将进酒一等奖教学设计PPT课件

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《将进酒》的一等奖教案(通用)ppt

《将进酒》的一等奖教案(通用)ppt

03
教学方法
讲解与互动相结合
讲解:清晰、有逻辑地阐述知识 点
互动:提问、讨论等方式,引导 学生积极参与
结合:让讲解和互动相互促进, 提高教学效果
小组讨论和展示
小组讨论:学生分组进 行讨论,教师指导,培 养学生的合作意识和沟 通能力
展示成果:学生展示讨 论成果,教师点评和总 结,提高学生的自信心 和学习兴趣
添加标题
运用现代教学技术,提高教学效 果
不断更新教学内容,与时俱进。
对学生的学习效果进行跟踪和指导
针对不同学生的特点和需求, 提供个性化的辅导和指导
定期进行测试和评估,对学 生的学习进步进行跟踪和记

及时了解学生的学习情况, 发现和解决问题
根据学生的学习效果,及时 调整教学策略和方法,提高
教学效果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
能力目标:能够分析诗歌中的意 境和表现手法
态度目标:培养学生对诗歌的鉴 赏能力和文化素养
02
教学内容
诗歌的背景介绍和作者生平
背景:唐代社会状况 作者李白:生平经历及创作风格 写作《将进酒》时的境遇和心态 诗歌的主题和情感表达
诗歌的主题和情感
主题:饮酒文 化
个别发言和点评
鼓励学生个别发言
引导学生深入思考
认真点评学生的发言 及时给予肯定和鼓励
04
教学重点与难点
重点:掌握诗歌的主题和情感
把握诗歌中的艺术手法和语 言特点
深入分析诗歌中的意象和意 境
理解诗歌中表达的思想感情
结合背景资料,理解诗歌的 历史背景和人文内涵
难点:了解诗歌的艺术特色和修辞手法
难点定义:对于学生而言,难点通常是指对于某个知识点或技能点难以理解或掌握的部分。

李白将进酒名师公开课一等奖省优质课赛课获奖课件pptx

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教学改进方向的反思
教学内容的优化 教学方法的改进 提升学生的参与度 培养学生的学习兴趣
PART 6
李白将进酒的教学经验分享
教学方法的经验分享
激发兴趣:通 过故事、游戏 等方式,激发 学生的兴趣和
积极性。
注重朗读:通 过朗读,培养 学生的语感和
情感体验。
讲解背景:通 过讲解诗歌的 背景和作者的 经历,帮助学 生理解诗歌的 内涵和意义。
李白将进酒的诗歌内容
诗歌内容解析
诗歌主题:饮酒文化,表达对生活的感悟和态度 诗歌语言:运用夸张、想象等修辞手法,生动形象地描绘出酒的魅力 诗歌情感:表达了作者对生活的热爱和豁达的人生态度 诗歌意境:通过描绘酒的魅力,营造出一种自由、欢快的氛围
诗歌主题思想
豪放不羁:诗歌展现出李白 的豪迈与洒脱
饮酒文化:在蜀郡 绵州昌隆县,是 唐朝伟大的浪漫
主义诗人。
李白之父李客, 历任蜀州昌隆县 的县令,因此,
李白自称“蜀 人”。
李白从小受到良 好的教育,十岁
遍览群书。
李白少年时得到 蜀中隐士吴均和 岷山隐士东岩子 的教诲和启发, 热爱祖国的山山 水水,哥伦布发 现新大陆式的遍
访名山大川。
PART 2
对后世的影响
文学价值:具有极高的文学价值和历史价值
传承:传承了古代文学的精髓,展现了李白诗歌的独特魅力 影响力:对后世文学产生了深远的影响,成为了中国文学史上的经典 之作 启示:启示人们要珍惜生命、追求自由和追求真理
PART 4
李白将进酒的教学设计
教学目标设计
知识与技能:掌握诗歌的韵律和用韵特点
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李白将进酒名师公开 课一等奖省优质课赛 课获奖课件pptx

《将进酒》一等奖课件

《将进酒》一等奖课件

《将进酒》一等奖课件一、教学内容本节课将深入探讨我国古典诗词之精华,以李白的名篇《将进酒》为教学内容。

选自教材《中国古代文学》第三章第四节,详细内容主要包括对诗歌的逐句解读、背景分析、意境鉴赏及艺术特色探讨。

二、教学目标1. 让学生深入理解《将进酒》的文学内涵和艺术魅力,体会作者豪放洒脱的人生态度。

2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高他们对古典诗词的兴趣和爱好。

3. 引导学生树立正确的人生观和价值观,激发他们的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点:对《将进酒》中的一些生僻字、词的理解和记忆;对诗歌意境的把握。

教学重点:诗歌的背景分析、逐句解读、艺术特色探讨。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段关于李白的纪录片,让学生了解李白的生平事迹,为学习《将进酒》做好铺垫。

2. 新课导入:展示《将进酒》全文,引导学生朗读,感受诗歌的韵律美。

3. 逐句解读:教师带领学生逐句解读诗歌,分析生僻字、词,理解诗句的含义。

4. 背景分析:讲解诗歌的背景,让学生了解创作背景对理解诗歌的重要性。

5. 意境鉴赏:引导学生从诗句中提炼出意境,分析作者的情感表达。

7. 实践情景引入:分组讨论,让学生结合自己的生活实际,谈谈对诗歌的理解和感悟。

8. 例题讲解:分析一道关于《将进酒》的鉴赏题,讲解答题技巧。

9. 随堂练习:布置一道关于《将进酒》的练习题,让学生当堂完成。

六、板书设计1. 《将进酒》2. 诗歌全文3. 生僻字、词解释4. 背景分析5. 意境提炼6. 艺术特色七、作业设计1. 作业题目:分析《将进酒》中的修辞手法,并举例说明。

2. 答案:见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的学习情况,对教学方法的调整和改进。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读李白的其他诗作,进一步了解李白的诗歌艺术。

组织一次关于李白的诗歌朗诵比赛,提高学生的文学素养。

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件

激发学生学习兴趣
提高学生诗歌鉴赏能力
增强学生对诗歌内涵的理 解
培养学生独立思考和创新 能力
06
课件反思与改进
章节副标题
教学效果反思
学生参与度:评估 学生是否积极参与, 对课堂内容的掌握 程度
教学目标达成:反 思是否达到预期的 教学目标,包括知 识、技能和情感方 面的目标
教学方法:评估所 采用的教学方法是 否有效,是否能够 激发学生的学习兴 趣和主动性
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《将进酒》优 秀课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 概 述 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 特 色 06 课 件 反 思 与 改 进
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件概述
章节副标题
课件背景
课件主题:《将进酒》 课件目标:帮助学生理解诗歌内涵,提高文学素养 课件内容:包括作者简介、诗歌背景、诗歌赏析、课堂互动等环节 课件特点:采用多媒体手段,生动形象地展示诗歌意境,引导学生主动参与课堂讨论
未来发展方向
增加互动环节:通过游戏、讨论等方式增强学生参与度
拓展文化背景:介绍唐朝文化、诗歌风格等,帮助学生更好地理解诗歌
深化内容解读:对诗歌主题、意象、语言等方面进行更深入的剖析 创新教学方式:运用多媒体手段,如视频、音频等,丰富教学手段,提高 教学效果
07
结语
章节副标题
对《将进酒》的感悟
诗歌主题:表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨,以及对生命意义的思 考。
教学过程:详细介绍本节课的教学过程,包括 导入、新课导入、新课讲解、课堂互动等环节

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课将深入探讨《将进酒》这首诗歌。

该诗歌为唐代诗人李白所作,收录于高中语文教材第二册第四章《唐宋诗词》。

具体内容包括:理解诗歌的字面意义,赏析诗歌的韵律和意象,探讨李白的豪放诗风,以及诗歌中所蕴含的哲理。

二、教学目标1. 理解并背诵《将进酒》全诗,掌握诗歌的基本内容。

2. 分析李白的诗歌创作背景,感悟其豪放的诗风。

3. 培养学生的审美情趣,提高对古典诗词的鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点:分析《将进酒》的韵律、意象和诗风。

难点:理解诗歌中所蕴含的哲理,提高古典诗词鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 课件:《将进酒》原文、注释、译文及配图。

2. 学生准备:笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段古风音乐,让学生在轻松的氛围中进入课堂。

2. 讲解:介绍李白的生平事迹,引导学生了解《将进酒》的创作背景。

3. 诗歌解析:详细讲解诗歌的韵律、意象和诗风,分析诗歌的主题和哲理。

4. 例题讲解:挑选具有代表性的题目,进行深入剖析,帮助学生掌握解题方法。

5. 随堂练习:让学生当堂完成练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 《将进酒》2. 内容:作者:李白朝代:唐节选:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

诗风:豪放哲理:人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

七、作业设计1. 作业题目:背诵《将进酒》全诗。

分析《将进酒》的韵律和意象,并举例说明。

仿写一首以“酒”为主题的古体诗。

答案:1. 略2. 《将进酒》的韵律为五言律诗,意象丰富,如“黄河之水天上来”等。

具体分析见学生作业。

3. 示例:酒逢知己千杯少,话不投机半句多。

人生若只如初见,何曾惧风花雪月。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《将进酒》,使学生了解到了李白的豪放诗风,提高了学生对古典诗词的鉴赏能力。

课后可以让学生尝试阅读其他唐代诗人的作品,进一步了解唐诗的魅力。

同时,鼓励学生在生活中发现美好,用诗词的形式表达自己的情感。

《将进酒》诵读指导公开课一等奖PPT课件-2024鲜版

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学生3
个人诵读,注重细节处理, 通过语调、重音等技巧表 现出诗歌的内在情感。
20
教师点评及建议反馈
01 02
教师1
学生们在诵读中表现出色,充分展现了《将进酒》的韵味和气势。建议 在今后的学习中,继续加强对诗歌的理解和感受力,更好地表现诗歌的 意境和情感。
教师2
学生们在小组诵读中配合默契,展现了团队合作精神。建议在今后的学 习中,可以进一步探讨诗歌的背景和内涵,加深对诗歌的理解和感悟。
一作“君莫停”。
8. 与君
给你们,为你们。君,指岑、元二人。
2024/3/27
11
《将进酒》原文及注释
9. 倾耳听 一作“侧耳听”。
2024/3/27
10. 钟鼓
11. 不复醒
富贵人家宴会中奏乐使 用的乐器。馔(zhuàn) 玉:形容食物如玉一样 精美。
也有版本为“不用醒” 或“不愿醒”。
12. 陈王
教学方法有效性
反思本次公开课所采用的教学方法是否有效,包括讲解、示范、小组 讨论等方式的运用效果。
学生参与度
反思学生在本次公开课中的参与度,包括学生的积极性、主动性以及 小组合作的效果等方面。
改进措施
针对本次公开课中存在的问题和不足,提出改进措施和建议,以便更 好地指导学生学习和掌握《将进酒》的诵读技巧和诗歌内容。
通过诵读练习,可以帮助 学生提高语言表达能力, 增强语言感受力。
2024/3/27
培养语感
诵读可以让学生更好地感 受语言的韵律和节奏,从 而培养学生的语感。
加深对文本的理解
通过诵读,学生可以更加 深入地理解文本的内涵和 情感,提高阅读理解能力。
6
02
文本解读与赏析

李白《将进酒》优秀课件

李白《将进酒》优秀课件

李白《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一,第五单元第一课时,诗歌《将进酒》。

本诗是唐代伟大诗人李白创作的一首豪放派诗歌,表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度,以及对英雄短暂一生的感慨。

二、教学目标1. 理解诗歌的意境和主题,体会李白的豪放风格。

2. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,提高文学鉴赏能力。

3. 能够熟读并背诵这首诗歌。

三、教学难点与重点1. 难点:分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,理解诗人的情感。

2. 重点:熟读并背诵这首诗歌,提高朗读和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具:教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入:以一个问题引入:“你们知道李白吗?你们对他的印象是什么?”让学生发表自己的看法,引发对李白的兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读诗歌,理解诗歌的大意,体会诗人的情感。

3. 课堂讲解:a. 解析诗歌的结构,分析每句诗句的意义,解释生僻词语。

b. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,如“君不见黄河之水天上来”,“抽刀断水水更流”等。

c. 讲解诗人的生平背景,理解诗歌创作的背景。

4. 互动环节:邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受,讨论诗中的意象和修辞手法。

5. 朗读与背诵:指导学生正确朗读诗歌,要求学生能够背诵。

六、板书设计1. 板书诗歌的《将进酒》2. 分段板书诗歌的结构3. 用关键词标注诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法七、作业设计1. 题目:请根据对本诗的理解,写一段话描述诗人的情感。

答案:诗人李白在《将进酒》中表达了畅饮酒、乐观豁达的人生态度,同时对英雄短暂一生的感慨也透露出他对人生的无奈和惋惜。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过讲解诗歌的意境、修辞手法,引导学生理解诗人的情感,达到了教学目标。

但在课堂互动环节,可以更加鼓励学生主动参与,提高他们的表达能力。

2. 拓展延伸:让学生课下研究李白的其他诗歌,比较其不同诗歌的风格的异同,提高他们对文学作品的鉴赏能力。

《将进酒》优质大赛一等奖课件

《将进酒》优质大赛一等奖课件
特色
注重互动性,设置多个环节引导学生参与;注重创新性,采 用新颖的表现形式和技术手段;注重实用性,课件内容紧扣 教学大纲和考试要求,方便教师教学和学生学习。
02
诗歌原文与赏析
《将进酒》原文呈现
• 原文全文:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢,莫使 金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停 。与君歌一曲,请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。陈王昔时宴平 乐,斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱,径须沽取对君酌。五花马、千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
情感态度与价值观
让学生感受诗人李白豪放不羁的人生 态度和对自由、生命的热爱,引导学 生树立正确的人生观和价值观。
过程与方法
通过引导学生朗读、分析、讨论等方 式,培养学生的阅读理解能力和批判 性思维。
课件制作思路与特色
思路
以《将进酒》的文本为基础,结合相关历史、文化背景知识 ,通过图文并茂、声像结合的方式呈现诗歌的意境和情感。
教学内容与方法选择
教学内容
《将进酒》全文及注释、李白生 平及创作背景、相关历史文化知 识。
教学方法
采用多媒体教学、情境教学法、 小组合作探究法等,以激发学生 兴趣,提高教学效果。
教学过程设计与实施步骤
01
02
03
04
导入新课
通过播放相关视频或讲述相关 故事,引出《将进酒》的主题
和背景。
诵读诗歌
指导学生正确、有感情地诵读 诗歌,感受诗人的情感。
通过跨文化对比,可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的酒诗作品,促进文化交 流和互鉴。

《将进酒》公开课优质课课件ppt

《将进酒》公开课优质课课件ppt
学生参与度提升 教学质量提高 增强文化自信 培养创新思维
学生反馈评价
学生对将进酒的反馈积极,认为课程生动有趣 学生对将进酒的实践效果满意,认为课程具有实用性和可操作性 学生对将进酒的教学方案评价高,认为课程设计合理,能够有效地帮助学习 学生对将进酒的教学效果给予高度评价,认为课程能够激发学习兴趣,提高学习效果
演效果
合诵
定义:多人合作,每人负责诵 读一部分内容
目的:增强气势,展现团队凝 聚力
要求:配合默契,语调和谐, 节奏一致
应用场景:适用于重要场合, 如比赛、演出等
配乐表演
音乐与诗歌的意境相融合
配合诗歌节奏进行音乐演奏
配乐表演能够增强诗歌的表 现力和感染力
不同的配乐风格能够带来不 同的情感体验
舞台表演要点
练习时可以先听 后仿,再找专业 人士指导
形将 式进 及酒 要的 点表

独诵
诗文内容:选 取适合独诵的 诗文,如《将 进酒》中的片

表演技巧:运 用声音、表情、 动作等技巧展 现诗文情感和
内涵
舞台表现力: 通过舞台布置、 灯光音效等手 段营造氛围, 突出表演效果
服装造型:根 据诗文内容和 表演风格选择 合适的服装和 造型,提升表
舞台布景:还原 唐代风格,突出 酒文化特点
音乐伴奏:配合 诗歌情感,烘托 氛围
服装设计:根据 诗歌内容,展现 唐代风貌
动作设计:结合诗 歌意境,展现酒宴 上的情感表达
价将 值进 及酒 影的 响文

文学价值
文学地位:唐 代文学中的瑰 宝,具有极高
的文学地位
艺术特色:豪 放奔放,富有 激情,具有独 特的艺术风格
主题思想
饮酒文化与诗歌艺术的结合 豪放、洒脱、自信的人生态度 追求自由、独立的精神境界 对生命的热爱和对人生的思考

《将进酒》ppt课件

《将进酒》ppt课件

两个长句;既用比喻——以河水 一去不返喻人生易逝;又用反 衬——以黄河的伟大永恒 衬托 生命的渺小脆弱;更从空间和时 间两方面夸张 这个开端可谓悲 感已极
人生 两句由悲而翻作欢乐 诗人渐趋 狂放
朋友间的聚会是人生中快事; 金樽对月将饮酒诗化了;莫使 空的双重否定 句式代替直陈; 语气更为强烈 天生我材必有 用是令人击节赞叹的句子;相 信自己一定 能作出一番事业; 对区区金钱也毫不在意 作者 写了盛宴;一饮三百杯
正音
将 qiāng 进酒
莫使金樽 zūn
空对月
径须沽 gū
取对君酌zhuó
钟鼓馔zhuàn玉不足贵;但愿长醉 不复醒
陈王昔时宴平乐;斗酒十千恣zì欢 谑xuè
①起兴:开头用君不见领出;要读得 从容 亲切 黄河一联用了比兴手法; 天 上来极言黄河源头之高;不复回隐 含韶光易逝之意;均须重读 高堂一联 说及人 生; 悲白发叹意极浓;悲字应 重读 这两联把天地人生都说到了;境 界极其阔大; 应读得很有声势;有慷 慨生悲的韵味

欢 夸张 整句 重点句
↓ 愤
激化用 整散结合主旨句

狂 放夸张 整散结合
找出主旨句
钟鼓馔玉不足贵; 但愿长醉不愿醒
研究: 从下列两句诗中;你看出了诗 人思想上的什么特点
天生我材必有用 但愿长醉不复醒
矛盾
研究讨论:
比较主旨句与安能摧眉折腰事 权贵;使我不得开心颜在思想内容与表 达形式上的异同
下列对诗中的诗人形象分析不当
的一项是 : A
A 诗人怀着平生之得意;又逢老友相聚; 纵酒狂歌;互诉衷肠;感到无限快乐
B 诗人大声呼喊不喝上三百杯誓不罢 休;表现他已从悲感中突破;豪气洋溢
C 诗人频频举杯相邀;气氛热烈;酒到高 潮;情不自禁狂歌起来

《将进酒》ppt课件43张

《将进酒》ppt课件43张
介绍唐代以外的其他朝代饮酒诗,如魏晋南北朝的陶渊明等。
学生自主创作实践指导
创作主题与要求
引导学生以“饮酒”为主题进行诗歌创作,要求体现个人 情感和思考。
创作技巧指导
讲解诗歌创作的押韵、对仗等技巧,并提供实例进行分析。
学生作品分享与点评
鼓励学生分享自己的作品,并进行互相点评和讨论。
课堂小结与作业布置
课堂小结
总结本节课所学内容,强调《将进酒》的艺术价值和历史地位。
作业布置
布置相关练习题和阅读任务,要求学生掌握所学知识并进行拓展阅读。同时,鼓励 学生继续进行诗歌创作,提交个人作品作为课后作业。
THANKS
感谢观看
儒家思想与酒文化的融合
诗人在饮酒中寻求精神寄托,表达了对儒家道德 观念的追求和向往。
对后世影响及现实意义思考
《将进酒》在文学史上的地位
此诗被誉为李白代表作之一,对后世诗歌创作产生了深远影响。
对当代社会的启示
诗中表达的对自由、豪放、真挚情感的追求,对当代人追求真实自我、敢于表达内心情感具 有启示意义。
酒中仙、月下影等意象运用
01
酒中仙
诗人在诗中将自己比作酒中仙,形象地表达了自己在饮酒后的飘飘欲仙
之感。同时,酒中仙也象征着诗人超脱世俗、追求精神自由的境界。
02 03
月下影
诗人在诗中多次提到月下影,通过这一意象来表达自己孤独、寂寞的情 感。月下影的孤独与诗人的内心感受相互映衬,增强了诗歌的艺术感染 力。
时光流转
通过高堂明镜悲白发的描 写,诗人将人生短暂、时 光易逝的感慨融入诗中, 使诗歌意境更加深远。
想象奇特
诗人运用丰富的想象力, 将饮酒与仙境相联系,构 建出一种独特、奇幻的意 境。

将进酒市赛一等奖-完整版PPT课件

将进酒市赛一等奖-完整版PPT课件
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 孟浩然的宴会,是“故人具鸡黍,邀我至田家”;白居易的宴会,是“绿蚁新醅酒,红泥 小火炉”李白不一样,李白是人,但又不是凡人,他是谪仙人,他要铺张的排场,他有贵 族的气派,他不要山肴野蔬,他要烹羊宰牛,他不要“能饮一杯无”,他要“会须一饮三 百杯”失。意一样得意,至暗何妨高光?莫要辜负照明的皎月盛酒
空白演示
在此输入您的封面副标题
烹天人 羊生生 宰我得 牛材意 且必须 为有尽 乐用欢 ,,, 会千莫 须金使 一散金 饮尽樽 三还空 百复对 杯来月 。。。
人生短暂,怎么办? 人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
“人生达命岂暇愁,且饮美酒登高楼” “莫”是否定,“空”还是否定,双重否定,意味着更强烈的肯定,所谓“莫使金樽空对 月”就犹如《金缕衣》中的“莫待无花空折枝”,充满着怂恿,充满着号召。
欲渡黄河冰塞川,溪路上难,!忽多复歧乘路舟,在梦今此日 安输边 在入。 ?您 的 封 面 副 标 题
希望 彷徨
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
乐观
七、布置作业。 背诵全诗。
4品读小结。
情感发展的脉络


人生短促




空乐白 演 示 悲而行乐
在此输入您的封面副标题
, 纵 横 捭 阖

怀才不遇





狂放不羁

五、全情诵读,吟咏诗韵。
六、课堂练习。
用因声求气、吟咏诗韵的方法,朗诵李白的另外一首诗歌。
行路难
李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
苦闷
空 白 演 示 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
形成了他所特有的_在_浪此_漫输__入主_您义_的_封_面风副格标 题,素有 _诗_仙__之称。他的诗歌具有__奔_放_飘__逸_、 __想_象__丰_富__、__豪_迈_瑰__丽__的特点。

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件一、教学内容本课件基于人教版高中语文必修三,诗歌单元《将进酒》展开。

详细内容包括:1. 诗歌背景介绍:李白生平、创作背景。

2. 诗歌文本:全文逐句解读,分析诗句意义。

3. 诗歌主题:探讨《将进酒》所表现的豪放、奔放的人生态度。

二、教学目标1. 理解并掌握《将进酒》的诗歌内容,体会李白的豪放诗风。

2. 培养学生的审美情趣,提高对古典诗歌的鉴赏能力。

3. 激发学生热爱生活、积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点:诗歌意义的深入解读,诗句的赏析。

2. 教学重点:诗歌主题的提炼,李白的豪放诗风。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过播放古风音乐,引导学生进入诗歌情境。

2. 诗歌背景介绍:介绍李白生平及其创作背景,激发学生兴趣。

3. 诗歌文本解读:逐句讲解诗句意义,分析诗歌结构。

4. 主题探讨:分组讨论,引导学生从诗歌中提炼出豪放、奔放的人生态度。

5. 例题讲解:通过具体例题,指导学生如何鉴赏古典诗歌。

6. 随堂练习:布置相关练习,巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗歌《将进酒》2. 诗歌结构:起、承、转、合3. 诗歌主题:豪放、奔放的人生态度4. 李白简介:生平、创作背景七、作业设计《将进酒》鉴赏八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的参与度,以及教学过程中的不足之处。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读李白的其他诗歌作品,深入了解李白的诗歌艺术。

组织诗歌朗诵比赛,提高学生的诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析1. 诗歌文本解读的深度与广度。

2. 诗歌主题的提炼与讨论。

3. 例题讲解与随堂练习的设计。

4. 作业设计的针对性与指导性。

详细补充和说明:一、诗歌文本解读在解读《将进酒》时,需重点关注诗句的意义、修辞手法以及情感表达。

对诗句进行逐句解析,如“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,要解释黄河象征的豪放与流逝的意象,以及诗句中的对仗和韵律美。

《将进酒》ppt课件

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将进酒
问题式预习
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管葛竟谁许”,说古人“寂寞”,其实也表现出了自己的“寂寞”, 所以才愿长醉不醒。这里,诗人是用古人的酒杯,浇自己的块垒。 此诗似乎只涉及人生感慨,而不染指政治色彩,其实全篇饱含了一 种深广的忧愤和对自我的信念。诗情之所以悲而不伤,悲而能壮, 根源即在此。
将进酒
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将进酒
THANKS
将进酒
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岑夫子①,丹丘生②,将进酒,杯莫停。与君③歌一曲,请君为 我倾耳听④。 钟鼓馔玉⑤不足贵,但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂 寞⑥,惟有饮者留其名。陈王⑦昔时宴平乐⑧,斗酒十千⑨恣欢谑⑩。 主人,何为言少钱,径须沽取-对君酌。五花马.、千金裘/,呼儿0将出 1换美酒,与尔同销2万古愁。
将进酒
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《将进酒》这首诗的旨趣看似在着力刻画诗人的自我形象,其 实是以劝酒为名倾吐胸中块垒,充分展示出他傲岸、狂放不羁的个 性。全诗的基调是豪放的,但思想感情却十分复杂。其中表达了诗 人人生几何,及时行乐,圣者寂寞,饮者留名的虚无消沉思想,同 时也流露出诗人对人生易老、怀才不遇的悲愤与抗争情绪,还抒发 了他慷慨自信的情怀。
李白有《李太白集》传世,其诗作多是醉时所写,代表作有 《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早 发白帝城》等。
将进酒
二、写作背景
问题式预习
语基积累单
《将进酒》这首诗大约作于天宝十一载(752),也就是安史之乱 前三四年的光景,这时距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。 当时唐玄宗耽于女色,先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠,官场 一片黑暗,豪门贵族只顾寻欢作乐,不以国事为重,社会腐败到了 无以复加的地步,诗人对此极为不满。一天,他与友人岑勋在嵩山 另一好友元丹丘的颖阳山居做客,三人登高欢饮。李白感叹时光流 逝,自己功业无成,“抱用世之才而不遇合”,悲愤填膺,在酒酣 之时,借“将进酒”之调,吟出千古绝唱。

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人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。 与君歌一曲,请君为我倾耳听。
诗人因何而“欢”“乐”?
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朗诵点拨 乐
人生得意/须尽欢,莫使金樽/空对月。 天生我材/必有用,千金散尽/还复来。↗ 烹羊宰牛/且为乐↗,会须一饮/三百杯。↗ 与君/歌一曲,请君/为我/倾~耳听。 ↗
君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪!
悲:对青春已逝,年华不在பைடு நூலகம்叹;
手法:
比兴:先言黄河以引发所咏之悲,同时用流水喻时光。
夸大:天上来、朝暮
12/22
起兴句朗诵点拨 悲
君不见/黄河之水↗天上 来~,奔流到海/不复回→ 。
君不见/高堂明镜/悲~~白发, 朝如青丝/暮成雪↘。 ---
诵朗基本技巧 一、确定情感基调 二、确定语速 三、确定轻重读及 音长短 四、处理好停顿
2/22
曹操: “对酒当歌,人生几何?” “何以解忧?唯有杜康。”
王翰: “葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。”
王维: “劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。” ……
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唐代天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中 仙”,时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂 上“太白遗风”、“太白世家”招牌。
饮中八仙歌 杜甫 李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。 天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
Ø既是对陈王昔时宴饮倾慕,更是对现实 遭遇愤恨与控诉。
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曹植,字子建,是曹操与武宣卞皇后所生第三子, 生前曾为陈王,逝世后谥号“思”,所以又称陈 思王。
谢灵运尝曰:“天下才有一石(dàn),曹子建 独占八斗,我得一斗,天下共分一斗。” 王士祯(清初出色诗人、学者、文学家)尝论汉 魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者,曹植、李 白、苏轼三人耳。

【优质课】李白《将进酒》说课稿课件(21张PPT)

【优质课】李白《将进酒》说课稿课件(21张PPT)
《将进酒》说课稿
一、教学设计的凭据
(一)教材:《将进酒》是高中语文选
修,第三单元的第一篇课文。本单元 主要学习李白和杜甫的诗歌。要求学 生在反复吟诵的基础上,联系已学两 人的作品,通过对二者的比较学习, 从而领会他们不同的艺术风格。
《将进酒》是李白古体诗 的代表作,但也是争议最大的 一篇。创作此诗时,诗人正处 于积极用世和怀才不遇、向往 官场和蔑视权贵的矛盾之中。 所以学生稍有不慎,就会理解 为诗人想表达的是及时行乐、 悲叹人生的消极思想,从而对 他们的人生观、价值观造成负 面影响。因而学习本文,对学 生树立正确的人生观、价值观
(2)通过讲授法,使学生深入了解作者作品; (3)通过提问法,引发学生思考,引导其了解文章
的思想情感。
5、教学用具 多媒体教学
6、教学时数 一课时
(二)具体设计及其理由
1、教学设计及其理由 A、开门见山,直接导入(2分钟)
“良好的的开端是成功的一半”, 好的导入就是一堂课好的开端。导入不 仅宣告一节课的内容,更是调整学生学 习情绪、激发学生学习兴趣的起点。
E、课堂总结(2分钟)
这首诗整体基调是豪放的,但是诗人的 情感是复杂的,矛盾的。作者一方面大喊 “钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的 人生态度,一方面又高呼“天生我材必有用” 的抱负。全诗感情跌宕起伏:悲—欢—愤— 狂。我们应该学习他面对困难时豪放洒脱的 情怀,而不是纵酒作乐的消极行为。
F、作业布置(2分钟)
具有重要的现实意义。
(二)学情:
高三阶段的语文学习,特别是古诗词 的学习,不仅要求要读懂,还要求学生学 会鉴赏。根据《高中语文新课程标准》和 《高中语文考试大纲》,要求培养学生鉴 赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评 价作品的思想内容和作者的观念态度的能 力,这就要求教师在古诗词的教学中重点培 养学生的鉴赏能力。

将进酒一等奖教学设计PPT课件

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呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。

反客为主,诗人要将一切昂贵的东西都拿来
“换美酒”——狂放!

这种狂放,是诗人的悲之重、欢之浓和愤激
之深的集中表现。
高堂明镜悲白发 一愁
朝如青丝暮成雪
为 何 而
天生我材必有用 二愁
千金散尽还复来

古来圣贤皆寂寞
三愁
惟有饮者留其名
.
人生易老 青春不再 壮志未酬 怀才不遇

悲叹人生短促,而不直言自伤老大,却说
“高堂明镜悲白发”,一种搔首顾影、徒呼奈
何的情态宛如画出。

白发三千丈,缘愁是个长;不知明镜里,
何处得秋霜。——《秋浦歌》
君不见,高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪

诗人在24岁上“辞亲去国,仗剑远游”,是
“以当世之务自负”的,欲以布衣取卿相之位。
如今,25年过去了,他已满头白发,功业上却毫 无成就。
徒伤悲。 ——汉乐府《长歌行》
• 大江东去浪淘尽,千古风流人物。 • 哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
君不见,高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪

如果说前二句为空间范畴的夸张,这二
句则是时间范畴的夸张。

将人生由青春至衰老的全过程说成“朝
暮”间事,把本来短暂的说得更短暂。
君不见,高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪
.
1
对酒当歌,人生几何。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 酒入愁肠,化作相思泪。
—— “酒”
在中国文学史上,诗与酒相从 相随,几乎有一种天生的缘分。中 国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒 忘却人世的痛苦忧愁,因酒在自由 的时空中尽情翱翔,因酒而丢掉面 具口吐真言,因酒而成就传世佳作。
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1
对酒当歌,人生几何。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 酒入愁肠,化作相思泪。
—— “酒”
在中国文学史上,诗与酒相从 相随,几乎有一种天生的缘分。中 国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒 忘却人世的痛苦忧愁,因酒在自由 的时空中尽情翱翔,因酒而丢掉面 具口吐真言,因酒而成就传世佳作。

李白也继承了这种做法,借酒浇愁,发泄情
感,写了许多借酒咏怀的诗,以表达自己心中的
郁闷。
天生我材必有用, 千金散尽还复来。

“有用”而“必”,一何自信!体现了诗人
的旷达豪放,透露出一种怀才不遇而又渴望用世
的积极的态度。

深蕴在骨子里的豪情。
• 曩者游维扬,不逾一年,散金三十余万。
——《上安州裴长史书》),

回首往事,难免有人生短促之叹,也表达了
怀才不遇的苦闷。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
• 起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远 • 比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在 • 反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱 • 夸张——从空间和时间两方面 • 巨人式的感伤,具有惊心动魄的艺术力量
徒伤悲。 ——汉乐府《长歌行》
• 大江东去浪淘尽,千古风流人物。 • 哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
君不见,高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪

如果说前二句为空间范畴的夸张,这二
句则是时间范畴的夸张。

将人生由青春至衰老的全过程说成“朝
暮”间事,把本来短暂的说得更短暂。
君不见,高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪
但使主人能醉客,不知何处是他乡。 花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
—— “酒”
.
9
公元762年秋,病骨支离的李白 什么都不需要了,惟要酒,酒。他一生 醉得太多了,但这是最后一次。他举杯 邀月,却发现月在水里,他悠悠忽忽扑 进水中,抱月而眠。谁像他这样认真又 天真一生?连死都是一首诗,一首醉酒 的诗。

表是在感叹人生易老,里则在感叹怀才不
遇。理想的破灭是黑暗的社会造成的,诗人无
力改变,于是把冲天的激愤之情化做豪放的行
乐之举,发泄不满,排遣忧愁,反抗现实。
如何看待李白的嗜酒如命的放浪行为?

李白嗜酒,更多的是他人生志向不得施展的
体现。

借饮酒来反抗险恶的现实社会,寄托情怀,
是不得志的知识分子的常用方法。
唐代的天才诗人李白尤为突出。他 自称“酒中仙”,时人也号之曰“酒 圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、 “太白世家”的招牌。
.
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5
饮中八仙歌 杜甫
李白斗酒诗百篇, 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。
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7
抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。 兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。
却遭兄、侄猜忌,不得用,借酒浇愁。
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
最可宝贵的性格。

安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
——《梦游天姥吟留别》
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。

诗人由自身遭遇,联想古今,对荒唐社会愤
怒嘲讽。

举出“陈王”曹植作代表,并化用其《名都
篇》“归来宴平乐,美酒斗十千”之句。

曹植举行宴会畅饮,为的是空有超群才华,

悲叹人生短促,而不直言自伤老大,却说
“高堂明镜悲白发”,一种搔首顾影、徒呼奈
何的情态宛如画出。

白发三千丈,缘愁是个长;不知明镜里,
何处得秋霜。——《秋浦歌》
君不见,高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪

诗人在24岁上“辞亲去国,仗剑远游”,是
“以当世之务自负”的,欲以布衣取卿相之位。
如今,25年过去了,他已满头白发,功业上却毫 无成就。
• “菜要一碟乎,两碟乎?酒要一壶乎,
两壶乎?”
岑夫子,丹丘生, 将进酒,杯莫停!

诗人那眼花耳热的醉态跃然纸上,恍然使人
如闻其高声劝酒。

几个短句忽然加入,不但使诗歌节奏富于变
化,而且写来逼肖席上声口。
钟鼓馔玉不足贵, 但愿长醉不复醒。

富贵人家吃饭时鸣钟列鼎,食物精美如玉。

“钟鼓馔玉”“不足贵” 是诗人仕途失意,
此作就是他咏酒抒情的佳作。
《将进酒》 将:请、愿之意。《诗经·卫风·氓》 中有“将子无怒”句。 乐府旧题,相当于“劝酒歌”。内容多 写饮酒放歌时的情感。 李白能跳出前人窠臼,自创新意, 把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来。
君不见,黄河之水天上来, 奔流到海不复回。

Байду номын сангаас
上句写大河之来,势不可挡;下句写大河
志不得抒的愤激之词!

以“我”天生有用之才,本当位至卿相,飞
黄腾达,然而“大道如青天,我独不得出(《行
路难》) ” 。
钟鼓馔玉不足贵,
但愿长醉不复醒。

在封建时代,只有衣食无忧的达官贵人才有
闲情逸致沉溺于声色犬马之中,享受山珍海味之
美。

不羡慕达官贵人的生活,实际是对豪门权贵
的蔑视、否定,这是封建社会的读书人——李白
之去,势不可回。

“黄河如丝天上来,洪波东流射大海。”

“黄河西来绝昆仑,咆哮万里触龙门。”

写出了黄河的气魄之大,但又有“不复回”
之叹。
君不见,黄河之水天上来, 奔流到海不复回。
• 以水来比喻时间的流逝,非李白独创。 • 子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。
——《论语》 • 百川东到海,何日复西归?少壮不努力,老大
人生得意须尽欢, 莫使金樽空对月。

时光流逝,如江河入海一去无回;人生苦
短,看朝暮间青丝白雪。

生命的渺小似乎是个无法挽救的悲剧,能
够解忧的惟有金樽美酒。
• 人生达命岂暇愁,且饮美酒登高楼。
——《梁园吟》
人生得意须尽欢, 莫使金樽空对月。

这便是李白式的悲哀:悲而能壮,哀而不
伤,极愤慨而又极豪放。
这首《将进酒》,约作于天宝十一载,即 安史之乱前四五年光景。当时唐玄宗耽于女色, 先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠,官场一 片黑暗,豪门贵族只顾寻欢作乐,不以国事为 念,社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此 极为不满,却又无力改变这种状况,只能借酒 销愁,“但愿长醉不复醒”。
此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有 八年之久。由于受到排挤,李白离开长安, 开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。 当时,他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好友 元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮,对 酒当歌,畅抒满腔不平之情。
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