如何培养得力的班干部
如何使班干部成为老师的得力助手
如何使班干部成为老师的得力助手班干部是班级中的紧要角色，有着维护班级纪律、传递信息、协调沟通等紧要职责。
假如班干部能成为老师的得力助手，不仅可以提高班级的运转效率，还能让班级氛围更加和谐，带动全班同学的积极性和成长。
本文将共享一些方法，帮忙班干部成为老师的得力助手。
一、担当责任，树立榜样每个班干部都应当意识到本身担负侧紧要职责，要树立榜样，带领全班同学积极向上。
首先，班干部要遵守纪律，保证班级秩序。
其次，班干部要敬重老师，认真履行老师交给的任务，并适时将信息传递给全班同学。
这样做不仅能够让老师放心地交出手中的工作，还能很好地带动全班同学的积极性和参加度。
二、踏实做事，提高效率班干部要按时按量地完成老师交给的任务，切忌抵制、拖延或肆意改动。
比如，假如老师让班干部布置一次班会，那么班干部就应当认真地策划主题、准备材料，并适时通知全班同学参加。
在工作中，班干部还要时刻留意同学们的需求和看法，适时接受并反馈给老师。
这样的做法不仅能提高工作效率，更能体现班干部的紧要作用和价值。
三、自动沟通，解决问题班干部和老师之间的沟通是特别紧要的。
当班干部碰到问题时，应适时向老师汇报，听取老师的看法和建议，并尝试解决问题，让班级正常运转。
此外，班干部可以自动向老师反映同学们的情况，帮忙老师更加全面地了解班级的整体情形。
这样的工作是相互补充和协调的，班干部能够适时反馈的问题得到解决，老师也能够更深刻地了解班级同学们的实际情况。
四、合理布置学习和工作时间班干部既要完成本身的学习任务，又要完成班级工作，让学习和工作之间的关系更加紧密。
班干部可以通过订立认真的计划和时间表，合理布置学习和工作时间。
比如，班长可以利用中午休息时间处理班级的事务，文艺委员可以利用周末时间去排练文艺活动。
这样，在保证学习任务完成的前提下，班干部还能充分发挥本身的才能，为班级供应更好的服务和支持。
五、耐性倾听，积极参加班级管理不是一件简单的事情，班干部要时刻站在全班同学的角度去思考问题，通过耐性倾听，参加讨论，不断改进班级管理。
如何培养班委会成员的领 导力和组织能力
如何培养班委会成员的领导力和组织能力在班级管理中，班委会成员起着至关重要的作用。
他们不仅是老师的得力助手，更是班级同学的榜样和引领者。
拥有出色的领导力和组织能力的班委会成员能够营造良好的班级氛围，促进班级的团结和进步。
那么，如何培养班委会成员的领导力和组织能力呢？以下是一些有效的方法和策略。
一、明确职责与目标首先，要让班委会成员清楚地了解自己的职责和工作范围。
例如，班长负责统筹全班的工作，学习委员负责组织学习活动、提高同学们的学习积极性，生活委员负责管理班级的卫生和生活事务等。
只有明确了职责，班委会成员才能有的放矢地开展工作。
同时，要为班委会成员设定明确的工作目标。
这些目标应该是具体、可衡量、可实现、相关且有时限的（SMART 原则）。
比如，在一个学期内，将班级的平均成绩提高 5 分，或者组织至少 5 次有意义的班级活动等。
明确的目标能够为班委会成员提供努力的方向，激发他们的工作动力。
二、提供培训与指导为了帮助班委会成员提升领导力和组织能力，学校和老师可以为他们提供相关的培训和指导。
培训内容可以包括沟通技巧、团队协作、时间管理、问题解决等方面。
沟通技巧是非常重要的一项能力。
班委会成员需要与同学们、老师以及其他班级的干部进行有效的沟通。
教导他们如何清晰地表达自己的想法，倾听他人的意见，以及处理冲突和误解。
团队协作能力的培养可以通过组织团队建设活动来实现。
让班委会成员共同完成一些任务，如策划一次班级晚会，在这个过程中，他们能够学会分工合作、相互支持，从而提高团队的凝聚力和战斗力。
时间管理也是班委会成员必备的技能之一。
他们需要在完成学业的同时，做好班级工作。
教给他们如何制定合理的工作计划，合理分配时间，优先处理重要紧急的事务，以提高工作效率。
对于问题解决能力的培养，可以通过案例分析的方式进行。
给班委会成员提供一些实际的班级管理问题，让他们分析问题的原因，提出解决方案，并进行讨论和评价。
三、给予实践机会实践是提高班委会成员领导力和组织能力的最有效途径。
培养得力班干部,做轻松班主任
培养得力班干部，做轻松班主任1.树立正确的班级管理理念班级管理理念主要包括管理思想和管理方法。
班主任要时刻关注班级倒置情况，了解学生的需求和问题，并及时向学校及时反映，通过各种方式与学生进行沟通，使学生理解班主任，也能使班主任理解学生。
同时，班主任还需要灵活应对各种情况，善于运用各种管理方法和技巧，使得班级管理更加精细化和高效化。
通过这样的方法帮助班干部树立起正确的班级管理理念，从而提高他们的管理水平。
2.定期进行班干部培训活动班主任需要定期组织班干部培训活动，增强他们的领导技能和管理能力。
这些培训不仅可以帮助班干部学习新的管理理念和方法，还可以提高他们的自身能力。
在学习中，班干部们还能相互交流经验，培养团队协作能力，从而形成高效奋斗、团结协作的班级氛围。
定期组织这样的活动对班干部和整个班级都是很有帮助的。
3.充分发挥班干部的作用班主任要充分发挥班干部的作用，让他们能够在学生中发挥带头作用。
例如，在组织班级各种活动的过程中，班主任可以让班干部担当一些重要职务，这样既可以锻炼他们的能力，也能增强班级的凝聚力。
同时，班主任还需要适当的表扬班干部，让他们感受到被认可和肯定的感受，从而进一步激发他们的积极性和热情。
4.建立良好的激励机制班主任还需要建立一定的激励机制，通过一些奖励和惩罚措施规范班干部的行为。
对于优秀的班干部，班主任可以给予一些特别的表扬和奖励；对于表現不佳的班干部，也需要及时提出批评和指导。
这样的机制可以激励班干部积极向上，同时也对班级的整个管理起到一定的规范作用。
5.与学校领导和家长密切合作班主任还需要与学校领导和家长间建立良好的联系，密切合作，共同关注班级管理工作。
只有这样，班主任才能得到更多的支持和帮助，从而更好地开展班级管理工作。
在与家长的合作中，班主任可以通过微信、邮件等方式与家长进行沟通，及时将学生的情况反映给家长，让家长与班级一起关注学生的成长。
总之，要想做好轻松班主任，就要培养得力的班干部。
培养得力班干部,做轻松班主任
培养得力班干部，做轻松班主任班级中的班干部是学生和教师之间的桥梁和连接点，他们承担着班级组织、协调和管理的重要任务。
培养得力的班干部不仅能减轻班主任的工作负担，还能提高班级的组织效率和凝聚力。
本文将探讨如何培养得力的班干部，让班主任成为轻松的角色。
培养得力的班干部需要注重学生的个性发展和特长培养。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，班主任要根据学生的不同特点，激发他们的潜力。
某位学生善于语言表达，可以任命他为班级的口头表达干部，负责组织班级的演讲比赛和朗诵会；某位学生擅长组织协调，可以任命他为班级的组织委员，负责组织班级的活动和考察。
通过充分发挥学生的特长，让他们在实践中锻炼自己，提高自己的能力。
班主任要注重培养班干部的团队协作能力和领导才能。
作为班级的领导者，班干部需要具备良好的协作能力和领导才能，才能更好地组织班级的各项工作。
班主任可以通过培训和技能指导，让班干部学习团队合作的重要性，增强组织能力和领导力。
可以组织班干部参加一些团队合作的项目，如班级的文化创意展览，让他们在合作中学会协调和沟通，培养他们的团队意识和团队协作能力。
班主任还要注重班干部的个人素质和道德修养的培养。
班干部作为班级的表率，应该具备良好的道德修养和较高的个人素质，才能更好地带领和引导班级的学生。
班主任可以通过举办一些心灵培养活动，如读书分享会、品德教育讲座等，引导班干部树立正确的人生观和价值观，培养他们的自律能力和责任感。
班主任还要注重对班干部的行为进行及时的纠正和指导，帮助他们树立正确的行为规范和道德操守。
班主任要给予班干部适当的支持和鼓励。
班干部在履行自己的职责时，可能会遇到一些挫折和困难，班主任要给予他们及时的关心和鼓励。
可以通过一对一的谈心，了解他们的困惑和需求，帮助他们解决问题。
在班级的集体活动中，班主任要给予班干部充分的表现机会，鼓励他们展示自己的才华和能力，提高他们的自信心。
培养得力的班干部是班主任工作的重要任务。
中学生班干部的培养
中学生班干部的培养作为中学生班级组织中的骨干力量，班干部在学校教育管理中发挥着重要作用。
他们既是老师的得力助手，又是同学们的模范和榜样。
中学生班干部的培养至关重要。
本文将讨论如何培养中学生班干部，使他们真正成为学校的栋梁之材。
一、树立正确的观念班干部作为班级管理者，其责任重大，要求要求他们有正确的观念和态度。
学校应当通过开展各种形式的教育活动，培养学生树立正确的观念，树立正确的品格，锻炼自己的意志和毅力，成为品学兼优的学生领袖。
而在平时的学习生活中，班主任和学科老师也要加强对班干部的思想动态的了解和引导，及时发现问题，及时进行教育与引导。
二、培养领导能力班级组织是学校的重要组成部分，而班干部作为组织者，必须具备一定的领导能力。
在培养领导能力方面，学校应该加强对班干部的培训，提供一些专门的课程或者活动，如领导力培训班、心理素质培训等。
学校还可以邀请专业的培训机构来开展培训，帮助学生提高他们的领导能力和组织管理能力。
学校还可以从各方面出发，为学生们提供更多展现自我的机会，例如举办班级文化节、体育活动等，让学生们设立目标，策划活动，发挥自己的领导才能。
通过参与各种活动，学生可以培养自己的组织管理能力、团队协作能力和责任心，从而成为更加优秀的班干部。
三、锻炼沟通能力作为班干部，良好的沟通能力是非常重要的。
他们需要与老师、同学和家长保持良好的沟通，协调各方的关系。
学校应该注重培养学生的沟通能力。
学校可以通过开展一些团队协作的活动来锻炼学生的沟通能力。
组织学生参与团队合作游戏、角色扮演等活动，让学生们学会与他人合作、协商，培养良好的沟通技巧。
学校还可以建立学生沟通交流的平台，鼓励学生们多参与学生代表大会、班会等活动，让他们有更多的机会表达自己，锻炼自己的沟通能力。
学校还可以邀请心理辅导员为学生们开设专门的沟通技巧培训班，帮助学生提高自己的沟通能力。
班干部作为学校的骨干力量，他们的行为将影响到整个班级的风气和氛围。
浅谈如何培养和选拔得力的班干部
浅谈如何培养和选拔得力的班干部概要：班干部的一言一行在学生中的影响力往往是不容低估的。
只要班主任大胆放手让他们去开展工作，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，往往可以收到事半功倍的效果。
所以形成一批班干部之后，班主任要大胆放手，把班级的管理工作交给班干部去干。
把权利下放给班干部，以学生来管理学生。
这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主角作用。
一、帮助班干部树立威信当选的班干部面临的第一考验就是转换角色，在转换的工程中碰到的第一个问题就是缺乏自信和威信。
班主任首先要做的就是为班干部树立其威信。
一个人德高望重，威严高，其他人自然信任他，听从他的话，同样一个班干部威严高，同学们便会听从他的意见，服从他的安排，他的工作就能顺利进行。
虽然说班干部的威信主要取决于他们本身是否严格要求自己、以身作则等，但是作为班主任还是要注意帮助班干部树立威信的，其具体做法是：1.要教育学生尊重班干部，服从干部的领导。
班主任教师应使学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部，就是服从集体。
2.当班级获得荣誉时在表扬全体同学更要突出表扬班干部在其中的作用，要让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。
3.当班干部取得一定的成果时，一定不吝啬语言的鼓励，并在全体同学面前给以赞誉，使其获得付出的成就感。
4.班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学的指责、孤立。
这时为了让他们没有畏难情绪，仍然想管、乐管、敢管，教师就要随时“亲自出马”，为其搭桥铺路、消解矛盾。
三、加强班干部工作监督由于班干部仍为学生，受年龄、家庭背景、个人经历、心智成熟度等原因影响，其思想认识可能受到限制。
班主任在分配给班干部工作后仍需加强对其的工作监督，可以要求班干部对所分配工作及时汇报，例如工作的进展程度、遇到的困难是如何解决的等等；同时从广大学生中多了解情况，倾听民意，以加强班主任对学生干部工作的具体指导和监督，帮助其更好地完成工作。
如何培养得力班干部优秀7篇
如何培养得力班干部优秀7篇班干部工作计划篇一班干部是班集体的骨干和核心，是落实班级管理、实现班集体奋斗目标的中坚力量，是班主任的助手。
班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、工作认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。
几年来，我在班主任工作中注意选拔和培养一支得力的班干部队伍，充分发挥他们在班级管理中所起的火车头作用。
因而，所带班级迅速形成良好的班风、学风，班里的每个学生具有较强的班集体主义精神，出色完成学校的各项任务。
在实践中，我主要有以下几方面的做法和体会:一、全面了解，深入调查对于班干部，选拔失误和使用不当会给工作带来不利，如果盲目使用，一旦发现不适合予以撤换，就会给学生心理上带来负面影响。
所以，在选拔班干部时，认真挑选，积极培养。
每接过一个新班，首先根据有关档案材料了解学生的基本情况，对新生的了解，主要根据报名表的各个栏目了解学生的基本情况，包括学生的住址、家长姓名及职业、在原毕业学校的思想表现、升学成绩、班主任评语及在原班级担任职务情况等。
对初二、初三同学的了解，主要根据教务处、政教处所掌握的各种档案材料了解学生的基本情况。
其次，根据生源的不同，分组分别进行座谈，通过他们详细了解同学的性格、是非观念、人际关系等。
此外，通过开展班级活动，在活动中，特别了解哪些同学在班级中较有魄力和组织能力。
在此基础上，初步确定班干部人选。
在有条件的情况下，走访他们的原班主任老师，科任老师，着重了解班干部人选的综合素质。
二、坚持标准，认真选拔在深入调查，全面了解的基础上，布置一些班级的具体工作让他们独立完成。
在开展工作的过程中，观察他们的思想意识、组织能力、工作态度和工作作风，并结合自己在选择班干部的六条标准进行衡量。
这六条标准是:1、思想品质好，热爱集体，在学习和各项工作中起榜样和带头作用，在同学中具有一定的群众威信；2、有上进心，有一定的组织管理能力，热心为集体、为同学服务；3、遵守纪律，诚实正派，以身作则，有较好的人际关系，善于团结同学，是非观念强；4、心理素质良好，有宽宏大度的气概和吃苦耐劳的精神；5、有较好的身体素质和智力素质，能正确处理学习与工作的关系；6、有自己的爱好和特长。
如何培养一支得力的班干部队伍
可 以把 威信高 ， 在 同学 中有 发言权并且维 护班 级荣誉 的学生
选 为班 干部 。如果是 一年级新班 ， 班 主任 既要 全面 了解和研
主任要管 。 有时 ， 你事事亲历亲 为 ， 就会觉得 累 ！ 抓 了这头 ， 似
乎那 头又有问题 ， 这就需要 多设 几个班干部 ， 如“ 密 探” ： 专 门
师要看到成型 的节 目， 相信你们有能力办好 。因为你相信他 ，
学生 自然会 用心 ， 当然会 有不 尽如人 意 的地 方 ， 但 是不可 否 认的是 ， 他们 的能力就是这样一次次培养 出来 的。
五、 多设 职 位 、 尽 量 细 化
班级 的工 作都是细致 的 、 琐碎 的 ， 学 生的思想 动态 、 学习 劲头 、 班风 ……班主任要管 ， 地上 的废纸 、 小 小 的黑 手… …班
后 的选举 中 自然会连任 ； 但平 时评 语也不能完 全反 映一 个学 生 的特 点 ， 有些 班干部需要在 日常学 习 、 生活 当中观察挑选 ，
就是补充 。再 如 ： 告诉宣传 委员 、 组织委员 ， 这次 的艺术节 老
师不插 手 ， 你们 自己选 节 目 、 自己排练 、 Ｊ ｌ己找人 提意 见 ， ｆ 老
别 予以“ 存 支” ， 如在学校举行 的 比赛 中获 得 了名次 可以存 “ ３
元” ， 没 有按 时完 成作业 支 “ ２元 ” 等， “ 个 人全 面发 展评 估银
行” 涉 及学 生学 习 、 纪律 、 卫生 、 劳动、 体育等 多方 面的 内容 ， 详 尽而 扎实 ， 每 隔一段 时间将个 人 的“ 存折 金额 ” 公 布一次 ，
班干部名单 确定后 ，班 主任 立 即组织 召开班 干部会议 ， 打一支 “ 任劳任 怨” 的预 防针。随后举行班 干部就 职演讲 ， 谈
培养得力班干部,做轻松班主任
培养得力班干部，做轻松班主任班主任需要明确班干部的种类以及他们的职责。
在一般情况下，班干部包括班长、文艺委员、学习委员、生活委员和纪律委员等。
他们的职责各不相同，但都与班级管理和组织有关。
班长负责班级日常事务的管理，文艺委员负责组织班级文艺活动，学习委员负责组织学习活动，生活委员负责班级生活琐事，纪律委员负责维护班级纪律。
班主任需要和班干部一起明确他们的职责，让他们知道自己的责任是什么，以及如何更好地履行自己的职责。
班主任需要根据班干部的特点，量体裁衣地给予他们指导。
不同的班干部可能具有不同的优势和劣势，班主任需要充分了解他们的特点，给予针对性的指导。
有些同学可能比较活泼开朗，适合担任文艺委员；有些同学可能比较细心谨慎，适合担任生活委员。
班主任需要根据每个班干部的性格特点，给予他们相应的指导和帮助，让他们在自己的职责范围内发挥出最大的作用。
班主任需要与班干部建立良好的沟通和协作关系。
班干部是班级管理的得力助手，班主任需要和他们保持良好的沟通和协作关系，共同推动班级事务的顺利进行。
班主任可以经常与班干部进行交流，了解他们在工作中遇到的问题和困难，给予及时的帮助和支持。
班主任也可以在班级事务上与班干部密切合作，共同商讨并制定班级管理和活动方案，让班级事务运转更加顺畅。
班主任需要给予班干部适当的培训和激励。
班干部在班级管理和组织中承担着重要的责任，因此有必要给予他们一定的培训和激励，让他们更好地胜任自己的职责。
班主任可以组织一些班干部培训，包括管理技能、沟通技巧、团队协作等方面的培训，帮助他们提升能力。
班主任还可以在班级管理和活动中给予班干部一定的奖励和表扬，激励他们更加积极地投入工作。
培养得力的班干部是班主任工作的重要组成部分。
通过与班干部的沟通和协作，给予他们适当的指导和培训，班主任可以培养出一支得力的班干部队伍，让班级事务更加顺利地进行。
这样，班主任的工作将会更加轻松愉快，班级管理也将变得更加高效。
如何培养班干部的管理能力
如何培养班干部的管理能力每当与同事闲聊，问起当班主任的感觉，回答无外乎一个字“忙”，总是“忙”不过来，而且结果常常是劳而无获。
我开始思索：如何改进班主任工作，改革班级管理体制，从而把教师解放出来呢？于是开始尝试“把班级交给班干部”的班级管理模式。
我认为要搞好一个班级，光凭班主任个人的力量是不行的，必须培养一批敢管、能管、且要管得住的班干部来协助班主任开展工作，班干部选好了，班干部得力了，班主任的担子就轻松多了。
一个班级有没有一支得力的班干部队伍，是班主任班级管理工作成败的关键。
如何培养一批能力强，会管理的班干部呢？我认为要做好以下几个方面工作：一、公开竞选----满足“优越感”。
当班干部对于中学生，尤其是初中生来讲是件非常荣耀的值得骄傲的事。
如果每个同学都因此而想当班干部的话，那么，在任用班干部时，不搞，对所有的同学都是一种促进。
定期竞选，一般半学期一次，每人都有机会。
利用一节班会课，先让竞选者登台演讲，然后，无记名投票，公，当堂公布结果。
在这个过程中，可以观察到，那些班干部们的显著变化，发言时的慷慨激昂，唱票时的忑忑不安，公布结果时的喜上眉稍，回家以后的欣喜若狂，在这一变化过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了！有一位心理学家说过：“没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的能力”，由此激发的动力是无穷的。
比如：我所教班级的符某同学在竞选班长的活动中大胆地走上讲台自我推荐，把她如何管班的设想淋漓尽致地说出来，震动了整个班集体，最后被选上了副班长，当时她激动地流下眼泪，这就是“优越感”的满足。
二、明确职责----培养责任感。
学生是管理班级真正的主人。
要科学地进行班级自治管理，就要善于调动学生参与班级自治管理的积极性和自主性，建设一支思想端正、纪律严明、能力突出、职责明确的班干部队伍。
我认为班干部的工作应分为三块：1、班级常规管理。
班干部的常规管理正是班级常规管理的体现。
如何培养一支得力的班干部队伍
如何培养一支得力的班干部队伍提高工作效率班干部的工作需要有一定的方法和技巧，才能更好地完成任务。
班主任可以通过开展一些培训班干部的活动，如组织研究班干部的工作经验交流会、观摩其他班级的优秀工作等，让班干部们相互研究、交流，共同提高工作能力。
同时，班主任还可以帮助班干部制定详细的工作计划，明确工作重点和工作方式，让班干部们更好地掌握工作方法，提高工作效率。
此外，班主任还可以定期与班干部进行工作总结和评估，及时发现问题并加以解决，确保班级工作的顺利进行。
五、建立班干部考核机制，激励班干部积极性班干部的工作是一项重要的责任，需要有一定的考核机制来监督和激励班干部的工作。
班主任可以制定一些具体的考核标准，如工作计划的完成情况、班级风气的改善情况、同学们的反馈意见等，对班干部进行综合评估。
同时，班主任还可以根据班干部的工作表现，给予一定的奖励和激励措施，如表彰先进、发放荣誉证书、组织集体旅游等。
这样可以激励班干部更加积极地投入到班级工作中，提高班级的整体素质和凝聚力。
培养一支得力的班干部队伍，需要班主任在平时工作中注重挖掘学生的潜力，认真选拔优秀的学生担任班干部，实行目标管理和责任分工到人，帮助班干部树立威信，掌握具体的工作方法，建立考核机制，激励班干部积极性。
只有这样，才能培养出一支精炼能干、组织有力的班干部队伍，为班级的发展和进步提供坚实的保障。
学生的才干是通过实践锻炼出来的，班主任可以从三个方面入手，为班干部传授方法。
在具体工作中，班主任应该结合实例，总结经验教训等方法，向班干部传授一些基本的工作方法。
首先，班主任可以采用“扶着走”的方法。
对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。
在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。
如第一次早读，班主任要告诉课代表或班长提前到班，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到班后组织上早读，个别同学研究有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒。
班干部的培养(总结16篇)
班干部的培养班干部的培养总结（一）：一、班干部的培训我们做辅导员的都很清楚，没有哪位学生一开始就会做班干部工作的。
只要品行端正，相应的潜力初步具备，都是培养的苗子。
在班干部们刚上岗时，班干部往往难以理解辅导员的工作意图或“良苦用心”，所以，班干部选好后，不要急于压上重担，要经过培训后才正式“上岗”，这是我们很多辅导员所忽视的一个重要环节。
辅导员应牵着班干部的手，示范给他们看。
在示范过程中，也要不失时机地让他们独立展示一下，使班干部尽快进入主角，这样的“助手”才会逐步显示其“得力”性，召开职责分工的班干部会议并不算是培训会议。
对学生而言，学生干部的职责与相应的岗位名称是相对应的，一看就明白，有的学生干部并不在意。
如文娱委员，他有可能只明白校园或班级要开展什么晚会、文艺比赛之类的活动，届时组织参加一下而已，而其它时候都是在等任务，好象班级其它事务都与他无关似的，这就是我们很多辅导员有注意到但没有引起足够重视的一个现象，久而久之，班干部不负职责的现象就会得到进一步的恶化，班级管理就会很刺手。
所以，我们对班干部的培训是很有必要的，培训什么？团结协作的重要性、既分工又合作的道理、协调潜力的作用性、踏实肯干，乐于奉献精神的必要性，班干部特权的正确使用，创造性开展工作的动机与注意事项等等一些深层次的要求！二、班干部的选拔。
选拔班干部并不是我们想像中的那么容易，在接到新班级时，我们很多有经验的辅导员的做法就是首先认真研究学生档案，透过原始资料了解每个学生的性格，是否担任过职务，学习成绩、家庭环境等，对学生的状况做到心中有数。
但前期的资料并不能完全代表这个学生的实际状况。
关键在于辅导员怎样把握，怎样观察，怎样考核，怎样任命！为此，在开学初，我结合班会课和课外活动课开展各项活动，给所有学生表现的机会。
我会采用一些常见的方法来对学生进行考察，例如一分钟自我介绍，毛遂自荐演讲，三分钟故事，才艺小展示，对班级发生的事情谈看法等形式，听其言，观其行，考查学生的实际潜力，并量材而用。
关于培养班干部的技巧与方法
关于培养班干部的技巧与方法培养班干部啊，就像种树一样。
你不能光把种子一撒就不管了，得精心呵护，慢慢引导，才能让它长成参天大树。
选班干部的时候呢，就像是在挑小树苗。
你得找那些有点子活力、有点子责任心的孩子。
比如说，有的孩子在班里平时就特别热心，谁东西掉了他赶紧帮忙捡，谁有个小问题他就凑上去想办法。
这种孩子就像是那种破土而出就充满生机的小芽儿，有成为好班干部的潜力。
选出来了可不算完事儿啊。
你得给他们点阳光，这阳光就是信任。
你要是老觉得他们这也做不好那也做不好，他们就像被乌云遮住的小树苗，长不起来。
你得跟他们说：“我信你能把这事儿办得妥妥当当的。
”就像我之前带的一个班，有个小班长，刚开始管纪律的时候哆哆嗦嗦的，我就跟他说：“你行的，你就大胆去做，老师在你背后撑着呢。
”嘿，你猜怎么着，没几天就像模像样的了。
当然啦，光有信任还不够，还得给他们点雨露，这雨露就是指导。
不能让他们自己瞎摸索，那多累啊，还容易走弯路。
就好比你要让小树苗笔直地长，你得给它支个小架子。
你得告诉班干部们该怎么去处理同学之间的矛盾，怎么组织活动。
比如说组织大扫除，你得告诉他们怎么分配任务，是按照小组来呢，还是按照区域来。
要是有同学偷懒，该怎么去提醒又不伤感情。
这就像给小树苗修枝剪叶，让它朝着正确的方向生长。
还有一点很重要，得给他们点空间让他们自己去发挥。
你要是把班干部管得死死的，就像把小树苗种在一个小盒子里，它的根都舒展不开。
让他们有自己的想法，自己去尝试一些新的管理方法。
有一回我让班委们自己策划一个班级的小型运动会，我就只给了个大框架，结果他们整出好多新奇的点子，什么接力赛的时候设置趣味障碍啊，还有亲子合作的小项目。
这多好啊，孩子们自己也特别有成就感。
在这个过程中呢，也要允许他们犯错。
谁能不犯错呢？班干部又不是神仙。
要是他们犯错了就一顿批评，那他们就像被大风吹弯了腰的小树苗，可能就再也直不起来了。
你得像个有经验的园丁一样，耐心地告诉他们哪里出了问题，下次该怎么改进。
如何培养班委会成员的领 导力和组织能力
如何培养班委会成员的领导力和组织能力在班级管理中，班委会成员扮演着至关重要的角色。
他们不仅是老师的得力助手，更是班级凝聚力和良好氛围的营造者。
培养班委会成员的领导力和组织能力，对于创建一个积极向上、团结友爱的班集体具有重要意义。
一、明确职责与分工首先，要让班委会成员清楚了解自己的职责和分工。
班主任可以组织专门的会议，详细阐述每个职位的工作内容和目标。
例如，班长负责统筹协调班级的整体事务，学习委员负责组织学习活动和关注同学们的学习情况，生活委员负责班级的生活事务等。
只有明确了职责，班委会成员才能有针对性地开展工作，发挥自己的作用。
同时，在分工时要充分考虑每个成员的特长和兴趣。
比如，善于沟通的同学可以担任宣传委员，组织能力强的同学适合担任体育委员。
这样能够让班委会成员在工作中更有热情和动力，也更容易取得好的效果。
二、提供培训与指导为了提高班委会成员的领导力和组织能力，班主任需要定期提供培训和指导。
可以邀请有经验的老师或者优秀的班干部来分享经验，让班委会成员学习他人的成功案例和方法。
培训的内容可以包括如何制定工作计划、如何组织班级活动、如何处理同学之间的矛盾等。
例如，在制定工作计划时，要明确目标、确定步骤、合理安排时间和资源。
在组织活动时，要提前做好策划、分工明确、考虑到各种可能出现的情况并制定应对方案。
班主任还要在日常工作中给予班委会成员及时的指导。
当他们遇到问题或者困难时，帮助他们分析原因，提供解决思路和方法。
通过不断地实践和指导，班委会成员的能力会逐渐得到提升。
三、给予实践机会实践是培养能力的最好途径。
班主任要为班委会成员创造更多的实践机会，让他们在实际工作中锻炼和提高自己。
可以让班委会成员组织主题班会、班级比赛、志愿服务等活动。
在活动的筹备和开展过程中，他们需要与同学们沟通协调、分配任务、解决突发问题，这些都能够锻炼他们的组织能力和应变能力。
同时，班主任要适当放手，让班委会成员独立承担一些工作。
浅谈如何组建和培养一支强有力的班干部队伍
浅谈如何组建和培养⼀⽀强有⼒的班⼲部队伍2019-09-08摘要：班级管理的最⾼境界是学⽣⾃主管理，要达到这个境界，单靠班主任⼀个⼈是没法实现的，⼀⽀强有⼒的班⼲部队伍必不可少。
⽽如何组建和培养班⼲部队伍，却是仁者见仁智者见智，笔者将⾃⼰在⼀线的亲⾝体验拿出⼀同分享，并详细阐述如何组建班⼲部队伍和如何培养班⼲部队伍这两个问题。
关键词：组建班⼲部中图分类号：G632 ⽂献标识码：A ⽂章编号：1672-8882（2014）01-078-01班主任⼯作⼗分繁杂，仅凭班主任的个⼈⼒量，想把⼏⼗个⽣龙活虎、个性各异的学⽣管理好，那是很艰难的。
⼀个良好班级的管理，离不开⼀⽀强有⼒的班⼲部队伍。
因为，班⼲部是⼀个班集体的⾻⼲和核⼼，是班主任的得⼒助⼿，是班级⼯作顺利开展的保证。
有了这样的班⼲部队伍，班级才会有活⼒，才会有发展。
然⽽班⼲部队伍不会⾃然产⽣，也不能冒昧指认。
究竟如何组建和培养⼀⽀强有⼒的班⼲部队伍呢？笔者认为，我们要做到以下两点。
⼀、精挑细选，合理搭配，组建强有⼒的班⼲部队伍新接⼀个班时，班主任根据学⽣的⼀些档案材料，结合平常的仔细观察与家访了解等⼿段，来任命班长、学习委员、体育委员等⼏个作为临时班⼲部进⾏班级管理⼯作。
在这段时间⾥，班主任要注意观察这些临时班⼲部的⾔⾏，⼯作能⼒和⼈际关系，为物⾊⼈才⽽打下基础。
在今后使⽤班⼲部的过程中，发现不负责的，不能胜任的，及时调整，⼀直调整到基本满意为⽌。
但在调整过程中要⼗分⼩⼼谨慎，因为封官容易撤职难，稍不注意，就会挫伤学⽣的⾃尊⼼，影响将来的⼯作。
上学期我新任初⼀8班班主任，新⽣组班，⼀盘散沙的局⾯特别需要⼀⽀好的班⼲队伍，尤其是⼀个好班长来领事。
因为班长就好⽐是⼀军之将，是⼀⾄关重要的⼈物。
但是，谁能来担此⼤任，出任此“将”呢？在我与他们互不了解，互不相识的情况下，我通过观察他们军训时的表现，再统计学⽣⼊学时填写的基本信息曾任职⼀栏，发现我们班在⼩学时期曾担任过班长的有10⼈，其中有3⼈连任6年班长。
班主任如何培养班干部
班主任如何培养班干部班干部是班级的核心力量，是班主任的得力助手，同时也是其他同学的榜样。
班主任在培养班干部时，需要从多个方面入手，包括选拔班干部、明确职责、定期培训和指导、建立考核机制以及树立良好的工作作风等。
一、选拔班干部选拔班干部是培养班干部的第一步。
班主任应该通过观察学生的表现和了解学生的能力，选拔出具有领导才能和组织能力的优秀学生担任班干部。
在选拔过程中，班主任应该注重学生的品德、能力和潜力，选择那些具有责任心、正义感和乐于奉献的学生。
同时，班主任也应该给予学生平等的机会，鼓励他们积极参与竞选，让每个学生都有机会展现自己的才能。
二、明确职责选拔出班干部后，班主任应该明确他们的职责，让他们清楚自己的工作任务和责任范围。
班主任应该根据班干部的职位和特点，制定相应的职责和任务，让每个班干部都能够发挥自己的优势，为班级的管理和发展做出贡献。
同时，班主任也应该让班干部明白，担任班干部不仅是一项荣誉，更是一项责任，需要以身作则，发挥榜样作用。
三、定期培训和指导班干部需要不断的学习和成长，班主任应该定期组织班干部培训和指导活动，教给他们工作方法和技巧，提高他们的组织能力和协调能力。
培训和指导内容可以包括沟通技巧、组织能力、解决问题的能力、领导力等方面的知识和技能。
同时，班主任也应该在平时的工作中经常与班干部沟— 1 —通交流，了解他们的工作情况，给予及时的指导和帮助。
四、建立考核机制建立考核机制是培养班干部的重要环节。
班主任应该制定班干部考核制度，明确考核标准和考核方式，对班干部的工作情况进行定期考核。
考核结果可以作为班干部评优、晋升和淘汰的重要依据。
通过考核机制的建立，可以激发班干部的积极性和责任心，促进他们的工作效率和工作质量的提高。
五、树立良好的工作作风班干部不仅需要具备工作能力和技能，更需要具备良好的工作作风。
班主任应该引导班干部树立“服务同学、乐于奉献”的工作作风，强调工作态度和工作效率的重要性。
培养得力班干部,做轻松班主任
培养得力班干部，做轻松班主任一、建立正确的班级管理观念作为班主任，首先要建立正确的班级管理观念，班级管理是一项复杂而细致的工作，不能只凭借个人的热情，也不能只凭借个人的职权力量，更不能只凭借对班干部的依赖，而是应该全面把握班级管理的规律和方法，做到有章可循、有法可依、有人可依靠，形成班级管理的科学有效体系。
要通过加强自身学习，不断提高自身的管理能力。
只有不断充实自己，才能更好地处理好班级管理的各种问题。
班主任需要明确自己的角色定位，要有自信心、责任心，勇于担当。
只有这样，才能建立正确的班级管理观念，培养出得力的班干部，做好班主任的工作。
二、坚持正确的方法班主任要想培养得力的班干部，必须坚持正确的方法，只有这样，才能在日常工作中培养出杰出的班干部。
班主任要善于与学生沟通，了解学生的想法和需求，及时了解学生的问题，及时地解决学生的问题，从而赢得学生的信任和支持。
班主任要做好班级管理的工作，要有条不紊地开展每一项工作，形成有序的班级管理体系。
班主任要善于引导学生，让学生能够主动参与班级管理工作，培养学生的责任心和团队精神。
班主任要建立良好的师生关系，关心学生，尊重学生，理解学生，支持学生，与学生建立起良好的互信关系。
只有坚持正确的方法，才能培养得力的班干部。
三、创造良好的学习氛围班主任要想做到轻松，就必须创造良好的学习氛围，只有这样，班主任才能培养得力的班干部。
班主任要关心学生的成长，要帮助学生制定学习计划，引导学生树立正确的学习态度，鼓励学生独立思考，积极参与学习活动。
班主任要关注学生的学习情况，及时了解学生的学习状态，针对学生的学习问题，给予适当的指导和帮助。
班主任要组织学生开展各种学习活动，培养学生的学习兴趣和学习能力，让学生在学习中得到成长。
四、建立良好的班级关系要想培养得力的班干部，班主任还要建立健康的班级关系，班级关系是班级管理的重要组成部分，只有建立良好的班级关系，班主任才能轻松地管理好班级。
班主任如何培养班干部
浅谈班主任如何培养班干部在班级管理中,班干部既是班级活动的组织者、带头人，又是班级成员的行动坐标，发挥着十分重要的作用。
所以，作为一名有经验的班主任要善于发现和培养班级中的积极分子，组成一支强有力的骨干队伍，形成有凝聚力的领导核心。
对班干部的培养要注意以下几个方面：1、认真物色班干部人选；2、培养班干部的水平；3、培养班干部的责任意识；4、大胆使用，不束缚手脚；5、提醒班干部注意工作方法；6、对小干部既要关心、爱护，又要严格要求；7、使用合理的方法做好班干部的思想工作。
在班级管理中,班干部既是班级活动的组织者、带头人，又是班级成员的行动坐标，发挥着十分重要的作用。
所以，作为一名有经验的班主任要善于发现和培养班级中的积极分子，组成一支强有力的骨干队伍，形成有凝聚力的领导核心，并通过他们有效地把全班同学组织起来形成坚强的班集体。
一个班的班干部水平强，有威信，班主任工作则得心应手，反之班干部水平差，松松垮垮，不能认真履行职责，尽其义务，同学不服从班干部的领导，形成对立情绪，班级只能是一盘散沙，班级工作就难于展开。
所以班干部的培养就显得十分重要。
如果把班干部培养好，使他们成为班主任的得力助手，协助做好班级的各项工作，成为老师和学生沟通的桥梁，成为班集体的骨干力量，班主任就能够把班级中的绝大部份工作让班干部去做，班主任在工作中既省心又省力，何乐而不为呢？我从事教育工作已经二十多年，已当了二十多年的班主任，对班干部的培养，我是从以下几个方面入手的。
一、认真物色班干部人选选好班干部是培养班干部的基础，用好班干部是培养班干部的关键。
所以，当我新接一个班级时，不是很快就确定班干部，而是经过认真观察、调查，听取相关教师的反映，还要广泛听取学生的意见，然后选出性格开朗，能团结同学，关心集体，乐意为大家服务；工作认真，能带头干事，有责任心；有一定活动水平或某方面的特长；有是非观点，学习成绩较稳定，有一定的工作水平，并在同学中享有一定威信的学生担任班干部。
培养得力班干部,做轻松班主任
培养得力班干部，做轻松班主任1. 引言1.1 意义培养得力班干部对于班主任来说具有重要的意义。
好的班干部是班主任身边的得力助手，能够有效分担班级管理的工作，减轻班主任的压力，使班主任能够更专注于教学工作，提高教学质量。
培养班干部也有利于提升学生的领导能力和团队意识，通过参与班级管理，学生们能够培养责任感和协作能力，为他们未来的成长打下良好的基础。
得力班干部还可以成为班级的榜样和引领者，引导其他同学树立正确的学习态度和价值观，促进班级和谐发展。
培养得力班干部不仅有助于班级的管理和教学工作顺利进行，更重要的是为学生的全面发展和树立正确的人生观价值观搭建了重要平台。
1.2 挑战挑战是培养得力班干部的过程中不可避免的一部分。
面临的挑战包括但不限于：1. 选择合适的班干部：挑战在于找到具有领导潜力和责任心的学生，需要花费大量时间和精力进行观察和评估。
2. 激发班干部的积极性：学生们的兴趣和动力不尽相同，如何激发班干部的积极性并使他们愿意承担更多责任是一个挑战。
3. 培养团队意识：培养得力班干部不仅仅是让他们具备管理能力，更重要的是要培养他们的团队意识和协作精神。
4. 处理班内矛盾：在班级中难免会有矛盾和纷争，班干部需要学会妥善处理各种问题，这是一个需要不断练习的挑战。
在面对这些挑战的时候，班主任需要有耐心和智慧，需要引导班干部逐步成长，并给予他们适当的支持和指导。
只有克服这些挑战，才能培养出真正得力的班干部，从而轻松管理班级，营造和谐的班级氛围。
1.3 方法在培养得力班干部的过程中，选择适合的方法是至关重要的。
以下是一些提高成功率的方法：1. 制定清晰的目标和计划：在培养班干部之前，需要明确目标和计划，包括培养的重点内容、时间安排和评估标准。
只有清晰明确的目标和计划，才能有效地进行培训工作。
2. 培养个人品质：班干部作为班级的领导者，需要具备良好的品质和能力。
在培养班干部时，要注重培养他们的责任感、团队意识、沟通能力等方面的品质。
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如何培养得力的班干部如果说做好班主任工作是一门艺术，那么如何选拔和培养班干部就是这门艺术中的重中之重了。
班干部是班级的骨干，培养好了，他们就是班主任的得力助手，也就成为班主任的“左右手”。
当一个班主任接到一个新班级后，应正确的选拔和培养班干，充分调动学生干部管理的积极性，让他们在班级里充分发挥作用，能让班主任在以后的工作中省心、省力，并培养出一批富有创造力的全面发展人才。
那么，如何选拔与培养好这个智囊团？第一步，班干部的选拔选拔班干部并不是我们想象中的那么容易，在接到新班级时，我们很多有经验的班主任的做法就是首先认真研究学生档案，通过原始资料了解每个学生的性格，是否担任过职务，学习成绩、家庭环境等，对学生的情况做到心中有数。
但前期的资料并不能完全代表这个学生的实际情况。
关键在于班主任怎么把握，怎么观察，怎么任命！为此，可以结合班会课和课外活动课，给所有学生表现的机会。
采用一些常见的方法来对学生进行考察，例如一分钟自我介绍，毛遂自荐演讲，三分钟故事，才艺小展示，对班级发生的事情谈看法等形式，听其言，观其行，考查学生的实际能力，并量材而用。
但是首先自己必须给所考察的对象确定一个标准：要是优良的思想品质，是榜样型人物；要有良好的群众基础，善于团结同学，工作能力不错;要有强烈的工作热情和团队精神，乐于奉献;要有明确的学习目标，要敢于开拓创新；要能严格要求自己，有一定的组织协调能力等等。
第二步，班干部的培训做班主任的都很清楚，没有哪位学生一开始就会做班干部工作的。
只要品行端正，相应的能力初步具备，都是培养的苗子。
在班干部们刚上岗时，班干部往往难以理解班主任的工作意图或“良苦用心”，所以，班干部选好后，不要急于压上重担，要经过培训后才正式“上岗”，这是有些班主任所忽视的一个重要环节。
班主任应牵着班干部的手，示范给他们看。
在示范过程中，也要不失时机地让他们独立展示一下，使班干部尽快进入角色，这样的“助手”才会逐步显示其“得力”性，召开职责分工的班干部会议并不算是培训会议。
对学生而言，学生干部的职责与相应的岗位名称是相对应的，一看就知道，有的学生干部并不在意。
如卫生委员，他有可能只知道学校或班级要开展立体大清洁之类的工作，届时组织参加一下而已，而其它时候都是在等任务，好像班级其它事务都与他无关似的，这就是我们很多班主任有注意到，但没有引起足够重视的一个现象，久而久之，班干部不负责任的现象就会得到进一步的恶化，班级管理就会很刺手。
所以，我们对班干部的培训是很有必要的，培训什么？团结协作的重要性、既分工又合作的道理、协调能力的作用性、踏实肯干，乐于奉献精神的必要性，班干部特权的正确使用，创造性开展工作的动机与注意事项等等一些深层次的要求！第三步，班干部的使用与管理班干部的使用与管理当然是我们工作的最终目的与工作核心，怎么使用是一个学问，如何管理是一个课题！我个人认为，用活动来培养班干部是最有效的办法。
不管是学校的大队干部也好，还是班级的班干部也好，没有活动的锻炼与洗礼，是不可能培养出一支精干的学生干部队伍。
可以每周的挑选一天，抽出10分钟时间由班干部主持一个队会，每周不同班干主持，这样，既可以训练班干的胆量，又可以训练口才，更让他们站在讲台上去感受教师的滋味，这样可以使他们今后的工作更明确、更坚定、更有自信。
让他们来组织，让他们来做的真正主角。
另外，对于班干部的管理必须加强，有时会发现，有的班干部被确定后，一些不良的习惯慢慢地显露出来，这个时候，就是考验我们班主任的时候，对他们的引导与教育就成为我对学生干部的一个基本要求。
介绍以下几种培养班干部的方面：一、帮助班干部树立在同学中的威信由于新任的班干部，一般情况下，本来就已经具备了一定的号召力。
那么怎样才能使他引领班集体迈向新的台阶呢？这就需要知道他如何树立自己的威信。
有人说：“个人魅力和领袖气质最大的优点是它们能提高影响别人的能力。
当人们认为你这个人很有魅力时，他们更有可能采取你所建议的行动步骤。
”那么怎样才能提升班干部的个人魅力和领袖气质呢？1.以“智”树威。
“智”是能力的根源，能力是智慧的表现。
以智树威，可以从下两个方面来谈：第一，通过优异的学习成绩来树立威信。
班干一般都是学习成绩较好的，究其原因就是成绩好的同学能给其他同学做出表率，而且能够在搞好自己成绩的同时拿出更多的时间来帮助其他同学。
班干部就是凭借着这种成绩和有余力助人的优势，让同学们对他产生敬畏之情，从而愿意听这个班干部的话，这样班干部的威信就产生了。
从班干部的个人角度来说，学习成绩既是树立威信的必要条件，也是自己学习的一种目标，无论如何都是应该搞好的。
第二、通过自身的某些特长来树立威信。
拥有特长，就拥有了我们通常所说的专长权，即有专长本身就是一种权威。
如果你的体育成绩是班上最好的，或者你在校运动会上拿过很多名次，那么体委的最合适人选就是你。
从这方面来说班干部应该把自己打造成为一个全面发展的人才。
这就是凭借干部的智慧来树立威信。
有“才”是好事，但也不能像“杨修”那样恃才放旷。
班干部切不可因为自己有着某些特长，而故意拿到同学面前炫耀。
这样的话，你的“才”不但不能帮你树威，反而会成为树立威信的最大危害。
因为没有人会喜欢那些恃才放旷、自视清高之人。
要让每个班干部记住：你的能力、特长是用来为班级争光或帮助同学解决问题的。
其实有多大的能力，同学们都能看到，“群众的眼睛是雪亮的”。
“能力”这东西很古怪，你炫耀的越多，得到的效果越差。
2.以“信”树威信就是指信用、信誉。
干部应该守信用，做到诚实守信，这是最基本的要求。
这样才会给同学一种可靠的感觉，提升自己在同学心目中的地位。
具体说来学生干部应该做到：说到做到。
凡是跟同学说过或答应过同学的事，一定要做到。
既便是要付出一定的代价也要去做。
说出去的话，就像泼出去的水，收不回来了，硬着头皮也要去做。
如果真的做不到，只要你真的努力去做了，同学们自然会体谅你。
不要轻易许诺。
对于那些没有把握完成的事，不应该轻易的答应同学。
这样你才不至于失信于同学，但也不要太害怕“失信”而过于拘谨，什么事都不敢表态，让同学们觉得你做事过于小心，前怕狼后畏虎。
这样的话你就会显得很懦弱，没有魄力，同学们也不会信任你，因为你能给他们的保证太少了，树立威信就无从谈起。
3.以“仁”树威“仁”是个人道德素质的体现，主要指要懂得体恤和宽容同学。
我们要能以海纳百川的气量去包容同学的错误，不要斤斤计较。
同学得到你的包容和谅解，肯定会对你有所感激，这样你的威信自然而生。
体恤同学就是要深入同学中间去关心同学，建立和同学的良好感情关系。
同学生病了，你能陪他去医院，给他找来药，给他拿来热乎乎的饭菜。
这些都可以让他对你心存感激。
在这里应该注意：关心、帮助同学的确可以提高自己的威信，但学生干部应该摆正自己的心态。
关心帮助同学不单纯出于提高在同学中的威信，更应该出于与同学的友谊和干部的责任。
体恤、包容同学要求学生干部和同学搞好关系，使整个集体呈现出和谐之美。
这样干部就不会在同学中“树敌”，没有人际摩擦的干扰，干部自身的威信就提高了。
4.以“勇”树威“勇”可作勇敢、果断解。
“勇”是干部处事风格的体现，性格刚毅的班干做事干净利索，给人清新明快的感觉。
这样的干部是同学们乐于接受的。
相反如果一个干部做事不果断，遇事总是犹豫不决，总是要请示老师等，这样的干部值得你敬佩吗？有勇气、有魄力本身就是一种威信，勇敢是一种“气质”，勇敢的人从不选择逃避责任，做事从来都是那么的自信、果断，在任何时候都敢于批评那些违纪现象且从不畏惧，永远敢于挑起肩上的重担，承担责任。
这样的干部在班上想不受欢迎都不可能。
5.以“严”树威“严”有两层含义：一是对自己严，二是对别人严。
“正人先正己”，要严格要求别人，首先必须严格要求自己。
只有自己首先做出表率，模范的遵守纪律，才能使自己要求别人的言语具有说服力。
自己都经常来迟到，还想求别人不要来迟到，能奏效吗？所以学生干部首先做出表率、做出成绩，比起苦口婆心的说教来要强的多。
对别人“严”主要表现在：严格按照制度进行管理，无论谁做错了事，都要受到相应的惩罚，对待每一个同学都要用同一把尺子去衡量。
只有做到不偏不倚，才能让被惩罚的同学心服口服。
如果对自己较好的同学网开一面，而对别的同学又非常的严格、不留情面，那么对你的各种非议将会接踵而至。
倘若还不及时改正的话，你就可以把职位让给比你贤能的人了。
班主任在用自己言行树立威信的同时，班主任老师也要助一臂之力。
班主任要经常在班会上表扬班干部的一些正确做法，每次班级获奖时，让负责有关方面具体工作的班干部去领奖。
相反，对偶尔班干部由于认识或者其他方面的不足，做了不合适的事情或发布了不合适的命令，我通常在班级里是不当着全班同学的面指责或者批评他的。
而是课后单独找他了解情况，再视情况引导或作出批评。
总之，我们要用班干部的“闪光点”去影响、感触学生，使班干部有“资格”、有能力去指挥学生，顺利地开展班级工作。
二、帮助班干部掌握一些具体的工作方法你们的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。
学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，同学解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法如：1.“扶着走”“扶着走”的关键是抓好“第一次”。
一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。
在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。
年级越低，越得细心指导。
如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。
早读结束后要进行小结。
2. “领着走”这是半扶半放阶段。
班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。
如，班里组织春游活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明春游？班里的家庭特困同学怎么办？假如那天下雨，有没有第二方案？像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。
3.“放开走”班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。
“放开走”并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。
班主任要大力表扬敢于管理。
独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。
班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。
如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。