七年级诗歌赏析教案
七年级上语文《古代诗歌四首》教案最新8篇
七年级上语文《古代诗歌四首》教案最新8篇七年级上语文《古代诗歌四首》教案1教学目标：1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合教学过程一、新课导入《三国演义》中有一句经典台词：宁可我负天下人，不可天下人负我。
其实曹操当时说这句话是情理之中的。
曹操借宝刀欲刺董卓却献刀而逃，在一小客店遇到几个官兵，以曹操的本领，杀些个把官兵而逃不是难事，而操当时却没有杀人，想蒙混过关却被捉于陈公，好在陈公欣赏他并与他一起逃亡。
路上两人偶遇操父好友伯奢老汉，晚上宿于老汉庄中忽闻磨刀声，曹操刚在鬼门关转了圈回来了，此时更是惊弓之鸟，试想他当时的心情，除了提起宝剑先下手为强还能怎样？曹操在杀了老汉全家后，才发现自己杀错了，原来老汉家只想杀猪招待他。
两人只得离开，半路上遇到独自去沽酒而回的老汉，曹操为除后患将老汉杀了。
试想在当时的情况下，在陈公的质问下，他才回了这一句这位三国霸主，除了霸气侧漏，还是一位颇具才华的文学家。
今天，就让我们一起走近这位传说中的“奸雄”，重温那段烽火连天、硝烟四起的历史吧！二、教师范读，把握字词和背景1、字词碣石澹澹竦峙萧瑟2、写作背景曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。
乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（公元206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。
同年，袁绍的儿子和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。
在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。
这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。
初中语文课文诗词鉴赏教案
初中语文课文诗词鉴赏教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗歌的字面意义，把握诗歌的意境和情感。
（3）了解作者李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）理解诗歌中蕴含的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字面意义和意境的把握。
（2）朗读和背诵诗歌。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象分析和表达技巧的理解。
（2）诗歌中所蕴含的人生哲理的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示李白画像，引导学生了解作者李白。
（2）简介李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字面意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生体会诗歌的意境，感受诗人对家乡的思念之情。
（2）分析诗歌中所蕴含的人生哲理。
5. 朗读和背诵：（1）让学生齐读诗歌，增强语感。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感的理解。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《静夜思》。
2. 结合课后注释，深入了解诗歌的字面意义。
3. 撰写一篇关于《静夜思》的诗歌鉴赏心得体会。
通过本节课的教学，使学生能够理解诗歌的意境和情感，体会诗人对家乡的思念之情，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的审美情趣。
同时，引导学生从中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
初中生诗歌创作赏析教案
初中生诗歌创作赏析教案教学目标：1. 让学生了解和掌握诗歌的基本知识，如诗歌的定义、分类、特点等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想，提升他们的创作能力。
教学重点：1. 诗歌的基本知识。
2. 诗歌的鉴赏方法。
3. 诗歌的创作技巧。
教学难点：1. 诗歌的深层含义的理解。
2. 诗歌创作的方法和技巧的运用。
教学准备：1. 教师准备相关的诗歌材料，包括经典诗歌和学生的习作。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和自己的创作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是诗歌？你们对诗歌有什么印象？2. 学生分享自己对诗歌的理解和感受。
二、诗歌的基本知识（10分钟）1. 教师介绍诗歌的定义、分类和特点。
2. 学生通过教材和教师的讲解，了解诗歌的基本知识。
三、诗歌的鉴赏方法（15分钟）1. 教师介绍诗歌鉴赏的方法，如关注诗歌的语言、形象、情感等。
2. 学生通过教师的示范和小组讨论，学会如何鉴赏诗歌。
四、诗歌的创作技巧（10分钟）1. 教师介绍诗歌的创作技巧，如押韵、节奏、意象等。
2. 学生通过教师的示范和练习，掌握诗歌的创作技巧。
五、诗歌创作实践（10分钟）1. 教师给出一个诗歌创作的主题或情境，要求学生进行创作。
2. 学生在课堂上完成诗歌创作，可以互相交流和讨论。
六、诗歌作品的展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的诗歌作品，分享创作的心得和感受。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和建议。
教学延伸：1. 学生可以继续进行诗歌创作，尝试不同的主题和风格。
2. 教师可以组织诗歌朗诵会或诗歌比赛，展示学生的才华。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对诗歌有了更深入的了解和认识，他们学会了如何鉴赏诗歌，并掌握了诗歌创作的基本技巧。
在诗歌创作实践中，学生可以通过表达自己的情感和思想，提升自己的文学素养和创作能力。
教师应该鼓励学生多读多写，不断提高自己的文学修养。
初中诗歌赏析技巧教案
初中诗歌赏析技巧教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本概念，了解诗歌的起源、发展和主要类型。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用正确的赏析方法，深入理解诗歌的意境、情感和形式。
4. 培养学生善于表达自己观点的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和分类2. 诗歌赏析的方法和技巧3. 经典诗歌实例分析三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌赏析的基本方法和技巧。
2. 难点：如何引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的文学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗歌基本概念和分类：介绍诗歌的起源、发展和主要类型，如古体诗、近体诗、现代诗等。
3. 诗歌赏析方法和技巧：a. 关注诗歌的语言：分析诗歌中的意象、修辞手法和表达方式。
b. 理解诗歌的情感：感受诗人通过诗歌表达的情感，与诗人产生共鸣。
c. 品味诗歌的意境：描绘诗歌中的画面，体会诗人的审美情趣。
d. 分析诗歌的结构：关注诗歌的韵律、节奏和层次感。
4. 经典诗歌实例分析：选取具有代表性的诗歌进行深入分析，让学生体会诗歌赏析的方法和技巧。
5. 实践演练：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学的方法和技巧进行赏析，分享自己的心得体会。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调诗歌赏析的重要性和方法。
五、教学评价1. 学生对诗歌的基本概念和分类的了解程度。
2. 学生对诗歌赏析方法和技巧的掌握情况。
3. 学生在实践演练中的表现，如分析诗歌的准确性、表达自己的观点等。
六、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 鼓励学生多读诗歌，提高学生的文学素养。
3. 教师要以身作则，善于运用诗歌赏析的方法，为学生树立榜样。
4. 针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握诗歌赏析的基本方法和技巧，提高自己的文学素养，培养对诗歌的兴趣爱好。
《春》与诗歌赏析：七年级文学教案推荐
《春》与诗歌赏析：七年级文学教案推荐与诗歌赏析在七年级的文学教材中，我们可以看到一首名为《春》的诗歌，它是由唐代诗人王之涣所作。
这首诗由五律组成，全诗共有二十个字，表达了春天万物复苏、生机勃勃的景象。
下面让我们深入探究《春》这首诗所表达的意义，从中感受到诗歌的美妙之处。
我们可以从《春》诗的字数上入手分析。
这首诗总共只有二十个字，但却表达了春天的美好。
其实，这是中国古诗的一种特有的诗体——绝句。
绝句也叫“四行诗”，它的行数固定是四行，每行五个字或七个字，整首诗总字数一般都是十六个字及其倍数。
由此可见，《春》诗的字数构成精炼，却有着深刻的含义。
正是这种简练而又鲜明的表达方式，使得古代的绝句诗被后人广为传颂。
我们可以从《春》诗的词句上着手分析。
这首诗的第一句“国破山河在”，借用了古代《楚辞》里的一句名言——“楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空？山河不足重，重在来思量。
”可以看出，王之涣在这里旨在表达自己对国家的思考和留恋。
接下来的几句“城春草木深，感时花溅泪”，深深描绘了春天景象的美好和作内心的感慨。
整首诗的最后一句“行人但迷路，不见来时伴”，则从另一个角度揭示了作者的孤独和沉思。
可以说，《春》这首诗句短小精悍，却从多角度展现了春天的美好乐感、诗人的情感和思虑。
其三，我们可以从《春》诗的表达技巧上探究。
这首诗采用了比喻的表达方式，运用抽象的意象表现出了具体的事物形态。
比如“国破山河在”，就像一个活生生的人，处于分崩离析的状况之下，显现出了国家的衰败和崩溃。
又比如“感时花溅泪”，花的存在为春天增添美好的色彩，却也引发了作者的思考和感慨。
通过这种比喻的方式，诗歌更具有表现力和艺术性。
《春》这首诗虽然字数较少，却能够从多个角度对春天的景象进行刻画，并从作者的个人意识出发，表达出了对国家和自身的思考和感慨。
这就是古代诗歌的精华之处，让人在欣赏中产生共鸣和感悟。
为大家推荐一下七年级文学教材中的精品诗歌：《将进酒》、《静夜思》、《江雪》、《登高》、《赋得古原草送别》等。
七年级上册语文《古代诗歌四首》教案(含赏析)
古代诗歌四首教学目标1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
重点难点1.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
2.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
课前准备1.布置预习课文：查阅四位诗人的相关资料；熟读这四首诗词。
2.制作课件。
课时安排2课时教学过程第1课时一、情境导入中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。
诵读古代优秀诗歌，可以使我们的心灵得到滋润和净化，情感变得丰富。
今天我们要学习的诗歌或豪壮或洒脱，会让我们尽享读诗的快乐。
二、学习《观沧海》1.朗读。
（1）朗读古诗，既要读准字音，读出节奏，也要句读正确。
如:“山岛——竦—峙”，“——”代表长顿，“—”代表短顿，“竦”“峙”读音要正确。
同时，要边读边想象画面，体会诗人的思想感情和画面的美感。
听范读→个人读→同桌互读→朗读展示、点评。
（2）结合注释，解读诗意。
2.赏读。
（1）如何理解“东临碣石，以观沧海”两句？“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的勃勃英姿。
“观”字统领全篇，是全诗的线索，全诗由“观”字展开，写登山所见。
（2）哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海的？①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
②大海的形象正是诗人形象的化身。
在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
（3）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这四句诗是全诗的高潮，诗人运用了什么修辞手法和表现手法？有怎样的表达效果？诗人运用夸张的修辞手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。
七年级古代诗歌四首教案
七年级古代诗歌四首教案一、教学目标1、让学生了解古代诗歌的基本特点和体裁，掌握诗歌诵读的基本技巧。
2、引导学生理解诗歌的意境和情感，体会诗人的思想感情。
3、培养学生对古代诗歌的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感。
（2）掌握诗歌的诵读技巧，感受诗歌的韵律之美。
2、难点（1）理解诗歌中蕴含的深刻哲理和文化内涵。
（2）引导学生发挥想象力，描绘诗歌所展现的画面。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段古典音乐，营造出一种古典文化的氛围，然后提问学生：“在这优美的音乐中，你们能联想到哪些古代的文学作品？”引导学生回答出古代诗歌，从而引出本节课要学习的内容——七年级古代诗歌四首。
（二）诗歌简介1、《观沧海》（1）作者简介：曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。
（2）写作背景：曹操北征乌桓胜利班师途中，登山观海，有感而发，写下此诗。
2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（1）作者简介：李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
（2）写作背景：王昌龄被贬龙标，李白为好友王昌龄被贬之事而作此诗，以寄愁心。
3、《次北固山下》（1）作者简介：王湾，唐代诗人。
（2）写作背景：王湾旅途行至北固山下，描绘了江南早春的景色，抒发了诗人的思乡之情。
4、《天净沙·秋思》（1）作者简介：马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。
（2）写作背景：马致远漂泊在外，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
（三）诗歌诵读1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价，教师再进行点评。
4、全班齐读，感受诗歌的韵律之美。
（四）诗歌赏析1、《观沧海》（1）“东临碣石，以观沧海。
”开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。
初中诗歌赏析第一课教案
初中诗歌赏析第一课教案课程目标：1. 理解诗歌的基本概念，了解诗歌的起源和发展历程。
2. 掌握诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
3. 学会欣赏诗歌，培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
教学内容：1. 诗歌的基本概念和起源2. 诗歌的基本特点3. 诗歌的欣赏方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你们对诗歌有什么印象？有没有自己喜欢的诗人或诗歌？2. 教师总结：诗歌是一种古老的文学形式，起源于古代的祭祀、歌颂等场合。
它是用高度凝练的语言，形象表达作者情感的一种文学体裁。
二、诗歌的基本概念和起源（10分钟）1. 介绍诗歌的定义：诗歌是一种以节奏、韵律为基础，以意象、情感为核心，具有音乐性、绘画性和抒情性的文学体裁。
2. 讲解诗歌的起源：诗歌起源于古代的祭祀、歌颂等场合，最早的诗歌是我国的《诗经》。
三、诗歌的基本特点（10分钟）1. 节奏和韵律：诗歌具有明显的节奏和韵律，这是诗歌的音乐性体现。
如五言诗、七言诗等。
2. 意象：诗歌通过丰富的意象来表达作者的情感和思想。
如李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。
3. 抒情性：诗歌具有强烈的抒情性，可以表达作者喜怒哀乐等各种情感。
如辛弃疾的《青玉案·元夕》中的“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”。
四、诗歌的欣赏方法（10分钟）1. 感受诗歌的音乐美：通过朗读、吟诵等方式，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 品味诗歌的意象：分析诗歌中的意象，理解诗人所要表达的情感和思想。
3. 体会诗歌的抒情性：通过诗歌的情感表达，体会诗人的内心世界。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生对诗歌有一个整体的认识。
2. 强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗、多欣赏诗歌。
教学评价：1. 学生能理解诗歌的基本概念和起源。
2. 学生能掌握诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
3. 学生能运用欣赏方法，对诗歌进行鉴赏。
教学反思：本节课通过讲解诗歌的基本概念、起源和特点，让学生对诗歌有了初步的认识。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首-天净沙秋思》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首-天净沙秋思》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.诗歌背景介绍：介绍《天净沙·秋思》的作者马致远，以及该诗的写作背景。
2.诗词朗读：指导学生正确朗读《天净沙·秋思》，感受古代诗歌的韵律美。
-诗歌意象理解：掌握诗中的“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等典型意象，理解诗人如何通过意象传达情感。
-修辞手法分析：识别并理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会其艺术效果。
-诗歌情感体会：深入体会诗人马致远的思乡之情，理解古代文人的家国情怀。
-诗词创作实践：学会仿写古体诗，运用所学的意象和修辞手法表达个人情感。
7.课堂小结：总结本节课所学内容，强调古代诗歌的学习方法和技巧。
8.课后作业：布置与《天净沙·秋思》相关的课后作业，巩固课堂所学知识。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养他们对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
2.增强学生对中国传统文化的认识，激发他们对民族优秀文化的自豪感。
3.培养学生的语言表达能力，提高朗读、背诵、仿写等语文实践能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌中的意象和修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗词中的美，分析其艺术特色，并尝试创作。
在诗词创作环节，我观察到学生们在尝试仿写时显得有些拘谨，可能是因为他们对古体诗的格式和修辞手法还不够熟悉。我意识到，在今后的教学中，应该更多地提供示范和指导，让学生们逐步掌握创作技巧，增强他们的自信心。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文教案：古诗词教学及解析
七年级上册语文教案：古诗词教学及解析。
一、教学内容在七年级上册语文教学中，古诗词教学主要包括唐初诗人的诗歌创作、唐代名诗、宋词选读等。
对于这些内容，学生需要通过课堂教学、诗词背诵、诗词鉴赏等方式进行学习。
1.唐初诗人的诗歌创作在七年级上册语文教学中，唐初诗人的诗歌创作是古诗词教学的重点之一。
通过学习唐初诗人的创作，学生可以感受到唐代诗歌的美学特点，学习其中的审美意义和文化内涵，从而培养出对文学的独特感悟力。
同时，对唐初诗人的诗歌创作进行学习也可以帮助学生更好的理解乐府诗和古文化典故，增强文化底蕴。
2.唐代名诗除了唐初诗人的诗歌创作，七年级上册语文教学中还要重点学习唐代名诗。
唐代名诗是唐代文学的精华，代表了唐代文学的巅峰水平。
这些名诗内容丰富，语言清新自然，表现了唐代诗歌的多种美学特色。
通过对唐代名诗的研习，可以加深学生对唐代文学的认识和理解，增强他们的美学鉴赏和文化素养。
3.宋词选读在七年级上册语文教学中，宋词选读也是古诗词教学的一个重要方面。
通过学习宋词，可以让学生感受到宋代文学的艺术魅力和独特的文化氛围，从而培养出他们的审美情趣和文化素养。
同时，宋词中的抒情、草木、山水、节令等元素也呈现出了不同的文化内涵和人文价值。
二、教学方法在古诗词教学中，要采用多种教学方法，让学生获得更好的教育效果。
1.讲解法在教学古诗词的过程中，老师应该采用全面讲解法。
通过对诗词的题目、作者、背景、语言、格式等进行详细的解读，帮助学生更好地理解和掌握古诗词的内涵和外在形式。
同时，也可以借助电子课件等多媒体教学工具，让学生更加直观地感受到古诗词的美学特点和文化内涵。
2.朗读法在古诗词教学中，老师还可以采用朗读法或导读法，让学生更深入地理解古诗词的内涵和语言特点。
通过逐字逐句、逐句逐段地朗读，让学生感受到古诗词的音律、韵律和节奏，增强他们的美学感受能力。
3.背诵法在古诗词教学中，背诵法也是一种有效的教学方法。
通过诗词背诵，可以帮助学生更好地掌握古诗词的语言特点和审美价值，增强他们的语感和朗诵能力。
(第8周)七年级语文课外诗歌鉴赏教案
C.这首诗体现了诗人怎样的人生态度？
（答题方式）这首诗描写了……+表达了……
点拨：借助题目、作者、注释、关键词、意象等，来体会作者的思想感情。
古诗词中常见的思想感情：
忧国伤时、建功报国、思乡怀人、热爱自然、生活杂感（寄情山水、田园悠闲、壮志未酬失意苦闷、青春易逝等）
三、学以致用 实时训练（回扣目标3）
课标
分析
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，要关注其阅读兴趣、方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的趣味和能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
学情
分析
3.运用本节课所学，完成拓展训练。
学习重
难点
重点：通过剖析典型例题和教师点拨，能够归纳总结出歌中描绘画面、品析词句、赏析表达技巧等题目的思路及作答要点。
突破措施：借助例题，总结归纳方法。
难点：落实专项训练，能够运用学到的方法准确解答题目
突破措施：同类典型题目集中训练；小组合作，完成练习
课前准备
课本，学案，相关资料等
环节（目标）、学习内容及活动设计
评价活动设计
教学指导
一、创设情境 激发兴趣
“读史使人明智，读诗使人灵秀。”古典诗词作为我们中华民族的优秀文化，作为当代中学生我们有责任和义务把它继承并传承下去。所谓“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华”，赏析诗词对于提升我们的文化品位和人文素养都大有裨益，这也是语文的重要考点和难点之一。今天我们来了解语文古诗词阅读常见类型。
点拨：字面义+手法+语境义+表达效果
人教部编版七年级语文下册《古代诗歌五首—登幽州台歌》优秀教案
“登高咏怀”诗歌鉴赏——《登幽州台歌》《望岳》教学设计一、教材分析：《登幽州台歌》和《望岳》是部编版教材七年级下第五单元《古代诗歌五首》中的前两首，与第三首《登飞来峰》均为登高之作，然情感表达却又不同。
故将三首诗择出成为“登高咏怀”诗一组，藉由对比阅读的形式引导学生了解“登高必赋”的文人传统、体会诗作情感。
三首诗相对而言，《登飞来峰》语言较简单，情感表达较明确，因而引导学生利用课堂学到的方式进行自读比较并撰写小文章；同时补充其它登高之作，以期获得更为深刻的情感体验。
三首诗中最难理解与体会者，当属《登幽州台歌》，四句诗从胸腔中喷涌而出，无所依傍，遒劲有力的语言传达深沉强烈的意绪。
如果不了解陈子昂其人和诗歌创作背景，很难理解如此悲哀沉重的情绪从何而来，因此藉由这首诗的学习引导学生关注知人论世、沉潜讽诵、解读典故等读诗方法。
《望岳》是杜甫早年诗作，其诗歌情感表达与中晚期之作不同，故这首诗除引导学生理解古典诗词“景语皆情语”的表达方式外，还补充了杜甫早年的另两首诗，希望孩子能对杜甫早期诗风有更具体的认识，同时理解诗人诗作中兴发感动的力量。
二、学情分析：本次执教班级为初一级6班，学生语文基础较好，部分学生对古典诗词具备一定的鉴赏力，但大部分学生古典诗词阅读兴趣不高，积累较少。
三、教学目标：1.学生能有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.学生能有意识通过反复诵读、知人论世、分析典故等方式理解诗作情感。
3.学生能初步了解陈子昂及杜甫早期诗作的特点。
四、教学重点：学生能有意识通过知人论世、分析典故等方式理解诗作情感。
五、教学难点：1.学生能有意识通过知人论世、分析典故等方式理解诗作情感。
2.学生能初步了解陈子昂及杜甫早期诗作的特点。
六、课时安排：1课时七、教学准备：学生辅读资料整合；PPT课件制作。
八、教学过程：（一）问题导入：1.今天，我们一起来读古诗。
回顾自己之前读过的古诗，你觉得怎样才算读懂一首古诗？依据学生回答明确：读懂一首古诗，包含两重含义，浅一重——明白诗句意思；深一重——读懂诗作的情感。
《山坡羊·潼关怀古》教案
《山坡羊·潼关怀古》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《诗歌欣赏》中的《山坡羊·潼关怀古》。
详细内容包括：1. 诗歌背景介绍：诗人张养浩及其创作背景。
2. 诗歌内容解析：诗句解析，包括字词、句式、修辞手法等。
3. 诗歌意境赏析：通过分析诗句，引导学生感受诗歌的意境美。
二、教学目标1. 知识与技能：了解诗人张养浩及其创作背景，掌握《山坡羊·潼关怀古》的字词、句式、修辞手法等基本知识。
2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，提高学生的诗歌欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解和把握。
2. 教学重点：诗句解析，包括字词、句式、修辞手法等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入诗歌的世界。
（1）让学生分享对古诗词的认识和喜爱。
（2）介绍诗人张养浩及其创作背景。
2. 诗歌朗读：引导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 诗句解析：分析诗句中的字词、句式、修辞手法等。
（1）逐句讲解诗句，分析字词含义。
（2）讨论句式特点和修辞手法。
4. 诗歌意境赏析：引导学生通过分析诗句，感受诗歌的意境美。
（1）让学生用自己的话描述诗句描绘的画面。
（2）分析诗句中的意象和情感。
5. 随堂练习：让学生进行诗句解析和意境描述的练习。
六、板书设计1. 《山坡羊·潼关怀古》2. 内容：（1）诗人：张养浩（2）诗句解析：字词、句式、修辞手法（3）诗歌意境：画面描绘、意象分析、情感表达七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《山坡羊·潼关怀古》。
（2）分析诗句中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：（1）熟读并背诵《山坡羊·潼关怀古》。
（2）诗句中的修辞手法有：拟人、对偶、夸张等。
初中生文学赏析教案
教案标题：初中生文学赏析教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读和分析，理解文学作品的主题思想和表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，对文学作品进行深入的分析和解读，培养学生的文学批评意识。
3. 情感态度与价值观：通过文学作品的阅读和欣赏，培养学生对文学的热爱，提高学生的文化素养，塑造学生健康的人格。
二、教学内容1. 文学作品的选择：选择适合初中生阅读的文学作品，如名著、现代诗歌、散文等。
2. 文学作品的分析：从语言、情节、人物、主题等方面对文学作品进行深入的分析，帮助学生理解文学作品的内涵。
3. 文学作品的欣赏：引导学生从艺术的角度欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
三、教学方法1. 讲授法：教师对文学作品进行深入的分析，讲解文学理论知识。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享对文学作品的看法和理解。
3. 实践法：学生进行文学创作，如写诗、写散文等，提高学生的文学表达能力。
四、教学步骤1. 导入：教师通过引入相关的话题或问题，激发学生的兴趣，引导学生进入文学赏析的状态。
2. 阅读与分析：学生阅读文学作品，教师引导学生从语言、情节、人物、主题等方面进行分析，帮助学生理解文学作品的内涵。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享对文学作品的看法和理解，教师进行点评和指导。
4. 欣赏与评价：教师引导学生从艺术的角度欣赏文学作品，学生进行文学创作，提高学生的文学表达能力。
5. 总结与反思：教师对文学作品进行总结，强调文学作品的主题思想和价值，引导学生进行反思。
五、教学评价1. 学生的参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论热情。
2. 学生的理解度：通过学生的提问和回答，了解学生对文学作品的理解和掌握程度。
3. 学生的创作力：评价学生的文学创作作品，了解学生的文学表达能力。
六、教学资源1. 文学作品：选择适合初中生阅读的文学作品，如名著、现代诗歌、散文等。
2. 参考书籍：提供相关的文学鉴赏和批评的参考书籍，供学生查阅。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案3篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选3篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选3篇（二）教案标题：探究外国诗二首教学目标：1. 通过学习外国诗歌，培养学生的跨文化交流能力和文学鉴赏能力。
2. 了解外国诗歌的特点和艺术表现形式。
3. 通过诗歌的学习，培养学生的情感表达能力和审美情趣。
教学重点：1. 掌握外国诗歌的基本知识和朗读技巧。
2. 能够理解外国诗歌的情感表达和意义。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四首》教案
1.理论介绍：首、描绘景象的一种文学形式。古代诗歌通过精练的语言、丰富的意象和独特的韵律，传达诗人的情感和思想。
2.案例分析：接下来，我们来看《观沧海》这首诗。通过分析曹操如何借助大海的形象抒发壮志，了解古代诗歌的意境美和韵律美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何在生活中发现诗意，运用诗歌表达情感。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
2.教学难点示例：在《天净沙·秋思》中，马致远运用了丰富的意象来表达孤寂之情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。教师需引导学生理解这些意象背后的情感，通过对比现实生活中的景象，帮助学生感悟诗人的孤独与落寞。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古代诗歌四首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过被美景感动，想要表达自己情感的体验？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗人是如何借助诗歌表达情感的。
（2）韵律难点的掌握：对于七年级学生来说，平仄、对仗等韵律知识较为抽象，教师需通过举例、练习等方式让学生在实际操作中掌握。
（3）诗歌背景知识的拓展：如何将诗歌背景知识与诗歌内容有机结合，使学生更好地理解诗歌内涵，是教学难点之一。教师可通过讲故事、观看相关视频等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史理解能力。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四首》教案
一、教学内容
七年级上册语文《古代诗歌四首》优质教案通用
七年级上册语文《古代诗歌四首》优质教案通用一、教学内容本节课，我们将学习七年级上册语文教材中《古代诗歌四首》，包括《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》和《西江月·夜行黄沙道中》。
这些诗歌分别选自不同历史时期，展现古代诗人风采和时代特色。
我们将详细解读每首诗歌背景、意境和表达技巧。
二、教学目标1. 让学生解四首古代诗歌作者、背景及历史地位。
2. 培养学生对古代诗歌鉴赏能力，感受诗歌意境美和韵律美。
3. 学会分析诗歌表达技巧，提高学生文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌意境，把握诗人情感。
2. 教学重点：分析诗歌表达技巧，培养学生鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌图片，引导学生观察并猜测诗歌主题，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍四首诗歌作者、背景及历史地位，让学生对诗歌有初步解。
3. 诗歌鉴赏：（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌韵律美。
（2）分析每首诗歌意境，引导学生理解诗人情感。
（3）讲解诗歌表达技巧，如对仗、比喻、拟人等。
4. 例题讲解：以《观沧海》为例，分析诗句“水何澹澹，山岛竦峙”中对仗手法，解释其表达意义。
5. 随堂练习：让学生分析其他三首诗歌中表达技巧，并在课堂上进行交流分享。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《次北固山下》中拟人手法，并举例说明。
（2）比较《钱塘湖春行》和《西江月·夜行黄沙道中》意境，谈谈你感悟。
2. 答案：（1）拟人手法：如“山花烂漫”中“烂漫”，赋予花朵以人情感，形象生动地描绘春天景象。
（2）意境比较：《钱塘湖春行》描绘湖光山色之美，表达诗人对美好生活向往；《西江月·夜行黄沙道中》则以荒凉沙漠为背景，展现诗人坚定信念和豪情壮志。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，关注学生在课堂上参与度和学习积极性。
培养学生的诗歌鉴赏能力七年级语文教案
培养学生的诗歌鉴赏能力七年级语文教案一、教学目标1. 知识目标：使学生了解什么是诗歌鉴赏，了解诗歌的基本元素和鉴赏方法。
2. 能力目标：培养学生的对诗歌的鉴赏能力，提高学生的阅读理解和审美能力。
3. 情感目标：通过学习诗歌鉴赏，培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提升情感境界。
二、教学重点1. 理解诗歌的基本概念和特点。
2. 学习分析诗歌的方法和技巧。
3. 运用所学知识进行诗歌鉴赏。
三、教学难点1. 培养学生的审美能力，使其能够真正欣赏和领略诗歌的魅力。
2. 发展学生的独立思考和创新能力，培养他们对诗歌的独特见解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍诗歌鉴赏的重要性和意义，并引导学生倾听一首优美的诗歌。
随后，进行简短的讨论，向学生提问关于诗歌的问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 理论讲解（15分钟）通过PPT或者板书，向学生讲解诗歌的基本概念、特点以及鉴赏的方法和技巧。
重点讲解诗歌的韵律、意象、修辞手法等方面的内容。
同时，通过丰富的例子和图片，生动展示不同类型的诗歌。
3. 鉴赏实践（30分钟）选择一首适合初中生阅读的诗歌，让学生逐句理解和分析诗歌的意义，帮助学生提取出诗歌中的形象、情感和主题等要素。
然后，组织学生进行小组讨论，互相分享对诗歌的理解和感受。
最后，由每个小组选派代表进行汇报。
4. 创作实践（30分钟）激发学生的创作热情，要求学生根据所学鉴赏方法和技巧，创作一首自己的诗歌。
鼓励学生尝试不同的诗体和修辞手法，发挥创造力和想象力。
学生可以选择自由创作或者以某种主题为基础进行创作。
5. 总结反思（10分钟）请学生分享他们的创作成果，并进行展示和欣赏。
引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌鉴赏的要点和方法。
同时，让学生反思自己在鉴赏和创作中的收获和不足之处。
五、作业布置要求学生在家中选择一首自己喜欢的诗歌，并按照课堂所学方法和技巧进行鉴赏。
要求学生写下自己对诗歌的理解和感受，并准备在下一节课上进行分享和讨论。
初中生 现代诗歌赏析教案
初中生现代诗歌赏析教案教学目标：1. 理解现代诗歌的基本概念和特点；2. 学会欣赏和分析现代诗歌的语言、形象和情感；3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 现代诗歌的基本概念和特点；2. 欣赏和分析现代诗歌的方法。
教学难点：1. 理解现代诗歌的深层含义；2. 运用诗歌语言表达自己的情感。
教学准备：1. 教师准备现代诗歌的相关资料和诗歌作品；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍现代诗歌的基本概念和特点；2. 学生分享自己对现代诗歌的理解和感受。
二、欣赏和分析现代诗歌（15分钟）1. 教师展示一首现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》；2. 学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐美；3. 教师引导学生分析诗歌的语言、形象和情感；4. 学生分享自己的欣赏和分析心得。
三、创作现代诗歌（15分钟）1. 教师引导学生运用诗歌语言表达自己的情感；2. 学生自由创作现代诗歌，可以是一首小诗或一段诗意文字；3. 学生互相分享自己的创作成果，教师给予评价和指导。
四、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和成果；2. 学生提出自己对现代诗歌的疑问和思考；3. 教师给出解答和建议，并鼓励学生继续欣赏和创作现代诗歌。
教学反思：本节课通过欣赏和分析现代诗歌，让学生了解了现代诗歌的基本概念和特点，培养了学生的创造力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生感受诗歌的音乐美，分析诗歌的语言、形象和情感，并给予学生足够的创作空间。
同时，教师也应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
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七年级期中复习诗歌鉴赏（一）主备人：黄燕审核人：朱海洪一、教学目标：1．了解古诗词赏析常见考点2。
积累并掌握古诗词赏析的一般方法，提高古诗词赏析的能力描述画面意境二、教学重难点：分析意境类情感类三、教学过程（一）预习作业（1）想象描述诗歌展现的画面[题目形式]1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
2.诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。
登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
1描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的画面。
（诗人登上幽州台歌眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。
）（2）概括诗歌营造的氛围及体会作者的感情[题目形式]1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？2、请用自己的语言描述一下“中庭地白树栖鸦”的优美景象。
月光照射在庭院中,地上好像铺了一层霜雪.萧森的树荫里,鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来,它们终于适应了皎月的刺眼惊扰,先后进入了睡乡.3．本诗体现了诗人怎样的思想感情？(2分)抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
(答出思念家乡、亲人即可)（二）展示探究（1）画面意境类（1）想象描述诗歌展现的画面[应对策略]这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。
解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
（2）概括诗歌营造的氛围及体会作者的感情[应对策略]这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
①概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调②分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
(意境（氛围）特点术语：幽静雄奇优美孤寂冷清、恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉恬静安谧生机勃勃富丽堂皇肃杀荒寒瑰丽雄壮虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹)比如说梅的清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；兰、荷的高洁；笛声的思乡怀远；竹的气节、劲健、积极向上；菊的高洁、脱俗、隐逸；松的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、惜别怀远；梧桐的凄凉、悲伤；桃花的美人之喻；杨花的离散、漂泊之意；杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意；牡丹的富贵、美好；禾黍代表国家昔盛今衰之悲情；青鸟往往与男女恋情与婚嫁有关；鸾鸟、凤凰喻忠臣、贤士；鹧鸪、寒蝉喻离愁别绪、羁旅伤感之情；鸿雁借指书信，也表思乡之情；鸿鹄骏马大鹏喻志向远大之人；月喻思乡怀远；飞星传恨；日落、夕阳、秋天、流水代表生命短暂，时光飞逝；灞桥易水多怀送别有关；夕阳、西风、残照既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史的沧桑变化；《阳关三叠》多写故人友谊；《关山月》《梅花落》多指乡思乡愁；杜康喻酒；贾生、屈原指怀才不遇之人；陶朱、猗顿喻富商巨贾；琴瑟喻夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊。
主旨情感类[应对策略]这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。
解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。
诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。
温故习新导引自学十五夜望月（唐·王建）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
除夜作(高适)旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
4这两首诗表达的意境和感情有相似之处。
《除夜作》首句作者用“寒”“独”两字，营造出怎样的意境？（2分）（作者通过描写除夕夜在冰冷的旅馆里,青灯寒光如豆,诗人影单形只的画面，营造出一种孤寂清冷凄然的意境。
）峡口①进友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。
②去住：指走的人和留的人。
5“峡口花飞欲尽春”交代了送别的地点和季节。
（2分）6这首诗抒发了作者送别友人时的惜别之情。
（2分）交流质疑精讲点拨十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？7本诗前两句写景，不带一个“月”字，我们却可以从__.地白(白)________一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物__凄清(清冷、寂静、凄凉) ______的特点。
(2分)当堂反馈拓展迁移雨过山村王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
8诗的前两句描绘了山村景色怎样的特点？答案示例：偏僻人稀、清新秀丽、自然静谧9这首诗表达了作者怎样的感情？课堂小结：课后作业：见试卷课后反思：七年级期中复习诗歌鉴赏（二）主备人：黄燕审核人：朱海洪一、教学目标：1．了解古诗词赏析常见考点2．积累并掌握古诗词赏析的一般方法，提高古诗词赏析的能力品味精美语言二、教学重难点：品味精美语言表达技巧类三、教学过程（一）预习作业(1)品味炼字类品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)技巧点拨：炼字题如何设问（命题角度）？1．诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2．诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3．这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）[题型示例]十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？1．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
”此句中，有人说“落”字用得妙，妙在何处？（一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月清辉，一起洒落人间。
）(2) 名句赏析类[题目形式]1．某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解2．诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。
3．从某句诗中领悟到什么人生哲理?[题型示例]新晴(刘攽青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
本诗的三四两句运用了拟人的修辞手法，请具体赏析其艺术效果。
答:三四句以“南风”为主角,用拟人的手法把这位“旧相识”写得趣味盎然.“偷”显示“南风”的诙谐,似有意与老朋友开玩笑;“开”“翻”写与老朋友的熟识程度,其关切之情可见.可以想象在“无人”的情况下,“南风”将带给作者多少安慰。
（二）展示探究(1)品味语言类答题要领：1．首先表明自己的看法，你认为哪个字（词）好；若问哪一个更好，则先肯定哪一个更好。
一般地，都可以讲得通的；2．用一二句话准确解释该字（词）在诗句中的准确含义；3．结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象或所表达的意义；4．适当展开联想、想像，说说这个字（词）营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
或有怎样的表达效果(点出表现手法)等(2)名句赏析类[应对策略]这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。
这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
温故知新导引自学绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽⑴，春风花草香。
泥融飞燕子⑵，沙暖睡鸳鸯说说“泥融飞燕子⑵，沙暖睡鸳鸯”的妙处答：动静结合的表现手法，呈现了一个特定画面，其中既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态刻画。
飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。
交流质疑精讲点拨江上渔者范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
【注释】①渔者：捕鱼的人。
②但：只。
③鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。
这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效果？说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情？（答案：1、对比，岸上人来人往，只想着鲈鱼的美味，船上渔民风里来浪里去：通过两幅画面的对比，反映了渔民劳作的艰辛，表达了对“江上往来人”的规劝。
2、这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情，这是作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的一个写照。
当堂反馈拓展迁移送梁六自洞庭山张说巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮。
闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。
[注] 此诗是作者谪居岳州（即巴陵，今岳阳）的送别之作。
1、诗中的“孤”用得准确传神，请分析它的妙处。
（“孤”字借写山峰的孤单，实际上写出了诗人内心的孤单和悲凉，反映了诗人送别友人之后孤独寂寞的心情。
）2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人孤独寂寞，与友人离别时的依依不舍之情。
）课堂小结：课后作业：见试卷课后反思：。