小学科学实验教学说课稿《研究水和油的吸热和散热性能》
四年级上册科学《吸热和散热》教案设计
四年级上册科学《吸热和散热》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解吸热和散热的现象。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注身边的科学现象，培养学生的观察力和思考力。
二、教学重点与难点：重点：通过实验观察吸热和散热的现象。
难点：理解吸热和散热的原理及应用。
三、教学准备：1. 物质：热水、冷水、杯子、温度计等。
2. 设备：实验桌、实验架、显微镜等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 实验观察：教师组织学生进行实验，观察吸热和散热的现象，引导学生总结吸热和散热的特征。
3. 讲解与演示：教师讲解吸热和散热的原理，并通过演示实验帮助学生更好地理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论吸热和散热在生活中的应用，分享自己的见解。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并提出拓展性问题，激发学生的思考。
五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程和观察结果，阐述吸热和散热的原理及应用。
2. 家庭小实验：回家后，与家长一起设计一个关于吸热和散热的实验，拍下实验过程的照片，并在课堂上分享。
3. 思考题：结合生活实际，思考吸热和散热在生活中的作用，下节课与同学分享。
六、教学评价：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能准确观察和记录实验数据。
2. 评估学生在小组讨论中的参与程度，是否能积极表达自己的观点并与他人交流。
3. 检查学生的实验报告和家庭小实验，评估学生对吸热和散热原理及应用的理解程度。
七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考如下问题：1. 学生对吸热和散热概念的理解程度如何？2. 实验设计是否有助于学生观察和理解吸热和散热现象？3. 教学过程中是否有需要改进的地方，如教学方法、教学内容等？八、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或从业者来校进行讲座，加深学生对吸热和散热在实际应用中的认识。
大班科学水和油说课稿教案【含教学反思】
大班科学水和油说课稿教案【含教学反思】一、教学背景本节课是给一年级大班学生进行的科学课程，主要内容是水和油的实验。
二、教学目标1.感知水与油的不同性质；2.探究水与油的相互作用；3.培养学生的观察能力和科学实验操作能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过旁征博引的方式，让学生了解日常生活中有哪些液体是常见的，引出本节课的主题——水和油的实验。
2. 实验操作（30分钟）实验一：水和油混合1.先让学生将工具认识清楚：水杯、油瓶、吸管、手纸；2.开始进行实验：先将清水倒入水杯中，再倒入油，观察油和水之间的形态变化；3.学生使用吸管吸取油水混合物，观察油与水的变化。
实验二：清水与油分离1.学生先将清水倒入水杯中，再将油倒入水中，观察油和水之间的形态变化；2.将水杯放置一段时间后，油和水分层，学生再使用吸管分别吸取上层油和下层水，观察实验结果。
3. 总结与延伸（10分钟）1.给学生留一些时间让他们思考并总结实验的结果；2.引导学生思考、探究为什么油和水不能混合、为什么会分成两层等问题，同时延伸到日常生活中其他液体之间的相互作用；4. 课堂互动让学生分组讨论小组内实验时观察到的现象，并在小组之间交换意见或分享反思，提升学生的交际能力和探究问题能力。
四、教学反思本次课堂中采用了实验的方式进行科学探究，让学生亲身参与其中，体验科学实验的惊奇、探究和创新过程。
通过水和油实验的探究，培养了学生的观察能力和科学实验操作能力，帮助学生进一步理解科学知识，发散思维，提高科学素养。
但是，在本次课堂教学评估中也存在一些缺憾，比如开展实验过程中有些操作不够流畅，有时候需要耗费较多时间来进行一些细节操作。
因此，在后续的课程安排中，需要更好地规划课堂时间和细节安排，让教学效果更加精细化。
小学科学实验教学说课《研究水和油的吸热和散热性能》
一
二
三
四
情
组
学
交
景
装
生
流
导
器
实
汇
入
材
验
报
铺
强
观
得
设
调
察
出悬Leabharlann 安记结念
全
录
论
小明到海边游泳， 他踩在沙滩上觉 得很烫，但是海 水却凉凉的。
海水和沙滩 都被太阳照 晒，为什么 他们的温度 却不一样呢？ 难道不同的 物质吸热性 能不一样？
先向学生讲清组装 实验器材的方式， 让学生小组合作。 规定组装时间5分 钟。组装时，向学 生强调各项安全。 组装完成后便坐好。
（三）规定实验和观察记 录时间为15分钟。
加热时的温度变化
时间（分钟）
0
1
2
3
4
5
6
温度 水 （︒C）
油
停止加热后的温度变化
时间（分钟）
0
1
2
3
4
5
6
温度 水 （︒C）
油
小组成员对实验记录的数 据进行分析，交流讨论并得 出结论，然后在班内交流。
对各小组的汇报情况做出 评价。最后总结出结论。
要得到一个科学 的结论，就需要我们 亲自实践，用科学数 据来验证。
在实验结束后， 引导学生规整好所有 的实验材料。回收实 验用的油，并做好其 他废弃物的处理。
新课改倡导“立足过程，促进发 展” ，所以在平时，我不是过于看重 学生所获得的知识的多少，我特别关 注学生参与的态度、解决问题的能力 和创造性，关注学习的过程和方法， 关注交流与合作。让学生在评价中学 会实践和反思，学会发现自我、欣赏 别人。
四年级上科学教案-吸热和散热苏教版 (1)
第周班级四年级科目科学教学时数1/2课时课题 2.4吸热和散热教学目的和要求1、能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
重点难点知道不同物体吸热和散热性能是不同的做好水和油吸热、散热性能的对比实验教学方法实验探究教具酒精灯、烧杯、温度计、油、水、石棉网、三脚架、纸盒、金属片等实践活动检查板书设计2.4吸热和散热不同物体吸热和散热性能是不同的新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、研究水和油的吸热与散热性能1、提出问题：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高，停止加热，物体的温度会降低。
那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？2、学生提出预测3、提问：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？预测4、学生设计实验5、学生实验6、学生根据数据画出曲线图7、小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。
8、按上述步骤做纸板和金属片的吸热和散热性能的对比实验。
9、讨论：这两个实验说明了什么？10、小结：不同物质的吸热和散热性能是不一样的，图图的吸热、散热性能通常优于液体。
学生设计实验学生实验画曲线图讨论教学反思第周班级四年级科目科学教学时数2/2课时课题 2.4吸热和散热教学目的和要求1、能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
2、知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。
3、能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
重点难点知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验教学方法实验探究教具同样大小的黑纸罩的杯子和白纸罩的杯子、温度计实践活动检查板书设计2.4吸热和散热深色的物体比浅色的物体吸热和散热快新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、研究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能1、提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？怎样设计实验证明？2、学生提出假设并设计实验。
四年级上册科学说课稿 吸热和散热｜苏教版
《吸热和散热》说课稿【说教材】单元分析本单元主要是根据《科学（3~6年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求构建的。
本单元主要由五部分内容构成：1.形成温度的概念，学会测量水温。
2.认识热传递的方向和方式。
3.物体受热和冷却后会发生很多变化。
4. 不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。
5.了解自然界中水体的不同存在形式，认识水的三态。
本课分析《吸热和散热》是小学科学苏教版四年级上册第二单元第4课的内容。
不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。
本节课学生讲通过实验、收集数据和话曲线图，了解油和水吸热、散热的特点，以及颜色深浅不同的纸袋吸热、散热的性能。
学生还将利用所学的知识，解释生活中的相关想象。
本节课的主要教学内容有四个部分：1、研究不同物质的吸热和散热性能。
2、研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同。
3、吸热和散热想象在生活中的应用。
4、设计一个保温杯，看哪个小组的保温杯效果最好。
学情分析：因为学生的探究能力是逐步提高的，对于四年级学生来说自己设计实验还是一个比较难的问题，特别是实验中所要注意到的问题学生还不是很清楚，老师必须要进行辅导，让他们逐步学会怎么来做对比实验，提高探究的能力。
教学目标：过程与技能１．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
科学知识１．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
２．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感态度与价值观１．意识到结论需要数据来验证。
２．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
３．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
教学重点与难点：重点:探究不同物体、不同颜色物体的散热和吸热性能。
难点:做好水和油吸热、散热性能的对比实验。
【说教法】1.探究发现法；2.实验探索法；3.小组讨论法；4.作品制作法；研究不同物质的吸热和散热性能是否相同时，让学生先预测，然后组织学生通论如何做好实验，需要哪些材料，如何分工等等；实验时学生观察温度计的变化，实验后指导学生画出温度变化曲线图，并引导学生发现变化的规律。
小学科学四年级上《2.4.吸热和散热》word教案(2)
吸热和散热教学目标：过程与方法：1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观：1.意识到结论需要数据来验证。
2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
3.意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备：杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
教学过程：教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课水和沙的吸热实验上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？取出一杯水，一杯沙，在同样的光照下，哪一个升温快些呢？那你们准备怎样来验证你们的猜测呢？取出不同颜色的气球、纸猜测猜测激发学生兴趣学生能有理由地说出自推广到不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？物体的吸热和散热性能在生活中的应用杯、手套，你能自己设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能吗？思考实验的方法，需要的实验材料，分组进行实验对给出的材料加以利用，进行分组实验学生联系实际生活，说出有哪些地方用到己的想法得出实验结论，对原先的猜测进行判断知道深颜色的物体吸热比较快使学生意识到生活中隐含着许多科学。
苏教版科学四年级上册2.4《吸热和散热》说课稿
苏教版科学四年级上册2.4《吸热和散热》说课稿一. 教材分析《吸热和散热》这一节的内容，主要让学生通过观察和实验，了解吸热和散热的现象，掌握热传递的原理。
教材中安排了丰富的实验和活动，让学生在实践中感受和理解热传递的过程。
通过这一节课的学习，学生能够更好地理解周围环境中热量流动的规律，提高他们的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于周围的热现象有自己的理解和感受。
但是，对于热传递的原理和规律，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实验和观察，去发现和理解热传递的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解吸热和散热的现象，掌握热传递的原理。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析和归纳的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索科学的欲望。
四. 说教学重难点重点：吸热和散热的现象，热传递的原理。
难点：热传递的原理的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用实验法、观察法、讨论法和讲授法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受吸热和散热的现象，引发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍热传递的概念，引导学生理解热传递的原理。
3.实验探究：安排两个实验，让学生观察和记录实验现象，引导学生分析和归纳热传递的原理。
4.知识拓展：通过多媒体课件，介绍热传递在实际生活中的应用。
5.课堂小结：回顾本节课的内容，加深学生对热传递原理的理解。
6.布置作业：让学生运用热传递的原理，解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括吸热和散热的现象、热传递的原理及其应用。
通过板书，帮助学生梳理和理解本节课的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告来进行。
重点关注学生对热传递原理的理解和应用。
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解物体的吸热和散热现象，发现物体散热和吸热的过程；2.掌握产生吸热和散热的方法和条件，知道吸热和散热对人类的影响；3.培养学生积极探究、观察、思考和动手实验的能力；4.调整学生的情感态度，激发他们对科学的兴趣和探究兴趣，发扬学习上的主动性和创造性。
二、教学重点和难点1.吸热和散热的概念和现象；2.吸热和散热的方法和条件；3.吸热和散热对人类的影响。
三、教学方法1.情境教学法2.讨论法3.实验演示法四、教学过程一、导入通过问学生这个季节出门穿多少衣服？引入物体吸热和散热的概念，让学生对季节温度的变化产生意识。
二、探究吸热现象1.出示多个盛有同温热水的烧杯，给每一个烧杯盖上纸盖子，然后在纸盖子上放上相同重量的方糖，在相同条件下，观察方糖的融化时间。
学生会发现在一定时间内，融化最慢的是哪个烧杯？为什么？这个是吸热现象。
2.出示每一个空玻璃试管再加到同一高度的水，其中一个试管盖上白纸，一个不盖，并照相。
等待几个小时后观察，学生会发现有水表面温度更低的杯子，不盖试管的水已完全蒸发了。
这个是散热现象。
三、细节讲解1.什么是吸热和散热？2.产生吸热和散热的方法和条件。
3.介绍各物体的散热和吸热情况，讲解过程中夹杂着一些有趣的小故事，让学生产生兴趣。
四、实验演示和讨论1.实行教学演示——“用朗缪尔浴伴随泡沫飘浮”。
用水在朗缪尔烧杯里制备冰浴，再在一个较小的烧杯中加热水，观察泡沫的运动。
结果是泡沫很快被水吞噬，演示失效，学生会发现自己对吸收和传热有很大的误解，引发讨论。
2.学生分组，给出三个问题，小组合作解决问题。
①一块金属挂在室外，其他条件相同，晴天、阴天、夜晚吸收的热量是怎么样的？②杯子里装不同颜色的水，不同颜色的水在不同条件下的散热和吸热情况有什么不同？③在冬天，窗户密闭对于保温有什么影响？如何进一步保温？五、总结1.学生回答一个问题：“我们在冬天如何保暖，如何保持植物温暖庇护在冬天？”2.总结本节课的内容和学习的心得体会。
研究不同物质的吸热和散热性能
不同的物质吸热和散热性能是不同的。
实验记录：
加热时候的温度变化
时间（分钟）
温度 ℃ 水 油
0
1
2
3
4
5
6
停止加热后 4 5 6
温度 ℃
水 油
实验现象： 在获得相同热量的情况下，油的升温速 度 比水快；在同时停止加热的情况下，油还会继续升 温。油的降温速度比水快。 实验结论：油和水的吸热和散热性能不同，从而得出
研究不同物质的吸热和散热性能
研究不同物质的吸热和散热性能
实验名称：水和油的吸热和散热性对比实验 实验目的：研究水和油吸热和散热性能是否 相同。 实验材料：相同质量的油和水、温度计、烧 杯、酒精灯、 火柴、铁架台、石棉网、秒表 。
注意事项：1.用来加热和降温的油中绝对不 能有水， 否则在加热时就会引起爆炸，发 生安全 事故。 2.在使用酒精灯和温度计时一定 要正确操作。
保持相同的条件：
.油和水质量相同 .同时加热 .加热时间相同
实验步骤： 1.准备并安装好铁架台，石棉网，并用温度计测量出 油和水当前的温度，（对温度计用法做出介绍）做好 记录。 2.点燃酒精灯，将酒精灯同时放在石棉网下方，并同 时加热等质量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录 水和油的温度。(对酒精灯使用做介绍) 3.停止加热后，将酒精灯同时拿出并熄灭，每隔1分 钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。
四年级上册科学《吸热和散热》教案设计
四年级上册科学《吸热和散热》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解吸热和散热的现象。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注身边的科学现象，培养学生的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 吸热和散热的概念。
2. 吸热和散热在日常生活中的应用。
三、教学重点：1. 让学生通过实验，观察吸热和散热的现象。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四、教学难点：1. 吸热和散热原理的理解。
2. 如何设计实验观察吸热和散热的现象。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察吸热和散热的现象。
2. 实验法：让学生亲自动手进行实验，观察吸热和散热的现象。
3. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
4. 讲授法：教师讲解吸热和散热的原理和日常应用。
六、教学准备：1. 实验材料：热水、冰块、温度计、实验容器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 教学资源：科学实验视频、相关科普文章。
七、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生初步感受吸热和散热的现象。
2. 新课导入：讲解吸热和散热的概念，引导学生关注身边的吸热和散热现象。
3. 实验演示：教师演示如何进行吸热和散热的实验，并解释实验原理。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察和记录吸热和散热的现象。
5. 分享讨论：学生分组分享实验结果，讨论吸热和散热在日常生活中的应用。
八、课堂小结：1. 教师引导学生总结吸热和散热的概念及原理。
2. 强调吸热和散热在日常生活中的重要性。
九、课后作业：1. 学生回家后，观察家里的电器或物品哪些是利用吸热和散热的原理工作的。
2. 写一篇短文，分享自己的观察和感悟。
十、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的掌握情况。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，为的课程做好准备。
十一、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，分享吸热和散热在科技领域的应用。
2. 组织学生参观相关的科研机构或企业，了解吸热和散热技术的实际应用。
《吸热和散热》实验教学说课稿(省级获奖实验说课案例)
《吸热和散热》实验教学说课稿各位评委老师上午好（下午好）：我介绍一下对于苏教版小学科学四年级上册第二单元“冷和热”第四课“吸热和散热”一课教学的实验设计。
【教材分析】本单元主要是根据《科学（3~6年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求构建的。
不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。
本节课学生通过实验、收集数据，了解油和水、铝和木头等不同物质吸热、散热的特点，以及颜色深浅不同的同一物质吸热、散热的性能。
学生还将利用所学的知识，解释生活中的相关现象。
【学情分析】因为学生的探究能力是逐步提高的，对于四年级学生来说自己设计实验还是一个比较难的问题，特别是实验中所要注意到的问题学生还不是很清楚，老师必须要进行引导，让他们初步掌握对比实验的方法，提高探究的能力。
【实验设计】一盏太阳能灯代替太阳光。
制作两个纸筒，正好套住温度探头。
两块体积相同的铝块和木块，分别在中间钻孔，插入温度探头。
一个透明的盒子，一边装沙，一边装水，模拟海边的海水和沙滩。
利用温度传感器替代传统温度计，数字化采集数据。
把教材上设计的不精密、测量不直接、不准确，学生操作不安全，读数有偏差的实验改造成学生易操作、安全，读取数据精确的设计。
【教学目标】1．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
2．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
3．意识到结论需要数据来支持。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
【实验方法】本课采用的教学方法有：1.探究发现法；2.观察分析法；3.小组讨论法。
【教材实验设计与我的实验设计分析】１、不同颜色同一物质的吸热、散热性能对比实验教材是用两个一样的纸盒，涂上黑、白不同颜色，放入温度计，分别放在阳光下和背阴处，观察温度变化，分析数据得出结论。
这样的设计，温度计不能直接测得纸的吸热和散热变化情况，测得是纸袋内空气的温度变化。
【原创】四年级上册科学教学设计-吸热和散热(共计3页)_苏教版-文档资料
吸热和散热市三小吕慧霞教学目标过程与方法：1、能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2、能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：1、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2、知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观：1、意识到结论需要数据来验证。
2、意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3、有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点：1、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2、知道深色的物体比浅色物体吸热快。
3、意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备：试管（两个）、温度计（两根）、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、水、油、记录表、纸板、金属片（铁片、铜片等）黑白纸杯（或两块黑、白布）、不同颜色的气球等。
教学过程：引入新课：（设计意图：激发学生兴趣）上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？活动：1、水和油的吸热与散热实验。
（设计意图：让学生充分说出自己的想法，并且动手实验得出实验结论，对原先的猜测进行判断。
知道深颜色的物体吸热比较快。
）（1）、取出一试管水，一试管油，在相同热量的情况下，哪一个升温快些？在停止加热的情况下，哪一个散热快些？（2）、学生预测那你们准备怎样来验证你们的猜测呢？让学生说出自己的想法。
（3）、学生设计实验。
（老师提示学生注意安全）（4）、学生分组实验。
（5）、注意：停止加热后，有仍会升温，要让学生尊重事实，认真记录；比较油和水的散热速度，应比较降温幅度，因为油和水降温时的起始温度差异很大。
（6）学生汇报。
（7）、小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。
2、按上述步骤做纸板和金属片的吸热和散热性能的对比试验。
（设计意图：让学生说出自己的设计方案；然后通过动手实验；验证预测结果。
知道不同物质的吸热和散热性能是不一样的。
最新 苏教版小学科学四年级上册：《吸热和散热》教案——第2课时
《吸热和散热》教案教学目标1.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
2.知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
3.培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
了解许多现象蕴含着科学道理。
教学重点不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的教学难点吸热、散热性能的对比实验教学方法情景教学，小组合作探究课前准备课件，沙、水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、彩色笔或墨汁等课时第2课时教学过程一、回顾旧课,引入新课。
用水和油来做实验和用沙和水来做实验得出的结论是：不同物质的吸热和散热性能是不一样的。
二、新课学习1．提问同一种物质，如果表面颜色不同，它们的吸热和散热性能一样吗？2．实验设计一1）两只黑白纸罩的玻璃杯中各插一支温度计。
2）同时放在阳光下，观察温度上升的情况。
3．实验设计二1）准备一只钢笔水和饮用水，各插一支温度计。
2）同时放在阳光下，观察温度上升的情况。
4．验证求实。
1）提出自己的观点。
2）请学生按四人小组讨论制定方案。
师巡视，了解情况，作个别指导。
要哪些材料？怎样操作？怎样保证对比实验的条件控制？可放手让学生自行制定。
鼓励学生尽可能想出不一样的方案。
3）学生交流探究方案，修改完善。
4）学生到室外分组活动。
5）汇报交流：什么现象？能得出什么结论？6）让学生说说，生活中有这样的体验吗？三、了解生活中觉吸热、散热现象的原理及应用。
1．谈话：生活中哪些地方用到了物体的吸热、散热性能？2．学生展开讨论、交流。
3．教师也可作适当补充。
联系实际生活，找出生活中应用物体吸热、散热性能的例子。
体会利用科学知识给人们带来的好处。
四、课堂作业1、同一种物质，表面颜色深的比表面颜色浅的吸热（）散热（）。
A、快B、慢C、一样2、海水和海边沙滩的温度进行比较，发现（）A、一样高B、海水温度高C、沙子温度高3、沙漠地区的人喜欢穿的衣服是（）A、黑色、宽大B、白色、紧身C、白色、宽大4、油和水的吸热、散热性能比较，我发现（）A、水散热好B、油吸热好C、水吸热好四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业布置1.为什么冰箱后面的散热板都漆成黑色的？2.为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？3. 为什么海水和海边沙滩的温度不一样？六、板书设计吸热和散热（二）同一种物质，如果表面颜色不同，它们的吸热和散热性能一样吗？深色物体比浅色物体吸热快、散热快。
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研究水和油的吸热和散热性能
徐泽
【说教材及学情】
本实验选自苏教版小学四年级上册第二单元第4节《吸热和散热》。
通过本单元前三节课的学习，学生学会了如何使用温度计、如何读取温度计的读数和酒精灯的正确使用方法。
本实验将通过探究水和油的吸热和散热，让学生知道，不同物体的吸热和散热是不同的。
本实验将设计对比实验，让学生明白科学探究活动的严谨性。
【说教学目标】
知识与技能：知道不同的物体吸热和散热性能是不同的。
过程与方法：进行对不同物体吸热和散热性能的对比试验。
情感态度与价值观：通过本实验，意识到科学结论是需要数据来验证的。
【说教学重点与难点】
教学重点：探究不同物体的吸热和散热性能。
教学难点：做好水和油吸热和散热性能的对比实验。
【说教法与学法】
1.教法：直观演示、指导引领。
2.学法：小组合作、自主探究、观察分析。
【说教学准备】
课前用天平量取等重量的水和油，分别加入到两只烧杯中，将两
只温度计上分别拴上一截细线，其余材料有：秒表、酒精灯2盏、火柴、铁架台、石棉网、活动记录单。
【说教学过程】
一、情境导入，铺设悬念。
小明到海边游泳，他踩在沙滩上觉得很烫，但是海水却凉凉的。
海水和沙滩都被太阳照晒，为什么他们的温度却不一样呢？难道不同的物质吸热性能不一样？
二、组装器材、强调安全。
先向学生讲清组装实验器材的方式，让学生小组合作。
规定组装时间5分钟。
组装时，向学生强调各项安全。
组装完成后便坐好。
三、学生实验、观察记录。
（一）学生实验前，向学生强调对比实验的要求:
1.重量相同
2.同时加热（提前将两盏酒精灯点燃，同时放到铁架台上加热。
）
3.加热时间相同（加热完成后，同时将两盏酒精灯拿走。
）
4.同时开始测量（快速读出两只温度计的读数。
）
（二）实验前强调小组内分工合作：一位同学负责计时，一位同学负责记录，两位同学负责水中温度计的变化，另两位同学负责油中温度计变化。
（三）规定实验和观察记录时间为15分钟。
（四）发出实验开始信号，学生开始实验并观察记录。
四、交流汇报、得出结论。
小组成员对实验记录的数据进行分析，交流讨论并得出结论，然后在班内交流。
（老师）对各小组的汇报情况做出评价。
最后总结出结论。
拓展：
要得到一个科学的结论，就需要我们亲自实践，用科学数据来验证。
实验器材整理：在实验结束后，引导学生规整好所有的实验材料。
回收实验用的油，并做好其他废弃物的处理。
【说教学评价】
新课改倡导“立足过程，促进发展”，所以在平时，我不是过于看重学生所获得的知识的多少，我特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作。
让学生在评价中学会实践和反思，学会发现自我、欣赏别人。
通江县
小学科学实验教学说课
说课人：徐泽
课题：研究水和油的吸热和散热性能
2020年8月。