教师职业道德的本质
教师职业道德的本质
教师职业道德的本质教师在师德养成中，首先必须有“求真”意识，把握师德的本质；其次必须在职业实践中“求善”，实现师德的效能，即让学生最大限度受益；下面简单谈谈教师职业道德本质:道德：“以善恶为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人们之间相互关系的行为原则和规范的总和”。
教师职业道德是只有被作为个体的教师真正理解、接受并转化为一种内在需要和外在职业行为中的道德，即称为教师职业道德。
其内涵是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。
它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践凝聚而成的品质。
他是一种后天获得的职业角色品质，其最基本要求，包括对学生的无害、无欺、公平有益。
马克思认为能给人以尊严的职业是——在从事这一职业时，“不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。
”从教师职业的未来发展看，教师职业的专业性不断增强，教师专业化发展速度愈渐加快，人们对教师专业发展的研究不断加深。
目前，已有诸多关于教师专业发展阶段划分的理论，有助于我们更好地认识教师专业成长的基本特点和规律。
新修订的教师职业道德规范中包含以下内容：第一、爱国守法，第二、爱岗敬业，第三、关爱学生，第四、教书育人，第五、为人师表，第六、终身学习。
其中，第一、二条，主要是关于教师对国家、教育事业以及教育教学工作的道德要求；第三、四条，主要是关于教师对学生的道德要求；第五、六条，主要是关于教师对自身，作为工作手段的道德要求。
总体上，教师职业道德主要是随着教师职业实践的深入展开而不断地形成与发展的。
从教师的专业成长历程看，一般来说，可以分为三个阶段：职前教育，主要在于使教师成为合格公民，保证教师职业道德的底线达标，即先为人，后为师。
职业实践，是教师职业道德养成的根本保证。
教师在上好每一节课、或在带好每一个班的过程中，教师须要讲求教育教学的科学性，同时需要探索其间的艺术性。
在整个教育教学活动过程中，教师总要面对各种各样的复杂问题，教师在解决各类问题中，教师总被要求与现在有所不同（不断创新），即要超越昨天、超越自我。
理论联系实际谈谈你对教师职业道德本质的理解。
我理解的教师职业道德的本质是做人与示范。
做人就是做什么样的人和怎样做人的问题，示范则是用自己的行动来给他人树立榜样。
首先是做人。
教师也是一个人，教师职业也是一个很普通的社会岗位。
在这样一个普通的岗位上，做什么样的人和如何做人，将是师德的一个重要体现。
学校要培养的人，并不是掌握某种技术的人，而是具备优秀人格的人。
从这个意义上，我们讲“培养人是学校的最主要的目的”。
我们强调的育人胜于传授知识，说的就是这样的一个道理。
其次是示范。
这种示范不能是表面上的示范，而是从内心出发的示范。
因为有着对利益的追求，有些人可能成为两而人。
在公开场合是一个“天使”，而在非公开的场合则是放纵个性的“魔鬼”。
而教师的示范则要做到表里如一，言行一致。
实例1：教师在处理复杂问题时的态度和方法对学生的示范作用。
有时教师要面对复杂的问题和难处理的问题，教师处理和解决此问题的态度和解决时使用的方法是否正确，将对此时面对的几十名甚至几百名学生产生影响。
如果教师只从解决一时之困局的角度解决问题，而不考虑可能要做的对学生的示范，则可能会做出一个错误的决定。
实例2：教师在学生面前讲正确的道理，但在背后议论时则把正确的道理全部否定掉。
正是因为教师言行的人前背后不一致，导致社会对正确言论的不信任。
如果一个人说正确的理论，不是为了启迪别人，而是为了得到上级的认可，则此种言论只能成为虚假的掩饰。
教师对学生的示范给学生的印象可能是：人为了发达可以不择手段，人为了得到好的物质回报可以做两而人（或面具人）。
所以，我认为教师职业道德的本质是：做人与示范。
教师职业道德的本质与劳动的关系
教师职业道德的本质与劳动的关系教师职业道德的本质与劳动的关系本质与定义•教师职业道德的本质–基于教育工作者的职业特点–反映教育工作者的价值观、道德准则和职业行为规范•教师劳动的本质–承担教育教学任务–投入心血、时间和智慧的劳动过程关系解释1.职业道德塑造劳动内容–教师职业道德要求教师在教育教学过程中遵循一定的道德准则和行为规范。
–这些道德准则和行为规范直接影响教师在教学中的劳动内容、方法和态度。
2.劳动实践展现职业道德内涵–教师职业道德通过教师的劳动实践得以展现和体现。
–教师在教学工作中，通过教师职业道德的引导，积极履行教师的职责，体现其教育情怀和教育追求。
3.职业道德增强劳动动力–教师职业道德的高低程度与教师的劳动热情和工作积极性有着密切的关系。
–良好的职业道德能够增强教师的劳动动力，激发其对教育事业的热爱与投入。
4.劳动成果体现职业道德价值–教师的劳动成果体现了其职业道德的价值。
–优秀的教师通过努力工作和劳动实践，能够取得出色的教育教学成果，体现了其职业道德的高尚和价值。
总结教师职业道德和劳动的关系密不可分。
职业道德塑造劳动内容，劳动实践展现职业道德内涵，职业道德增强劳动动力，劳动成果体现职业道德价值。
教师在教育教学中，应始终将职业道德作为工作的指南，通过劳动实践不断提升教育教学水平，并为培养优秀的人才做出积极贡献。
重要性分析教师职业道德的本质与劳动的关系对教育事业具有重要的影响和意义。
以下是具体分析：1.保障教育质量–教师职业道德要求教师遵循一定的道德准则和行为规范，以提升教师的职业素养和教育教学水平。
–合理利用教育资源，积极履行职责，保障教育质量的提升。
2.培育良好的教育环境–通过教师职业道德的引导，教师能够创造良好的教育环境，为学生提供良好的教育体验和成长空间。
–这对学生的身心健康发展及综合素质的提升具有重要意义。
3.塑造学生的道德行为–教师职业道德对学生的道德发展有重要的引导作用。
–通过教师的言传身教，以及对学生的潜移默化影响，引导学生形成正确的道德观念和行为规范。
教师职业道德的本质与基本构成
教师职业道德的本质与基本构成教师职业道德的本质教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。
教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
教师职业道德的基本构成教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
（一）教师职业理想所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。
职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。
忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，它体现了教师职业道德的本质。
要实现这个理想，必须做到以下几点。
第一，热爱教育事业。
第二，热爱学生。
第三，献身教育事业。
第四，勇于同一切危害教育事来的行为进行坚决的斗争。
第五，不断提高自身素质。
（二）教师职业责任所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。
在社会主义条件下，人民教师的根本职责，就是培养社会主义新人，换句话也可以说，人民教师的职责，是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。
那么，教师怎样才能做到这一条呢？第一，教师必须自觉地做到对学生负责。
第二，对学生家长负责。
第三，对教师集体负责。
第四，对社会负责。
（三）教师职业态度教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。
教师职业道德的本质与特性
学生的“向师性和模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有(
)。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A 示范性
答案：A
B 复杂性 C 主体性 D 长期性
教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教 师劳动具有（） A 创造性
（3）职业道德意志和信念（职业道德修养的重要保障）
要求职业道德意志更坚强，信念更坚定。学生年龄偏小，对教师的 依赖性强教师工作难度大，容易引起职业倦怠。 （4）职业道德行为（师德修养最终体现）
要求小学教师的道德行为具有更强的示范性
2.小学教师职业道德的影响更广泛、更深远
广泛指小学教师职业道德不仅直接作用于每一个在校小学 生，而且会通过小学生影响家庭和社会。 深远指小学教师职业道德直接关系到小学生人格的塑造， 影响着小学生的做人品质，影响整个社会的前途和未来。
3.小学生身心处在发展过程中，辨别能力较弱，模仿性和可塑性较
4.劳动对象价值大
5.劳动对象无法“报废”
6.学生质量永远待检验
人是一切社会关系的总和。 学校、教师不是学生唯一的 教育者，一切直接的、间接 的作用于学生的客观因素， 都会给学生以一定的影响。
3.小学教师劳动工具的特殊性
教师自身所具有的综合素质是最主要的工具，且劳动者和 工具不能分离。 教师是用自己的知识、才能、品德、智慧、情感、意志、 行为等，在与学生的交往中影响学生，使其发生变化、发 展的。
（3）较强的重复性
（4）复杂性和创造性 复杂性：教育对象、教育任务 创造性： 教育过程、方法、手段、学生个体差异性
教师职业道德的本质与劳动的关系
教师职业道德的本质与劳动的关系
【原创实用版】
目录
1.教师职业道德的本质
2.教师职业道德与劳动的关系
3.教师职业道德对劳动的意义
正文
教师职业道德的本质在于敬业、爱岗、奉献，它是教师在教育教学过程中遵循的行为准则。
教师职业道德是教师在处理职业活动中的各种利益关系时所遵循的最根本的指导准则，它是教育工作的灵魂，对于提高教师队伍的素质和教育质量具有重要意义。
教师职业道德与劳动的关系密不可分。
教师是一种特殊的职业，它的职责是教书育人，传承文明。
教师的工作具有复杂性、艰巨性和长期性，需要教师付出巨大的劳动。
教师职业道德是教师在教育教学过程中必须遵循的行为规范，它对教师的劳动具有重要的指导作用。
教师职业道德对劳动的意义主要体现在以下几个方面：
首先，教师职业道德可以提高教师的工作积极性和责任感。
教师在遵循职业道德的过程中，会增强对教育工作的热爱，提高工作积极性，以教书育人为己任，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
其次，教师职业道德可以提高教师的教学质量。
教师在遵循职业道德的过程中，会以学生为本，关注学生的需求，因材施教，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
最后，教师职业道德可以促进教育公平。
教师在遵循职业道德的过程中，会公正对待每一个学生，关心弱势群体，努力消除教育不平等现象，为每一个学生提供平等的教育机会。
总之，教师职业道德是教师劳动的重要组成部分，它对提高教师队伍的素质和教育质量具有重要意义。
福建招教考试《教师职业与教师职业道德》第二节：教师职业道德的本质与特殊性
中公教育。
给人改变未来的力量
本文摘自： 1 福建招教考试《教师职业与教师职业道德》第二节：教师职业道
德的本质与特殊性
一、教师职业道德的本质
(一)道德与职业道德
道德是人类社会特有的精神现象。
职业道德是与人的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德，以责任权利和利益为基础，是在工作中协调个体、群体与社会的职业行为准则和规范系统。
(二)教师职业道德的本质
教师职业道德简称师德，是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为准则和道德品质的总和。
二、教师职业道德的特征
(一)教师职业道德的内用更具全面性、先进性
1、坚定的信念，认识教育的战略地位。
2、发扬合作精神。
3、协调与家长、社会的人际关系。
4、对学生进行先进分子道德建设的教育。
(二)教师职业道德的影响空间更具广泛性
教师职业道德不仅影响学生、还影响周围的社会，甚至扩散到更大的范围乃至整个社会。
(三)教师职业道德的影响深度和时间更具深远性。
(四)教师职业道德的行为结果不产生直接的功利效益。
(五)教师职业道德的行为条件对劳动者心理品质有更高的要求。
教师心理品质的好坏关系到教师职业道德行为的最终结果。
尊重学生——教师职业道德的本质要求
尊重学生——教师职业道德的本质要求尊重学生是教师职业道德的本质、内在的要求。
而在我们的教育教学实践中,是否能真正做到尊重学生,关键在于正确理解“尊重学生”的内涵,遵循教育本身所固有的规律,在教育教学实践中形成自觉的行为,坚持“尊重与约束”、“爱护与矫正”相结合的原则,让“尊重学生”在教育教学活动中发挥更大的积极作用。
一、“尊重学生”的内涵及要求尊重学生不能只是一个空泛的概念,或者是一句响亮的口号,而应该是教师职业道德的核心,是教师自身素质和文明修养的体现,更是教师教育教学能力与水平的标志。
因此,“尊重学生”首先是指对学生人格的尊重,这是其科学内涵的基石。
教师与学生仅仅是教育教学活动中角色的差别,作为生命个体,没有尊卑、贵贱、高下之分。
学生对教师的“仰视”,并不意味着教师的唯我独尊,也不能成为教师对学生“俯视”的理由。
人格上的平等是师生相互尊重的必然和必需的要求。
其次,“尊重学生”是指对学生平等的受教育权的尊重。
这是教师尊重学生的核心内容。
法律赋予每一个公民平等的受教育权利。
教师在自己的教育教学实践中,不能依据自己的感觉、好恶来区分学生的优劣,更不能以此为依据,选择性地喜爱一批,冷淡一批,忽视一批。
教师的职业道德也对教师的行为进行了必要的规范。
学生的智力条件不一,基础有别,接受能力存在差异,求知的欲望、表现各不相同,学习品质和学习状态参差不齐。
这些都是正常的、必然的,是教师必须予以尊重的。
再次,“尊重学生”是指对学生千差万别的个性特点和兴趣爱好以及符合自身特点的某种特长的尊重。
这是教育的目的,也是教师的责任。
我们要培养的是社会所需的各种人才,并非文化成绩的佼佼者一种,也并非教师所教学科的出类拔萃者一种。
作为教师,要允许和尊重学生各学科之间存在差异,要允许和尊重学生在文化成绩与体育、美术、音乐、舞蹈、制作、网络、社交等多个方面的不同的和不俗的表现。
二、“尊重学生”的原则及行为规范“尊重学生”绝对不能等同于无原则的迁就、溺爱,甚至放纵。
教师资格证考试综合素质教师职业道德内容
第一章教师职业道德第一节教师职业道德概述一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
二、教师职业道德的本质（1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理；（2）教师职业道德体现为特定的道德规范体系；（3）教师职业道德是从事教育活动的特殊利益关系中引申出来的。
教师职业道德的特殊本质是造就一代新人，因此，教师必须按照党和国家规定的培养目标，引导学生健康成长，迅速成才，而不能凭教师的主观意志，随心所欲地去培养和造就学生。
三、教师职业道德的特点（1）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）。
教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
（2）教师职业道德要求的双重性。
教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。
（3）教师职业道德内容的全面性。
教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业作风和教师职业荣誉等组成的。
（4）教师职业道德功能的多样性。
（5）教师职业道德境界的高层次性。
境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德要求总是在整个社会道德体系中出于较高水平和较高层次。
教师职业道德的高层次性是由教师教书育人的目的和任务决定的。
（6）教师职业道德意识的兹举性。
意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性。
道德意味着牺牲，价值取决于奉献，教书育人的神圣职责要求教师具有高度的责任感和自觉性。
（7）教师职业道德行为的典范性和示范性。
行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用。
教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。
河南特岗教师招聘考试教师职业道德修养相关知识二
河南特岗教师招聘考试教师职业道德修养相关知识二教师职业道德(一)教师职业道德的本质：马克思主义对教师职业道德的认识是，教师职业道德既不是人自造的，也不是上天或神的意志，它的本质蕴藏于反映社会生活的教育实践中。
1.教师职业道德产生于教育实践，是反映教育中人与人的关系的教育意识。
2.教师职业道德是特殊的规范调解方式。
3.教师职业道德具有实践精神。
(二)教师职业道德的功能：1.具有特殊认识的功能。
表现在：(1) 教师职业道德在认识的角度和范围上，对教师与社会、教师与他人之间的利益关系提供了现实的信息；(2)教师职业道德关于行为准则、习惯、情绪、信念、理想的界定表达了其对现实教育认识的成果，具有评价性、征兆性和轮廓性；(3)教师职业道德认识的基础和确证其认识成果的标准是教育实践；(4)教师职业道德的认识主体是整个教育领域的各种教育组织，每个教育者，由于认识主体的广泛性而最广泛的反映着教育现象。
2.教师职业道德具有特殊的调节功能。
表现在：能够从教育现实利益的角度，特别是教育活动中个人对教育集体和他人的态度角度去调节各种教育活动和教育关系。
3.教师职业道德具有特殊的迁移功能。
通过教育工作者将反映人类文明精华的道德意识、规范迁移到受教育者身上，以潜移默化的形式塑造受教育者的心灵。
(三)教师职业道德基本原则有三个方面的内容：一是忠诚于人民教育事业；二是全面育人；三是为人师表。
(四)教师职业道德规范的构成因素：职业理想、职业态度、职业纪律、职业技能、职业作风、职业责任、职业荣誉、职业良心。
(五)教师职业道德的基本特征：①从教师的社会责任来看，师德具有全局性；②从教师的社会地位来看，师德具有超前性；③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性；④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。
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爱岗敬业是教师职业道德的本质要求
爱岗敬业是教师职业道德的本质要求爱岗敬业是教师职业道德的本质要求，它体现了教师对教育事业的热爱和执着，同时也彰显了教师对职业的认同和责任感。
教师作为传播知识和塑造人格的重要角色，肩负着培养学生综合素质、塑造美好未来的巨大使命，因此爱岗敬业成为他们从事教育工作的基本素养。
首先，爱岗敬业要求教师对所从事的岗位怀有热爱之情。
教师职业道德的本质要求中，爱岗意味着对所从事的教育工作充满热情和激情，对教学事业具有强烈的使命感。
他们积极主动、乐观向上地投身于教育教学活动中，对教学内容和方法进行深入研究和探索，努力提高自己的专业素养和教学水平，以提供更好的教学服务。
只有对教育事业充满热爱，才能真正发挥出教师在学生成长中的关键作用。
其次，爱岗敬业要求教师对自己肩负的职责有明确的认知和深刻的责任感。
教师职业道德的本质要求中，敬业意味着教师对自己的职责充分认知，积极承担教育事业的社会责任。
他们坚持学习和自我完善，不断提升自己的专业素养和教育思想，努力成为学生的良师益友和榜样。
他们关心每个学生的学习和成长，努力引导学生树立正确的价值观，培养学生独立思考和解决问题的能力，以促进学生全面发展。
只有对自己的职责有深刻的认知和责任感，教师才能真正履行好教育事业给予的使命。
此外，爱岗敬业要求教师具备坚韧不拔和不畏困难的精神品质。
在教育教学工作中，教师可能会遇到各种困难和挑战，需要具备坚韧不拔的意志，克服各种困难。
只有面对困难不退缩，不怕苦不怕累，才能够始终保持良好的教学状态和工作热情。
教师要耐得住寂寞、守得住初心，始终坚持以学生为中心的教育理念，为学生的成长和发展贡献自己的智慧和力量。
总之，爱岗敬业是教师职业道德的本质要求，体现了教师对教育事业的热爱和执着，以及对自己肩负的职责的明确认知和深刻责任感。
具备爱岗敬业的教师，不仅可以提供良好的教学服务，更能够对学生产生积极的影响，促进他们的全面发展。
因此，教育部门和各级学校应该重视培养教师职业道德，加强对教师的职业道德教育和培训，为他们创造更好的工作环境和发展机会，以更好地推进教育事业的蓬勃发展。
教师职业道德的本质与劳动的关系
教师职业道德的本质与劳动的关系摘要：一、教师职业道德的本质1.教师职业道德的定义2.教师职业道德的核心价值3.教师职业道德的特点二、教师职业道德与劳动的关系1.教师职业道德在劳动中的体现2.教师职业道德对劳动的影响3.劳动对教师职业道德的要求正文：教师职业道德的本质与劳动的关系是密不可分的。
教师职业道德在教育事业中起到了规范、引导和促进作用，它既是教师劳动的基本要求，也是提高教育质量、办好人民满意教育的重要保证。
一、教师职业道德的本质1.教师职业道德的定义教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中，遵循的一套行为规范和价值观念。
具体来说，教师职业道德包括爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面。
2.教师职业道德的核心价值教师职业道德的核心价值是“立德树人”，即通过教师的言传身教，培养学生具有良好的道德品质、正确的价值观念和健康的人格特征。
3.教师职业道德的特点教师职业道德具有以下特点：首先，教师职业道德具有鲜明的时代性，它随着社会发展变化而不断演进；其次，教师职业道德具有高度的专业性，它要求教师具备一定的专业知识和技能；最后，教师职业道德具有无私的奉献性，它要求教师为学生的成长和发展付出辛勤的努力。
二、教师职业道德与劳动的关系1.教师职业道德在劳动中的体现教师职业道德在劳动中的体现主要表现在以下几个方面：一是教师在备课、上课、辅导等环节中，要严格遵守教育规律，做到因材施教，充分调动学生的积极性和主动性；二是教师要关心学生的身心健康，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展；三是教师要注重自身素质的提升，不断学习新知识、新技能，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2.教师职业道德对劳动的影响教师职业道德对劳动的影响主要表现在以下几个方面：首先，教师职业道德能够提升教师的职业素养，增强教师的责任心和使命感；其次，教师职业道德能够促进教育质量的提高，为学生提供更好的教育服务；最后，教师职业道德能够推动教育事业的和谐发展，为构建社会主义和谐社会贡献力量。
爱——教师职业道德的本质
爱——教师职业道德的本质教师职业道德包括了多方面的内容，但其本质就是以爱为核心，即教师对教育事业的爱，教师对学生的爱。
热爱学生是教师最基本的品质。
我国教育家陈鹤琴先生在他的《儿点宏愿》中写道：“愿全国的教师们怀着鞠躬尽瘁，死而后已的精神去教导儿童，训练儿童，使他们成为健康的公民。
”师爱即教师对学生的爱，就是热爱学生，关心学生，尊重学生。
教师对学生的爱是广泛的、无私的，她凝结着教师对理想的憧憬和对真善美的追求，是一种自我牺牲的崇高的道德情操。
这种爱不是出于个人狭隘感情或“自然好恶”，而是出于一种高度的责任感，体现在对学生的尊重、信任和严格要求。
体现在对学生思想上正确引导，学习上细心指导，纪律上严格要求，生活上热心照顾，遇到困难时耐心地帮助。
体现在对所有的学生不偏爱、不歧视，一视同仁。
师爱是在教育实践中形成的。
她既是一种高尚的情感，又是一种强大的教育力量和手段，是教育的基石。
爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。
教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。
而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。
对于处在成长中的学生来说尤其如此。
教师对学生的爱心是教育学生的感情基础，是师生相互信任的桥梁。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”。
因此，作为一名教师，只有热爱你的学生，与学生沟通，做学生的朋友，充分鼓励学生自尊自信，赢得学生的信赖，才能更好的激发学生的学习自觉性与主动性。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
教师职业道德的本质特征
教师职业道德的本质特征1.教育情怀：教师职业道德的本质特征之一是对教育事业的热爱和执着。
教师因为对学生的关心和教育的责任感，愿意将自己的知识和智慧传递给学生，帮助学生成长、发展和实现自己的潜能。
2.忠诚责任：教师职业道德的本质特征之二是忠诚和责任。
教师应该忠实于自己的职业，忠诚于学校的教育理念和教育目标。
同时，教师应该担负起对学生的教育责任，为学生的全面发展和成长付出努力和关爱。
3.人格魅力：教师职业道德的本质特征之三是人格魅力。
作为教师，除了具备专业知识和教育技能外，还应该具备良好的品德和道德修养。
教师应该以身作则，成为学生的榜样，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
4.平等公正：教师职业道德的本质特征之四是平等和公正。
教师应该对待学生一视同仁，不偏袒、不歧视。
教师应该尊重学生的个性差异和特长，并给予他们平等的机会和权利。
5.专业发展：教师职业道德的本质特征之五是专业发展。
教师应该不断学习和进修，提高自己的教育水平和教学能力。
教师应该关注教育领域的最新研究和发展趋势，更新自己的教育观念和教育方法。
6.傅育师德：教师职业道德的本质特征之六是傅育师德。
作为教师，应该尊重学生的个性发展，关心学生的身心健康，倾听学生的心声，给予学生正确的引导和帮助。
7.社会责任：教师职业道德的本质特征之七是社会责任。
教师应该关注社会问题，承担社会责任。
教师应该引导学生关注社会，培养学生正确的公民意识和社会责任感。
总之，教师职业道德的本质特征是对教育事业的热爱和执着、忠诚和责任、人格魅力、平等和公正、专业发展、傅育师德和社会责任等。
这些本质特征是教师行为和道德准则的根本基础，也是教师走向成功的关键。
只有教师具备了这些本质特征，才能够为学生提供高质量的教育和引领学生走向成功的道路。
教师职业道德的本质
3、有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成
十、教师职业道德的含义
答：教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求是教师再教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根
本规则.它在教师职业道德体系中局域主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓.
（二）、了解学生的基本要求
1努力使自己成学生的朋友
2客服某些心理效应的影响升入的了解学生
(四)、公正的对待学生
二十九、严格要求学生
（1）严格要求
1严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要
2严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，出其成长的需要.
(2）严格要求学生的基本要求
1循循善诱，诲人不倦
2言而有度,言而有方
（三）、教育威信是教师不断自我完善、自我进去的积极精神因素
二十五、教育威信形成的途径
（一)、学校教育教学实践的活动
（二）、日常师生的交往
（三)、第一印象的建立
二十六、教师职业道德的基本规范
1爱国守法2爱岗敬业
3关爱学生4教书育人
5为人师表6终生学习
二十七、教师在教育职业中的道德规范
（一)、热爱教育，乐于奉献
五、职业道德？
答:职业道德是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业道德是重要的社会行为准则，对人类社会生活有特殊意义。
六、职业道德的历史表明？
答：职业道德的历史发展表明:在阶级社会里，职业道德既反映着社会职业行为的道德调节方向,又带有具体职业或行为活动的特征。
十四、教师良心的社会基础
第二章 教师职业道德的本质与基本构成
第二章教师职业道德的本质与基本构成第一节教师职业道德的本质一、教师职业道德的一般本质1、教师职业道德由社会经济基础决定2、教师职业道德的基本原则由教育的本质和目的决定二、教师职业道德的特殊本质1、教师职业道德是一种特殊的社会上层建筑2、教师职业道德是一种特殊的社会意识形态第二节教师职业道德的构成一、教师职业理想1、理想及特点理想是人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求，是人们的世界观、政治立场在目标上的体现。
特点：超前性、预见性，科学性、合理性，时代性、阶级性。
2、理想的作用指引人生的奋斗目标。
提供人生的前进动力。
提高人生的精神境界。
3、教师职业理想职业理想是人们未来从事什么职业以及职业上达到何种成就的向往与追求。
教师职业理想是教师职业道德的基础和灵魂。
教师职业理想的内涵：第一，具有正确的社会信念第二，科学开放的教育思想第三，开拓进取的奉献精神4、职业理想的选择（1）把个人理想与社会需要结合起来（2）正确对待教师的地位和待遇（3）正确对待教师的苦与乐二、教师职业责任1、职业责任：是从事职业活动的人必须承担的责任和任务。
2、教师职业责任（1）对学生负责（2）对学生家长负责（3）对学校负责（4）对社会负责三、教师职业态度1、教师必须有主人翁的责任感2、教师要有从事教育劳动的光荣感和自豪感3、教师要有吃苦的精神四、教师职业纪律1、强化教师意识2、学习教师职业纪律的有关规定3、恪守职业纪律4、从一点一滴做起5、勇于自我批评五、教师职业技能1、教学技能2、管理技能3、交往技能六、教师职业良心1、做有良心的人：将心比心，“见贤思齐”，“反躬自省”，“心清如水”。
2、良心作用：自我指导，自我监督，自我评价，自我调节。
七、教师职业作风1、实事求是，坚持真理2、工作积极，认真负责3、忠诚坦白，平等待人4、发扬民主，团结互助八、教师职业荣誉职业荣誉是对职业行为的社会价值做出的公认的客观评价和主观意向。
教师职业道德修养讲义.ppt
第一，社会经济关系是教师职业道德的 客观物质基础。 第二，社会经济关系对教育的目的和人 才模式的影响，必然要求教师具备相应的 道德素质。 第三，社会经济关系的发展变化，引起 教师职业道德的发展与变化。
（二）教师职业道德的基本原则由教育劳动 的本质和目的决定
（五）教师职业技能
职业技能是从事一定职业的人们应当具备的技术和 能力，它是从事职业工作的重要条件，是职业工作 者实现职业理想，追求高尚职业道德的具体行动内 容。
提高自己的职业技能主要应做到以下几点： 1．刻苦钻研业务，不断更新知识。 2．要懂教育规律。 3．要具备一定的管理知识。 4．勇于实践，不断创新。
（二）教师职业责任
职业责任就是指从事职业活动的人必须承担的职责和任务， 它往往是通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来 规定的。 道德义务：就是人们自觉认识到的并自觉履行的道德责任经 高于职业责任与职业义务。 职业责任与道德义务的区别 ： a.职业责任是外在的，道德义务是内在的 b.履行职业责任是与得到某种权力和回报紧密相连的 自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自 觉的道德义务，要做到： 1． 教师必须自觉地做到对学生负责。 2．对学生家长负责 3．对教师集体负责 4．对社会负责
（一）教师职业理想（P51） •1、职业理想：指人们对于未来工作类别的选择以 及在工作上达到何种成就的向往和追求。 •职业选择的三个要素： 维持生活、发展个性和承担社会义务 •处理好以下几个问题 ： 要把个人志愿与社会需要结合起来 正确处理教师职业选择与教育才能的关系 正确对待教师的社会地位和待遇 正确看待教师的苦与乐
3．要有肯于吃苦的精神
（四）教师职业纪律
职业纪律是职业劳动者必须遵守的行为规范。教师 职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的 规章、条例、守则等。 教师主要应做到以下几点： 1．要有教师意识并不断强化这种意识。 2．认真学习教师职业纪律中的有关规定。 3．在教育劳动中恪守教师职业纪律。 4．从一点一滴做起。 5．虚心接受批评，勇于自我批评。 6．要有坚强的意志和持之以恒的决心。
爱岗敬业是教师职业道德的本质要求
爱岗敬业是教师职业道德的本质要求爱岗敬业是教师职业道德的本质要求，意味着教师对自己的教育工作充满热爱，并且以高度负责的态度投入其中，为学生的成长与发展贡献一切力量。
爱岗敬业不仅是教师取得专业成长与发展的前提，更是实现优质教育的基础。
首先，爱岗敬业使教师在工作中心无旁骛，全身心地投入到教育教学中。
教师作为学生最重要的引路人，他们对待工作的认真程度，决定了学生的学习态度和功力的精进程度。
如果教师不以爱岗敬业为准则，不仅会怠慢工作，偷懒敷衍，还可能对学生的学习造成消极影响，导致学生的学习兴趣和动力丧失，影响整个教育的质量。
其次，爱岗敬业使教师具备教育教学的专业素养和能力。
爱岗敬业的教师，会持续不断地学习、研究教育教学理论与方法，提高自己的教育专业素养，保证自己在教育教学上的权威性和说服力，不断更新自己的知识水平和教学经验，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
这样的教师才能成为学生的榜样和引导者，为学生提供更加充实和具有针对性的教育。
再者，在教育教学中，爱岗敬业的教师更加注重学生的个体差异和全面发展。
他们不仅关心学生的学习成绩，更注重培养学生的素质和能力。
这样的教师尊重每一个学生的个性差异，根据学生的特点和需求制定有针对性的教育教学方案，激发学生的潜能和兴趣，促进学生全面发展。
教师的爱岗敬业，使学生感受到了教师的关怀和关注，激发了学习的积极性和主动性，为学生打下了坚实的学习基础。
最后，爱岗敬业的教师具备团结协作和与时俱进的精神和能力。
爱岗敬业的教师愿意和同事积极合作，共同研究教学问题，相互学习借鉴，共同提高教育教学的质量。
他们追求自己的专业发展，不断探索创新，更新教学理念和方法。
教师的团队协作和与时俱进的精神，可以有效地优化教师的整体素质，提高教育的整体水平，从而为学生提供更好的教育环境和学习资源。
综上所述，爱岗敬业是教师职业道德的本质要求。
教师只有充满爱与热情地对待自己的工作，才能激发学生的学习动力，创造良好的学习氛围，为学生的成长和发展提供坚实的保障。
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教师职业道德的本质
进行教师职业道德建设，建立一支高素质的师资队伍，是我国社会主义精神文明建设的重要内容。
江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展，创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年的学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积权主动地得到发展。
”
教师的职业道德包括了多方面的内容，但其本质就是以爱为核心，即教师对教育事业的爱，教师对学生的爱。
一、教师对教育事业的爱
热爱教育事业，是搞好教育工作的前提，也是作为一个人民教师最基本的条件。
主要体现在：
1．强烈的事业心和高度的责任感
教育事业是关系到四化建设、国家命运之兴衰的事业，教师是立教之本，肩负着培养德智体美全面发展，即有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的重任。
因此教师要树立正确的价值观、质量观、人才观，增强教书育人，以身立教的社会使命感，这是教师忠于教育事业，献身于教育事业的内在动力，也是教师人生价值的正确取向。
2．具有合理的知识结构，精湛的教学技艺
苏霍姆林斯基曾说过：“精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
”热爱教育事业，不是空洞的口号，而是建立在教师把丰富的渊博的知识无私奉献给学生的基础之上。
特别是如今经济与网络时代扑面而来，科技进步日新月异，社会的信息量不断扩大，要求学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，这也对教师提出新的要求。
因此教师要不断学习，不断完善自己的知识结构，提高自己的认知能力，具有一定的创新意识和超前意识，把最新的思想、观念和知识展现在学生面前。
掌握教育规律和学生身心发展规律，在教学中不断大胆地探索和实践，不断提高自己的教学技能、成为具有现代教育思想观念的教学能手。
3．为人师表，以身作则
热爱教育事业，就要从教师自我做起，率先垂范。
孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”韩愈说：“以一身文教，而为师于百千万年间，其身亡而其教存。
”因此教师要在各个方面为人师表。
首先，教师要以其应有的高尚的思想道德品质为人师表，以身作则。
其次，教师要以应有的严谨求实的学风、教风去为人师表，以身作则。
陶行知先生说过：“要想学生学好，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
”再次，教师要以健康人格去为人师表，以身作则。
教师的人格力量对青少年的灵的影响是任何教科书、任何道德箴言，任何奖励和惩罚手段都不能代替的一种教育力量。
一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。
在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。
每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。
”因此教师要加强自身的道德情感修养、个性修养，不断追求个性的完美，在正确引导和帮助青少年学生健康成长方面，领社会风气之先。
二、教师对学生的爱
古希腊神话中记载着这样一个故事：年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。
他对自己的作品非常欣赏和钟爱，每天都含情脉脉地凝视着她。
日久天长，奇迹发生了，
一尊无生命的雕像获得了生命，变成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女。
后来人们借用这个神话，把这种现象叫作“皮格马利翁效应”。
神话毕竟是神话，象牙少女是不会真的活起来的，她只不过活在年轻国王的心中而已。
但这个故事却给德育工作者一个很大的启示：爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。
德育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。
教师对学生的爱主要体现在：
1．深厚、持久、无私的爱
台湾教育家高震东先生在其著作的扉页写道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”我们认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。
因为不论是人类还是动物，都疼爱自己的孩子。
父爱和母爱虽然比动物对幼子之爱要丰富和广阔得多，但就其本质来看，也是建立在血缘关系上的本能性的行为。
然而对学生之师爱却出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱，是一种促使学生成才的真情。
教师对学生的爱应是高尚的无私的，是建立在教师对人民教育事业的责任感之上，是在履行为四化建设培养人才这一崇高职责中产生的思想感情，这种爱，会促使教师无代价地、始终以满腔热情去关心学生，爱护学生。
2．一视同仁的爱
当今，我国大力倡导并实施的素质教育有三大要义：面向全体学生，要学生德智体美全面发展，让学生主动发展。
因此，教师要全面地爱每一个学生，不以学生家庭地位高低、经济条件状况优劣来偏倚学生，把学生分出三六九等来。
教师在教育中的失败往往来自师爱的不公平。
如果失去了对学生一视同仁的爱是一种强大的力量，它不仅提高眼前的教育质量，也会促使学生的成人和成才，即会影响到学生的身心的发展、人格的形成、职业的选择、人生道路的转变，甚至会影响其毕业教师应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每个学生，既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。
3．尊重信任，严格要求的爱
对学生的爱要建立在尊重、信任、严格要求的基础之上。
“教育成功的秘密在于尊重学生”，教师首先要尊重学生的人格。
学生与教师虽然在教学过程中所处的地位不同，但在人格上是平等的，有被尊重和被信任的权利。
其次要尊重学生的创新精神，信任学生的潜在能力，为学生发挥自己的创造能力，创造一个宽松的心理氛围。
对学生的爱要与严格要求统一起来。
苏霍姆林斯基指出：“教师的爱应该是明智的爱。
”只有对学生严格要求的爱，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。