人教版选修《外国小说欣赏》 《话题场景(战争与和平风景的意义)》
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 话题：场景 .风景的意义》优质课教案_0
《话题：风景的意义》教学设计教学目标知识与能力掌握小说中环境描写的作用，结合语境具体分析环境描写。
过程与方法通过重温已学小说的环境描写片段掌握其作用；通过练习巩固环境描写的作用；梳理高考题答题思路。
情感态度与价值观引导学生汲取优秀的文化营养，培养学生正确的审美情趣。
教学重点学习并掌握小说中自然环境描写的作用。
教学难点小说环境描写的高考题答题思路。
教学方法分析点拨法、合作探究法。
教学过程一、导1.欣赏歌手薛之谦的MV《认真的雪》。
2.这段MV主要讲了什么故事？展现了男主人公怎样的形象？明确：男女主人公分手后，男主人公痛苦孤寂。
3.“已经十几年没下雪的上海突然飘雪，就在你说了分手的瞬间。
雪下得那么深，下得那么认真，倒映出我躺在雪中的伤痕。
”这段环境描写带给你怎样的感受？再结合环境感受主人公形象。
明确：我们似乎感受到纷飞的大雪中只有他的存在。
环境使原有的痛苦孤寂升华了。
由此可见，把人物放在特定的环境下感知有锦上添花之妙。
这节课我们共同学习小说阅读中风景的意义。
二、探1.环境描写包括对社会环境和自然环境的描写。
社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.小说中环境描写的作用的分析。
⑴环境的作用要从位置的角度思考。
开头：交代故事发生的时间、地点；交代或暗示社会环境；渲染气氛；为下文的情节作铺垫。
中间：渲染气氛；为下文做铺垫，推动情节的发展。
结尾：照应开头；渲染气氛；深化主题。
⑵环境的作用从小说要素角度思考。
环境本身：渲染气氛；交代故事发生的时间、地点；交代或暗示社会环境。
人物描写：烘托人物形象；暗示人物命运。
情节作用：为下文做铺垫，推动情节的发展。
表达主题：深化主题。
⑶一段具体的环境描写，作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析。
3.从学过的经典小说中找出环境描写的语段，并结合文本赏析其作用。
人教版选修《外国小说欣赏》之《话题：场景》精品课件
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外国小说欣赏话题二——场景
【教学目标】
了解场景知识，掌握场景功能
了解风景的意义和传统与现代小说的场景观
学会对小说能进行场景分析与鉴赏
【教学重点】
场景分析法
场景描写训练
在场景中生活
阅读思考：
何为场景？
场景由哪些基本要素组成？
场景有哪些类型？
体验交流：留存你记忆中的某一经典场景。
在场景中生活
场景与小说
◎场景与场面
场景=场合（社会环境）+风景（自然环境），相当于场面，场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似“环境描写”，是小说的最小构成因素。
（1）何为场景
①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物组合成的景况；。
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 话题：场景 .风景的意义》优质课教案_4
“风景的意义”教学设计一、教学目标1、知识与能力掌握小说中环境描写的作用，结合语境具体分析环境描写。
2、过程与方法通过重温已学小说的环境描写片段掌握其作用；通过练习巩固环境描写的作用。
3、情感态度与价值观引导学生汲取优秀的文化营养，培养学生正确的审美情趣。
二、教学重难点学习并掌握小说中自然环境描写的作用。
三、教学方法分析点拨法、合作探究法。
四、教学过程（一）导入概念谈作用小说的概念以及小说的三要素。
（二）合作探究析作用一段具体的环境描写，作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析。
从学过的经典小说中找出环境描写的语段，并结合文本赏析其作用。
语段一：天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只有杜鹃叫个不息。
石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到时节各放散出一种热气。
空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。
翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。
（沈从文《边城》）点拨：环境是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物形象、烘托人物心理等服务的。
这段文字从声音、气味、色彩等方面生动细腻地描绘了湘西乡村宁静古朴的黄昏图画，此时的翠翠情窦初开又无所适从，内心孤独而惆怅。
正衬——同调同质同方向，如恐怖景衬紧张心，优美景衬欢乐情……反衬——反调异质反方向，如优美景衬悲伤情，凄凉景衬欢乐情语段二：宁采臣眼中看到的聂小倩生活的环境：“寺中殿塔壮丽，然蓬蒿没人，似绝行。
东西僧舍，双虚掩；南一小舍，扁键如新。
又顾东隅，修竹拱把，阶下有巨池，野已花。
”（蒲松林《聊斋＜聂小倩＞》点拨：“这段描写，鬼气中杂着人气，荒凉里富有希望：虽然东西僧舍是无人居住的，但南边小舍却有新锁门，表明已有主人：整个寺院虽然荒凉，但秋风杀之中，池里的野荷花开放却带来了生机。
这种描写不是信笔点级，而是景中寓意。
不仅为后面情节的发展设下了伏笔，而且也暗示了聂小倩有改邪归正的希望。
高中语文高二选修人教版《外国小说欣赏》风景的意义精品教学课件
一八〇九年春，安德烈公爵去视察梁赞庄园。 他坐在敞篷马车上，放眼欣赏着田野上的嫩草、桦huà树的新叶 和飘浮在蓝天中的朵朵初春的白云。他什么也不想，只是茫然眺望着 两旁的自然风景。
路边屹立着一棵橡树。这棵橡树大概比 林子里的桦树老十倍，树干粗十倍，树身高 一倍。这是一棵巨大的橡树，粗可合抱，长 有折断已久的老枝，盖着疤痕累累的树皮。 它像一个苍老、愤怒和高傲的怪物，伸出不 对称的难看手臂和手指，兀立在笑脸迎人的 桦树中间。只有它不受春意的诱惑，不欢迎 春天，不想见阳光。
---《战争与和平》
“春天啦，爱情啦，幸福啦！”老橡树仿佛在这样说。“这种 年复一年的无聊骗局，难道你们还不腻味吗？老是这样的骗局，这 样的骗局！既没有春天，也没有太阳，也没有幸福。你们瞧，那些 受挤的杉shān树老是这样死气沉沉。再瞧瞧，我伸出残缺不全的 手指，背上一根，腰间一根，到处乱伸。我生下来就一直这样站着。 我不相信你们的希望，也不相信你们的骗局。”
长列的浪头一个接一个地从黑暗中翻滚出来，咆哮 着一直扑奔到岛脚下……西风越吹越紧，海涛怒立，冲 激着灯塔下的石矶，水花直舐shì着基墙。这是有一场 风暴在远处开始发作了。昏黑而纷乱的海面上，有几点 绿色的灯光正在船桅上闪烁。这些绿点儿正在忽上忽下， 忽左忽右，飘摇不定。史卡汶思基走下塔顶，回到自己 的卧室里。 风暴开始在咆哮了。在塔外，船里的人正在 与夜、黑暗及浪涛相斗争；而塔内却是安逸与静寂。便 是风暴的吼声也不能侵入这坚厚的墙壁，只有单调划一 的时钟滴答声，在诱使这个疲倦的老人颓然入梦。
“对了，就是这棵橡树。”安德烈 公爵想，心里突然涌起一股难以名状的 春天的喜悦和万象更新的感觉。
----《战争与和平》
问：文中两处划线部分描写橡树有什么不同？ 结合上下文分析作者描写风景转换的用意。
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补写理由：鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机 的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；“日 光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小
猫埋下伏笔。
【试题分析考查环境描写的
作用，作答时要先分析所描 写的环境的特点，然 后再从
情节发展、人物形象刻画、 主题表现等角度考虑。首先 看画线部分的环境描写的内 容和特点，作者很高明地描 写了一下院里的风光：鸟语 花香与温暖的阳光，营造了 充满生机的氛围，让二乖见 小猫前的情绪稍稍缓和一下。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
*风景的意义
小说的三要素
人自物然环境 情节 （指自然界的景物，如季节变化、
风霜雨雪、山川湖海、森林原野
环等境。）
社会环境
（指能反映社会、时代特征的 建筑、场所、陈设等景物以及 民俗民风等。）
小说中风自然景环境的描意写对义人物、
情节的作用
任务：以合小作组探为究单位，任选一个语段讨
论交流。
思维点拨：
写了什么景物？ 景物有什么特点？ 对人物形象的刻画有什么作用？ 对情节的发展有何作用？
语段一：
天已快夜，别的雀子似乎都 休息了，只有杜鹃叫个不息。 石头泥土为白日晒了一整天， 草木为白日晒了一整天，到 时节各放散出一种热气。空 气中有泥土气味，有草木气 味，还有各种甲虫类气味。 翠翠看着天上的红云，听着 渡口飘来生意人的杂乱声音，
人教版选修《外国小说欣赏》(第二单元：场景)word教案(1)
《第二单元：场景》教学案黄岩中学郑哲琳老师整理学习目标：1、领会作品的内容与题旨。
2、认识场景描写在小说中的地位和功能。
3、了解场景描写方法和场景效果。
4、考察风景的意义和风景描写在古典小说与现代小说中的地位变化。
基本要求：1、了解雨果小说的艺术特色。
2、分析《炮兽》三个主要场景，能说出场景的描写方法，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用。
3、理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。
发展要求：1、能说出“安东诺夫卡苹果”在文中的象征意义。
2、课外阅读雨果《九三年》原著，并就原著中的人道主义问题进行讨论。
3、考察风景的意义和风景描写与想古典小说与现代小说中的地位变化。
一、话题：场景（详见教材P29—P32）二、资料链接1、雨果。
是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的巅峰之作）等长篇小说。
2、浪漫主义。
浪漫主义产生并风行于18世纪末到19世纪初的欧洲。
作为一种创作方法和风格，在表现现实上，它强调主观与主体性，侧重表现理想世界，把情感和想象提到创作的首位，常用热情奔放的语言、超越现实的想象和夸张的手法塑造理想中的形象。
浪漫主义文学偏爱表现主观理想，着重抒发个人感受和体验；追求强烈的艺术效果，使戏剧化、人物超凡化等。
3、美丑对照原则。
雨果在著名的《克伦威尔·序》中写道：“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。
”他在创作中主张“美丑对照原则”，对照法是他在创作中最喜欢采取的方法。
4、《九三年》的故事梗概《九三年》是享誉世界文坛的法国浪漫主义巨匠雨果的最后一部长篇小说。
雨果在小说中塑造了旺代叛军首领朗德纳克侯爵和他的侄孙、镇压叛乱的共和军司令郭万，以及郭万的家庭教师、公安委员会特派员西穆尔丹这三个中心人物。
人教版 选修《外国小说欣赏》单元及各课要点
《外国小说欣赏》知识梳理（教师用）第一单元话题：叙述1.叙事角度（1）全知视角：往往用第三人称来叙事||。
叙事人相当于上帝||，他对情节的发展||，人物的心理、命运了如指掌||，甚至走到前台对人物评头论足||。
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物进行评判||，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前||。
（2）有限视角：往往用第一人称来叙事||。
依靠人物的眼睛来看小说中的世界||。
好处：给读者留下想象空间||，让读者去推理、评判||。
2.叙述人称（1）第一人称：使小说显得亲切||，拉近作品和读者的距离||，便于抒发感情||。
（2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事||，叙述相对自由||。
（3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离||，抒情气息浓||。
1．《桥边的老人》海明威（1）主题：通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念||，揭示战争的罪恶||，呼唤人性与爱的回归||。
（2）艺术特色：A．以小见大B．叙述简约||，含蓄深远（3）作者：海明威||，美国小说家||。
1954年因中篇小说《老人与海》获得诺贝尔文学奖||。
美国“迷惘的一代” 的代表作家||。
塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭||，但就是打不败他”的“ 硬汉性格”||。
在艺术上||，他提出了著名的“冰山理论”||。
他的代表作还有长篇小说《太阳照样升起》《永别了||，武器》和《丧钟为谁而鸣》等||。
2．《墙上的斑点》伍尔芙（1）主题：通过描写主人公对斑点的六次猜想||，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等等思想感情||。
（2）艺术特色A．辐射状结构B．自由联想（3）作者：弗吉尼亚·伍尔芙||，英国女作家||，批评家||，意识流小说的代表人物之一||。
《墙上的斑点》是她第一篇典型的意识流作品||。
第二单元话题：场景1.场景：小说是由一个个场景构成的||。
它是以人物为中心的环境描写||。
（人物＋事件＋环境）2.场景：公共场景和私人场景3.场景的功能（1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛（3）导引人物出场（4）揭示人物性格（5）作为象征4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用）（1）营造氛围||，渲染气氛||。
人教版高中语文选修“外国小说欣赏“第二单元《话题二：场景》教学设计
《话题：场景》教学设计教学目标知识与能力明确场景的含义，把握场景的五种功能。
过程与方法讨论、探究与实际写作相结合。
情感态度与价值观学会对小说的场景进行分析和鉴赏。
教学重点场景的五种功能。
教学难点对小说的场景进行分析和鉴赏与协作运用。
导入播放电影《泰坦尼克号》中沉船片段，让学生感受影片中场面的震撼效果，从而引导学生赏析小说中的场面描写。
梳理1.何谓场景？场景就是我们常常说的“场面描写”，是组成小说的最小单位。
它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是同一个接一个这样的“面”构成的。
2.场景由哪些基本要素组成？人物、事件、环境。
场景相当于电影中的镜头（画面）。
3.场景有哪些类型？⑴大场景与小场景。
场景有大小之分大，大小场景连缀而下，就像是音乐的高低婉转，可使小说情节曲折有致，异彩纷呈。
视觉盛宴：大场景电影画面欣赏。
⑵公共场景与私人场景在开放的公共空间里，人物受到社会道德，行为规范的约束，言行必须符合身份，表现人物有分寸。
而在封闭的私人空间里，人物得到了充分舒展个性的自由，人物的真性情得以表露。
如安娜卡列尼娜公共场景里端庄雍容，与情人约会却那么热情奔放。
因此，公私场景交替，更能全面立体地揭示人物性格，展开故事情节和反映社会的道德风尚。
3.体验交流：留存你记忆中的某一经典场景。
4.场景的功能。
⑴给全篇“定调”。
⑵营造意境与渲染气氛。
⑶导引人物出场。
⑷揭示人物性格。
⑸作为象征。
探究以《炮兽》为例，我们来分析一下场景描写的作用。
这是长篇小说《九三年》的开篇，描写了一个特定的场景：大海中一艘军舰的甲板上。
《炮兽》中的场景描写是为人物塑造服务的。
在这个狭小而摇晃的舞台上，人们的性格得到了最大程度的表现。
1.《炮兽》大致可切分为几个场景？第一场景（从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”）炮兽肆虐，惊心动魄。
第二场景（从“突然间”到“…怪物的青铜脖子上”）人兽大战，紧张激烈。
人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《话题：场景战争与和平风景的意义》课件PPT
11、纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。 岑参：《白雪歌送武
判官归京》
12.山回路转不见君， 雪上空留马行处。 岑参：《白雪歌送武
判官归京》
13.欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山. 李白：《行路难》
14.终南阴岭秀， 积雪浮云端。
祖咏：《终南望余雪》
15.云横秦岭家何在？ 雪拥蓝关马不前。 韩愈:《左迁至蓝关示
一八○九年春天，安德烈公爵前往由他监护的儿子名下的梁赞 人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《话题：场景（战争与和平-风景的意义）》课件 （28张PPT） 领地。 他坐在四轮马车上，晒晒初春的太阳，不时地望望最早放青 的野草，最先出现的白桦树叶和一团团在明朗的蔚蓝色的天空中飘 浮的初春的白云。他什么也不思考，只是用那愉快的茫然目光向四 下观望。
路边有一株橡树。它大概比那长成树林的桦树老九倍，粗九倍， 比每株桦树高一倍。这是一棵两抱粗的大橡树，有许多树枝看来早 就折断了，裂开的树皮满布着旧的伤痕。它那弯曲多节的笨拙的巨 臂和手指不对称地伸开，它这棵老气横秋的、鄙夷一切的畸形的橡 树耸立在笑容可掬的桦树之间。唯独它不欲屈从于春日的魅力，不
人教版选修《外国小说欣赏》第二单 元《话 题：场 景（战 争与和 平-风景 的意义 ）》课 件 （28张PPT）
对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄 罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响 最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重 写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。
长篇巨著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和 《复活》是托尔斯泰文学艺术上的三个里程碑。百 年来，他的作品被译为各国文字，销售量累积超过5 亿册，是大师中的大师。
“是啊，它是正确的，这棵橡树千倍地正确，”安德烈 公爵想道。“让其他的年轻人又去受骗吧，不过我们是知 道人生的，——我们的一生已经完结了！”由于这棵老橡 树的关系，又有一序列绝望的、但都是忧喜掺半的思想在 安德烈公爵的心灵中出现了。在这次旅行中，他仿佛又考 虑到自己的一生，并得出从前那种于心无愧的、无所指望 的结论，他无须从头做起，既不为非作歹，也不自我惊扰， 不怀抱任何欲望，应该好好地度过一辈子。
人教版高中语文选修--外国小说欣赏第二单元《风景的意义》课件(共15张PPT)
①营造一个肃穆静寂的氛围，将读者自然带进故事 中去； ②烘托老人苍凉的心情，凸显老人对儿子 的深情； ③为整篇小说“定调”，暗示人物命运。
（四）17．请简析划线有关景物描写的句子的作用。 （任选一小句作答）（5分）
（1）天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流 淌的血。
在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸 着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞 。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭 院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有口 钟正在铮铮报时。
这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这 是1953年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦寻找运气。 眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得 喘不过气来的伤心的感觉。 4、概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分）
（2）夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃， 湖边开满了种种芬芳的野花。
《走出沙漠》 ）
（1）①描写傍晚时分沙漠冷峻的景色。 ②渲染“我” 与勐海等对峙的紧张气氛 ③烘托人物绝望时的悲壮 心情。
（2）①描写绿洲生机勃勃的美好景色。②渲染舒缓 轻松的氛围。 ③烘托人物找到水源即将走出沙漠的 轻松惬意心情
“时候既然是深冬，渐近故乡时，天 气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地 响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下， 远近横着几个萧索的荒村，没有一些活 气。我的心禁不住悲凉起来了。”
①渲染了沉寂、荒凉的气氛； ②烘托出“我”的悲凉心情。
《边城》
“天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜 鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木 为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。 空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类 气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意 人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”
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小组代表分别讲解所探究的语段并把总结书写于黑板上。
根据学生总结情况，教师适时补充，如：交代自然环境：时间、地点、季节、气候、景物。为人物活动提供背景。突出地域特色。作为幕间音乐，过渡、调整叙事节奏，舒缓读者情绪。增强艺术表现效果，具有审美意义等。提醒学生把相关重点整理在学案上，并在接下来的练习中参考使用。
这正是小说构思的精巧之处。理由：①明写父亲打猎的轻松愉快，暗写男孩在孤独恐惧中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。②荡开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情景，使小说更具有悬念，同时，使叙事节奏放缓，纾解读者紧张情绪。③父亲去打猎意味着他觉得孩子的病情不重，这与孩子自己的紧张恐惧形成鲜明的对比，增添了结尾的喜剧效果。
《风景的意义》
《风景的意义》
授课人
学校名称
教学对象
高二年级
科目
语文
课时安排
1课时
一、教材分析
本课为人教版2003版选修教材《外国小说欣赏》中的一课。
教学目标：1.通过重温已学小说的自然环境描写片段掌握其作用；
2.通过高考真题，练习巩固自然环境描写的作用，并梳理答题思路。
教学重点：掌握小说中自然环境描写的作用。
教学难点：通过高考题的训练，梳理风景类试题的答题思路。
二、学情分析
《外国小说欣赏》是高中语文教学中的一个重要模块，学生喜欢小说却不善分析鉴赏小说，而《风景的意义》一课属于单元话题中的一环，学生缺少重视。而初高中教材已学作品中有很多对于风景的刻画，在之前的学习中可能是被忽略的，那么在这节课中完全可以做一次点醒，同时，学生对选修教材的学习认识模糊，教师完全可以把理论与高考试题的实践有机融合，从而促使学生研究、深入地学习。
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高中语文选修人教版《外国小说欣赏》风景的意义（教案）教学目标：学会鉴赏文学作品中风景描写的意义。
教学重点：风景的衬托作用教学难点：结合具体文本分析。
教学过程：一、导入新课你站在桥上看风景看风景的人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦 ---《断章》卞之琳二、几个概念1、风景：包括自然景观和人文景观（名胜古迹、文物与艺术、民间习俗）。
2、环境：包括社会环境和自然环境。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
3、场面：是由人、事、景、物组合起来的综合画面。
是自然景色、社会环境、人物活动的集中表现。
三、课堂示例罗生门(节选)[日]芥川龙之介某日傍晚，有一家将，在罗生门下避雨。
宽广的门下，除他以外，没有别人，只在朱漆斑驳的大圆柱上，蹲着一只蟋蟀。
这数年来，接连遭了地震、台风、大火、饥谨等几次灾难，京城已格外荒凉了。
罗生门正当朱雀大路，现在却有狐狸和强盗来乘机作窝，甚至最后变成了无主尸体的集合地。
所以一到夕阳西下，气象阴森，谁也不上这里来了。
不知从哪里，飞来了许多乌鸦。
白昼，这些乌鸦成群地在高高的门楼顶空飞翔啼叫，特别到夕阳通红时，黑魆魆xū的好似在天空撒了黑芝麻，看得分外清楚。
【注】《罗生门》讲述了一个普通人在利己主义的驱使下由善变恶，走向堕落的全过程。
在一个动荡年代，一个被主人赶出来的家将，思想上正在做强盗和被饿死之间挣扎。
这时正巧走到罗生门（高大的双层城门），他壮起胆子，想进去找到一些财物。
结果发现一个衣衫褴褛的老妇人正从死尸头上拔头发。
他冲上去说你这个没人性的，连死尸也不放过。
老太婆解释说她只是想用这些头发做个头套谋生罢了。
于是，家将认为，为了生存，有什么不可以的？他就抢了老太婆的衣服逃走了。
问：罗生门的景物有何特点？请简要分析此处风景描写的意义。
答：(1)特点：阴冷、肃杀、恐怖。
(2)意义：交代了人物活动的背景，揭示了人物处境的凄苦，无望；渲染了一种阴森、恐怖的氛围，衬托家将内心的压抑与绝望；为后文家将滑向恶的深渊作了铺垫。
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做为幕间音乐，起过渡和调整节 奏、舒缓情绪作用，给人以美感。
4、《紫藤萝瀑布》片段赏析
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛， 这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝
干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花 舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光 的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一
*风景的意义
一、风景的内容
风景的主要内容是自然风景。 广义的风景，包括人工景物，如宫殿、寺庙、园林等。 狭义的风景，主要是指自然风景。
二、教学目标
1、 学习和掌握小说中风景描写的作 用。
2、 培养和提高在写作中运用风景描 写突出文学作品的能力。
三、片段赏析
1、《故乡》景物描写 时 呼地响。从篷隙向外一望，苍黄的 天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一点活气，我的心禁不住悲凉
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第二单元《话题：场景 风景的意义》教案
教学反思：一：成功之处：1、内容清晰，目标明确，学生能够一课一得。
2、选材上，从中国小说入手，进而分析外国小说，由已学知识到未知知识，由小说片段分析到美文赏析，学生理解由浅入深，层层深入。
3、图文并茂，带给学生感官上的认识，便于学生更好的理解。
4、学生回答问题时能够引导学生注意语言表述，注意语言的规范性。
5、知识的处理上，能够按照知识的生成和发展运用这一思路来进行，符合学生认知的规律。
二、不足之处：1、课堂内容环节紧凑，学生用来思考的时间不是很充裕，还有部分学生没有参与到课堂中来。
2、由于课堂内容较多，最后环节没有对本节课各小组得分和成员得分情况进行总结，未能提出期望和鼓励。
附：没有学生的老师任章早晨，太阳刚刚升起，他就站在堂屋中间的八仙桌后。
八仙桌上放着一根枝条。
他表情严肃，两手撑在桌的两角，身子微微前倾，环顾堂屋里一把把排列整齐的椅子，他喊：同学们，上课了!表叔叹一口气，说：三儿的课又开始了。
我没看见过他上课时的情景，我好奇地望着他。
他迎着从门楣里投射进来的一束阳光，穿着整齐的中山服，很气派，很儒雅，阳光勾勒出他的身影。
他开始在八仙桌后踱步。
我观察了好一会儿，他从堂屋的南头走到北头，再从北头走回南头，沉思的样儿。
我发现，他接近墙根的时候，绝不多停留一会儿，又折回身，继续走。
他的皮肤很白，不是那种没见紫外线的白皙，是病态的苍白。
表叔告诉我，他走得那么准确。
表叔说，他的讲坛长度和堂屋宽度差不多，表叔叫我不要打扰他。
太阳在不知不觉中升起，有一竿子高了。
他手里攒着教鞭，在巡视他的学生呢。
表婶从房间里出来，身子擦动了堂屋门口的那把椅子。
他发现了，他拎着教鞭走到那把椅子跟前。
他举起教鞭，向下点去。
教鞭在椅子把手的上边突然停住，他说：上课时，不要捣乱。
我的教鞭敲在你的脑袋上，会疼呢。
他的表情有些严肃，严肃中又带着微微笑意。
表叔说，两年前，他师范学校毕业了，他坚决回到山村小学。
去年，一场暴雨突如其来，他在疏散学生时，屋顶一根虫蛀腐蚀了的脊檩断了，砸在他的脑袋上，他就这样了不知从哪里钻出了乌云，发酵似地膨胀，遮住了太阳，天阴了下来。
高考语文 话题二 场景 新人教版选修《外国小说欣赏》
浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高三语文话题二场景新人教版选修《外国小说欣赏》重点一：场景描写的作用。
（七个要点）1．给全篇定调：情节推进的节奏：舒缓或急促情感延伸的基调：昂扬或低沉喜庆或哀怨2．渲染气氛：渲染欢快气氛，感染人物和读者渲染紧张气氛，制造悬念吸引读者3．导引人物出场：吸引人物和读者注意力4．揭示人物性格（心态、心理），突出文章主题表现人物精神（品质、境界）5．赋予象征意义，暗含文章主题6．情节产生曲折，情节发展突转7．体现时代特征，反映社会风尚重点二：风景描写的作用。
（六个要点）1．衬托作用：正衬景与情的一致反衬景与情的反照2．象征作用：景是人类的对手3．过渡作用4．调节作用：调整节奏，舒缓情绪5．营造氛围作用6．孕育美感和给人精神启示的作用五、高考模拟试题三阅读下面的文字，完成12-16题。
橘子芥川龙之介①冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。
车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。
我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。
我一动不动地双手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看。
②不久，发车的笛声响了。
我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。
但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。
③那是个地道的乡下姑娘。
没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。
一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。
我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。
更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。
因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。
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完全变了样的老橡树荫覆如盖，暗绿色的多汁的叶子郁 郁葱葱，麻木地立着，在夕阳的余晖中微微摇动。无论是弯 曲多节的指头，无论是伤痕，无论是昔日的怀疑和哀愁，都 看不见了。透过坚硬的百年的老树皮，在无树枝处居然钻出 了一簇簇嫩绿的树叶，因此真令人没法相信，这棵老头般的 橡树竟能长出嫩绿的树叶来。
“这正是那棵老橡树。”安德烈公爵想了想，他的心灵 中忽然产生一种快乐的感觉，万象更新的感觉。他一下子回 忆起他一生中的那些最美好的瞬间。奥斯特利茨战场和那高 悬的天空、已故妻子含有责备神情的面孔，渡船上的皮埃尔， 因为夜色美丽而深有感触的少女，还有这个夜晚和月色—— 他突然把这一切回想起来。”
-----李泽厚
“物色之动，心亦摇焉。 ” “情以物迁，辞以情发。”
-----刘勰《文心雕龙》
《文心雕龙》成书于1500年前 我国最早的文学评论巨著
帮助解读了19世纪西方现代巨著 不愧传世经典 ！
见贤思齐 课堂延伸
作业：“我与冬雪的对话”（200字）
可以言情、亦可说理
思维要发散，比如“天上的雪花、窗头 积雪、雪地上车辙和脚印；冬雪的兴奋或伤 感；冬雪的故事等。
长篇巨著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和 《复活》是托尔斯泰文学艺术上的三个里程碑。百 年来，他的作品被译为各国文字，销售量累积超过5 亿册，是大师中的大师。
背景音乐《天空之城》
《天空之城》是宫崎骏的漫画主题曲，由 日本著名作曲家久石让作曲，这首曲子迷倒 了全世界的男人和女人。
《战争与和平》
“春季、爱情和幸福呀！”这棵橡树好像在说话，“总 是一样愚蠢的毫无意义的欺骗，怎能不使您们觉得厌恶啊！ 总是老样子，总是骗局！既没有春季，也没有旭日，也没 有幸福啊！你们看，那些永远是孤单的被压死的枞树还栖 在那里，我也在那里伸开我那被折断的、被剥皮肤的手指， 无论手指从哪里——从背脊或从肋部——长出来，不管怎 样长出来，我还是那个样子，我不相信你们的冀望和欺 骗。”
1．风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。王维 《观猎》 2．月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。卢纶： 《塞下曲》 3．墙角数支梅,凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。王安石： 《梅花》 4．千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元： 《江雪》 5．日暮苍山远,天寒白屋贫.柴门闻犬吠，风雪夜归人。刘长卿： 《逢雪宿芙蓉山主人》 6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。王昌龄：《从军行七首 其四》 7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白：《行路难》 8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适：《别董大》 9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫：《绝句》 10．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。岑参《白雪歌送武判
“大人，这多么畅快！”他恭敬地面露笑容说。 “什么！” “大人，这多么畅快。” “他在说什么？”安德烈公爵想了想。 “对，他想必是说春天，”他环顾四周，想道，“而且什么都放青 了……多么快啊！无论是桦树、稠李、还是赤杨都已经开始……可 是没有看见橡树，瞧，这就是橡树。”
路边有一株橡树。它大概比那长成树林的桦树老九倍，粗九倍， 比每株桦树高一倍。这是一棵两抱粗的大橡树，有许多树枝看来早 就折断，裂开的树皮满布着旧的伤痕。它那弯曲多节的笨拙的巨 臂和手指不对称地伸开，它这棵老气横秋的、鄙夷一切的畸形的橡 树耸立在笑容可掬的桦树之间。唯独它不欲屈从于春日的魅力，不
公爵与老橡树的对话
一八○九年春天，安德烈公爵前往由他监护的儿子名下的梁赞 领地。 他坐在四轮马车上，晒晒初春的太阳，不时地望望最早放青 的野草，最先出现的白桦树叶和一团团在明朗的蔚蓝色的天空中飘 浮的初春的白云。他什么也不思考，只是用那愉快的茫然目光向四 下观望。
仆役彼得对马车夫说了一句什么话，马车夫作了肯定的回答。看 来彼得心里觉得马车夫光表示赞同还是不够的，他在马车夫的坐位 上向老爷转过身来。
据说有一位枭雄吟过一首咏雪的诗：“黄狗身上白，白狗身 上肿，出门一啊喝，天下大一统。”俗话说“官大好吟诗”， 何况一位枭雄在夤缘际会踌躇满志的时候？这首诗不是没有一 点巧思，只是趣味粗犷得可笑，这大概和出身与气质有关。相 传法国皇帝路易十四写了一首三节联韵诗，自鸣得意，征求诗 人批评家布洼娄的意见，布洼娄说：“陛下无所不能，陛下欲 做一首歪诗，果然做成功了。”我们这位枭雄的咏雪，也应该 算是很出色的一首歪诗。
《战争与和平》是一部宏伟巨著，它以战争问题为中 心，以库拉金、保尔康斯基、劳斯托夫、别竺豪夫四家 贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历 史，描绘了各个阶级的生活，是一部再现当时社会风貌 的恢弘史诗。
英国作家毛姆及诺贝尔文学奖 得主罗曼·罗兰称赞它是:
“有史以来最伟大的小说”， “是我们时代最伟大的史诗，
是近代的伊利亚特”。
【小说】--作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—1910)，19世纪俄罗斯文 学写实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文 学家，《西方正典》作者、美国著名文学教授兼批 评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，惟一 能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄 罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响 最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重 写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。
赏雪，须先肚中不饿。否则雪虐风饕之际，饥寒交迫，就许一口 气上不来，焉有闲情逸致去细数“一片一片又一片……飞入梅花都 不见”？后汉有一位袁安，大雪塞门，无有行路，人谓已死，洛阳 令令人除雪，发现他在屋里僵卧，问他为什么不出来，他说：“大 雪人皆饿，不宜干人。”此公戆得可爱，自己饿，料想别人也饿。 我相信袁安僵卧的时候一定吟不出“风吹雪片似花落”之类的句子。 晋王子猷居山阴，夜雪初霁，月色清朗，忽然想起远在剡的朋友戴 安道，即便夜乘小舟就之，经宿方至，造门不前而返。假如没有那 一场大雪，他固然不会发此奇兴，假如他自己粥不继，他也不会风 雅到夜乘小船去空走一遭。至于谢安石一门风雅，寒雪之日与儿女 吟诗，更是富贵人家事。
导 读
“物色之动，心亦摇焉。 ” “情以物迁，辞以情发。”
-----刘勰《文心雕龙》
“本来，自然有昼夜交替季节循环，人体有心脏节 奏生老病死，心灵有喜怒哀乐七情六欲，难道它们之 间（人与自然之间）就没有某种相映对相呼应的形式、 结构、规律、活力、生命吗？……欢快愉悦的心情与 宽厚柔和的兰叶，激情强劲的情绪与直硬折角的树节； 树木葱茏一片生意的春山与你欢快的情绪；木叶飘零 的秋山与你萧瑟的心境；你站在一泻千丈的瀑布前的 那种痛快感，你停在潺潺的小溪旁的闲适温情；你观 赏暴风雨时获得的气势，你在柳条迎风时感到的轻 盈，……，这里边不都有对象与情感相对应的形式感 吗？”
《战争与和平》
-------风景的意义
《战争与和平》问世至今，一直被人称为“世界上最 伟大的小说”。 这部卷帙浩繁的巨著以史诗般广阔与 雄浑的气势，生动地描写了1805至1820年俄国社会的 重大历史事件和各个生活领域 :
“近千个人物，无数的场景，国家和私人生活的一切 可能的领域，历史，战争，人间一切惨剧，各种情欲， 人生各个阶段，从婴儿降临人间的啼声到气息奄奄的老 人的感情最后迸发，人所能感受到的一切欢乐和痛苦， 各种可能的内心思绪，从窃取自己同伴的钱币的小偷的 感觉，到英雄主义的最崇高的冲动和领悟透彻的沉思— —在这幅画里都应有尽有。”
雪的可爱处在于它的广被大地，覆盖一切，没有差别。冬夜拥被而 眠，觉寒气袭人，蜷缩不敢动，凌晨张开眼皮，窗棂窗帘隙处有强光闪 映大异往日，起来推窗一看，——啊！白茫茫一片银世界。竹枝松叶顶 着一堆堆的白雪，杈芽老树也都镶了银边。朱门与蓬户同样的蒙受它的 沾被，雕栏玉砌与瓮牖桑枢没有差别待遇。地面上的坑穴洼溜，冰面上 的枯枝断梗，路面上的残刍败屑，全都罩在天公抛下的一件鹤氅之下。 雪就是这样的大公无私，装点了美好的事物，也遮掩了一切的芜秽，虽 然不能遮掩太久。
一片雪花含有无数的结晶，一粒结晶又有好多好多的面，每个面都 反射着光，所以雪才显着那样的洁白。我年轻时候听说从前有烹雪论茗 的故事，一时好奇，便到院里就新降的积雪掬起表面的一层，放在甑里 融成水，煮沸，走七步，用小宜兴壶，沏大红袍，倒在小茶盅里，细细 品啜之，举起喝干了的杯子就鼻端猛嗅三两下——我一点也不觉得两腋 生风，反而觉得舌本闲强。我再检视那剩余的雪水，好像有用矾打的必 要！空气污染，雪亦不能保持其清白。有一年，我在汴洛道上行役，途 中车坏，时值大雪，前不着村后不着店，饥肠辘辘，乃就路边草棚买食， 主人飨我以挂面，我大喜过望。但是煮面无水，主人取洗脸盆，舀路旁 积雪，以混沌沌的雪水下面。虽说饥者易为食，这样的清汤挂面也不是 顶容易下咽的。从此我对于雪，觉得只可远观，不可亵玩。苏武饥吞毡 渴饮雪，那另当别论。
总的来说，这一段文字寓意是表现安德烈 公爵遭受丧妻之痛和在惨败的奥斯特里茨战役 中受伤昏迷的打击之后，感慨于他之前一直所 追求的名誉荣耀情感只是大梦一场，而自己受 到了生活的欺骗和遗弃。进而也就产生了逃避 贵族生活逃避社会的念头，不再追求世间的俗 物...
直到后来他那颗老橡树般顽固的心被青春活 泼的娜塔莎打动，重新唤醒对生活的渴望。
雪最有益于人之处是在农事方面，我们靠天吃饭，自古以 来就看上天的脸色，“上天同云，雨雪纷纷。……既沾既足， 生我百谷。”俗语所说“瑞雪兆丰年”，即今冬积雪，明年将 丰之谓。不必“天大雪，至于牛目”，盈尺就可成为足够的宿 泽。还有人说雪宜麦而辟蝗，因为蝗遗子于地，雪深一尺则入 地一丈，连虫害都包治了。我自己也有过一点类似的经验，堂 前有芍药两栏，书房檐下有玉簪一畦，冬日几场大雪扫积起来， 堆在花栏花圃上面，不但可以使花根保暖，而且来春雪融成了 天然的润溉，大地回苏的时候果然新苗怒发，长得十分茁壮， 花团锦簇。我当时觉得比堆雪人更有意义。