浅谈对中职语文教学改革的本位思考
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着教育改革的不断深入，中职语文教育也面临着新的挑战和机遇。
作为中职教育的重要组成部分，语文教育在培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质方面起着至关重要的作用。
为了更好地适应社会发展的需要，中职语文教育需要进行改革和创新。
本文将就中职语文教育教学改革进行思考，并提出相应的措施。
一、深入理解语文教学的本质语文教学的本质在于培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质。
在实际教学中，很多教师过于注重教材的传授和应试技巧的培养，忽视了培养学生的语文素养。
中职语文教学需要重新认识语文教学的本质，将语文教学定位在培养学生的人文素养和综合素质上。
二、注重培养学生的语言表达能力语文是一门语言学科，其核心是语言的运用和表达。
传统的语文教学大多以阅读和写作为主，对口语表达和听力能力的培养较为薄弱。
中职语文教育应该注重培养学生的口语表达能力，引导学生多说、多听、多讲，通过实际交流提高学生的口语表达能力。
写作能力也是语文教学的重要内容。
中职语文教育可以通过拓展写作形式、注重写作技巧、提高写作素养等途径，培养学生的写作能力。
结合学生的实际兴趣和经验，引导学生进行自主写作，激发他们对语文写作的兴趣。
三、提升学生的文学鉴赏能力中职语文教育应该注重培养学生的文学鉴赏能力，让学生通过阅读优秀文学作品，感受文学之美，培养对文学的热爱和理解。
在这个过程中，可以通过讲解文学背景、分析作品结构、引导学生品味文学语言等方式，提升学生的文学鉴赏能力。
可以引导学生进行文学创作，培养学生的审美情趣和文学素养。
四、培养学生的思维品质语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维品质。
中职语文教育应该注重引导学生形成批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
可以适当引入一些启发式教学法，以激发学生的探究欲望和创新精神。
注重培养学生的文化素养和人文情怀，促进学生的全面发展。
五、教学手段和工具的创新中职语文教育教学改革还需要注重教学手段和工具的创新。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考中等职业教育是我国教育的重要组成部分，也是我国经济社会发展及接续生产力的重要渠道，因此重视中职教育教学改革是当务之急。
在整个教学体系中，语文教学扮演着不可或缺的角色。
那么，如何推动中职语文教学改革，提升中职语文教育的质量？本文从以下几个角度进行探讨。
一、注重实践、实用型教学中职教育培养的是劳动力，但与此同时，中职学生也需要掌握一定的文化素养，这时就需要用到语文教育。
然而目前的中职语文教育依然存在诸多问题，比如注重知识传授而不注重实用性，语文教学效果并不明显等等。
因此，中职语文教师需要根据学生实际需求，重视实践，并形成一种实用型的语文教学模式。
其次，要通过多种形式的语文实践活动，如读书、写作、讲演、演讲等，提高中职学生的文化素养和才能素质，进一步丰富学生的语文应用能力。
二、发展学生多样化的特长和兴趣语文教育的过程应该尊重学生的差异化特点，不同学生的兴趣爱好与特长也不尽相同。
因此，中职语文教育在授课内容、教学方法、学习方式等方面应该给予学生更大的自主权，让学生在知识的学习中能够发挥自身特色和优势，引导学生发展多样化的兴趣和特长，同时也能拓展学生的知识面。
三、建立以学生为中心的语文教育思想学校语文课程的发展必须建立在以学生为中心的教育理念基础上。
课堂教学中，中职语文教师应该从学生的思想和认知水平出发，解决他们在学习中面临的实际问题，创造良好的教育环境。
其中就包括了课堂氛围的营造、知识点的梳理和拓展、教材的运用和活化等方面，让学生主动参与、创新思考，发挥自己的潜能，提高语文素养。
四、加强网络评价、互动性教学网络评价和互动性教学是目前语文教学中非常值得推广的一种教学模式。
中职语文教育的网络化、互动化、开放化，一方面能够更好地引导学生积极参与课堂、加强交流，另一方面也能够更加方便快捷地获取知识和资讯。
这样做可以让学生不仅仅是被动地接受，同时也能够主动地参与到课堂教学和互动和评价中去，更好地提高学生的语文素养。
有关中职语文教学改革的几点思考
有关中职语文教学改革的几点思考前言随着教育的进步和社会的发展，中职教育也在日新月异的发展。
而语文教学也一直是教育中的一项重要内容。
但是，由于中职生的身份特点和教育目标的不同，中职语文教学需要进行一定的改革和探索。
本篇论文将从中职语文教学的现状出发，探讨中职语文教学改革的必要性和方向，并对几点具体建议进行解析。
现状回顾当前，中职语文教学存在以下几个问题：1.教材单一化。
中职语文教材过于单一，缺乏多样性和综合性，难以满足学生不同领域的知识需求。
2.教学内容单调。
中职语文教学过于重视知识点和知识体系的讲解，让教师和学生在课堂上过多的停留于知识的堆积和记忆上。
3.教学方法单一。
中职语文教学方法仅限于讲述和讲解，而缺少问题解决式、探究式等更灵活多元的教学方式，限制了学生的积极性和主动性。
改革方向为解决中职语文教学存在的问题，我们需要在以下几个方面进行改革：增加教材多样性和综合性完善中职语文教材，加大对相关领域的题材和内容的涵盖，并结合社会热点和学校实际情况，提高教材的综合性和实用性。
强化问题解决式、探究式的教学方法鼓励教师和学生尝试新的教学方法，如探究式、问题解决式等灵活多元的教学方式，使教学更加贴近学生的实际需求和生活实际。
开展多元化的评价方式采取多元化的评价方式，注重对学生综合素质的培养和发展，推崇因材施教的教育理念。
引导学生自主学习和参与通过提高课堂教学内容的质量和效果，激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生在课余时间积极参与社会实践和实验性学习，并将课上所学知识和技能应用到实践中。
总结中职语文教学的改革必须紧紧围绕中职学生培养的目标和社会需求，不断完善和提升教育质量和效果。
我们应该积极探索多元化、个性化的教育方式和评价方式，提高学生参与性和创造性。
只有这样，中职语文教学才能更好地服务中职教育和学生的整体发展。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着时代的发展和社会的进步，教育教学改革已成为人们关注的焦点。
中职语文教育教学作为学生综合素质的重要组成部分，其教学改革也成为教育领域的热点。
中职语文教育教学的改革，既需符合当前社会的发展需求，又需面向中职学生的实际情况，对此进行深入思考十分必要。
一、针对中职学生的实际情况，开展语境教学。
中职学生普遍来说，掌握的基础知识较差，他们更加关注学习与生活中的实际问题和应用方法。
因此，教师应该通过丰富的教学手段来对学生进行语境教学。
在语境教学中，教师可结合现实生活中的例子，引导学生对中文词汇、语法等重要的语言元素进行学习，如茶、糖、饮食等 vocabularies、句子类型、修辞手法的运用等，让中职学生在语言学习中真正体验到语言与实际生活之间的联系，促进学生的语言熟练度的提高。
二、激发中职学生的学习兴趣，提高学习效率。
在中职学生的语文学习中，教师应该积极引导学生参与进来，激发他们的学习兴趣和主动性。
例如，在课堂上，教师可以运用现代科技手段，比如视频等多媒体工具，给学生展现生动形象的故事和课文，以期激发学生对学习的热情，从而提高学习效率。
三、强调语文教育的文化价值。
语文课在中职学习中尤为重要，它不仅是学生文化素质基础性课程，同时也是一种人文关怀。
中职教师应该引导学生去探索语文背后的文化内涵，让学生通过接触语文文化而理解更加传统的思维方式和文化习惯。
这既能提高学生的文化素质，也能拓宽他们的文化视野，从而达到更深层次的思考和交流。
四、加强教育教学质量和教师的职业素养培养。
教育教学质量的提升，离不开教师的专业技能和教育素质。
中职教师应在教学中加强对知识体系的把握，加强课堂的设计，及时跟踪学生的学习情况，有效地激发学生的思考和创造性思维，不断提高教育教学质量。
同时，教师的职业素养的培养也是十分必要的，教师应该具备高尚的师德师风，通过自身的修养和例行的职业训练，提高自身的职业素养，不断完善其教育教学实践能力，为中职学生提供更好的语文教育服务。
中职教育语文教学改革浅谈
中职教育语文教学改革浅谈中职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，它旨在培养适应各类用人单位需求的中等技术技能人才。
而语文教育作为中职教育的重要组成部分，一直备受关注。
随着社会的不断发展和变化，中职教育语文教学也需要不断改革和创新，以适应时代的需求。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行浅谈，探讨中职教育语文教学的改革之路。
一、教学内容的改革语文教学内容的改革是中职教育语文教学改革中最为基础和关键的一环。
在传统的教学内容中，语文教育往往注重文字本身的解释和阅读，忽略了对学生综合能力的培养。
而在改革中，教学内容需要更加贴近实际，更加突出实用性和实践性。
可以将公司实际案例、工作文档等纳入到教学内容中，让学生在学习中就能够接触到真实的工作场景和工作内容，形成对语文知识的实践应用能力。
语文教学方法的改革是中职教育语文教学改革的一大亮点。
在传统的教学方法中，教师往往是主体，学生是客体，教师传授知识，学生被动接受。
而在改革中，教学方法需要更加注重学生的主体地位，倡导探究式学习和合作学习。
可以组织学生们进行小组讨论、项目研究等活动，让学生们在实践中掌握知识，提高语文学习的趣味性和实用性。
随着科技的发展和应用的广泛，教学手段的改革也成为中职教育语文教学改革的一项重要内容。
在传统的教学手段中，教学多以课堂讲授为主，教师用黑板、书本进行教学。
而在改革中，可以引入多媒体教学、网络教学等现代化的教学手段，使得教学更加具有趣味性和灵活性，让学生在不同的学习环境中都能够轻松愉快地进行知识获取和运用。
中职教育语文教学的改革，是一项系统工程，需要从教学内容、教学方法和教学手段等多个方面进行深入的改革。
只有将这些方面统一起来，才能真正推动中职教育语文教学水平的提高，为中职生的综合素质能力培养奠定坚实的基础。
希望在未来的发展中，中职教育语文教学的改革能够更加全面深入，为我国中职生的成长和发展提供更好的保障。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考中职教育是一种为学生提供职业技能培训和实践经验的教育形式。
在全面深化中职教育改革的背景下，中职语文教育也面临着不小的压力和挑战。
目前，中职语文教育存在着很多问题，例如学生的阅读能力下降，写作能力比较差，文化素养不高等。
因此，在中职语文教育中进行教学改革显得尤为迫切。
一、加强课堂教学环节课堂是语文教育的核心环节，要加强课堂教学环节的建设。
首先，注重学生的阅读理解能力。
学生需要通过大量的阅读来演练自己的阅读理解能力。
其次，在课堂上注重试题的拓展，鼓励学生运用所学知识进行跨学科的知识交叉。
同时，学生要有足够的时间和空间进行自主学习和思考，让学生拥有独立思考的能力。
二、注重培养学生的文化素养语文教育的目的是提高学生的文化素养，让学生具备独立思考和批判性思维的能力。
因此，中职语文教育应该注重培养学生的文化素养。
通过相关的课题研究和讨论，促进学生的思考和交流，让学生理解和欣赏文化的多样性，培养学生的文化自信心。
三、强化理论与实践的结合中职语文教育应该强化理论与实践的结合，培养学生的实践能力。
在教学中，可以采用案例教学、工作实例分享等方法来促进理论和实践的结合。
让学生在具体的实践中学习和掌握知识，形成扎实的职业素养和实践能力。
四、建立多元化的评价和考核机制中职语文教育应该建立多元化的评价和考核机制，让学生在以科学、规范、公正、权威的方式进行考核的同时，能够充分展示自己的多方面综合素质和能力。
评价和考核应该既注重学生对所学知识的掌握，也注重学生的综合素质和能力的培养。
总之，中职语文教育教学改革的实现需要各方面共同参与，需要教育部门、教师、学生、家庭等各方面的努力。
通过加强课堂教学，培养学生的文化素养，强化理论与实践的结合，并建立多元化的评价和考核机制，我们可以更好地促进中职语文教育的发展和进步。
浅谈中等职业教育中的语文教学改革
浅谈中等职业教育中的语文教学改革【摘要】中等职业教育在培养学生实际应用能力方面起到关键作用，语文教学的重要性不可忽视。
本文探讨了当前中等职业教育中存在的语文教学问题，认为语文教学改革是必要的。
改革应加强实践教学与理论知识的融合，培养学生的实际语文运用能力，倡导多元化的语文教学方式。
中等职业教育中的语文教学改革需持续深化，为学生综合素质提升提供更好支持，同时促进中等职业教育的发展和进步。
在这个过程中，语文教学应该更加注重学生实际运用能力的培养，使学生在工作中能够有效地运用语言表达与沟通，从而帮助他们更好地适应职业发展的需要。
【关键词】关键词：中等职业教育、语文教学改革、问题、必要性、实践教学、理论知识、实际语文运用能力、多元化教学方式、持续深化、综合素质、发展进步。
1. 引言1.1 中等职业教育的重要性中等职业教育是培养技术技能型、应用型人才的重要途径，对于提高国家整体技术水平、促进经济社会发展具有重要意义。
在当前全面建设社会主义现代化国家的背景下，中等职业教育被寄予厚望，被认为是实现国家现代化的关键一环。
通过中等职业教育，可以为国家培养大量技术技能型人才，为各行各业输送人才，为国家的工业化、信息化、城镇化等各项发展提供有力支撑。
中等职业教育也可以为学生提供更多的就业机会，为他们创造更好的发展空间，有助于提高他们的就业竞争力和社会适应能力。
中等职业教育的重要性不言而喻，其发展将对国家和社会产生深远影响。
1.2 语文教学在中等职业教育中的地位语文教学在中等职业教育中扮演着至关重要的角色。
作为传统的人文科目，语文教学不仅可以帮助学生提升语言表达能力、理解能力和沟通能力，更重要的是，它还可以培养学生的文化素养、审美情趣和人文精神。
在中等职业教育中，语文教学不应被简单地看作是为了应付考试而存在的科目，而是应该被视为一门可以促进学生全面发展的学科。
中等职业教育的学生们虽然以职业技能和就业为主要目标，但是他们同样需要具备良好的语文素养。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考
随着社会经济的快速发展，中职教育扮演着越来越重要的角色，而语文是中职教育中的一门核心课程。
因此，语文教学改革显得尤为重要。
本文旨在对中职语文教育教学改革的思考进行探讨，提出一些可行的改革建议。
首先，中职语文教育应更加关注实用性。
传统的语文教育注重文学、历史、文化的传授，而对实际应用和实用技能的训练较少。
因此，中职语文教育应提供更多实用性的语文知识和技能，比如写作技巧、沟通应用、信息获取等方面的训练，注重语言实用能力的培养，让学生更好地应对职业生涯中的真实问题。
其次，中职语文教育应增强学生的创新能力。
语文教育应不仅仅是知识的传授，更要把思维能力和创新能力的培养作为教学目标，激发学生的创造力和想象力，提高学生的表达能力和逻辑思维能力，让学生具备创造性的思维方式，在职业生涯中更具优势。
再次，中职语文教育应更加关注学生的实际需求。
不同专业和企业对语言能力和文化素质的要求不同，因此，中职语文教育应了解学生的实际需求，针对不同专业和企业提供针对性的教学方案，定制化教学，以满足学生的实际需求。
最后，中职语文教育应更加注重实践性教学。
语文知识的掌握需要大量的实践过程，中职教育应通过实践性教学，如模拟写作、模拟演讲、模拟面试等，让学生在实际应用中懂得如何灵活运用语言，提高语言能力和实际应用能力。
综上所述，中职语文教育教学改革需要关注实用性、创新性、实际需求和实践性，为学生提供更好的培养方案。
只有不断更新教育思想和教学方法，才能更好地服务于社会发展、切实提升教育品质，为中职学生的未来发展奠定坚实的基础。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着时代的发展和社会的进步，中职教育的教学模式也在不断变革和完善。
语文教育作为中职教育中不可或缺的一部分，也面临着诸多挑战和机遇。
在这样的背景下，对中职语文教育的教学改革进行深入思考，不仅是教育工作者的责任，更是建设社会主义现代化国家的需要。
本文将从中职教育的特点、学生的需求以及教育教学改革的方向等方面进行思考，希望能为中职语文教学的改革提供一些启示和建议。
一、中职语文教育的特点中职教育是为适应国家经济和社会发展需要，培养各类专门人才和紧缺人才的教育阶段。
而中职语文教育作为中职教育的重要内容之一，其特点有以下几个方面：1.学生群体广泛：中职学生来自不同的家庭背景和学习能力，他们需要的教育资源也各不相同。
这就要求中职语文教育要注重因材施教，因地制宜，满足不同学生的学习需求。
2.实用性强：中职学生将来毕业后，需要立即投入到实际工作中，因此中职语文教育要注重培养学生的实际运用能力，提高他们的职业素养和综合素质。
3.学科间融合：中职教育的课程往往涉及多个学科内容，语文教育与其他学科也有着紧密的关联，因此中职语文教育要注重与其他学科的融合，提高学科整合能力。
三、教育教学改革的方向在深入思考中职语文教育的特点和学生需求之后，针对中职语文教育的教学改革，可以从以下几个方向进行探索：1.注重实践性教学：中职语文教育要注重实践性教学，通过实际案例和实践活动让学生在实际中掌握语文知识，提高他们的实际运用能力。
2.开展职业素养教育：中职语文教育要注重培养学生的职业素养，包括职业道德、职业礼仪等方面的教育，帮助学生更好地适应未来的职业环境。
3.推进跨学科教学：中职语文教育要与其他学科进行融合教学，开展跨学科教学活动，帮助学生更好地理解其他学科知识，并能够在实际工作中运用这些知识。
四、建设与实施为了有效推进中职语文教育的教学改革，需要从以下几个方面进行建设和实施：1.教师专业发展：中职语文教育的教师需要不断提高自身的专业素养和教学能力，相应的培训和学习计划也需要得到完善。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着社会的发展和变革，中职教育已经成为高中和大学教育之外的一种教育形式，为更多学生提供了多种职业选择和发展机会。
而语文，作为人类交流和表达的工具，对中职学生的职业生涯和人生发展同样至关重要。
因此，我们需要对中职语文教育进行深化和改革，提高教育质量。
首先，我们应该将中职教育的核心理念转向以学生为中心，个性化发展。
这要求我们在语文教学中注重学生的兴趣和需求，帮助他们形成全面的语文素养和实践能力，包括读写能力、表达能力、思想方法、文化修养、批判思考等方面。
同时，在课堂教学上更加注重个性化和多样性，因为每个学生的认知模式和思考方式都不同，所以语文教学需要灵活性和差异化，能够满足不同学生的需求和要求。
其次，我们需要运用现代科技手段提高中职语文教学效率。
对于中职学生来说，他们都是数字原生代，而在外界的各种信息发布平台、网络游戏和社交媒体中，各种多媒体形式的语言已成为他们接触和交流的主要方式。
因此，我们应该将这种现代化的语言形式融入到教学中，，更加注重多媒体教学手段的使用，如PPT、动画、图表等形式，结合多种现代科技手段，使学生在课堂中更加灵活和生动地学习语文。
最后，我们还应该注重中职语文教育与职业素质教育的有机结合。
随着职业技能的不断推进和更新，职业素质教育成为中职教育改革的重要内容之一。
因此，我们应该在中职语文教育中，创设更多的职业背景和实践案例，将职业素质的培养融入语文学习过程中，让学生在学习语文的同时，也能真正了解这种语言在职业生涯中的应用，提高他们的职业素质和实际运用能力。
综上所述，中职语文教育教学改革的路径，是从学生出发，注重科技手段与传承文化相结合。
我们需要注重学生的整体素质发展，更加注重科技应用、传承中华文化、培养职业素质等方面的实践，实现中职语文教育的发展和升华，为学生以后的职业发展和生活选择提供更多的选择和发展机会。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着社会的发展和教育的进步，中职教育也在不断改革和创新。
语文教育作为中职教育的重要组成部分，也需要随之进行改革。
本文将围绕中职语文教育的现状和存在的问题，以及对语文教学改革的思考进行探讨。
一、中职语文教育的现状和问题中职语文教育的现状与挑战主要表现在以下几个方面：1. 教学内容陈旧，缺乏实用性。
传统的中职语文教育重视语文基础的传授，而忽视了与职业教育相结合的实用性内容。
学生学习的课文内容大多与职业发展无关，难以引起学生兴趣，也难以满足学生的实际需求。
2. 教学方法单一，缺乏互动。
传统的语文教学方法大多是教师为主导的讲授式教学，学生被动接受知识，缺乏思辨和创新的空间。
这种教学方法容易使学生产生学习厌倦情绪，影响学习效果。
3. 评价体系不完善，缺乏针对性。
目前中职语文教育的评价主要以考试成绩为主，忽视了学生语文实际运用能力的培养。
缺乏多样化的评价手段，难以全面评价学生的语文能力。
以上问题反映了中职语文教育在内容、方法和评价方面存在的不足之处，需要对教学进行改革和提升。
二、中职语文教学改革的思考为了解决中职语文教学存在的问题，我们有必要开展语文教学的改革。
下面从内容、方法和评价的角度对中职语文教学改革进行思考。
1. 内容方面的改革中职语文教育应更加注重与职业教育相结合，让学生在学习语文的能够提升自身的职业素养和实际应用能力。
可以将相关的职业知识、技能与语文教学相结合，如在教学中引入一些与学生实际职业相关的语文材料，让学生了解相关职业知识和技能，提高学生的实用性和职业适应能力。
中职语文教学方法需要更多地注重学生的主体性和互动性，鼓励学生参与课堂讨论和活动。
可以采用小组讨论、案例分析等方法，鼓励学生多角度思考问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
教师也需要更具启发性和创造性，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
中职语文教学的评价应该更加注重学生实际语文运用能力的培养。
可以采用多样化的评价方式，如考察学生的口头表达能力、书面表达能力以及实际应用能力。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着社会的不断发展和进步，中职教育也在不断地进行改革和创新，语文教育作为中职教育的重要组成部分，也需要进行相应的教学改革。
语文教育不仅仅是指传统意义上的语文知识教育，更要注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养。
中职语文教育教学改革势在必行。
中职语文教育应该注重实用性。
传统的语文教育大多以古代文学作品为主，对传统文化的传承和发扬起到了重要的作用。
在当今社会，学生更需要的是实用的语言能力。
中职语文教育应该更注重学生的口头表达能力和书面表达能力，让学生能够在工作和生活中运用所学的语文知识，提高就业竞争力。
中职语文教育要与时俱进，关注当下热点话题。
时下的社会问题层出不穷，中职语文教育应该引导学生了解社会热点话题，激发学生的关注和思考。
通过探讨当前社会问题，引导学生思考和表达自己的看法，培养学生的批判性思维和辨析能力。
中职语文教育也要注重学生的阅读能力培养。
阅读是一种终生的习惯和能力，对学生的知识储备、语言表达能力和综合素养都有重要影响。
中职语文教育应该注重学生阅读能力的培养，引导学生广泛阅读，培养对文学和社会现象的敏感性，使学生在阅读过程中能够真正领会到文字背后所蕴含的深刻内涵。
中职语文教育要倡导多元化的教学方式。
传统的语文教育往往以教师为主导，学生被动接受。
现在教育的理念已经发生了改变，中职语文教育应该更注重学生的主体地位，采用更具活力的教学方式，如小组讨论、实践性教学等，让学生在实践中学习，培养学生的自主学习和团队合作的能力。
中职语文教育还要加强与其他学科的融合。
语文教育不能孤立存在，而应该与其他学科相互渗透，形成一体化的教学。
将语文与历史、地理等学科结合起来，让学生在学习语文的过程中，也能了解相关的历史背景、地域文化，加深对语文知识的理解和感悟。
中职语文教育教学改革势在必行，关键是要注重实用性、与时俱进、培养阅读能力、多元化的教学方式以及与其他学科的融合。
这些举措不仅有助于提高学生的语文水平，更有助于培养学生的综合素养，提高学生的综合竞争力。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考当前，中职教育在逐步迈向多元化、个性化发展的过程中，语文教育也面临着新的挑战和机遇。
如何通过教学改革，促进中职语文教育的提升，培养学生的语言能力和人文素养，成为了当前亟待解决的问题。
本文将围绕中职语文教育的现状和存在的问题，探讨如何进行教学改革，推动中职语文教育的发展。
一、现状分析中职语文教育在一定程度上面临着如下问题：1. 教学内容单一。
目前，许多中职语文课程仍停留在传统的文言文教学和课文背诵上，缺乏与时代发展和社会需求相适应的内容。
2. 教学方法单一。
以传统的讲、笔记、背诵、模仿为主要教学手段，缺乏引导学生独立思考的教学模式。
3. 教学资源不足。
许多中职学校缺乏合适的语文教学资源和设施，师资力量也相对薄弱，无法提供多样化的教学内容和方法。
4. 学生学习兴趣不高。
目前的中职语文教育往往无法激发学生的学习兴趣，导致学生对语文学习产生厌倦和抵触情绪，影响了学习效果。
二、教学改革思路面对中职语文教育存在的问题，教学改革是必然的选择。
下面从多角度出发，提出相应的教学改革思路：1. 更新教学内容。
中职语文教育应当根据时代发展的要求，更新教学内容，加入一些与学生生活紧密相关的文学作品、社会热点问题等，使学生在学习语文的也能够了解世界、认识自我。
2. 多样化的教学方法。
除了以讲、笔记、背诵、模仿为主要方式外，中职语文教育还应该探索更多丰富多彩的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实践活动等，激发学生的学习兴趣。
3. 加强教学资源建设。
学校应该加大投入，提升语文教学资源和设施，提高师资水平，为学生提供更好的学习条件。
4. 注重学生个性化发展。
中职语文教育应该注重学生的个性差异，采取差异化教学策略，培养学生的审美情趣和人文素养，促进学生成为全面发展的社会主体。
5. 社会实践结合。
中职语文教育还应该与社会实践结合，通过实际的社会实践活动，让学生了解语文的实际运用场景，增强语文的实际应用能力。
推进中职语文教学改革的思考
推进中职语文教学改革的思考【摘要】当前中职语文教学面临挑战，需要改革以提升教学质量。
中职语文教学改革的重要性在于培养学生语文素养和实践能力。
在突破传统教学模式方面，应注重学生参与感和实际运用能力。
教师专业水平的提升是关键，需要不断学习更新知识。
加强学生综合素养培养，使学生更具综合能力。
拓展语文教学内容，使之更贴近学生生活和实际需求。
中职语文教学改革是必要的，可以更好满足学生需求。
未来中职语文教学发展方向应更关注学生全面发展和教育质量提升。
中职语文教学改革迫在眉睫，需全面推进以适应时代要求。
【关键词】关键词：中职语文教学改革，突破传统教学模式，实践能力培养，提升教师专业水平，学生综合素养培养，拓展教学内容，必要性，发展方向。
1. 引言1.1 当前中职语文教学面临的挑战当前中职语文教学面临的挑战包括：一是学生学习兴趣不高，对语文学习缺乏积极性，出现学习动力不足的情况；二是传统语文教学模式单一，缺乏趣味性和灵活性，难以吸引学生注意力和提高学习效果；三是教师教学水平参差不齐，部分教师缺乏实践经验和创新意识，影响了教学质量和教学效果；四是学生综合素养发展不全面，缺乏实际应用能力和创新思维能力，导致学生在社会实践中的竞争力不足。
这些问题直接影响了中职语文教学的质量和效果，也制约了学生的综合素质提升。
中职语文教学改革是当务之急，需要从多个方面进行改进和完善，以提高教学质量和培养学生成才能力。
1.2 中职语文教学改革的重要性中职语文教学改革的重要性在于，传统的语文教学模式已经无法满足现代社会对学生综合素养和实践能力的要求。
当前的中职学生需要具备更加实用性和综合性的语文能力，而不仅仅是死记硬背知识点。
推进中职语文教学改革势在必行。
改革中职语文教学有助于突破传统的教学模式，从而激发学生学习语文的兴趣和动力。
注重实践能力培养可以让学生在实际应用中更好地理解和掌握语文知识，提升他们的综合素养。
加强教师的专业水平和拓展语文教学内容，也是推进中职语文教学改革的重要环节。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着时代的发展和社会的进步，中职语文教育教学改革已经成为当前教育改革的重要任务之一。
中职教育是培养技能人才的重要途径，语文教育在其中扮演着举足轻重的角色。
对中职语文教育教学进行深入思考，并加以改革，势在必行。
中职语文教育教学改革需要关注学生个体差异，注重因材施教。
传统的语文教学往往注重对知识的灌输，忽略了学生的个性和特长。
中职生的学习目标和特点与普通高中学生有很大不同，因此教学内容和方法也需要有所调整。
学生在中职学习语文，主要是为了更好地适应职业岗位和实际工作需求，因此应注重实用性和实践性。
在教学中应根据学生的兴趣和特长，注重激发学生的学习热情，引导学生根据自己的特点选择学习内容，培养其实际运用语文的能力。
中职语文教育教学改革需要更加注重职业素养的培养。
中职生将来的发展方向主要是技能岗位，他们的语文教育应该贴近职业需求，注重培养学生的职业素养和实际应用能力。
在语文教学中可以注重相关职业技能领域的知识和实践技能的培养，引导学生通过语文学习提高其职业技能水平。
教师在教学中可以引导学生参与实践活动，学习相关职业文本的阅读和写作，培养他们的职场沟通能力和应变能力。
这样学生在掌握语文知识的也能更好地适应职业岗位的要求，增强就业竞争力。
中职语文教育教学改革也需要加强多元化教学内容的开发和研究。
语文教学内容应该围绕学生的生活和工作展开，与实际职业需求相结合。
可以加入相关职业文本分析和实践案例讨论，提高学生的跨学科综合能力。
教师在教学中可以引导学生学习相关行业的先进理念和实践经验，拓展学生的视野和思维，培养他们的创新意识和实践能力。
注重语文教学内容与职业发展规划的结合，帮助学生更好地认识自己，明确职业目标，提高自主学习的能力。
中职语文教育教学改革需要加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平。
教师是语文教育的重要推动力量，他们的教学水平直接影响学生的学习质量。
中职语文教育教师应该具备丰富的实践经验和职业素养，能够根据学生的特点和需求进行教学设计，并引导学生全面发展。
推进中职语文教学改革的思考
推进中职语文教学改革的思考【摘要】现代社会对中职生的语文素养要求越来越高，中职语文教学亟须改革。
本文从加强实践性教学、注重学生综合素质培养、整合现代技术手段、强化跨学科教学和促进师生互动等角度探讨中职语文教学改革的思路。
通过加强实践性教学，可以提高学生的应用能力和创新意识；注重学生综合素质培养，有助于培养学生的综合能力和素质；整合现代技术手段，提升教学效果和趣味性；强化跨学科教学，拓展学生的知识面和视野；促进师生互动，增进师生之间的沟通和互动。
中职语文教学改革的重要性在于提高学生的语文素养和综合素质，为他们未来的职业发展和生活奠定良好基础。
中职语文教学改革的前景将是一片充满活力和可能性的广阔领域。
【关键词】中职语文教学、改革、实践性教学、学生综合素质培养、现代技术手段、跨学科教学、师生互动、重要性、前景1. 引言1.1 中职语文教学的现状中职学生是我国劳动力市场的主要人才来源，其语文教学的水平直接关系到他们的综合素质和职业发展。
目前中职语文教学存在诸多问题。
传统的教学模式单一，主要以讲授知识为主，缺乏实际操作和实践性教学。
这导致学生对语文知识的掌握和运用能力较差。
教学内容与学生实际需求脱节，缺乏针对性和实用性，不能满足中职学生的特点和需求。
教师教学理念和方法相对陈旧，缺乏创新和活力，不能激发学生学习的兴趣和潜能。
现代技术手段在语文教学中的应用较少，无法充分发挥其在教学中的作用。
中职语文教学的现状亟待改善，需要进行教学模式、内容和方法的全面革新，以适应当下社会和学生发展的需求。
1.2 中职语文教学改革的背景近年来，随着社会经济的快速发展和教育理念的不断更新，中职语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
传统的语文教学模式已经难以适应当今学生的需求和社会的发展。
中职语文教学改革成为当前教育领域的重要议题。
随着经济的转型升级，对人才的需求也在不断提高。
中职生作为未来社会的劳动者，需要具备更多实际操作能力和创新精神。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考1. 引言1.1 中职语文教育的现状中等职业学校语文教育作为学校教育的一个重要组成部分，一直是备受关注的领域。
在当前的中职教育中，语文教育仍然存在着一些问题和挑战。
中职语文教育的课程设置和教学内容相对滞后。
由于中职学校的定位和目标，导致一些中职语文教育只注重基础知识的传授，忽略了学生的综合能力和实际应用能力的培养。
这种课程设置的滞后导致了学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
中职语文教育的教学方法较为单一。
传统的语文教学重视填鸭式教育，学生被passively taught，缺乏主动性和创造性。
这种教学方法不利于学生的思维能力和创新意识的培养，也难以满足学生的个性化需求。
在中职语文教育中，也存在教师素质和教学资源的不足问题。
一些中职语文教师缺乏先进的教学理念和方法，以及更新颖的教学资源，导致教学质量无法得到有效提升。
中职语文教育的现状还有待进一步完善和改善，需要进行教学改革来提高教学质量和学生综合素质。
1.2 中职语文教育的重要性中职语文教育在中职教育体系中扮演着重要的角色，其重要性主要体现在以下几个方面：中职语文教育有助于培养学生正确的人生观和价值观。
通过学习语文，学生可以接触到各种文学作品和人文知识，了解不同的文化传统和历史背景，从而形成正确的人生观和价值观。
语文教育可以激发学生对美的热爱，培养学生的审美情趣和文化修养。
中职语文教育还可以促进学生的全面发展。
语文教育不仅仅是为了提高学生的语言文字表达能力，更重要的是要培养学生的综合素质和人文精神。
通过学习语文，学生可以增强自己的语言文字能力和文学修养，拓展自己的知识视野，提升自己的综合素质和创新能力。
中职语文教育的重要性不言而喻，它是中职教育的重要组成部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
2. 正文2.1 中职语文教育教学改革的必要性中职语文教育教学改革的必要性是显而易见的。
当前社会变革迅速，信息爆炸，传统的语文教学模式已经无法满足学生的学习需求。
有关中职语文教学改革的几点思考
有关中职语文教学改革的几点思考【摘要】随着社会的不断发展，中职教育面临着诸多挑战与机遇。
语文教学改革作为其中的重要一环，正在逐渐受到重视。
本文从倡导多元化教学法、注重学生实践能力培养、推广信息技术教学手段以及加强与企业合作等方面进行思考，探讨了中职语文教学改革的必要性和未来发展的方向。
在结论中，强调了教师和学生在改革中的角色转变，指出只有与时俱进，不断创新教学方法，才能更好地适应时代发展的需求，为中职生的综合素质提升提供更好的支持和保障。
中职语文教学的改革将成为中职教育发展的关键所在，也是培养适应社会需求的高素质人才的重要途径之一。
【关键词】中职教育、语文教学改革、多元化教学法、学生实践能力、信息技术、合作、必要性、发展方向、角色转变1. 引言1.1 中职教育的现状当前，中等职业教育作为我国教育体系中不可或缺的一部分，发挥着举足轻重的作用。
随着社会经济的不断发展和教育观念的更新，中职教育也在不断改革与探索。
在语文教学领域，仍然存在着一些亟待解决的问题。
当前中职语文教学依然存在着传统教学模式成为核心的情况。
大部分学校仍然采用传统的授课模式，重视教师的灌输式教学，忽视学生的主体地位和实际需求。
这种教学方式不能满足学生个性化学习的需求，也不能培养学生的综合素质和实践能力。
传统的考试导向教育仍然占据主导地位。
中职语文教学过于注重应试技巧和死记硬背，忽视了语文教学的本质目标，即培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
这导致了学生学习兴趣不高，对语文学习产生抵触情绪，甚至影响到他们未来的职业发展。
中职语文教学亟需改革与创新。
只有通过改变教学模式，注重学生实践能力培养，倡导多元化教学法，并加强与企业合作，才能真正适应社会的需求，为学生提供更加全面、综合的语文教育。
需要从根本上改变，让学生能够真正掌握语文知识，提高综合素质，为未来的发展奠定坚实的基础。
1.2 语文教学改革的重要性语文教学一直是中职教育中的重要组成部分，而语文教学改革更是在时代发展和社会需求的推动下必不可少的举措。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着社会的发展和教育理念的改变，中职语文教育的教学方法也需要进行改革。
在传统的语文教学模式中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏对语文知识的主动探究和运用能力。
在现代中职语文教育中，我们需要思考如何改变教学模式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
中职语文教育需要改变以传授知识为主的教学模式，转变为以学生为主体的教学模式。
随着互联网的迅速发展，学生们对信息获取的途径更广，更快捷，因此老师的传授已经不再是唯一的途径。
我们需要鼓励学生积极主动地参与到语文教学中，提倡自主学习，引导学生学会利用各种资源获取知识，并加以分析和应用。
中职语文教育需要注重培养学生的语言表达能力。
语言是人类最主要的沟通工具，良好的语言表达能力是学生走向社会的重要基础。
而现实中，很多中职学生存在语言表达能力差的问题，这与传统的语文教学方法有一定的关系。
我们应该通过各种形式的语文教学活动，如朗读比赛、作文比赛等，提高学生的语言表达能力，鼓励他们大胆发言，培养他们的团队协作能力和口头表达能力。
中职语文教育还需要注重培养学生的阅读能力。
阅读是获取知识的主要途径，也是提高语文水平的有效方法。
许多中职学生缺乏阅读的习惯，缺乏对文学作品的欣赏和理解能力。
我们在教学中应该注重开展丰富多彩的阅读活动，如课外阅读推荐、读书分享会等，帮助学生树立正确的阅读观念，培养他们对文学作品的兴趣和品味，从而提高他们的阅读能力。
中职语文教育还需要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，不仅可以帮助学生加深对语文知识的理解，也可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
我们在教学中应该注重写作训练，引导学生积极参与各种作文比赛和写作活动，培养他们的写作能力，激发他们的创造力和想象力。
中职语文教育还需要注重培养学生的文化素养。
语文是一门蕴含深厚文化内涵的学科，而在传统的语文教学中，学生往往只是被要求死记硬背，而忽略了对文化的理解和体验。
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浅谈对中职语文教学改革的本位思考论文关健词：教学改革课程设置教学评价专业技能论文摘要:当前，职业教育的重要性日渐突显，对于中职学生语文课程的学习更是使其顺利走上工作岗位的重要途径，而传统的语丈教学已越来越不能适应社，会发展的需要。
就目前形式看，中职语丈教学改革必须立足于以学生的专业、实际学习能力和个性差异为本位，在此基拙上实施系统的课程内容改革、评价机制的改革，让每一个学生通过自己的主观努力，使语丈真垂的学以致用，提高学生的就业能力。
教育部部长周济在2007年3月召开的年度全国职业教育与成人教育工作会议上特别强调:“把职业教育放在更突出的位置，以就业为导向，深化职业教育教学改革，要把提高学生的就业能力和创业能力作为改革的方向，着力提高学生的综合素质，帮助学生取得职业资格，顺利实现就业。
”长期以来，语文课在职校中作为主课，每周四至五节。
在同一年级中，不论什么专业，使用一个语文课本，每学期不少于写四篇作文，教学十四至十六篇范文，二至四次测验、二次考试。
教师基本上是类同普教的方法进行教，学生也是同普教一样的学。
无论是“校考”还是“市考.，，不问什么专业，考试重点、要点、范围都是一样的。
这和职教要求是背道而驰的事实上，职业学校的一个最大的特点就是对学生技能的培养，职校生可以灵活地选择自己的专业，可以相对自由地设计自己的未来，它不必围绕高考这根指挥棒教学，具有相当大的灵活性。
“以学生为本”，这已成为当前最重要的教育理念对于中职学校，以学生为本就是以学生的专业需求为本、以学生的实际学习能力为本、以学生的个性发展为本。
在具体教学中，我认为中职语文教学改革可以从这三个方面展开:一、以学生的专业树求为本位新大纲规定的总目标指出:“在初中阶段语文学习的基础上，进一步对学生进行严格的训练，使学生能正确理解和运用祖国的语言文学，具有适应现代社会就业、交际和学习需要的阅读、写作、听、说的基本能力;进一步培养学生的思维能力，增强创新意识。
”这段话高度概括了目前中职语文教学所具有的双重职能—既要提高学生的文化素养，更要为学生学习的专业课服务。
1在课程内容的设!上要以专业为本中等职业学校是以培养学生熟练的专业技能为第一位，培养目标是实用型、应用型人才，其价值体现在“用“上，语文课的教学应能满足专业理论课的教学需要，使语文知识真正成为连接专业知识的纽带和桥梁。
因此，中等职业学校的语文教学应以够用为原则。
改’，传授知识”为“掌握知识”，并与发展能力并重，使“学做合一，知行合一”，使学生运用知识的能力得以提高，参与社会的能力得以增强，体现出现代化和适应性。
根据新大纲规定的总目标可把语文课分为基础课程和职业课程两类。
学生在系统地文化课学习的基础上，必须要向自己专业技能领域延伸和渗透。
比如:计算机专业的英语应增加计算机专用英语课程;旅游专业应增设古文、古代文学史知识和口语交际的训练内容;装美专业应增加书法训练、诗词鉴赏训练的内容;商务财贸专业应增设企业文书、公务文书等应用文训练;餐饮管理专业需加入礼仪规范、餐饮文化知识、及接待、主持、司仪等口语交际训练;机电类、电子类专业、汽修专业，则要加强科技说明文的教学，并要求结合自己的专业，分别写作“如何操作机床”、“怎样修理电视机”、“发动机的安装’，等复杂说明文。
总之，课程要使学生在学习语文基础知识、培养语文基本能力的同时提高学生的综合职业能力，以满足学生适应未来职业岗位和终身学习的需要。
2.在教学评价机制上要体现以专业为本考试形式、考试内容、考试的评定是语文教学改革的命门，如果评价机制还是旧的一套，语文教学不可能以学生为本，语文新大纲就不可能顺利实现。
中职语文考试更不应该以标准化试题为主要手段。
标准化试题是题海战术的产物、是升学“独木桥”的产物，他培养学生成为“考试机器”。
设想.同样学习了一篇课文《项链》后，幼师班的A学生在标准化试题的测验成绩为八十分，但她朗读只是及格，复述故事如背书。
而B学生的标准化试题测验为六十分，但朗读生动有感情，甚至能用不同语调、语气来表达不同的角色的语言，复述能抓住重点和小说高潮，并能短评。
试问哪一位学生能力强呢，这是十分明显的，是B学生。
但从单一的升学角度来讲，也许是A学生的考试答卷能力强了。
因此，考试机制从下到上都要改革，考试要以职业为本，要重专业能力，重专业知识的运用，反对死记硬背。
再试想，如果商务专业的学生没有一手好字，甚至于连端正清晰都谈不上;口语交际能力低下，甚至于企业文书都写不好;说明文写成议论文，甚至文句不通;难道语文教学成功了吗，肯定不成功，而且这样的教学会使学生职业能力差，竞争能力缺乏，用人单位是不会欢迎的。
所以，评价教学效果不是看高分，而是评能力;不是单看一张标准化试卷，而是要从阅读分析、听、说、读、写、专业运用能力多方面综合评价。
二、以学生的实际学习能力为本位目前职校学生在教学、教育方面情况不容乐观。
在语文教学上表现为:语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写;书面表达低，语病连篇;缺乏审美意识、情感体验;厌学情绪明显，“下课一条龙，上课一条虫”，恶性循环，愈演愈烈。
究其原因，一方面是学生的主观原因，他们在初中的语文基础就没打好或学习方法存在问题，逐渐失去了学习的兴趣;另一方面则是客观原因，职校生和普高生虽同属高中系，但两者间在知识结构、能力素质等方面存在着巨大的差别，而作为大教育中的中等职业教育，虽然起步比较晚，但传统的教育思想影响不可忽视.同样陷入了“千人一面，万人一书”的教育教学模式，语文课在职校生的眼里往往是生硬死板、枯燥无味的。
与此同时，“以人为本”发展创新教育”的现代教学理念，要求我们一切教育活动必须以学生的实际学习为本位和出发点，给予学生成功的情感体验，激发他们的学习兴趣，使学生学有所成，掌握就业必须的语文知识和语文能力。
1教学目标的制定要以职校生的实际为本。
职校教师要从学生的实际出发，不同基础水平的学生应实施不同的教学及控制，指定恰当的教学目标，就是要把握好教学的“难度”，“难度”是指知识传授所需要达到的难易度，是对教学内容的动态把握。
在教学过程中，难度过低，学生学习无压力，容易滋生懒惰情绪，不利于知识的掌握和能力的形成;难度过高，则学生因无法接受和掌握，而产生畏难心理，同样不利千知识的掌握和能力的形成。
因而遵循“最近发展区”原理，激励学生在一“跳”一’，摘”中获得提高，学生跳起摸高的位置就是我们教学难度的上限。
例如，一位教师执教《林，玉进贾府》时，制定了这样几个教学目标:①分析林，玉、贾宝玉、王熙凤等人的性格特征;②根据课文内容画出荣国府院落方位图;③正确理解宝、，爱情的悲剧意义。
分析这些目标，我们发现除了第一个目标我们的学生经过一番努力尚可实现的话，其他的目标不要说我们中等职业学校的学生，恐怕普高生、大学生，甚至有些专家学者也未必就敢说自己的答案是正确无误的。
由此可见，一节课的定位不准将导致这一节课的教学失败，而一门学科的定位不准势必导致这一学科教学的失败。
2.突出过程评价，以激发学生的主体精神为本。
传统考核制度最大的缺陷就是反映学生的学习成果，却无法反映学生的学习过程和学习状态。
建立一种合理的考核制度，突出过程评价，尽壁体现学生的平时学习状态，又能体现学生的学习成果。
不是只以试卷为准，要与学生平时学习的态度挂钩，结合学生本身的水平综合考虑。
要让层次不同的每一个学生都能主动发展，让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验，从而激发他们的主体精神。
比如，过程评价成绩可以这样计算:课堂活动分(50%)+作业分(20%)+测试分(30%)二学期总成绩由教师设计出学生课堂活动记录卡、作业情况记录卡等，然后在整个教学过程中和学生共同填写、详细记录学生参与课堂教学的情况及练习完成情况，及时对学生的学习过程进行准确评价。
其目的就在于让每一个层次的学生都能在课堂教学中，找到自己能做的、想做的事，并且努力把它做得最好，使他们充分认识到自己在任何情况下都有发展的机会与空间，自信通过自己的努力能达到学习目标。
只有让职校学生从以往失败的阴影中走出来，在新的学习环境中感受到学习的魅力，体验到成功的乐趣，重新树立起对学习对生活的信心，这样才能从根本上推动中等职业学校的教学改革。
三、以学生的个性发展为本位伽利略曾说过:“人不可只被教，重要的是帮助他发现自己。
”德国教育家第斯多德洋特说过:“教学的艺术不在于传授的本领之多，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”目前中职生最缺少的就是兴趣和自信，因此如何激发学生的个性潜能，让他们发现自我，正视自我，善待自我，已是当今教育教学的重大课题。
1.课堂教学设计要以利于学生个性特点为本《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》指出:“人才是最宝贵的资源。
当今和未来的国际竟争，说到底是人才的竞争。
”什么是人才，高精尖自然是人才，但具有鲜明的个性特点，能在某一单位、某一工作中做得比别人好也是人才。
虽说职中的学生考试成绩不一定好，但是，有经验的教师都会发现，职中同样藏龙卧虎。
因此，在新的课堂教学活动设计中，我们要充分体现既让学生共同发展，又让学生充分挖掘自身潜力，发挥个性特长的特点。
简单地来说，我们要让能“说”的学生，在课堂上有更多“说”的机会，能“读”的学生，展示他“读，的风采;能“写’，的学生，让他有驰骋文思的自由，让他们的能力在反复的锻炼中得到强化和提高。
教师的教学，要能让学生在课堂活动中自由选择参与活动的内容和形式，在自主性作业中充分展示自己的个性特长，成为具有综合竟争能力的人才。
2.教学评价以体现个性差异为本学生是千差万别的，每个学生接受知识、获取知识的方式与快慢都有可能与别人存在明显的差异，这是客观存在的现象，也就决定了在学习成效上存在明显的差别。
只有针对学生不同特点采取不同的教学评价，才能取得好的教育效果。
这就是“因材施教”。
材就是指教育对象的心理特点，其中包括他的兴趣、性格、能力等心理上的特点。
“因材施教”就是承认差异，重视差异，在教育或教学上，都从学生的实际出发，有的放矢，区别评价，尽可能使每个学生按兴趣、性格，能力不同的条件在各方而都得到发展。
比如在课堂教学中，对于性格外向、学习积极性颇高的学生，可以给予“激励制定高日标”的评价。
我经常这样说，"xx同学，你朗诵的真棒!如果你可以让语速再缓和些，会非常出色的!”“哇，这篇关于广告装潇的错别字调查报告太详细了，你是怎么做到的，可以给同学们讲讲你的心得吗，’等等。
教师在评价学生的过程中，也给学生制定了更高的技能目标，从而使语文课堂教学效果得到升华。
而针对性格内向的学生，则可采用“延迟评价法”。
如在课堂教学中发现，这些学生回答问题时末语光红、辞不达意或一言不发，教师不需要过急地给出评价，以免伤了这些学生的自尊心，可以过段时间，当其他同学正在课堂讨论或练习的时候，走到这些学生身边.轩轻地问:A同学，是不是因为心理紧张说不出话啊，.B同学，老师认为你内心已经明白了，只是没有准确地表达出来，对吗，”这种评价方式，茸重了学生的个性差异，保护了学生的白曹心和学习兴趣，从而更好地发挥评价的激励功能，让每个学生都有机会品尝成功的喜悦、有效地激发他们的创业潜能。