《少先队中队辅导员专业化建设的实践与研究》研究报告

《少先队中队辅导员专业化建设的实践与研究》研究报告

江苏省常州市武进区湟里中心小学

一、研究背景与目标

（一）研究背景

加强少先队辅导员队伍建设，造就一支具有良好的专业道德、丰富的专业知识，较强的专业能力的高素质的辅导员专业队伍，是新时期少先队教育的重要标志，是少先队辅导员队伍建设的紧迫而现实的任务。少先队辅导员专业化建设，是广大辅导员不断超越自我的新的自觉的追求，是我国辅导员队伍培养的丰富的成功经验的升华，许多理论需要我们去探索，实现辅导员专业化的道理需要我们去实践。

为此，2007年3月，我们成功申报了本课题，旨在积极探索中队辅导员专业化建设的重要意义，建设二十一世纪辅导员专业生活方式，提高辅导员专业素质，构建辅导员专业素质评价体系。

（二）研究目标

1、让辅导员在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能快速适应少先队工作需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，掌握教育规律，并能独立、较好地完成工作任务，成为少先队工作的行家里手。

2、让辅导员牢筑专业思想和团队精神，有强烈的责任心和事业心，具备从事少先队工作的基本知识和专业技能，具备从事辅导员专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识，能体会到职业幸福和快乐的专业情感等。体会辅导员的工作和生活快乐，提高辅导员的生命质量。

3、在人文关怀的前提下，通过建构培训、管理、活动、考核机制和激励机制的科学研究与创新，努力构建一套完整的适合湟里中心小学实际和少先队发展的辅导员专业发展策略和模式，促进辅导员的全面发展，提升辅导员群体专业素质，全面提高少先队教育质量。

二、研究过程与措施

（一）研究过程

自2007年3月设立本课题之后，根据课题研究需要，我们制定了详尽的研究计划，并按计划进行课题研究。

1、准备阶段（2007、3――2007、8）：制定课题研究方案，组建课题组，建全管理机构。

2、实施阶段（2007、9――2010、6）：制订明确详实的阶段研究计划，并按计划全面实施研究。

3、总结阶段（2010、7－2010、10）：按实验方案进行总结，整理资料，撰写实验报告、论文等，对研究进行综合分析。

（二）研究措施

本课题主要采用行动研究法、个案研究法，在各个层面上进行了实践与操作。

三、开展少先队中队辅导员专业化建设的途径与方法

三年来，我们在辅导员专业道德、专业知识、专业技能、专业评价等方面进行了重要的探索与实践：主要途径与方法是：（1）在专业道德上做到有效引领：让辅导员热爱少先队事业；（2）在专业知识上做到有效培训：通过各类培训活动，丰富辅导员专业知识储备；（3）在专业技能上做到有效提升：设立辅导员技能技巧达标要求，提供练兵和展示舞台；(4）在专业评价上做到有效激励：科学制定考核细则、评比标准，使辅导员明确工作目标。并取得了以下四个方面的成效：

（一）引领辅导员人生追求，提升辅导员专业道德

当今社会，无论是哪种职业，具备高尚的职业精神、职业道德和职业操守，

是核心所在。辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，更需要具备一种以心育心、

以德育德、以人格育人格的高尚的专业道德。正是在这样的思想指导下，我们学

校中队辅导员们在长期的实践教育活动中，逐渐地将专业道德融入对孩子的疼

爱、对辅导员岗位的钟爱和对红领巾事业的热爱上。

在实践中，我们用榜样引领，用情感引领，让全体中队辅导员从心底热爱少

先队事业，提升他们的政治思想素质，让辅导员牢筑专业思想和团队精神，有强

烈的责任心和事业心，具备从事辅导员专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我

意识，能体会到职业幸福和快乐的专业情感等。体会辅导员的工作和生活快乐，

提高辅导员的生命质量，从而具备了良好的职业道德和敬业爱岗精神。

（二）营造辅导员成长氛围，丰富辅导员专业知识

知识引领未来，无论哪种职业，要想向专业化方向发展，都应具有一批具有

扎实理论知识、过硬业务能力的职业者。因此，我们力主通过学习、培训来提升

中队辅导员的理论知识和业务能力。

我们在辅导员中大兴读书之风，经常为辅导员购买少先队教育方面的书籍或

杂志，向辅导员推荐专业阅读书目，鼓励辅导员自己购书或网上阅读，利用辅导

员工作室举行每月一次的集体阅读和研究性阅读活动；同时我们还将多次邀请各

级少先队专家为辅导员进行各类专题培训讲座，促进辅导员少先队教育理念的转

变和理论素养的提高。

我们还采用请进来、走出去的方法，给辅导员们提供各种各样的学习机会，

张家港、上海、无锡、扬州、南京等地都留下了我们中队辅导员群体外出学习的

踪影。为了真正提高辅导员学习实效，我们还每学期进行辅导员业务知识常规考

查和辅导员业务知识比赛，对老中青三代辅导员有着各自不同的考查与掌握要

求，以此促进了辅导员工作水平与辅导能力的不断提升。在专业知识的提升中，

以下一些举措更是起到了重要的作用：

1、建立辅导员工作室

目标：创建辅导员文化阵地，营造辅导员学习与工作的空间。

举措：建立工作区、休闲区、资料区、交流区四个区域，实行开放学习制度，建立工作室周三活动制度和工作室横向联动制度；提供了辅导员有形的空间和阵地。

2、成立辅导员发展研究小组（老带青协进小组）

目标：提升辅导员的理论研究水平，促进个体之间的相互合作与专业需求，建立一个和谐、奋进的团队。

举措：作用各方面的力量，实现名师带徒，老带青，好带差，先进带落后，充分发挥骨干辅导员、优秀辅导员的辐射和帮带作用，重点打造和培养一批校级的少先队学科带头人。

3、实行辅导员月会制度

目标：加强工作研究与探讨，促进一线辅导员之间的面对面的交流、互动。

举措：每月底举行辅导员月会，定下心来，进行总结，进行反思，进行探讨，进行研究。同时也能及时了解、倾听一线辅导员的声音，及时反馈和调整我们学校决策层的工作方向。

（三）搭建辅导员成长平台，锤炼辅导员专业技能

今天的少年儿童思维活跃，好奇心强，求新求异，在他们的成长道路上，需要辅导员老师的引领、指导和帮助。辅导员老师只有在日常工作中不断地锤炼辅导技巧，修炼多方才艺，掌握各种本领，把自己打造成“万事通”，才能胜任自己的工作。能否掌握精湛的专业技能是新时代辅导员成功与否的关键所在。

为了丰富辅导员的专业技能，我们还为中队辅导员提供了展示知识储备、亮相非凡才艺的成长平台。比如举办各类辅导员竞赛活动：我们还要求每位中队辅导员，每学年至少要举行一次校级以上少先队中队主题观摩评比活动，让辅导员老师在活动中得到锻炼，得到提升。

在锤炼辅导员专业技能中，我们在以下几个方面进行了重要的实践：

1、打造辅导员博客平台

目标：建立辅导员网上交流阵地，加强辅导员工作信息、情感交流。让教学叙事、教育反思、生活感悟在这里得到便捷的沟通，高效的沟通。

举措：每天进行博客回复，每周公布博客撰写情况，每年举行博客大赛、定期出版出版辅导员优秀博客文集，让优秀的博文得以更多的传播，更好地带动博客质量的提升。2007年我们出版了2004——2007年间的博客文集——《花开的声音》，2010年将出版2007——2010年间的优秀博客续集——《叶的事业》、《流淌的岁月》目前正在筹稿之中，作为向2011年学校举行百年校庆的献礼。