部编版小学语文生命生命教学设计教案教学设计

《生命生命》教学设计
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书、语文》四年级下册
【教学意图】
生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻。

学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。

【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。

【教学重点、难点】
理解三个事例蕴含的道理。

【教学准备】
1、课件。

2、收集杏林子的资料。

3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人图片。

【教学过程】
第一课时
教学过程：
一、兴趣导入、激发情感
同学们，上课之前，我要先给大家介绍这样的一个人，在别人看来，她也许是个很不幸的人，她不能像常人那样走动，她的很多时光都是坐在轮椅上度过的。

但她却声称自己“活得十分富有”，她有着对生命，对自然特殊的感悟。

她就是杏林子。

今天，我们就一起来学习她的文章《生命生命》，看看杏林子是如何思考生命的。

二、整体感知，自主阅读
1、作者简介
杏林子，台湾作家，本名刘侠，十二岁患类风湿性关节炎，１７岁那年开始写作生涯。

身怀残疾的杏林子写作时，弯着腰、弓着背，辛苦数倍于正常人。

但她对写作一往情深，以非凡的意志力，用双手写下不少励志作品，鼓舞着许许多多的人们鼓足劲儿面对生活。

2、学习生字，词语。

3、反馈交流，读准字音。

骚扰动弹挣扎欲望震惊砖缝听诊器震撼糟蹋砖缝听诊器震撼糟蹋短暂有限茁壮不屈向上
4、学习词语
骚扰：使不安宁，扰乱。

欲望：想达到某种目的的要求。

震撼：撼动。

糟蹋：浪费或损坏。

5.指导学生有感情地朗读课文
6.初读课文，整体感知课文内容
思考： a、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?
b、作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

三、课堂小结
我们整体感知了课文的内容，知道了作者通过列举三个事例，对生命有了自己的理解与感悟。

下节课我们再深入学习作者对生命的思考。

四、板书
生命？
飞蛾求生
瓜苗不屈向上
作者听心跳
珍惜生命
第二课时
一、复习导入，理清脉络。

同学们，上一节课我们已经初步学习了《生命生命》，了解了课文的大概内容，这节课让我们再次走进课文，探讨杏林子对生命的思考，对生命的感悟。

1、进入课文之前我们先复习一下上节课的内容，想想作者是从哪几个事例中引出对生命的思考？
2、学生汇报。

3、出示PPT（飞蛾挣扎求生瓜苗不屈生长“我”聆听心脏律动）
二、自主学习，精读感悟。

（1）、提出整体感知要求：
请同学们用自己喜欢的方式品读课文第2—4自然段，并勾画出最让你震惊的地方，可在旁边先写写你的感受批注。

（2）、集体交流，感悟生命的顽强。

师过渡：我们先来关注第一个事例。

学习“飞蛾挣扎求生”事例：
重点品读句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
1、学生汇报，读句子，说原因。

2、这句话中哪些词语让你感到震惊？请把那些词语点出来（挣扎、鼓动、跃动、强烈、鲜明）
3、指名读，读出感情。

4、回扣课题：
师小结：是啊，飞蛾是脆弱的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，这就是——生命生命
学习“瓜子生长”事例：
重点品读句子：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了了几天。

1、学生读句子，说原因。

2、从哪些词语感受香瓜子生命力的强？
砖缝、掉、竟然、冒出
生答：因为“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。

3、指名读，读出感情。

4、回扣课题：
师小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——生命生命。

学习“心脏跳动”事例：
师过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类，请大家读读第三个故事，哪些地方最让你感到震惊？请划出来。

1、出示：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

2、创设情境，感受心脏跳动：
师：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。

3、是呀，生命属于我们自己，每个人对待生命有两种截然不同的态度，出示：
“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

”在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？（生说现象）
4、所以，我们要珍爱自己的生命，我们必须对自己负责。

（三）拓展延伸，感悟生命的真谛。

1、课件出示（图片）
2、引导学生说话：他们让自己有限的生命体现出无限的价值。

那么作为小学生的我们，该怎么向他们学习，也使自己的生命体现出无限的价值呢？
3、生自由汇报。

三、布置作业：
1、课外推荐读物：
杏林子：《向命运求索》《和命运较量》
海伦凯勒《我的生活》《假如给我三天光明》
2 、把学了这篇课文的感受写下来。

板书设计：
生命生命……
飞蛾求生珍爱生命
瓜苗生有限无限价值
心脏跳动。