将进酒说课稿
将进酒教案优秀教案8篇
将进酒教案优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024《将进酒》说课稿范文
2024《将进酒》说课稿范文《将进酒》是李白的一首脍炙人口的诗歌作品，下面我将就这首诗从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《将进酒》是2024年人教版高中语文必修一第四单元的内容。
它是一首豪放激昂的诗歌，体现了李白独特的个性和对自由奔放生活的向往，是中国古代文学宝库中的重要作品。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的阅读能力和文学素养水平，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《将进酒》的主题和情感表达，学会欣赏和分析诗歌的艺术特点。
②能力目标：培养学生解读和理解诗歌的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
③情感目标：通过欣赏《将进酒》这首豪放激昂的诗歌，让学生感受到诗歌的美和力量，培养学生对文学的热爱和追求。
二、说教法学法诗歌是文学的瑰宝，而理解和鉴赏诗歌需要学生通过阅读和体验来感知诗歌的美和深意。
因此，这节课我采用的教法是阅读引导法和互动探究法；学法是主动思考法和合作学习法。
三、说教学准备诗歌欣赏需要学生有一定的文化背景和文学素养，因此在教学过程中，我会提前准备相关的背景资料，如李白的生平和创作背景。
同时，我也会准备相关的图片、音频和视频素材，以多媒体的形式展示给学生，以便更好地激发学生的阅读兴趣和理解能力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，引发学生的兴趣。
课堂开始，我会给学生出一个小测题：谁是你最崇拜的人？为什么？然后，我请几位学生上来分享自己的答案，引导学生思考和表达自己的观点。
接着，我会给学生介绍《将进酒》这首诗歌，以李白豪放激昂的个性和对自由奔放生活的向往作为背景，让学生对这首诗产生浓厚的兴趣。
环节二、诗歌欣赏，解读主题。
通过将整首诗按照章节划分，我会让学生先阅读每一节的内容，并分组进行研讨和思考。
然后，我会引导学生共同总结每一节的主题和情感表达，通过学生的互动讨论，让他们逐渐理解诗歌的主题和李白的意境，培养学生欣赏和分析诗歌的能力。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒说课稿》引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以饮酒作为主题，表达了诗人豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
本文将从诗歌背景、结构、意境、语言特色和艺术特点等方面进行详细分析。
一、诗歌背景1.1 作者背景：李白，唐代著名诗人，以豪放奔放的风格著称。
1.2 时代背景：唐代是中国诗歌发展的黄金时期，文化繁荣，诗歌成为社会风尚。
1.3 酒文化：唐代酒文化盛行，饮酒被视为一种文化象征。
二、诗歌结构2.1 诗歌体裁：《将进酒》是一首七言绝句，四句一组，共四组。
2.2 押韵结构：每句诗都有押韵，形式简洁明了。
2.3 对仗手法：诗中运用了平仄、对仗等修辞手法，使诗歌更加优美。
三、诗歌意境3.1 饮酒情景：诗中描绘了宴会饮酒的场景，气氛热烈欢快。
3.2 豪迈情感：诗人借酒言欢，表达了豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
3.3 人生哲理：诗歌通过饮酒的形式，探讨了人生的短暂和生命的意义。
四、诗歌语言特色4.1 用典丰富：诗中运用了大量典故和典型的文学语言，增加了诗歌的深度。
4.2 形象生动：诗中描绘了酒杯、酒壶等形象，生动传神。
4.3 抒情表达：诗歌情感真挚，语言优美，富有感染力。
五、诗歌艺术特点5.1 豪放风格：李白的豪放风格在《将进酒》中得到了充分展现。
5.2 情感表达：诗歌充满了浓厚的情感，表达了诗人对生活的热爱和对人生的豁达态度。
5.3 艺术成就：《将进酒》是李白的代表作之一，在中国古典诗歌史上有着重要地位。
结语：通过对《将进酒》的分析，我们可以更好地理解李白的诗歌创作风格和思想内涵，同时也能感受到唐代诗歌的独特魅力。
希望我们能够从中汲取灵感，创作出更加优秀的文学作品。
将进酒-说课稿(有配套课件)
《将进酒》说课稿一、说教材1、在教材中的地位与作用：《将进酒》是人教版中等职业课程改革国家规划新教材，基础模块，上册，第五单元《古代诗词欣赏》的第一课。
李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
总之，无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从基础教学的角度来说，李白的这首诗都是很好的例子。
2．教学目标知识目标：（1）体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感（2）体会李白诗歌夸张的艺术手法能力目标：（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。
（2）培养学生初步理解、鉴赏诗歌的能力情感目标：学生能够逐渐产生对古诗文学习兴趣，能够体味出诗中的意蕴美3．课时安排：一课时4．重点、难点这节课的教学重点难点放在在反复诵读中体会诗人在诗中表现出的思想感情，培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和能力上。
二、说学情我所任教的班级是计算机09—4班，通过这一学期三个月的教学，我发现学生对语文学习兴趣不高，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生难免对诗歌产生敬而远之、望而却步的态度，这节课就要以《将进酒》为例，激发学生兴趣，逐步培养学生良好的阅读、学习习惯。
三、说学法对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径，因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透：1、通过强调朗读加强学生读的意识，尤其是诗歌这一体裁。
2 、能够朗读诗歌不难，理解诗歌复杂的思想感情就不容易了，通过让学生自己探寻、发现、研讨并解决问题，培养学生独立思考，深入思考的习惯。
古诗词诵读《将进酒》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
《将进酒》说课稿一、说课程标准认真研读课程标准是把握正确教学方向的前提，所以我首先对课程标准进行分析：《新课标》对阅读与鉴赏的要求是:发展独立阅读能力，注重审美与探究能力的培养，理解文本所表达的思想和感情。
如何帮助培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣?我从如下几个方面说一下我的设计。
二、说教材分析吃透教材的编排和对教材内容的加工处理是上好一节课的关键。
所以我简单说下我对本节课教材的分析。
本课内容出自部编教材高中语文选择性必修上册“古诗词诵读”板块。
学生在这一课的教学中学习并掌握“以导促学、以读悟韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。
三、说学情分析只有合理把握学情，才能更好地把知识传授给学生。
结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，我做了如下分析：本课的授课对象为高二学生，学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。
四、说教学目标根据课标、教材以及学生基本情况，我从语文核心素养的角度确定了如下教学目标。
语言建构与运用：1.掌握诵读的要领：掌握关键字的读音、语句的节奏、语气，体会作品情韵美；思维发展与提升：2. 理清诗歌情感变化线索，正确评价诗中作者的情感。
审美鉴赏与创造：3.鉴赏诗歌中的表现手法以及李白淋漓畅快的豪放浪漫主义诗风。
文化传承与理解：4.体味李白狂放不羁的性格及天生我材必有用的自信精神。
五、说教学重难点综上所述，确定本节课了教学重难点。
（一）学习重点：鉴赏诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏。
（二）学习难点：深入理解诗人李白形象，领会李白骨子里的傲岸。
六、说教学方法为了突破重难点，达成教学目标，设置的教法学法如下：在六步教学法的基础上，融入朗读法；提问法；合作讨论法；联读法等。
七、说教学过程为了完成本节课的教学目标，我设置了五个教学环节。
（一）创设情景，导入新课请大家猜一个简单的谜语:酉时下大雨。
将进酒说课稿
将进酒说课稿
标题：将进酒说课稿
引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以豪放奔放的诗风和深刻的思想内涵而著称。
本文将从诗歌背景、主题内容、艺术特色、表现手法和影响等方面进行详细分析，帮助读者更深入地理解这首脍炙人口的诗歌。
一、诗歌背景
1.1 李白的生平背景
1.2 唐代社会背景
1.3 《将进酒》创作背景
二、主题内容
2.1 酒的象征意义
2.2 人生态度与境界
2.3 自由奔放的精神
三、艺术特色
3.1 豪放奔放的诗风
3.2 丰富多彩的意象
3.3 优美动人的语言
四、表现手法
4.1 对比手法的运用
4.2 比喻手法的运用
4.3 排比手法的运用
五、影响
5.1 对后世文学的影响
5.2 对后人思想的影响
5.3 对中国文化的影响
通过对《将进酒》的细致解读，我们可以更好地理解李白的诗歌创作风格和思想内涵，同时也能够感受到这首诗歌对后世文学和文化的深远影响。
希望本文的分析能够为读者提供更多的启发和思考，让大家对这首经典之作有更深入的认识和理解。
将进酒说课稿
将进酒说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析本节课以唐代诗人李白的《将进酒》为教材，该诗是李白的代表作之一，被誉为中国古代诗歌的瑰宝。
通过对这首诗的学习，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的表达能力和情感体验。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习《将进酒》，使学生了解李白的诗歌创作背景和风格特点；掌握诗歌的基本韵律和修辞手法；理解诗歌中蕴含的情感和思想。
2. 能力目标：培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的表达能力；培养学生的情感体验和审美情趣。
3. 情感目标：培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力；培养学生的乐观向上的情感态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《将进酒》的创作背景和风格特点；掌握诗歌的基本韵律和修辞手法；理解诗歌中蕴含的情感和思想。
2. 教学难点：帮助学生理解诗歌中的意象和隐喻；引导学生进行情感体验和审美鉴赏。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放一段与诗歌相关的音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生思考诗歌的魅力和意义。
2. 分析诗歌（20分钟）通过讲解李白的生平和诗歌创作背景，引导学生了解《将进酒》的创作背景和主题；分析诗歌的结构和韵律，帮助学生掌握诗歌的基本特点；解读诗歌中的意象和隐喻，引导学生理解诗歌的深层含义。
3. 鉴赏诗歌（30分钟）分小组让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；让学生分享对诗歌的理解和感受，促进学生的思考和表达能力。
4. 情感体验（20分钟）引导学生通过诗歌中的情感表达，体验诗歌所传递的情感；让学生用自己的语言表达对诗歌的喜爱和赞美之情；引导学生思考诗歌中所蕴含的人生哲理和情感态度。
5. 总结与拓展（10分钟）对本节课的学习进行总结，回顾学生的收获和体会；提出拓展问题，鼓励学生继续深入学习和鉴赏其他诗歌作品。
五、教学资源1. 课件：包括《将进酒》的全文、诗歌分析和鉴赏的相关图片和资料；2. 音乐：与诗歌相关的音乐片段，用于导入环节。
将进酒说课稿
将进酒说课稿标题：将进酒说课稿引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以豪放的情怀和饱满的诗意赢得了广泛的赞誉。
本文将从五个大点出发，详细阐述《将进酒》的诗意、艺术特点、文化内涵、诗人的情感表达以及对读者的启示。
正文内容：一、诗意的描绘1.1 丰富的意象描写：通过描绘酒、杯、觥筹等物象，表达了诗人豪放不羁的情感。
1.2 独特的韵律和节奏：运用压韵和句式变化，增强了诗歌的音乐感和节奏感。
二、艺术特点的展示2.1 以饱满的诗意表达情感：通过丰富的意象和形象描绘，将内心情感表达得淋漓尽致。
2.2 运用夸张手法：通过夸张的手法，突出了诗人的豪情壮志和对人生的热爱。
三、文化内涵的体现3.1 诗人的人生态度：诗中表达了诗人积极向上的人生态度，鼓励人们勇往直前，追求自己的理想。
3.2 赞叹人民英雄：通过描绘酒宴上的英雄人物，讴歌了人民英雄的伟大和崇高品质。
四、诗人情感的表达4.1 对逝去友人的思念：诗中表达了诗人对已故友人的思念之情，展现了深厚的情感。
4.2 对人生的反思：通过描绘酒宴上的宴饮场景，诗人对人生的短暂和珍贵进行了深入思量。
五、对读者的启示5.1 追求自由豪放的精神：鼓励读者在生活中追求豪放的精神，不受束缚，积极向上。
5.2 珍惜友情和人生：通过诗人的情感表达，唤起读者对友情和人生的珍惜之情。
总结：综上所述，李白的《将进酒》通过丰富的意象描写、独特的韵律和节奏、艺术特点的展示、文化内涵的体现以及诗人情感的表达，将豪放的情感和对人生的思量融入其中。
这首诗给读者带来了追求自由豪放的精神和珍惜友情与人生的启示。
通过欣赏《将进酒》，我们可以感受到李白的豪情壮志和对人生的热爱，也能从中吸收力量，勇往直前，追求自己的理想。
2024《将进酒》的说课稿范文
2024《将进酒》的说课稿范文说课内容：2024《将进酒》的说课稿范文一、说教材1、《将进酒》是高中语文选修五第四单元的内容。
这是一首由李白创作的诗歌作品，被誉为中国古代文学的瑰宝之一。
本课主要通过学习和分析这首诗歌，帮助学生理解李白的思想感情，并培养学生的文学欣赏能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识和经验，我制定了以下三个教学目标：①认知目标：理解《将进酒》诗歌的主题和意境，学习分析诗歌结构和艺术特点。
②能力目标：培养学生感受和欣赏诗歌的能力，提高文学素养和审美能力。
③情感目标：通过学习《将进酒》，引导学生关注人生意义和人性追求，培养积极向上的情感态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定本节课的重点是：理解《将进酒》的主题和意境，分析诗歌结构和艺术特点。
难点是：培养学生感受和欣赏诗歌的能力，提高文学素养和审美能力。
二、说教法学法本课的教法是以学生为主体，引导学生进行文本感受和分析，培养学生主动思考和探索的能力。
学法是通过师生互动、小组合作和个人研究相结合的方式进行。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课文课件和相关的多媒体资料，以直观呈现诗歌的内容和美感。
同时，我还准备了一些与诗歌相关的背景知识和文化背景，为学生深入理解提供支持。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了以下教学环节。
环节一、情境引入，导入新课。
我会通过播放一段古装电影中的《将进酒》的片段来引入课题。
这段片段展现了李白的豪情壮志和对人生的热爱，并激发了学生的兴趣。
然后我会通过提问和讨论，引导学生了解这首诗歌的一些背景和作者的创作意图。
环节二、课文理解，分析诗歌结构和艺术特点。
我将通过逐句解读和分析，帮助学生理解诗歌的内涵和意义，并引导学生分析诗歌的结构和艺术特点。
在学生的讨论和思考中，我会鼓励学生自由发言，提出自己的见解，培养学生的批判性思维和文学分析能力。
将进酒的教案(优秀6篇)
将进酒的教案（优秀6篇）李白《将进酒》优秀教案篇一教学分析：《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。
全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。
诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。
教学目标:1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排:1课时。
教学过程:一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗？（喜欢！）那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样？（欢迎！）好，下面我就为大家清唱一首。
（有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。
）同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌？（不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》！）没关系。
古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。
今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象:大醉，酣卧不起。
将进酒说课稿一等奖
将进酒说课稿一等奖《将进酒》说课稿一等奖《将进酒》是唐代大诗人李白的代表作之一，被誉为中国古代诗歌的巅峰之作。
这首诗以豪放激昂的笔调，展现了诗人豪情壮志，抒发了对人生的热爱和对自由的向往。
本文将从诗歌的主题、结构、语言特点以及艺术表现等方面对《将进酒》进行深入解读。
我们来看一看《将进酒》的主题。
这首诗以宴饮的场景为背景，以诗人自我陶醉的心境为主题，表现了诗人无拘无束、豪放不羁的性格。
诗中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等句，展现了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨，表达了对自由、快乐、激情的向往。
我们来分析一下《将进酒》的结构。
整首诗分为五十四句，共十四韵。
每韵四句，尽管没有明确的押韵规律，但整体上保持了一定的韵律感。
诗中使用了大量的修辞手法，如排比、对仗、夸张等，使诗歌显得雄浑有力，富有节奏感。
同时，诗歌的起承转合布局合理，层次分明，情节递进，给人以强烈的视听感受。
再者，我们来看一看《将进酒》的语言特点。
李白在这首诗中运用了大量的古文词汇和短语，如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”、“进酒”、“三百六十五”等，这些古文词汇与现代汉语的表达方式相比，更具有韵味和古典美感。
此外，诗中的表达方式直接、豪放，情感真挚，让人感到诗人内心的激情和对人生的热爱。
我们来谈一谈《将进酒》的艺术表现。
这首诗通过对宴饮场景的描绘，展现了诗人豪情壮志、豪放不羁的性格，表现了诗人对自由、快乐、激情的向往。
诗中的对比和夸张手法使诗歌更具有张力和感染力，让读者仿佛置身于宴饮的场景之中，感受到诗人内心的豪情壮志。
《将进酒》是一首富有豪情壮志的诗歌，通过对宴饮场景的描绘，展现了诗人豪放激昂的性格和对自由、快乐、激情的向往。
诗歌的结构合理，语言优美，艺术表现丰富，给人以强烈的视听感受。
这首诗不仅是李白的代表作之一，也是中国古代诗歌的经典之作，深受人们喜爱和推崇。
将进酒说课稿
将进酒说课稿标题：将进酒说课稿引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的一首名篇，通过描述饮酒的场景，表达了诗人豪情壮志和对人生的热爱。
本文将从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的结构和诗歌的艺术特点四个方面详细阐述《将进酒》这首诗的魅力。
一、诗歌的背景1.1 李白的生平背景：介绍李白的出生、成长背景，以及他在文学上的成就。
1.2 诗歌创作的时代背景：探讨唐代的社会环境、文化氛围，以及对诗歌创作的影响。
1.3 《将进酒》的创作背景：分析李白创作这首诗的动机和情感背景，以及与当时社会形势的关联。
二、诗歌的主题2.1 豪情壮志：解读诗中表达的豪情壮志，包括对人生的豪情追求和对世俗束缚的反叛。
2.2 人生观与价值观：分析诗人对于人生的态度和价值观，探讨他对于享乐、友情和自由的思量。
2.3 爱国情怀：探索诗中表达的爱国情怀，分析诗人对于国家兴衰和民族精神的关注。
三、诗歌的结构3.1 诗歌的体裁：介绍《将进酒》的体裁特点，包括其属于乐府诗的一种。
3.2 诗歌的韵律：分析诗中运用的韵律形式，如何体现了诗人的豪情壮志和节奏感。
3.3 诗歌的章法：探讨诗歌的章法结构，包括开头的自述、中间的描写和结尾的抒发情感。
四、诗歌的艺术特点4.1 意象的运用：分析诗中所使用的意象，如酒、杯、壶等，以及这些意象所代表的象征意义。
4.2 修辞手法的运用：解读诗中使用的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，探讨这些手法对于诗歌的表达效果。
4.3 语言的艺术性：探索诗中的语言表达方式，包括诗人对于音韵和节奏的把握，以及对于字词的精选。
结论：通过对《将进酒》的背景、主题、结构和艺术特点的分析，我们能更好地理解这首诗的意义和魅力。
诗人李白通过豪情壮志的描绘，表达了对于人生的热爱和对于自由的追求，同时也展现了他对于国家和民族的关心。
这首诗的艺术特点和表达方式，使其成为唐代文学的经典之作，也为后人留下了珍贵的文化遗产。
《将进酒》说课稿3篇
《将进酒》说课稿3篇《将进酒》说课稿3篇《将进酒》是唐代大诗人李白沿用乐府古题创作的一首诗。
此诗为李白长安放还以后所作，思想内容非常深沉，艺术表现非常成熟，下面是小编为大家收集的《将进酒》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《将进酒》说课稿篇1一、说“课标”要求《语文课程标准》是教材编写的依据，也是新课程组织教学的依据。
准确领会《语文课程标准》精神，并在实际教学中加以落实，这是教师组织教学的关键环节。
教师在上课之前，要经常性的研读《语文课程标准》，领悟《语文课程标准》的精神。
《语文课程标准》的相关要求：“培养鉴赏诗歌和散文的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣;理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，作出恰当的评价，学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握诗歌散文的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
”二、说教材高中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括诗歌、散文两部分，诗歌、散文各三个单元。
诗歌部分，教材第一单元“以意逆志，知人论世”，从把握诗歌的创作背景、了解作者人生经历、把握作品主旨入手;第二单元“置身诗境，缘景明情”，从把握诗歌的意境入手，引导学生学习诗歌鉴赏的方法;第三单元“因声求气，吟咏诗韵”，从诗歌声韵的角度，引导学生在诵读中感受古代诗歌美妙的音韵，感受作者浓烈的情怀。
三个单元，各有侧重，从不同角度引导学生阅读、鉴赏，在阅读鉴赏中，提高学生对古诗文的感受能力，发展学生想像能力和审美能力。
第三单元“因声求气，吟咏诗韵”，单元设计的意图就是培养学生诵读诗词的习惯，通过诵读进入诗词的语境，体会作者创作时的情感状态，真正进入作品的情感世界。
单元所选的作品，都是极富音韵、情韵、美感的经典之作，是对学生进行诵读指导，培养学生语感最为适用的材料。
因此，诵读教学是本单元的教学重点，在反复诵读、整体感知的基础上，通过对精要语句的玩味、赏析，进而达到品味诗词的优美意境和情感世界的目的。
《将进酒》教案4篇
《将进酒》教案4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析本节课的教材为《将进酒》，是唐代著名诗人李白的代表作之一。
该诗以豪情壮志、豪饮畅谈为主题，表达了诗人对人生的豪迈态度和对自由的追求。
通过学习这首诗，可以培养学生的情感表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解李白及其代表作品；(2)理解《将进酒》的主题和意义；(3)掌握《将进酒》的基本背景知识。
2.能力目标：(1)培养学生的情感表达能力；(2)提高学生的文学鉴赏能力；(3)培养学生的写作能力。
3.情感目标：(1)激发学生对文学的兴趣；(2)培养学生的豪迈情怀；(3)培养学生的自信心和积极向上的人生态度。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)理解《将进酒》的主题和意义；(2)培养学生的情感表达能力；(3)提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点：(1)理解诗歌中的隐喻和象征意义；(2)培养学生的写作能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放李白的相关视频或者展示他的画像，引起学生对李白的兴趣，并让学生自由发言，谈谈对李白的印象。
2.分析诗歌结构（10分钟）解读《将进酒》的诗歌结构，包括诗歌的体裁、韵律和格律等。
引导学生观察诗歌的特点，了解诗歌的形式美。
3.理解诗歌意义（15分钟）通过师生互动的方式，解读《将进酒》的主题和意义。
分析诗歌中的意象、隐喻和象征，引导学生深入理解诗歌的内涵。
4.情感表达（20分钟）让学生根据自己的感受，用自己的语言表达对《将进酒》的理解和感受。
可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极参预，并展示自己的表达成果。
5.文学鉴赏（20分钟）引导学生分析《将进酒》中的修辞手法和意象，培养学生的文学鉴赏能力。
可以通过课堂讲解和学生讨论的方式，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
6.写作训练（20分钟）让学生根据自己的理解和感受，写一篇与《将进酒》相关的作文。
可以提供写作思路和范文，引导学生进行写作训练，培养他们的写作能力。
7.总结（5分钟）对本节课的学习进行总结，概括《将进酒》的主题和意义，并鼓励学生继续深入学习和欣赏李白的其他作品。
将进酒说课稿
将进酒说课稿将进酒说课稿篇一：将进酒说课稿《将进酒》述课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我述课的题目是《将进酒》现在我从以下几个环节说说这课的教学设计和教学理念。
一、说教材《将进酒》是编排在职高语文高一下册二十一课《唐诗二首》的，李白的《将进酒》是一首古体诗，向来被视为李白的巅峰之作。
诗人借饮酒放歌一吐胸中理想难以实现的郁闷，其中所显示的超凡脱俗、鄙薄富贵的精神气质，反应出李白独特的人格魅力。
全诗慷慨潇洒，感情奔放，气势磅礴，读来令人震撼。
是张扬个性的一首劝酒诗，学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风，由于此诗有及时行乐、悲叹人生的消极思想，如何看待这种思想，如何理解诗人的狂歌痛饮。
通过对诗歌的学习，对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。
二、学情分析诗词鉴赏历来是学生学习中的一个难点，作为职高一年级的学生，在之前的诗歌学习过程中，已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，但只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师应该在教学时结合教学目标和学生实际情况，加以引导并构建一个合理的平台，帮助学生提高分析能力和诗词的鉴赏能力。
三、教学目标1、知识目标：（1）体会诗人感情的跌宕起伏；（2）鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用。
2、能力目标：（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力；（2）背诵课文，积累古诗文名篇名句；（如：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我才必有用，千金散尽还复来。
”等名句。
语文学习重在积累，学习语文的过程实际上就是一个积累的过程。
学习并背诵古诗文可以提高同学们的文学素养。
）3、情感目标：珍惜现在的时光，培养学生勇于发表自己见解的勇气，引导学生确立正确的人生观、价值观。
四、教学重、难点1、教学重点：（1）阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏。
（2）鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色。
2、教学难点：理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。
将进酒说课稿
将进酒说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是李白的《将进酒》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《将进酒》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇课文。
这首诗大约作于天宝十一年（752 年），此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。
诗人在政治上遭受排挤，理想不能实现，常常借饮酒来抒发心中的愤懑之情。
这首诗感情奔放，气势豪迈，语言流畅，具有很强的艺术感染力。
通过学习这首诗，学生可以进一步了解李白的诗歌风格和创作特点，提高诗歌鉴赏能力。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏基础，对李白的诗歌也有一定的了解。
但对于诗歌中深刻的情感内涵和艺术特色的理解还不够深入，需要在教师的引导下进行深入探究。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生了解李白的生平经历和创作背景，理解诗歌的大意。
引导学生品味诗歌中富有表现力的语言，体会诗歌的艺术特色。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。
采用小组合作探究的方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人在诗歌中所表达的复杂情感，感受诗人的豪放与洒脱。
激发学生对古典诗歌的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的思想内容，体会诗人的情感变化。
赏析诗歌的艺术特色，如夸张、比喻等修辞手法的运用。
2、教学难点理解诗歌中“愁”的内涵，以及诗人在失意中依然保持乐观自信的精神。
引导学生将诗歌与现实生活相结合，思考人生的意义和价值。
五、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人的情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想，共同提高。
2024将进酒说课稿范文
2024将进酒说课稿范文今天我说课的内容是《2024将进酒》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024将进酒》是中学语文课程的一部分，属于现代文学作品。
它是一首诗歌作品，由李白创作。
这首诗以富有激情和豪放的语言表达了对美好生活的向往和忧国忧民的情怀。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文能力和认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解诗歌《2024将进酒》的主题和意义，掌握其中的修辞手法和表达技巧。
②能力目标：培养学生对诗歌文本的理解和分析能力，提高学生的表达和欣赏能力。
③情感目标：通过感受诗歌的艺术美和时代气息，培养学生对文学的热爱和审美情趣。
二、说教法学法针对诗歌教学的特点，我将采用以下教法和学法：教法：导读法，深度阅读法，情景再现法。
学法：合作学习法，独立思考法，艺术欣赏法。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，播放诗歌的朗读和音频，并展示诗歌的文字内容和背景图片，以营造艺术氛围。
此外，还准备了相关的诗歌解读和分析材料，以便让学生更好地理解和欣赏诗歌。
四、说教学过程1、导读环节我将通过播放李白的《将进酒》的朗读和音频来导读课文，并引导学生思考，探讨诗歌的主题和情感表达。
2、深度阅读环节在学生对诗歌有了初步认识后，我将对诗歌的意象、修辞手法和表达技巧进行深入解读，并带领学生一起分析诗歌的结构和语言特点。
3、情景再现环节为了让学生更好地感受诗歌的艺术形式和时代气息，我将组织学生进行情景再现活动，让他们通过表演和朗诵的方式，将诗歌的内容和情感表达真实地展现出来。
4、合作学习环节我将让学生分组进行合作学习，让他们互相讨论和交流对诗歌的理解和感受，并展示自己的解读和欣赏。
5、独立思考环节为了培养学生的独立思考能力，我将给学生一些诗歌分析和欣赏的问题，让他们以个人名义写下自己的答案，并做一定的分享和讨论。
6、艺术欣赏环节最后，我将让学生欣赏一些与诗歌相关的艺术作品，如绘画、音乐和舞蹈，以拓宽学生的艺术视野和审美能力。
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《将进酒》说课稿江西省萍乡中学彭群一、说“课标”要求《语文课程标准》是教材编写的依据，也是新课程组织教学的依据。
准确领会《语文课程标准》精神，并在实际教学中加以落实，这是教师组织教学的关键环节。
教师在上课之前，要经常性的研读《语文课程标准》，领悟《语文课程标准》的精神。
《语文课程标准》的相关要求：“培养鉴赏诗歌和散文的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣；理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，作出恰当的评价，学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握诗歌散文的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
”二、说教材地位本文安排在人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的开篇课，单元要求的重点是“因声求气，吟咏诗韵”，意图就是培养学生诵读诗词的习惯，通过诵读进入诗词的语境，体会作者创作时的情感状态，真正进入作品的情感世界。
作为这个单元的起始课，《将进酒》对后面的诗歌学习起到引领和示范作用，学生在这一课的教学中学习并掌握“因声求气、吟咏诗韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。
通过本文的赏析示范，引导学生学会赏析古代诗歌作品的方法，感受诗歌音韵、情韵、意蕴，获得审美的愉悦，获得情感的陶冶，获得思想的提高。
二、说学情分析1.学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也有过听闻，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。
2.诗词教学中会有一定的诵读，但学生对于诵读的节拍、重读、语调、缓急等方法强化不够，大部分学生的诵读未能达到声情并茂的较好水平。
三、说设计理念1.发挥选修课的特质，培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力，自主获得审美体验。
2.营造一个开放性、真实性、动态生成的课堂。
3.带领学生走进语文美的殿堂，引导学生与作者对话，产生强烈的共鸣，受到美的熏陶。
四、说教学目标知识目标：初步掌握诗词诵读的节奏、语速、语调、重音等基本技巧。
能力目标：引导学生通过抓住关键词语及知人论世、置身诗境、吟咏诵读的方法来把握作者的思想感情的变化，培养学生分析鉴赏诗歌的能力。
情感目标：感受诗中蕴含的真实而丰富的情感，提高学生的审美能力。
在“品析诵读李白”的过程中获取宝贵的精神财富。
五、说重点难点教学重点：深入理解诗歌的内涵，透过诗人劝酒中表现的悲乐恣愁之情把握其性格特征中的乐观自信、愁而能壮等本质特征。
教学难点：有感情的朗诵诗歌。
六、说教法学法1.诵读法2.讨论法3.比较法七、说教学步骤（一）导入翻开古代卷帙浩繁的诗卷，几乎页页都散发着浓浓的酒香。
酒是水质的诗，诗是心酿的酒，古人饮酒作诗，往往透着一股雅韵，劝酒也是如此。
例如王维的《送元二使安西》（投影全诗），劝出了真挚的友谊及惜别不舍之情，叫人怎能不喝呢？再如白居易的《花下自劝酒》（投影全诗），他借劝酒抒发了怎样的人生感慨呢？时光易逝，人生短暂，珍惜眼前。
古人的劝酒诗里，有浓浓的情意，深深的感慨。
而在这么多劝酒诗里，写得最有名，最有感染力，最酣畅淋漓的当属李白的《将进酒》了，今天我们就来读一读，品一品这《将进酒》吧！【设计意图：营造浓郁的诗意，激发学生兴趣，介绍劝酒诗，扩展学生知识面，为理解《将进酒》做铺垫。
】（二）自由诵读——初闻酒香要求学生结合课文注释，读准字音，初步把握节奏和情感。
请一生朗读检查。
【设计意图：这是朗读的基本要求，教学应由浅入深，遵循教学规律。
】（三）思考探究——深品酒味问题一：劝谁喝？岑夫子，丹丘生。
这两人什么身份？李白的挚友，隐士。
由此结合注释一，介绍本诗写作背景。
问题二：怎么喝？畅饮，豪饮，狂饮，愁饮。
要求学生用诗歌原文回答，再概括。
大家能不能联想出李白这样饮酒的其他诗句？畅饮：且乐生前一杯酒，何须身后千载名。
今夕不尽杯，留欢更邀谁？豪饮：两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
百年三万六十日，一日须倾三百杯。
狂饮：天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
黄金白璧买歌笑，一醉累月轻。
愁饮：花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
问题三：为什么这么喝？借酒抒情。
酒是引子，情感才是李白内心涌动的血液。
【设计意图：三个问题围绕劝酒，层层递进，带领学生深入对诗歌的理解。
】分组讨论：李白借劝酒抒发了哪些思想情感？（先找出诗中表达作者感情的词，快速理清思路）明确:悲乐恣愁请出四个组学生每组选择其中一种情感按照表格的提示进行品析。
一名同学代表发言。
再选出一组讨论朗读，老师提供朗读建议方案供参考，然后进行小组展示。
内涵手法朗读悲时光易逝，人生易老比喻夸张节奏乐得意尽欢，自信乐观夸张重音恣蔑视权贵，愤激不平借代用典语调愁怀才不遇借酒销愁夸张语速在讨论每一点时，教师引导理解诗句深意。
A君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
鉴赏：首句诗人驰骋想象，写景起兴：涛涛黄河之水，从天而下，巨浪排空，滚滚流逝，势不可挡。
比喻人生奔腾不息的时光长河一去不复返。
诗人又将人生由少到老的过程说成朝夕间的事，什么手法？夸张。
夸张的写出了青春的倏忽即逝。
“举杯才知乾坤大，沉醉方悟人生短”，黄河如此雄壮永恒而人生如此渺小短暂，仿佛朝夕间的事，让人多么惆怅悲伤啊。
B人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
鉴赏：这几句写出了李白的自信豁达乐观。
此处的“得意”显然不是指功成名就，在这个语境里是什么意思呢？朋友聚首，也是人生一件畅意之事。
既然不能改变人生短暂之悲，那就相聚畅饮，莫负良辰美景，要乐观自信。
C钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱,径须沽取对君酌。
五花马，千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
鉴赏：李白抒发的这几句感慨引起过一些人的批评。
你读了以后有什么疑议或不理解的地方吗？李白为什么要这样说？“寂寞”指的是无人理解，无人知遇，受到冷落。
引导学生看李白举了陈王曹植的例子来自比。
曹植被谢灵运赞为才高八斗，“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。
”但在政治上受哥哥曹丕的打击，郁郁不得志。
当一个人郁郁不得志，极度压抑之下，会说出什么话来呢？愤激不平之词。
这些都是李白怀才不遇，极度愤懑下说的愤激之词。
因此只能借酒销愁。
李白“万古愁”愁什么？怀才不遇，壮志未酬。
加上定语“万古”，说明什么？愁之深广，是古往今来所有郁郁不得志的仁人志士之愁。
那么历史上还有哪些人物和李白一样有如此之愁的呢？曹植，屈原，孔子，孟子，贾谊，苏轼…所以这万古愁，震撼心灵，贯穿古今。
李白的愁到底有多深，下面这组资料或许能让我们有更深的领悟：1、礼部尚书苏颋、陈州刺史李邕、都督马公、裴长史、右丞相之子张垍、玉真公主、邠州长史李粲、坊州司马王嵩、采访使韩朝宗、参军元演父子、刘长史……2、被人嫌弃出身商人、在维扬千金散尽贫病交加、入赘故宰相家、被大舅子诬陷排挤、遭张垍冷落欺骗、在长安遭流氓恶打、翰林院中受阴谋诡计遭馋毁……第一组是李白曾漫游干谒过的诸侯的姓名，李白写文章投赠给他们求引荐做官，第二组是李白曾遭受过的磨难，可以说是“十谒朱门九不开,历尽磨难受打击”！他的愁真的是很深啊！而且这愁伴随着李白的一生，我们来看一下李白的绝笔诗。
临路歌李白大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济。
余风激兮万世，游扶桑兮挂左袂。
后人得之传此，仲尼亡兮谁为出涕？诗人把自己比作大鹏、仲尼，有高远志向，可是遭遇重大挫折力量不济，他悲痛的问道：“我将逝去，谁会为我哭泣呢？”所以当李白举杯痛饮，唱出“与尔同销万古愁”的时候，我们要读出愁，也要读出李白一生的孤独与抗争！【设计意图：分组讨论，生生合作，深入思考。
在诗歌最难读懂的地方让学生质疑解疑，提高鉴赏能力。
】小结：我们回顾一下这“悲、乐、恣、愁”四种感情基于哪一个字？愁。
作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而狂放恣肆。
作者把他复杂丰富的感情都融入酒中，这一杯杯酒是李白酸甜苦辣复杂的人生况味！（板书“酒”字。
）【设计意图：通过抓情感关键词的方法让学生学会快速理清情感线索，并用“酒”字作结，形象生动。
】（四）朗读唱和——挥洒酒韵1.读一读请出准备朗读的小组有感情的朗读诗歌，其他学生点评。
（朗读点拨：高扬的声调重读“天上来”显出黄河的气势，用低沉的声音重读“悲”字，给人悲凉感。
重读“必有用”“三百杯”，语调高扬，读出乐观自信。
“恣欢谑”重读，进入饮酒醉了的状态，“五花马，千金裘”句式由长句变为三言短句，应加快语速，体现作者的狂放。
“万古愁”应拖长并重读，语调高扬，愁中有壮。
）教师小结：其实《将进酒》的朗读有很多版本，我认为只要是用真心与作者的感情相应的朗读都是最好的朗读。
2.写一写讲一段劝酒的佳话。
李白被赐金放还，和杜甫会于山东，李白写了一首诗（《鲁郡东石门送杜二甫》）给杜甫，其中有两句：“飞蓬各自远，且尽手中杯”，杜甫回赠了一首《七绝·赠李白》有两句是这么说的：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”对于李白的劝酒狂饮，我也化用李白的诗句写了一首小诗：《劝李白》古来圣贤不寂寞，平乐观里有知音。
岂能长醉不复醒，要留华章耀古今。
希望同学们也能化用诗中句子来写首小诗劝李白。
限时3分钟。
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【设计意图：通过朗读、写诗激发兴趣，全面提高学生读写听说的语文基本素养。
化用李白诗句来写劝李白的诗，加深对诗歌的理解，同时以德树人，创造立美。
】课堂总结：诗中有酒，酒中有诗，作者醉酒，诵者醉诗。
酒已凉了，昔人也已远去，但他们的思想情感永远不会远去！八、说板书酒（注：三点水为悲、乐、恣，中间一个愁字）。