三年级上册音乐教案妈妈 ｜人音版(
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教学活动
活动1【导入】妈妈
一、组织教学：
1、学生列队在活泼欢快、富有节奏的《蓝精灵》音乐的伴奏下，师生共同律动。
2、结束律动，师生问好——走进今天的音乐之旅！
二、铺垫练习
1、引言：世界上最温暖，也最伟大的爱就是——母爱，但是母爱不仅仅只是人类的专权，动物们也是具有伟大的母爱。当自己的小宝宝面对强敌的威胁时，即使力量悬殊，动物妈妈们也会奋不顾身的保护自己的孩子。草原上，羊妈妈找不到自己的孩子了，心情会怎么样？（很着急，很伤心）
10、完整的演唱歌曲。
活动3【作业】妈妈
四、延伸拓展。
乌鸦由于长得不好看，唱歌也不好听，所以在大多数人眼中都只是一种很普通很平凡的鸟，今天学了这一课，你们喜欢小乌鸦吗？你们喜欢它什么？
小乌鸦作为一种鸟类，虽然没有美丽的外表，却有一颗感恩的心。我们可以为自己的妈妈做些什么呢？（学生讨论）
让我们一起来欣赏一段视频，看看视频中的主人公是怎么做的？[来源:学*科*网]
教学活动
活动1【导入】妈妈
一、组织教学：
1、学生列队在活泼欢快、富有节奏的《蓝精灵》音乐的伴奏下，师生共同律动。
2、结束律动，师生问好——走进今天的音乐之旅！
二、铺垫练习
1、引言：世界上最温暖，也最伟大的爱就是——母爱，但是母爱不仅仅只是人类的专权，动物们也是具有伟大的母爱。当自己的小宝宝面对强敌的威胁时，即使力量悬殊，动物妈妈们也会奋不顾身的保护自己的孩子。草原上，羊妈妈找不到自己的孩子了，心情会怎么样？（很着急，很伤心）
咩咩咩咩在这里
（小羊的声音：撒娇、幸福。）
3、xx合作练习，再分组合作练习。
活动2【讲授】妈妈
三、学唱《小乌鸦爱妈妈》
1、导入歌曲：父母用他们无私的爱换来我们的健康成长，当爸爸妈妈老了走不动了的时候，我们又该怎样回报呢？（稍作讨论）有这样一种鸟，它的歌声并不美，它长像也不好看，但是它非常慈爱，非常懂得孝顺，人们称它“慈鸟”、“孝鸟”。你们知道它是谁吗？它就是乌鸦。（出示乌鸦图片）貌不惊人的乌鸦为什么会得到这样的美名呢？（出示喂食图片），原来，当乌鸦妈妈飞不动的时候，小乌鸦会寻找可口的食物，一口一口地给妈妈喂食，直到乌鸦妈妈再也吃不动任何东西，以此来报答妈妈的恩情。乌鸦的这一种习性，叫“乌鸦反
的方法。
2、情感态度：通过学习歌曲，让学生体会到妈妈的爱，在生活事例的交流中让学生发现妈妈的爱。
3、过程体验：在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分调动学生的想象力，提高感受力。
学时重点
引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲。在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感受力。
学时难点
指导学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情带声，注意气息的控制，力度的对比。使学生增强对妈妈、对长辈的孝敬心。
教学活动
活动1【导入】妈妈
一、组织教学：
1、学生列队在活泼欢快、富有节奏的《蓝精灵》音乐的伴奏下，师生共同律动。
2、结束律动，师生问好——走进今天的音乐之旅！
二、铺垫练习
1、引言：世界上最温暖，也最伟大的爱就是——母爱，但是母爱不仅仅只是人类的专权，动物们也是具有伟大的母爱。当自己的小宝宝面对强敌的威胁时，即使力量悬殊，动物妈妈们也会奋不顾身的保护自己的孩子。草原上，羊妈妈找不到自己的孩子了，心情会怎么样？
（观看视频《xx温席》）
五、播放《感恩的心》，在歌声中结束：
我们的年纪还小，还不能挑起家庭的重担，但我们可以在生活中帮妈妈一些小忙，更重要的是不要让妈妈为我们的学习担心，我们用更好的成绩，掌握更强的本领来报达妈妈。我们就在这一首《感恩的心》的歌声中结束我们的课吧。
4.2第二学时
教学目标
1、知识技能：能够有表情、大方的演唱、表演，从中感受学习音乐
3、过程体验：在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分调动学生的想象力，提高感受力。
学时重点
引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲。在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感受力。
学时难点
指导学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情带声，注意气息的控制，力度的对比。使学生增强对妈妈、对长辈的孝敬心。
2、情感态度：通过学习歌曲，让学生体会到妈妈的爱，在生活事例的交流中让学生发现妈妈的爱。
3、过程体验：在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分调动学生的想象力，提高感受力。
学时重点
引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲。在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感受力。
学时难点
指导学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情带声，注意气息的控制，力度的对比。使学生增强对妈妈、对长辈的孝敬心。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
今天我们就来学学小乌鸦是如何对待自己的妈妈的？（板书课题——爱妈妈）
2、初听歌曲：一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？（播放歌曲MTV）3、听后讨论：小乌鸦急急忙忙的要去干什么？你听得真仔细，让我们也来学一学这首歌曲好吗？（出示曲谱）
4、二听歌曲，说一说，歌曲的每一句在节奏上有什么特点？5、找出歌曲中“X X X X│X X │X-│X-│▎”的节奏。
妈妈
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1教学目标
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平来自百度文库语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注
意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2、情感态度：通过学习歌曲，让学生体会到妈妈的爱，在生活事例的交流中让学生发现妈妈的爱。
让我们用这种语气一起来念念。（学生念句子）
2、出示：5 5 5 5 │3 6 │ 5-│ 3-│▎
让我们用这种语气一起来念念。（学生念句子）
2、出示：5 5 5 5 │3 6 │ 5-│ 3-│▎
小羊小羊你在哪儿
让我们来听听它是如何焦急的呼唤自己的孩子的。
师范唱，学生跟唱，指导表达出羊妈妈急切的心情。并分组演唱。
小羊原来自己悄悄地跑到山坡下去玩了，听到妈妈的呼唤后连忙回答：
55 5 5│5 3 │1-│1-│▎
2、难点：指导学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情带声，注意气息的控制，力度的对比。使学生增强对妈妈、对长辈的孝敬心。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
4教学过程
教学目标
1、知识技能：能够有表情、大方的演唱、表演，从中感受学习音乐的方法。
2、情感态度：通过学习歌曲，让学生体会到妈妈的爱，在生活事例的交流中让学生发现妈妈的爱。
（粘贴节奏条）
让我们用这个节奏把歌词第一段来念一遍。
6、三听歌曲：哪两句和我们刚才唱得羊妈妈找小羊的旋律是一样的？先请女同学再唱一下羊妈妈焦急呼唤小羊的句子，男同学演唱小羊的句子。7、找出第一句和第四句，并跟琴演学唱，同时学习其他几句。
8、再完整的演唱第一段歌词。
9、听乐曲，小组合作学习第二三段，展示学习成果。
（粘贴节奏条）
让我们用这个节奏把歌词第一段来念一遍。
6、三听歌曲：哪两句和我们刚才唱得羊妈妈找小羊的旋律是一样的？先请女同学再唱一下羊妈妈焦急呼唤小羊的句子，男同学演唱小羊的句子。
7、找出第一句和第四句，并跟琴演学唱，同时学习其他几句。
8、再完整的演唱第一段歌词。
9、听乐曲，小组合作学习第二三段，展示学习成果。
3、过程体验：在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分调动学生的想象力，提高感受力。
2学情分析
歌曲《妈妈》是小学三年级的一节音乐课。这是一首湖北黄冈地区的民歌。四二拍，歌曲主要采用拟人化的手法，记叙了“小乌鸦反哺”的感人故事,勾画出了一幅动人的图画。使学生通过了解“乌鸦反哺”的现象，得到一种启示：爱不仅仅是收获，更是一种付出和奉献。
对于三年级小学生来说，要理解这其中的寓意还存有一定的难度。为此，在教学设计上，我力求体现《新课标》理念：以音乐审美体验为核心，让学习内容生动有趣、丰富多彩起来，同时引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式。
3重点难点
1、重点：引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲。在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感受力。
哺”（板书）
今天我们就来学学小乌鸦是如何对待自己的妈妈的？（板书课题——爱妈妈）
2、初听歌曲：一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？（播放歌曲MTV）3、听后讨论：小乌鸦急急忙忙的要去干什么？你听得真仔细，让我们也来学一学这首歌曲好吗？（出示曲谱）
4、二听歌曲，说一说，歌曲的每一句在节奏上有什么特点？5、找出歌曲中“X X X X│X X│X-│X-│▎”的节奏。
咩咩咩咩在这里
（小羊的声音：撒娇、幸福。）
3、xx合作练习，再分组合作练习。
活动2【讲授】妈妈
三、学唱《小乌鸦爱妈妈》
1、导入歌曲：父母用他们无私的爱换来我们的健康成长，当爸爸妈妈老了走不动了的时候，我们又该怎样回报呢？（稍作讨论）有这样一种鸟，它的歌声并不美，它长像也不好看，但是它非常慈爱，非常懂得孝顺，人们称它“慈鸟”、“孝鸟”。你们知道它是谁吗？它就是乌鸦。（出示乌鸦图片）貌不惊人的乌鸦为什么会得到这样的美名呢？（出示喂食图片），原来，当乌鸦妈妈飞不动的时候，小乌鸦会寻找可口的食物，一口一口地给妈妈喂食，直到乌鸦妈妈再也吃不动任何东西，以此来报答妈妈的恩情。乌鸦的这一种习性，叫“乌鸦反哺”（板书）
10、完整的演唱歌曲。
活动3【作业】妈妈
四、延伸拓展。
乌鸦由于长得不好看，唱歌也不好听，所以在大多数人眼中都只是一种很普通很平凡的鸟，今天学了这一课，你们喜欢小乌鸦吗？你们喜
欢它什么？
小乌鸦作为一种鸟类，虽然没有美丽的外表，却有一颗感恩的心。我们可以为自己的妈妈做些什么呢？（学生讨论）
让我们一起来欣赏一段视频，看看视频中的主人公是怎么做的？（观看视频《黄香温席》）
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1、知识技能：能够有表情、大方的演唱、表演，从中感受学习音乐的方法。
五、播放《感恩的心》，在歌声中结束：
我们的年纪还小，还不能挑起家庭的重担，但我们可以在生活中帮妈妈一些小忙，更重要的是不要让妈妈为我们的学习担心，我们用更好的成绩，掌握更强的本领来报达妈妈。我们就在这一首《感恩的心》的歌声中结束我们的课吧。
4.3第三学时
教学目标
1、知识技能：能够有表情、大方的演唱、表演，从中感受学习音乐的方法。
（很着急，很伤心）
让我们用这种语气一起来念念。（学生念句子）
2、出示：5 5 5 5 │3 6 │ 5-│ 3-│▎
小羊小羊你在哪儿
让我们来听听它是如何焦急的呼唤自己的孩子的。
师范唱，学生跟唱，指导表达出羊妈妈急切的心情。并分组演唱。
小羊原来自己悄悄地跑到山坡下去玩了，听到妈妈的呼唤后连忙回答：
5 55 5│5 3 │1-│1-│▎
活动1【导入】妈妈
一、组织教学：
1、学生列队在活泼欢快、富有节奏的《蓝精灵》音乐的伴奏下，师生共同律动。
2、结束律动，师生问好——走进今天的音乐之旅！
二、铺垫练习
1、引言：世界上最温暖，也最伟大的爱就是——母爱，但是母爱不仅仅只是人类的专权，动物们也是具有伟大的母爱。当自己的小宝宝面对强敌的威胁时，即使力量悬殊，动物妈妈们也会奋不顾身的保护自己的孩子。草原上，羊妈妈找不到自己的孩子了，心情会怎么样？（很着急，很伤心）
10、完整的演唱歌曲。
活动3【作业】妈妈
四、延伸拓展。
乌鸦由于长得不好看，唱歌也不好听，所以在大多数人眼中都只是一种很普通很平凡的鸟，今天学了这一课，你们喜欢小乌鸦吗？你们喜欢它什么？
小乌鸦作为一种鸟类，虽然没有美丽的外表，却有一颗感恩的心。我们可以为自己的妈妈做些什么呢？（学生讨论）
让我们一起来欣赏一段视频，看看视频中的主人公是怎么做的？[来源:学*科*网]
教学活动
活动1【导入】妈妈
一、组织教学：
1、学生列队在活泼欢快、富有节奏的《蓝精灵》音乐的伴奏下，师生共同律动。
2、结束律动，师生问好——走进今天的音乐之旅！
二、铺垫练习
1、引言：世界上最温暖，也最伟大的爱就是——母爱，但是母爱不仅仅只是人类的专权，动物们也是具有伟大的母爱。当自己的小宝宝面对强敌的威胁时，即使力量悬殊，动物妈妈们也会奋不顾身的保护自己的孩子。草原上，羊妈妈找不到自己的孩子了，心情会怎么样？（很着急，很伤心）
咩咩咩咩在这里
（小羊的声音：撒娇、幸福。）
3、xx合作练习，再分组合作练习。
活动2【讲授】妈妈
三、学唱《小乌鸦爱妈妈》
1、导入歌曲：父母用他们无私的爱换来我们的健康成长，当爸爸妈妈老了走不动了的时候，我们又该怎样回报呢？（稍作讨论）有这样一种鸟，它的歌声并不美，它长像也不好看，但是它非常慈爱，非常懂得孝顺，人们称它“慈鸟”、“孝鸟”。你们知道它是谁吗？它就是乌鸦。（出示乌鸦图片）貌不惊人的乌鸦为什么会得到这样的美名呢？（出示喂食图片），原来，当乌鸦妈妈飞不动的时候，小乌鸦会寻找可口的食物，一口一口地给妈妈喂食，直到乌鸦妈妈再也吃不动任何东西，以此来报答妈妈的恩情。乌鸦的这一种习性，叫“乌鸦反
的方法。
2、情感态度：通过学习歌曲，让学生体会到妈妈的爱，在生活事例的交流中让学生发现妈妈的爱。
3、过程体验：在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分调动学生的想象力，提高感受力。
学时重点
引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲。在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感受力。
学时难点
指导学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情带声，注意气息的控制，力度的对比。使学生增强对妈妈、对长辈的孝敬心。
教学活动
活动1【导入】妈妈
一、组织教学：
1、学生列队在活泼欢快、富有节奏的《蓝精灵》音乐的伴奏下，师生共同律动。
2、结束律动，师生问好——走进今天的音乐之旅！
二、铺垫练习
1、引言：世界上最温暖，也最伟大的爱就是——母爱，但是母爱不仅仅只是人类的专权，动物们也是具有伟大的母爱。当自己的小宝宝面对强敌的威胁时，即使力量悬殊，动物妈妈们也会奋不顾身的保护自己的孩子。草原上，羊妈妈找不到自己的孩子了，心情会怎么样？
（观看视频《xx温席》）
五、播放《感恩的心》，在歌声中结束：
我们的年纪还小，还不能挑起家庭的重担，但我们可以在生活中帮妈妈一些小忙，更重要的是不要让妈妈为我们的学习担心，我们用更好的成绩，掌握更强的本领来报达妈妈。我们就在这一首《感恩的心》的歌声中结束我们的课吧。
4.2第二学时
教学目标
1、知识技能：能够有表情、大方的演唱、表演，从中感受学习音乐
3、过程体验：在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分调动学生的想象力，提高感受力。
学时重点
引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲。在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感受力。
学时难点
指导学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情带声，注意气息的控制，力度的对比。使学生增强对妈妈、对长辈的孝敬心。
2、情感态度：通过学习歌曲，让学生体会到妈妈的爱，在生活事例的交流中让学生发现妈妈的爱。
3、过程体验：在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分调动学生的想象力，提高感受力。
学时重点
引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲。在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感受力。
学时难点
指导学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情带声，注意气息的控制，力度的对比。使学生增强对妈妈、对长辈的孝敬心。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
今天我们就来学学小乌鸦是如何对待自己的妈妈的？（板书课题——爱妈妈）
2、初听歌曲：一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？（播放歌曲MTV）3、听后讨论：小乌鸦急急忙忙的要去干什么？你听得真仔细，让我们也来学一学这首歌曲好吗？（出示曲谱）
4、二听歌曲，说一说，歌曲的每一句在节奏上有什么特点？5、找出歌曲中“X X X X│X X │X-│X-│▎”的节奏。
妈妈
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1教学目标
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平来自百度文库语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注
意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2、情感态度：通过学习歌曲，让学生体会到妈妈的爱，在生活事例的交流中让学生发现妈妈的爱。
让我们用这种语气一起来念念。（学生念句子）
2、出示：5 5 5 5 │3 6 │ 5-│ 3-│▎
让我们用这种语气一起来念念。（学生念句子）
2、出示：5 5 5 5 │3 6 │ 5-│ 3-│▎
小羊小羊你在哪儿
让我们来听听它是如何焦急的呼唤自己的孩子的。
师范唱，学生跟唱，指导表达出羊妈妈急切的心情。并分组演唱。
小羊原来自己悄悄地跑到山坡下去玩了，听到妈妈的呼唤后连忙回答：
55 5 5│5 3 │1-│1-│▎
2、难点：指导学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情带声，注意气息的控制，力度的对比。使学生增强对妈妈、对长辈的孝敬心。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
4教学过程
教学目标
1、知识技能：能够有表情、大方的演唱、表演，从中感受学习音乐的方法。
2、情感态度：通过学习歌曲，让学生体会到妈妈的爱，在生活事例的交流中让学生发现妈妈的爱。
（粘贴节奏条）
让我们用这个节奏把歌词第一段来念一遍。
6、三听歌曲：哪两句和我们刚才唱得羊妈妈找小羊的旋律是一样的？先请女同学再唱一下羊妈妈焦急呼唤小羊的句子，男同学演唱小羊的句子。7、找出第一句和第四句，并跟琴演学唱，同时学习其他几句。
8、再完整的演唱第一段歌词。
9、听乐曲，小组合作学习第二三段，展示学习成果。
（粘贴节奏条）
让我们用这个节奏把歌词第一段来念一遍。
6、三听歌曲：哪两句和我们刚才唱得羊妈妈找小羊的旋律是一样的？先请女同学再唱一下羊妈妈焦急呼唤小羊的句子，男同学演唱小羊的句子。
7、找出第一句和第四句，并跟琴演学唱，同时学习其他几句。
8、再完整的演唱第一段歌词。
9、听乐曲，小组合作学习第二三段，展示学习成果。
3、过程体验：在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分调动学生的想象力，提高感受力。
2学情分析
歌曲《妈妈》是小学三年级的一节音乐课。这是一首湖北黄冈地区的民歌。四二拍，歌曲主要采用拟人化的手法，记叙了“小乌鸦反哺”的感人故事,勾画出了一幅动人的图画。使学生通过了解“乌鸦反哺”的现象，得到一种启示：爱不仅仅是收获，更是一种付出和奉献。
对于三年级小学生来说，要理解这其中的寓意还存有一定的难度。为此，在教学设计上，我力求体现《新课标》理念：以音乐审美体验为核心，让学习内容生动有趣、丰富多彩起来，同时引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式。
3重点难点
1、重点：引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲。在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感受力。
哺”（板书）
今天我们就来学学小乌鸦是如何对待自己的妈妈的？（板书课题——爱妈妈）
2、初听歌曲：一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？（播放歌曲MTV）3、听后讨论：小乌鸦急急忙忙的要去干什么？你听得真仔细，让我们也来学一学这首歌曲好吗？（出示曲谱）
4、二听歌曲，说一说，歌曲的每一句在节奏上有什么特点？5、找出歌曲中“X X X X│X X│X-│X-│▎”的节奏。
咩咩咩咩在这里
（小羊的声音：撒娇、幸福。）
3、xx合作练习，再分组合作练习。
活动2【讲授】妈妈
三、学唱《小乌鸦爱妈妈》
1、导入歌曲：父母用他们无私的爱换来我们的健康成长，当爸爸妈妈老了走不动了的时候，我们又该怎样回报呢？（稍作讨论）有这样一种鸟，它的歌声并不美，它长像也不好看，但是它非常慈爱，非常懂得孝顺，人们称它“慈鸟”、“孝鸟”。你们知道它是谁吗？它就是乌鸦。（出示乌鸦图片）貌不惊人的乌鸦为什么会得到这样的美名呢？（出示喂食图片），原来，当乌鸦妈妈飞不动的时候，小乌鸦会寻找可口的食物，一口一口地给妈妈喂食，直到乌鸦妈妈再也吃不动任何东西，以此来报答妈妈的恩情。乌鸦的这一种习性，叫“乌鸦反哺”（板书）
10、完整的演唱歌曲。
活动3【作业】妈妈
四、延伸拓展。
乌鸦由于长得不好看，唱歌也不好听，所以在大多数人眼中都只是一种很普通很平凡的鸟，今天学了这一课，你们喜欢小乌鸦吗？你们喜
欢它什么？
小乌鸦作为一种鸟类，虽然没有美丽的外表，却有一颗感恩的心。我们可以为自己的妈妈做些什么呢？（学生讨论）
让我们一起来欣赏一段视频，看看视频中的主人公是怎么做的？（观看视频《黄香温席》）
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1、知识技能：能够有表情、大方的演唱、表演，从中感受学习音乐的方法。
五、播放《感恩的心》，在歌声中结束：
我们的年纪还小，还不能挑起家庭的重担，但我们可以在生活中帮妈妈一些小忙，更重要的是不要让妈妈为我们的学习担心，我们用更好的成绩，掌握更强的本领来报达妈妈。我们就在这一首《感恩的心》的歌声中结束我们的课吧。
4.3第三学时
教学目标
1、知识技能：能够有表情、大方的演唱、表演，从中感受学习音乐的方法。
（很着急，很伤心）
让我们用这种语气一起来念念。（学生念句子）
2、出示：5 5 5 5 │3 6 │ 5-│ 3-│▎
小羊小羊你在哪儿
让我们来听听它是如何焦急的呼唤自己的孩子的。
师范唱，学生跟唱，指导表达出羊妈妈急切的心情。并分组演唱。
小羊原来自己悄悄地跑到山坡下去玩了，听到妈妈的呼唤后连忙回答：
5 55 5│5 3 │1-│1-│▎