用橡皮筋作动力教案修订稿

用橡皮筋作动力教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

义务教育教科版科学五年级上册

《用橡皮筋作动力》

执教教师:跳石小学田伟

一、教学内容

义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋作动力》。

二、教学目标：

1、科学探究目标：（1）通过观察小车的运动,提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系；（2）橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系；（3）进一步培养学生的合作意识和探究能力。

2、情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。

3、科学知识目标：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。

三、教学重难点：

教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。

教学难点：用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。

【教学准备】

教师：组装好的小车一辆、橡皮筋数根、弹簧2根、多媒体课件。

学生：橡皮筋数根、小车1辆、有刻度的“跑道”、弹簧2根、实验记录单1张。

四、教学过程

（一）、课的引入

1、谈话激趣

（1）（出示课件）谈话：同学们，在你玩过玩具车吗？它一定给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的？

（2）（出示课件）请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么作动力的？

2、质疑引题

（1）(出示小车实物)同学们桌上有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？

（2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。（出示课件）板书课题。

【设计意图：学生对玩具车有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】

二、探究发现

第一部分：用准备的材料组装小车

把橡皮筋和小车组装好，使小车运动起来。

1、同学们，你们想亲手组装一辆橡皮筋作动力小车吗？

2、那就让我们先来认识一下小车的构造吧（出示课件按图介绍小车结构）！请同学们拿起实验桌上的小车，先区分一下车头和车尾。再组装橡皮筋动力的小车。

3、组装步骤：

（1）把橡皮筋连接起来，一端固定在车头的车架上，另一端固定在车尾的车轴上。

（2）转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手，车轮就好转动。

4、操作实验：你们的小车动能动吗？让我们一起来试一试吧！边试边想下面的问题：

（1）橡皮筋小车的动力来自哪儿？

（2）你们组装的小车运动方向是一致的吗

（3）要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上的缠绕方向是怎样的？

3、交流汇报，你发现了什么（课件出示）

总结出结论并板书：橡皮筋缠绕的方向与小车行驶方向相反

【设计意图：橡皮筋动力小车的安装是整堂课的基础，同时也是一个难点，介绍小车的组成，特别介绍车架上的小孔和车轴上的车轴套，可以有效降低难度，节约时间，提高教学的有效性。让学生在兴趣引导下组装小车，体现学生学习的主体性地位。通过探究活动，培养学生猜测、观察、实验、分析比较及概括能力。

活动二：小车行驶距离的远近与什么有关？

1、同学们，我们组装的小车已经动起来了，你想用它进行一次PK赛吗？先读一读比赛规则吧！（课件出示）

2、请同学们推荐两名赛车手，其他同学做好文明观众和公正的小裁判。为了比赛公平，请你们仔细观察一下，他们的赛车相同吗橡皮筋的根数相同吗他们让车轴上的橡皮筋缠绕的圈数相同吗？

那这两辆赛车在两位选手的操控下，谁会胜出呢？让我们拭目以待吧！

3、同样的两辆赛车，为什么有的行驶的距离近有的行驶的距离远呢你来猜测一下吧。

4、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离到底有着什么样的关系呢你们能设计一个实验来证明一下吗请各小组讨论一下实验计划吧！

5、（课件出示）温馨提示：同学们设计得真好，老师也想给大家几点温馨提示：第一点：实验时只改变橡皮筋缠绕的圈数，其他条件保持不变。第二点：圈数的确定方法。（课件出示）第三点：读数的方法。（课件出示）你们明白了吗各小组要分工合作，各尽其责。我们来比一比哪一个小组最先有发现就把它填到你们的实验单上。开始！

6、学生分组实验，填写实验报告单，教师巡视指导。

7、通过刚才的实验你们发现了什么？

（板书）增加橡皮筋根数

增加动力

增加橡皮筋圈数

（在一定范围内）

【设计意图：利用PK赛不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生认识到小车的行驶距离与橡皮筋缠绕的圈数有关，为下步教学打好基础。实验的设计及要求的出示不仅可以提醒学生带着问题进行实验，从而更好地认识橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系，而且有利于学生养成先对提出的问题作分析、预测，然后在活动中寻找问题答案的科学探究习惯。】

三、拓展

1、观察体验

（1）真了不起，我们像小科学家一样，不仅发现了橡皮筋能作为动力使小车运动起来，而且还发现了橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系，那橡皮筋的力是怎么产生的呢？请同学们按要求做一个实验：（边讲边做）同学们，通过观察，你发现了什么？

（2）那这种力是一种什么力呢让我们一起来感受一下吧！体验实验：拉橡皮筋。（课件出示）同学们，在拉橡皮筋时，你感受到了什么呢当橡皮筋恢复到原来的形状时，还能感受到吗（师引出弹力概念）在用橡皮筋弹棋子时，拉橡皮筋和橡皮筋恢复到原来的形状，你又感受到了什么？

2、归纳：像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状容易发生改变，在改变形状时会产生一个恢复原来形状的力，这个力就叫弹力，恢复原来形状后，弹力也就消失了。

谈话：同学们请看，原来橡皮筋形状发生改变时，会产生弹力，当橡皮筋缠绕的圈数越多，产生的弹力就越大，驱动小车行驶的距离就越远越快。反之会怎样

（相机补充板书）弹力弹力大弹力小