小学科学中的实验教学PPT课件
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.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（三）、亲手操作实验使学生更有效地掌握所学的知识， 从而内化为自己的技能。
实验能创造一个真实的、没干扰的环境，让孩子们集 中精力去观察，对产生各种现象的条件进行严格、精密地 控制，排除次要因素的影响，突出现象的本质和规律。实 验能让学生观察到产生现象的全过程，再进行研究。这些 特点，能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，从而快速 地转化为自己本身的技能。因此，实验教学能更好的让学 生主动去探索新知识，获取新知识，更能牢固掌握所学知 识的最有效途径。比如在六年级下册的观察洋葱的实验中 ，通过严格的实验操作，不仅让学生掌握了规范的实验操 作技巧，而且很深刻地掌握了细胞的结构，生物体都由细 胞组成等概念，而且还使学生对微观世界的秘密产生了深 厚的兴趣，自己也具备了初步的研究细胞的技能。
小学科学中的实验教学
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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨 的科学启蒙课程，科学教学过程本身就是一个探 索的过程，这就决定了学生在课堂教学中必须要 不断地探索、求真，最后得到一个真理。学生怎 样探索呢？这其中肯定就要让学生在实验中进行。 实验是科学研究的基本方法和手段，是小学科学 课的显著特点，是小学生进行科学探究的主要方 式。小学生能够通过科学实验收获大量的科学知 识，提高自身的科学素养。所以，实验在科学教 学中具有举足轻重的作用，科学实验的成功与否 与科学教学的成功与否，是息息相关的。
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量取液体时，应先 往量筒里注液体到接近 刻度然后改用滴管，将 液体逐滴加入，直到指 定量。读数时必须放平 视线与量筒内液体凹页 面最底处保持水平。俯 视使读数偏高；仰视使 读数偏低。
境中容易生锈？铁生锈与哪些因素有关？学生的相应能力都
得到了极大的锻炼。
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总而言之，实验在小学科学教学中的作用是巨大的，认 真做好了小学科学实验，不仅有利于小学生更好地获得各 种科学知识，而且对提高各个方面的技能和能力，培养学 习兴趣与爱好，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习 惯，以及拥有正确的科学态度和科学观等都有极为重要的 作用。
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二、小学科学课程中设计了哪些实验课程
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三、小学科学常规仪器的使用及注意事项
一、常见的测量工具及其使用 二、常见的观察工具及其使用 三、常见的加热工具及其使用 四、其他常见仪器的使用
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1.量筒
量筒是用于度量液 体体积的仪器。我们学 校所配备 的量筒大部分 都是250ml。量筒是有刻度的玻璃容器，温度的变化会 使刻度不准确，且量筒受热可能引起炸裂，因此，量筒 不能加热，不能量盛装过热的液体，不也能用做反应容 器或用来稀释浓硫酸、溶解强碱。
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例如在《空气占据空间》一课时，我设计了一个实验， 把一团餐纸巾塞到玻璃杯底，然后将杯子竖直倒扣入水 中。让学生预测，纸巾会被水浸湿吗？你能说出其中的 缘由吗？创设的情境已激起了学生的学习兴趣，此问题 的提出立即使学生产生了探究欲望。还有《水和水蒸 气》，我先自己用湿布巾将黑板擦干净，然后又让学生 用湿毛巾擦拭自己的课桌，然后问学生黑板和课桌上的 水去哪里了。这一个看似非常寻常的一个动作，一个问 题就不知不觉得将学生引到了这节课的教学中，让学生 进行魔术实验，让水变成水蒸气又让水蒸气变成水，学 生兴致颇高，从而自然的得出水与水蒸气之间相互转化 的条件。于是学生便对学习过程产生了浓厚的兴趣，有 了强烈的探究欲望。小学生对实验的兴趣，往往能成为 他们学习的直接动力，以致发展为惊人的勤奋和百折不 挠的毅力
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在小学科学教学中，怎样开展实验教学呢？ 一、小学科学实验教学的作用和重要性 二、小学科学课程中设计了哪些实验课程 三、小学科学常规仪器的使用及注意事项
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一、小学科学实验教学的作用和重要性
（一）、科学教学中组织好了实验，能充分激发学生 的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”小学生处在学 习的启蒙阶段，学习目的和学习态度都不太成熟和端 正。学习兴趣就决定了学生的学习动机和努力方向。 小学生时代的的兴趣与爱好，对人的一生都有着深远 的影响。而小学时代的科学启蒙教育，更应着重培养 儿童的兴趣，有兴趣学生才会原意学，才会爱科学。 而科学课上的实验则是引导孩子热爱科学的有效途径 之一。
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（四）、科学课上的实验能极大地培养学生的综合能力，促
进学生的全面发展。
要想让学生认真地学好科学，必须具备一定的实验能力
，包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录等方
面的能力。这些能力肯定是不能单纯靠教师的讲解来传授的
，而必须在相应的科学实验、实践活动中，才能得到发展，
才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析结果等能锻
.
比如，三年级上册《水的科学》一单元，水在现 实生活中普遍存在，然而课前每个同学都对水有 了粗浅的认识。课上在已有知识的基础上让学生 通过观察、亲自动手实验，最终使学生认识了水 的形态及分布比例，也了解到了水的浮沉现象以 及浮力在生活中的应用近而掌握了怎样改变物体 的浮和沉现象，明白了水的浮沉原理。五年级下 册《生活中的机械》一单元通过学生的动手实验 ，探究讨论，让学生明白了生活中的斜面、杠杆 、滑轮、齿轮等简单机械的组装和使用以及不同 情况时所产生的现象，近而认识到怎样利用简单 机械给生活带来便利。
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（二）、通过亲自操作实验，能帮助学生学 会探索真理的过程。
虽然小学科学实验非常简单，但所做的实验 都是在重现我们人类的科学发展史的过程，使 学生能在较短时间内掌握人类科学的发展过程 。实验能引导儿童象科学家那样去观察周围的 事物，用实验的手段去验证事物的属性，发现 事物的变化、联系和规律，使儿童学到逻辑概 念知识，从小就把获取知识建立在实验的基础 上，学会正确的学习探索方法。
炼和培养学生的想象能力和分析能力；在形成概念的过程中
，培养了学生概括、抽象的逻辑思维能力；在遇到问题需要
处理时，则可以锻炼学生的探索能力；在操作中，还能培养
学生的组织能力、实践操作能力等。因此，只有通过实验，
才能更好地培养和发展学生学科学、用科学的能力。如在《
研究铁生锈》的实验中，学生要联系生活实际去探索哪些环
（三）、亲手操作实验使学生更有效地掌握所学的知识， 从而内化为自己的技能。
实验能创造一个真实的、没干扰的环境，让孩子们集 中精力去观察，对产生各种现象的条件进行严格、精密地 控制，排除次要因素的影响，突出现象的本质和规律。实 验能让学生观察到产生现象的全过程，再进行研究。这些 特点，能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，从而快速 地转化为自己本身的技能。因此，实验教学能更好的让学 生主动去探索新知识，获取新知识，更能牢固掌握所学知 识的最有效途径。比如在六年级下册的观察洋葱的实验中 ，通过严格的实验操作，不仅让学生掌握了规范的实验操 作技巧，而且很深刻地掌握了细胞的结构，生物体都由细 胞组成等概念，而且还使学生对微观世界的秘密产生了深 厚的兴趣，自己也具备了初步的研究细胞的技能。
小学科学中的实验教学
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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨 的科学启蒙课程，科学教学过程本身就是一个探 索的过程，这就决定了学生在课堂教学中必须要 不断地探索、求真，最后得到一个真理。学生怎 样探索呢？这其中肯定就要让学生在实验中进行。 实验是科学研究的基本方法和手段，是小学科学 课的显著特点，是小学生进行科学探究的主要方 式。小学生能够通过科学实验收获大量的科学知 识，提高自身的科学素养。所以，实验在科学教 学中具有举足轻重的作用，科学实验的成功与否 与科学教学的成功与否，是息息相关的。
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量取液体时，应先 往量筒里注液体到接近 刻度然后改用滴管，将 液体逐滴加入，直到指 定量。读数时必须放平 视线与量筒内液体凹页 面最底处保持水平。俯 视使读数偏高；仰视使 读数偏低。
境中容易生锈？铁生锈与哪些因素有关？学生的相应能力都
得到了极大的锻炼。
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总而言之，实验在小学科学教学中的作用是巨大的，认 真做好了小学科学实验，不仅有利于小学生更好地获得各 种科学知识，而且对提高各个方面的技能和能力，培养学 习兴趣与爱好，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习 惯，以及拥有正确的科学态度和科学观等都有极为重要的 作用。
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二、小学科学课程中设计了哪些实验课程
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三、小学科学常规仪器的使用及注意事项
一、常见的测量工具及其使用 二、常见的观察工具及其使用 三、常见的加热工具及其使用 四、其他常见仪器的使用
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1.量筒
量筒是用于度量液 体体积的仪器。我们学 校所配备 的量筒大部分 都是250ml。量筒是有刻度的玻璃容器，温度的变化会 使刻度不准确，且量筒受热可能引起炸裂，因此，量筒 不能加热，不能量盛装过热的液体，不也能用做反应容 器或用来稀释浓硫酸、溶解强碱。
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例如在《空气占据空间》一课时，我设计了一个实验， 把一团餐纸巾塞到玻璃杯底，然后将杯子竖直倒扣入水 中。让学生预测，纸巾会被水浸湿吗？你能说出其中的 缘由吗？创设的情境已激起了学生的学习兴趣，此问题 的提出立即使学生产生了探究欲望。还有《水和水蒸 气》，我先自己用湿布巾将黑板擦干净，然后又让学生 用湿毛巾擦拭自己的课桌，然后问学生黑板和课桌上的 水去哪里了。这一个看似非常寻常的一个动作，一个问 题就不知不觉得将学生引到了这节课的教学中，让学生 进行魔术实验，让水变成水蒸气又让水蒸气变成水，学 生兴致颇高，从而自然的得出水与水蒸气之间相互转化 的条件。于是学生便对学习过程产生了浓厚的兴趣，有 了强烈的探究欲望。小学生对实验的兴趣，往往能成为 他们学习的直接动力，以致发展为惊人的勤奋和百折不 挠的毅力
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在小学科学教学中，怎样开展实验教学呢？ 一、小学科学实验教学的作用和重要性 二、小学科学课程中设计了哪些实验课程 三、小学科学常规仪器的使用及注意事项
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一、小学科学实验教学的作用和重要性
（一）、科学教学中组织好了实验，能充分激发学生 的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”小学生处在学 习的启蒙阶段，学习目的和学习态度都不太成熟和端 正。学习兴趣就决定了学生的学习动机和努力方向。 小学生时代的的兴趣与爱好，对人的一生都有着深远 的影响。而小学时代的科学启蒙教育，更应着重培养 儿童的兴趣，有兴趣学生才会原意学，才会爱科学。 而科学课上的实验则是引导孩子热爱科学的有效途径 之一。
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（四）、科学课上的实验能极大地培养学生的综合能力，促
进学生的全面发展。
要想让学生认真地学好科学，必须具备一定的实验能力
，包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录等方
面的能力。这些能力肯定是不能单纯靠教师的讲解来传授的
，而必须在相应的科学实验、实践活动中，才能得到发展，
才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析结果等能锻
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比如，三年级上册《水的科学》一单元，水在现 实生活中普遍存在，然而课前每个同学都对水有 了粗浅的认识。课上在已有知识的基础上让学生 通过观察、亲自动手实验，最终使学生认识了水 的形态及分布比例，也了解到了水的浮沉现象以 及浮力在生活中的应用近而掌握了怎样改变物体 的浮和沉现象，明白了水的浮沉原理。五年级下 册《生活中的机械》一单元通过学生的动手实验 ，探究讨论，让学生明白了生活中的斜面、杠杆 、滑轮、齿轮等简单机械的组装和使用以及不同 情况时所产生的现象，近而认识到怎样利用简单 机械给生活带来便利。
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（二）、通过亲自操作实验，能帮助学生学 会探索真理的过程。
虽然小学科学实验非常简单，但所做的实验 都是在重现我们人类的科学发展史的过程，使 学生能在较短时间内掌握人类科学的发展过程 。实验能引导儿童象科学家那样去观察周围的 事物，用实验的手段去验证事物的属性，发现 事物的变化、联系和规律，使儿童学到逻辑概 念知识，从小就把获取知识建立在实验的基础 上，学会正确的学习探索方法。
炼和培养学生的想象能力和分析能力；在形成概念的过程中
，培养了学生概括、抽象的逻辑思维能力；在遇到问题需要
处理时，则可以锻炼学生的探索能力；在操作中，还能培养
学生的组织能力、实践操作能力等。因此，只有通过实验，
才能更好地培养和发展学生学科学、用科学的能力。如在《
研究铁生锈》的实验中，学生要联系生活实际去探索哪些环