重庆工商大学大学英语教学改革项目实施方案

重庆工商大学大学英语教学改革项目实施方案
一、机构设置
为保证大学英语教学改革的顺利进行成立项目领导小组和项目课题组。

1、领导小组
组长：郑旭煦、朱淑芳
副组长：干勤、徐重宁、杨玉兰
成员：（以姓氏笔划为序）干勤、石世明、田昌鹏、李文英、李士春、刘幼昕、朱淑芳、杨玉兰、杨明伦、余常德、沈民、陈兵、陈松、陈新力、郑旭煦、郑敬东、苟朝莉、赵驹、郝一之、徐重宁、高尚昆、黄宁、龚顺清，以及由参加大学英语教改试点的院（系）党政第一负责人合主管教学的副院长（系主任）。

秘书长：刘幼昕
2、项目课题组：（以姓氏笔划为序）
组长：徐重宁
副组长：杨玉兰
成员：石世明、李文英、李士春、朱珠、吴红、陈辉荣、陈静、高尚昆、郭薇、唐英、彭其富、曹勤
3、联系方式
重庆工商大学教务处（023）62769053 62769240 62768452（Fax）
外语系（023）62769193 62769782
二、教改目标
大学英语教学改革的目标是：“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”。

三、教改对象
本次教改对象为本校经贸学院、商务策划学院和会计系2004级全体学生。

经贸学院学生225人分为5个班；商务策划学院444人分为10个班；会计系330人分为7个班。

三个学院（系）参加试点的总人数为999人，共22个班。

四、改革内容
1．教学大纲及教学要求
根据教育部高教司大学英语教学要求，结合我校学生的具体情况，制定出了我校大学英语教学改革试点班的教学大纲。

考虑到我校学生生源和学生入学时英语水平的参差不齐，学生语言学习能力、学习特长等方面的较大差异，大学英语教学阶段的要求分为三个层次：即最低要求、一般要求和较高要求。

（见重庆工商大学大学英语教学改革试点班大学英语教学大纲）。

2、课程设置
第一层次（最低要求）课程设置为：基础+综合1+综合2+综合3；第二层次（一般要求）课程设置为：综合1+综合2+综合3+综合4；第三层次（较高要求）课程设置为：综合2+综合3+综合4+英语提高课1-2门。

基础课旨在帮助学生打好基础，为进入综合课做准备。

综合1-4注重培养学生的英语听说读写译等语言综合应用能力。

英语提高课旨在根据学生的爱好、特长、专业以及市场需求等，有针对性地提高学生专业英语的运用能力，同时提高学生的文化素养。

为保证学生的英语学习四年不断线，除开设必修的大学英语课程外，我们拟增设一些选修课。

选修课分为外国文学与文化和专门用途英语两个大类。

外国文学与文化课程包括：英汉翻译、高级英语口语、英美社会与文化、英美散文欣赏、英语报刊选读；专门用途英语包括：应用写作、商务英语、经贸英语与专业翻译和科技英语。

3、教学模式
采用大班多媒体教授读写译+小班听说训练+多媒体自主学习中心学生网上自学的模式。

新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。

新的教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，应充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。

新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。

在新的教学模式下，学生上机学习所获的学分占英语学习总学分的40%。

各种课程教学安排见下表：
表1：综合英语课
4、分级教学
由于我校生源来自全国各地，其基础参差不齐，
如果不实行分级教学势必使一部分学生“吃不饱”，而另一部分学生则“囫囵吞枣”。

有针对性地实施“分级教学”有助于解决这种问题。

根据我校学生入学时的英语成绩（学生入学参加分级测试，测试包括：清华大学学习系统的机上考试；教改组设计的书面试题;学生对自己的英语水平的自我评价，教改组根据这三个方面的结果为学生的英语基础进行评估，依据评估成绩对其进行分班），将其分为三个层次，教学按这三个层次进行。

第一层次教学分：预备级、一级、二级。

各层次的教学安排见下表：
第一层次（预备级，入学水平1级以下）教学安排：基础+综合1+综合2+综合3
二层次（第一级）教学安排：综合1+综合2+综合3+综合4
三层次（第二级）教学安排：综合2+综合3+综合4+英语提高课1-2门
分级教学实现了“以教师为中心”，以单纯传授语言知识和技能的课堂教学向以“学生为中心”，更注重培养学生语言运用能力的教学模式的转变，这就为不同起点的学生提供不同的菜单，真正做到因材施教，使学生分期分批很好地完成基础阶段的英语学习任务。

5、课程适应训练
由于目前中学英语教学在教学内容、教学方式上与大学英语教学尚不接轨，加之基于计算机和课堂的多媒体教学模式是首次采用，有必要对入学新生进行课程适应训练，在入学测试后即开始进行。

课程适应训练包括：
（1）学生明确三个层次的不同要求，根据自己的学习情况确定学习目标，制定个人学习计划，并按统一格式将这些资料输入学生英语学习电子档案。

（2）过演示课堂与计算机结合的英语多媒体教学课件，训练学生的学习方法和培养学生用计算机学习的能力。

（3）介绍英语学习工具书和指导学生如何使用工具书。

6、实行学分制
参加教改的学生必须完成20个学分。

每过一级4分，四个级别共计16分。

入校后直接进入二级学习的学生，除参加所在级别的期末考试外，还必须参加一级考试，才能获得一级的4个学分。

国家四级考试为4个学分。

学生通过分级教学中的二级考试后，才有资格参加国家四级考试。

必修学分不能拿选修学分冲抵。

学生通过四级考试后，可学习与英语相关的选修课，拿选修学分。

若通过国家六级考试，可获选修学分2分。

五、教学评估
按照《大学英语课程教学要求》进行形成性评估和终结性评估
1、照《大学英语课程教学要求》推荐的评估表，进行学生自评和互评，以帮助学生了解自己的学习进度，调控其学习过程，使他们能够更好地管理自己的学习。

2、结性评估的期末考试为课程考试，其目的是测试学生语言综合应用的能力，包括实际运用语言进行口头交际的能力与书面表达的能力。

期末考试分为笔试与口试两大部分。

笔试部分由听力（30%）、阅读（30%）、英汉互译（10%）、语法词汇（10%）写作（10%）五部分组成。

口语考试（10%）。

口语考试中，学生按每三人一组进行，两名教师同时对他们的口头表达进行综合评分。

考试形式分为：朗读、对话、主题讨论。

笔试和口试均围绕视听说和读写译课本展开。

试题由教改组统一组织命题，采用密封卷。

阅卷以流水方式进行，并且实行统一登分制度。

严格杜绝阅卷舞弊现象，以保证考试的公平和公正。

3、通过全校性的英语竞赛以及大学英语四、六级考试来检验试点班学生与同层次非试点班学生的学习情况。

4、成绩合格按规定记学分，不及格者重修。

5、平时成绩为扣分制。

缺席一次从考试总分100分中扣二分，不交作业一次扣一分，缺课达本学期课时的1/3者,不得参加期末考试。

我们希望通过对学生学习过程的严格管理，培养学生自主学习能力，使他们具备良好的语言学习习惯。

六、教改保障措施
1、师资队伍
（1）队伍：拟在大学英语第一教研室派9名教师担任22个实验班的教学工作。

试点班授课教师的学历、年龄和职称结构的合理配搭。

（2）培训：依托实验实习中心的技术与力量，开展对教师电脑多媒体技术运用与课件制作的培训。

（3）进修：在学校领导和学校师资管理部门的支持下，组织教改组的教师到重庆其他参与教学改革项目的高校进行学习。

另外，还适当派一些教师到外地学习。

以确保教改组教学的整体教学水平和业务能力。

（4）科研：组织教改组成员有计划、有目标地在教学改革中进行理论研究与实践。

力争拿出高水平、高质量的学术论文。

2、教学设备
为了保证这次国家级教学改革项目的顺利进行，课题组根据教学改革的目标与任务，精心计划和考虑了以下一些应该准备的教学设备与教学材料。

（1）华大学开发的立体化教材和学习系统—《新时代交互英语》。

（2）九间有投影仪的教室，每间座位不少于六十。

（3）建立两个100座的自主学习中心（中心内电脑连接成为局域网）。

在学校局域网上安装相关教学软件，学生宿舍连接局域网。

（4）为更好地维护设备和软件，加强教师对学生的监督效果，建议使用更安全、更便于维护的NC机NC（NET COMPUTER）机。

（5）一个教改组老师用于备课、批改作业、检查学生学习情况专用的办公室，安装连接网络的四台电脑。

（6）为了便于教改组老师提前备课、制作课件，为他们每人配备优盘一个。

3、教材
主要采用清华大学的系列教材。

4、教研活动
必须落实到教学的具体环节中。

大学英语第一教研室拟出本学期和下学期大学英语教学改革项目的教研活动。

具体提出各学期的教研活动的任务和内容。

把组织观摩教学、开展集体备课、制作课件、资源共享作为本学期教研活动的主要内容，切实落实教学的各项工作。

5、教学研究
我们将借大学英语教学改革的东风，加强教学科研工作。

聘请国内外知名英语学者和专家给大学英语教师讲学不少于5次。

我们将就教学改革进行深入探讨，注意收集资料、汇总数据，结合语言学理论和语言教学理论进行综合分析研究，撰写与大学英语教学改革相关的学术论文和研究报告，促进和推动我系的教
学科研工作。

6、课外活动
如英语讲座、英语竞赛、英语角等。

为确保英语角活动的质量和顺利进行，每星期两个小时的英语角活动，由各院系组织，美国友好志愿者具体参与和指导。

7、激励机制
对积极从事教学改革、积极指导学生课外活动、爱岗敬业、教学效果好的教师给予奖励。

七、需要的相关支持
教学改革的成功离不开各相关职能部门、各参与教学改革院系的大力支持与合作。

从分级教学时间安排到教学设备等各项工作的落实，都需要依靠学校领导、教务处和其他职能部门的支持帮助。

我们建议各院系选派能力强、有一定英语水平、有敬业精神的班主任负责各试点班的学生工作。

班主任与任课教师相互沟通，随时了解学生课外自主学习情况和思想动态，帮助学生充分认识教学改革的重要性，建立良好的学风和班风。

另外，班主任应将组织学生开展各种课外英语活动作为其工作职责范围。

我们相信，有学校领导的支持，在教务处和相关职能部门的帮助和支持下，通过对以上各项工作的具体落实，我校的大学英语教学改革一定能顺利进行并取得成绩。

重庆工商大学大学英语教学与改革课题组 2004年4月14日。