【部编教材】父爱之舟完美版2

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2.沈从文创作的小说主要有两类，一 种是以 湘西生 活为题 材，一 种是以 都市生 活为题 材，前 者通过 描写湘 西人原 始、自 然的生 命形式 ，赞美 人性美 ；后者 通过都 市生活 的腐化 堕落， 揭示都 市自然 人性的 丧失。
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3. 从作者的描述看，作者的观察敏锐 ，记忆 超强， 对现象 世界十 分倾心 ，对大 自然的 声音、 气味， 社会上 的人与 事怀有 浓厚的 兴趣。 他把大 自然与 社会生 活称为 一本“ 大书” ，他从 这本“ 大书” 中学到 了许多 书本上 没有的 东西， 他在自 然和社 会中倾 心体验 ，尊重 生命本 真的做 法，并 非不爱 学习， 而是为 了更好 的学习 。
结构图示
从梦中醒来
父爱之舟 回忆往事
醒来：枕边 一湿
家境困难，父母挣钱艰辛：
卖蚕茧，买枇杷
父亲和姑爹撑船送“我”
报考学校和上学的原因
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ逛庙会：吃热豆腐脑、放
万花筒
浓 浓
读初小：下大雨大雪背
的
“我”上学
父
读高中：用船送“我”入
爱
学，替“我”铺床
考大学：夜晚行船，“我”
品尝到新滋味
入大学：用船送“我”入学，
佳句积累
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极 长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。(外貌描写）
课堂小结
在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而画家 吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。本文不 以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深 厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
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7. 学习了这篇传记让我们了解到了沈 从文从 小如何 “读社 会这本 大书” ，感受 到他青 春期的 悲欢得 失。由 于传主 生活经 历的太 多苦难 ，加上 作者在 回忆中 不时融 入淳厚 的情感 ，让我 们读来 有某种 沉重与 辛酸， 也让我 们学生 受到启 发：对 于强者 ，生活 中的风 霜雨雪 也和阳 光雨露 一样， 都从不 同侧面 或者以 不同的 方式滋 润着我 们的生 命，现 实中的 曲折、 坎坷、 苦难可 能拓展 人的精 神空间 ，让人 能更加 以阔大 的心胸 与坚强 的意志 ，去感 受生命 ，理解 生活的 意义。
缝补棉被
当堂测试
第6自然段“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了”一句中的“新滋味”指什么？
“新滋味”包含着生活的艰辛、父亲的期望和满 满的爱。
课后习题
课文为什么用“父爱之舟”为题？说说你的理解。
①“父爱之舟”把父亲与船联系起来，形象地揭 示了父爱对“我”成长的承载作用；
父爱之舟
吴冠中
字词学习
整体感知
默读课文，给课文划分层次并归纳其大意。
第一部分（1）：总起下文，点明下文是作者对往 事的回忆。
第二部分（2~9）:记叙作者对往事的回忆——父亲 在生活学业上对“我”的关心。
第三部分（10）：写作者醒来，泪湿枕巾，与开 头相呼应。
课文解读
1.第2自然段写喂蚕、卖蚕的情节有什么用意？ 交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此 引出父亲对“我”的疼爱。
5.一次眼光看风景万物，多了一份包 涵和宽 容，看 到的历 史也就 不是战 争、王 朝更迭 之类的 东西， 而是千 百年来 凡夫俗 子们的 哀乐、 努力和 命运。 它们代 表了更 为现实 逼真的 生存和 价值。
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6.抒发的感情真诚感人，不写自己的 品学兼 优、勤 奋用功 ，而是 如实地 展现自 己的天 生的野 性，充 满了阅 读和学 习“生 活”这 本大书 所得到 的欢欣 鼓舞的 生命体 验，表 现了对 自然和 生命无 比好奇 和热爱 以及泰 然面对 一切残 忍和苦 难的生 活观。
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4.不少评论家觉得沈从文擅长写景， 且晴朗 明澈， 但是缺 少深度 。也有 评论家 认为好 就好在 没有深 度，因 为没有 深度的 “看” 风景， 其实就 不为一 般的社 会价值 所局限 ，这样 也就抛 弃了自 以为是 的优越 感和置 身事外 的位置 ，而是 在宇宙 万汇的 动静之 中“看 ”。
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2.第3~5自然段回忆了哪几件事？这几件事之间有何联系？
父亲借姑爹的渔船送“我”上学，因为住店不但花钱，还要被臭虫 咬得浑身都是大红疙瘩；父亲带“我”逛庙会，吃热豆腐脑，为 “我”糊万花筒；下大雨大雪，父亲背“我”上学。三件都是小事， 但均能体现浓浓的父爱。
3.“我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷 走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖 小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼 肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不 忍心叫父亲买。”这属于什么描写？有何作用？
②“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱， 以此为题，化抽象为具体；
③“父爱之舟”是全文的线索，父亲是用小舟送 “我”读书、考学、入学的，小舟在文中反复出现， 串联全文内容。
谢谢观看
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1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义， 他要求 小说的 诗意效 果，融 写实、 纪梦、 象征于 一体， 语言格 调古朴 ，句式 简峭、 主干突 出，单 纯而又 厚实， 朴讷而 又传神 ，具有 浓郁的 地方色 彩，凸 现出乡 村人性 特有的 风韵与 神采。
场景描写。饥肠辘辘的父子看到各种食品，早已垂 涎欲滴，但是懂事的“我”不敢也不忍心让父亲买， 衬托出家庭生活的艰难，也表现了穷人的孩子早懂事。
4.在“我”的求学之路上，父亲是如何关心照 顾“我”的？
读初中的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父 亲便背着“我”上学。读高中的时候，粜稻、卖猪， 把钱都花在“我”身上，送“我”到学校并替“我” 铺好床。报考大学的时候，为了节省路费，摇船送 “我”到无锡。考取大学后，摇船送“我”入学， 为“我”缝补棉被。
5.作者由父亲缝补的背影，联想到朱自清的《背 影》，你又联想到哪一首唐诗，请把它写下来。
孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临 行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
拓展延伸
AABB式词语 恍恍惚惚 熙熙攘攘 郁郁葱葱 浩浩荡荡 懵懵懂懂 隐隐约约 踉踉跄跄 星星点点 兢兢业业 密密麻麻 战战兢兢 恭恭敬敬 鬼鬼祟祟 影影绰绰 浑浑噩噩 形形色色 絮絮叨叨 坑坑洼洼 密密层层 林林总总 结结巴巴 吞吞吐吐 唯唯诺诺 沸沸扬扬