初一英语音标教学教案
初中生音标课教案
初中生音标课教案课程目标：1. 学生能够理解音标的基本概念和作用。
2. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。
3. 学生能够使用音标标注单词的发音。
4. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。
教学准备：1. 教学材料：音标教材或相关教学资源。
2. 教学工具：投影仪、音标卡片、录音机等。
教学步骤：1. 引入：向学生介绍音标的概念和作用。
解释音标是用来标注单词发音的工具，帮助学生正确发音和提高听力水平。
2. 元音音素：向学生介绍元音音素的概念和分类。
通过示例和练习，让学生掌握元音音素的发音要领，并能够正确读出元音音素。
3. 辅音音素：向学生介绍辅音音素的概念和分类。
通过示例和练习，让学生掌握辅音音素的发音要领，并能够正确读出辅音音素。
4. 音标标注：向学生介绍如何使用音标标注单词的发音。
通过示例和练习，让学生学会使用音标标注单词的发音。
5. 练习：通过小组讨论和小组活动，让学生互相练习发音，并使用音标标注单词的发音。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调音标的重要性和作用。
鼓励学生在日常学习中积极使用音标，提高自己的英语发音和听力水平。
教学评价：1. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。
2. 学生能够使用音标标注单词的发音。
3. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的发音意识和听力能力。
同时，教师要注重示范，正确发音，为学生树立良好的榜样。
在练习环节，可以组织一些互动活动，让学生互相纠正发音，提高学习效果。
此外，还可以结合多媒体教学资源，播放一些英语听力材料，让学生边听边学，提高听力水平。
初中生国际音标第五节教案
初中生国际音标第五节教案教学目标：1. 让学生掌握国际音标的基本知识，了解音标的作用和重要性。
2. 让学生学会使用国际音标正确标注单词的音标。
3. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
教学重点：1. 国际音标的基本符号和发音规则。
2. 单词音标的标注方法。
教学难点：1. 音标符号的记忆和运用。
2. 不同音素的发音区别。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 单词卡片或者单词列表。
3. 音标练习册。
教学过程：Step 1：导入新课教师通过提问方式引导学生回顾前四节课程所学内容，让学生总结国际音标的基本符号、发音规则和标注方法。
然后引入第五节课程的主题——单词音标的标注。
Step 2：讲解音标标注方法1. 教师讲解单词音标的标注方法，示例说明。
2. 学生跟随教师一起练习标注单词音标，教师及时纠正错误。
3. 学生分组进行练习，相互检查，教师巡回指导。
Step 3：讲解不同音素的发音1. 教师通过示例讲解不同音素的发音特点，强调发音方法。
2. 学生跟随教师一起练习发音，注意感受不同音素之间的区别。
3. 学生分组进行发音练习，相互比较，教师巡回指导。
Step 4：单词音标竞赛1. 教师准备一些单词卡片或者单词列表，上面没有标注音标。
2. 学生分组进行竞赛，看哪组能够在最短时间内正确地为这些单词标注音标。
3. 教师评选出最佳团队，给予表扬和奖励。
Step 5：总结与作业1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述单词音标的标注方法和不同音素的发音特点。
2. 教师布置作业，要求学生课后练习标注单词音标，并正确发音。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了国际音标的基本知识，能够正确标注单词的音标。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音，提高口语表达能力。
同时，通过单词音标竞赛，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
英语音标优秀教案
英语音标优秀教案一、教学目标1、让学生熟练掌握英语音标的发音规则和发音特点。
2、能够准确地读出常见的英语单词，并通过音标进行拼写。
3、培养学生的英语语感，提高学生的英语听说能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握 48 个英语音标的正确发音。
（2）区分元音和辅音的发音特点。
（3）学会运用音标来拼读和拼写单词。
2、难点（1）一些较难发音的音标，如θ、ð、ʒ等。
（2）元音的长短音区别。
（3）音标在单词中的实际应用。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示范，让学生了解音标的发音规则和特点。
2、练习法安排大量的练习，让学生在实践中巩固所学的音标知识。
3、游戏法通过有趣的游戏，增加学习的趣味性，提高学生的积极性。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，互相纠正发音，共同进步。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一首简单的英文歌曲，让学生感受英语的语音语调。
（2）提问学生是否知道英语单词的发音是有规律可循的，从而引出音标的概念。
2、音标知识讲解（20 分钟）（1）展示 48 个音标，包括 20 个元音和 28 个辅音。
（2）分别讲解元音和辅音的发音特点和发音方法，结合口腔发音示意图，让学生更加直观地了解发音部位和方式。
（3）重点讲解一些容易混淆和较难发音的音标，如θ 与s 的区别，ð与 z 的区别等。
3、发音练习（20 分钟）（1）教师示范每个音标的发音，学生模仿跟读。
（2）学生分组练习，互相倾听和纠正发音。
（3）进行个别抽查，及时发现和纠正学生的发音问题。
4、音标与单词结合（20 分钟）（1）展示一些简单的单词，让学生尝试根据音标读出单词。
（2）讲解如何通过音标来拼写单词，例如元音字母在开音节和闭音节中的发音规律。
（3）让学生进行单词的拼读和拼写练习。
5、游戏环节（15 分钟）（1）“音标猜猜猜”游戏：教师读出一个音标，学生通过举手抢答猜出对应的单词。
（2）“音标接龙”游戏：第一个学生读出一个单词，第二个学生根据这个单词的最后一个音标读出新的单词，依次类推。
英语音标教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，包括元音和辅音。
2. 培养学生运用音标拼读单词的能力。
3. 增强学生对英语语音、语调的感知和表达能力。
二、教学内容1. 英语音标的基本知识：元音和辅音。
2. 音标在单词中的运用：拼读单词。
3. 音标在句子中的运用：朗读句子。
三、教学过程（一）导入1. 通过展示英语单词，让学生感受音标在单词中的作用。
2. 提问：同学们知道英语音标有哪些吗？引导学生思考。
（二）新授1. 元音音标教学：a. 介绍元音音标的基本知识，如音标名称、发音要领等。
b. 通过图片、动作等方式，让学生直观地感受元音音标的发音。
c. 学生跟读，教师纠正发音。
2. 辅音音标教学：a. 介绍辅音音标的基本知识，如音标名称、发音要领等。
b. 通过图片、动作等方式，让学生直观地感受辅音音标的发音。
c. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 音标拼读教学：a. 教师出示含有元音和辅音的单词，引导学生拼读。
b. 学生练习拼读单词，教师纠正发音。
4. 音标朗读句子教学：a. 教师出示含有音标的句子，引导学生朗读。
b. 学生练习朗读句子，教师纠正发音。
（三）巩固练习1. 单词拼读练习：学生根据音标拼读单词，教师检查。
2. 句子朗读练习：学生根据音标朗读句子，教师检查。
（四）小结1. 总结本节课所学内容，强调音标在英语学习中的重要性。
2. 鼓励学生在课后多练习音标，提高英语语音、语调。
四、教学评价1. 学生对音标知识的掌握程度。
2. 学生运用音标拼读单词的能力。
3. 学生朗读句子的语音、语调。
五、教学反思1. 教师应关注学生的发音，及时纠正错误。
2. 教学过程中，注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法要多样化，结合图片、动作等方式，让学生直观地感受音标。
4. 课后加强练习，巩固所学知识。
初中音标教学所有教案
教案：初中英语音标教学一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，包括音标的分类、发音方法等。
2. 培养学生正确发音，提高学生的英语听力水平。
3. 引导学生运用音标辅助记忆单词，提高学生的词汇记忆能力。
二、教学内容1. 音标的分类：元音音标、辅音音标、复合音标等。
2. 音标的发音方法：元音的发音方法、辅音的发音方法、复合音标的发音方法等。
3. 音标在单词中的应用：音节的划分、重音的标注等。
三、教学重点与难点1. 重点：音标的分类、发音方法以及音标在单词中的应用。
2. 难点：音标的正确发音、音节的划分、重音的标注。
四、教学过程1. 导入：教师通过播放一段英语歌曲或对话，引导学生关注英语发音，激发学生学习音标的兴趣。
2. 讲解音标分类：教师讲解元音音标、辅音音标、复合音标的分类，并通过示例进行说明。
3. 示范发音：教师分别示范元音、辅音、复合音标的正确发音，让学生跟随模仿。
4. 练习发音：学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 音标在单词中的应用：教师讲解音节的划分、重音的标注，并通过示例进行说明。
6. 练习应用：学生分组进行单词练习，教师巡回指导，纠正错误。
7. 总结与反馈：教师对本节课的内容进行总结，学生分享学习心得，教师给予反馈。
五、教学方法1. 直观演示法：教师通过示例、图片等直观教具，帮助学生理解音标发音。
2. 情景教学法：教师创设真实的语境，让学生在实际情境中学习音标。
3. 分组合作法：学生分组进行练习，相互学习、相互纠正，提高学习效果。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动发言、提问等。
2. 发音准确性：评估学生在发音练习中的准确性，是否能够正确发出音标。
3. 应用能力：评估学生在单词练习中音节的划分、重音的标注等方面的应用能力。
七、教学拓展1. 音标游戏：设计音标相关的游戏，让学生在游戏中巩固音标知识。
2. 音标竞赛：组织音标知识竞赛，激发学生的学习积极性。
初中英语音标教学教案
初中英语音标教学教案教案标题：初中英语音标教学教学目标：1.理解英语语音和音标的基本概念；2.能够正确发音和辨认国际音标的基本音素；3.能够准确拼读和发音英语单词；4.能够应用所学的音标知识提高口语表达能力。
教学重点：1.学习和掌握国际音标的基本音素；2.学习通过音标正确拼读和发音英语单词。
教学准备：音标表，录音机或多媒体设备，课件，单词卡片，练习题等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）以“Hello, everyone!”打招呼，然后问学生有关音标的了解程度。
Teacher: Hello, everyone! How are you today? Do you know anything about phonetics?（大家好！你们今天好吗？你们对音标有了解吗？）Students: (回答问题)Step 2：讲解（15分钟）介绍基本的英语语音和音标概念，引导学生了解音标的重要性。
介绍国际音标表中的元音和辅音的发音和表示方法，并通过语音示范让学生跟读。
Teacher: Now, let's start with vowels. Vowels are produced with a relatively open vocal tract. Their sounds are clear andnot interrupted by any obstruction in the mouth. TheInternational Phonetic Alphabet (IPA) represents vowels with special symbols.（现在，让我们从元音开始。
元音是在相对开放的声道产生的。
它们的声音清晰，嘴巴里没有被任何障碍物打断。
国际音标用特殊符号表示元音。
）指导学生正确发音的方法，帮助他们理解音标符号与音素之间的关系。
Teacher: When we see this symbol /i:/, we pronounce it asthe sound /i:/, which sounds like the long "ee" sound in words like "meet" and "see". Now let's practice the vowel sounds. Please repeat after me: /i:/, /ɑ:/, /æ/, /ɛ/, /ʌ/, /ʊ/, /u:/, /ə/.（当我们看到这个符号/i:/时，我们发音为音素/i:/，这个音听起来像英文中“meet”和“see”中的长“ee”音。
七年级英语音标教案5篇2022
七年级英语音标教案5篇2022注重培养学生听说读写的语言技能及交往能力。
首先，要精讲基础知识，加强基本训练，使学生获得综合运用语音语法词汇进行听说读写的交际能力。
其次，要使操练形式与学生的生活时间紧密相连，从而使语言技能发展成运用语言进行交际的能力。
以下是小编带来的七年级英语音标教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！七年级英语音标教案1Unit 1 Section A (Grammar Focus-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 继续练习运用情态动词can。
学会询问和谈论彼此的能力和特长。
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.② —What can you do? —I can dance.③ —What club do you want to join? —2. 情感态度价值观目标：对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 让学生重点总结、发现情态动词can2)2. 教学难点：1) 情态动词can的用法;2) 在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revisionT: Hi, S1! What can you do?S1: I can sing and dance?2. Role-play.Ⅱ1. 2. 中的句子，然后做填空练习。
①② / 不，我不会。
Yes, ____ _______. / No, I _______.… (其余试题见课件部分)3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Try to Find老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
1. 可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。
初中英语音标教学教案
初中英语音标教学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN初中英语音标教学教案【篇一：初一音标教学教案1】七年级：科目：英语学习改变命运习惯成就未来【篇二：初一英语的音标教学】初一英语的音标教学词汇在语言学习中的重要性谈到学习一门语言，无论是教师还是学生都知道必须掌握大量的词汇。
因为没有词汇就没有句子，没有句子就没有语言。
词汇就是语言这个大厦的砖砖瓦瓦，无论你用什么形式去使用，它都是必不可少的基础。
初一新生进入中学接触的英语对于他们来说已不是什么新鲜事物。
经过小学三四年的熏陶，多少都能说上几句，写上几行。
但是两个星期的英语课上下来，有不少小学英语不好的学生感觉力不从心。
别的不说，大量词汇的记忆就让很多学生头疼不已——单词中的字母拼写的颠三倒四，完全没有章法，而且今天记忆明天忘，花大量时间却收效甚微，严重影响学生学习英语的积极性，打击了学生的自信心，非常不利于学生的学习。
掌握音标对记忆单词的重要性初一新生词汇掌握现状及产生原因初一新生在入学初所体现的英语学科方面的主要问题体现在以下几方面：1. 发音不准。
小学英语的教学主语以听说为主，学生的模仿对象主要是老师，老师的发音直接影响了学生。
苏北地区小学英语教师的专业素质现状不容乐观，直接导致了大部分学生发音不准，除非学生能在课余大量听磁带练习，否则他们是无从判断并纠正自己的不正确发音。
另外，教学班级的人数过多，导致学生课堂练习的量的不足，也是学生发音不准的主要原因。
2.会说不会写。
英语教学的要求在小学低年级只要求说，不要求写，在高年级对于写的要求也不严。
有不少学生就能说出不少句子，却写不出多少单词。
这就导致大量的单词拼写都堆到初一来记，加大了单词的记忆难度。
3.不会读生词。
小学毕业生大都只会读认识的单词，对于陌生的词汇没有识读的能力。
即使会查英语词典，也无法把它正确发音。
这不利于教师的教学，也不利于学生的学习。
试想如果每个单词都要学生跟读许多遍并记住，需要多少时间。
初中英标教学教案
初中英标教学教案课时：2课时年级：七年级教学目标：1. 学生能够掌握英语音标的发音规则和技巧。
2. 学生能够正确拼读单词，提高发音准确性。
3. 学生能够通过音标学习，提高单词记忆和理解能力。
教学重点：1. 英语音标的发音规则和技巧。
2. 单词的正确拼读和发音。
教学难点：1. 音标发音规则的运用。
2. 特殊单词的发音和拼读。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含音标表格、发音示例和练习题。
2. 准备一些单词卡片，用于练习发音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生简单对话，了解学生对英语音标的了解程度。
2. 引导学生关注英语音标的重要性，激发学习兴趣。
二、音标发音规则讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示音标表格，讲解音标的分类和发音规则。
2. 举例说明音标发音规则，让学生跟随教师一起发音。
三、发音练习（15分钟）1. 教师发放单词卡片，学生轮流读出单词并正确发音。
2. 教师纠正学生的发音错误，指导学生掌握正确的发音技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调音标发音规则的重要性。
2. 学生提问，教师解答。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师与学生简单对话，复习上节课学习的音标发音规则。
2. 学生展示自己的发音进步，互相鼓励。
二、音标应用讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示一些特殊单词的发音和拼读，讲解音标在实际应用中的重要性。
2. 学生跟随教师一起发音和拼读。
三、单词拼读练习（15分钟）1. 教师发放单词卡片，学生轮流读出单词并正确发音。
2. 教师纠正学生的发音错误，指导学生掌握正确的发音技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调音标在单词记忆和理解中的作用。
2. 学生提问，教师解答。
教学评价：1. 课后收集学生的发音录音，评估发音准确性。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和发音进步。
教学反思：本教案通过两课时的教学，旨在帮助学生掌握英语音标的发音规则和技巧，提高单词发音准确性。
初中英语音标发音指导教案
初中英语音标发音指导教案教学目标：1. 学生能够了解并掌握英语音标的基本知识。
2. 学生能够正确发音英语音标中的元音和辅音。
3. 学生能够运用所学的音标知识正确拼读单词。
教学重点：1. 英语音标的基本知识。
2. 英语音标中元音和辅音的发音方法。
教学难点：1. 英语音标中一些特殊情况的发音。
2. 学生对音标的记忆和应用。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括英语音标的基本知识、元音和辅音的发音示例。
2. 教师准备一些单词卡片，用于练习学生的音标拼读能力。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）教师通过向学生介绍英语音标的基本知识，引起学生的兴趣。
Step 2: 讲解元音音标（10分钟）教师讲解元音音标的长短元音和双元音的发音方法，并通过示例单词进行演示。
Step 3: 讲解辅音音标（10分钟）教师讲解辅音音标的发音方法，包括清辅音、浊辅音和半浊辅音，并通过示例单词进行演示。
Step 4: 练习发音（10分钟）学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
Step 5: 拼读单词（10分钟）学生使用单词卡片，尝试拼读单词，并用音标标注出来。
教师巡回指导，纠正发音错误。
Step 6: 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并布置作业，要求学生复习音标知识，并尝试拼读一些新单词。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了英语音标的基本知识，并能够正确发音元音和辅音。
然而，对于一些特殊情况下的音标发音，学生可能还需要进一步的练习和指导。
在今后的教学中，教师可以通过一些语音练习题和单词拼读练习，帮助学生更好地掌握音标知识，提高他们的英语发音能力。
初一英语音标教案
初一英语音标教案初一英语音标教案1一、教材分析本单元是人教版《新目标》的第十二单元。
这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。
本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。
作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。
在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等。
这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。
因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。
并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
二、教学目标1、教学目标⑴知识目标这一单元主要话题是“Talk about rules谈论规则”，其中主要涉及内容如下：A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。
B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和have to的用法。
C、Target Language日常交际用语：Don’t eat in class!Can we wear hats?No，we can’t.We don’t have to wear a school uniform等。
D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、have to等。
(2)能力目标培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。
(3)情感目标A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。
B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦!学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。
2、教学重点、难点(1)重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。
初中英语音标英语教案
初中英语音标英语教案英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演化而来的。
下面是我给大家整理的学校英语音标英语教案5篇，盼望大家能有所收获!学校英语音标英语教案1教学目标(Teaching Aims)通过本课教学，使同学初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。
并要求同学尽可能在交际场合使用。
本课只教同学静态位置的表达。
(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in, on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习：把握：of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window理解：broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR语音：/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s教学建议本课主要学会表达大范围(Where is Beijing?) 和小范围(Where is my desk?) 的空间关系。
小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。
老师可不断的变换物品的位置让同学熟识前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让同学确认我国主要城市的位置。
老师同时要以特别的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。
如; /s/, /z/教学重难点分析1.句型a.主谓全都，即be动词的单复数。
Where is/ Where’s …?It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…Where are/ Where’re …?They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…留意语序：特别疑问句：疑问词+ 是动词+ 主语+ 问号b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。
初中音标备课教案
初中音标备课教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够理解音标的基本概念和作用。
2. 学生能够正确识别并使用48个国际音标。
3. 学生能够根据音标正确拼读单词。
4. 学生能够运用音标改善发音。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音标卡片。
3. 单词卡片。
4. 录音机或音响设备。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过向学生介绍音标的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
例如，告诉学生音标是学习英语的基础，能够帮助他们正确发音和拼读单词。
二、讲解音标（40分钟）1. 元音音标（20分钟）教师讲解元音音标的分类和特点，包括短元音、长元音和双元音。
通过示例单词和发音练习，让学生掌握元音音标的正确发音。
2. 辅音音标（20分钟）教师讲解辅音音标的分类和特点，包括清辅音、浊辅音和半辅音。
通过示例单词和发音练习，让学生掌握辅音音标的正确发音。
三、练习（25分钟）1. 学生分组，每组轮流发音，其他组成员判断正确与否。
2. 教师播放单词录音，学生根据发音写出对应的音标。
3. 学生自行练习发音，教师巡回指导。
第二课时：一、复习（10分钟）教师通过复习上节课所学的音标，检查学生的掌握情况。
二、讲解音标应用（40分钟）1. 音标拼读（20分钟）教师讲解如何根据音标拼读单词，并通过示例单词让学生进行练习。
2. 音标改进发音（20分钟）教师讲解如何运用音标改进发音，并通过示例单词让学生进行练习。
三、练习（25分钟）1. 学生分组，每组轮流发音，其他组成员判断正确与否。
2. 教师播放单词录音，学生根据发音写出对应的音标。
3. 学生自行练习发音，教师巡回指导。
四、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调音标的重要性和应用价值。
教学评价：1. 课后布置练习题，检查学生对音标的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行音标测试，评估学生的学习效果。
教学反思：本教案旨在帮助学生掌握音标的基本概念、分类和发音规则，提高他们的发音准确性和单词拼读能力。
七年级音标教案-电子文档版
英语里的舌边音有两种发音方法.1）出现在元音之前叫作清晰舌边音，它的发音是［l?］;2)出现在辅音及单词末尾时叫作模糊舌边音，它的发音是［l］。
发这个音时可以先摆好发后元音［u]的舌位,然后把舌端贴住上齿龈。
这样发出来的音就是[l］。
半元音［w］[j］的舌位和元音[u:][i：]相似，但半元音的发音方法和元音不同。
元音可以单独成音，可以延长。
半元音则不能单独成音，不可延长，必须很快滑向它后面的元音，和元音拼合在一起发音.由于这一特点也有人把半元音［w］[j］称为“滑音”。
英语里有三个鼻辅音，即[m］［n][?].发鼻音时，由于口腔通道被堵住，声音只能从鼻子里出来。
发第一个鼻辅音［m]时双唇闭拢；发第二个鼻辅音[n］,(不闭嘴）舌尖要贴住上齿龈；发第三个鼻辅音［？］，（不闭嘴）舌后部要抬起来，贴住软腭。
5。
Cheak the students’pronunsiation and crrect them.6发音规则：Show the wordr on the screen about the phonetics:［l］ long land lend lord fly flag black world cold could goal soul［m] man make moon morning move come comb[n] pen ten nine fine night noon moon clean［］uncle bank English think thank junk sing king morning［l] long land lend lord fly flag black world cold could goal soul［w] when what where window wind wood［j］ yes year yell you your yolk yellow7。
Make the students read these words after the teacher one by one。
初中英语元音音标教案
初中英语元音音标教案教学目标：1. 学生能够掌握元音音标的发音规则和特点。
2. 学生能够正确识别和发音元音音标。
3. 学生能够运用元音音标正确拼读单词。
教学重点：1. 元音音标的发音规则和特点。
2. 元音音标的正确发音方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 元音音标卡片。
3. 相关单词卡片。
教学步骤：Step 1：引入（5分钟）1. 向学生介绍元音音标的概念和重要性。
2. 引导学生回顾已学的字母和字母的发音。
Step 2：讲解元音音标的发音规则（10分钟）1. 通过示例讲解元音音标的发音规则和特点。
2. 使用课件或黑板展示元音音标的发音口型和舌位。
Step 3：练习发音（10分钟）1. 分组进行元音音标的发音练习。
2. 学生相互之间进行发音比较和纠正。
Step 4：拼读单词（10分钟）1. 向学生提供一些含有元音音标的单词卡片。
2. 学生使用元音音标正确拼读单词。
Step 5：游戏活动（10分钟）1. 设计一个关于元音音标的游戏，如音标接龙、音标猜谜等。
2. 学生参与游戏，巩固元音音标的发音和应用。
Step 6：总结和复习（5分钟）1. 对本节课的元音音标教学进行总结和复习。
2. 回答学生提出的问题。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 布置相关的元音音标练习题目，巩固学生的发音和拼读能力。
教学反思：本节课通过讲解、练习、游戏等多种教学活动，帮助学生掌握元音音标的发音规则和特点。
在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时进行纠正和指导，确保学生能够正确发音。
同时，通过拼读单词和游戏活动，让学生在实际应用中巩固元音音标的发音和拼读能力。
在下一节课中，可以继续进行辅音音标的教学，帮助学生全面掌握音标知识。
初中英语音标字母歌教案
初中英语音标字母歌教案教学目标：1. 学生能够熟练掌握26个英文字母的正确书写和发音。
2. 学生能够通过字母歌的方式，巩固字母的发音规则。
3. 学生能够运用所学的字母知识，进行简单的字母拼写和单词构建。
教学重点：1. 26个英文字母的正确书写和发音。
2. 字母的发音规则。
教学准备：1. PPT或者黑板，用于展示字母和字母歌。
2. 字母卡片，用于学生练习和游戏。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 教师向学生介绍字母的重要性，以及今天要学习的字母歌。
2. 学生跟随教师一起唱字母歌，感受字母的韵律和节奏。
Step 2: 字母书写（10分钟）1. 教师引导学生观察字母的形状和结构，讲解字母的书写规则。
2. 学生跟随教师一起书写字母，注意字母的占位和连写。
Step 3: 字母发音（10分钟）1. 教师讲解字母的发音规则，引导学生正确发音。
2. 学生跟随教师一起练习字母的发音，注意发音的准确性和清晰度。
Step 4: 字母歌练习（10分钟）1. 教师播放字母歌，学生跟随歌曲一起唱。
2. 教师挑选一些学生，让他们单独唱字母歌，以检验他们的掌握情况。
Step 5: 字母卡片游戏（10分钟）1. 教师准备一些字母卡片，每张卡片上有一个字母。
2. 学生分成小组，每组轮流抽取一张字母卡片，然后正确地书写和发音该字母。
3. 教师根据学生的表现，给予相应的评价和反馈。
Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调字母的重要性和发音规则。
2. 布置作业：让学生回家后，练习字母的书写和发音，准备下一节课的测试。
教学反思：本节课通过字母歌的方式，让学生掌握了26个英文字母的正确书写和发音。
在教学过程中，教师注意观察学生的反应和掌握情况，及时给予评价和反馈。
同时，通过字母卡片游戏，让学生在实践中运用所学的字母知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。
总之，本节课达到了预期的教学目标，为后续的英语学习打下了坚实的基础。
初中英语音标教学教案
初中英语音标教学教案【篇一：初一音标教学教案1】七年级：科目：英语学习改变命运习惯成就未来【篇二：初一英语的音标教学】[初一英语的音标教学词汇在语言学习中的重要性谈到学习一门语言，无论是教师还是学生都知道必须掌握大量的词汇。
因为没有词汇就没有句子，没有句子就没有语言。
词汇就是语言这个大厦的砖砖瓦瓦，无论你用什么形式去使用，它都是必不可少的基础。
初一新生进入中学接触的英语对于他们来说已不是什么新鲜事物。
经过小学三四年的熏陶，多少都能说上几句，写上几行。
但是两个星期的英语课上下来，有不少小学英语不好的学生感觉力不从心。
别的不说，大量词汇的记忆就让很多学生头疼不已——单词中的字母拼写的颠三倒四，完全没有章法，而且今天记忆明天忘，花大量时间却收效甚微，严重影响学生学习英语的积极性，打击了学生的自信心，非常不利于学生的学习。
掌握音标对记忆单词的重要性初一新生词汇掌握现状及产生原因初一新生在入学初所体现的英语学科方面的主要问题体现在以下几方面：1. 发音不准。
小学英语的教学主语以听说为主，学生的模仿对象主要是老师，老师的发音直接影响了学生。
苏北地区小学英语教师的专业素质现状不容乐）观，直接导致了大部分学生发音不准，除非学生能在课余大量听磁带练习，否则他们是无从判断并纠正自己的不正确发音。
另外，教学班级的人数过多，导致学生课堂练习的量的不足，也是学生发音不准的主要原因。
2.会说不会写。
英语教学的要求在小学低年级只要求说，不要求写，在高年级对于写的要求也不严。
有不少学生就能说出不少句子，却写不出多少单词。
这就导致大量的单词拼写都堆到初一来记，加大了单词的记忆难度。
3.不会读生词。
小学毕业生大都只会读认识的单词，对于陌生的词汇没有识读的能力。
即使会查英语词典，也无法把它正确发音。
这不利于教师的教学，也不利于学生的学习。
试想如果每个单词都要学生跟读许多遍并记住，需要多少时间。
所以音标的系统教学势在必行。
现行教材音标教学的设计安排的不足之处苏北地区由于小学英语教学的水平不一，为初一新生增加了英语统一入门教材starter。
初一英语音标教案
初一英语音标教案# 初一英语音标教案教学目标：1. 学生能够认识并正确发音英语音标。
2. 学生能够通过音标正确拼读英语单词。
3. 培养学生的音标学习兴趣，为日后英语学习打下基础。
教学重点：- 英语音标的分类和发音规则。
- 音标与字母的对应关系。
教学难点：- 正确区分相似音标的发音。
- 正确拼读含有多个音标的单词。
教学准备：- 英语音标表。
- 音标发音示范音频或视频。
- 单词卡片，包含不同音标的单词。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 通过播放一段英语歌曲或对话，引起学生对英语发音的兴趣。
- 简短介绍音标的重要性和学习音标的目的。
2. 音标分类介绍（10分钟）- 展示音标表，介绍元音和辅音的分类。
- 解释元音和辅音发音的基本区别。
3. 音标发音规则讲解（15分钟）- 逐一讲解每个音标的发音方法，使用口型图辅助说明。
- 播放音标发音示范，让学生模仿练习。
4. 音标与字母对应关系（10分钟）- 展示字母与音标的对应关系，如 "a" 对应 /æ/ 和 /eɪ/。
- 通过单词举例，让学生理解字母与音标的对应。
5. 拼读练习（15分钟）- 分发单词卡片，让学生尝试根据音标拼读单词。
- 教师巡回指导，纠正发音错误。
6. 小组活动（10分钟）- 学生分组，每组选择几个单词进行拼读比赛。
- 评选发音最准确的小组给予奖励。
7. 课堂小结（5分钟）- 总结音标的发音规则和拼读技巧。
- 强调音标学习对英语学习的重要性。
8. 布置作业（5分钟）- 要求学生回家练习拼读课本上的单词，并准备下节课的音标拼读测试。
教学反思：- 课后，教师应根据学生的发音情况和拼读能力进行反思，调整教学方法，确保每个学生都能掌握音标发音。
教学资源链接：- 提供一些在线音标学习资源或APP推荐，供学生课后自主学习使用。
通过本节课的学习，学生应能够对英语音标有一个基本的了解，并能够运用音标进行简单的单词拼读。
教师应持续关注学生的发音进步，并在后续课程中不断巩固和提高学生的音标应用能力。
七年级英语字母音标教学教案
一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握26个英文字母的正确书写和发音。
2. 能力目标：培养学生正确书写字母和拼读单词的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：26个英文字母的正确书写和发音。
2. 教学难点：字母组合的发音和书写。
三、教学准备1. 教具准备：字母卡片、教学课件、黑板等。
2. 课前准备：让学生预习字母表，了解字母的名称和发音。
四、教学过程1. 导入新课：通过歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。
2. 教学字母：用字母卡片展示26个英文字母，引导学生跟读并模仿书写。
3. 练习发音：通过分组读、全班读等方式，让学生熟练掌握字母的发音。
4. 书写练习：让学生在纸上练习书写字母，教师及时纠正错误。
5. 课堂游戏：设计字母游戏，巩固所学知识。
五、课后作业1. 抄写字母表，每个字母写5遍。
2. 找找生活中的字母，拍照或画出来，下节课分享。
3. 预习下一节课内容，了解字母组合的发音和书写。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生正确发音，避免方言干扰。
2. 关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心。
4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 直观演示：使用字母卡片和教学课件，让学生直观地了解字母的形状和发音。
2. 情景教学：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学字母。
3. 游戏教学：设计趣味性强的字母游戏，提高学生的学习兴趣。
4. 分组合作：组织学生分组进行字母学习，培养他们的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对字母的掌握程度。
3. 单元测试：在单元结束后，进行字母音标测试，评估学生的学习效果。
八、教学拓展1. 字母故事：讲述字母背后的有趣故事，增加学生对字母的兴趣。
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初一英语音标教学教案【篇一：初一英语的音标教学】初一英语的音标教学词汇在语言学习中的重要性谈到学习一门语言，无论是教师还是学生都知道必须掌握大量的词汇。
因为没有词汇就没有句子，没有句子就没有语言。
词汇就是语言这个大厦的砖砖瓦瓦，无论你用什么形式去使用，它都是必不可少的基础。
初一新生进入中学接触的英语对于他们来说已不是什么新鲜事物。
经过小学三四年的熏陶，多少都能说上几句，写上几行。
但是两个星期的英语课上下来，有不少小学英语不好的学生感觉力不从心。
别的不说，大量词汇的记忆就让很多学生头疼不已——单词中的字母拼写的颠三倒四，完全没有章法，而且今天记忆明天忘，花大量时间却收效甚微，严重影响学生学习英语的积极性，打击了学生的自信心，非常不利于学生的学习。
掌握音标对记忆单词的重要性初一新生词汇掌握现状及产生原因初一新生在入学初所体现的英语学科方面的主要问题体现在以下几方面：1. 发音不准。
小学英语的教学主语以听说为主，学生的模仿对象主要是老师，老师的发音直接影响了学生。
苏北地区小学英语教师的专业素质现状不容乐观，直接导致了大部分学生发音不准，除非学生能在课余大量听磁带练习，否则他们是无从判断并纠正自己的不正确发音。
另外，教学班级的人数过多，导致学生课堂练习的量的不足，也是学生发音不准的主要原因。
2.会说不会写。
英语教学的要求在小学低年级只要求说，不要求写，在高年级对于写的要求也不严。
有不少学生就能说出不少句子，却写不出多少单词。
这就导致大量的单词拼写都堆到初一来记，加大了单词的记忆难度。
3.不会读生词。
小学毕业生大都只会读认识的单词，对于陌生的词汇没有识读的能力。
即使会查英语词典，也无法把它正确发音。
这不利于教师的教学，也不利于学生的学习。
试想如果每个单词都要学生跟读许多遍并记住，需要多少时间。
所以音标的系统教学势在必行。
现行教材音标教学的设计安排的不足之处苏北地区由于小学英语教学的水平不一，为初一新生增加了英语统一入门教材starter。
这本教材把小学英语所学的词汇、语法、句型进行了重组、融合，共编写了12 个单元，方便学生在入学水平不一的情况下通过本教材的学习尽量达到相同水平，然后进入7a的教材教学。
在 starter教材的后6个单元，给出了教学48个音标的教学要求，总结发这些音的常见字母和字母组合。
这样的教材编排有利于学生循序渐进的学英语，但不利于真正掌握并利用音标读、记单词。
主要体现在以下几个方面。
1. 音标教学内容在starter教材中的位置不合理。
学生在进入starter教材的第一单元就会碰到大量的词汇，除非在小学就学得很好，否则，他们还得花大量的时间跟老师硬读、硬记。
等到第9单元再学音标，前面8个单元浪费的时间也浪费过了，学生积极性也被打击了。
这时再来亡羊补牢，不如开始就固牢。
2. 音标教学内容的不详细，训练不到位。
starter教材中给出的音标教学内容按发音口型、舌位、元音、辅音分类总结了48个音标，方便学生学习掌握。
但只给出总结发这些音的常见字母和字母组合的练习，而无音标拼读的发音练习，不利于学生学会拼读生词的音标。
另外，48个音标只在7~12单元的语法部分之后一带而过。
这样间断的学习无法让学生熟练掌握并运用。
建议使用的音标教学过程及方法。
音标的教学首先要求学生掌握音标的正确发音，能熟练拼读单词中的音标，然后在不断增加的单词记忆中总结字母及字母组合的发音，达到帮助学生更好、更快的记忆词汇的目的。
对于初学者来说，48个音标很难在短时间熟练掌握并运用。
学生可以结合已学过的字母、熟悉的单词反过来记忆音标，并在学习新词汇的时候不断练习直至熟练掌握。
以下是建议使用的教学步骤：一、在学字母的时候教授字母发音中出现的音标：辅音/b/ /s/ /d/ / f/ / /d?/ / t∫/ / l/ / m/ / n/ / p/ / k// j// t/ / v/ / w/ / z/这儿共8个元音和16个辅音。
在学单个因素时让学生不断的练习把任意辅音和元音放在一起拼读。
例如学/ei /时，重复练习 / b ei/ / sei/ / m ei/ d ei/ / ei p/ / ei t/ / t∫ei/ / f ei s/ / k ei t/ 等。
练习可以采取教师展示学生拼读和学生之间互相写，练习拼读。
二、从一、二单元学生掌握的词汇中把没学过的音标抽出来，单独学习并练习拼读。
hi / h ai/ / h// h ei t/ / h i:/ /h e d/morning / m?:ni?/ / ?:/ / t ?:/ / d ?:/ / b ?: d // i/ / i z/ /p i k/ / b i t/ / m i s/ / n i k// ?/ / p i ? k/ / r i ?/goodbye/ gudbai/ / g/ / g ?t/ / g ei t/ / g ai// u/ /b u k / / l u k/ / p u t/what/ w ?t/ / ?/ / n ?t/ /l ?t/ / d ?t/how/ h au/ /au/ /nau/ /daun/ /aut/am/ ? m/ / ?/ /? t/ / b l ? k/ / ? n d/this/ e i s/ / e/ / e ? t/ / e ? n/ / e i: z/she/∫i://∫/ /∫i: p//fi∫/ /∫u: z/ ∫?p/nurse/ n ?: s/ / ?:/ /∫?: t/ b ?: d/ / f ?: s t/driver/ dr ai v ?/ / dr/ / dr e s/ dr ai/ / dr i ? k/right/ r ai t/ / r// r e d// r ?u z/ / r ei t/辅音/ h/ / ?/ / g/ / e/ /∫/ / dr/ / r/元音 / ?:/ / ?/ / i/ / u/ / ?/ / au/ / ?/ /?:/共有7个辅音，8个元音，15个音标。
三、根据熟悉的单词学习剩下的音标。
boy/ b?i/ / ?i / / t?i/ / n?iz/ / v?is/here/ h i?/ / i?/ / n i?/ / b i?/ / t i?/chair/ e?/ / e?/ / b e?/ /w e?/ /e e?/sure/∫u?/ / u?/three/ ? r i:/ / ?/ / ? i n/ / m au ?/usually/ j u: ??li/ / ?/tree/ tr i:/ / tr/ / tr ai/ / tr u:/friends/ f r e n dz/ / dz/ / f i: l dz/ / g r au n dz/ / b e dz/辅音 / ?/ / ?/ / tr/ / ts/ / dz/元音 / ?i/ / i?/ / e?/ / u?/共5个辅音，4个元音。
学生可以自由拼读，不断练习。
四、最后，按口型、舌位、发音的长短，把48个音标分成长、短音、双元音、轻辅音、浊辅音，让学生练习发音。
/ i/ / ?/ /∧/ / ?// u/ / ?// ei/ / ai/ / ?i/ / i?/ / e?/ / u?/ / ?u/ / au// p/ / t/ / k/ / f/ / ?/ / s/ /∫/ / h/ / j/ / t∫/ / tr/ / ts// b/ / d/ / g/ / v/ / e/ / z/ /?/ / r/ / w/ / d?/ / dr/ / dz// l/ / m/ / n/ / ?/五、综合练习，不断巩固。
让学生练习拼读以下音标。
7. [n??z] 8. [tr?k] 9. [ver?] 10. [f?get] 11. [we?] 12. [?u?]13. [ju:?u?] 14. [stju:d?nts ] 15. [lu:z] 16. [t?i:z] 17. [b?:dz ]18. [f??] 19. [t?:t? s] 20. [daun] 21. [faund] 22. [kl?uez]29. [t?m?:r?u] 30. [?ntr?st??]学生在学完音标后需要不断地巩固练习，教师可要求学生每天在预习生词时自己试读，然后教师校对。
也可以在每天上课时抽出5分钟有目的、有计划的训练在教学中发现的学生掌握情况不好的音标，直至学生对每个音标掌握熟练，了解发音规则，能正确的看音标识读生词，甚至在没有音标的情况下根据已掌握的规则试读生词。
掌握了音标，学生就拥有了英语学习入门的门票，从今以后就可以在英语学习的乐园里遨游，不断提高。
【篇二：英语48个国际音标教案】同学个性化教学设计年级：教师：科目：班主任：日期：时段：eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean pleasehe she mepiecereceive ceiling5) [u:] 字母组合 oo o ufood moon room gloom broom doom goose toothshoe do twotrue truthblueprude6) [ ? ] 发音字母 u o ou ooup supper lunch fun gun huntcupbuscome mother dose brother love abovetroublerough flourishblood flood7) [?] 发音字母 o a ouhot lost lot fox boxmop hop loss collar notwant washwatch8) [?] 字母组合 er orou ar o aeuteacherleader remember player speaker farmer powderdoctoractor mayor author tractordeliciousgraciouspleasurefamiliarcollar dollartogether tomorrow todayshalloplesson washington controlpolitearound account ago elephantmanta banana canada japan chinamen listenfamulus saturday9) [? ]发音字母 i y e ui u asit picture it is list six mix fix fit pig big build missmyth many twenty happy dictionarydefect decide delicious10) [?] 字母组合 ooou u olookgoodfoot book wood wool cook stood(短脚厨师站在木头和羊毛上看好书)shouldcouldput fullbull pull pushwomanwolf11) [e] 字母组合 eae a （ue,u,ie,ai,ei,ay）head bread pleasureelephant electric remember sell shell lesson betterbeddeskhotel yesmany any12) [ ? ] 发音字母 abag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man13) [e?] 发音字母 a ay eaai eyname cake late gate planeaprilplay say may waygreat breakrainpaint plainthey grey14) [a?] 发音字母 iybike fine find die ninelight nighthighmy try fly eye15) [?? ] 字母组合oyoiboy toy joyoilsoil voice choice【篇三：初中英语音标j教学教案大全】/m/【嘴巴闭住，然后发音，气流从鼻子出来，浊音】/n/ 【嘴巴微张，舌尖顶住上颚，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】 /?/ 【嘴巴长大，舌头向下弯曲，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】/i:/ bee/bi:/ feet/fi:t/ keep/ki:p/ key/ki:/ team/ti:m/meet/mi:t//i/ it /it/ big/big/ city/siti/ give/giv/ sick/sik/ /e/get/get/ best/best/ text/tekst/ help/help//?/ fat/f?t/ have/h?v/ cat/k?t/ back/b?k/ hat/h?t//a:/ laugh/la:f/ glass/gla:s/ half/ha:f/ farm/fa:m/ park/pa:k// ?:/ horse/h?: s/ saw/s?:/ corn/k?:n/ course/k?:s/ salt/s?:t/ / ? / dog/d?g/ pot/p?t/ cost/k?st/ what/w?t/ honest/′?nist/ /u:/ food/fu:d/ moon/mu:n/ rule/ru:l/ loose/lu:s/ noon/nu:n/ /u/ book/buk/ put/put/ good/gud/ would/wud/ could/kud/ / ? / must/m?st/ does/d?z/ money/′m?ni/ugly/′?gli/ come/k?m/ /?:/ nurse/n?:s/ bird/b?:d/ burn/b?:n/ turn/t?:n/ girl/g?:l/ /? /better/bet?/ never/nev?/ worker/w?:k?/ welcome/welk?m/ /ei/ may/mei/ name/neim/ game/geim/ eight/eit/ age/eid?//?u/ no/n?u/ home/h?um/ hope/h?up/ wrote/r?ut/ note/n?ut/ pose/p?uz/ /ai/ eye/ai/ time/taim/ buy/bai/ right/rait/ bike/baik/ kite/kait//k/ lack/l?k/ take/teik/ clock/kl?k/ class/kla:s/weekend/′wi:kend//g/ big/big/ lag/l?g/ glass/gla:s/ gum/g?m/ good/gud/guest/gest/ /f/face/feis/ fast/fa:st/ leaf/li:f/ surf/s?:f/favorite/′feiv?rit/ /v/ very/′veri/ five/faiv/ fever/′fi:v?/serve/s?:v/ never/′nev?//e/the/ e?/ they/eei/ that/e?t/ mother/′m?e?/ thus/ e?s/then/een/ /s/ face/feis/ mouse/maus/ cakes/keiks/caps/k?ps/likes/laiks/ stops/st?ps/ /z/ close/kl?uz/ keys/ki:z/ boys/b?iz/ pens/penz/ halves/ha:vz//t?/ catch/k?t?/ cheep/t?i:p/ rich/rit?/ watch/wt?/ child/t?aild/ question/kwest??n/ teach/ti:t?/ challenge/t?lind?//d?/orange/′?rid?/ large/la:d?/ juice/d?u:s/ job/d??b/ /tr/ tree/tri:/ try/trai/ true/tru:/ trouble/traubl/ track/tr?k//dr/ dry/drai/ dream/dri:m/ dress/dres/ drink/dri?k/hundred/′h?ndrid/ /?/she/?i:/ sharp/?a:p/ fish/fi?/ shock/??k/ shoe/?u:/ /?/pleasure/′ple??/ measure/′me??/television/′telivi??n/ /ts/ let′s/lets/ sports/sp?:ts/ puts/puts/ writes/raits/ seats/si:ts//dz/ hands/h?ndz/ birds/b?:dz/ friends/freindz/ beds/bedz/ stands/st?ndz/ /h/ he/ hi:/ hard/ha:d/ him/him/ heard/h?:d/ half/ha:f/ /l/like/laik/ late/leit/ learn/l?:n/ lead/li:d/ light/lait//m/ my/mai/ more/m?:/ seem/si:m/ meat/mi:t/ mind/maind/ men/men/ /n/ nice/nais/ wind/waind/ mind/maind/ rain/rein/ fine/fain/ /?/ sing/si?/ wing/wi?/ ring/ri?/long/l??/beautiful/bju:t?fl//j/ you/ju:/ few/fju:/ yard/ja:d/ music/′mju:zik/ student/′stju:dnt/ excuse/ik′skju:z/ /w/ work/w?:k/ way/wei/ well/wel/what/w?t/twelve/twelv/twin/twin/ /r/ red/red/ road/r?ud/write/rait/ wrong/r??/ problem/′pr?bl?m/字母的发音规律：[ i: ] ee： three tree green sheep meet beef see seek weekea： eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please e： he she me theseie： piece receive ceiling field[ i ] i： sit picture it is if list six mix fix fit pig big build miss milk ship with window begin y： myth many twenty happy dictionary e：defect decide delicious [ e ] ea：head bread pleasure readye ：elephant electric remember sell shell lesson better bed desk hotel yes well get very step men listen[e:] ir：girl shirt skirt thirty thirteen third bird firstur：turn burn murder nurse turtle thursday burger hurtear：learn earn earth heard er：term her nerd serve verbor：work worm worker word world worse[?] er： teacher leader remember player speaker farmer powderor：doctor actor mayor author tractor forgeto：together tomorrow today washington control polite policemano’clocka：around account ago elephant banana china breakfast american above e：hundred studentar：car farm card arm garden party stara：fast class last glass plantare：areu： up supper lunch fun gun hunt cup bus cut us luck but cut o： come mother brother love above month ou ：trouble rough flourish oo： blood floodal：small wall talk tall hall ball call walkor：short more lord horse for forty sport door floor store au：author caught our：four mourn court ar：warm quarrel quarter aw：draw saw flaw ou：bought oughtoo：food moon room gloom broom doom goose tooth school too noodle coolu：true truth blueoo：look good foot book cookou：should could wouldu：put full bull pull pusho：woman wolfing ：sing king morning evening cial ：social specialsion ：propulsion tension progression passion protrusion provision conclusion television tion ：station nation translation attention questionear：pear bearair：chair air fair hair pairare：care hareere：there whereeer：beer deerear：ear dear near ere：hereea：ideaie：fierceoy：boy toy joyoi：oil soil voice choice noise joino：home cold go no phone host ghost noseow：know low below grow blow show flow window yellowoa：boat coat goal road [ au ]ou：house out flour ground account count sound loud around mouse round about ow：flower down now cow how towna：name cake late gate plane april face take radio space ay：play say may way today mayea：great breakai：rain paint plainey：they greyoo：look good foot book cookou：should could wouldu：put full bull pull pusho：woman wolf音标综合练习：。