“能力立意”试题基本特点与命题策略

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谈能力立意取向下的生物开放性试题的命题策略

则１一Ｖ５的女儿的基因型为
。
一
解析：题所给的条件不充分，题中的每一问试试
都有各种可能情形。（）Ｉ１出健康的 Ⅱ一知１由一生１该遗传病不可能是Ｙ染色体遗传，由 Ⅱ一５生出患病
的Ⅲ＿知该遗传病不可能是ｘ染色体隐ｌ遗传。２该５生（）病具有世代连续性，且男患者的女儿都患病，以最所可能是ｘ染色体显性遗传病。如果是ｘ染色体显性
由两对等位基因控制，其遗传应遵循基因的自由组合定律。双亲耳聋，但能够生下一个听觉正常的孩子，表明其双亲的基因型可能是Ｄｅｘｄ一符合这一条件 —ｅｄＥ，
的有以下四种情况，ＤｅｄＥＤｅｘｄｅＤｅｘＤｅｘｄＥ，ＤｅｄＥ，ｄｅ
中，有一种单基因（Ａ、表示）用ａ遗传病的致病基因频率为１００，／０该遗传病在中老年阶段显现。个调１０１
ｘｘ、９９７４０ＸＸ（）染色体显性遗传Ａ２９／０００ａ３常
病ＡＡ、、ａＡａａ
３隐去问题的结论
雄蝇中，一代中的黄色多于灰色个体，子则黄色为显
来剖析生物开放题，以帮助学生准确把握命题者的可命题意图，高审题的目标意识，速形成解题思路。提快以能力立意、向的开放型试题应关注以下几个考查取
视角。１割去问题的条件

高考试题中的能力立意与学生学科能力的培养

第三层次：
能对某些实际遇到的或新情境中的物理问题进行具体分析，建立合理的物理模型，并综合运用物理知识进行解决。
2013福建第22题
如图甲，空间存在—范围足够大的垂直于xoy平面向外的匀强磁场，磁感应强度大小为B。让质量为m，电量为q（q<0)的粒子从坐标原点 O沿加xoy平面以不同的初速度大小和方向入射到该磁场中。不计重力和粒子间的影响。（1）若粒子以初速度v1沿y轴正向入射，恰好能经过x 轴上的A(a，0) 点，求v1的大小；（2）已知一粒子的初建度大小为v(v>v1)．为使该粒子能经过A(a，0) 点，其入射角（粒子初速度与x轴正向的夹角）有几个？并求出对应的sin 值；（3）如图乙，若在此空间再加入沿y轴正向、大小为E的匀强电场，一粒子从O点以初速度v0沿x轴正向发射。研究表明：粒子在xoy平面内做周期性运动，且在任一时刻，粒子速度的x分量vx与其所在位置的 y坐标成正比，比例系数与场强大小E无关。求该粒子运动过程中的最大速度值vm。
高考试题中的能力立意与学生学科能力的培养
2013年福建第18题
如图，矩形闭合导体线框在匀强磁场上方，由不同高度静止释放，用t1、t2分别表示线框 ab 边和 cd 边刚进入磁场的
时刻。线框下落过程形状不变，ab边始终保持与磁场水平
边界OO′ 平行，线框平面与磁场方向垂直。设OO′ 下方磁场区域足够大，不计空气影响，则下列哪一个图像不可能反映线框下落过程中速度 v 随时间t变化的规律
1.转变（改进）高三学生复习课的学习方
式，构建以“学”为主的课堂复习模式、让学生在独立思考、讨论交流、解决问题中提高分析与综合能力。
案例：电偏转与磁偏转 [创设情景] 如图所示，一质量为m、带电量为q，初速度大小为V0的粒子，垂直进入宽度为L、电场强度大小为E的匀强电场，并从右边界飞出（粒子重力不计）。

贵阳初中语文命题立意考查内容命题特点

贵阳初中语文命题立意考查内容命题特点一、命题立意在贵阳初中语文学科的考试中，命题的立意主要是考查学生对于语文知识和能力的掌握情况。

在考查内容时，还会注重学生对于语文基本技能的运用和语文素养的培养。

命题还会融入当下社会热点和时事政治，体现出贵阳初中语文命题在立意上的综合性与实用性。

二、考查内容1. 考查学科基础知识贵阳初中语文命题首先要考查学生对于语文基础知识的掌握情况，包括对于汉字、词语、语法等方面的运用。

也会考查学生对于经典文学作品的理解和分析能力，以及对于古代诗词的鉴赏能力等。

2. 考查文学常识与名著阅读在命题中，贵阳初中语文还会考查学生对于文学常识和名著阅读的能力，比如会设置相关的选择题、填空题和解答题等，着重考查学生对于诗词、文言文和现代文学作品的理解和运用能力。

3. 考查写作能力与阅读能力考查学生的写作能力是贵阳初中语文命题中的一个重点，命题中会涉及作文题目的设置，并要求学生根据所给的题目展开写作，要求文笔流畅、逻辑清晰、切题等。

还会考查学生的阅读能力，要求学生对文章的理解、分析和归纳能力。

4. 融入时事政治和社会热点随着社会的发展和变化，贵阳初中语文命题也会融入一些时事政治和社会热点，体现出语文命题的实用性和综合性。

通过这种方式，既可以考查学生的综合素质，也可以增强学生的社会责任感和国家观念。

三、命题特点1. 突出基础知识和能力的考查贵阳初中语文命题在立意方面突出考查学生对于语文基础知识和能力的掌握情况，通过这种方式来促进学生的知识巩固和能力提升。

2. 注重思维能力和综合素质的培养在命题中，贵阳初中语文注重培养学生的思维能力和综合素质，不仅要求学生掌握基础知识，更注重学生的分析、归纳和创新能力的培养。

3. 体现时代特色和社会需求贵阳初中语文命题不仅注重学科知识的考查，还会融入时代特色和社会需求，使命题更具有实用性和时效性，能够更好地促进学生的全面发展。

贵阳初中语文命题在立意上注重考查学生的语文基础知识和能力，融入了时事政治和社会热点，注重培养学生的综合素质和思维能力，体现了语文命题的实用性和综合性。

高考政治命题立意的规律与特点

高考政治命题立意的规律与特点一、试题以知识的主干化、网络化为主体，更加注重政治基础知识和主干知识的考查，凸显试题的基础性。

课程标准政治科考试注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度。

从试卷的命题范围涉及得知识内容多，考查面广。

因而试题在知识点的选择上，必然着重考查主干知识，突出体现试题的基础性。

区分度高不等于试题就一定难，如果试题过难，恰恰没有了区分度。

注重考生对知识体系的掌握情况，要求考生能根据材料和设问跨章节地灵活调用“知识库”中的储备知识，并在此基础上重新整合知识点，生成符合要求的答案。

因此，试题的基础性也不等于死记硬背课本知识点。

二、通过“创设情境”命题这里的“情境”，是指环境、场面、场景等。

所谓“情境创设”，就是在题干中通过图画、典故、寓言等形式，创设一个具体的话语情境，然后围绕这个具体的情境创设试题，也称之为“情境创设”(参见《谈政治理论命题中情境创设型题目的应用》作者姚刚，教育部考试中心政治2处负责政治命题工作的学科秘书)。

这是一种比较普遍而有效的命题方式，其优点在于形式比较灵活，能够覆盖较广的能力考查范围，问题指向明确，答案简洁并具有逻辑层次。

情境创设型试题的基本要求是：从材料中获取信息，对材料进行鉴别、比较、综合，充分利用材料所含有的实际问题及解决问题的思路和线索，引导考生运用有关的理论观点去识别和分析这些材料，进而回答从材料中提出的问题。

情境创设是在明确考核知识点的前提下，立足于能力与素质考查而采取的命题技巧方面的新举措，从而在功能上优于传统试题。

1．图像型试题。

这是近几年来常见的一种题型。

所谓图像型试题，是指把图画、漫画、地图等图像或以文字形式对图像进行描述作为题干的重要内容，然后就此向考生提出问题的试题。

这类试题的解题思路，可分为两种：一种是可从图像中直接引申出原理或概念，从而找到考查的知识点和答题线索。

另一种是虽从图像中可受到某些启发和提示，但无法直接引申出概念和原理，而只能从题干中将文字加以提炼，找到该题的“题眼”，从而作出正确的答案。

高考政治命题立意的规律与特点

高考政治命题立意的规律与特点一、试题以知识的主干化、网络化为主体，更加注重政治基础知识和主干知识的考查，凸显试题的基础性。

课程标准政治科考试注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度。

从试卷的命题范围涉及得知识内容多，考查面广。

因而试题在知识点的选择上，必然着重考查主干知识，突出体现试题的基础性。

区分度高不等于试题就一定难，如果试题过难，恰恰没有了区分度。

因此，试题的基础性也不等于死记硬背课本知识点。

二、通过“创设情境”命题这里的“情境”，是指环境、场面、场景等。

这是一种比较普遍而有效的命题方式，其优点在于形式比较灵活，能够覆盖较广的能力考查范围，问题指向明确，答案简洁并具有逻辑层次。

情境创设是在明确考核知识点的前提下，立足于能力与素质考查而采取的命题技巧方面的新举措，从而在功能上优于传统试题。

1．图像型试题。

这是近几年来常见的一种题型。

所谓图像型试题，是指把图画、漫画、地图等图像或以文字形式对图像进行描述作为题干的重要内容，然后就此向考生提出问题的试题。

这类试题的解题思路，可分为两种：一种是可从图像中直接引申出原理或概念，从而找到考查的知识点和答题线索。

浅谈初中新材料作文审题立意方法及能力培养的策略

浅谈初中新材料作文审题立意方法及能力培养的策略初中新材料作文是中学语文考试中的一大考题，要求考生根据所给材料写一篇文章，这对考生的审题能力和写作能力提出了较高的要求。

本文将着重探讨初中新材料作文的审题立意方法及能力培养的策略。

审题是写好初中新材料作文的前提。

审题包括审清题目和审清材料两个方面。

审清题目是要明确自己要写什么内容，要针对题目的要求确定自己的立意。

审清材料是要理解所给材料的含义，找出其中的主题和要点，避免偏离材料的要求。

立意是初中新材料作文的核心。

立意是文章的灵魂，是文章的重点所在。

立意要紧扣题目，结合所给材料进行展开，做到思路清晰，重点突出。

要注重思考和创新，尽量从独特的角度出发，给出自己的见解和观点。

能力培养是写好初中新材料作文的关键。

能力培养包括阅读理解能力和写作能力两个方面。

阅读理解能力是理解和掌握所给材料的能力，可以通过多读多练来提高。

写作能力是运用语言组织思想和表达观点的能力，需要进行多方面的练习。

可以通过模仿优秀作文，进行交流研讨和改写提升自己的写作水平。

还可以参加作文辅导班或找到一位经验丰富的老师指导启发自己的写作思路和技巧。

通过和他们交流学习，可以提升自己的写作水平，发现自己的不足和提升空间。

初中新材料作文的审题立意方法及能力培养的策略对于提升写作水平起到至关重要的作用。

只有在审题准确立意合理的基础上，才能写出优秀的作文。

通过不断地锻炼和提高自己的写作能力，也能够在作文中展现出自己的独特见解和创新思维。

相信通过不断的努力和实践，我们一定能够在初中新材料作文中脱颖而出。

试析高考政治“以能力立意命题方式”

试析高考政治“以能力立意命题方式”教育部考试中心在《对“3+X”高考改革中注意能力和素质考查的思考》一文中明确提出:“高考或任何一项考试应更加注重能力和素质考查,命题指导思想与观念以及命题理论与技术方式的改革,都应为更好地考查能力和素质而服务”,并提出“以能力立意命题方式”。

分析近几年的综合测试试题(包括上海卷),都充分地体现了“以能力立意命题方式”的指导思想。

一、“以能力立意命题方式”的涵义根据以知识或能力中其中一项为考查的重点,可以将学科测试的形式分为“以知识立意命题方式”和“以能力立意命题方式”。

以往高考的命题方式是以知识为重点的,命题者首先着眼于今年要考哪些知识和知识的覆盖面;其次才考虑为了考这些知识应提出些什么问题;最后考虑为了考这些问题需要去选择的材料。

其思维过程是:知识——问题——材料。

这种以知识立意的命题方式在一定程度上使得能力考查的目标带有随意性,学生的能力得不到有效训练。

“以能力立意命题方式”是指在命题过程中以能力为中心测试目标,在命题时结合现代认知心理学的观点及新成果,通过情境、设问及其他命题技术使所编制的试题,在测试学生能力时能够更加突出优点。

其思维过程是:主题——问题——求解。

即围绕某一主题提供背景材料,然后多角度、多层次地提出问题,要求考生分别或综合运用所学的知识来解决问题。

在这一模式中,问题处于主导地位,知识的运用服务于问题的解决。

这种以问题为中心、以能力来立意的命题方式,命题者把注意力更多地放在考查考生对知识之间关系的把握及考生将所学知识运用于新情境中的能力上。

虽然命题时对知识覆盖面也有考虑,但不作为考虑的重点。

如果要扩大知识覆盖面,只能通过选择题的调整去实现。

这种“以能力立意命题方式”的做法,虽然所考查的仍然是各学科的一些基础知识,但测试的目标着眼于对事物整体性的考查和分析上,是知识基础上的一种拔高。

它与“以知识立意命题方式”相比,优点非常突出,这主要表现在主题选择、情境和设问的创设等方面。

以思想立意,以能力命题+调考分析及建议

内容结构
知识结构
思想方法结构
纵向联系
横向联系
核心内容
小学数学课程内容的整体结构
数的认识
数的运算常见的量式与方程探索规律图形认识测空间与图形数据统计不确定现象量图形与位置图形与变换
数与代数
实践与综合
小学数学
确定现象
可能性
赋予基础知识与基本技能更多的价值与意义
跨学科的主题学科核心概念基本技能基础知识
秋阳秋风秋雨秋叶的私语中，国培的头脑风暴来了—— • “东西方教育差异” • “教师本体性知识缺失” 请专家解惑 • “从课标的修订谈起” • “教师专业发展” • “当前教育的误区” • “数学教学的草根本色” ……… 难得呀，这数学教育的大餐！走出教学行为的表象，我们重新审视课堂，反观教育……
注重知识覆盖，考察全面能力。重视思想方法，考察探究能力。
注意试题开放，关注小初衔接。
四、基本数据统计
共43所联系学校参与，学生9234人。最高分100分，最低分3分。
平均分81.9，高于市平均分的有3个区县:夹江、峨眉、井
研；高于市平均分的有22个学校。
及格率90.5%，高于市及格率的有4个区县：夹江、井研、
数学上负数比零更小，
教学中自我封闭比未知更糟!
★ 回归课标的理性解读：
不盲从，不愤青，不自我，多角度，求客观。
一要深刻理解现代教育理念修订目的：基于国家需要和为孩子需要。四横即四维目标：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四纵即四个领域：数与代数，统计与概率，综合与实践，空间与图形。四个建议：教学建议，评价建议，课程资源开发建议，数学活动建议。

生物：例谈生物高考备考中能力立意的命题策略

生物：例谈生物高考备考中能力立意的命题策略试题主要以能力测试为主导，在考试大纲中明确提出了四方面的能力要求：理解能力；获取信息的能力；实验与探究能力；综合运用能力。

随着高考的不断深入发展，能力要求越来越高。

一、高考例析例1（2009江苏14）细胞作为生命活动的基本单位，其结构和功能高度统一。

下列有关叙述正确的是（）①卵细胞体积较大有利于和周围环境进行物质交换，为胚胎早期发育提供所需养料②哺乳动物成熟的红细胞表面积与体积之比相对较大，有利于提高气体交换效率③小肠绒毛上皮细胞内有大量的线粒体，有助于物质运输的能量供应④哺乳动物成熟精子中细胞质较少，有利于精子运动A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④评析：本题主要考查学生对结构与功能相适应的生物学基本难点的理解与应用能力。

细胞体积越大，相对表面积越小，细胞与周围环境进行的物质交换越慢，故①错，②正确。

线粒体是进行有氧呼吸的主要场所，为细胞提供能量，因此③正确，而精子的细胞质大部分都消失，只保留细胞核，利于运动，答案为B。

例2（2009天津理综3）下列过程中，涉及肽键数量变化的是（）A. 洋葱根尖细胞染色体的复制B. 用纤维素酶处理植物细胞C. 小肠上皮细胞吸收氨基酸D. 蛋清中加入NaCl使蛋白质析出评析：本题给出“肽键变化”的信息，要求学生进行理解与推理，氨基酸缩合或蛋白质水解时才有此变化，然后根据四个选项进行逐一分析。

洋葱根尖细胞染色体复制过程中发生蛋白质的合成，涉及肽键数量的变化；用纤维素酶处理植物细胞，只是使细胞壁中的纤维素水解；小肠上皮细胞吸收氨基酸是一个主动运输的过程，不发生蛋白质的合成；蛋清中加入NaCl是使蛋白质析出，不发生蛋白质的合成。

答案为A。

例3（2009山东理综1）真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。

以下细胞中核孔数目最少的是（）A．胰岛细胞 B．造血干细胞C．效应B细胞(浆细胞) D．口腔上皮细胞评析：本题主要考查学生从文字中获取并处理信息的能力。

高考数学命题体现能力立意的策略

02
03
实际问题情境
结合实际生活和生产中的问题，创设情境，让考生运用数学知识解决实际问题。
跨学科融合
与其他学科融合，考查考生运用数学知识和方法解决跨学科的实际问题。
创新性问题
设计创新性问题，考查考生运用所学知识解决新问题的能力。
多元化的命题策略
命题形式的多样性
采用选择题、填空题、解答题等多种题型，考查考生对不同知识点的掌握情况和解决问题的能力。
强化数学思维
命题中注重考察学生的数学思维能力和逻辑推理能力，引导学生培养和锻炼自己的思维习
惯。
增强应用意识
命题加强数学应用意识的考察，引导学生将数学知识应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。
渗透数学文化
命题渗透数学文化，通过考察数学历史、数学思想等，引导学生了解数学学科的发展历程和思想精髓。
生的全面发展。
06
结论与展望
基于能力立意的命题策略及技巧的结论
结论
高考数学命题基于能力立意，旨在通过试题考查学生的数学思维、解题技巧、应用能力和创新能力。在命题过程中，需要遵循一定的原则和策略，如注重基础知识的掌握和运用、突出数学思想和方法的考查、设置具有真实情境的问题等。通过这些策略和技巧，可以有效地考查学生的数学能力和素养。
的成绩和选拔效果。
随着教育改革的不断深入，高考数学命题也在不断探索和创新，以更好地适应时代发展的
需要。
能力立意的概念及重要性
能力立意是指命题者在设计试题时，注重考查考生掌握数学知识、技能的同时，强调对考生数学思维能力、问题解决能力、创新能力等综合能力的考查。
能力立意的核心在于强调数学素养的培养，促进考生数学水平的全面提高。

浅谈初中新材料作文审题立意方法及能力培养的策略

浅谈初中新材料作文审题立意方法及能力培养的策略初中作文是学生语文学习中的重要环节，也是培养学生综合语言运用能力的重要途径。

而作文的审题立意能力则是写好一篇作文的基础和关键。

下面就浅谈一下初中新材料作文审题立意方法及能力培养的策略。

审题是写作的第一步，也是最重要的一步。

正确理解题目的要求是写好作文的前提。

审题不仅是确保写作方向正确的基础，也是写出与命题要求相符的作文的保障。

审题时，可以逐句阅读题目，注意体会每个词语的含义，理解题目中的关键词和核心要求，并分析题目的隐含意义。

还可以将题目进行解构，提取主旨，并找到切入点，准确定位题目要求，为写作积累素材。

立意是写作的灵魂，是写作思路的指引。

正确的立意能够帮助作者明确文章的中心思想和主旨，帮助作者精确表达自己的观点和感受。

立意时，可以从多个角度入手，思考题目涉及的方面。

可以从自身经历出发，结合个人的见闻和感受，看问题的角度独特性；也可以从社会、历史、文化等多方面寻找立意的视角，拓宽思路。

还可以参考相关的素材和背景知识，进行联想思维，从而增加文章的深度和广度。

在培养审题立意能力时，需要注意以下几点策略：要进行多样化的阅读。

阅读是为写作准备素材的重要途径。

通过阅读不同领域、不同类型的文章，可以拓宽视野，丰富知识，提高对事物的理解能力。

可以选择各种文学作品、科普读物、新闻报道等进行阅读，并通过笔记整理关键信息，以备写作之用。

要注重思考和思维的训练。

审题立意能力需要反复锻炼，特别是培养思考问题、分析问题的能力。

可以通过进行问题分析、评论阅读、写作讨论等形式进行训练。

在思考问题时，要培养发散性思维，学会从不同角度考虑问题，增加立意的深入度和广度。

写作过程中还要注意积累素材。

学生可以主动收集各类素材，包括名言警句、典故故事、科学知识等，为写作提供丰富的素材支持，增加文章的可信度和观点的深度。

在平时的学习和生活中，要有观察能力和理解力，多观察多思考，将所见所闻转化为写作的能力。

高一语文期中试卷命题立意

一、命题背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。

高一作为高中阶段的起始年级，语文教学肩负着培养学生语文素养、提高学生语文应用能力的重要任务。

期中考试作为教学过程中的一个重要环节，其命题立意应紧密结合教学大纲，关注学生的全面发展，注重考查学生的语文基础知识和综合运用能力。

二、命题立意1. 贴近教材，注重基础期中试卷的命题应紧密结合教材，以教材内容为基础，考查学生对基础知识的掌握程度。

通过选择题、填空题等形式，检验学生对字词、语法、文学常识等基础知识的记忆和运用能力。

2. 关注能力，提高素养试卷应注重考查学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、写作、口语表达等方面。

通过阅读理解题、写作题、口语交际题等，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新能力。

3. 融合生活，拓展视野命题应关注学生的生活实际，引导学生关注社会热点、文化现象等，提高学生的社会责任感和人文素养。

通过阅读材料、作文等，让学生在语文学习中拓展视野，提升综合素质。

4. 传承文化，弘扬民族精神试卷应体现中华优秀传统文化，弘扬民族精神。

通过古诗文阅读、文言文翻译等，让学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

5. 强化实践，培养创新能力命题应注重考查学生的实践能力和创新能力。

通过作文、口语交际等，鼓励学生结合自身实际，提出独到见解，培养学生的创新意识。

三、具体命题内容1. 基础知识部分：包括字词、语法、文学常识等，以选择题、填空题等形式呈现。

2. 阅读理解部分：包括现代文阅读、文言文阅读、古诗文阅读等，考查学生的阅读理解能力和鉴赏能力。

3. 写作部分：包括作文、作文片段、续写等，考查学生的写作能力和创新能力。

4. 口语交际部分：包括口语表达、听力理解等，考查学生的口语交际能力和听力理解能力。

5. 综合实践部分：包括社会调查、实践活动等，考查学生的实践能力和综合素质。

四、总结高一语文期中试卷的命题立意应紧密结合教学大纲，关注学生的全面发展，注重考查学生的语文基础知识和综合运用能力。

高考数学命题“能力立意”的问题与对策

高考数学命题“能力立意”的问题与对策近年来，高考数学命题逐渐强调“能力立意”，即注重考察学生的解决问题、应用知识的能力。

这一趋势对学生提出了更高要求，但也引发了一些问题。

本文将探讨高考数学命题“能力立意”的问题，并提出相应的对策。

首先，高考数学的“能力立意”导致考题难度增加。

以往的高考数学题大多是简单且独立的计算与运算，但如今，考题往往要求学生运用多个知识点和技巧进行综合分析。

这对学生的应用能力提出了更高的要求，使得一些学生难以适应。

针对这一问题，学生需要在备考过程中注重提升综合运用知识的能力。

可以通过多做高难度的综合题、参加模拟考试等方式来提升能力。

同时，学生还应细化每个知识点和技巧的应用场景，并灵活运用于解决问题中。

其次，高考数学的“能力立意”导致题目的拓展性增强。

一些考题给出的信息较少，需要考生自行引入新的思路和方法。

这对学生的创造力和创新思维提出了更高的要求，使得一些学生感到困惑。

针对这一问题，学生需要培养自身的创造力和创新思维。

可以通过参加数学竞赛、阅读相关书籍、探索数学的应用等方式来打开思维，丰富解决问题的思路。

此外，学生还应注重举一反三，培养发现问题本质、创造解题方法的能力。

此外，高考数学的“能力立意”也带来了一些解题方法的变化。

传统的解题方法可能不再适用，需要学生采用新的方法和思维方式解决问题。

这对一些学生来说是一次挑战，可能会增加他们在解题过程中的困惑。

为了应对这一问题，学生需要在备考过程中主动学习与掌握新的解题方法。

可以通过寻找学习资料，加入数学学习群体，向老师和同学请教等方式来了解和掌握新的解题方法。

同时，学生也要勇于尝试，不断练习和巩固新的方法。

综上所述，高考数学命题“能力立意”给学生带来了挑战，但也促使学生提升自身的应用能力、创造力和解题方法。

学生应积极应对这些问题，通过恰当的方法和策略来提升自己，为高考取得好成绩打下坚实的基础。

同时，教育部门和学校也应关注学生对“能力立意”命题的适应情况，积极提供相应的教学资源和指导，帮助学生更好地应对高考数学命题的挑战高考数学命题中的“能力立意”给学生带来了一定的困惑和挑战。

能力立意

"能力立意"始终是地理命题的核心，"能力"的基础恰恰是建立在对地理概念的理解与原理应用上，概念和原理应是二轮复习的不容忽视的一点。

地理概念是地理知识表述的词汇，地理概念的理解是认识、分析和解决地理问题的基础；地理原理包括地理过程、地理规律、地理分布、地理因果等，是地理知识表述的语法。

-答题中的常见问题例1：长江中上游地区植被破坏会对环境造成哪些不利影响？学生答：砍伐森林会造成水土流失、土地沙漠化及次生盐碱化，从而造成气候变坏，环境恶化。

解析：回答中存在的问题：第一，植被主要包括森林和草原，学生把"植被"简单地理解为"森林"，没有把握这两个概念之间的区别与联系；其次，学生把水土流失、土地沙漠化、土地的次生盐碱化混答在一起是错误的。

其实，这是在不同地区产生的不同的环境问题。

"水土流失"是指降水量较大、地形坡度也较大的地区植被破坏后可能产生的环境问题；"土地沙漠化"是指降水量较小、风力较大的地区植被破坏后可能产生的环境问题。

"土地次生盐碱化"一般是由于较干旱地区不合理灌溉造成的。

例2：法国农业发展的自然条件较英国优越的原因是什么？学生答：法国在英国的南面，气温高，光照强。

解析：回答中存在的误区与漏洞是：用"气温高"来描述法国发展农业的气候优势不科学、不准确；纬度低不是光照强的原因。

光照的影响因素主要是海拔高度、天气状况、昼夜长短、大气污染状况。

影响热量的因素主要是太阳辐射(主要受纬度高低的影响)。

例3：大兴安岭西面是什么地形区？北京国庆节时昼夜长短变化？学生答：西侧高原(或：地形平坦)；北京昼短夜长。

解析：说明该学生不能区别地形类型、地形特点、地形区三个"地形"扩展概念。

该学生也不能区别昼夜状况、昼夜长短状况、昼夜长短变化状况三个概念。