学设计）【教师总结】我们的视觉并不可靠，为了正确的认识周围的世界，准确的把握事物的特点，人们发明了许多仪器和工具。
这些仪器和工具帮助我们进行准确的测量。
在众多的测量中，最基本的测量，就是长度和时间的测量。
学习新课一、长度的单位1. 长度测量的历史【结合图片进行讲解】①“腕尺”：古埃及人用“腕尺”作为长度单位，但腕尺的标准常常是不一样的。
②“步”：中国的唐太宗李世民以他的左右脚各走一步来订为长度单位，称为“步”。
③“呎”：英国人把麦穗中较大的36粒麦粒，头尾相接地排列起来，定为1呎的长度。
2. 国际单位制（1）物理量：长度、时间等可定性或定量描述的属性称为物理量。
（2）单位：测量物理量的过程实际上是比较的过程，就是将一个待测的物理量与一个公认的标准量进行比较，这个标准量就是单位。
（3）国际单位制长期以来，世界上不同地区（不同年代）选定的测量标准各不相同。
同一个长度用不同的标准来表示，结果不同，国际间交流很不方便。
人们逐渐认识到，确定测量标准时，应当选取自然界中比较稳定的世界各国人民都能接受的事物为标准。
国际单位制：鉴于这种认识，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制（简称SI）。
我国法定单位用国际单位制。
3. 长度的单位【提问】长度的单位有哪些?单位间的换算关系是怎样的？【总结】小学学过的长度单位及单位间进率；指出长度单位还有微米、纳米等，使学生知道这两个单位很小。
【归纳讲解】（1）国际单位：米，符号是m。
（2）常用单位：km、dm、cm、mm、μm、nm。
（3）单位换算：1 km＝103m 1dm＝10-1 m 1cm＝10-2 m1 mm＝10-3m 1μm＝10-6 m 1nm＝10-9 m（4）长度单位进率记忆方法记住：km、m、mm、μm、nm之间的进率为103，m、dm、cm、mm之间的进率为10。
长度单位换算示意图：（5）长度单位换算的技巧数值不变，乘原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位。
长度和时间的测量教学设计
长度和时间的测量教学设计三.刻度尺使用1、要求学生列举生活中常用的测量长度的工具2、要求学生回忆：使用温度计前应观察什么？引导学生说出使用刻度尺前应观察什么？3、引导学生阅读P108“方法”——刻度尺的正确使用教师示范测量中常见的错误操作，要求学生指出错误。
重点介绍读数的方法读数练习4、误差：测量值与真实值之间的差异。
减小误差的方法5、让学生测量物理课本的长度列举生活中常用的测量长度的工具观察手边的刻度尺，写出它的量程_____，它分度值____。
再次阅读书上第108页方法，回答下列问题：①使用刻度尺测量物体长度时，如何放置？②读数时，视线有什么要求？③如何读数？如图是用不同的刻度尺测量同一物体长度的情景，A尺分度值是____，测得物体的长为___；B尺分度值是___，测得物体的长为____。
学生看书108页下面，思考：什么是误差？如何减小误差？学生测量课本长度。
汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因让学生走进生活使用测量仪器前共同的注意事项培养学生阅读课本及信息收集的能力用不同分度值的刻度尺进行对比读数，训练学生的读数由上面的读数自然引到误差概念的教学有了上面测量的基本知识，学生进行实际操作四.小结通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？学生归纳、小结体现学生的主体性五、作业见达标检测。
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长度和时间的测量教学设计Prepared on 24 November 2020第一章机械运动第1节长度和时间的测量一、教学目标（一）知识与技能1．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。
能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
2．知道测量有误差。
了解误差和错误的区别。
3．了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
（二）过程与方法1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。
2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。
（三）情感态度和价值观1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点重点：长度的单位、长度的测量。
难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
三、教学资源准备多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。
四、教学过程 （一）创设情景、引入新课观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB 、帽子高CD 哪个较长在图乙中中心的两个圆面积一样大吗问题1：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确（办法：用一根线作为标准，来比较上述物体的长度。
）问题2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗（二）新课教学 1、长度的单位 发现：由于选取的标准不一，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便地知道长比宽多多少。
体现制定公认标准的必要性。
提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些它们之间的换算关系是怎样的自学课本知道还有哪些新的单位讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。
了解长度单位还有微米、纳米。
归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m ，常用长度单位还有千米（符号为km ）、分米（符号为dm ）、厘米（符号为cm ）、毫米（符号为mm ）、微米（符号为μm ）、纳米（符号为nm ）。
它们同米的换算关系为：1km ＝1000m ＝103m ；1dm ＝＝10－1m ；1cm ＝＝10－2m ；1mm ＝＝10－3m ；1μm ＝＝10－6m ；1nm ＝＝10－9m例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。
图1 甲乙＝×100＝520cm强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。
2、长度的测量⑴常用的长度测量工具活动一：让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。
图2 活动二：观察图2中的刻度尺，回答下列问题：①它的零刻度线在哪里，是否磨损②它的量程是多少③它的分度值是多少在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为0～8cm，也就是说它最多能测8cm的长度，它的分度值是。
教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起⑵使用刻度尺测长度的方法活动三：学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。
归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。
①选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。
②放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图3甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。
对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。
零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁所示）。
③读，即读数，视线要正对刻度线（如图4所示）；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读值）。
图中铅笔长度为，其中69mm是准确值，是估读值。
④记，指记录。
记录测量结果应包括数值和单位。
图5中木块长度为。
3、时间的测量提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些时间单位之间的换算关系是怎样的交流总结：⑴时间单位：在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。
除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号h）、分钟（符号min）。
它们之间的换算关系是：1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s图3乙甲丁丙图5图4⑵计时工具：生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。
分组实验：⑴练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。
⑵用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次图6数。
归纳总结：秒表的外形如图6所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。
使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。
再按动秒针控制按钮开始计时。
计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时间值。
4、误差提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫作误差，误差是不可避免的。
交流讨论：减小误差有哪些方法错误与误差有什么不同归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。
错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
（三）课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么你还有什么问题（四）知识反馈让学生完成本节随堂练习，检查这节课的收获。
教师巡回辅导。
第1节《长度和时间的测量》课堂练习一、选择题1．某校组织学生体检，做了一些测量，其中记录错误的数据是（）A．体温37℃B．身高16mC．质量40kgD．1min心跳75次2．测量是科学研究的基础和前提，测量的真实性和精确程度直接决定了研究的成败。
在下列关于测量的几种说法中，选出你认为最优的一项（）A．测量前要观察测量工具的量程，以选择合适的测量工具B．测量前要观察测量工具的分度值，以满足测量精度的要求C．测量前要观察零刻度，以确定是否有零误差D．测量前上述三种做法都是必要的3．下列记录结果中，哪一个数据的单位应该是厘米（）A．八年级物理课本的厚度约为9B．教室宽约为60C．小明的身高为D．一支铅笔的长度约为184．在通常情况下，脉搏跳动一次的时间约为（）A．B．10sC．1minD．1h5．我国对纳米技术的研究已经跻身世界前列，长度为×109nm的物体可能是（）A．一个人的高度B．物理课本的长度C．一座山的高度D．一个篮球场的长度6．下列有关误差的说法中，正确的是（）A．多次测量取平均值可以减小误差B．误差就是测量中产生的错误C．只要认真测量，就可以避免误差D．选用精密的测量仪器可以消除误差7．用较厚的刻度尺测量一物体长度（如图1），正确的是（）图18．现在通用的鞋的号码是指人的脚跟到脚尖的距离的厘米数。
白雪同学请林圆圆帮她买一双鞋，林圆圆使用了一把受潮膨胀了的木刻度尺测出白雪的脚长，则林圆圆应该买的鞋的号码是（）A．22B．22．5C．23D．9．在相同条件下，由于铜的热胀冷缩程度比玻璃的大，因此用同一把铜刻度尺去测量同一块玻璃的长度，夏天和冬天的测量结果比较是（）A．夏天测得的数据大些B．一样大C．冬天测得的数据大些D．条件不足，无法确定10．小明和小华用各自的刻度尺分别测量同一张课桌的长度。
小明测量的结果为，小华测量的结果是，下列几种说法中正确的是（）A．小华的读数比小明的准确B．小明的读数比小华的准确C．两人中至少有一人的测量是错误的D．两人所用刻度尺的分度值是相同的11．测一张报纸的厚度，下列方法可行且正确的是（）A．用毫米刻度尺直接测B．将报纸连续对折5次，测出总厚度再除以10C．将报纸连续对折5次，测出总厚度再除以32D．上述方法都不正确二、填空题12．（1）如图2所示的物体的长度是cm，机械停表读数是________min，________s。
图213．如图3所示，小明测量的A、B、C三个物体的长度分别为________cm、________cm、________cm。
图314．如图4所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，________尺精确些，就使用方法而言，________不正确。
用A尺测量出的物体长度是________。
图415．小明用刻度尺和三角板按如图5测一枚纽扣的直径，该刻度尺的分度值是________mm，纽扣的直径是________cm。
图5三、综合题16．步行不仅是一种简易的健身运动，而且还能方便地对一些长度进行估测。
（1）人正常步行时，步距变化不大，因此，步距可作为身体上的一把“尺子”。
为了使这把“尺子”更可靠，请你说出一种测量步距的方法。
（2）小明测出自己的步距为，他从教学楼的一端走到另一端，共走了84步，则教学楼的长度是多少米。