浅谈中学生厌学的原因与对策
中学生厌学现状分析及对策
中学生厌学现状分析及对策首先，中学生厌学的现状主要表现在以下几个方面。
第一，学习内容枯燥无味。
很多中学生感到学习的内容和方法过于单一，缺乏新鲜感和创新性。
第二，学业压力过大。
当前中学生面临的升学压力越来越大，学习任务也越来越繁重，这导致许多中学生感到无法承受，产生了厌学情绪。
第三，教育方式单一、传统教育重视知识灌输，忽视了培养学生的创造思维和综合能力，这也成为中学生厌学的一个重要原因。
第四，教育资源不均衡。
城市学校的教育资源丰富，而农村学校的教育条件相对较差，这也使一些中学生对学习失去了信心和兴趣。
针对中学生厌学的现状，我们可以采取以下几个对策。
首先，创设新颖有趣的学习环境。
教师可以运用多媒体、游戏化教学等方式，丰富课堂内容，增加学习的趣味性和吸引力。
同时，学校也应提供多样化的学习资源，如图书馆、实验室等，以满足中学生的不同学习需求。
其次，减轻学业压力。
学校和家庭应合理安排学生的学习任务，不要过分追求成绩，而是鼓励学生充分发展个人潜能。
同时，可以通过提供心理辅导和减负措施等方式，帮助中学生减轻压力，增强学习的积极性。
第三，教育方式。
教师应注重培养学生的思维习惯和创新能力，鼓励学生主动探究和实践，提高学习的主动性和参与度。
第四，推动教育均衡发展。
政府应加大对农村地区教育的投入，优化教育资源配置，提高农村学校的教学质量，从根本上解决教育资源不均衡问题。
当然，解决中学生厌学问题需要全社会共同努力。
除了学校和家庭的努力外，社会各界也可以提供帮助。
例如，鼓励企业和社会组织参与教育，提供教育捐赠和志愿服务，为中学生提供更多的学习机会和资源。
同时，媒体也应注意矫正片面化的教育观念，传播积极向上的教育理念，以促进中学生的学习兴趣和动力。
总之，中学生厌学问题是当前教育领域亟待解决的难题。
通过创设有趣的学习环境、减轻学业压力、教育方式和推动教育均衡发展等对策，可以有效提高中学生的学习积极性，培养他们的创新思维和综合能力，实现教育的可持续发展。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策随着农村教育的不断发展，越来越多的农村学生有机会接受到初中教育。
与城市地区相比，农村初级中学生对学习的厌倦程度更高，导致辍学率居高不下。
那么，究竟是什么原因造成了农村初中生厌学呢？本文将从心理、家庭、学校及社会环境等多个方面探讨厌学原因，并提出相应的对策。
一、心理原因1. 自卑感由于农村环境的相对封闭和贫困落后的背景，许多农村学生普遍存在自卑感。
他们觉得自己的家庭和身份比不上城市的同学，缺乏自信心，因此对学习产生了厌恶感。
对策：学校和家庭应该注重培养孩子的自信心，教育他们要用知识改变命运，提高自己的社会地位。
学校可以开展一些主题班会、心理辅导等活动，帮助学生建立正确的人生观和成功观。
2. 缺乏动力由于农村学生通常缺乏对知识的渴望和兴趣，他们对学习缺乏动力，容易对学习产生厌倦情绪。
对策：学校及家庭应该加强对学生学习兴趣的引导，创设轻松愉快的学习氛围，增加教育游戏性，激发学生的学习兴趣。
二、家庭原因1. 家庭环境在农村，许多家庭的经济状况仍然较为困难，这些家庭往往无力提供良好的学习条件，有的学生家庭条件差，无法提供充足的营养，有的学生甚至家庭有暴力等问题，都会对学生的学习产生不良的影响。
对策：学校及社会应该提供更多的帮助，采取针对性的措施，帮助学生解决生活中的困难，提高他们学习的积极性。
2. 家庭教育一些农村家庭对孩子学习的重视程度不够，对孩子的教育和引导不够到位，导致孩子缺乏学习的自觉性和责任感。
对策：学校和教师要密切与家长沟通，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，让他们意识到教育对孩子的未来有重要影响。
三、学校原因1. 教学质量一些农村初级中学的师资力量相对较弱，缺乏教育资源、设施不够完善，教学环境差，这些都会对学生的学习产生负面影响。
对策：学校应该提高教师的教学质量，加强师资培训，加大投入，改善校园环境，提高教学设施和教学资源。
2. 教学方式传统的教学方式往往使学生感到学习枯燥乏味，丧失学习的乐趣。
中学生厌学心理原因及应对方法
中学生厌学心理原因及应对方法“厌学”顾名思义就是讨厌学习，觉得学习很痛苦，学习生活太单调，对做作业、考试感到厌烦，把学习看成是一种负担。
厌学作为一种心理状态，不是特定学生才有的，而是所有学生在某种程度上潜在共同的问题。
一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。
一、中学生厌学的主要表现为：（一）把学习看成负担，被动地应付学习（二）责任心不强、马虎草率（三）行为散漫，经常旷课、迟到，甚至逃学厌学是由于人为因素所造成的情绪上的失调状态。
近年来，家庭、学校和社会环境中多种不良因素影响，使得学生中的厌学情绪有所增长。
求知是学生认识世界的基本途径，而追求快乐又是学生的天性，若因求知而被剥夺快乐，在痛苦和压迫的状态下学习，就会产生厌学情绪。
要改变学生的厌学情绪，首先要弄清产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药，最终使他们快乐学习。
二、中学生产生厌学情绪的原因主要有：（一）从学生自身来看，有两个方面的原因1、心理素质不高巨大的思想压力和精神负担使他们难以承受，久而久之便对学习产生厌烦情绪。
在学校要完成过重的学习任务，在家里也得不到轻松，成绩稍差还会受到老师批评和家长指责。
在家里家长逼着学，在学校老师逼，有的连课间也不让休息，这种氛围压得他们喘不过气，日复一日，年复一年，厌学情绪便会油然而生，进而形成一种与家长、老师“对着干”的逆反心理。
2、学习方法不当有的学生不会学习，往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择重要内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。
这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
（二）从家庭因素来看，不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的学生在耳濡目染中受到侵蚀。
有的家长忽视自身作为子女“第一任家庭教师”的角色，在教育子女上，他们湖涂认识多，偏颇看法多，简单粗暴多，放任自流多。
有的家长在孩子学习上的唠叨让孩子心烦意乱，进家门就有抵触情绪，不愿学习；有的家长常常打架吵嘴，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习；有的家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策1. 引言1.1 研究背景农村教育一直是教育领域中的一个重要课题。
由于农村地区的经济落后、教育资源匮乏等因素，农村初级中学生在学习过程中面临着诸多困难和挑战。
学生厌学现象尤为突出。
厌学不仅影响到学生个人的学习成绩和未来发展，也影响到整个农村教育体系的健康发展。
深入研究农村初级中学生厌学问题，探讨其原因及对策，对于促进农村教育的发展具有重要意义。
通过对农村初级中学生厌学问题的研究，可以帮助教育管理部门和学校了解学生的实际情况，及时采取有效措施，引导学生树立正确的学习态度，提高学习动力，促进学生全面发展。
研究农村初级中学生厌学问题还可以为心理健康教育提供参考，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强心理素质，提高抗压能力，更好地适应社会发展的需要。
对农村初级中学生厌学问题进行深入研究具有重要的现实意义和长远意义。
1.2 研究意义农村初级中学生厌学是一个严重影响学生学习质量和教育公平的问题。
解决农村初级中学生厌学问题，对于提高学生学习积极性，促进学生全面发展，促进农村教育的公平和高质量发展具有重要意义。
深入研究农村初级中学生厌学原因，有助于更全面地了解农村教育中存在的问题，为政策制定和教育改革提供科学依据。
通过本研究，可以探讨如何有效提高农村初级中学生的学习动力，改善家庭环境对学习的影响，减轻社会影响和心理压力，从而促进农村初级中学生的全面发展和提高教育质量。
2. 正文2.1 农村初级中学生厌学现状分析农村初级中学生厌学是一个普遍存在且严重影响教育教学质量的问题。
通过对农村初级中学生的调研和观察发现，他们普遍存在着厌学的现象。
农村学校的师资不足、教学条件落后，很难吸引学生的兴趣和注意力，导致他们对学习产生抵触情绪。
农村家庭的经济条件一般较为困难，部分学生需要辛苦劳作来帮补家用，时间精力被分散，学习动力减弱。
社会环境对学生的影响也不容忽视，农村地区的社会风气相对封闭，对学习的认可度不高，学生普遍缺乏学习的动力和积极性。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策随着农村教育的不断发展，农村初级中学生的学习环境得到了很大的改善，但是仍然存在一些学生对学习不感兴趣，产生厌学情绪的现象。
那么，究竟是什么原因导致了农村初级中学生的厌学呢？本文将围绕这一问题展开探讨，并提出相应的对策。
农村初级中学生厌学的原因主要有以下几点：一是学习环境的不良影响。
农村学校教学条件有限，教学设备和学习资源匮乏，这使得学生们在学习过程中缺乏积极性和兴趣，从而导致了学习的厌倦和抵触情绪。
二是家庭因素的影响。
农村家庭普遍存在着重男轻女的观念，对教育的重视程度不高，甚至有些家庭无法提供学习上的支持和鼓励，这对学生的学习动力和兴趣造成了不小的负面影响。
三是学习内容与实际生活的脱节。
农村学生接受的教育内容与自身实际生活较为脱离，学习内容过于理论化，缺乏实践性，这使得学生对学习失去了兴趣。
四是社会环境的影响。
一些农村地区长期以来存在着重农轻学的观念，使得一些学生产生了对学习的不重视和忽视。
对于农村初级中学生的厌学现象，我们需要采取相应的对策来解决。
以下是一些建议：一是加强学校教学设施和教学资源的建设，提高农村学校的教学条件。
这可以通过政府的资金投入和相关政策的扶持来实现，提高学校的教学水平和设施，为学生们提供更好的学习环境。
二是引导家庭重视教育，提高家庭对学生学习的支持和鼓励。
这需要学校和社会各界人士的共同合作，通过开展家庭教育宣传和家庭教育指导来提高家庭对教育的重视程度，使家庭成为学生学习的坚强后盾。
三是调整教学内容和教学方式，使之与实际生活更贴近、更有意义。
学校可以加强与生活实际相结合的教学内容的设置，引导学生了解农村社会发展的实际情况，并通过实践性的教学方式来提高学生的学习兴趣。
四是加强对学生的思想教育工作，引导学生正确面对学习和社会。
学校可以通过丰富多彩的校园文化活动来激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和积极性。
五是社会各界的共同努力。
改变农村地区的重农轻学观念，促进农村教育的全面发展，需要全社会的关心和支持，政府、学校、家庭和社会各界人士应该共同努力，为农村初级中学生提供更好的学习环境，使他们能够享受到优质的教育资源。
厌学初中生的心理如何疏导
厌学初中生的心理如何疏导导言初中生是一个特殊的群体，他们正处在青春期的烦恼和挑战中，而厌学是其中一个常见问题。
对于厌学初中生，如何进行有效的心理疏导尤为重要。
本文将从了解厌学初中生的心理原因、运用心理疏导方法和建立积极的学习环境等方面展开讨论，帮助初中生摆脱厌学情绪，重新燃起学习的热情。
厌学初中生的心理原因初中生厌学的心理原因多种多样，可能涉及个人原因、外部环境、学业压力等诸多方面。
在日常生活中，家庭环境的不和谐、学业压力过大、人际关系的困扰等问题可能成为导致厌学的主要原因。
此外，心理上的问题，比如自卑、抑郁、焦虑等也会造成学习上的困难和抵触情绪。
运用心理疏导方法1.倾听和关心和初中生建立良好的沟通关系是进行心理疏导的基础。
倾听他们的诉说，了解他们内心真正的感受和需求，表达出对他们的理解和关心，这对解决问题非常重要。
2.引导积极情绪适时引导初中生树立积极的学习态度和情绪，鼓励他们积极面对学习困难，树立信心，树立自信心，并给予及时的正面反馈，让他们感受到进步和价值。
3.建立目标和规划与初中生一起建立明确的学习目标和规划，让他们看到学习的意义和目标，激发他们的学习动力，提高学习效果。
4.培养良好的学习习惯帮助初中生建立良好的学习和生活习惯，让他们有规律、有计划地安排学习和生活，以免因为无序的生活方式引起学习上的厌烦情绪。
建立积极的学习环境1.支持系统建立学校、家庭、社会支持系统，让初中生在学习和成长的过程中得到及时有效的支持和帮助，有问题能够及时得到解决。
2.教育方式在教学过程中，采用多元化的教学方式，注重培养学生的实践能力、合作精神和创新思维，让学习变得更有趣、更富有挑战性。
3.父母引导家长要和孩子进行沟通，正确引导他们的学习，不要给孩子太大的学习压力，给予孩子适当的支持和鼓励。
结语厌学初中生的心理疏导是一个需要教育者、家长和学生共同努力的过程。
了解其心理原因，运用适当的心理疏导方法以及建立积极的学习环境都是帮助初中生克服厌学情绪的重要途径。
浅谈中学生厌学的原因与对策
浅谈中学生厌学的原因与对策在中学阶段，很多学生会出现厌学的现象，对学习失去了兴趣和动力，这对他们的学业发展产生了负面影响。
那么，中学生厌学的原因是什么，我们应该如何针对这个问题制定出对策呢？中学生厌学的原因有很多，可以从以下几个方面来分析。
其次，学习压力过大。
中学是学习竞争激烈的阶段，学生们面临着升学压力和家庭期望的重担。
这种过大的学习压力使得学生无法真正享受学习的过程，他们认为学习只是为了应付考试，过程令人疲惫。
另外，学习方法的问题也是导致学生厌学的原因之一、一些学生可能没有良好的学习习惯和方法，他们不知道如何高效地学习，因此很容易感到无从下手，产生学习的焦虑情绪。
那么，对于中学生厌学的问题，我们应该采取哪些对策呢？首先，应该创造一个有趣的学习环境。
教师应该通过课堂教学的设计和方法选择，让学生在学习中感受到乐趣。
可以采用多样的教学手段，如互动教学、小组合作学习等，增加学生的参与感和兴趣。
同时，课堂上应该注重培养学生的创造力和实践能力，将知识与实际情境相结合，提高学生的学习动力。
其次，应该减轻学生的学习压力。
学校和家长应该对学生树立正确的学习观念，意识到学习不只是为了升学，更是对个人综合素质的提升。
教师可以调整教学进度，使学生有足够的时间来理解和消化知识；家长可以减少对孩子的期望压力，鼓励他们按照自己的节奏学习。
另外，学习方法的问题也需要得到解决。
教师和家长应该帮助学生建立良好的学习习惯和方法，教会他们如何高效地学习。
可以通过培养学生的自主学习能力和问题解决能力，让他们在学习中感受到成就感，增强学习的动力。
此外，可以通过开展丰富多样的活动来激发学生的学习热情。
学校可以组织一些寓教于乐的活动，如科学实验、实地考察、比赛等，让学生在实践中学习，增强他们的学习兴趣和积极性。
总的来说，中学生厌学是一个比较普遍的问题，原因复杂。
我们应该从增加学习的趣味性、减轻学习压力、帮助学生建立良好的学习方法等方面入手，为学生创造一个良好的学习环境和氛围，提高他们的学习动力和兴趣。
浅谈学生厌学原因及对策
浅谈学生厌学原因及对策一部分学生表现出学习动力不足，对学习科学文化知识缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪。
厌学情绪不仅仅在学习成绩一般的学生中表现出来，那些成绩较好的学生也或多或少地存在着一些厌学情绪。
这些现象的出现，对他们的学习甚至是心理素质都有着非常严重的影响。
从长远看，对他们性格、人生态度甚至是人生轨迹都会有很大的影响。
分析研究青少年厌学的原因以及研究克服青少年厌学的对策是当前摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。
一、中学生厌学的特殊性，主要表现为以下几种情况。
（一）学习兴趣不浓，缺乏长远动机。
这部分学生大多学习成绩差，对学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差使，简直是一种活受罪，但是迫于老师，家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。
在动机上表现为直接动机，只求初中能毕业，贪图眼前实惠，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，对于如何发展自己，完善自己考虑很少，缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。
（二）信心不足，自暴自弃。
这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如老师的批评，家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心，自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱，苦闷，焦躁，头痛，一进教室就情绪低落，他们对考试抱一种无所谓的态度。
（三）意志薄弱，克服困难毅力差。
家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依赖心理，学习上不愿思考，依赖老师辅导，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。
二、造成中学生厌学的主要原因。
学校是青少年的乐园，学习是青少年最快乐的事。
但在相当一部分中学学生中，他们缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的态度。
教师也越来越感到抱怨，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”，厌学成了危害学校教育的瘟疫，还有不断蔓延的趋势，不仅成绩差、学习吃力的学生有厌学情绪，就连成绩好的同学有时也把上学读书视为畏途，把学习当做苦役。
初中生厌学不想去学校的原因
初中生厌学不想去学校的原因初中生厌学不想去学校的原因1、生理因素：孩子可能学习时间较久，缺乏充足的睡眠，对孩子学习的状态造成影响，导致学习成绩不理想，从而产生厌学的情绪。
2、心理因素：孩子可能会因为家庭环境的原因而产生厌学的情绪，比如父母在外上班，孩子在爷爷奶奶家，孩子可能缺少父母的关爱和呵护，从而产生厌学情绪。
3、教育环境因素：孩子可能会因为教育环境的原因而产生厌学情绪，比如学校课程设置不合理，老师师的教学方式不合理，学校的管理体制不健全等，从而导致孩子产生厌学情绪。
4、社会环境因素：孩子可能会因为社会环境的原因而产生厌学的情绪，比如新闻上的一些报道和不文明行为，以及孩子对未来的恐惧心理等，都可能导致孩子产生厌学的情绪。
初中生厌学不想去学校怎么办1、家长要多关心孩子很多的家长都为了让孩子有更好的物质体验，而忽视了孩子自身的情感需求，家长应该多给孩子关心，多和孩子交流，多花些时间陪伴孩子，让孩子感受到家庭的温暖，从而减轻孩子的厌学情绪。
2、帮助孩子调整生活作息孩子们应该有足够的睡眠时间，这样可以改善他们的身体素质，提高他们的学习效率，从而改善厌学的情绪。
对孩子的学习和休息时间进行合理分配，让孩子学习后有适当的放松时间，缓解学习带来的身心疲惫。
3、帮助孩子改善学习方法老师传统的教学方法，可能对每个学生都会有不同的效果，老师面对的是一个集体，不可能对每个学生都能照顾到，所以如果孩子因为学习上出现问题，我们作为家长，要帮助孩子进行调整，改善学习方法，适应课堂节奏。
4、注重孩子的兴趣爱好一个好的兴趣爱好对学习有极大的帮助。
家庭应该多关注孩子的兴趣爱好，让孩子在学习中得到乐趣，让孩子学习有目的性，从而改善厌学的情绪。
孩子厌学不想去学校怎么办1、家长应该了解孩子为什么不想去学校。
如果是学习压力过大，家长可以与老师沟通，看看能否减轻孩子的负担。
如果是学习方法不当，家长可以帮助孩子找到适合自己的学习方法。
如果是学校环境不适应，家长可以考虑换学校或者私立教育。
浅谈农村中学生厌学的成因与对策
浅谈农村中学生厌学的成因与对策近年来，随着农村教育水平的提高和政策扶持力度的加大，农村中学的教育条件得到了很大的改善，但是在农村中学生中，厌学现象依然存在。
那么，农村中学生为什么会出现厌学的现象呢？有哪些成因？我们又该怎样进行对策来解决这一问题呢？一、厌学的成因1. 教育资源不足农村中学相对于城市中学来说，师资力量差距较大，教学资源不足是农村中学生厌学的一个重要成因。
一方面，教师队伍的素质和数量不能很好地满足学生的学习需求，学校设施设备和教学环境的条件也无法与城市中学相比，这会影响学生对学习的积极性和学习成绩。
2. 家庭环境问题农村中学生家庭环境比较复杂，有的家庭生活贫困，父母工作繁重，无法给予学生很好的教育指导和情感关怀；有的家庭条件较好，但由于父母过度溺爱或者过分严厉，都会对学生的学习产生一定的消极影响。
3. 缺乏学习兴趣和动力相对于城市中学生，农村中学生在学习的兴趣和动力方面可能会弱一些。
这主要是由于农村环境下的生活条件落后和文化氛围不浓厚，使得部分农村中学生对知识和学习产生了排斥情绪。
二、对策政府应该加大对农村教育的投入，提高农村中学教师的待遇，改善学校的教学设施和教学环境，鼓励优秀教师到农村中学任教，提高教师的敬业精神和专业素养，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 家庭教育的重视家长对孩子的教育责任不容忽视，他们需要给予孩子足够的支持和关心，引导孩子树立正确的学习观念和态度。
政府也可以通过加大农村家庭教育宣传力度，提高家长的教育意识和能力，促进家庭教育的全面发展。
学校需要根据农村中学生的实际情况，采取一些有效的教学方法和手段，增加学生学习的趣味性，这有利于激发学生的学习动力和学习兴趣。
学校还可以加强学生的思想教育，营造积极的学习氛围，使学生树立正确的人生观和价值观，从而主动投入学习中来。
4. 增强学生学习能力除了课堂教学外，学校还应该开展一些有益的学习辅导和活动，提高学生的综合素质和学习能力，让学生真正掌握一技之长，这样学生将更加自信，对学习也会更加积极主动。
浅析初三阶段厌学情绪的指导
浅析初三阶段厌学情绪的指导1. 引言1.1 概述初三阶段是学生生命中一个重要的阶段，也是一个压力较大的阶段。
在这个阶段，学生面临着学业的巨大压力，同时还需要适应身心发育带来的变化。
很多初三学生会出现厌学情绪，表现为学习兴趣下降，对学习内容产生抵触情绪等。
对于这种情况，家长、老师和学生本人都需要做出及时有效的应对和指导。
本文将从初三阶段厌学情绪的原因、家长的角色、老师的作用、学生自我调节的方法以及建议和指导等方面进行浅析，帮助读者更好地理解和应对初三阶段的厌学情绪。
通过本文的介绍和分析，希望可以为读者提供一些帮助。
2. 正文2.1 初三阶段厌学的原因初三阶段是学生学业生涯中的重要时期，但却往往是许多学生出现厌学情绪的阶段。
这种现象主要是由以下原因造成的。
初三是学生从初中到高中的过渡阶段，课程变得更加繁重和抽象，学生需要面对更多的考试和竞争压力。
这种突然增加的学习负担往往会让学生感到压力山大，从而导致他们对学习产生厌倦情绪。
青春期的到来使得学生情绪波动频繁，思维敏感多变。
他们对自己的身体、外貌、社交关系等方面都有更多的关注和需求，可能会陷入自我怀疑和自卑情绪中，从而影响他们对学习的积极性。
家庭环境也是初三阶段厌学情绪的重要原因之一。
一些家长对学业成绩过分关注，给孩子过高的学习压力，甚至有些家庭会因为成绩不理想而施加责任感和压力，这种负面家庭环境会进一步加剧学生的厌学情绪。
初三阶段厌学情绪的原因主要包括学习压力增加、青春期情绪波动、以及家庭环境等多方面因素。
要解决这一问题，需要学校、家长和学生共同努力，提供支持和帮助，引导学生树立正确的学习态度，克服厌学情绪，从而更好地度过这一阶段。
2.2 家长的角色在初三阶段，家长是非常重要的角色。
他们可以通过以下几种方式来帮助孩子克服厌学情绪。
家长要关注孩子的学习和情绪状况。
他们可以定期和孩子沟通，了解他们在学校的情况，听取孩子的想法和感受。
家长可以在家庭氛围中营造积极的学习氛围，让孩子感受到学习的重要性和快乐。
学生厌学的原因分析及防治对策
学生厌学的原因分析及防治对策厌学是指学生对学习失去了兴趣，产生了厌烦和厌恶的情绪。
学生厌学的原因是多方面的，可能涉及学生自身和学校教育的问题。
针对学生厌学的原因，可以采取一些防治对策。
1.学校教育问题：学校教育的僵化和单一化可能导致学生失去兴趣。
一些学校过于强调功利性的学习，忽视了培养学生学习兴趣和创造力的重要性，使学生感到学习只是为了应付考试和升学而存在，缺乏对学习的真正热爱。
2.家庭环境问题：一些学生由于家庭环境问题，缺乏良好的学习氛围和家长的关心和指导，无法在家里得到良好的学习支持和鼓励，导致学习动力下降。
3.学习理念问题：一些学生对学习存在错误的认识，觉得学习是苦差事，没有任何意义，只是一种为了达到目标而付出的努力，缺乏对知识和学习的追求和热爱。
4.缺乏动力和自信心：一些学生由于自身原因，缺乏学习的动力和自信心，觉得自己学不好，无论怎样努力也无法取得好成绩，从而失去了对学习的兴趣。
针对学生厌学的原因，可以采取以下防治对策：1.创设良好的学习环境：学校应该提供丰富多彩的学习活动和教材，让学生从中获得兴趣和乐趣。
同时，学校也应该提供良好的学习氛围，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生勤奋学习，培养他们对学习的兴趣和热情。
2.注重学生个体差异：学校和教师应该重视学生的个体差异，关注每个学生的特点和需求，为他们提供个性化的学习支持和指导。
通过了解学生的兴趣、爱好、优势和不足，为他们提供适当的学习方式和方法，激发他们的学习动力。
3.培养学习兴趣：学校可以通过开设各种兴趣班和课外活动，培养学生的学习兴趣。
为学生提供多样化的学科选择，让他们根据自己的兴趣和潜能进行选择和发展。
同时，教师也可以通过精心设计的教学和评价方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.增强学生自信心：学校和老师应该及时给予学生积极的肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。
通过对学生的个别指导和辅导，帮助他们克服学习上的困难和阻碍，逐渐建立起对自己学习能力的自信心，从而提高他们的学习动力和兴趣。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策一、引言厌学是指学生对学习产生的消极情绪和态度，表现为不愿意学习、缺乏学习动机，甚至产生逃学现象。
在农村地区，尤其是农村初级中学，由于地域、经济、教育资源等方面的限制，许多学生容易产生厌学情绪，这不利于他们的学习和成长。
了解农村初级中学生厌学的原因，并提出对策，对于促进农村教育事业的发展非常重要。
二、农村初级中学生厌学原因1. 缺乏学习动力农村的教育资源相对较少，学校教学设施简陋，教学条件差，这些因素都容易导致学生的学习动力不足。
家庭贫穷、家庭教育水平低也是影响学生学习动力的原因之一。
2. 学习压力过大农村初级中学的教学质量普遍较低，学校师资不足，教学水平不高，学生面临着学习压力过大的情况。
学生在这样的学习氛围下，往往感到学习没有意义，产生厌学情绪。
3. 家庭环境不良一些农村学生的家庭环境较差，家长忙于务农，对孩子的教育重视程度不够，缺乏家庭教育的指导和关爱，让孩子的学习情绪和学业成绩受到影响。
4. 缺乏有效的学习方式和方法很多农村学生由于家庭条件和地域限制，缺乏了解世界的机会，对学习方式和方法的选择也局限在传统模式之中，这种单一的学习方式会让学生感到枯燥乏味，从而产生厌学情绪。
5. 缺乏学习目标和职业规划许多农村初中生由于家境贫困等原因，对未来的职业规划和学业目标产生迷茫，认为没有必要认真学习。
这种情绪会让学生对学习失去信心和兴趣，导致厌学。
1. 家庭教育的重视家长应该重视孩子的教育，从小灌输正确的学习观念和积极的学习态度，给予孩子关心和爱护，和孩子沟通交流，鼓励孩子向往美好的未来。
2. 提高学校教学质量学校应该提高教学水平和教学质量，注重教师的培训和教育教学设施的建设，为学生提供更好的学习环境和条件，增强学生的学习动力。
学校和家长要引导学生合理安排学习时间，掌握学习方法，让学生感受到学习的乐趣，培养他们的自主学习能力，减少单一学习方式带来的枯燥感。
学校和家长应该帮助学生规划未来的学业和职业目标，激励学生树立远大的理想和抱负，让他们明确自己的学习方向和目标。
浅谈农村中学生厌学的成因与对策
浅谈农村中学生厌学的成因与对策近年来，农村中学生在学习上存在厌学的现象，这给他们的学业和未来发展带来了负面影响。
那么，农村中学生厌学的成因是什么？我们又应该采取哪些对策呢？一、厌学的成因1、缺乏学习兴趣农村中学生的生活环境和家庭背景与城市学生存在巨大差异，这也导致了他们对知识和学习的不同看法。
由于很多农村家庭的经济状况不好，他们需要帮助父母打工或照顾兄弟姐妹，没有足够的时间和精力投入到学习中来。
再加上教育机会不足，他们对学校教育缺乏深刻认识和正确认识，缺乏兴趣和热情。
2、成绩压力大由于来自农村的学生通常考不上城市的重点高中，而农村中学的教学水平也普遍较低，因此他们的成绩后劣于城市学生，这也使得他们压力更大，缺乏自信心，学习自觉性差。
3、贫困和生活艰难农村中学生由于生活环境的缘故，生活经济比较拮据，贫穷也会影响到他们的心理状态。
由于缺乏物质条件，他们的心灵感受比同年龄的城市学生更为单一和贫乏，压力也更大。
二、对策教育除了强调知识教育以外，还应加强文化体育教育、课外活动和兴趣引导等方面，让学生感到学习有趣，充满动力和幸福感。
学校可以举办各种校园文化活动，加强学生文化素质，开设兴趣班，让学生有更多的选择空间和发展机会。
针对成绩落后的学生采取差异化教育，帮助他们了解自身特点、优势和劣势，并为他们提供额外帮助的机会。
教育部门也可以加强地方义务教育财政投入，提高农村学生的教育水平。
同时家长也要树立合理的教育信念，不过分强调分数和成绩，鼓励孩子多发展其它方面的技能和兴趣。
3、改善生活质量家庭生活不仅仅是农村中学生的生活室内环境，还包括在家庭和社区中的社会生活。
将学校与家庭、社区联系起来，为学生提供更多社会化机会和生活参与，让他们感到自己融入社会的价值和意义，增强社会归属感。
同时，学校应该多组织文体、户外、社会实践和志愿活动，让学生体验到活动的快乐和受益，提高他们外界的生活质量和精神层次。
总之，农村中学生的厌学现象不可避免，但只要从多角度、多方面加以分析和改善，就可以从根本上解决这个问题。
浅谈农村中学生厌学的原因及对策
浅谈农村中学生厌学的原因及对策农村中学生普遍存在厌学现象，这是一个十分严重的问题。
农村中学生厌学的原因主要有以下几个方面：首先，农村教育资源相对匮乏，学校设施简陋，师资力量不足。
许多农村中小学存在师资不足的问题，导致教育质量不高。
教学设施简陋，缺乏实践教学的条件，使得学生对学习的兴趣和动力降低。
其次，课程设置单一，缺乏多样化的学习内容和方法。
传统的农村中学教学方式以讲授为主，缺乏趣味性和互动性，很难激发学生的学习兴趣。
此外，课程设置过于注重理论，缺乏与实际生活和实际工作相结合的内容，使得学生很难将所学知识应用于实践中。
再次，学生生活条件差。
许多农村中学生生活环境差，家庭经济困难，给他们带来了学习上的困扰。
他们可能要做家务、帮助父母干活，时间和精力都无法完全投入到学习中。
同时，农村地区交通不便，学生通勤困难，也增加了他们上学的负担。
对于农村中学生厌学的原因，我们应该采取相应的对策来解决。
首先，应该加大对农村教育的投入，提升学校的教育资源。
政府要加大对农村学校的资金投入，改善学校的硬件设施条件，提高师资配置水平。
同时，要加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和教学能力，用质量优秀的教师来激发学生的学习兴趣。
其次，应该改善课程设置，引入多样化的学习内容和方法。
在课程设置方面，要注重理论与实践相结合，增加实践课程的比重。
此外，要注重学生的主动参与，增加互动环节，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
同时，要利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，增加课堂的趣味性和互动性。
再次，应该改善农村中学生的生活条件，减轻他们的负担。
政府要推动农村基础设施建设，改善交通条件，提供便捷的通勤方式。
此外，要加大对农村家庭经济困难学生的帮扶力度，提供资助和奖励措施，减轻他们的经济负担，让他们能够更好地专心学习。
最后，要加强家庭和社会的教育引导。
家长要重视孩子的教育问题，积极参与他们的学习生活，给予他们必要的鼓励和支持。
中学生厌学心理分析及对策
中学生厌学心理分析及对策一、分析中学生厌学心理的原因1.学业压力过大。
中学生面对升学、期末考试等重要时刻，学习负担重，压力大，容易导致厌学情绪的产生。
2.缺乏学习动力。
中学生对学习的目标和意义没有清晰认识，缺乏对知识的热爱和追求，导致对学习产生厌烦情绪。
3.学习方法不当。
中学生学习方法不科学，效果不好，不能及时获得成就感，容易产生厌学的情绪。
4.环境因素。
中学生所处的学习环境和人际关系等方面的问题，如教师的教学方法不合适，同学之间关系紧张等，也会对中学生的学习积极性产生负面影响。
二、对策1.加强沟通。
学校和家长要积极与中学生沟通，了解他们的学习情况和心理需求，建立良好的家校互动关系。
2.激发学习动力。
学校和家长要引导中学生树立正确的学习观念和目标，认识到学习的重要性和意义，激发他们对知识的热爱和追求。
3.提供有效的学习指导和方法。
学校和教师应根据中学生的学习特点和需求，合理安排学习内容和任务，教授科学的学习方法，帮助他们提高学习效果。
4.改善学习环境。
学校应关注中学生的学习环境和人际关系问题，合理布局教室设施，加强同学之间的交流和合作，营造积极向上的学习氛围。
5.注重兴趣培养。
学校和家长要关注中学生的兴趣爱好，帮助他们发展兴趣，进行综合素质培养，让学习与兴趣相结合，提高学习的主动性和积极性。
6.心理疏导。
学校应配备专业心理辅导师，对中学生进行心理疏导，解决他们的学习和生活中的问题，帮助他们调整心态，重新建立学习的信心和动力。
综上所述，中学生厌学心理的形成是多方面因素综合作用的结果。
要解决中学生的厌学问题，需要学校、家长和教师共同努力，从各个方面提供帮助和指导，引导中学生树立正确的学习观念，提供适宜的学习环境和方法，关心他们的心理状态，从而激发中学生的学习兴趣和动力，帮助他们有效地克服厌学情绪，积极参与学习活动。
教育行业中学生厌学的原因与解决方案
教育行业中学生厌学的原因与解决方案一、学生厌学的原因1.1 学习内容单调枯燥在传统教育中，学生往往被迫接受大量单调枯燥的知识灌输，缺乏趣味性和实践性。
这种学习方式容易让学生感到厌烦和无聊，从而失去对学习的兴趣。
1.2 超负荷的学业压力现代教育体系普遍存在过分追求成绩、应试教育等问题，导致学生面临着巨大的学业压力。
过多的作业、考试和培训班使得学生没有时间去发展自己的兴趣爱好，让他们产生了对学习的抵触情绪。
1.3 缺乏激励和目标感有些学生在缺乏明确目标和激励机制下容易产生厌学情绪。
他们无法看到学习对于个人未来发展的重要性，也缺少成就感和自信心，从而丧失了持续努力和积极投入的动力。
二、解决方案2.1 创新教育模式引入创新型教育模式可以改变学生对学习的态度。
例如，采用游戏化教学方法，将课堂转化为具有趣味性的互动过程。
此外，引入项目制学习和跨学科教学等方式，鼓励学生主动探索和思考问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
2.2 个性化教育每个孩子都有自己独特的需求和兴趣爱好。
实施个性化教育可以满足学生个体差异的需求，调整教学内容和方法。
为每个学生制定量身定制的学习计划和目标，并根据他们的兴趣开设专业选修课程，鼓励他们参与到多样化的活动中去。
2.3 缓解学业压力减轻过重的课业负担是缓解学生厌学情绪的关键。
通过调整课程设置、减少作业量、优化考试制度等手段，逐渐降低对成绩和排名过分重视的倾向。
同时，在家庭层面上也要给予孩子足够的时间休息和放松，在全面发展上给予支持与鼓励。
2.4 培养学习兴趣鼓励学生发展兴趣爱好，培养他们对学习的热情。
学校可以提供多样化的社团活动和课外辅导，让学生有机会接触不同领域的知识和技能。
此外，在课堂上教师也应尽量关联实际生活与学习内容，增加教育的可感知性和实用性。
2.5 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是保持学习积极性和效率的基础。
通过家庭和学校共同努力，给予孩子明确的目标、规律的作息时间、安静的学习环境等条件，帮助他们形成坚持自主学习和自律行为的良好习惯。
初中学生厌学的原因和解决的方法
初中学生厌学的原因和解决的方法初中学生厌学的原因和解决的方法一、初中学生厌学的原因：1、青春期学生的心理发育不成熟，无法很好的应对来自学校和家庭的双重压力。
2、中学生的学习目标不明确，又缺乏学习动力。
久而久之则很容易产生厌学情绪。
3、孩子厌学可能是由于其心理压力太大了，这些问题又往往遭到家长忽视，由于只关注孩子的学习成绩而又加重了孩子的心理压力，逼得孩子厌学，产生厌学心理，青少年处在身体和心理成长发育的关键时期，心理障碍如若不能得到及时的疏解，则会直接影响孩子身体和心理健康发展。
4、对于学习没兴趣。
讨厌上学无非是对学习不感兴趣，初中生正是身体发育的最佳阶段，内心是一个躁动不安的时期，可能很多初中生的心理想的都是玩，自然对于学习就是没有兴趣了，因为年纪小，也是不知道将来不读书的后果。
5、沉迷于网络。
初中生年纪小，大多数都禁不住外界的诱惑。
网络游戏和娱乐都是会影响着初中生，很多初中生家里都有电脑，接触网络游戏后就会觉得每天在家玩游戏好有趣啊，比上学有意思多了，这个时候如果家长再不严加看管，就是会出现严重的厌学现象。
6、早恋影响。
早恋这个词在初中阶段也是非常常见的，青春期阶段出现对异性产生好奇的心理也是非常正常的现象。
但是如果是早恋的话，会影响到学习，心思是肯定不会放到学习上的。
二、初中学生厌学的解决方法：1、应运用多种学习方法，如利用视觉，看书；利用动觉，写字；利用听觉，听写。
也可把几门功课的内容，交替进行复习。
还可利用讨论的方式和提问的方式进行学习。
2、在学习时，如果注意力分散，可做几次深呼吸或放松训练，使自己精神松弛，克服紧张情绪，重新安下心来学习。
3、当注意力不集中时，可到室外跑跑步或做做操，10分钟左右，使头脑清楚，提高注意力。
4、培养厌学孩子的学习兴趣。
厌学是对学习失去了兴趣，这个时候就应该让孩子在重新培养对学习的兴趣，兴趣是最好的老师，想办法让孩子重拾学习的兴趣。
5、了解孩子学习上的苦恼。
中学生厌学情况分析及相应对策
中学生厌学情况分析及相应对策随着现代社会的发展，中学生的厌学情况日益严重，影响了他们的学业成绩和个人发展。
本文将对中学生厌学情况进行分析，并提出相应的对策，以帮助中学生克服厌学情绪，重拾学习的热情。
一、中学生厌学情况的原因分析1. 学习负担过重现代教育体制下，中学生需要背负大量的课业任务，如考试、作业、考题备考等。
这些负担给中学生带来了巨大的压力，导致他们失去学习的兴趣和动力。
2. 学习方法不当中学生因为缺乏科学的学习方法，导致学习效果不佳。
他们可能没有掌握适合自己的学习方法，或者缺乏良好的学习习惯，过于依赖课堂笔记和教师讲解，而忽视了自主学习和多方面的知识获取。
3. 青春期心理变化青春期是中学生身心发展的关键时期，中学生在这个时期经历着身体、心理、情感等多方面的变化。
他们对自己的身份认同和自我价值产生了质疑，厌恶学习、乏味的教育形式成为他们表达叛逆的途径之一。
4. 社交媒体与游戏成瘾中学生往往沉迷于社交媒体和电子游戏中，难以自拔。
这些电子产品带给他们极大的刺激和满足感，妨碍了他们集中注意力和专心学习，进一步加剧了中学生的厌学情绪。
二、中学生厌学情况对学习的影响1. 学习成绩下降中学生因为厌学情绪的影响，对学习失去了兴趣和动力，导致学习成绩下降。
他们不愿意做作业，不愿意复习考试内容，甚至出现逃课现象，严重影响了学业的发展。
2. 自信心受挫中学生在面临厌学情况时，往往感到自卑和无助。
他们因为学习成绩不佳而被同学嘲笑、老师批评，产生了负面情绪，进而影响到他们对自己的自信心和发展前景的看法。
3. 人际关系紧张中学生的厌学情绪不仅仅是自己的问题，还会波及到他们的家人、同学和老师。
他们可能因为不愿意上学而与家长发生矛盾，与同学产生隔阂，导致人际关系紧张，进一步加剧了他们的厌学情绪。
三、中学生厌学情况的对策1. 解决学习负担过重的问题学校应该合理安排学生的作业和考试。
教师要精确评估课程难度，避免过分追求成绩的突出。
高中生厌学的原因与对策
高中生厌学的原因与对策
原因
1. 学业压力过大：高中生面临着来自学校、家庭和社会的巨大学业压力，导致他们感到无所适从，产生厌学情绪。
2. 缺乏研究动机：有些高中生可能对研究缺乏兴趣和动力，无法找到研究的乐趣，从而产生良好的研究态度和动力。
3. 研究方法不当：某些高中生不了解如何有效地研究，缺乏良好的研究惯和方法，导致研究效果不佳，进而产生厌学情绪。
对策
1. 建立合理的学业压力管理：学校和家庭应共同努力，确保不给高中生过大的学业压力，根据学生的实际情况，合理分配研究任务和时间。
2. 增加研究的趣味性：学校和教师可以采用创新的教学方法，结合实际案例和互动活动，激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3. 提供研究指导和培养良好的研究惯：学校和家庭应提供必要的研究指导，教导高中生如何制定合理的研究计划和研究方法，培养他们良好的研究惯，提高研究效果和自信心。
以上是一些高中生厌学的常见原因以及相应的对策。
通过采取有效的措施，可以帮助高中生克服厌学情绪，提高学习动力和学习效果。
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浅谈中学生厌学的原因与对策论文摘要：本文根据中学生的身心发展特点,从自身因素、家庭因素、学校因素和社会因素等层面透析了中学生产生厌学心理和行为的原因。
由对原因的剖析提出了以培养和激发学生自身学习动机为核心,以因材施教、培养良好学习习惯和心理疏导为主要手段,创造宽松愉快的学习环境相结合的综合防治对策。
论文关键词：厌学,原因,对策1中学生厌学的原因学生厌学的表现是多种多样的，学生产生厌学心理和行为等现象的因素也是多方面的,不同阶段的学生以及不同的个体其产生的原因不尽相同。
根据中学生所处的阶段和身心发育的特点,可以概括为以下几个层面:1.1自身因素自身因素是中学生产生厌学现象最直接、最重要的因素。
首先是心理方面的因素。
中学生学习目标不明确,志向不定,缺乏学习动机,因而不能充分认识学习的意义,在学习上没有自制力和坚持性。
其次是是生理因素。
另外,视力、听力异常的学生也会因为视力、听力障碍而导致不能充分理解教学内容,逐渐丧失学习兴趣,导致厌学。
1.2家庭因素家庭教育在青少年成长过程中起着举足轻重的作用。
心理学家研究表明,父母教育方式对青少年的心理健康有重要影响,大多数家长对孩子期望值过大,目标过多,关怀过度,压力过大,仅看重学习成绩而忽视心理品质的良性发展。
一旦孩子达不到自己的要求,有些家长经常采取讥讽、数落、辱骂、厌恶、苛责、蔑视和冷漠等“软暴力”形式对孩子心理进行伤害,家长的“软暴力”比“硬暴力”对孩子造成的伤害更具有隐蔽性,杀伤力更大、更持久。
会给孩子的一生留下挥之不去的阴影,使孩子产生心理障碍,乃至心理疾病,摧毁孩子学习的自尊心、自信心。
另一方面家庭教育与学校教育不协调,也会导致学生产生厌学问题。
一是一些家长对社会发展认识不够,急功近利,对孩子缺乏正确引导和长远教育,过早对孩子灌输经商发财之道,社会交往之风,分散了学生的精力,扭曲了孩子的人生价值观,使孩子对学习目标意识不强。
二是一些家长甘愿让子女做“啃老族”,这种溺爱使孩子的生活观念里淡漠了自立自强、艰苦奋斗的创业思想,父母的关爱被看作是应当应份,在他们的感受里学习已经是最苦最累的事了,根本不知道生活的艰难和人生的顺逆,于是便不思进取,随波逐流。
三是一些家长不重视孩子的教育和培养,只是把未成年的孩子送进学校“看护”,实质上是家长和孩子共同放弃。
1.3学校因素学校是专业的教学机构和场所,学校教育阶段是人们接受教育的重要时期。
中学阶段正是人生观和世界观形成的关键时期。
在我国现阶段由于多方面的原因,学校教育本身存在的一些问题也成为学生产生厌学的诱因：一是课程设置不合理。
二是评价导向的偏离。
在整个教育过程中,教育目标是首位的,教育评价仅仅是鉴定教育目标是否实现的一种手段。
三是教师的素质问题。
有些教师缺乏系统的学科基础知识和基本理论的学习,缺乏教育学、心理学等教育科学的学习,因此不能站在学科的高度把握学科的教学规律,只能照本宣科,缺乏语言的生动性,更谈不上课堂艺术,教学方式单调,使学生逐渐失去学习的主动性和学习兴趣。
1.4社会因素在商品经济大潮冲击下,社会环境对学生产生的影响日趋严重。
近几年出现的唯利是图、“金钱万能”的拜金主义观念,使部分学生的思想和心灵受到侵蚀,加之社会上“文盲大亨”的出现,致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。
这对涉世未深的中学生的影响是巨大的。
一些本来就自制力较差、成绩较差的学生放下自己手中的书本,甚至还有一些学生沉迷于网络游戏之中,造成“厌学”甚至“弃学”。
2解决厌学心理的对策集合以上对厌学原因的分析,我认为要解决学生厌学问题必须教师、家长、学校、社会共同行动起来,齐抓共管,从下面几个方面入手着力解决。
2.1唤醒学生心灵深处的自我向上意识——治理厌学的内动力厌学的学生一般学习成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣和爱好。
因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的、简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥；还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。
让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。
这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。
从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。
2.2家长要转变观念，给予良好的家庭教育——治理厌学的原动力家长要认识到成功之路有千万条，别把孩子的前途死盯在名牌大学上。
良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。
家长要多与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣爱好，知道什么是他最感兴趣的，什么又最适合他，不把学习目标绝对化，不把成才标准模式化。
建立起朋友式的亲子关系，变逼迫为引导，变压制为鼓励，给孩子创设一个宽松、和谐、愉快的学习氛围，把信任交给孩子，相信他们会把握好自己。
2.3树立新型教学观，调动学生的学习主动性——治理厌学的启动力正确的教育观念是教学改革的先导。
实施素质教育，必须要更新教育观念。
改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观；教——教会学生学习；学——学会如何学习。
教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者，要尊重学生的主体性和能动性。
把学习自主权还给学生，叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。
因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度。
2.4让学生感受关爱，亲其师信其道一—治理厌学的助动力古语说“亲其师，信其道”。
师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。
当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。
师生情感的融洽，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，教育心理学表明，情感具有迁移功能，是打开学生心灵之窗的钥匙。
教师若能与学生平等相处，变传统的师生关系为平等、互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的距离，变课堂上接触学生为平时多主动接触学生，变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课，缩短师生之间在时空上的距离，真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，使他们感受到老师那颗慈母般的爱心，这样的教师一定得到学生的尊重，同学们一定会专心致志地听课，以积极的态度，加倍的努力对待学习。
因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。
制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。
作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。
2.5积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台一一治理厌学的支撑力中学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。
但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落”,心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。
因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。
事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感到厌倦和无聊。
维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙，对此，无沦是教师还是家长，都要充分向学生表现出热忱、喜爱和重视之情。
2.6重视心理健康教育,培养良好的心理品质——治理厌学的向心力由于中学生的不良心理和人格特征与旷课、逃学行为高度相关，因此，加强对他们的心理健康教育，提高他们的心理素质，培养其健全人格是至关重要的。
(1)要激发学生的集体荣誉感。
培养和保护学生的自尊心，教师要为心理不良学生提供和创造集体活动的条件，使他们意识到自己的努力与班级、年级、学校、国家等荣誉的关系，使其为损害集体荣誉的错误行为而产生内疚感，激励他们用自己的实际行动挽回集体的荣誉。
(2)要帮助学生去掉自卑感，恢复自信心。
教师一方面要引导他们从正确的方面发挥自己的聪明才智。
另一方面则要恢复其自信心。
为此教师应“一分为二”地看待心理不良的学生，既要看到其消极的一面，更要看到他们积极的一面；应长善救失，帮助学生发扬优点，克服缺点；应引导心理不良的学生自觉评价自己，进行自我教育，鼓励他们经常对自己的言行进行自觉的反省和反思，开展必要的思想斗争。
2.7学校、社会、家庭相互配合——治理厌学的凝聚力学校，社会，家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。
作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，要尽量营造—种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。
同时，切忌急躁，教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。
要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。
3小结综上所述，当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的，厌学严重影响教学效果和学生的心理健康。
帮助学生克服厌学心理是教育者义不容辞的责任，是目前教学中急待解决的问题，它关系到教和学的任务能否顺利完成。
解决厌学心理问题的途径是多种多样的、相互渗透的，需要我们在实践中积极探索。
矫正厌学心理的主要途径就是培养学生的自我向上意识，确立明确的奋斗目标，增强自信心，激励学生努力获得成功，运用有效学习方法，提高学习效能。
不足与展望：由于实习和工作的特殊情况，在和中学生相处的过程中发现这些学生中的近90%文化课基础差，纪律观念不强，学习中遇到学不会、听不懂等困难。
又加上学校铁的纪律的束缚，导致一大批学生产生厌学情绪比较严重，任其大好时光白白浪费。
我通过深入学生中了解情况，认真的帮助分析原因、耐心的指导、真诚的交流，能使他们的厌学情绪有所好转，静下心来学习。
鉴于这种情况，我写了这篇论文。
但由于自己的经验比较匮乏，专业知识与实际结合不够紧密，阅读的相关材料和案例有限，加之时间紧张，分析的原因和对策难免会有不足之处，我会努力加以完善。