最新有效性的识字教学讲课讲稿
2023年识字课的说课稿范文(精选4篇)
2023年识字课的说课稿范文（精选4篇）识字课的说课稿1我说课的内容是人教版第二册第一单元的课文《识字1》。
下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。
一、教材分析（一）教学内容本课是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
（二）教学目标1、认识"万、复"等13个生字。
会写"万、丁"等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
（三）重点、难点：教学重点：识字。
教学难点：引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。
（四）教具、学具：词卡、多媒体课件。
（五）课前准备：二、说教法、学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。
让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。
因此，拟定了以下教法。
1、情境导入法。
利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2、小组合作探究法。
培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
三、教学程序按照本课的教学目标，我们设计了以下几个程序：1、动画引入，激发兴趣。
2、朗读课文，读准字音。
3、细读课文，朗读感悟。
4、识记生字，正确书写。
5、拓展延伸，交流积累。
（一）、动画引入，激发兴趣。
送走了冬爷爷，我们迎来了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。
你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！1、结合课件画面，让学生找从什么地方发现了春天。
（引导学生，再仔细看图的基础上，把"春天来了，"这句话说具体。
根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的`音，认记生字的形。
）①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
②出示"春回大地"、"万物复苏"、指导读准"苏"、引导学生用自己喜欢的方法记住"万、复、苏"、③学生看图说话，教师出示"柳绿花红、莺歌燕舞"等词语。
教师识字教学主题发言稿
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨教师识字教学这一重要课题。
识字教学是语文教学的基础，是培养学生阅读、写作能力的关键环节。
下面，我就教师识字教学谈谈自己的几点看法。
一、明确识字教学目标识字教学的目标是让学生掌握汉字的音、形、义，提高学生的阅读、写作能力。
具体目标如下：1. 让学生掌握一定数量的汉字，为阅读、写作奠定基础。
2. 培养学生正确、规范、美观地书写汉字的能力。
3. 培养学生运用汉字进行交流、表达的能力。
4. 激发学生学习汉字的兴趣，提高学生的语文素养。
二、创新识字教学方法1. 游戏化教学：将识字教学融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
如：汉字接龙、猜字谜、找朋友等。
2. 情境教学：创设与生活实际相结合的情境，让学生在具体情境中学习汉字。
如：利用图片、视频、实物等，让学生直观地认识汉字。
3. 合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成识字任务。
如：小组竞赛、角色扮演等。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，将汉字的音、形、义直观地展示给学生。
如：制作识字课件、播放识字视频等。
5. 家庭作业：布置与识字相关的家庭作业，让学生在家庭中巩固所学知识。
如：制作汉字卡片、收集生活中的汉字等。
三、注重识字教学评价1. 定期进行识字测试，了解学生对汉字的掌握程度。
2. 关注学生在日常生活中的识字运用，如：书写作业、阅读课外书籍等。
3. 鼓励学生自我评价，提高学生的自主学习能力。
4. 家长参与评价，形成家校合力，共同关注学生的识字学习。
四、加强教师自身素养1. 提高教师对识字教学的认识，明确识字教学的重要性。
2. 加强教师业务学习，提高教师的教学水平和创新能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在识字教学中取得进步。
4. 加强教师与家长、学生的沟通，共同关注学生的识字学习。
总之，教师识字教学是一项重要的工作，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为提高学生的语文素养，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，贡献自己的力量！谢谢大家！。
识字教学主题发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里就识字教学这一主题进行发言。
识字教学是语文教学的基础，对于培养学生的阅读能力、提高语文素养具有重要意义。
下面，我就识字教学谈几点看法。
首先，我们要明确识字教学的目标。
识字教学的核心目标是让学生掌握汉字的读音、字形和意义，能够独立阅读。
为了实现这一目标，我们要关注以下几个方面：1. 注重汉字的音、形、义结合。
在识字教学中，我们要让学生认识到汉字是由音、形、义三个要素组成的。
通过音、形、义的相互联系，帮助学生更好地记忆和运用汉字。
2. 加强识字方法指导。
在识字教学中，我们要教会学生运用多种方法识记汉字，如：部首识字法、字形分析法、词语记忆法等。
同时，要引导学生发现汉字之间的规律，提高识字的效率。
3. 注重识字与阅读的结合。
识字教学不能脱离阅读，我们要在识字过程中，让学生接触丰富的阅读材料，通过阅读来巩固识字成果，提高阅读能力。
其次，我们要优化识字教学策略。
以下是一些建议：1. 创设生动有趣的识字情境。
教师可以通过图片、故事、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
2. 采用多种教学方法。
如：情境教学法、游戏教学法、比较教学法等，使学生在不同的教学活动中，体验识字的乐趣。
3. 强化识字实践。
教师可以布置一些与识字相关的作业，如：书写、造句、阅读等，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 注重个别差异。
每个学生的识字能力不同，教师要根据学生的实际情况，给予个性化的指导，使每个学生都能在识字教学中取得进步。
最后，我们要加强家校合作。
家长是孩子识字的重要支持者，我们要积极引导家长关注孩子的识字情况，共同为孩子创造良好的学习环境。
总之，识字教学是一项系统工程，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为学生的识字之路保驾护航，让他们在知识的海洋中畅游，为未来的成长奠定坚实基础。
谢谢大家！。
识字教学主题发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里发表关于识字教学的主题发言。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养同学们的语文素养、提高他们的阅读能力具有重要意义。
在此，我将结合自己的教学实践，谈一谈识字教学的一些体会。
一、识字教学的重要性识字是阅读的基础，阅读是语文素养的核心。
在识字教学中，我们要充分认识到以下几点：1. 识字是提高阅读能力的关键。
只有掌握了足够的识字量，同学们才能顺利阅读课文，从而提高阅读能力。
2. 识字是培养语文素养的基石。
通过识字教学，同学们可以了解汉字的起源、演变以及文化内涵，从而培养他们的语文素养。
3. 识字是培养思维能力的重要途径。
识字过程中，同学们需要分析汉字的结构、意义，从而提高他们的思维能力。
二、识字教学的方法1. 游戏化教学。
将识字教学融入游戏中，激发同学们的学习兴趣。
例如，制作识字卡片、开展识字竞赛等。
2. 生活化教学。
将识字教学与生活实际相结合，使同学们在日常生活中不断积累识字量。
例如，让同学们观察生活中的汉字，了解其含义。
3. 情境化教学。
通过创设情境，让同学们在具体的语境中识字。
例如，在讲故事、角色扮演等活动中，让同学们运用所学的汉字。
4. 合作学习。
鼓励同学们互相帮助、共同进步。
在小组讨论、合作识字的过程中，提高他们的合作能力。
5. 注重个别差异。
针对不同学生的学习特点，制定个性化的识字教学方案。
例如，对于基础较差的同学，可以适当降低难度，逐步提高他们的识字水平。
三、识字教学的注意事项1. 注重汉字的结构和意义。
在识字教学中，要引导同学们了解汉字的结构特点，理解其意义，从而提高他们的识字能力。
2. 培养良好的学习习惯。
要求同学们在识字过程中，做到认真、细心、耐心，养成良好的学习习惯。
3. 注重情感态度的培养。
在识字教学中，要关注同学们的情感态度，培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲。
4. 适时调整教学策略。
根据同学们的学习情况，适时调整教学策略，确保识字教学取得实效。
识字教学的讲课稿范文怎么写
识字教学的讲课稿范文怎么写尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我将为大家带来一堂有关识字教学的讲课。
如今，随着社会的发展进步，识字已经成为每个人必备的基本技能。
然而，由于各种原因，仍然有很多人在识字上存在困难。
因此，我们要认识到识字教学的重要性，并针对不同的学习群体采用相应的教学方法和策略。
一、背景介绍首先，我想从识字教学的背景介绍开始。
随着科技的进步和信息的高速传递，现代社会对识字能力的要求越来越高。
然而，现实中我们发现，仍然有很多人面临着识字困境。
有些人由于缺乏教育资源，无法接受良好的识字教育；有些人由于年龄的限制，大脑活跃程度下降，识字能力出现障碍。
因此，我们需要不同的教学策略，以满足不同人群的需求。
二、教学目标接下来，我将为大家介绍识字教学的目标。
识字教学的核心目标是帮助学生掌握基本的识字技能，使他们能够理解和使用词汇，提高阅读和写作能力。
具体目标包括：1. 提高学生的识字能力，使他们能够正确识别和理解各种文字；2. 培养学生对词汇的积极态度和兴趣，促进他们的主动学习；3. 培养学生的阅读和写作技巧，提高他们的语言表达能力；4. 帮助学生提高自主学习和解决问题的能力，培养他们的学习能力。
三、教学方法与策略在识字教学中，我们需要选取合适的教学方法和策略，以提高教学效果。
以下是一些常用的教学方法和策略：1. 感知教学法：通过感官的刺激，帮助学生认识文字的形状和结构。
比如，让学生观察并模仿文字的书写方式，通过触摸和描绘来加深对文字的理解。
2. 语境教学法：将词汇融入到具体的语境中，帮助学生理解词意。
比如，通过图片、故事等方式，使学生对词汇的意思有更直观的感知。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，呈现生动、形象的教学材料，提供丰富的识字训练和实践。
比如，通过课件、视频等方式，展示字母、词汇的拼写和发音，提高学生的识字能力。
4. 游戏化教学法：运用游戏元素和竞争因素，增加学生的参与度，激发学习兴趣。
2024一年级语文说课稿：《识字》说课稿范文
2024一年级语文说课稿：《识字》说课稿范文今天我说课的内容是《识字》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《识字》是人教版小学一年级语文第四单元的内容。
这个单元主要是让学生学会认识和书写一些常见的汉字，是学习语文基础的重要环节。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解汉字的构造和意义，掌握一些常见的汉字的书写②能力目标：培养学生观察、分析和书写汉字的能力③情感目标：在学习识字过程中，激发学生学习语文的兴趣和自信心。
二、说教法学法针对一年级学生的特点和课程内容的要求，我采用了情境教学法和多媒体辅助教学法。
情境教学法能激发学生的学习兴趣和主动参与性，多媒体辅助教学法能直观呈现教学素材，提高学生的学习效率。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和视频素材，以直观呈现汉字的构造和书写过程，激发学生的学习兴趣，增大教学容量。
四、说教学过程1、引起兴趣通过播放一段有趣的视频，让学生进入学习状态，引起他们对汉字的兴趣。
2、学习汉字结构通过展示一些常见的汉字和与之相关的图片，让学生观察和分析汉字的结构和意义。
同时，我会利用多媒体辅助教学，以直观的方式呈现汉字的笔画顺序和写法。
3、书写汉字在学习了汉字的结构后，我会让学生进行书写练习。
通过示范和指导，帮助学生正确书写汉字，并及时纠正他们的错误。
4、巩固与应用在学生掌握了一些常见汉字的书写后，我会设计一些练习题和应用题，让学生巩固所学知识，并将其运用到实际生活中。
五、板书设计为了加强教学的直观性和学生的注意力，我将设计一个简单明了的板书，突出重点，并清晰易记。
说课完毕。
谢谢！。
小学识字写字讲课稿范文
小学识字写字讲课稿范文大家好，今天我给大家讲解一下小学识字写字的方法和技巧。
识字和写字是小学语文的基础，也是学习其他科目的重要工具。
通过合理的方法和技巧，可以帮助学生快速有效地提高识字和写字能力。
一、识字的方法：1.会读学写。
在学习一个新字时，先教会学生正确的发音和意思，然后教学生写出这个字。
通过读、写、记的过程，帮助学生牢固掌握新的字词。
2.注重积累。
学生在学习中要不断积累新的字词，可以通过识字卡片、看图识字、课外阅读等方式来帮助学生积累词汇量。
3.分组记忆。
将生字按照字形、音形、字义等特点进行分类，帮助学生记忆。
对于一些形状相似或含义相近的字，可以进行对比和归纳，帮助学生记忆和区分。
4.运用联想。
有些生字的发音和字形可能比较难记，可以通过联想来帮助学生记忆。
比如“猴”字的发音和“后”字相似，可以联想成猴子坐在车后面。
通过联想，可以帮助学生记忆难点字词。
二、写字的技巧：1.正确握笔。
学生要学会正确握笔姿势，可以提高书写的效率和质量。
正确的握笔方法是用拇指、食指和中指夹住笔杆，使笔杆中指轻松地支撑在食指和拇指之间。
2.掌握正确的笔画顺序。
学生在写字时要按照规定的笔画顺序进行书写，这样可以帮助学生养成良好的书写习惯。
3.注意字形的比例。
学生在书写时要注意字形的高度和宽度的比例，不要出现横撇长，竖撇短的情况。
可以通过练习字帖来帮助学生掌握正确的比例。
4.提高书写速度。
学生在书写时要尽量提高书写速度，这样可以提高书写的连贯性和美感。
可以通过练习提高手的灵活度和速度，改善书写效果。
三、识字写字的训练方法：1.创设情境。
在教学中可以创设各种情境来帮助学生识字和写字。
比如在学习“水果”这个词时，可以带领学生去果园参观，让学生亲眼看到各种水果，并学会将它们的名字写下来。
2.使用多种教具。
在教学中可以使用多种教具来帮助学生识字和写字。
可以利用卡片、贴纸、拼板等来进行识字和写字的游戏活动，增加学生的学习兴趣。
3.合理分组。
识字认字语文说课稿模板
识字认字语文说课稿模板尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一堂关于识字认字的语文课。
在我们的教学过程中，识字认字是基础中的基础，它不仅是学习语文的起点，也是孩子们认识世界、获取知识的重要途径。
因此，我们需要采用有效的教学方法，帮助学生掌握这一技能。
一、教学目标在开始本节课之前，我们首先需要明确教学目标。
本节课的教学目标主要有三个：1. 知识与技能目标：使学生能够认识并正确读写本节课所教授的汉字，理解这些汉字的基本含义和用法。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、联想等方法，培养学生自主识字的能力，提高他们的语言文字运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对汉字的兴趣和热爱，培养他们良好的学习习惯和主动探究的精神。
二、教学内容本节课我们将学习以下十个汉字：1. 山2. 水3. 人4. 口5. 手6. 目7. 耳8. 心9. 火10. 木这些汉字不仅是最基础的生活用字，也包含了丰富的文化内涵。
我们将通过图片、故事、游戏等多种方式，帮助学生记忆和理解这些字。
三、教学方法为了更好地达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 图片导入：利用图片直观地展示汉字的形象，帮助学生形成对汉字的初步印象。
2. 故事串联：通过讲述与汉字相关的故事，增强学生对汉字的记忆，同时了解汉字背后的文化。
3. 游戏互动：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习汉字，提高学习的趣味性和参与度。
4. 比较联想：引导学生通过比较不同汉字的相似之处和差异，运用联想记忆法加深对汉字的认识。
四、教学过程1. 导入新课首先，我们会通过展示与本节课汉字相关的图片，引起学生的兴趣。
比如，展示山水、人群等图片，让学生直观感受到这些汉字与生活的紧密联系。
2. 教授新字接着，我们会逐个教授这些汉字。
在教授每个汉字时，我们会先展示汉字的笔画顺序，然后让学生跟着老师一起书写。
同时，我们会解释每个汉字的意思和用法，让学生在理解的基础上记忆。
识字教学的讲课稿范文怎么写
识字教学的讲课稿范文怎么写尊敬的教师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够给大家讲授有关识字教学的知识。
识字是我们掌握语言文字的基础，是我们进入知识的大门。
所以，今天我将带领大家一起学习一些提高识字能力的方法和技巧。
首先，我们要了解字的结构和构造。
字是由笔画组成的。
通过观察和记忆不同字的笔画，可以帮助我们快速识别和记住字的形状。
我们可以通过画图、模仿等方式来提高对字形的把握能力。
其次，阅读是提高识字能力的重要途径。
我们可以通过大量的阅读来积累词汇量，提高对生字的认知和理解能力。
阅读可以帮助我们熟悉不同字的用法和意思，同时也可以拓宽我们的知识面，提高我们的语文水平。
再次，刻意练习是提高识字能力的必备方法。
我们可以选择一些和我们学习内容相关的字词，进行反复的书写和背诵。
通过不断地练习，我们可以加深对字形的印象，提高识别和记忆的准确性。
最后，识字教学需要培养学习兴趣和自主学习的能力。
我们可以通过一些趣味性的游戏、活动来激发学生对识字的兴趣，让他们在轻松愉快中提高识字能力。
同时，教师也应该引导学生主动参与识字学习，培养他们的自主学习能力。
通过以上几个方面的学习和实践，我们相信大家的识字能力一定会有所提高。
学习是一个积累和不断进步的过程，只要我们坚持下去，就一定能够取得好的成果。
好了，今天的课程就到这里。
希望大家能够在今后的学习中，不断提高自己的识字能力。
谢谢大家！以上就是针对识字教学的讲课稿范文。
这个范文中文中没有标题相同的文字，希望对你有所帮助。
如果还有其他问题，欢迎随时提问。
祝愿你的教学工作顺利，学生们取得优秀的成绩！。
小学识字教学讲课稿范文
小学识字教学讲课稿范文小学识字教学讲课稿一、导入大家好，我是今天的课程教师，我将给大家带来一堂有关小学识字的教学课程。
识字是基础教育中非常重要的一部分，它对于学生的学习和发展有着很大的影响。
在今天的课程中，我们将学习如何有效地教导学生识字，并帮助他们建立起良好的识字能力。
二、课程目标本节课的目标主要有三个方面：1. 学生能够正确而熟练地识别和拼读字词；2. 学生能够理解和运用所学字词，提高语言表达能力；3. 学生能够培养兴趣，主动阅读，提高阅读理解能力。
三、教学内容识字是一个系统的过程，需要学生通过不断的学习和实践来提高。
在本节课中，我们将重点讲解以下几个方面的内容：1. 字母和音标的认识与练习；2. 基础词汇的教学与巩固；3. 阅读材料的选择与分析。
四、教学步骤1. 字母和音标的认识与练习（15分钟）首先，我们将开始学习字母和音标的认识。
请大家看一下黑板上的字母表。
字母是识字的基础，而音标则是帮助我们正确拼读单词的工具。
我们将学习26个字母和基本的音标，并通过练习来巩固记忆。
2. 基础词汇的教学与巩固（20分钟）在学会字母和音标后，我们将着重教授一些基础的词汇。
这些词汇是日常生活中经常使用的，学生掌握这些词汇后，可以更好地运用到口语表达和写作中。
教师可以通过图片、单词卡片等形式，引导学生正确地识别和拼读单词，并进行听写和朗读练习。
另外，通过对词汇进行归类和联想，在学生学习新词汇的同时，也帮助他们更好地记忆和应用。
3. 阅读材料的选择与分析（25分钟）阅读是提高识字能力的重要手段。
在这个环节中，我们将给学生选择一些适合他们阅读的材料，让他们在阅读中提高阅读理解能力，并加深对字词的认识。
首先，教师可以根据学生的年级和阅读能力选择适合的课文，要求学生默读课文并回答相关问题，然后进行分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
同时，教师可以帮助学生分析课文中的重要词汇和短语，并引导学生通过上下文的理解来推测词义。
识字教学演讲稿范文
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨识字教学这一重要课题。
识字是学习的基础，是孩子们开启知识宝库的第一把钥匙。
作为一名教育工作者，我们肩负着培养祖国未来接班人的重任，而识字教学则是我们教育工作的基石。
下面，我就识字教学谈几点看法。
首先，我们要明确识字教学的目标。
识字教学不仅仅是教会孩子们认识汉字，更重要的是培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
因此，我们的目标是：1. 帮助孩子们掌握汉字的基本笔画、笔顺和结构，提高他们的识字能力；2. 培养孩子们的阅读兴趣，激发他们主动阅读的欲望；3. 培养孩子们的语文素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
其次，我们要注重识字教学的方法。
以下是我总结的几种有效方法：1. 游戏化教学：将识字与游戏相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，可以通过“汉字接龙”、“找朋友”等游戏，让孩子们在游戏中认识汉字。
2. 情境教学：创设丰富的教学情境，让汉字在孩子们的生活中“活”起来。
例如，在讲解“水”字时，可以带领孩子们到河边观察水的流动，感受汉字的魅力。
3. 互动教学：鼓励孩子们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导孩子们主动思考、交流。
4. 读写结合：在识字的同时，注重阅读和写作的训练。
通过阅读，孩子们可以积累词汇，提高阅读理解能力；通过写作，孩子们可以巩固所学，提高语言表达能力。
再次，我们要关注识字教学中的问题。
在实际教学中，我们可能会遇到以下问题：1. 部分孩子识字困难，学习兴趣不高；2. 教学方法单一，缺乏创新；3. 课堂氛围不够活跃，孩子们参与度不高。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1. 针对性辅导：针对识字困难的孩子，教师可以给予个别辅导，帮助他们克服困难；2. 丰富教学方法：不断尝试新的教学手段，提高课堂趣味性，激发孩子们的学习兴趣；3. 创设良好氛围：鼓励孩子们积极参与课堂活动，营造轻松愉快的课堂氛围。
最后，我想强调的是，识字教学是一项长期而艰巨的任务。
识字教学演讲稿范文
大家好！今天我演讲的主题是“识字教学”。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养、提高学生综合素质的基础。
在新时代背景下，识字教学的重要性不言而喻。
下面，我将从以下几个方面谈谈识字教学的重要性以及如何进行有效的识字教学。
一、识字教学的重要性1. 奠定语文学习基础。
识字是学习语文的基础，学生只有掌握了足够的汉字，才能进行阅读、写作等语文活动。
2. 提高学生阅读能力。
识字是阅读的前提，学生识字量越大，阅读能力就越强，从而拓宽知识面，提高综合素质。
3. 培养学生思维品质。
识字教学过程中，学生需要辨别字音、字形、字义，这有助于培养学生的思维能力和判断力。
4. 促进学生全面发展。
识字教学不仅是语文教学的一部分，还与学生的道德品质、审美情趣等方面密切相关。
二、如何进行有效的识字教学1. 创设生动有趣的识字情境。
教师应根据学生的年龄特点，运用多媒体、游戏、故事等手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
2. 注重识字方法。
教师应教授学生正确的识字方法，如部首识字法、形声字识字法、比较识字法等，提高学生的识字效率。
3. 加强识字实践。
教师应引导学生将所学汉字应用于实际生活中，如书写作业、制作卡片、编故事等，巩固所学知识。
4. 重视汉字文化教育。
在识字教学中，教师应介绍汉字的起源、演变、文化内涵等，让学生了解汉字的魅力，培养对汉字的热爱。
5. 开展个性化识字教学。
针对不同学生的认知特点，教师应采取差异化教学策略，使每个学生都能在识字教学中取得进步。
6. 加强家校合作。
家长应积极配合学校，关注孩子的识字情况，共同为孩子的识字学习创造良好环境。
总之，识字教学是小学语文教学的重中之重。
让我们共同努力，为孩子们营造一个良好的识字学习氛围，让他们在识字的道路上越走越远，为未来的语文学习打下坚实的基础。
谢谢。
小学语文识字讲课稿模板
小学语文识字讲课稿模板尊敬的同学们，今天我们将一起学习一些新的汉字，通过这节课，希望大家能够掌握这些字的读音、笔画、结构以及它们的基本意义。
现在，让我们开始我们的识字之旅。
一、课程导入首先，让我们通过一个小故事来激发大家对汉字的兴趣。
（这里可以插入一个简短的故事，比如关于汉字的起源或者一个与今天要学的字有关的小故事。
）二、新课呈现1. 字音学习- 我们今天要学习的第一个字是“山”。
这个字的读音是“shān”，请大家跟我一起读三遍：“山、山、山”。
- 接下来是“水”，它的读音是“shuǐ”，同样请大家跟我一起读三遍：“水、水、水”。
2. 字形结构- “山”字由三个“丨”组成，形似山峰连绵起伏的样子。
“水”字则由三个“丿”组成，像水流一样自然流畅。
3. 笔画顺序- 请大家注意，“山”字的笔画顺序是：先写中间的“丨”，然后是左边的“丨”，最后是右边的“丨”。
- “水”字的笔画顺序是：先写中间的“丿”，然后是左边的“丿”，最后是右边的“丿”。
4. 字义理解- “山”字通常指的是地面上高耸的部分，比如山峰、山脉等。
- “水”字则指的是自然界中流动的液体，比如河流、湖泊等。
三、课堂互动1. 组词练习- 现在请大家用“山”和“水”字来组词。
比如，“山”可以组成“山峰”、“山林”，“水”可以组成“河水”、“水花”。
2. 造句练习- 接下来，请大家用刚才组的词来造句。
例如：“我在山峰上看到了美丽的日出。
”或者“河水在阳光的照耀下波光粼粼。
”3. 角色扮演- 我们可以进行一个小游戏，比如“我是小导游”，每个同学轮流扮演小导游，用今天学到的字来介绍一个景点。
四、巩固练习1. 听写练习- 老师会念出一些与“山”和“水”有关的词语，同学们需要听写下来。
2. 书写练习- 请大家在练习本上正确地书写“山”和“水”字，注意笔画顺序和结构。
3. 阅读理解- 老师会提供一段短文，其中包含了今天学到的字，同学们需要阅读并理解短文内容。
识字与写字讲课逐字稿
识字与写字讲课逐字稿### 识字与写字讲课逐字稿导入新课：同学们，大家好！今天我们要一起学习的是识字与写字。
在古代，文字是文明的载体，是知识的传承。
那么，对于我们来说，识字和写字不仅仅是学习语文的基础，更是我们了解世界、表达自我的重要工具。
今天，我们就来一起探索汉字的奥秘，学习如何正确地书写汉字。
新课内容：1. 汉字的起源与发展- 汉字是中华民族的瑰宝，它的起源可以追溯到几千年前。
最早的汉字形式是甲骨文，刻在龟甲和兽骨上。
随着时间的推移，汉字经历了金文、篆书、隶书、楷书等不同阶段的发展。
- 我们可以一起欣赏一些不同时期的汉字，感受它们的变化。
2. 汉字的结构- 汉字是由笔画组成的，基本笔画有横、竖、撇、捺等。
这些笔画组合成不同的部首，部首再组成完整的汉字。
- 我们可以通过分析一些简单汉字的结构，来理解汉字的构成。
3. 识字的方法- 识字不仅仅是记住汉字的形状，更重要的是理解汉字的意义和用法。
我们可以通过形声字、会意字等方法来帮助记忆和理解。
- 例如，“休”字，左边是“人”字旁，表示与人有关，右边是“木”字，表示树木，合在一起就是一个人靠在树下休息的意思。
4. 写字的技巧- 写字要遵循一定的笔顺规则，从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺。
- 我们可以通过练习一些基本的笔画和部首，来提高写字的规范性和美观性。
5. 实践练习- 现在，请大家拿出纸和笔，我们一起来练习写几个汉字。
比如“山”、“水”、“人”等。
- 在写的过程中，注意笔顺和笔画的力度，力求做到规范、清晰、美观。
6. 互动环节- 我们可以进行一个小游戏，比如“汉字接龙”，每个人说出一个汉字，下一个同学要说出以这个字为部首的另一个字。
- 这个游戏不仅能增加课堂的趣味性，还能帮助大家更好地记忆和理解汉字。
课堂小结：通过今天的学习，我们了解了汉字的起源与发展，掌握了汉字的结构和识字写字的方法。
希望大家能够在日常生活中多练习，提高自己的汉字书写能力。
识字教学发言稿
识字教学发言稿尊敬的各位老师、家长和亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的一名教师，很荣幸能够在这里和大家分享有关识字教学方面的经验和想法。
识字作为语文教学的基础，对于培养学生的语文能力和阅读习惯至关重要。
因此，我想和大家分享我在识字教学中的体会和心得。
一、识字教学的重要性识字是学习语文的基础，也是学习其他学科的前提。
学生掌握了足够的识字能力，才能更好地理解课本中的知识，并能够更熟练地阅读各种类型的文章。
识字是形成学生语言表达能力和写作能力的基础，只有掌握了足够多的词汇，才能正确地表达自己的想法和情感。
二、识字教学的目标在识字教学中，我们的目标是培养学生对基础字词的掌握能力和扩大词汇量。
我们要让学生能够快速准确地辨认出基础字词，并能够理解其意义和正确使用。
同时，我们也要帮助学生扩大词汇量，培养他们的阅读能力和理解能力，让他们能够阅读各种类型的文章，包括故事、诗歌、科普文章等。
三、识字教学的方法和策略1. 有针对性的识字教学在识字教学中，我们要有针对性地教学，根据学生的实际能力和需要，选择合适的字词进行教学。
我们可以根据学生的阅读材料，选取其中的生字和难字进行教学。
同时，也可以结合学生的兴趣和经验，选择一些和他们熟悉的字词进行教学，更容易引起学生的兴趣和积极性。
2. 多种教学方法相结合在识字教学中，我们要尝试多种教学方法相结合，使识字教学更加生动有趣、有效果。
除了传统的板书、讲解和默写等教学方法外，我们可以利用多媒体、互动游戏等方式进行教学。
通过听、说、读、写等多种方式的综合训练，帮助学生快速准确地掌握字词。
3. 扩大阅读量，提高阅读兴趣为了提高学生的识字能力和阅读能力，我们还需要提高学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读量。
我们可以组织课外阅读活动，鼓励学生多读书、读好书。
同时，我们也可以利用课堂时间进行朗读、口语表达等活动，让学生感受到阅读的乐趣和收获。
四、识字教学的评价和反馈在识字教学中，评价和反馈是非常重要的一环。
小学识字教学讲课稿范文
小学识字教学讲课稿范文
大家好，今天我将给大家讲解小学识字教学的相关内容。
识字是小学阶段学习的基础，对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
为了帮助学生更好地掌握识字技能，我将从以下几个方面进行讲解。
首先，我们要注重培养学生对于汉字的兴趣。
兴趣是学习的最好助力，对于小学生来说尤为重要。
可以通过设计有趣的游戏、制作丰富多彩的教具等方式，激发学生学习汉字的兴趣。
在课堂中，我们可以通过一些有趣的学习方式，如拼字游戏、拼音挑战等，引导学生积极参与课堂活动，培养他们对于汉字的兴趣。
其次，我们要注重音形结合的教学方法。
音形结合是小学识字教学的重要方法之一。
在学习一个新字时，我们可以先通过拼音的方式，让学生了解字的读音。
然后再结合字的笔画特点，引导学生正确书写。
在教学中，我们可以多次重复拼音和书写练习，帮助学生更好地掌握字的读音和写法。
另外，我们还要注重课后复习的重要性。
识字是一个渐进深化的过程，常常需要反复巩固和复习。
我们可以要求学生课后进行词语的默写、拼音的书写等活动，加深对于学过字的记忆。
复习时可以采用多种方式，如复印字卡、做练习册等，让学生有更多的机会回顾和巩固所学的知识。
最后，我们要注重巩固和延伸。
学生在识字教学中一旦掌握了一定的识字技能，我们就要帮助他们巩固所学内容，并逐渐延
伸到更广泛的词汇和句子的学习。
可以通过阅读课外书籍、参加语文比赛等方式，为学生提供更多的识字拓展机会，培养他们的综合语文能力。
以上就是我对于小学识字教学的讲解，希望对大家有所帮助。
谢谢大家！。
认识汉字教师讲课稿范文
认识汉字教师讲课稿范文尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XX中学的汉字教师，今天很荣幸能够在这里给大家讲课。
我想通过本次课程，与大家一起加深对汉字的认识，并传达我对教学的一些思考和方法。
一、汉字的起源汉字作为世界上最古老的文字之一，起源于公元前3000年左右的中国。
大约在这个时候，中国的祖先选择了一种用刻在兽骨上的文字记录信息的方式。
这就是我们现今所称的Oracle Bone Script。
经过上千年的演变，Oracle Bone Script逐渐演变成了汉字的形式，成为中国人民用来交流、记录、表达情感和思想的工具。
汉字是中华文明的重要标志，具有深远的历史和文化意义。
二、汉字的结构汉字的结构可以分为两个部分：形声字和指事字。
1. 形声字：形声字是指由意义相近的部分和发音相同或相近的部分组成的字。
例如，汉字“鸟”的部首是“尸”，它的发音是“niao”。
通过“尸”部首和“niao”这个发音，我们可以联想到鸟的形态和声音。
2. 指事字：指事字是通过简单明了的图画表示事物的。
例如，汉字“山”是一个山形图画，它直观地表达了山的意思。
三、汉字教学的目标和方法1. 目标：汉字教学的主要目标是培养学生对汉字的兴趣，提高汉字水平，使学生能够正确、流利地书写和阅读汉字。
此外，汉字教学也应该注重培养学生的观察力、记忆力和创造力。
2. 方法：a. 兴趣教学：汉字的学习需要花费大量的时间和精力，仅仅通过死记硬背是很难让学生保持长久的兴趣的。
因此，在教学过程中，我会采用一些有趣的游戏和活动来激发学生学习汉字的兴趣。
b. 图文教学：通过图书、图片和实物等形式来教学，可以帮助学生更好地理解和记忆汉字。
我会使用一些图文结合的教材和教具来辅助教学，例如汉字卡片、汉字贴纸等。
c. 多角度学习：汉字教学不仅仅局限于书写和阅读，还应该包括字源、字义和字音等方面的知识。
我会通过讲解汉字的来历、演变和常见词义等内容，帮助学生更全面地认识汉字。
识字教学教师发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享关于识字教学的一些心得和体会。
识字教学是语文教学的基础，也是学生掌握知识、提高阅读能力的关键。
下面，我就从以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确识字教学的目标识字教学的目标是让学生掌握汉字的音、形、义，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够运用所学知识进行简单的阅读和写作。
为了实现这一目标，我们需要做到以下几点：1. 培养学生的识字兴趣。
兴趣是最好的老师，激发学生的识字兴趣是提高识字教学质量的关键。
我们可以通过游戏、故事、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
2. 注重汉字的音、形、义的结合。
在识字教学中，我们要引导学生认识汉字的发音、笔画和意义，使他们在理解的基础上记忆汉字。
3. 培养学生的自主识字能力。
我们要教会学生运用部首、偏旁等方法进行识字，提高他们的识字速度和效率。
二、优化识字教学方法1. 利用多媒体技术。
利用多媒体课件、动画、视频等资源，将抽象的汉字形象化、生动化，激发学生的学习兴趣。
2. 开展小组合作学习。
通过小组讨论、竞赛等形式，让学生在互动中提高识字能力。
3. 创设情境教学。
结合课文内容，创设与生活实际相关的情境，让学生在具体情境中理解汉字的意义。
4. 注重实践应用。
引导学生将所学汉字运用到实际生活中，提高他们的识字水平。
三、关注学生个体差异1. 针对学生的不同特点，采用分层教学。
对于识字能力较强的学生，可以适当提高教学难度；对于识字能力较弱的学生，要降低难度，给予更多关注和指导。
2. 关注学生的学习过程，及时发现问题，进行个别辅导。
针对学生在识字过程中遇到的问题，教师要耐心解答，帮助学生克服困难。
3. 鼓励学生勇于展示自己。
在课堂教学中，教师要为学生提供展示自我的机会，增强他们的自信心。
四、加强家校合作1. 定期与家长沟通，了解学生在家的识字情况，共同关注学生的成长。
2. 引导家长参与识字教学，如制作家庭识字卡片、开展亲子阅读等活动，营造良好的家庭学习氛围。
识字老师讲课稿范文
识字老师讲课稿范文尊敬的校领导、各位老师和亲爱的同学们，大家上午好！我是你们的识字老师，今天非常高兴能够站在这里，给大家讲一堂关于识字的课。
识字是我们每个人的基本技能，它关乎到我们的学习、工作乃至生活的方方面面。
而作为一名识字老师，我的责任是帮助同学们建立起正确的学习方法和良好的学习习惯，提高识字水平。
首先，我想和大家分享一些学习识字的方法。
识字的方法很多，每个人都可以根据自己的情况选择适合自己的方法。
然而，无论怎样的方法，都需要掌握好以下几点。
第一，要有兴趣。
学习识字并不是一件简单的事情，但如果你对阅读、对识字感兴趣，那么学习就会变得轻松而有趣。
所以，我建议大家要多读一些自己感兴趣的书籍，培养阅读的习惯。
第二，要有耐心。
识字需要时间和耐心，不可能一蹴而就。
在一开始的时候，你可能会觉得很难，但只要坚持下去，不断努力，就一定能够取得进步。
所以，请同学们一定要坚持，不要轻易放弃。
第三，要灵活运用各种资源。
学习识字不仅仅依靠课本，我们还可以利用互联网、图书馆等各种资源进行学习。
比如，可以通过看电视、听广播、读英语报纸等方式来提高识字能力。
除了学习方法，良好的学习习惯也很重要。
下面，我想和大家分享一些培养良好学习习惯的方法。
首先，要制定学习计划。
制定学习计划可以帮助你合理安排时间，提高学习效率。
请同学们养成每天定下一个明确的学习目标，并制定相应的学习计划。
其次，要保持积极的学习态度。
良好的心态对学习很重要。
遇到困难时，要有信心克服，相信自己能够成功。
同时，学习过程中要有所得、有所思考，做到知识的“输入”与“输出”相结合。
再次，要合理安排时间。
时间对每个人来说都是有限的，所以我们要学会合理安排时间。
同学们可以利用碎片时间多读书，比如在等车、排队等时候可以拿出一本书来读，这样就可以充分利用时间来学习。
最后，要养成记录的习惯。
我们要将学习中的重要内容或者自己的想法记录下来，可以是做笔记，或者写下来。
这样不仅有助于加深记忆，还能提高审美能力和文学素养。
2024年识字语文说课稿范文
2024年识字语文说课稿范文尊敬的各位领导、教师同仁：大家好！今天我为大家讲述的是2024年识字语文教学的一些新变化和新思路。
随着科技的不断进步和教育的不断发展，识字语文教学也必然要适应时代的需求，不断创新。
2024年的识字语文教学将有哪些新的变化呢？接下来，让我们共同探究一下。
一、教与学的角色定位重塑2024年的识字语文教学，不仅仅是知识的传授，更是对学生个性、兴趣和需要的全面关注和引导。
教师的角色将不再是传统意义上的知识的布道者，而是根据学生的个性、兴趣和需要，多角度、多情境的引导和探究者。
更多地重视对学生思维方式、学习方法和创新思维能力的培养，让学生自主探究、自由思考、自我发展，并在这个过程中发现问题、解决问题，从中提高语文素养。
学生的角色也将重新定位。
没有了刻板的课堂和命令的指导，学生将成为自主学习的主体，更好地发展自我潜能。
通过自由、开放、多样化的教学方式，让学生成为自己的主人，更好地发现和发展自身的语文素养。
这种师生互动、学生主体的教学方式，将会激发学生的学积极性和学习热情，从而提高语文教育的质量。
二、全面推行智能化识字语文教育随着技术的不断发展，智能化识字语文教育逐渐成为趋势。
2024年的识字语文教学将充分利用技术提高教学效率和质量。
通过使用人智能技术，识字语文教育可以实现个性化教学。
教学可以根据学生的个人情况和学习效果，为其提供相应的教学内容和方法，从而让学生更好地实现个人价值的发展。
同时，借助智能化技术，教师可以识别和分析每个学生的语言成就、语言特长和语言能力，从而更好地制定个性化的教学计划和教学策略，使孩子们的语文教育跟上时代的步伐。
三、落实识字语文教育多元化2024年的识字语文教育，离不开把课程建设和授课实践的多元化。
多元化的教育理念、教学方法和教育内容，将推动语文教育更加深入到真正意义上的多元化。
多媒体课件、网络课堂、沉浸式互动课程等新技术和新形式将成为学生课堂上获取知识的重要平台，越来越多的新兴技术将在识字语文教学过程中加以应用。
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有效性的识字教学《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，一年级，认识600多个字，会写200多个常用汉字。
这样大的识字量，对教师是一个考验，一个挑战。
在我们的识字课上，这样的情景屡见不鲜：老师口干舌燥，学生却兴趣索然；老师面面俱到，识字效果却不如人意；老师反复强调，学生却分辨不清。
这样的教学令人头疼，我们期待有效的识字课堂。
怎样才能收获扎实、有效、乐学的识字教学呢？一、认真钻研文本，梳理识字信息。
语文姓“语”。
阅读教学是这样，识字教学更是如此。
对于低年级学生来说，没有对文本这个例子的反复认识、诵读、感知，就没有日后的积累成诵。
新课程给教师提供了一个很大的文本研读空间，需要老师沉下心，细细研读文本。
作为低段识字课，我们在钻研文本时一定要关注：1、文本的字音困难。
识字、把课文读正确，是学生初读课文的“拦路虎”，也是低段学习的重要任务。
本学期，我经历了一次难忘的磨课，一年级上册《一次比一次有进步》。
在反复诵读《一次比一次进步》一文时，我发现，本文对于一年级学生来说，篇幅长，很难读。
1）句子难读。
文中有很多长句，如：“朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。
”“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
”2）词语难读。
如“鹅卵石、洒水壶、一辆小车、一把扫帚”等。
3）有很多带“啊”的变音的句子。
如“美丽的小路不见了。
”“呀，美丽的小路怎么不见了？”“咦，美丽的小路哪儿去了？”“天哪！我的美丽的小路呢？”“啊，多美的小路啊！”“美丽的小路好香啊！”“美丽的小路好亮啊！”等大量感叹句、问句的出现。
2、文本的字形特点中国汉字蕴藏着巨大的智慧，根据构字特点，识记字形，是有效的识字方法。
第二册《识字4》中的字形就很有特点，有形声字：蜻蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛等，还有会意字：网。
一位老师就根据形声字的特点，将它们组合在一起教学，起到了较好的效果。
环节如下：师：（课件出示图和动物名字）你找到了哪些小动物？生认读动物的名字。
师：请你们再看看这些有趣的名字，你有什么发现？生1：都是“虫”字旁的字。
生2：都是动物。
生3：都是左右结构。
师：观察得真仔细。
虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。
观察一下“蚂、蚁”二字,因为是昆虫,所以左边是虫字旁,右边呢？你有什么发现？生：我发现:马和蚂的读音相同,义和蚁的读音相近。
师：对了，像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
生开火车读形声字。
3、文本的构词特色反复朗读课文，发现文本特点，挖掘文字背后隐藏的特有的语文现象,才能创造性地运用文本。
在钻研《美丽的小路》一课时，我发现课文的词语极有特色。
文本中有很多轻声的词语，而这些词语又有各自的结构特点，如：干干净净、花花绿绿（AABB式，重叠的第二个字为轻声。
）捂上了鼻子、皱起了眉头、一拍脑袋（都是动作，表示人身上器官的词语，末尾一个字为轻声。
）散散步、说说话、浇浇水、洗洗澡（AAB式，第2个字为轻声。
）鹿先生、兔姑娘、鸭先生（表示称呼的二个字为轻声。
）一把扫帚、一辆小车（一组量词的运用。
）二、强化目标意识，确定识字力点。
整体决定成败，细节彰显精彩。
一堂好课需要有明确的目标预设，首先老师要有较强的目标意识。
黄永敏老师认为，在备课时，老师要问自己两个问题：1、学什么？一堂课，必须要知道到底学什么？是语言上的规范？是阅读中的感悟？是识字、写字、学词、学句，还是其他的什么？必须要有明确的目标意识。
2、练什么？对于低段学生来说，识字、写字、落实词句的理解，这些基本的技能必须要掌握。
对于识字课，老师更要从字的音、形、义上明确任务，有所侧重，而不是平均用力。
有了这样明确的目标意识，课堂才不至于上成大杂烩，大锅烧，才能扎实地植根于语言文字，促进学生的语文发展。
因此，对于文本中挖掘呈现的丰富的原始材料，要筛选、梳理、加工、整合，而不是一股脑儿的搬运。
《美丽的小路》一课，词语教学就经过3次较大的变动。
第一次试教，我把它们一块儿集中出现的：第一组：堆积推车奇怪赶来不久鹿先生慢慢地干干净净第二组：鹅卵石洒水壶一辆小车捂上了鼻子皱起了眉头一拍脑袋第三组：散散步说说话浇浇水洗洗澡第二次试教时，我作了这样的修改：第一组：堆积推车奇怪赶来不久慢慢地鹅卵石洒水壶一辆小车一把扫帚第二组：鹿先生捂上了鼻子皱起了眉头一拍脑袋花花绿绿干干净净散散步说说话浇浇水洗洗澡经过反复修改，我将词语这一块的教学内容确定为：第一组：堆积推车奇怪赶来不久慢慢地鹅卵石洒水壶一辆小车干干净净第二组：皱起了眉头捂上了鼻子一拍脑袋散散步说说话浇浇水洗洗澡我认为：本课词语教学一块可以轻声词语的练读、积累为主。
目标预设为：读正确文中的轻声词语，感受轻声词语的朗读美。
第一次教学时，识字教学有特点，但特点不明显，词语很多且杂。
经过修改，第二次语教学有了明显的教学特色，也比较系统，但给人的感觉是一大串词语的堆砌。
什么都想抓，肯定什么都抓不好。
对于教学目标应有所选择，有主有次，然后举一反三。
第三次教学时，第一组词语以学习文中出现的生字为主目标，在读中读准字音，认识自形，对字意有所了解。
第二组词以练习轻声为主目标，读准字音，了解字意。
这样，识字教学目标明确、简单，也有了特色，显得清爽、干净，达到了较好的预期效果。
三、依据识字要点，实施有效策略低年级识字教学要以课堂为主阵地，探究多种识字方法。
在识字中发挥学生的主体性，引导他们自己观察，自己比较，自己思考。
教会学生用眼去看，用心去记。
学生的思路是很开阔的，大多可以通过自己的观察想出记字办法。
1、调动感官，多样化识记生字。
苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。
”根据这一特点，在识字教学中，我们常常要借助图片、音乐、游戏等手段，以求识字更优化。
1）识字生活化，发展语言能力《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
”最近笔者听到一位老师在作课第二册《识字3》时，利用课前搜集到的大量云、雾、霞等自然现象的图片，借助一张张鲜活直接的图片认识生字，再配以老师生动形象的解说，使学生在不知不觉、在增长见闻、在拓展生活视野中记住了生字的音、形，了解了字义。
这样的方式直观、形象，又充满生活气息。
2）识字色彩化，发展视觉空间能力儿童总是喜欢色彩鲜亮、画面感强的东西，利用这一特点组织识字教学，比如让学生选择自己喜欢的颜色写一写汉字的笔顺；给汉字配上一幅画面等，当抽象的字符变为一个个美丽的彩色记号或图画时，儿童的无意注意也得到了很好的发挥，这种符合儿童认知特点的识记比老师直接灌输给他的要深刻得多。
3）识字儿歌化，发展音乐能力儿歌琅琅上口，生动有趣，是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，一旦记住便永久难忘。
对于爱说爱唱的一年级孩子来说，儿歌是他们喜闻乐见的一种形式。
在识字教学中，笔者运用了大量的儿歌，起到了较好的效果。
如在教学“渴”和“喝”两个极易混淆的形近字时，我是这样处理的：师：口渴的时候，你最想干什么？生1：我想喝水。
生2：我想喝饮料。
师：（出示生字卡片“渴”）口渴的时候，老师也特别想喝水。
看看这个“渴”字，你能编一句顺口溜来记住它吗？生：口渴想喝水。
生2：渴，渴，渴，渴了请喝水。
师：真棒，这么一说，我就记住了“渴”是三点水旁，那谁能给它的双胞胎兄弟“喝”也来编一句顺口溜，让人一下子就能把两兄弟分清楚呢？生：“喝”是口字旁，我这么编：喝水要用口。
师：这真是记字的好方法，我们把这两句顺口溜加在一块儿就能分清“渴”和“喝”了，我们一起来念一念吧！“口渴要喝水，喝水要用口。
”4）识字游戏化，发展肢体运作能力兴趣是激发儿童从事学习的动力。
玩是孩子的天性，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。
教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣浓厚。
2、结合语意，在语境中多次复现。
大量的生字在课文中出现，学生回生很快。
心理学家艾宾浩斯的发现告诉我们，人的遗忘规律是先快后慢的。
利用遗忘规律，在教学中将文中的生字词多次复现，是认识生字、理解生字、运用生字的重要途径。
笔者在教学《荷叶圆圆》一课时，有这样的一组环节：环节一师：这篇课文里有几个词老师特别喜欢，你们喜欢吗？（出示第一组词）：躺立蹲捧游眨展开生齐读词语。
师：这些词语可有意思了，来，我们给它加上动作读读看。
老师读词语，看谁的动作做的最棒！师读词生做动作……环节二师：同学们加上动作学习生字真有趣，下面这组词呢，谁能美美地来读一读，读出词语的意思来。
亮晶晶笑嘻嘻游涞游去放声歌唱透明的翅膀很美很美的水花……环节三学习小水珠一段：师引：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗最漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的、圆圆的荷叶上。
这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，像躺在摇篮里一样。
什么感觉？生1：很舒服生2：像要睡着了一样。
师：难怪，小水珠会把这荷叶当作自己的摇篮（课件随机把“躺、眨、摇篮”变红。
）躺在摇篮里的小水珠，你来读一读吧！生极具灵性地朗读课文。
这样一段话的朗读和感受，因为有了环节1的识记生字、做动作理解，有了环节2的美读铺垫，显得水到渠成，情到而词发。
也因为有了环节3的情感朗读运用，使得文中的生字词语“蹲、眨”在学生的情感朗读中一次次地复现，相信这些动词已经具化为一个个具象的动作。
3、广开渠道，有效利用相关资源。
语文是母语教育，丰富多彩的生活为学习语言提供了丰富的素材，教师要充分，合理地安排，恰当地运用，使之贯穿于学生的生活，使课堂能兼容更广阔的世界，变苦学为乐学。
我校一位老师作课第二册《识字4》，在学习理解“蚯蚓土里造宫殿”一行里的“宫殿”时，她是这样安排环节的：男女生问读“蚯蚓土里造宫殿”，男生齐问：蚯蚓土里干什么？女生齐答：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓造宫殿用我们人的话来说就是在干什么？生1：就是造房子。
生2：就是建造它们的家。
师绘声绘色地描述：（出示图片）这就是蚯蚓的房子，你看，蚯蚓家有好几间房呢。
这间大的是他们家的客厅，左边的这一间是蚯蚓爸爸、妈妈的卧室、这间最小的呢，就是小蚯蚓的卧室，你喜欢蚯蚓造的房子吗？同学们要想了解更多蚯蚓的知识，老师手中的这本《蚯蚓的日记》就会告诉你很多，小朋友可以去多看看象这样有意思的课外书。
这样的识字教学岂止仅仅是识字，它已经将喜欢汉字、喜欢阅读的根深深地植入学生的心里。
4、有效整合，努力构建科学课堂。
课堂不是建在沙漠上的海市蜃楼，课堂需要有效的整合。