培智学校生活语文第二册《2、耳朵、嘴巴》教案讲解
培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案(2020新教材)
——教学资料参考参考范本——培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门第一课时教学设计一、教学目标（一）知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”.A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动,能够遵守课堂纪律.2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处,运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击,加强学生对生字的认读及理解.引导学生说句子：“这是**”,提高学生思维能力及语言表达能力.（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯.2、培养学生的纪律观念.（三）、康复目标：（1）纠正学生不准确发音.通过指出自己的口、鼻、耳、目,加强学生本体觉、前庭觉的感知.（2）补偿学生语言缺陷.通过师生互动,生生互动,让学生多说多练,培养提高学生语言表达及思维能力.二、学情分析一年级学生有11名,智力损失程度在中重度以上,纪律观念差,自由散漫.按照智力及综合表现,可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动,自由散漫,不能参与能参与教学活动,常常游离于集体活动之外.徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者,不与同学、老师交往,交流,教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助.三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目”四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音.四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念.训练过程中注重游戏教学,人人参与；积极评价,体验成功.五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来.对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力.具体教法、学法：1、游戏教学,寓教于乐.2、个别指导,躯体辅助.4、多样练习,反复巩固.六、教具准备1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱.2、儿歌《十个手指头》和多媒体课件七、教学过程（一）组织教学吸引注意1、上课,师生间问好,注意让学生站整齐坐端正.2、点名.不会口语的用击掌的方式表达.（二）儿歌导入激发兴趣1、播放第一课课后儿歌《十个手指头》（配乐）,师生边跟着念边表演动作.2、师伸出食指和中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道：一二三,爬上山,山在哪儿呢？学生回答：（在头上）,师接着问：噢——,头上有什么呢？大家仔细看.（有眼睛,有鼻子,有嘴巴,还有耳朵.）对,今天我们就来学习第二课：耳、鼻、口、目 .（三）寓教于乐轻松学习教学“口”：1．出示“口”的图片,问：这是什么？（嘴巴）,嘴巴还有一个名字,叫“口”,比如开口、张口、漱口,闭口等等.（把图片贴在黑板上,在下面板书“口”字.2、教学“口”的功能.我们的“口”可以做什么用？播放课件：一幅是吃饭图,一幅是讲话图.看完后问学生：口能做什么？（能吃饭,能说话.）归纳小结：口能说.3.教读口的字音.先集体教,再让学生轮流读,轮流读时从A类到B类再到C类学生,让A类学生带动B、C类学生,分别正音,及时表扬读得好的同学,对读得不够好的同学加以鼓励.4、玩游戏：听老师的指令去做动作,看谁做得好：开口！漱口！张口！闭口！教学“鼻”1、出示“鼻”的图片,问：这是什么？（这是鼻子.）小朋友捏捏自己的鼻子吧,感觉怎么样？（软软的.）2、鼻子的“鼻”是一个什么样的字呢？（板书：鼻）这个字笔画很多哦.3、教读“鼻”的音,再让同学开火车读,不会发音的进行指导,予以帮助.读得好的进行表扬,落后的给予鼓励.4、教学鼻子的作用：游戏1：请小朋友闭上嘴巴,听老师的指令：吸气！呼气！再吸气！呼气！谈体验：刚才我们一呼一吸的时候是靠什么完成的？（鼻子）,知道鼻子有什么作用吗？（呼吸）游戏2：再听老师的指令：闭上嘴巴,还要用手指捏住鼻子,不准出气,看谁坚持的时间长！（游戏结束后,谈体会,让学生通过游戏明白呼吸对人的重要性.）游戏3：（播放课件）猜一猜：两杯液体,一杯是醋,一杯是酒,不能尝,你能分辨出来吗？（用鼻子闻一闻就知道了.这个游戏告诉学生鼻子的另一个作用：鼻子能闻气味.）归纳：鼻能闻.【设计意图：游戏教学,激发兴趣,吸引学生积极参与,并有针对性地进行个别辅助,让学生快乐学习,扎实提高学生说写能力.】教学“耳”.1、出示耳朵的图片,让学生说,导出“耳”, 贴上图片并板书“耳”.2教读,齐读,指名读.3、玩游戏：听老师指令,用双手把自己的耳朵堵上,听老师讲话,再放开耳朵问：老师刚才说什么？这个游戏告诉我们,耳朵有什么作用？学生回答后小结：耳能听.教学“目”.1、出示“目”的图片,问学生：这是什么？学生回答：这是眼睛.师再讲解：对,这是眼睛,眼睛还有一个名字,叫“目”, “目”也是只眼睛,贴上图片并板书“目”.2、教读“目”的音,注意不要读成“mo”.3.播放课件,了解“目”的作用,得出结论：目能看.（四）多样练习反复巩固.1、今天老师给大家认识了哪些字呢？请小朋友跟着老师读几遍.2、指名读.读得好的掌声送给他：***,你真棒！不会的耐心帮扶.对段奥志和徐鸿辉、柯文进行肢体辅助.比如：捏捏他的鼻子,说：这是鼻子；摸摸他的耳朵,说：这是耳朵,耳朵.老师眨眨眼睛,让他模仿眨眼睛,说这是目,目会看东西.指着嘴巴告诉他：这是口,口能说话.3、师生对答练习：口能（说）；鼻能（）；耳能（）；目能（）.4、游戏：找朋友：将“口、耳、鼻、目”的图片和汉字放进纸箱里面,让8个小朋友分别摸一张出来,先说出手上拿的是什么？再让拿图片的小朋友找出拿相应的汉字的小朋友站到一起,就算找到自己的朋友了.玩完一轮,再交换进行.注：及时肯定表扬.（五）课堂总结积极评价1、总结学习内容.2、积极评价学生表现,树立学生自信心.“棒棒棒,我真棒！”（六）组织下课、确保安全（组织学生排队走出教室,确保学生安全.。
口,耳,目,教案教学设计 耳口目教学设计
口,耳,目,教案教学设计教学目标培养幼儿的口语表达能力。
引发幼儿对听力和观察的兴趣和注意力。
通过多种教学活动，提高幼儿的口语、听力和观察能力。
教学准备教具：图片、录音设备等。
材料：教案、与口、耳、目相关的图片和资料。
教学步骤步骤一：引入概念教师向幼儿介绍口、耳、目的概念和作用，让他们了解这些器官的重要性。
教师可以通过展示与口、耳、目相关的图片和实物，引发幼儿的兴趣和思考。
步骤二：口语表达教师组织口语表达活动，让幼儿通过说出自己的想法和感受，提高口语表达能力。
教师可以提供话题和问题，引导幼儿进行口语交流。
步骤三：听力训练教师进行听力训练活动，让幼儿通过听录音和听故事，提高听力能力。
教师可以提供录音设备和相关故事，让幼儿仔细倾听并回答问题。
步骤四：观察活动教师引导幼儿进行观察活动，让他们通过观察图片和实物，提高观察能力。
教师可以提供多种观察材料，让幼儿仔细观察并描述所见。
步骤五：综合训练教师组织口语、听力和观察的综合训练活动，让幼儿综合运用口、耳、目的能力。
教师可以设计多种综合训练任务，让幼儿全面发展口语、听力和观察能力。
步骤六：总结回顾教师与幼儿一起总结回顾本节课的学习内容和体验，让他们用简单的语言表达自己对口、耳、目的理解和感悟。
通过总结回顾，巩固幼儿对口、耳、目的认识和能力的提升。
教学反思通过本次教学，幼儿培养了口语表达、听力和观察能力，并通过多种教学活动，提高了他们的口语、听力和观察能力。
在教学过程中，我注重进行口语表达、听力训练和观察活动，让幼儿通过不同的方式和任务，全面发展口、耳、目的能力。
同时，我也注意到了幼儿在综合训练和总结回顾方面的进步，他们能够更灵活地运用口、耳、目的能力，并通过总结回顾巩固学习成果。
部编版小学语文口耳目精选教案教学设计
部编版小学语文口耳目精选教案教学设计一、教学内容本节课选自部编版小学语文教材第二册，第四单元“生活处处有学问”中的《口耳目》。
文章通过介绍口、耳、目三个身体部位的作用，让学生了解人体的基本构造和功能，培养观察生活的习惯。
详细内容包括：1. 学习生字词：口、耳、目、听、说、看、声音、表情等。
2. 理解课文内容，体会口、耳、目在生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确书写和运用；理解课文内容，了解口、耳、目在生活中的作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、朗读等方式，培养学生的观察力、表达力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的好奇心，培养观察生活的习惯，增强对身体的认知。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解口、耳、目在生活中的作用，能运用所学知识进行观察和表达。
2. 教学重点：学习生字词，朗读课文，培养观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，引入本节课主题。
（1）同学们，上一节课我们学习了什么内容？（生活处处有学问）（2）今天我们要继续学习这个单元的文章《口耳目》，请大家翻开课本。
2. 新课学习（1）学生自读课文，了解口、耳、目在生活中的作用。
（2）教师带领学生学习生字词，讲解字义，指导书写。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 例题讲解（1）出示例题：请用口、耳、目造句。
（2）学生思考，教师指导，共同完成例题。
4. 随堂练习（1）出示练习题目：请用所学生字词填空。
（2）学生独立完成，教师批改并讲解。
5. 课堂小结六、板书设计1. 课题：口耳目2. 生字词：口、耳、目、听、说、看、声音、表情等。
3. 课文内容：口、耳、目在生活中的作用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用所学生字词造句。
口耳目优秀教案范文
口耳目优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生认识和掌握口、耳、目这三个器官的重要性和功能。
2. 培养学生爱护和保护自己器官的意识。
3. 引导学生关注周围人的需要，学会关爱他人。
二、教学内容：1. 认识口、耳、目三个器官的基本结构和功能。
三、教学重点：1. 让学生掌握口、耳、目三个器官的基本功能。
2. 培养学生爱护和保护自己器官的意识。
四、教学难点：1. 如何引导学生关注周围人的需要，学会关爱他人。
五、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解口、耳、目的基本功能和保护方法。
2. 采用实例分析法，让学生深刻理解爱护器官的重要性。
3. 采用小组讨论法，培养学生关爱他人的意识。
教案内容依次类推，每个章节详细描述教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法。
六、教学准备：1. 准备相关的图片、视频等教学素材。
2. 准备口、耳、目保护的相关小礼品。
3. 准备小组讨论的问题和场景。
七、教学过程：1. 导入新课，引起学生兴趣。
2. 讲解口、耳、目三个器官的基本功能和保护方法。
3. 通过实例分析，让学生深刻理解爱护器官的重要性。
4. 分组讨论，让学生分享如何关爱他人。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
八、课后作业：1. 复习课堂内容，加深对器官保护的认识。
2. 观察身边的人，发现他们的需求，并尝试提供帮助。
3. 写一篇关于“如何关爱他人”的作文。
九、教学评价：1. 课后收集学生的作文，评价他们的关爱他人意识。
2. 在下一节课开始时，让学生分享他们课后观察到的人的需求和他们的帮助行为。
3. 结合学生的分享，总结他们的关爱他人行为，并进行点评。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生对器官保护的认识是否有所提高。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
3. 反思学生的学习效果，是否达到了预期的教学目标。
4. 根据反思结果，为下一节课的教学做好准备。
十一、拓展活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下如何保护自己的口、耳、目。
培智认识嘴巴幼儿园教案
培智认识嘴巴幼儿园教案培智认识嘴巴教学目标：1.了解嘴巴的基本结构，颜色，位置，大小等。
2.能够使用嘴巴进行表情，说话，吹气球等活动。
3.了解嘴巴在吃饭，刷牙，保护牙齿等方面的作用。
教学重点：1.嘴巴的基本结构和功能。
2.嘴巴的基本活动和表情。
教学难点：1.如何让孩子了解嘴巴的作用和功能。
2.如何让孩子掌握嘴巴的基本活动和表情。
教学准备：1.图片、卡片等教具。
2.嘴巴的口型练习曲。
教学过程：第一步：导入通过教师所带领的活动来唤起孩子对嘴巴的兴趣，例如：教师：大家好！今天我们来学习“嘴巴”这个主题。
嘴巴是什么？（等待孩子的回答）它在我们的脸上很重要，因为我们可以通过它来说话、吃饭、吹气球等等。
那么，让我们来看看嘴巴长什么样子吧！第二步：嘴巴的基本结构和功能（1）通过图片和口型练习曲来让孩子了解嘴巴的基本结构和位置。
教师：现在，我们来看一下嘴巴的基本结构。
嘴巴由上下唇、舌头、齿龈、牙齿、喉咙等组成。
看看这张图片，你们能看出来吗？（给孩子展示图片，引导他们回答）教师：接下来，让我们来唱一首口型练习曲，锻炼一下嘴巴的活动能力。
（2）通过卡片等教具，让孩子了解嘴巴与口腔卫生的关系。
第三步：嘴巴的基本活动和表情（1）通过示范和互动来让孩子学习嘴巴的基本活动和表情。
教师：现在，我们来学习嘴巴的基本活动和表情。
首先，嘴巴可以说话，它还可以吐舌头、张嘴等。
让我们一起来试试，看看谁的嘴巴动得最快！（2）通过游戏等形式，让孩子掌握嘴巴的基本活动和表情。
教师：现在，我们来玩一个游戏，叫做“我会表情”。
每个人都可以选择一个表情，然后其他人要猜出他选择的表情是什么。
第四步：嘴巴在生活中的作用（1）通过口型练习曲和卡片等教具，让孩子了解嘴巴在吃饭、刷牙和保护牙齿方面的作用。
教师：我们来唱一首口型练习曲——《小口齿排排站》，通过锻炼嘴巴的活动能力来促进口腔健康。
教师：你们看到这些卡片了吗？它们告诉我们，吃饭前要洗手，吃饭时要细嚼慢咽，吃完饭后要刷牙等等。
部编版小学语文口耳目精选优质教案教学设计
部编版小学语文口耳目精选优质教案教学设计一、教学内容本节课选自部编版小学语文教材第二册，具体章节为《口耳目》。
教学内容主要包括：认识生字“口、耳、目”；学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”；理解课文内容，了解口、耳、目在我们日常生活中的作用；朗读课文，培养语感。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”，并能够正确书写和运用。
2. 通过学习，使学生了解口、耳、目在我们生活中的重要性，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生朗读课文的能力，感受语言的韵律美。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的学习和运用。
难点：理解口、耳、目在生活中的作用，并能用语言表达出来。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、课文挂图、多媒体课件。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示口、耳、目的实物图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认识生字“口、耳、目”，并指导正确书写。
（2）学生跟读生字，巩固记忆。
3. 理解课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
（2）结合课文内容，让学生了解口、耳、目在我们日常生活中的作用。
4. 实践环节（1）让学生用生字“口、耳、目”组成词语，如“嘴巴、耳朵、眼睛”。
（2）让学生举例说明口、耳、目在生活中的作用。
5. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写生字“口、耳、目”。
（2）完成课后练习题。
六、板书设计口、耳、目嘴巴、耳朵、眼睛口、耳、目在我们生活中的作用七、作业设计1. 抄写生字“口、耳、目”，每个写5遍。
2. 造句：用“口、耳、目”组成词语，并写一个句子。
答案示例：我用耳朵听妈妈讲故事。
3. 家长辅助：让学生回家后，向家长介绍口、耳、目在生活中的作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、课文学习、实践环节等，让学生掌握了生字“口、耳、目”，并了解了它们在生活中的作用。
课后，教师应关注学生对生字的掌握情况，加强巩固。
部编版小学语文口耳目教案教学设计
部编版小学语文口耳目精选教案教学设计教案部编版小学语文《口耳目》精选教案教学设计1.1 设计理念：本教案以新课程标准为指导，坚持以学生为本，注重培养学生的语文素养和综合能力。
1.2 教材分析：《口耳目》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文，通过讲述嘴巴、耳朵、眼睛的作用，引导学生认识和理解身体的这些重要部位。
1.3 教学方法：采用情境教学法、互动教学法和游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
二、知识点讲解2.1 课文内容理解：2.1.1 嘴巴的功能：吃饭、说话、呼吸等。
2.1.2 耳朵的功能：听声音、辨别方向等。
2.1.3 眼睛的功能：看世界、学习知识、欣赏美好事物等。
2.1.4 身体部位的协调：口、耳、目与其他部位的配合，共同完成各种任务。
三、教学内容3.1 课文朗读：3.1.1 指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.1.2 学生分角色朗读，增强语感。
3.1.3 教师示范朗读，引导学生跟读。
3.2 生字词学习：3.2.1 教授生字词的读音、书写和意义。
3.2.2 学生跟读、书写，巩固记忆。
3.2.3 开展生字词游戏，提高学生学习兴趣。
3.3 课文理解与应用：3.3.1 引导学生思考课文中的问题，巩固对课文内容的理解。
3.3.2 学生进行小组讨论，分享自己的看法和经验。
3.3.3 教师总结，引导学生学会关爱自己的身体。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
4.1.2 学生能够掌握生字词的读音、书写和意义。
4.1.3 学生能够理解身体部位的作用，并学会关爱自己的身体。
4.2 过程与方法：4.2.1 学生通过朗读、讨论等方式，提高自己的语言表达和思维能力。
4.2.2 学生通过书写、游戏等方式，巩固所学知识。
4.2.3 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
4.3 情感态度与价值观：4.3.1 学生能够认识到身体部位的重要性，学会关爱自己的身体。
【2020】最新培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案
将“口、耳、鼻、目”的图片和汉字放进纸箱里面,让8个小朋友分别摸一张出来,先说出手上拿的是什么？再让拿图片的小朋友找出拿相应的汉字的小朋友站到一起,就算找到自己的朋友了.玩完一轮,再交换进行.
注：及时肯定表扬.
（五）课堂总结 积极评价
1、总结学习内容.
2、积极评价学生表现,树立学生自信心.“棒棒棒,我真棒！”
2、指名读.读得好的掌声送给他：***,你真棒！不会的耐心帮扶.对段奥志和徐鸿辉、柯文进行肢体辅助.比如：捏捏他的鼻子,说：这是鼻子；摸摸他的耳朵,说：这是耳朵,耳朵.老师眨眨眼睛,让他模仿眨眼睛,说这是目,目会看东西.指着嘴巴告诉他：这是口,口能说话.
3、师生对答练习：口能（ 说 ）；鼻能（ ）；耳能（ ）；目能（ ）.
三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目”
四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音.
四、设计理念
坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念.训练过程中注重游戏教学,人人参与；积极评价,体验成功.
五、教学策略
针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来.对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力.
教学“目”.
1、出示“目”的图片,问学生：这是什么？学生回答：这是眼睛.师再讲解：对,这是眼睛,眼睛还有一个名字,叫“目”, “目”也是只眼睛,贴上图片并板书“目”.
2、教读“目”的音,注意不要读成“mo”.
3.播放课件,了解“目”的作用,得出结论：目能看.
（四）多样练习 反复巩固.
1、今天老师给大家认识了哪些字呢？请小朋友跟着老师读几遍.
3.教读口的字音.先集体教,再让学生轮流读,轮流读时从A类到B类再到C类学生,让A类学生带动B、C类学生,分别正音,及时表扬读得好的同学,对读得不够好的同学加以鼓励.
培智第二册教案
培智第二册教案教案标题：培智第二册教案教案概述：培智第二册是面向儿童的教育教材，旨在促进儿童的智力发展和综合素质提升。
本教案针对培智第二册的内容和目标，提供专业的教案建议和指导，旨在帮助教师有效地组织课堂教学，促进学生的学习成果。
教案目标：1. 熟悉培智第二册的教材内容和教学目标。
2. 分析学生的学习需求和特点，针对性地设计教学活动。
3. 提供多样化的教学方法和学习资源，以满足学生的学习需求。
4. 激发学生的兴趣和主动参与，促进学生的学习动力和教学效果。
5. 评估学生的学习成果，及时调整教学策略和方法。
教案内容建议：1. 课时分配和教学进度安排：- 将整个教材内容分解为各个课时，根据教学进度合理安排每个课时所需时间。
- 确保课时分配合理，既不过于拖沓，也不过于紧凑，以保证学生充分理解掌握每个知识点。
2. 活动设计和教学方法选择：- 设计丰富多样的教学活动，如游戏、讨论、小组合作等，以激发学生的兴趣和主动参与。
- 采用多种教学方法，如讲授、示范、练习、互动等，以满足学生不同的学习需求和学习风格。
3. 教学资源准备和使用：- 确保准备齐全的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等，以支持教学过程中的展示和辅助说明。
- 合理运用教学资源，使其成为学习的有效工具和辅助材料，提升学生的学习效果和教学质量。
4. 学生评估和反馈机制：- 设计合理的学生评估方式，如作业、考试、小组项目等，用于评估学生对知识和技能的掌握情况。
- 及时给予学生反馈，鼓励和指导学生改进学习方法和学习成果，提高学生的学习动力和学习效果。
5. 教师角色和课堂管理：- 充分了解教师在培智第二册教学中的角色和责任，确保教学目标的顺利实现。
- 良好的课堂管理对于促进学生的学习非常重要，建议教师注重课堂纪律和学习环境的营造。
以上是针对培智第二册的教案建议和指导，希望能对教学实施有所帮助。
教案的具体撰写需要根据教材内容和学生特点进行细化和调整。
祝您教学顺利，学生取得良好的学习成果！。
培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案
For personal use only in study and research; not for commercial use培智一年级实用语文《耳、鼻、口、目》第一课时教学设计一、教学目标（一）知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”。
A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读，发音清楚。
B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读，发音清楚。
C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动，能够遵守课堂纪律。
2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处，运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击，加强学生对生字的认读及理解。
引导学生说句子：“这是**”，提高学生思维能力及语言表达能力。
（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
2、培养学生的纪律观念。
（三）、康复目标：（1）纠正学生不准确发音。
通过指出自己的口、鼻、耳、目，加强学生本体觉、前庭觉的感知。
（2）补偿学生语言缺陷。
通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力。
二、学情分析一年级学生有11名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫。
按照智力及综合表现，可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字，发音清楚。
B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读，发音清楚。
C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动，自由散漫，不能参与能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。
徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流，教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。
三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目”四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音。
四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。
训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功。
五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计互动教学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。
口 耳 目(教案)
教案：3、口耳目教学目标：1. 让学生认识并理解口、耳、目在人体中的作用。
2. 培养学生爱护身体、保护五官的意识。
3. 引导学生学会用口、耳、目与他人进行有效沟通。
教学重点：1. 口、耳、目的功能及保护方法。
2. 学会用口、耳、目与他人沟通。
教学难点：1. 理解口、耳、目在人体中的重要性。
2. 学会正确使用口、耳、目。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 图片或模型。
3. 教学活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生讨论：我们身体的哪些部分可以帮助我们感知世界？2. 学生分享讨论成果，教师总结并板书：口、耳、目。
二、探究口、耳、目的功能（10分钟）1. 教师分别展示口、耳、目的图片或模型，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 学生分组讨论：口、耳、目各自的功能是什么？3. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书：口（说话、进食）、耳（听觉）、目（视觉）。
三、学习保护口、耳、目的方法（10分钟）1. 教师讲解保护口、耳、目的重要性。
2. 学生分享保护口、耳、目的方法，如：不用脏手挖耳朵、不用尖锐物品伤害眼睛等。
3. 教师总结并板书：保持卫生、避免受伤。
四、情景演练（15分钟）1. 教师设计情景，让学生运用口、耳、目与他人进行有效沟通。
2. 学生分组演练，教师点评并指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：口、耳、目的功能及保护方法。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和评价。
教学延伸：1. 家庭作业：让学生结合所学内容，与家人一起讨论如何保护五官。
2. 课后活动：组织一次关于五官保护的主题班会，让学生进一步加深对五官重要性的认识。
教学反思：本节课通过讨论、探究、情景演练等方式，让学生认识并理解了口、耳、目的功能及保护方法。
在教学过程中，注意激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
通过实践活动，让学生学会用口、耳、目与他人进行有效沟通。
总体来说，教学效果较好，达到了预期的教学目标。
耳口目课件
耳口目课件一、教学内容本节课我们将学习教材第3章《认识我们的身体》中的“耳口目”一节。
详细内容包括：耳朵的结构与功能，口腔的组成及其作用，眼睛的构造和视觉原理。
二、教学目标1. 让学生了解耳朵、口腔和眼睛的基本结构，理解它们在我们身体中的作用。
2. 培养学生保护耳朵、口腔和眼睛的健康意识。
3. 提高学生对人体器官的观察、思考和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：耳朵、口腔和眼睛的结构与功能。
难点：如何让学生直观地理解耳朵、口腔和眼睛的结构，以及它们在我们身体中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：耳朵、口腔和眼睛的模型，PPT课件。
2. 学具：放大镜，纸张，笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示耳朵、口腔和眼睛的图片，引导学生思考这些器官在我们身体中的作用。
2. 新课内容：（1）耳朵：介绍耳朵的结构，如外耳、中耳、内耳，以及听觉的形成过程。
（2）口腔：讲解口腔的组成，如牙齿、舌头、唾液腺，以及它们在咀嚼、吞咽和发音中的作用。
（3）眼睛：阐述眼睛的构造，如角膜、瞳孔、晶状体、视网膜，以及视觉的形成原理。
3. 实践操作：（1）让学生观察耳朵、口腔和眼睛的模型，加深对器官结构的认识。
（2）分组讨论：如何保护我们的耳朵、口腔和眼睛？4. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对耳朵、口腔和眼睛的认识。
5. 随堂练习：让学生完成与新课内容相关的练习题，检验学习效果。
六、板书设计板书分为三部分，分别介绍耳朵、口腔和眼睛的结构与功能。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述耳朵、口腔和眼睛的基本结构。
（2）结合生活实际，谈谈如何保护我们的耳朵、口腔和眼睛。
2. 答案：（1）耳朵：外耳、中耳、内耳；口腔：牙齿、舌头、唾液腺；眼睛：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜。
（2）保护耳朵：避免长时间戴耳机，减少噪音污染；保护口腔：保持口腔卫生，定期检查牙齿；保护眼睛：合理安排用眼时间，避免长时间看电子产品，适当户外活动。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解耳朵、口腔和眼睛的结构与功能，使学生了解了这些器官在我们身体中的作用。
培智生活语文第二册教案
培智一年级下学期语文教案第1课一二三一、复习导入：1、出示字卡“一”，“二”学生认读。
二、新授1、认识汉字：“三”（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。
（2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有三个小朋友了。
出示字卡“三”，这就是三。
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。
3、跟老师读。
一二三，向前走，一二一二摆摆手。
1）范读2）领读，反复领读3）师生齐读4）指名读4、书写“三”（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。
写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。
三横平平的。
（3）伸出小手和老师一起书空。
（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。
表扬写得好的学生。
三、课堂小结根据学生书写情况进行小结。
第2课楼梯教学目标：1、能认读出：楼梯楼梯；2、能根据听到的内容找出对应的图片；3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩4、会读儿歌《学好样》教具准备：字卡、PPT教学过程：（一）复习导入：播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯）1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡（二）新授1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩尝试认一认矫正教读个别认读集体、分组赛读画一画：在桌子上画一画笔画的形状2、听一听，找一找（1）听老师读词语，找图片窗床电梯（2）听老师读，用“√”划出听到的词语楼梯（√）门（）窗（）3、读儿歌《学好样》（1）试读（T根据情况进行引导和提示）上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。
（2）集体教读（3）个人或分组展示(三)课堂小结1、笔画回顾：撇点ㄑ竖折折钩横折钩2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑第3课上下楼梯学习目标1、理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。
口耳目教案(精选
口耳目教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第二册，第三单元“我们的身体”章节。
详细内容包括：课文《口耳目》的学习，通过故事讲解和实践活动，使学生了解口、耳、目三个感官器官的基本功能和重要性。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握口、耳、目三个感官器官的名称和功能，了解它们在我们日常生活中的重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、表达、合作的能力，激发学生对身体探索的兴趣。
3. 情感目标：培养学生关爱身体、珍惜感官器官的观念，增强健康意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：口、耳、目三个感官器官的功能及它们在日常生活中的应用。
2. 教学重点：让学生通过实践活动，掌握口、耳、目三个感官器官的名称和功能。
四、教具与学具准备1. 教具：口、耳、目三个感官器官的图片，课文挂图，多媒体课件。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察一个蒙上眼睛的同学如何找到教室里的物品，引发学生对感官器官的思考。
2. 讲解：讲解口、耳、目三个感官器官的名称和功能，结合课文内容，让学生了解它们在我们日常生活中的重要性。
3. 示例：通过展示口、耳、目三个感官器官的图片，让学生直观地了解它们的外形和功能。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，分享自己生活中因口、耳、目出现问题而带来的困扰，培养学生关爱身体、珍惜感官器官的观念。
5. 练习：进行随堂练习，让学生运用所学知识，分析生活中的实例。
六、板书设计口、耳、目三个感官器官的名称和功能七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，写一篇关于口、耳、目三个感官器官的小短文。
口：我们的嘴巴不仅能吃饭、说话，还能唱歌、吹气球。
我们要保护好嘴巴，不要吃太多辛辣、油腻的食物，保持口腔卫生。
耳：我们的耳朵能听到各种美妙的声音，如鸟叫声、音乐声等。
我们要注意保护耳朵，避免长时间处于噪音环境中，不用尖锐的物品挖耳朵。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解、互动等环节，让学生了解了口、耳、目三个感官器官的名称和功能，达到了预期的教学效果。
培智语文第二册教案
培智语文第二册教案第一篇：培智语文第二册教案培智语文第二册教案：同学教学目标：1、认读词语：同学。
2、知道方位左右。
认读汉字“同”，并会书写。
3、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。
4、用“我和同学一起干什么？”练习说话。
教学重点：1、能正确的理解同学的意思，正确认读同学。
、2、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。
教学难点：1、用“我和同学一起干什么？”练习说话。
2、A类生能书写“同”说出笔顺笔画。
教学准备：教学时间：第1课时一、导入新课今天我们一起学习第9课《同学》。
一起读课题3遍。
二、观察图片引入新课。
1、出示课本P22插图，让学生认真观察思考：你看到了什么？2、同桌交流：把你看到的跟同桌说一说？3、全班交流：你看到了什么？4、师小结：根据学生的回答进行小结。
三、学习同学。
1、师：我们在一所学校、一个班级一起学习的叫同学。
如秀敏和林星是同学，林坚毅和秀敏也是同学。
2、提问：谁还和秀敏是同学？3、谁和谁又是同学？同桌之间说一说。
4、师小结：我们同一个班的学习的人就叫同学。
5、学习词语“同学”。
1）、师板书“同学”，请大家认真看老师写“同学”。
这个词语就是同学。
2)、看板书读，反复读3遍。
3）、用字卡个别指导读，重点要矫正发音。
4)、小组比赛读。
5）、齐读。
6）、开火车读。
四、课堂小结今天我们学习了同学，大家读得都很好，回家后要好好的读。
第2课时一、复习导入。
1、提问：我们班谁和谁是同学？2、认读：同学二、学习“同”。
师：刚才我们认读了“同学”，今天我们一起学习同学中的“同”1、出示字卡“同”生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读2、组词（）学3、书写“同”1)、出示带田字格的同，分析同的结构。
2)、在田字格中演示出来。
3)、教学同的笔顺笔画，在黑板写出笔顺。
4）、引导学生拿出手指来仿写。
5）、请学生上台书写。
新人教版一年级口耳目 一年级语文上册口耳目2教案人教新课标版
新人教版一年级口耳目一年级语文上册-口耳目2教案-人教新课标版导读：就爱阅读网友为您分享以下“一年级语文上册-口耳目2教案-人教新课标版”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!做这几个动作都用到了身体的哪一个部位？生：都用到了手引导总结：拍、打、拔这几个动作都用到了手，所以都带提手旁。
学习提手旁板书设计操场上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球响、课、真、身、体课后反思本节课要求认识的生字比较多，但是本节课的生字记忆起来方法比较明确，特别是提手旁和足字旁的生字比较好记。
教学“拔”时，可以引导学生想小朋友在拔河，累的出汗了，这样既能激发学生兴趣，又能帮助记忆。
2008年奥运会运动项目标志?08年北京奥运会35项运动项目标志，项目标志有：击剑? 田径蹦床? 体操马术? 自行车篮球? 沙滩排球?? 乒乓球? 手球? 艺术体操? 垒球? 羽毛球? 曲棍球? 现代五项? 帆船? 跆拳道? 足球? 皮划艇激流回旋? 游泳花样游泳? 跳水皮球? 赛艇? 皮划艇静水? 举重? 棒球射箭? 柔道? 摔跤? 射击? 拳击? 网球? 铁人三项。
课时教学笔记第8周第6课时授课时间：2009年10月22日课题操场上内容感知教学内容课型识字教学目标1、巩固14个生字。
2、会写4个生字。
3、培养养成良好的书写习惯。
重点会写4个生字。
难点会写4个生字。
关键教学准备教师小黑板学生田字格环节时间教学内容师生活动复案一8二28复习生字出示：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球、响、课、真、身、体写字指导指导“八”的书写出示田字格，仔细观察“八”在田字格中的位置。
明确笔画顺序先撇后捺师出示生字指名读齐读同桌互查反馈教师范写。
学生练写。
师巡视、指导集体评议。
卡片出示生字词指导学生书写三、4指导“入”的书写观察“入”在田字格中的位置。
观察“入”和“八”，我们怎样区分这两个字？指导“大”的书写观察“大”在田字格中的位置。
明确笔画顺序。
指导“天”的书写观察“天”在田字格中，位置。
最新人教版培智教材第二册常识：《耳朵的本领》详案
人教版培智教材第二册常识：《耳朵的本领》范美英教学目标:1、了解耳朵是人的感觉器官之一。
用耳朵能听到物体发出的声音。
2、训练学生用耳朵正确地辨别物体发出的声音。
3、教育学生从小爱护自己的耳朵。
A: 使学生初步了解耳朵是人的感觉器官之一。
用耳朵能听到物体发出的声音；会用耳朵正确地辨别物体发出的声音；知道怎样保护耳朵的方法B: 使学生初步了解耳朵是人的感觉器官之一。
用耳朵能听到物体发出的声音；在老师的提示下能辨别物体发出的声音; 知道从小要爱护自己的耳朵教学准备：PPT课件、沙锤、塑料响板、三角铁、鼓、小钹、双响筒、串铃等。
活动过程：一、激趣导入师：小朋友们好，今天有这么多的老师和我们一起上课，让我们和老师们打个招呼吧。
站起来，回过头，招招手“老师们好”师：同学们喜欢猜谜语吗？那我们来猜个谜语吧：左一片右一片，小手摸得到，眼睛看不见，知道是什么吗？哎，这就是我们的耳朵，真棒！来孩子们摸摸自己的耳朵，有几只呀？师：对了，我们每个人都有两只耳朵，知道耳朵是用来干什么的吗？师：嗯，耳朵是用来听声音的，小小的耳朵我们虽然看不见，但是耳朵的本领很大哦，不信咱们来试试！师：老师这有一段视频，视频里有好多好听的声音，下面就请小朋友们用你们的小耳朵听听，都有哪些动物的叫声！听的时候要保持安静，等听完了再告诉老师你们听到什么了，准备好了吗？(播放视频)师：你们的耳朵真是厉害哦！听出了这么多声音。
今天我们就一起来学习《耳朵的本领》（幻灯出示课题）二、教学过程1、听声音、特殊的声音师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？那下面我们就来玩听声音的游戏好吗？准备好啰？师：瞧！多可爱宝宝呀！可是，他怎么了？哦不高兴哭了。
他呢？笑得可开心了，那竖起小耳朵听（点击声音，示意举手）这是宝宝哭还是宝宝笑？你的耳朵真了不起，听出了宝宝在笑。
那一起听听宝宝的哭声，呀宝宝哭得好伤心啊师：这是什么呀？用你们的小耳朵认真听。
（点击电话铃声）能听出这是什么声音吗？（示意举手）你的小耳朵听得真认真，那钟的声音怎么样的呢？再听听。
培智学校生活语文第二册《2、耳朵、嘴巴》教案
课题耳朵、嘴巴拟4课时教学目的要求认知认识耳朵、嘴巴，知道它们的功能。
技能会认会读词语“耳朵、嘴巴”，能跟读句子；认识并学写笔画“ 练习看图说话。
；情感知道耳朵、嘴巴的作用，注意保护好它们。
分组目标A组：会认会读词语“耳朵、嘴巴、声音”，读句子；认识并学写笔画“ 练习看图说话。
1”；B组：能读词语“耳朵、嘴巴、声音”，能跟读句子；认识并描红笔画“ 看图学说话。
；C组：跟读词语“耳朵、嘴巴、声音”和句子；认识笔画“丨”。
重点认读词语“耳朵、嘴巴、声音”，读句子；认识并学写笔画难点知道耳朵、嘴巴的作用，注意保护好它们。
教学准备多媒体课件，词卡。
第一课时修改意见1、2、3、谈话导入听！这是什么声音?播放鸟叫声，风声，鼓掌声，生逐一听说。
你用什么听到的?今天我们就来学习2、耳朵、嘴巴（教师出示多媒体图片1）指导观察1、这是什么?这是耳朵。
2、看看耳朵是什么样子的？3、你的耳朵在哪里？4、学习词语：耳朵1）出示词卡“耳朵”，并贴在黑板上2）领读，齐读，指名读，师纠正发音这是嘴巴。
2、指指你的嘴巴3、学习词语：嘴巴1）出示词卡“嘴巴”，并贴在黑板上2）领读，齐读，指名读，师纠正发音A组：指出耳朵和嘴巴，读词语。
B组：指耳朵和嘴巴，读词语。
C组：指耳朵和嘴巴，读词语。
耳朵、嘴巴耳朵嘴巴三、（教师出示多媒体图片2）指导观察1、这是什么？分层次作业板书设计第二课时修改意见1、2、3、三、复习导入上节课我们学习的词语你还认识吗?出示词语：耳朵、嘴巴复习词语，多种形式练读。
词语已经会读了，这节课我们要学习读句子了。
学读句子1、2、3、4、5、（二）1、2、3、4、5、读第一句说说耳朵有什么作用?听老师读句子：“耳朵听声音。
”张开嘴巴，跟着老师读一读。
指名读句子。
逐一读句子。
读第二句嘴巴的作用呢?听老师读句子：“嘴巴学说话。
”张开嘴巴，跟着老师读一读。
指名读句子。
逐一读句子。
学笔画1、—耳一、复习导入1、上节课学习的句子，你会读了吗？复习读句子：2、句子会读了，这节课我们接着学习听读及看图说话二、听一听，读一读1、听老师读句子。
2024年《口耳目》教案(精选
2024年《口耳目》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册，第八单元《口耳目》。
详细内容包括：课文《口耳目》的学习，生字词的认识和理解，朗读与口语表达训练，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中口、耳、目三个词语的用法，提高朗读和口语表达能力。
2. 过程与方法：通过学习课文，引导学生观察生活，发现生活中的口、耳、目现象，培养学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣，提高学生对语言文字的敏感度。
三、教学难点与重点教学难点：口、耳、目三个词语的用法和意义。
教学重点：生字词的认识和理解，朗读与口语表达训练。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、教学挂图等。
学生准备：语文书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示口、耳、目三个词语的卡片，引导学生观察并说出它们的意思。
（2）教师通过提问，引导学生思考生活中与口、耳、目相关的现象。
2. 课文学习（15分钟）（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师带领学生朗读课文，讲解生字词的意思。
（3）学生跟读，巩固生字词。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察并分析。
（2）学生尝试回答，教师点评并讲解。
（3）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
4. 语文实践活动（10分钟）（1）学生分组，进行“口耳目”词语接龙游戏。
（2）教师评选出最佳小组，给予表扬。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 口、耳、目三个词语的用法和意义。
2. 生字词及其解释。
3. 课文结构框架。
七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，用口、耳、目三个词语造句。
答案示例：我用耳朵听到了美妙的音乐。
2. 作业题目：抄写生字词，并解释其意思。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生在朗读和口语表达方面还需加强。
口 耳 目(教案)
教案：3、口耳目教学目标：1. 让学生了解和掌握口、耳、目的基本含义和用法。
2. 培养学生运用口、耳、目进行交流和观察的能力。
3. 培养学生对日常生活中的感官使用的关注和认识。
教学重点：1. 口、耳、目的基本含义和用法。
2. 培养学生运用口、耳、目进行交流和观察的能力。
教学难点：1. 口、耳、目的区别和运用。
2. 培养学生对日常生活中的感官使用的关注和认识。
教学准备：1. PPT课件2. 教学卡片3. 实物道具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT课件，引入主题“口耳目”。
2. 引导学生观察和描述图片中的口、耳、目。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解口、耳、目的基本含义和用法。
2. 讲解日常生活中口、耳、目的应用场景。
3. 举例说明口、耳、目的不同功能和作用。
三、互动交流（10分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，分享对口、耳、目的理解和应用。
2. 邀请学生上台演示口、耳、目的使用方法。
3. 教师点评并给予鼓励。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师发放教学卡片，学生独立完成练习。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 教师选取学生作业进行点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口、耳、目的特点和应用。
2. 学生分享自己对日常生活中感官使用的感悟。
3. 教师提出拓展任务，鼓励学生在课后观察和记录日常生活中口、耳、目的使用情况。
教学反思：本节课通过讲解、互动交流、课堂练习和总结拓展等环节，使学生了解了口、耳、目的基本含义和用法，培养了学生运用口、耳、目进行交流和观察的能力。
在教学过程中，注意引导学生关注日常生活中感官的使用，提高学生对感官的认识和关注。
在下一节课中，将继续巩固口、耳、目的知识点，并结合实际情况进行教学。
六、课堂活动：角色扮演教学目标：1. 让学生通过角色扮演，进一步理解和掌握口、耳、目的用法。
2. 培养学生运用口、耳、目进行情景表演的能力。
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二、 （教师出示多媒体图片 1）指导观察
1、这 是什么？
牌楼培智学校电子备课 这是耳朵。
2、看 看耳朵是什么样子的？ 3、你 的耳朵在哪里？ 4、学 习词语：耳朵
1) 出示词卡“耳朵”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。
三、 （教师出示多媒体图片 2）指导观察
1、这 是什么？ 这是嘴巴。
丨（竖）——耳
一、 复习导入 1、 复习读词语 2、 复习读句子
第四课时
二、 看一看，说一说。 1、 出示插图 1
修改意见
牌楼培智学校电子备课
2、 指导看图 （1） 这是什么？ （2） 它能做什么？
3、 说句子： 耳朵听声音。 4、 出示插图 2
5、 指导看图 （1） 这是什么？ （2） 它能做什么？
6、 说句子： 嘴巴学说话。
牌楼培智学校电子备课 三、 看图和同学一起说一说
1、 第一句 （1） 出示插图 3
（2） 指导看图：图上的男孩在干什么？用什么看书？ （3） 指导说话：眼睛能干什么？ （4） 练习说话：眼睛能看书。 （5） 同位互说。
2、 第二句 （1） 出示插图 4
（ 2） （ 3）
指导看图：图上的同学在干什么？用什么听广播？ 指导说话：耳朵能干什么？
牌楼培智学校电子备课 （4） 练习说话：耳朵能听声音。 （5） 同位互说。 3、 第三句 （1） 出示插图 5
（2） 指导看图：她是男孩还是女孩？他她该用哪个？图上 的她在干什么？用什么闻的？
（3） 指导说话：鼻子能干什么？ （4） 练习说话：鼻子能闻花的香味。 （5） 同位互说。
4、 第四句 （1） 出示插图 5
（2） 指导看图：他是男孩还是女孩？他她该用哪个？他在
牌楼培智学校电子备课 干什么？用什么吃？
（3） 指导说话：嘴巴能干什么？ （4） 练习说话：嘴巴能吃饭。 （5） 同位互说。
分层次 作业
板书 设计
A 组：独立看图说句子。 B 组：跟着老师说句子。 C组：读词语。
三、 学笔画——“丨”
1、 丨（竖）——耳
牌楼培智学校电子备课 2、 师边讲解边示范书写：耳朵的耳这一笔叫竖，写的时候 要从上往下写正写直，在田字格中可以压着竖中线写。 3、 师在田字格中范写。 4、 生学习握笔及书写姿势。 5、 描红、临写。
分层次 作业
板书 设计
A 组：独立读句子，描红、临写笔画丨。 B 组：跟读句子，描红笔画丨。 C组：读词语。
2、 指指你的嘴巴。 3、 学习词语：嘴巴
1) 出示词卡“嘴巴”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。
分层次 作业
板书 设计
A 组：指出耳朵和嘴巴，读词语。 B 组：指耳朵和嘴巴，读词语。 C组：指耳朵和嘴巴，读词语。
耳朵、嘴巴 耳朵 嘴巴
第二课时
修改意见
牌楼培智学校电子备课 一、 复习导入
耳朵、嘴巴
耳朵听
。
学
。
教后 小记
C 组：跟读词语“ 耳朵、嘴巴、声音”和句子 ；认识笔画“丨”。
认读词语“ 耳朵、嘴巴、声音”，
读句子 ；认识并学写笔画
难点
“丨”。
知道 耳朵、嘴巴 的作用，注意保护好它 们。
多媒体课件，词卡。
第一课时
修改意见
一、 谈话导入 1、听 ！这是什么声音？
播放鸟叫声，风声，鼓掌声，生逐一听说。 2、你 用什么听到的？ 3、今天我们就来学习 2、耳朵、嘴巴
1、 上节课我们学习的词语你还认识吗？ 出示词语：耳朵、嘴巴
2、 复习词语，多种形式练读。 3、 词语已经会读了，这节课我们要学习读句子了。
二、 学读句子 ( 一) 读第一句 1、 说说耳朵有什么作用？ 2、 听老师读句子：“耳朵听声音。” 3、 张开嘴巴，跟着老师读一读。 4、 指名读句子。 5、 逐一读句子。 ( 二) 读第二句 1、 嘴巴的作用呢？ 2、 听老师读句子：“嘴巴学说话。” 3、 张开嘴巴，跟着老师读一读。 4、 指名读句子。 5、 逐一读句子。
耳朵、嘴巴 耳朵听声音。 嘴巴学说话。
丨（竖）——耳
第三课时
一、 复习导入 1、 上节课学习的句子，你会读了吗？ 复习读句子 : 2、 句子会读了，这节课我们接着学习听读及看图说话。
修改意见
二、 听一听，读一读 1、 听老师读句子。 2、 张开嘴巴，跟着老师读一读。
三、 书写练习 1、 复习笔画”丨”。
牌楼培智学校电子备课
课题
Байду номын сангаас耳朵、嘴巴
拟 4 课时
教学 目的 要求
分组 目标
重点
教学 准备
认知 认识 耳朵、嘴巴 ，知道它们的功能。
技能 会认会读词语“ 耳朵、嘴巴”，能跟读句子 ；认识并学写笔画“丨”； 练习看图说话。
情感 知道 耳朵、嘴巴 的作用，注意保护好它们 。
A 组：会认会读词语“ 耳朵、嘴巴、声音”，读句子 ；认识并学写笔画“丨”； 练习看图说话。 B 组：能读词语“ 耳朵、嘴巴、声音”，能跟读句子 ；认识并描红笔画“丨”； 看图学说话。
牌楼培智学校电子备课 2、 练习正确的握笔及书写姿势。 3、 描红”丨” 4、 仿影”丨” 5、 A 生在田字格中临写”丨”。
四、 作业： 1、 读句子。 2、 练写”丨”。
分层次 作业
板书 设计
A 组：听读句子，临写”丨”。 B 组：跟读句子，描红”丨”。 C组：读词语。
耳朵、嘴巴 耳朵听声音。 嘴巴学说话。