部编版四年级下册语文10 绿教案与教学反思

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10 绿

东山小学李媚清

▶古之学者必严其师,师严然后道尊。欧阳修

◆教学目标

1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.通过反复朗读课文,理解诗歌大意,感受诗歌意境,熟读成诵。

3.了解现代诗极富想象等特点,体会诗歌的情感。

▶教学重难点

1.识记生字新词,感受诗歌意境,熟读成诵。

2.了解现代诗极富想象等特点,体会诗歌的情感。

▶教学策略

1.字词教学

本课要求会认2个生字,会写4个字和8个词语,学生根据以前学过的方法,可以进行自主学习。“叉”读“chā”,要读准,重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。

2.阅读理解

通过不同形式的反复朗读,以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略,去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。

3.表达运用

在反复诵读中培养学生的语感,体会诗歌的韵味,感受诗人的情感,通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。

▶教学准备

1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.通过反复朗读课文,理解诗歌大意,感受诗歌意境,熟读成诵。

▶教学过程

板块一诗文引路,入《绿》之境

1.图画导入。

(1)师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。(课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图)

①师:看到这样一组图画,你想说些什么?

②示例:看到这一片绿色的景象,很自然地想起奶奶家的那片竹林,一场春雨过后,一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来,可有意思了。

(2)师小结:这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。绿是春天的象征,是希望的象征。绿给人以无穷的美感,历来就为文人墨客所歌咏。

(3)你知道哪些带有“绿”的诗词?

示例:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。

2.引入课题。

(1)师引导:诗人艾青也喜欢“绿”,他笔下的“绿”,更是千娇百媚、风情万种。这节课,我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中!

(2)板书课题,(板书:绿)生齐读课题。

(3)师述:这节课,我们继续学习诗歌,继续用美丽的眼睛看世界。(出示课件)

诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。

(4)全班齐。

【设计意图】本板块以吟诵含有“绿”的诗词为引,带领学生进入绿的意境,在旧知与新知、古诗与新诗中架起一座桥梁,激发学生的学习热情。

板块二初读课文,检查预习

1.作者简介。

(1)课件出示作者简介。

(2)师指名读。

(3)师:读了简介,你对作者有哪些了解?根据自己查找的资料,谁想补充说明一下?

2.生听课文朗读音频,注意节奏和停顿。

3.生自由读课文,圈出生字新词。

4.检查预习。

(1)课件出示生字词语。

(2)师指名认读,相机正音:“瓶”读“pínɡ”,不要读成了“pín”,“叉读“chā”,不要读成了“cā”。

(3)识记字形。

①师:你是怎样记住这些标注拼音的字的?

②生交流。示例:顺口溜记“叉”字。又字多一点就是叉。

(4)指导书写。师指导书写“瓶”字。

视频出示“瓶”书写笔顺;师在田字格中范写;生练习书写。

【设计意图】此板块主要引导学生用多种形式识记生字新词,逐步训练学生的识记能力。

板块三朗读课文,初感绿意

1.释题。

(1)生齐读诗题。师:你的眼仿佛出现了什么?

(2)预设:一片绿油油的草地;一片郁郁葱葱的森林;一片一望无际的麦苗田……

(3)师指名读诗题,出对绿的美好感受。

2.整体感知。

(1)生自由朗读,注意读准字音,读出节奏。

(2)全诗共有几节?(预设:5节)

(3)师指名分节朗读全诗,相机正音。

(4)全班齐读;小组分节比赛读,要求:正确、流畅、声音洪亮。

(5)把握诗歌主要内容。

①师引导:读着读着,首诗的画面在我们的脑里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什么?

②预设:诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。

(6)再读全诗,在读中理解。

3.四人小组内用喜欢的方式练习朗读。

【设计意图】读,是学生与文本进行情感交流的纽带。正确流利地朗读课文是学生有效学习的第步。

第2课时

▶课时目标

1.有感情地朗读诗歌,体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。

2.联系课文内容,理解诗歌要表达的思想感情。

▶教学过程

板块一寻找“诗韵”

1.导入新课。

(1)师导入:这节课我们继续学习第10课《绿》。(板书课题:绿)

(2)师指名分节读诗。

(3)师述:《短诗三首》的学习帮我们解开了现代诗朗朗上口、悦耳动听的秘密,这节课我们就尝试着运用在上篇课文中学到的方法,找一找《绿》这首现代诗里藏着的秘密吧!

2.生自由读全诗,寻找“诗韵”。

3.全班交流。师重点引导交流以下内容。

(1)课件出示第2小节。

(2)注意诗句中含有“绿”的词语,反复朗读。

(3)感受“绿”的多。

①想象“绿”的画面。师引导:读着读着,你的眼前仿佛出现了什么?(预设:各种各样的绿色)都有哪些绿?(预设:墨绿、浅绿……)

②体会省略号的用法。

师:只有这些绿吗?从哪儿可以看出不只这些绿?(预设:从省略号可以看出)

③师引导发散思维:你还知道哪些绿?(预设:橄榄绿、苹果绿、黄绿……)

师:这么多的绿,都悄悄地藏在省略号中,留给我们无限的想象空间。难怪作者这样说——(课件出示诗句)

生轻声读;师指名读;全班齐读。

(4)感受绿的美。

①师:作者的联想多么丰富啊!眼前各种各样的绿,在他眼里是什么样的?(生自由交流)

②师指名读第1小节。

③理解“发黑、出奇”。

师:这么多的绿,在作者的眼里,绿得发黑、绿得出奇。你怎么理解“绿得发黑”?(预设:绿的程度深)

师:“出奇”是什么意思?(预设:特别,不平常)

④师指导朗读:读出诗中不寻常的“绿”。(师指名读后全班齐读)

【设计意图】通过朗读,引导学生感知绿的美,感受不寻常的“绿”。

板块二精品细读,想象画面

1.学习第3~5小节。

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