【班主任德育叙事】 德育叙事案例一等奖
班主任优秀德育案例
班主任优秀德育案例有一位班主任叫李老师，是一个非常优秀的德育导师。
在她的带领下，班级里的学生们品学兼优，德行端正。
下面就是一则关于李老师的德育案例。
一次，学校组织了一次户外活动，要求每个班级自带午餐和水杯。
李老师希望通过这次活动，让学生们体验到生活的不易，懂得珍惜食物和水资源。
于是，她在活动前一周向学生家长发出通知，提醒他们带好午餐和水杯。
活动当天，大家早早地来到了学校。
李老师带着学生们一起出发。
在路上，她告诉学生们这次活动的目的和意义，鼓励他们要珍惜资源，不浪费。
到了目的地，李老师组织学生们进行了一系列活动，如野餐、植树等。
午餐时间到了，学生们纷纷拿出自己带的午餐开始享用。
李老师发现有几个学生带的午餐很少，而且还有些学生的午餐是不健康的零食。
她立刻走过去询问他们的情况。
一位学生姚明说：“老师，我家里没有给我准备午餐，我就随便带了点零食。
”另一个学生小丽说：“我刚才画画太入迷了，忘记带午餐了。
”李老师听了后，心里一动，她感受到了这些学生的需要，也明白了这是一个教育他们的好机会。
李老师立刻跟学生们借了一些食物，然后自己动手为这几个学生做了简单的午餐，她教会了他们做食物的方法和注意事项。
午餐时间，学生们围坐在一起，品尝着彼此做的食物，笑声和欢声不绝于耳。
这次活动结束后，不敢用三个学生和李老师对话：姚明说：“谢谢您，老师。
我以后一定要记得带午餐，不浪费食物。
”小丽说：“我明白了，以后不能被其他事情分心，一定要做好准备。
”李老师说：“你们都做得很好。
这次活动不仅让你们明白了珍惜食物的重要性，也让我们之间的感情更加深厚了。
”通过这个案例，我们可以看到李老师的德育工作不仅仅是传授知识，更注重培养学生们的道德品质和意识。
她通过这次活动，让学生们深刻体验到珍惜食物的重要性，懂得不浪费资源。
李老师也从中学到了班级中一些学生的需求，她不仅仅是教师，更是学生们的朋友和引导者。
她的德育工作得到了学生们的认可和爱戴。
班主任德育案例
班主任德育案例班主任德育案例（一）我是某小学的班主任，这次我要分享的是我在班级中进行的一次德育案例。
这个案例发生在我所任教的三年级。
在我上任班主任后的第一周，我发现班级中存在一个问题，那就是学生们在上课期间不够专心听讲。
他们经常打瞌睡、无法集中精力、玩弄小玩具等行为频频发生，这让我十分头疼。
为了解决这个问题，我首先进行了一次班会。
我向学生们详细地解释了上课专心听讲的重要性，以及对他们未来学习的影响。
我还结合实际例子告诉他们，做好笔记和听讲可以帮助他们更好地理解知识，提高学习成绩。
在班会结束后，我还组织了一次班级活动，通过一些小游戏锻炼学生们的听觉专注力。
然而，这些措施并没有起到很好的效果。
于是我决定采取一种不同的方式，来帮助学生们培养上课专心听讲的习惯。
我和学生商量后决定进行“兴趣小组”活动。
我将班级分成若干个小组，每个小组由四到五个学生组成，每个小组确定一个主题，比如科学、音乐、绘画等，学生可以自由选择自己感兴趣的小组。
每周一次的小组活动时间由我来负责安排，学生们可以在活动中进行互动讨论、展示成果。
同时，我还在每次小组活动结束后，提醒学生们要主动将自己的收获分享给其他同学，以激发他们对其他主题的兴趣。
通过这样的活动，我发现学生们的上课专注力确实有所提高。
他们在讨论中积极思考、相互启发，收获满满，对待课堂也变得更加认真。
他们渐渐明白了学习的重要性，知道了只有在上课认真听讲、学好知识，才能做到将来有所作为。
这个案例的收效令我非常满意。
通过让学生们自主选择兴趣小组，并在活动中进行主题探究，不仅提高了他们的听课专注力，也激发了他们对知识的兴趣和学习的主动性。
班主任德育案例（二）我是一位小学班主任，在过去的一学期里，我面临了一个教育难题：班级中存在一些学生不爱劳动、抵触劳动的情况。
为了解决这个问题，我制定了一系列的德育计划。
首先，我在班会中向学生们介绍了劳动的重要性，以及劳动的意义。
我告诉他们，劳动是人类生活的一部分，只有通过劳动，我们才能获得更多的成就和快乐。
高中班主任育人故事一等奖
高中班主任育人故事一等奖高中班主任育人故事一等奖【优秀4篇】篇一连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有了，用得特别快。
到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。
于是，我决定一定要弄个水落石出。
因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。
有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。
下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张艺奇小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋使劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多了几块碎肥皂块。
我走近张艺奇身旁，她还没发觉。
于是，我轻轻地叫了一声：“张艺奇，你在干什么呀？”她马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，马上就洗好了。
”说完便去擦毛巾了。
事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：“告诉老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂？你一定有什么新发现对不对？”原本神情紧张的她听我这么一说似乎轻松了不少，她很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看，我想，如果再加点肥皂泡泡就一定更漂亮了。
”听了她的解释，我笑着问她：“那你进行新发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠，而且，肥皂也被你挤碎了掉在水池里多浪费啊。
”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不批评你。
”她这才说：“我也发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。
”事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让张艺奇发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮，后来，她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到了用肥皂泡装饰一下水花。
她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。
班主任德育故事案例选编五篇
班主任德育故事案例选编五篇篇一：诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生，但因为一时的考试作弊导致被老师抓住，这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚，而是带着她去反思，并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果，教育她不仅为了自己的良心、人格，更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。
最终小红重新振作起来，走回了诚实守信的路上。
篇二：友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流，不愿意和别人沟通，导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。
李老师通过了解小李的性格特点，安排他和其他学生一起完成集体活动，并与他进行了一对一的交流，不断鼓励他，使他对自己的能力有了更好的认识。
最终，小李逐渐与大家处好关系，表现也有所提高。
篇三：责任担当小明在班里经常捣乱，但不属于严重的违纪行为，而当别的同学犯了错误时，他却总能站出来承担责任，为大家分担。
李老师看见这种行为，及时与他进行了沟通，表扬他的勇气和责任感，同时也提醒他应该珍惜自己的声誉，志愿去帮助别人时，也应遵守纪律，积极向上。
篇四：团结友爱学生小芳家庭比较贫困，因此常常被同学排斥和孤立。
在班级发生了一起同学之间的矛盾时，李老师带着小芳一起去进行了调解，并告诉她应该如何与同学相处，如何树立自信心，让她真正地融入了大家。
在学校的一次志愿者招募活动中，小芳积极参与，并带着大家一起完成了任务，深受大家的好评。
篇五：热爱研究王同学学习成绩较差，经常不投入学习，成为全班地“笑话”对象。
李老师通过一系列活动，调动了他的学习积极性，为他设置了目标，为他规划了学习计划，并给他大量的指导和鼓励。
王同学也在这个过程中意识到学习的重要性，内心充满了对学习的热爱，最终成为了学习的佼佼者。
德育叙事案例一等奖
德育叙事案例一等奖班主任德育叙事某某高二年级某某天空因阳光而灿烂，大地因花朵而绚丽，生命因真爱而感动，生活因奉献而美好，我因忠爱着我的教育事业而幸福快乐！著名教育家陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。
陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。
等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。
”男生将信将疑地接过糖果。
陶行知先生掏出第三块糖又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感”。
这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。
”这个故事给我们的启示是：“作为教师的我们应对学生多几分理解、多几分鼓励、更要多几分爱心和耐心。
”在我深知教育的真谛不在于结果的辉煌，而在于过程的充实，过程的充实源于对事业的不断地追求和无私奉献。
在不断追求中，我时常感到自己是幸福快乐的。
我认为教师要想获得职业的幸福快乐感至少应做到以下几点：首先，对学生的爱心和耐心是拥有幸福快乐的源泉。
在我的班上，有这样一个学生：他叫小超（化名），我发现他平时很少说话，穿着打分很时髦（窄腿牛仔裤，头发还烫染了），学习成绩较差。
但据了解，他高一进校的成绩是全校第17名。
后来迷恋上了上网，成绩就下降了。
心理学的相关知识告诉我，在他孤傲的外表下一定掩藏着一颗脆弱自卑的心。
直到有一天，他妈妈的出现证实了我的想法。
其实，他家有三个孩子，爸爸常年在外地打工，妈妈是先天性驼背，还在操持着家务，家庭负担很重。
一天晚自习前，一位瘦小畸形驼背的家长慌忙的走进办公室。
班主任育人故事征文一等奖(通用5篇)
班主任育人故事征文一等奖(通用5篇)【篇1】班主任育人故事征文一等奖张__，1992年工作至今十四年了，一向担任班主任工作。
在我的心灵深处时刻蕴涵着教师的师德理念为为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。
一、爱岗敬业，树立良好的教师形象作为一名教师，我明白要有高度的思想觉悟，高尚的职业道德，严谨治学的工作作风。
平时，我注重加强自身的政治和道德修养，不断用政治理论和教师职业道德规范来武装自己的头脑，约束自己的言行。
多年担任年级组长的我，工作中更是严以律己，以身作则，主动参与课改实验。
20__年又参与到全国教育科学十五规划国家重点课题整体构建学校德育体系深化研究与推广实验作为一名实验教师，我始终坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生年龄特征的原则指导下开展班级活动，建立健康心理，促进了良好的班风建设。
1、爱心、细心、耐心加上职责心，架设师生沟通的桥梁高尔基有句名言，谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能够教育学生。
孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。
在十多年的班主任工作中，我深深地体会到：爱心成就教育。
就是凭着一颗爱心来做好教育工作的。
我对自己的学生就如同父母对待自己的孩子，从学习到生活，都是呵护倍至。
谁没来上学，会在第一时间往他家打去电话询问；谁这天情绪不好，会在课余找来交流。
孩子大了，不愿和老师直面交流时，会和学生互发电邮说出自己的想法。
在学习上，不管基础多差的孩子，老师总能自始至终督促、鼓励，她认为：作为一名教师，不放弃任何一名学生就应是最基本的原则。
我爱孩子，从不疾言厉色地指职责何一个学生，总是耐心地教育，以真挚的爱去感化他们，用自己的一言一行去影响和熏陶他们，引导学生立志，激励学生自强。
在爱的浇灌、理的启迪、行的熏陶下，我所带的班级团结礼貌、积极向上、班风正、学风浓。
所带的班级多次被评为区、校级优秀班群众，我本人20__年获我燕山地区优秀班主任称号，20__年北京市紫金杯优秀班主任评比一等奖，燕山地区优秀辅导员。
2024年德育班主任先进事迹参考范文（六篇）
2024年德育班主任先进事迹参考范文在本学期的教学实践过程中，本人始终恪守“五育并举，德育为先”的原则，致力于德育工作的深入推进。
地理学科因其独特的学科属性，蕴含了丰富的德育教学资源，其对于教学工作的重要性不言而喻，更是塑造良好学风的关键环节。
现将本学期的德育工作总结如下：一、融合国情教育，强化爱国主义教育本学期地理教学聚焦于中国地理，其中蕴含了丰富的爱国主义元素。
通过展示我国辽阔的疆域、壮美的风光、多彩的民族风情，使学生深刻感受到社会主义祖国的繁荣富强与蒸蒸日上。
教学中，运用优美的语言创设情境，激发学生的共鸣，增强民族自豪感。
同时，结合科学家热爱祖国的事迹、我国地理科学技术的贡献及现代科技成就，讲述祖国建设的发展前景，以及对青年一代的殷切期望，激励学生树立远大志向，努力学习，为社会主义建设贡献力量。
二、结合地方特色，深化家乡情感教育引导学生运用所学的地理知识，深入了解家乡的地理环境和特点。
通过辩证唯物主义的观点和方法，使学生认识到地理知识的差异性，并培养探究、求实的科学精神。
同时，结合乡土实际和特色，深化学生对家乡的热爱之情，激发其建设家乡的志向。
这一教育过程为学生形成科学的世界观奠定了坚实基础。
三、树立科学态度，培养科学素养地理学作为社会科学的重要分支，在培养学生科学态度方面具有重要作用。
本人以身作则，引导学生尊重事实、严肃认真、遵循科学规律。
鼓励学生从实际出发，独立思考，积极参与科学活动，以培养其科学精神。
四、锤炼学习精神，塑造良好习惯地理知识的理解和应用需要学生动脑、动手，并克服一定困难。
因此，本人在教学中注重培养学生刻苦学习的精神，鼓励他们克服畏难情绪。
同时，注重培养学生良好的学习习惯，如认真观察、勤于思考、勇于实践等，以及发现问题、提出问题、独立思考与合作交流等能力。
这些习惯对于学生当前的学习及未来的成长具有重要意义。
五、推进可持续发展教育通过教学，使学生正确认识我国的人口、资源、环境问题，形成积极向上的人生态度。
小学德育教育叙事(5篇)
小学德育教育叙事（5篇）第一篇：小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
特别是在上课时，总是特别高兴。
大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。
二、案例过程：有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。
下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。
”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。
其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。
接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。
因为他经常在别的课上违反纪律。
经常批评效果也不是很好。
正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。
三、案例反思：结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。
为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。
因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。
我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。
孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。
看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。
科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。
作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。
第二篇：小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
德育叙事案例一等奖
德育叙事案例一等奖全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我国素有"礼仪之邦"的美称，德育工作一直被视为学校教育的重要组成部分。
近日，一项德育叙事案例一等奖评选活动在全国范围内开展，吸引了众多学校和教师踊跃参与。
经过激烈的角逐，最终评选出了一批优秀的案例，这些案例蕴含了师生在日常教育实践中的感人故事，展现了我国教育界的良好风貌。
在获奖案例中，有一则关于一位中学老师的感人故事引起了广泛关注。
这位老师名叫李老师，是一名语文教师。
他任教的学校位于一个偏远的山村，学生人数不多，家庭经济条件较为贫困。
李老师热爱教育事业，他常常悉心教导学生，不仅教会他们知识，更注重培养学生的品德和人格。
他的课堂上充满了温暖与感动，学生们对他都十分尊重和喜爱。
有一年，学校组织了一次语文演讲比赛，每位学生都可以准备一个演讲稿，展示自己对语文知识的理解和运用。
比赛的内容涵盖了经典诗文朗诵、自由演讲等多个方面。
李老师非常重视这次比赛，他认为通过演讲，学生可以在舞台上展示自己的才华和魅力，同时也可以提高他们的表达能力和自信心。
于是，他花费了很多时间和精力帮助学生准备比赛，并鼓励他们勇敢地站上舞台，展示自己。
在比赛当天，李老师看着学生们一个个自信地走上台，用铿锵有力的声音朗诵诗歌，用真情实感的语言表达自己的思想和感悟，他的心里充满了自豪和感动。
尤其是一个叫小明的学生，他原本是一个内向而羞涩的孩子，对于演讲比赛一直持怀疑态度。
但是在李老师的鼓励和指导下，小明终于克服了恐惧，向全校师生展示了自己的风采。
他的演讲内容真诚动人，赢得了在场所有人的掌声和称赞。
在比赛结束后，学校举行了颁奖典礼，为获奖学生颁发奖杯和奖状。
李老师在颁奖环节上也受到了表彰，他被授予了"优秀指导教师"的荣誉称号。
这一刻，李老师感到无比欣慰和幸福，他看着台下熠熠生辉的学生们，心里充满了喜悦和感动。
这个故事充分展示了德育工作的重要性和价值。
2024年德育班主任先进事迹简单版（五篇）
2024年德育班主任先进事迹简单版在推进思想品德教育的过程中，必须确保“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”四要素的和谐统一发展。
单纯依赖认识过程进行教育是远远不够的，通过班会或团队活动明确倡导与限制是必要的，但更重要的是，要抓住时机，营造自然融洽的环境，有效激发学生内在的道德情感与“内应力”。
在校园内，教室是思想品德教育的主要场所。
教师可通过丰富多彩的班会活动、深入挖掘学科中的教育元素，或基于学生的个性和心理特征进行因势利导，以实现教育的预期目标。
然而，我们亦应认识到，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点的认识不足，以及在社会道德规范内化为学生个人品质方面的研究不足，导致部分教育显得生硬与脆弱。
学生在正面教育场合中，往往难以自如表达，多数情况下仅是道德意识的被动接受者，其发言往往出于外在要求而非内心真实感受，因此难以期待其产生显著效果。
真正触及学生灵魂的教育往往不露痕迹，它发生在操场上、课间十分钟，甚至在最自然的生活情境中。
因此，情感教育成为德育工作者开启学生心灵的钥匙，是连接“知”与“行”的中介与“催化剂”。
(一)以情感促情感，以情感动人心情感的一个重要属性在于其感染性，即情感能够激发他人的共鸣。
在____级公关班发生的一次口角事件中，我并未直接进行惩罚，而是利用班会，通过学生喜爱的歌曲、典故等项目，围绕“团结、友情、亲情”展开竞赛，营造了温馨和谐的氛围。
最终，两位同学在这一情境下重归于好，班会增强了班级凝聚力，形成了团结向上的班风。
(二)以知识滋养情感，以情感深化认知单纯的说教或感化均难以产生深刻效果。
班主任应致力于提高学生的道德认知，使他们明确行为准则及其背后的意义。
例如，在美国轰炸南联盟中国大使馆事件后，我组织学生观看相关报道，激发他们的爱国情感，同时引导他们认识到“落后就要挨打”的道理，鼓励他们为国家的繁荣而努力。
这种教育方式不仅使学生产生强烈的道德情感，也使他们形成了深刻的道德认知。
班主任德育案例10则优秀版
《班主任德育案例》班主任德育案例（一）：05年5月的一个上午，我在批阅学生周记时，先看到宏在周记中流露出一种极度的伤感，却不愿说出原因，这非同小可！紧之后我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记，最后在一个同学的周记中了解到了一点状况：老师，阿杜以为我们都不要她了，您要关心一下，劝劝他。
对于这种状况，我还从来没有遇到过，这个班是个住宿班，6个人一个宿舍，女孩子在一齐，肯定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，闹小脾气。
不明白到底是什么事，让宏那么难过，舍友那么着急。
我必需对这件事进行认真分析，还要妥善处理。
认真思考许久，我做出如下处理思路：第一步：分别找她的室友谈心，进一步了解事情真相，找出同宿舍同学关系所存在的问题，并进行引导和教育。
第二步：再找宏谈心了解状况，帮忙其消除心理障碍。
第三步：利用得到的结论对班上的同学进行教育，同时避免对宏再度造成影响。
小霞因为让宏帮忙到水，宏不管，俩人闹别扭，小霞一急跑了出去，宿舍六个人都出去追她，剩下宏一个人，结果造成宏的误解。
【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。
平时教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培养。
此刻的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。
长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。
因此，作为教师应十分重视学生的人际交往问题。
人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。
学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。
引导学生建立良好的同伴关系。
建立同伴关系是学生们最基本的人际交往过程，透过这次事件我发现，一些学生在与同伴交往的过程中存在必须的障碍。
做为教师如果想引导学生建立良好的同伴关系，应了解学生在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍，并进行有针对性的指导。
事后，全班同学一齐讨论《宿舍之内，我们该怎样做？》宏的舍友都发表了自己的意见：首先要善良和富有爱心，这是一个人幸福的源泉。
班主任育人故事一等奖(通用6篇)
班主任育人故事一等奖(通用6篇)班主任育人故事一等奖一、要抓住学生心理，及时督促同学甲是班里的一位留级生，开始对他没有了解，第一眼看到他就觉得他长得比一般三年级学生高，觉得他应该比较懂事。
听办公室的一位老师说他非常调皮捣蛋，而且又懒。
相处了一段时间，发现他的确很懒，数学作业本交上来经常只做了一半，而且字迹很潦草，作业本又脏，可是我发现正确率却很高。
后来在上课时我经常观察他，发现他听课没有耐心，做作业也是，上课喜欢做小动作。
但是他却很乐意为班里做事，有时让他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很开心的。
于是我找他谈话，我并没有批评他没有完成作业，也没有责备他上课不认真听讲，反而表扬他，我说：你真好，经常帮助班里搞好卫生工作，使我们的班级变的很干净。
可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只扫了一半的地，我们的教室就不会这么干净了，对吗？老师希望你做作业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成，并能帮自己的作业本也搞搞卫生，让它变得干干净净，能做到吗？他听了笑笑，虽然没说什么，但是我知道他已经懂了。
在以后的作业中，我能发现他的进步，作业能够全部完成，虽然字迹还不是很整洁，可是比以前有了明显进步，说明他是可以通过努力来改变的，在几次数学测验中他还得到了好几次90几分，还有过100分呢!我很高兴，我想要是当时我批评了他或责怪了他，就不会有这种后果了。
因为差生自卑感强，由于各方面较差，受到批评较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，所以不能再给他任何的责备，一定要抓住学生心里所想的，随时注意他的行为和表现，及时的去感化，去督促，动之以情，晓之以理，才能有理想的效果。
二、要抓住时机，及时表扬在我刚接手这个班时我就了解到班里有一位从来不做数学作业的乙同学，在班中每一位学生都知道。
每次发作业本或者是考卷时同学们都会说：不要发给他，他反正也不做的，发了他也是浪费！但每次在发作业的时候我总能从他的眼中看到一种渴望的眼神，我知道他也很想和同学们一样完成每一次作业。
班主任德育经历案例五篇
班主任德育经历案例五篇案例一：亲情教育时间：2018年9月至今学校：XX中学年级：高一（1）班背景学生小明来自单亲家庭，父母离异，与母亲相依为命。
由于缺乏家庭的温暖和父母的关爱，小明在学校中表现出一些问题，如沉默寡言、态度消极等。
策略我主动与小明建立了良好的师生关系，并在班级活动中特别关注他的参与度。
我通过与小明进行个别交谈，倾听他的心声，提供心理支持，并鼓励他参加集体活动。
同时，我与小明的母亲保持密切联系，定期沟通他的研究和生活情况。
结果经过一段时间的努力，小明逐渐敞开心扉，与同学们建立了友好的关系。
他的研究态度也有所改善，积极参与班级活动，并在学业上取得了明显进步。
母亲的支持和关爱也使得小明更有自信，逐渐走出了心理阴影。
---案例二：情绪管理时间：2019年3月至今学校：XX中学年级：初三（2）班背景学生小红在研究和生活中常常表现出情绪起伏大，容易冲动和焦虑。
这给她的学业和人际关系带来困扰。
策略我与小红进行了一对一的谈心，了解她的内心状态和困扰。
我向她介绍了一些情绪管理技巧，并鼓励她表达自己的情感。
我在班级活动中设置了一些情绪调节的小组活动，帮助小红研究除压方式和情绪释放方法。
我还与小红的家长进行了沟通，提供家庭教育建议。
结果小红逐渐学会了自我情绪管理，能够更好地应对各种情境。
她的冲动和焦虑情绪明显减少，学业上也有了较大的改善。
家长的支持和参与也使得小红在家庭中得到更好的情绪支持。
---案例三：自信心培养时间：2020年5月至今学校：XX小学年级：三年级（2）班背景学生小李在班级中总是显得羞涩和缺乏自信，不愿与同学交流和表达自己的意见，对自己的研究能力持怀疑态度。
策略我与小李进行了一对一的交流，并鼓励他主动参与课堂互动和小组合作。
我通过设立研究小目标、鼓励自我表达等方式，帮助小李逐渐树立起自信心。
我还与小李的家长沟通，提供肯定和鼓励，增加小李在家庭中的自信感受。
结果小李的自信心逐渐增强，开始与同学们积极交流和合作。
德育叙事案例一等奖
德育叙事案例一等奖全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育叙事案例一等奖从前有一位中学生叫小明，他是一名在校表现优秀的学生。
他不仅学习成绩优异，而且品德高尚，备受老师和同学们的喜爱。
某天，学校组织了一次德育叙事案例的比赛，小明决定参加。
比赛的主题是“友爱互助”，要求参赛选手提交一个自己亲身经历的关于友爱互助的案例。
小明想了想，决定讲述一个发生在他身上的故事。
故事发生在一个寒冷的冬天，小明放学回家的路上，看到了一个老人在路边坐在地上，手里拄着一根拐杖，似乎是摔倒了无法站起来。
小明心里一动，赶紧走上前去扶起老人，帮他擦拭干净衣服，询问他是否受伤。
老人感激地看着小明，说道：“谢谢你，孩子，你是个好孩子。
”小明微笑着回答：“没有什么，我们应该相互帮助。
”小明把老人扶起来，陪他慢慢走到了他的家门口。
老人感激地请小明进屋休息片刻，为他端来一杯热茶。
小明坐在老人家中温暖的客厅里，和老人聊起了家常，了解了老人的一些故事和经历。
他才知道这位老人叫张爷爷，是这个社区的一位老居民，家里没有亲人照顾，生活比较困难。
从那天起，小明每天放学后都会去看望张爷爷，陪他聊天，帮他做一些家务。
有时候还会给他买些生活用品和食物。
张爷爷很感动，对小明说：“你真是个善良的孩子，我感谢上天让我遇到了你。
”最终，在比赛的颁奖典礼上，小明的案例“友爱互助”获得了一等奖，他感受到了无比的喜悦和自豪。
在领奖致辞时，他说：“友爱互助是我们每个人都应该做到的，只要每个人都献出一份爱心，这个世界将会更美好。
”小明的故事感动了在场的每一个人，他的善举也影响了更多的人。
从那以后，学校里掀起了一股友爱互助的风潮，同学们都积极参与到志愿活动中，帮助那些需要帮助的人。
小明也成为了学校里的一位爱心使者，受到了老师和同学们的赞扬和尊重。
友爱互助是一种美德，它不仅让别人感受到温暖和关爱，也会让自己心灵更加充实和美好。
小明通过自己的实际行动，展现了一个优秀学生应该具备的品质，也为身边的人树立了一个榜样。
班主任德育教育案例（通用9篇）
班主任德育教育案例（通用9篇）班主任德育教育案例篇1班主任在学生面前说话要注意分寸我是七年级(2)班的班主任，并同时给他们带英语课。
通过班上的一些事情我认为班主任在学生面前说话一定要注意分寸，否则，学生会对你有戒备心理，你就很难走进学生的心里，班级工作也很难展开。
我又是属于比较急躁的人，慢慢说话就没了耐心。
有时候就不注意分寸，后来也我觉得这样学生会离自己越来越远。
【片段一】“老师：孙晨晨没来，可能不读书了”。
周日下午我刚到办公室，就有学生向我反映情况。
为什么?虽说她的学习成绩差，但还不是咱班最差的，对待同学热情大方，组织纪律性强，并且劳动很积极，同学们也很喜欢她。
老师们也没有为学习的事为难她，我也没有批评过她，倒是很关注她，周五上午我还跟她聊天，鼓励她对待学习要永不放弃，无论如何要在学校待到毕业，再出去打工。
如果万一考不上高中，再去学技术拿证书，后出去闯世界也是一条很好的人生路。
她也频频点头称是，结果过个周末就说不读书了。
我是百思不得其解。
我打电话跟她妈妈沟通，打不通，想办法打到她邻居家。
正巧人说她在，我让她接电话，她说什么都不接。
后来邻居告知了她妈妈，不久她妈妈打来电话，她妈妈说：“孙晨晨说她不读书了，”我问“她到底为啥不读书了?”她妈妈说，“也不知道具体原因，可能自己知道学习差，学不出来个啥，想和原来初二的几个已辍学的学生学习美容美发。
有这回事吗?”后来她来了，我问了具体原因，她觉得我有时候在班上讲一些社会现实，想鼓励同学们更有劲，但却适得其反，也不小心伤害了一些学习困难生。
导致他们更没有信心。
于是她在学校很无聊，还要遵守校纪班规，实在难过，干脆不读更自在。
我后来想想觉得从他们的心理出发，觉得是对的。
【启示】我在和孙晨晨聊天时，发现她的个性很强。
当时如果注意了她对学习成绩的自卑心理，可能也就不会有这个小插曲，后来我找了她谈话，直到现在她的情绪一直没有波动。
而且我也发现其实和学生相处的过程也是一个自我不断学习发现的过程，学生有时候也像一面镜子，你可以从他们的表现中看到你自己的表现。
德育叙事案例一等奖
德育叙事案例一等奖以德育叙事案例一等奖为题，以下是10个符合要求的案例：1. 《温暖的微笑》在一次校园活动中，小明是班级的志愿者代表。
他积极参与组织活动，帮助老师布置场地、接待来宾等。
在活动进行中，一名来宾发现自己的手机不见了，慌乱中找遍了整个场地也未找到。
就在来宾准备放弃时，小明发现了手机，主动上前还给了失主。
失主感激地对小明说：“你的诚实让我对未来的社会充满了希望。
”小明的微笑让人感到温暖和感动。
2. 《坚持不懈的努力》小红是一名学习成绩一直不太好的学生，但她对学习的热情和努力却从未减退。
她每天早早到校，利用课间时间和放学后的时间进行自习。
经过几个月的努力，小红的成绩逐渐提高，她终于在一次期末考试中取得了一等奖。
小红的坚持不懈和努力为同学们树立了榜样。
3. 《真诚的道歉》小杰和小明是好朋友，但有一天他们因为一点小事争吵起来，最后小杰气愤地离开了。
过了几天，小明意识到了自己的错误，决定主动向小杰道歉。
他找到小杰，诚恳地说出了自己的错误，并保证以后不再犯同样的错误。
小杰被小明的诚意所感动，原谅了他们之间的误会，两人重新成为了好朋友。
4. 《勇敢面对困难》小华是班级里的一名学生，在一次班级活动中，她被选为代表参加演讲比赛。
尽管她对公众演讲感到紧张，但她勇敢地面对挑战，克服了自己的害怕，最终成功地完成了演讲。
她的勇敢和坚持为其他同学树立了榜样，激励他们也敢于面对困难。
5. 《友善的举止》小林是一位乐于助人的学生，他经常主动帮助其他同学解决问题。
有一天，他看到一位新同学迷路了，他主动上前询问并带领新同学找到了目的地。
新同学对小林的友善举止感到非常感激，两人从此成为了好朋友。
6. 《丢失的钱包》小张是一名诚实的学生，有一次他在校园里捡到了一只钱包，里面有很多现金和身份证。
小张没有犹豫，第一时间将钱包交给了学校。
钱包的主人非常感激，对小张的诚实表示赞赏，还送给了他一份礼物。
7. 《关爱他人》小芳是一名热心肠的学生，她经常关心班级里的困难同学。
班主任德育故事案例（优秀范文五篇）
班主任德育故事案例（优秀范文五篇）第一篇：班主任德育故事案例【篇一】班主任既是班级教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我十年的教学生涯中，担任了八年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的王子正同学，父母做生意，平时没时间教育他，他行为习惯差，经常偷着去网吧上网，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种讨厌的学生了，在班内的影响力很大。
后来，我跟他父母多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于问题学生要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。
现在我们班的王子正同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。
二、要树立正确的学生观案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的杨佳睿同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。
幼儿园德育案例一等奖例文
幼儿园德育案例一等奖例文本文将介绍一位幼儿园教师在德育方面取得的一等奖案例。
该教师名叫王老师，她在幼儿园工作了十年，一直致力于让幼儿园的孩子们健康、快乐、忠诚、勇敢和诚实地成长。
在幼儿园里，王老师对待每一个孩子都是十分热情的。
她认真聆听孩子们的心声，了解他们的兴趣爱好、心理需求和成长阶段，让每一个孩子都感受到来自老师的温暖和关爱。
她善于发现孩子身上的闪光点，并及时予以肯定和鼓励，让孩子们更自信地成长。
王老师深知“德育从娃娃抓起”的重要性，她通过各种形式来教育和引导孩子们。
她常常组织孩子们进行主题班会，借助故事、游戏、歌曲等方式传递德育知识，让孩子们接受美好的思想熏陶。
例如，王老师安排孩子们一起做“文明小卫士”，教育他们文明出行、爱护花草树木等基本素养；又如，在疫情期间，她组织孩子们一起画画、制作手工，表达对抗疫英雄的敬意和感激之情。
这种方式既能教育孩子们，又能让他们感同身受地体验德育的价值，学会如何做一个善良、体贴和有担当的人。
除了主题班会，王老师还注重课外活动的德育教育。
她常常组织孩子们去参观社区、园区和公园等地，让孩子们了解社会、了解爱与责任，并在活动中引导孩子们养成好的习惯和行为。
王老师还经常邀请孩子们的家长到幼儿园来交流和参与，共同讨论如何培养好孩子们的德育素养，形成了家庭、社区和幼儿园之间良好的合作关系。
在幼儿园生活中，王老师一直注重提高孩子们的自我保护意识和自我管理能力。
她在幼儿园中设置了各类安全提示标识、知识讲解板，教育孩子如何防范、预防意外事故和伤害；同时，她鼓励孩子们积极参加游戏活动，锻炼身体，提高协调和自我控制能力。
这些方式既可以让孩子们养成好的行为习惯，也可以预防事故的发生，让孩子们在一个更安全、更健康的环境中成长。
总的来说，王老师在幼儿园的德育工作上取得了非常优秀的成绩。
她注重身教重于言教，在日常生活中做好表率，让孩子们树立榜样；她注重以身作则、动之以情，在教育引导中不断改进和创新手段，让教育更加生动、有趣、易于接受；她注重家庭、社区和幼儿园之间的合作，透过交流和合作，让孩子们在多方渠道接受教育，形成更综合、更有效的德育教育。
2024年德育班主任先进事迹范例（三篇）
2024年德育班主任先进事迹范例随着____年新年的钟声即将敲响，我们已经在忙碌中圆满完成了一个学期的教育教学任务。
在此期间，得益于各级领导的关怀与同事们的支持协助，本人得以顺利推进各项工作。
在回顾本学期工作的时候，我既感到成就，也深知责任重大。
以下是对本学期工作的简要回顾与总结：一、深入推进学生思想政治教育工作，致力于培育学生高尚的道德情操，净化学生心灵，努力塑造品学兼优的中学生形象。
本学期，我们班级积极响应学校团委和政教处的号召，开展了一系列促进学生身心健康发展的活动。
通过精心组织“主题班会”、“热爱祖国的实际行动”和“树立远大理想与抱负”等主题教育活动，不断强化学生的思想意识和道德修养。
我还在班会课上对学生进行身心教育，帮助他们清晰认知，提升思想水平。
在课余时间，我也与学生进行了深入的交流，及时给予针对性的辅导和教育。
二、加强班级管理，营造积极向上的学习氛围和班级风气，全面深入地了解学生，致力于打造“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。
鉴于初二年级学生世界观形成的关键时期，以及面临的升学压力，我特别重视对学生自主学习和管理能力的培养。
通过指导学生自我教育和自我管理，我鼓励他们自主设计和组织教育活动，同时注重培养学生的自我服务能力，使他们成为班集体的积极建设者。
通过每周的主题班会课，开展学习经验交流、意志教育、时间管理等专题活动，促进了良好学风和班风的形成。
在管理过程中，我以身作则，确保了班级的正气和浓厚的学术氛围，使班级在学校的各项评比中取得了优异成绩。
三、致力于后进生的转化工作，帮助他们从失败走向成功。
我深入调查后进生的实际情况，采取因材施教的方法，真诚相待，耐心引导，帮助他们建立自信，发现自身价值，并通过创造机会让他们展现自己的优点和长处。
四、加强家校联系，通过召开家长会等形式，增进家长对学校教育理念和学生情况的了解，同时也使教师更加深入地了解学生的家庭背景，这一举措得到了家长们的广泛赞誉。
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【班主任德育叙事】德育叙事案例一等奖
班主任德育叙事 **高二年级 ** 天空因阳光而灿烂，大地因花朵而绚丽，生命因真爱而感动，生活因奉献而美好，我因忠爱着我的教育事业而幸福快乐！著名教育家陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。
陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。
等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。
”男生将信将疑地接过糖果。
陶行知先生掏出第三块糖又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感”。
这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。
”这个故事给我们的启示是：“作为教师的我们应对学生多几分理解、多几分鼓励、更要多几分爱心和耐心。
”在我深知教育的真谛不在于结果的辉煌，而在于过程的充实，过程的充实源于对事业的不断地追求和无私奉献。
在不断追求中，我时常感到自己是幸福快乐的。
我认为教
师要想获得职业的幸福快乐感至少应做到以下几点：
首先，对学生的爱心和耐心是拥有幸福快乐的源泉。
在我的班上，有这样一个学生：他叫小超（化名），我发现他平时很少说话，穿着打分很时髦（窄腿牛仔裤，头发还烫染了），学习成绩较差。
但据了解，他高一进校的成绩是全校第17名。
后来迷恋上了上网，成绩就下降了。
心理学的相关知识告诉我，在他孤傲的外表下一定掩藏着一颗脆弱自卑的心。
直到有一天，他妈妈的出现证实了我的想法。
其实，他家有三个孩子，爸爸常年在外地打工，妈妈是先天性驼背，还在操持着家务，家庭负担很重。
一天晚自习前，一位瘦小畸形驼背的家长慌忙的走进办公室。
在得知我是她孩子班主任后，她说：“李老师，我是小超的妈妈，孩子让我给他买双200多元钱的运动鞋，我没给他买，他生气的走了，还说再也不回家了，麻烦你看他在教室吗？如果在的话，千万别告诉他我来了，他怕同学笑话，不让我来你们学校。
如果不在，你一定要帮我找到他，我们家不能没有他呀！”看着这样一位可怜的妈妈，我难过极了。
飞一般的到教室，他不在教室。
回到办公室，劝回那位妈妈后，我立刻又到班里了解到他和另一所高中的一个学生关系很好。
第二天，一大早我就找到了那个学生，并得知他在一家黑网吧上网，我照着地址找到了那家民房的黑网吧，可老板看看了我，不让进，我就对那个老板说：“我找我弟弟，我知道他在里边上网，我们家有急事，我保证不耽搁你们做生意”。
上楼后，我看见一间屋子里有三四个学生在痴迷的打游戏。
这时，小超看见了我，他很惊讶的问：“老师，你怎么来的？”网吧老板也惊
讶的问：“你是个老师？”我只说了一句话“走，跟我回去”。
一路上，风很大，但他要坚持用自行车带着我。
回到学校我什么都没说，他终于忍不住了，问到：“老师，你为什么不骂我呢？”我没回答，说了这样几句话：“小超，老师知道你曾经是个懂事勤学的孩子。
我还想告诉你：你是幸福的，因为有一位伟大的妈妈，他虽然很平凡，甚至有些弱小，但她很坚强，对你有无私的爱，你要懂得珍惜啊，现在我给你三天时间回家，但有一个任务，就是你每天必须和你妈妈一起起床，一起干活。
晚上，把你白天看见的和你真实的感受写下来（不少于 500字），你想想，能做到就回家，返校时把你写的感受让我看看”。
他答应后便回家了，回校后，我发现他懂事多了，也爱学习了，但我还经常和他交流，并动员班级同学监督他，又让他担任了学习委员，帮他走出了内心的自卑，并学会了正视自己的亲人，还帮他在学校餐厅找了份帮灶的工作，每月除了吃饭外还给80元钱。
在之后的日子中，他的穿着虽然比以前简朴了，但人却显得格外精神，他还用自己赚的钱给我买了一大把开心果的花。
在调回陕西搬东西时，爱人说：“这把花就别带了，太麻烦了。
”我说：“这可不是一把普通的花，它包含了一个故事，包含了一个学生的成长经历和他对我深深的祝福”。
他听后便小心翼翼的把花放到了箱子。
高二结束时，我在班级组织了《感恩母爱》的主题班会，邀请了部分学生的妈妈，小超的妈妈也来了。
班会中间有一个环节是学生面对自己的妈妈说一句最想说的话。
记得小超走到妈妈面前哭着说了这样一句话：“妈妈，我以前错了，您辛苦了，我永远爱你”。
当时全班
同学为他长时间的鼓掌。
我也因为有这样的学生感到欣慰和自豪。
后来，我把这个故事编成了小品《妈妈，我错了》，并组织学生在校文艺汇演上表演，演出时全场为之感动。
之后该小品在焦作市中学生才艺比赛中获得一等奖。
经过我们的努力，他终于考进一所本科师范院校，上个月他给我发来了这样一条短信：“老师，我现在也是一名人民教师了，工作后，更加体会到教师的辛苦和不易，但我也会努力做像您一样的好老师，也希望您幸福一生。
不会忘记您的学生――小超。
”这只是我众多学生中的一个学生，我的每个学生都是我幸福快乐的源泉，是我不断进取的动力，我愿意为他们无私的奉献我的青春、奉献我的爱。
其次，构建和谐的师生关系是拥有幸福快乐的重要因素。
那年过端午节，一大早我就去超市用自己的钱买了100多个粽子，在宿舍煮好。
下午课前，我让班干部拿到教室发给每人两个，学生都很惊讶，更是激动。
办公室的几个班主任知道后，也给他们班的学生买了粽子。
校长知道后就决定，以后每年端午节和重大节日由学校出资，班级组织，师生共度节日，或纪念，或庆祝。
当我把自己的爱无私的奉献给学生时，他们也用自己简单淳朴的爱回报着我，让我时常感觉自己被幸福快乐所包围着。
在请假回家时，我拉着箱子走到校门口时，忽然发现我们许多学生，他们急忙围上来帮我拿东西。
有个学生寄给我一个塑料袋，上车后打开才发现是四个苹果，上面还用针扎了八个字：“一路平安，我们爱您”。
车开了，透过车窗看见我那些可爱的学生们，他们不停地
向我挥手。
那一刻，我深深地感觉到他们对我的不舍与眷恋，我想坚强的给他们一个最美的微笑，可泪水早已模糊了我的视线，紧紧握着带有祝福的苹果。
我想，这就是我一个平凡教师莫大的幸福和快乐。
小时候，过生日，妈妈要是记得，就给我煮碗面吃。
工作后，学生给我过来了一个令我此生难忘的生日，那天我还没想起是自己的生日，下午一点多时，几个学生到宿舍让我去班级，我带着疑惑跟他们走到教室，推开门时便发现，教室前后黑板都写着：“祝：老师，生日快乐，永远幸福！”。
班长喊起立时，全班学生大声说：“老师，生日快乐，青春永驻，一生幸福。
”说完，班长拿了一张精致漂亮的画和一个可爱的玻璃瓶走到我面前说：“老师，这张画是我们自己制作的，上面有全班同的签名和对你的祝福。
这个瓶子中是 62个彩色的小纸鹤，每个同学都写了对你的祝愿，以后的生日我们不能年年陪你过，但我们希望以后您年年的生日都幸福快乐，当你以后过生时打开一个看看，那是我们全班同学对你祝福。
记住，每年的生日都要开心哦！”那个生日，虽然生日没有蛋糕，没有鲜花，没有佳肴，但我却拥有几十颗纯真的心和他们真诚的祝福。
这就是我们的师生情，这就我幸福快乐的教育人生。
和学生在一起每个日子都写满无悔，都充满幸福和快乐，我们一起共庆节日、一起和炎热作斗争、一起抗击流感、一起跑操、一起唱歌、一起值日。
他们开心时，我陪他们笑；
他们伤心傍徨时，我教他们学会坚强与自信。
学生被我的爱心所感动，他们懂得我对他们的关爱与期望，而且努力的用行动和成绩来回报我
的爱；
同时我又被学生的进步激励着，久而久之，我们之间便产生了浓厚的师生情，我们是师生、是朋友、是亲人，我们一起笑过、一起唱过、一起哭过、一起感动过、一起为了共同的目标努力过。
高兴也罢、伤心也罢、爱与被爱都是幸福的，在教育的路上，我们相互感动着、相互促进着。
我和我的孩子们一起快乐地成长幸福是生命中每一次感动，每一次成功，每一次微笑，每一次无悔付出，每一次……我常常在想我有幸来到这个世界上，并从事着我喜爱的事业，拥领导、同事、学生、亲人、朋友的关心和支持，这是上天对我极大地恩惠和眷顾。
我虽不能像谭天秋老师那样伟大、不能像李镇西、魏书生、王立华老师那样成功。
但我在平凡的教育道路却拥有一份内心的坦然和幸福。
因此，我格外的珍惜的自己生命中的分分秒秒，更加珍爱我的教育事业，我也希望我周身的人会我而幸福快乐。
所以，我只想把我全部的爱无私的奉献给我的事业，奉献给我的学生，奉献给我的亲人，奉献那些给过我支持和帮助的所有人们。
只有这样，纵使到了生命的尽头，我也会在幸福快乐中无悔的逝去。
在今后的教育道路上我将始终秉承自己的人生格言：“认认真真做事，踏踏实实做人”；
坚守自己的教育信念：“真心爱学生，永远幸福；
真心爱教育，终生无悔”。