《教育的目的》读后感2000字
教育的目的读后感
教育的目的读后感教育的目的是什么？这是一个古老而又深刻的问题。
《教育的目的》这本书从不同的角度深入探讨了这个问题，引发了我对教育的深刻思考。
在这本书中，作者从不同的角度分析了教育的目的。
他首先讨论了教育的本质，认为教育的目的是培养人的全面发展，包括智力、道德、体育等方面。
其次，作者还探讨了教育的社会功能，认为教育不仅是培养个人能力，还要为社会的发展做出贡献。
最后，作者还提出了教育的价值观，认为教育应该引导人们树立正确的人生观、价值观。
通过阅读这本书，我对教育的目的有了更深刻的认识。
我认为，教育的目的首先是培养人的全面发展。
在现代社会，人们往往只注重学习知识，而忽视了道德、体育等方面的培养。
因此，教育应该更加注重培养学生的全面能力，让他们成为有道德、有文化、有健康的人。
其次，教育的目的还包括为社会的发展做出贡献。
现代社会需要各种各样的人才，而教育就是培养这些人才的重要途径。
因此，教育应该更加注重培养学生的实际能力，让他们能够为社会的发展做出贡献。
最后，教育的目的还包括引导人们树立正确的人生观、价值观。
在现代社会，人们往往只注重物质的追求，而忽视了精神的追求。
因此，教育应该更加注重培养学生的人文素养，让他们能够树立正确的人生观、价值观。
总之，通过阅读《教育的目的》，我对教育的目的有了更深刻的认识。
我认为，教育的目的是培养人的全面发展，为社会的发展做出贡献，引导人们树立正确的人生观、价值观。
希望我们的教育能够更加注重这些方面，让我们的学生能够成为有道德、有文化、有健康的人，为社会的发展做出贡献。
教育的目的读后感_教育的目的读书心得五篇
教育的目的读后感_教育的目的读书心得五篇目的是人类对活动结果的一种指向和规定。
教育目的的确立不仅是一个国家人才利益的意志体现，更为重要的是它可以规范教育活动的全过程，使教育活动更加合乎教育的规律性和社会的需要性。
因而，教育目的对教育活动的顺利进行具有多方面的功能。
下面是小编整理的几篇读后感，供大家参阅最近在全国流行了一本有关教育的书籍，是英国著名教育学家怀特海编著的《教育的目的》一书，他在书中提出：教育的目的是为了激发和引导学生进行自我发展的一个过程，要极力培养学生把思考和读书成为一种习惯，把学习成为一种需求。
还指出在生活和劳动中，不能利用和使用的知识是相当有害的。
而教育的核心是不能让知识僵化，要它充满活力，活泼起来。
这是所有教育工作者的核心问题。
同时教育是让学生更大程度地变得不同和具有差异性，让每个学生都能够按照他们自身的发展而发展。
教育只有一个主题，就是让学生健康、快乐的成长，拥有五彩缤纷的生活。
反思我们现在，由于教育的目的和课堂的模式决定了中国的学生会出现大量的厌学情绪，从而产生了所谓的“差生”和“坏生”。
我们没有向学生展示生活的多姿多彩，而只是一味地灌输知识，完全采用的是填鸭式的教学模式。
课堂上，老师讲，学生听;老师布置作业，学生完成作业。
在有限的时间里，将各种各样的知识挤压教给他们。
北大教授郑也夫把中国12年中等教育的现状比作压缩饼干。
他说，“学生的天赋和能力参差不齐，传统教育的做法往往是上压下提。
即成绩好的学生会被限制，而成绩较差的学生会被逼迫去学习，出现了伺候分数的现象”，而分数变成为了划分“优秀学生”同“差学生”之间的唯一衡量尺。
更重要的是我们在教学的过程中，只是单纯地教给学生解题的方法和问题的答案，并没有传授其思想。
只是单纯得为了解题而解题，为了考试而考试。
郑也夫教授精辟的论述，已经把我们在教育中存在的问题全部揭露出来。
我们认真去想想，这些用于考试的内容真能让学生们去解决生活中遇到的多少问题吗?在美国，小学教育便设置了这样一类课程，例如如何解决冲突，如何解决压力，还有如何同知心朋友交流、学会制定计划并行动、学会享受自然之美、如何相信自己的判断、如何将想法明确地告诉对方等等，除了这些基本的生活技能，还开设关于品格教育的课程。
怀特海《教育的目的》读后感
怀特海《教育的目的》读后感第一篇嗨，朋友们！最近我读了怀特海的《教育的目的》，哎呀，真是让我感触多多！一开始读的时候，我就被吸引住啦。
怀特海说的那些关于教育的想法，真的是说到我心坎里去了。
他讲教育不是死记硬背，不是填鸭式的灌输，这让我直点头。
想想咱们以前上学的时候，是不是有过那种为了考试拼命背，考完就忘光的经历？他还说教育应该是充满活力和乐趣的。
可不是嘛，要是学习总是枯燥乏味的，谁还有兴趣呀！就像我们做游戏，如果总是一个模式，玩几次就腻歪了。
学习也一样，得有点新鲜劲，有点小惊喜。
而且哦，怀特海强调教育要培养人的全面发展。
不能只是成绩好，还得有创造力，有解决问题的能力，得会和人打交道。
这让我想到，以后要是我有了孩子，可不能只盯着分数，得让他多去尝试不同的东西，发展自己的兴趣爱好。
读完这本书，我就觉得，教育真的是一件特别重要又特别需要用心去做的事情。
不能随随便便，得有方法，有热情，就像呵护一颗小幼苗一样，精心地照顾它，让它茁壮成长。
呢，这本书让我对教育有了新的认识和思考，推荐大家也读一读，说不定也会像我一样，收获满满哟！第二篇亲爱的小伙伴们，今天我来和你们聊聊我读怀特海《教育的目的》的感受。
你们知道吗？读这本书的时候，我就像发现了一个宝藏！怀特海的观点真的太有趣啦。
他说教育不能太僵化，不能把学生当成知识的容器，不停地往里塞东西。
这让我想起以前那种刻板的教学方式，真的很让人头疼。
我特别喜欢他说的教育应该是有节奏的。
就像跳舞一样，有快有慢，有起有伏。
有时候要集中精力学习新知识，有时候又要放松下来，让知识消化吸收。
如果一直紧绷着，谁能受得了呀？还有啊，他提到教育要和生活相结合。
这简直太对啦！学的东西如果在生活中用不上，那学了有啥用呢？比如说数学，如果只是会做题，不会在买东西的时候算账，那不就白学了嘛。
另外，怀特海说教育要激发学生的自我发展能力。
这让我明白，不能总是老师和家长推着孩子走，得让他们自己有动力，知道自己想要什么，主动去追求。
教育的目的读书心得体会范文五篇
教育的目的读书心得体会范文五篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理教育的目的读书心得体会范文五篇，欢迎阅读参考!教育的目的读书心得体会(一)有幸拜读怀特海先生的《教育的目的》，我的心却不能随书页的合拢而平静，我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，仿佛作者在平静的心湖上投入一块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息。
记得德国哲学家雅斯贝斯说过：教育本身，就是一棵树摇动另一棵树，一片云在推动另一片云，一个灵魂在唤醒另一个灵魂。
教师作为教育过程中的引导者，不但传授知识给受教育者，也是学生思想和行为上的标榜者。
因此，教师的一言一行都会影响着学生的方方面面。
那么，作为学生的引路人，指明灯，教师如何在教育过程中发挥艺术般的作用呢?从本书中，我得到了大量的启示。
正如本书中所体现的思想核心：教育要根据学生各年龄特征和心理特点，不同的科目，采用不同的学习方式，设计不同的课程。
我们都知道，学生的大脑是一个活跃的组织，处于永恒的运动之中，一种想法并不适合儿童，所以教育者要尊重和鼓励学生的各种不同想法和意见。
美国教育家杜威曾提出：教育即生活。
教育本来就具有生活意义，从生活中来，到生活中去应该是教育的本质。
所以，书中提出：理解抽象的思维，分析具体的事例。
就是说用具体的生活例子来理解抽象的思维，又用理论知识来分析具体的事例。
只有这样，才能使知识充满活力;才能培养学生思维，思考并对知识加以利用。
同时，怀特海先生还反对教学中指向不明的大量考试：“每一所学校，要是训练男孩子们准备小小的一套考试，一定要受到毁灭的痛苦。
”他尤其反对脱离学校具体需要的校外统一考试：“一个以考察学生个人为主要目的的校外考试制度，除了造成教育上的浪费以外，不可能有任何结果”，只能是“扼杀文化的精华”。
那些沉迷于考试和分数排队(学生排队、教师排队、学校排队)，反复组织统考、不断印制试题的人们，是否求实地细想一下，这种工作的实际意义到底有多大呢?是的，也许在素质教育轰轰烈烈地被推行开来的今天，我们更要去考虑教育的目的。
教育的目的读书心得体会3篇
教育的目的读书心得体会3篇
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
教育的目的读书心得体会3 篇
教育大师怀特海《教育的目的》一书中指出:学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
下面是为大家准备的教育的目的读书心得体会，希望大家学业有成，工作顺利教育的目的读书心得体会范文1
最近在全国流行了一本有关教育的书籍，是英国着名教育学家怀特海编着的《教育的目的》一书，他在书中提出：教育的目的是为了激发和引导学生进行自我发展的一个过程，要极力培养学生把思考和读书成为一种习惯，把学习成为一种需求。
还指出在生活和劳动中，不能利用和使用的知识是相当有害的。
而教育的核心是不能让知识僵化，要它充满活力，活泼起来。
这是所有教育工作者的核心问题。
同时教育是让学生更大程度地变得不同和具有差异性，让每个学生都能够按照他们自身的发展而发展。
教育只有一个主题，就是让学生健康、快乐的成长，拥有五彩缤纷的生活。
反思我们现在，由于教育的目的和课堂的模式决定了中国的学生会出现大量的厌学情绪，从而产生了所谓的差生和坏生。
我们没有向学生展示生活的多姿多彩，而只是一味地灌输知识，完全采用的是填鸭式的教学模式。
课堂上，老师讲，学生听;老师布置作业，学生完成作业。
在
有限的时间里，将各种各样的知识挤压教给他们。
北大教授郑也夫把中国12年中等教育的现状比作压缩饼干。
他说，学生的天赋和能力参差不齐，传统教育的做法往往是上压下提。
即成绩好的学生会被限制，而成绩
专注下一代成长，为了孩子。
教育的目的读后感
教育的目的读后感
《教育的目的》是美国著名教育家杜威的代表作之一，本书深刻地探讨了教育的本质和目的，引起了广泛的讨论和反思。
通过阅读这本书，我对教育的理解有了更深刻的认识，也对自己的教育观念进行了反思和调整。
在《教育的目的》中，杜威认为教育的目的不在于灌输知识，而是在于培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
他强调教育应该是以学生为中心的，要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发他们的学习动力。
这与传统的教育观念有很大的不同，也给我们提出了新的教育理念。
在我看来，教育的目的确实不应该仅仅是传授知识，而是要培养学生的综合素质。
现在的教育往往过分注重学生的成绩，而忽视了他们的个性和创造力。
这样的教育往往会扼杀学生的潜能，让他们变得没有主见和创造力。
因此，我们需要重新审视教育的目的，让教育回归本质，真正为学生的发展服务。
另外，杜威还强调了教育与社会的联系，他认为教育应该是与社会相结合的。
这也是我深有体会的一点。
现在的教育往往脱离了社会的需求，培养出来的学生往往无法适应社会的变化和挑战。
因此，我们需要重新思考教育与社会的关系，让教育更好地服务社会，培养出更合格的人才。
通过阅读《教育的目的》，我对教育有了新的认识，也对自己的教育观念进行了反思和调整。
我认识到教育的目的不仅在于传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和创造力。
同时，教育也应该与社会相结合，为社会培养出更合格的人才。
希望我们能够以更开放的心态去面对教育，不断探索和创新，让教育真正为学生和社会服务。
教育的目的读后感优秀范文三篇
教育的目的读后感优秀范文三篇《教育的目的》读后感篇1 人们普遍认为知识是智慧的源泉，具有改变命运的伟力。
掌握了知识，似乎就掌握了人生。
然而，事实上并未如此。
早在1929年，教育家怀特海先生在其著作《教育的目的》中就深刻地阐明，知识应是生命腾飞的基础，但不合宜的知识学习对儿童是相当有害的。
哪些不合宜的知识学习，对儿童有害呢？笔者认为主要有以下三点：（一）学习的知识是僵化的所谓僵化的知识，是指非原理性的知识。
这种知识不具有普世性、不能帮助儿童理解生活、解决问题。
学习过多的僵化知识，会使儿童背上沉重的知识包袱，使其思想呆滞。
然而，笔者通过观察发现，如今儿童学习的很多知识其实都是僵化的知识。
例如，儿童学习音乐学科时，被要求记忆大量的有关音乐家的信息；学习美术时，被要求记忆各类门派的作画风格以及代表性人物；学习语文学科时，被要求掌握大量的并无实用意义的文学常识……这些僵化的知识，不能激起任何思想活力的火花，对于儿童学科素养的形成几无益处。
怀特海认为，童年是智力发展的浪漫期。
在这一时期，儿童懵懂地面对若隐若现的内容，不知所措却又兴奋异常。
此时的知识学习，应努力追求让儿童的心灵中编织出一幅和谐的、缤纷的图案。
若在此时让儿童记忆过多僵化的知识，那将会扑灭儿童学习的欲望，折断儿童想象的翅膀，挫伤儿童学习的热情。
“少即是多”，在智力发展的浪漫阶段，让儿童学习少量的原理性知识，便为儿童提供了更多自主思考和自由想象的空间，利于儿童独立构建五彩缤纷的心灵世界，也有利于儿童保持对学习的浪漫情感，为后期的精确学习、综合学习奠下坚实的基础。
（二）学习过程是灌输式的怀特海认为：“人的大脑不是被动地接受知识，它是永恒活动着的。
”知识，是客观性的存在，其本身并无意义，只有在被挖掘、被运用时，才焕发出令人瞩目的光辉。
有意义的学习过程，应是伴随着发现、猜想、推理、验证的探究过程，而不是被迫地强制性的灌输过程。
保罗﹒弗莱雷在《被压迫者教育学》中指出：“学生对灌输的知识存储得越多，就越不能培养其作为世界改造者对世界进行干预而产生的批判意识。
教育的目的读书心得体会(精选13篇)
教育的目的读书心得体会（精选13篇）教育的目的读书篇1当我们埋头去课程，教学，乃至于许许多多的细枝末节的教育教学工作时，很少有人抬着望一望教育的星空，认真想一想我们究竟要往何处去，教育的目的究竟是为什么。
这些教育最本原的问题，人类那些最伟大的哲学家(同时也是教育家)始终在思考，卓越的哲学家、教育家怀特海的思考，尤其应该给予敬意。
怀特海是机械死板的考试制度的坚决的反对者，他认为，支离破碎的知识、信息与真正意义上的文化毫不相干，教育不是传授僵死的知识，而是教人们如何掌握知识的艺术，让知识充满活力，是一切教育的核心问题。
我们是在与人的大脑而不是与僵死的物质打交道。
唤起学生的求知欲和判断力，以及控制复杂情况的能力，使他们在特殊情况下应用理论知识对前景作出展望——所有这些能力不是靠一条体现在各科目考试中的固定规则所能传授的。
因此他主张，要根除各科目之间那种致命的分离状况，教育只有一个主题，就是五彩缤纷的生活。
教育的目的是什么，这是一个宏大而又难解的问题。
身为一个一线教育工作者，读完怀特海的作品后，不禁被深深地触动了。
之前并没有深思过的这个问题，也时常在脑海中盘旋。
韩愈的《师说》一文将教师的功能定位为“师者，所以传道、授业、解惑也”，这几乎成为了我国关于教师的传统认识。
教师教育的目的就是传授圣人的学说，解答疑难问题。
我们可以看到古代的学者，教书往往是无组织的行为，他们对世界对知识的认识很可能是独一无二的，在传授的过程中自然而然也带着个性的烙印。
然而随着时代的发展，教育由为少数人服务的、高水准的职业演变成了为公众服务的机构。
教师的职责不再是想教什么就教什么，因材施教也因为条件的原因几乎得不到实现。
教育的目的是否就因此发生改变呢?怀特海认为教育不仅仅是来促进发育，他更赞扬理智的卓越。
把教育看做生长，就是希望通过教育使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康地发展，而不是把知识等外在的东西灌输进一个容器。
苏格拉底早就提出，求知是每个人灵魂里固有的能力，并用瞎子作比来嘲笑当时宣称能把灵魂里原本没有的知识灌输进去的所谓智者们。
《教育的目的》读后感
《教育的目的》：对现代教育的深刻反思
阅读阿尔弗雷德·诺斯·怀特海的《教育的目的》一书，让我对现代教育有了更为深入的认识和反思。
这本书以其独特的视角和深邃的思考，让我重新审视了教育的本质和目的，也让我对现代教育的问题和挑战有了更为清晰的认识。
怀特海在书中提出了“两条教育的戒律”，即“不可教太多的科目”和“所教科目务虚透彻”。
这两条戒律看似简单，却蕴含着深刻的教育哲学。
它反对传授死的知识和“无活力的概念”，反对学习中刻板地接受而不予运用、检验或重新组合知识概念。
这种思想在当今的教育实践中仍具有重大的指导意义。
现代教育往往过于注重知识的灌输和应试技巧的训练，而忽视了学生的主体性和创造性。
这种教育方式导致学生缺乏批判性思维和创新精神，难以适应未来社会的发展需求。
怀特海的思想提醒我们，教育应该是一种引导学生主动探索、发现和创造的过程，而不仅仅是知识的传递和应试技能的训练。
此外，怀特海还反对灌输式教学，呼吁教师要把学生置于学习的主动地位。
他认为，学生的心智是一种永不休止的活动，灵敏、富于接受性、对刺激反应快。
因此，教育应该激发学生的学习兴趣和动力，让他们主动参与到学习过程中来，而不是被动地接受知识。
在书中，怀特海还强调了消除学科同生活的隔离和消除学科之间互不联系的重要性。
他认为，教育的中心应该是生活的一切方面，而不是孤立的学科知识。
这一思想在当今的课程改革中仍然具有重要的指导意义。
我们应该打破学科之间的壁垒，将知识与实践相结合，让学生在真实的生活情境中学习和运用知识。
教育目的的心得体会14篇(热门)
教育目的的心得体会14篇（热门）教育目的的心得体会篇1最近阅读了《教师人文读本》中怀特海所著的《教育的目的》，几乎每个段落都有精辟、深刻的论述，联系和启迪着今天的教育实践，让我深有感触，以至我必须写一篇学习读后感的文章。
艾尔弗雷德·诺恩·怀特海(1861—1947)，英国数学家、教育家。
怀特海大声提出“两条教育的戒律”：其一，“不可教太多的科目”，其二，“所教科目务虚透彻”。
这一重要思想至今被人们广泛关注而产生着重大影响。
它的实质是反对学校里传授死的知识和“无活力的概念”，反对学习中刻板地接受而不予运用、检验或重新组合知识概念，认为一切教育的中心应该使知识保持活力和防止知识僵化。
说得何等好啊!这些20世纪前期的论述，仍是今天的学校实践中要关注和解决的问题。
大量复现式的枯燥教学，知识同实际脱节，是今天的学校突出而严重的`问题。
同杜威“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”几乎一样，怀特海“极力主张的解决方法，是要消除扼杀我们现代课程活力的各学科之间相互不联系的严重现象。
教育只有一种教材，那就是生活的一切方面”。
消除学科同生活的隔离，消除学科之间的互不联系，一直是20世纪教育革新家极力解决的问题，也是今天课程改革的方向和任务。
怀特海反对灌输式教学，他向有实际经验的教师呼吁：不要认为“只要学生纪律好，总能把一定分量的无活力的知识灌进他们的脑子里去”。
他举例说，教儿童解一元二次方程可以掌握，但目的何在呢?传统回答是：锻炼心智。
怀特海指出：“这个回答虽有部分真理，但有一个根本的错误，就是很可能窒息现代世界的才华。
”把儿童的心智比做死的工具，不管其创始人的权威和影响有多大，怀特海谴责这是“教育理论中的最致命、最错误、最危险的概念之一”，并且极富意义地指出：“心智决不是被动的;它是一种永不休止的活动，灵敏、富于接受性、对刺激反应快。
”这或许是后现代课程家们最感兴趣的思想之一。
教育的目的读书心得体会范文（通用11篇）
教育的目的读书心得体会教育的目的读书心得体会范文（通用11篇）当我们积累了新的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编帮大家整理的教育的目的读书心得体会范文，希望对大家有所帮助。
教育的目的读书心得体会篇1怀特海是英国数学家、哲学家和教育家。
《教育的目的》比较全面地反映了他的教育思想和教育观念。
他反对向学生灌输知识，强调古典文学艺术的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展等。
他的教育思想为我们的素质教育提供了许多启示。
“教育，意味着教人们如何运用知识的艺术。
”教育的目的是培养具有文化修养，又精通某领域专业知识的人。
同时，教育是让人们掌握知识的一门艺术，所以教科书必然有一定的难度，如果十分容易的话，教师就没有了存在的价值，学生完全可以通过自学来完成。
而让学生死记硬背知识，不利于学生的成长。
兴趣是最好的老师，我们要努力做到激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，再通过巩固练习，提高学生的能力。
“现代社会的游戏规则已十分明确，不重视智力训练的民族注定在劫难逃。
”落后就要挨打，位于世界各国之中，我们只有不断进步，变成强国才可能不被欺负。
任何一个国家如果不注重智力训练的话，可能就会消亡，而我们的教育对个人或者国家都有重要的意义。
同时这本书还提到了宗教性的教育，虽然我不信仰任何宗教，但是有些教育理念值得学习。
教育需要培养学生的责任感，促使学生求知。
“学生在智力发展的不同阶段，应该接触不同的课程和采用不同的学习方式。
”学生的身心发展是有规律的，但是教无定法，我们可以选择不同的、适合学生身心发展的方式来促进学生的成长，没必要拘泥于一种教学方法，用一种方法来教千万种学生。
我们可以根据作者划分的几个不同的阶段，采取适合的教学方式来促进学生的发展。
书中有一个观点：越是符合自然环境的，最适合人的发展，学习的效率越高。
同时拿婴儿举了例子，认为婴儿学习语言概念这些内容特别难，但是他们能掌握，而我们之后的教育，却没有婴儿学习语言、概念那么成功。
教育的目的读书心得体会范文（精选18篇）
教育的目的读书心得体会范文（精选18篇）教育的目的读书范文篇1作为一名一线教学工作者，教学内容基础，教学工作具体，有时候在繁琐的工作当中，很容易忘了属于这一份职业的星辰与大海，更多是沉浸在日常的单一重复当中。
然而，越是基础的工作，越需要有一个远大的高屋建瓴的向导，不忘初心，才能更好地前行。
这本书的主题虽然有些宏大甚至沉重，但全篇读完，能让读者对于教育工作者的真正任务产生进一步的思考。
特别是第一章到第三章，令我非常有收获。
这本书当中，怀特海针对当时英国存在的教育问题进行了反思，以此提出了自己的教育观点，但对于今天的中国教育现状，仍然具有一定的参考价值。
怀特海认为，教育是为了生活和生命而存在的，并围绕生活而展开运行。
凝练成为一句话就是：教育的目的就是为了多姿多彩的生活。
也就是说他主张将教育与生活联系在一起，并把学生视为有血有肉的个体，而不再是工具。
教师在传授知识的同时，帮助学生将知识运用到鲜活的生活之中，再通过生活实践来验证知识的科学性，而不是当一个知识的搬运工，机械地将知识填装到学生的大脑中。
毕竟教师就是教育目的最直接的实施者之一，也就是说一名教师在立足于教育现实的同时，也要时刻保有一份坚定的教育信念和追求。
书中提到：“不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来——这是所有教育的核心问题。
”对于这一点，我也感触颇深。
单纯的概念必须要结合生活当中能接触的实际事物来举例，学生们才会又快又好地掌握。
在解答一些具体问题时，带入到生活场景，学生们也会更印象深刻。
在今后的教学中，这个做法也值得我继续发扬光大，在备课时考虑如何结合当下学生们喜爱的话题上多花心思。
关于教育的节奏，怀特海结合受教育者的心智发展分为三个阶段：浪漫阶段、精确阶段及综合运用阶段。
在他看来，教育的节奏，是指不同的科目，不同的学习方式应该在学生的智力发育达到适当阶段时采用。
不同的情况下，这三个阶段开始的时间和持续的时长都不尽相同，而我们的教育应该是这样一种不断重复的周期。
教育的目的读后感精选热门优秀范文三篇
教育的目的读后感精选热门优秀范文三篇《教育的目的》读后感篇1 成为一名老师，已经有接近两年的时间，既然选择教育的这条路，就要成为一名合格的负责任的好老师，怎样才能算是一名好老师呢？优秀的教学成绩？评上中高级教师职称？我认为一名好老师，不能从教师的角度评判，而是要从能否把学生作为教育主体，从能否促进学生的发展来评价。
《教育的目的》这本书做了深刻的阐述。
拿到这本书，映入眼帘的是封面上的几行字。
“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
”这本书的重点在于智力的教育，反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。
这条主线贯穿了整册书。
在第一章教育的目的中讲到“呆滞的思想是指那些仅仅被大脑所接收，却没有经过实践或验证，不具有普适性的知识。
”也就是只知其然而不知其所以然，更不能把这些知识应用到生活实践当中。
这样一堆不能运用的知识，你觉得他能够储存在大脑里多久呢？一周，一个月，一年还是两年？很多同学出了考场就已经把这些知识忘掉了。
那同学们在他们人生当中最宝贵的时间里花如此多的时间来学这些很快就忘掉的知识有什么用呢？本书当中还提到“不能让知识僵化，而要让他们生动活泼起来”如何防止思想上的僵化呢？第一、不要同时教授太多科目。
教授大量的科目却只是蜻蜓点水的教授，一点皮毛只会造成一些毫不相干的知识的被动接受。
所以学校要根据孩子的年龄特点，他们的接受能力来合理的安排科目。
做到少而精，所学的知识能够灵活运用。
第二、要教就一定要教的透彻。
新学的每一点知识都要讲的清楚明白。
教同学们学习知识背后的思维方式，帮助学生把所学的知识转化为能力。
让同学们彻底的掌握，能够真正的运用到以后的生活工作中。
在现行的考试制度下，对老师尤其是初中高中的老师也提出了很高的要求。
一方面老师必须要十分清楚学生需要学习的知识范围，不让学生记住一些不相关的，次要的知识。
因为这牵扯到了速度和效率的问题。
学生的中学阶段和高中阶段，都是有固定时间长度的。
教育的目的心得体会
教育的目的心得体会教育，是一个伴随人类社会发展始终的重要话题。
它关乎着个人的成长、社会的进步以及国家的未来。
对于教育的目的，每个人都有自己的思考和见解。
在我个人的学习和生活经历中，我对教育的目的也有了一些深刻的体会。
教育的首要目的，在我看来，是培养一个人的品格和价值观。
一个拥有良好品格和正确价值观的人，无论在何种环境下，都能够做出符合道德和伦理的选择，成为一个对社会有益的公民。
通过教育，我们应该教导学生诚实、善良、勇敢、宽容等品质，让他们明白什么是是非对错，什么是责任和担当。
例如，在学校里，老师可以通过讲述历史故事、名人传记等方式，让学生从榜样身上汲取力量，培养积极向上的价值观。
同时，在日常生活中，家长和老师也要以身作则，用自己的言行去影响和引导孩子。
教育的另一个重要目的是传授知识和技能。
知识是人类智慧的结晶，是推动社会进步的动力。
在学校里，学生通过学习语文、数学、科学、历史等各种学科，获取丰富的知识储备。
这些知识不仅能够帮助他们更好地理解世界，还能为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
技能的培养同样不可或缺，比如阅读、写作、计算、沟通、解决问题等能力。
具备这些技能，学生才能在日后的生活和工作中应对各种挑战，实现自己的目标。
然而，教育不应仅仅局限于书本知识和技能的传授，更应该注重培养学生的创造力和思维能力。
在当今快速发展的时代，创新是推动社会前进的关键。
教育要鼓励学生敢于质疑、敢于尝试、敢于创新，培养他们独立思考和解决问题的能力。
比如，在课堂上，老师可以设置一些开放性的问题，引导学生从不同的角度去思考和分析，激发他们的创新思维。
同时，学校也可以组织各种创新实践活动，如科技竞赛、艺术创作等，为学生提供展示和锻炼自己创造力的平台。
教育还应该关注学生的身心健康。
一个健康的身心是学生能够好好学习和生活的前提。
学校要加强体育教育，保证学生有足够的运动时间，培养他们良好的运动习惯和健康的生活方式。
同时，也要注重学生的心理健康，加强心理健康教育，提供心理咨询服务，帮助学生应对学习和生活中的压力和挫折，培养他们乐观、自信、坚韧的心理品质。
《教育的目的》心得体会
教育是一个永恒的话题，自古以来，人们就一直在探讨教育的目的。
在我国，教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
对于这个话题，我也有自己的一些心得体会。
一、教育是培养人的根本途径教育是培养人的根本途径，这是教育的基本属性。
从古至今，教育都是为了使人成长、成才。
在我国，教育的目的就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
这里的“德”，是指具有良好的道德品质；“智”，是指具备丰富的知识储备；“体”，是指拥有健康的身体；“美”，是指具有高尚的审美情趣；“劳”，是指具备劳动技能。
这五个方面相辅相成，共同构成了一个人全面发展的基础。
1. 培养道德品质道德品质是一个人的灵魂，是为人处世的基础。
教育要培养学生的道德品质，使其成为有道德、有品质的人。
这需要学校、家庭、社会共同努力，通过言传身教、潜移默化的方式，让学生在日常生活中养成良好习惯，树立正确的人生观、价值观。
2. 丰富知识储备知识是人们认识世界、改造世界的重要工具。
教育要培养学生的知识储备，使其具备扎实的文化底蕴。
这需要学校优化课程设置，注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在掌握知识的同时，能够灵活运用知识解决实际问题。
3. 健康的身体素质身体健康是人们幸福生活的基础。
教育要关注学生的身体健康，培养学生的运动兴趣，使其拥有健康的身体。
这需要学校加强体育教育，丰富体育活动，让学生在锻炼中增强体质，提高免疫力。
4. 高尚的审美情趣审美情趣是人们精神世界的重要组成部分。
教育要培养学生的审美情趣，使其具有高雅的品味。
这需要学校开展丰富多彩的文艺活动，引导学生欣赏艺术作品，提高审美素养。
5. 劳动技能劳动技能是人们生存和发展的重要保障。
教育要培养学生的劳动技能，使其具备独立生活的能力。
这需要学校开展劳动教育，让学生在实践中学会劳动，培养勤劳的品质。
二、教育要与时俱进随着社会的发展，教育的目的也在不断变化。
在新时代，我国教育的目的应与时俱进，适应国家战略需求，培养具有国际视野的人才。
教育的目的读后感
教育的目的读后感《教育的目的》读后感。
《教育的目的》是一部由美国教育家杜威所著的教育类著作，书中探讨了教育的本质和目的，对于教育的意义和价值进行了深入的思考和探讨。
通过阅读这本书，我对教育的理解有了更深刻的认识，也对教育的目的有了更清晰的认识。
在书中，杜威认为教育的目的应该是培养学生的全面发展，让他们成为具有批判性思维和创造力的人。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，让他们具备自主学习和解决问题的能力。
这种教育目的的提出，让我对教育的意义有了更深入的理解。
教育不应该是简单的灌输和传授知识，而应该是引导学生思考，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在当今社会，教育的目的往往被局限在考试成绩和升学率上，学校和教育机构更注重学生的成绩，而忽视了学生的综合素质和能力的培养。
这种状况导致了学生的应试能力强，但缺乏创新和批判性思维能力。
因此，我们需要重新审视教育的目的，让教育回归到培养学生的全面发展上来。
通过阅读《教育的目的》，我对教育的目的有了更清晰的认识。
教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，让他们成为具有批判性思维和创造力的人。
这种全面发展的教育目的，不仅可以让学生在学术上取得成功，更可以让他们在社会生活和工作中取得成功。
总的来说，《教育的目的》这本书给我留下了深刻的印象。
通过阅读这本书，我对教育的意义和目的有了更深入的理解，也对当今教育的现状有了更清晰的认识。
我相信，只有真正理解了教育的目的，才能够为教育事业的发展做出更大的贡献。
希望我们能够在教育的道路上不断探索，让教育回归到培养学生的全面发展上来。
《教育的目的》读后感
《教育的目的》读后感教育的目的是什么？这是一个古老而又深刻的问题。
在阅读了《教育的目的》一书后，我对这个问题有了更深入的思量。
在这本书中，作者指出教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
下面我将从五个大点来阐述这个观点。
第一点，教育的目的是培养学生的思维能力。
学生在学习的过程中，不仅仅是为了掌握知识，更重要的是要培养他们的思维能力。
这包括培养学生的逻辑思维、创造性思维和批评性思维等。
通过培养学生的思维能力，他们可以更好地应对现实生活中的问题和挑战。
1.1 学生需要学会逻辑思维，通过分析和推理来解决问题。
1.2 学生需要培养创造性思维，通过创新和想象来提出新的解决方案。
1.3 学生需要发展批评性思维，通过评估和分析来判断信息的可信度和价值。
第二点，教育的目的是培养学生的社交能力。
在现实生活中，人们需要与他人进行交流和合作。
因此，教育应该匡助学生培养良好的人际关系和合作能力。
2.1 学生需要学会有效地沟通和表达自己的观点。
2.2 学生需要学会倾听和尊重他人的观点。
2.3 学生需要学会合作和团队合作，以达到共同的目标。
第三点，教育的目的是培养学生的实践能力。
知识的应用是教育的重要目标之一。
学生需要通过实践来将所学知识应用到实际生活中，以解决问题和创造价值。
3.1 学生需要学会将所学知识应用到实际问题中。
3.2 学生需要学会分析和解决实际问题。
3.3 学生需要学会创造和创新，以应对不断变化的社会需求。
第四点，教育的目的是培养学生的情感能力。
情感的培养是教育的重要内容之一。
学生需要学会管理自己的情绪，培养积极向上的情感，以及培养同理心和关爱他人的能力。
4.1 学生需要学会管理自己的情绪，以保持积极的心态。
4.2 学生需要学会培养同理心，关心他人的感受和需要。
4.3 学生需要学会与他人建立良好的情感关系，以促进人际交往和合作。
第五点，教育的目的是培养学生的价值观。
价值观的培养是教育的重要任务之一。
教育的目的读书心得(通用11篇)
教育的目的读书心得〔通用11篇〕教育的目的读书心得〔通用11篇〕教育的目的读书心得篇1最近在全国流行了一本有关教育的书籍，是英国著名教育学家怀特海编著的《教育的目的》一书，他在书中提出：教育的目的是为了激发和引导学生进展自我开展的一个过程，要竭力培养学生把考虑和读书成为一种习惯，把学习成为一种需求。
还指出在生活和劳动中，不能利用和使用的知识是相当有害的。
而教育的核心是不能让知识僵化，要它充满活力，活泼起来。
这是所有教育工作者的核心问题。
同时教育是让学生更大程度地变得不同和具有差异性，让每个学生都可以按照他们自身的开展而开展。
教育只有一个主题，就是让学生安康、快乐的成长，拥有五彩缤纷的生活。
反思我们如今，由于教育的目的和课堂的形式决定了中国的学生会出现大量的厌学情绪，从而产生了所谓的“差生”和“坏生”。
我们没有向学生展示生活的多姿多彩，而只是一味地灌输知识，完全采用的是填鸭式的教学形式。
课堂上，老师讲，学生听；老师布置作业，学生完成作业。
在有限的时间里，将各种各样的知识挤压教给他们。
北大教授郑也夫把中国___年中等教育的现状比作压缩饼干。
他说，“学生的天赋和才能参差不齐，传统教育的做法往往是上压下提。
即成绩好的学生会被限制，而成绩较差的学生会被逼迫去学习，出现了伺候分数的现象”，而分数变成为了划分“优秀学生”同“差学生”之间的唯一衡量尺。
更重要的是我们在教学的过程中，只是单纯地教给学生解题的方法和问题的答案，并没有传授其思想。
只是单纯得为理解题而解题，为了考试而考试。
郑也夫教授精辟的阐述，已经把我们在教育中存在的问题全部揭露出来。
我们认真去想想，这些用于考试的内容真能让学生们去解决生活中遇到的多少问题吗？在美国，小学教育便设置了这样一类课程，例如如何解决冲突，如何解决压力，还有如何同知心朋友交流、学会制定方案并行动、学会享受自然之美、如何相信自己的判断、如何将想法明确地告诉对方等等，除了这些根本的生活技能，还开设关于品格教育的课程。
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《教育的目的》读后感2000字
导读：读书笔记《教育的目的》读后感2000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
莫让儿童为知识所害——《教育的目的》读后感2000字：
人们普遍认为知识是智慧的源泉，具有改变命运的伟力。
掌握了知识，似乎就掌握了人生。
然而，事实上并未如此。
早在1929年，教育家怀特海先生在其著作《教育的目的》中就深刻地阐明，知识应是生命腾飞的基础，但不合宜的知识学习对儿童是相当有害的。
哪些不合宜的知识学习，对儿童有害呢？笔者认为主要有以下三点：（一）学习的知识是僵化的
所谓僵化的知识，是指非原理性的知识。
这种知识不具有普世性、不能帮助儿童理解生活、解决问题。
学习过多的僵化知识，会使儿童背上沉重的知识包袱，使其思想呆滞。
然而，笔者通过观察发现，如今儿童学习的很多知识其实都是僵化的知识。
例如，儿童学习音乐学科时，被要求记忆大量的有关音乐家的信息；学习美术时，被要求记忆各类门派的作画风格以及代表性人物；学习语文学科时，被要求掌握大量的并无实用意义的文学常识……这些僵化的知识，不能激起任何思想活力的火花，对于儿童学科素养的形成几无益处。
怀特海认为，童年是智力发展的浪漫期。
在这一时期，儿童懵懂地面对若隐若现的内容，不知所措却又兴奋异常。
此时的知识学习，
应努力追求让儿童的心灵中编织出一幅和谐的、缤纷的图案。
若在此时让儿童记忆过多僵化的知识，那将会扑灭儿童学习的欲望，折断儿童想象的翅膀，挫伤儿童学习的热情。
“少即是多”，在智力发展的浪漫阶段，让儿童学习少量的原理性知识，便为儿童提供了更多自主思考和自由想象的空间，利于儿童独立构建五彩缤纷的心灵世界，也有利于儿童保持对学习的浪漫情感，为后期的精确学习、综合学习奠下坚实的基础。
（二）学习过程是灌输式的
怀特海认为：“人的大脑不是被动地接受知识，它是永恒活动着的。
”知识，是客观性的存在，其本身并无意义，只有在被挖掘、被运用时，才焕发出令人瞩目的光辉。
有意义的学习过程，应是伴随着发现、猜想、推理、验证的探究过程，而不是被迫地强制性的灌输过程。
保罗﹒弗莱雷在《被压迫者教育学》中指出：“学生对灌输的知识存储得越多，就越不能培养其作为世界改造者对世界进行干预而产生的批判意识。
”批判意识，是批判得以发生的关键性前提。
丧失了批判意识的人，将沦为没有自主思想的“奴隶”，也就失去了改造世界的可能机遇。
然而，灌输式学习不仅让儿童沦为没有批评意识的“知识奴隶”，也让儿童的自主学习力变得衰弱乃至几近丧失。
卢梭在《爱弥儿》中指出，读后感教育始于生命的诞生。
孩子一出生，就是大自然的学生。
这就充分说明人天生具有学习力。
灌输式学习，会无情地剥夺了儿童
自主学习的机遇，也会逐渐削弱了儿童天生的学习力。
正如怀特海所言，在较小的年纪反复灌输精确的知识，就会扼杀学生的首创精神和求知兴趣。
灌输式学习的实质，是对儿童智力发展规律的漠视，是对儿童生命成长的一种戕害。
（三）所学的知识不被运用
怀特海在《教育的目的》中关于知识的运用是这样论述的：“教育是教人们如何运用知识的艺术”、“知识的重要性在于它的运用，在于我们对它的能动的掌握——也就是说，在于智慧”。
这就告诉我们，儿童只有在知识运用的过程中，才能将知识转化为智慧，才能变成生命的力量。
然而，在当下的中小学校园里，知识不被运用或“伪运用”的现象普遍存在。
由于受应试的影响，儿童大多只是在思维世界中运用知识，在考卷中呈现运用知识的过程和结果。
事实上，在纸上运用知识，与在实际生活中运用知识是完全不同的。
在现实生活中，我们会发现很多儿童能够在考试中获得高分，却解决不了任何实际的问题。
例如，有的儿童在数学考试中能正确解答关于分数的题目，却不会在生活中运用分数的概念和原理去解决关于“分配”的问题。
怀特海在《教育的目的》中提醒人们要记住：“不能加以利用的知识是相当有害的”“知识的唯一用途，就是武装我们的现在”。
教育只有一个主题，那就是多姿多彩的生活。
不能被运用的知识，是毫无活力的知识，是不能与儿童的生命产生深刻共鸣的，也是无力让我
们的生活变得多彩的。
因此，要让知识具有改造个体生活、改变人生命运、乃至改造世界的伟力，作为教育者，我们理应让儿童的知识学习与实际生活建立联结，避免让知识的学习变成对儿童的毒害。
我们要让儿童学习有活力的、非僵化的知识，并让儿童在知识学习的过程中，充分体验挖掘知识的惊喜和运用知识的兴奋。
只有这样，儿童才能获得真正的智慧，才能成长为有力量的人。
作者：郭建珍
感谢阅读，希望能帮助您！。