(整理)小学语文讲课比赛总结
语文教学经验总结范文小学(5篇)
语文教学经验总结范文小学(5篇)语文教学经验总结范文小学(5篇)一年来，脚步匆匆，“做”得多，“思”得少，从各方面来说，收获还是不错的。
新的一年已经来临，需要且行且思，做真做实做新教育。
以下是小编整理的语文教学经验总结范文小学，欢迎大家借鉴与参考!语文教学经验总结范文小学（精选篇1）本学期我担任三年级语文的教学工作，由于是第一年教三年级，我对教学工作不敢怠慢。
认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
现将本学期的工作情况总结如下：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
我班同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生有好几个，尖子生相对较少。
讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。
备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
小学语文比赛课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，小学语文教育也面临着前所未有的挑战。
为了提高小学语文教学质量，培养学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，我校于XX年XX月XX日开展了小学语文比赛课活动。
本次活动旨在通过比赛课的形式，激发教师的教学热情，提升教师的教学水平，为学生提供更好的学习环境。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
三、活动内容1. 教师比赛课教师比赛课分为课堂教学、教学设计、教学反思三个环节。
课堂教学环节要求教师根据教材内容，结合学生实际情况，进行创新教学，提高课堂效率。
教学设计环节要求教师对教学内容进行深入挖掘，设计出符合学生认知特点的教学方案。
教学反思环节要求教师对课堂教学进行总结，找出不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生比赛课学生比赛课分为朗读比赛、写作比赛、知识竞赛三个环节。
朗读比赛要求学生准确、流利、有感情地朗读课文，展示自己的朗读水平。
写作比赛要求学生根据给定题目，运用所学知识，进行作文创作。
知识竞赛要求学生运用所学知识，回答评委提出的问题。
3. 教师观摩课教师观摩课要求参赛教师提前准备好一节观摩课，邀请其他教师进行观摩、点评。
通过观摩课，教师可以学习他人的教学经验，提高自己的教学水平。
四、活动过程1. 活动筹备活动筹备阶段，学校成立了活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
同时，各年级组成立了活动筹备小组，负责本年级的比赛课筹备工作。
2. 活动实施活动实施阶段，各年级组按照活动要求，组织教师进行比赛课的准备。
比赛课过程中，评委根据评分标准，对参赛教师的教学设计、课堂教学、教学反思等方面进行综合评分。
3. 活动总结活动总结阶段，学校组织全体教师对本次活动进行总结，对优秀参赛教师进行表彰。
同时，针对活动中存在的问题，提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。
小学语文赛课总结发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，为大家总结本次小学语文赛课的成果。
回顾这次赛课，我们收获颇丰，感受到了小学语文教学的魅力，也看到了我们教育教学工作的不足。
在此，我代表全体参赛教师，向关心和支持本次赛课的领导和老师们表示衷心的感谢！一、赛课成果1. 教学理念的创新本次赛课，我们充分贯彻了新课程改革的精神，以学生为本，关注学生的全面发展。
参赛教师在教学设计中，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。
2. 教学方法的多样化参赛教师在教学过程中，运用了多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
同时，教师们还注重信息技术与语文教学的融合，使课堂更加生动有趣。
3. 教学内容的丰富化参赛教师在教学内容上，注重挖掘教材内涵，拓展课外知识，使学生在学习语文知识的同时，拓宽视野，增长见识。
同时，教师们还结合生活实际，让学生在语文学习中体验生活、感悟人生。
4. 教学评价的多元化本次赛课，我们采用了多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价和专家评价等，使评价更加客观、公正。
这种多元化的评价方式，有助于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
二、不足之处1. 教学目标的定位不够准确部分教师在教学目标的设定上，存在目标过高或过低的现象，导致教学效果不理想。
今后，我们需要更加关注教学目标的设定，确保教学目标的科学性和可操作性。
2. 教学环节的设计不够合理在教学环节的设计上，部分教师存在环节过多或过少、环节之间衔接不紧密等问题，影响了教学效果。
今后，我们需要加强对教学环节的设计，使教学环节更加合理、高效。
3. 教学评价的针对性不足在教学评价过程中，部分教师对学生的评价缺乏针对性，未能充分挖掘学生的潜能。
今后，我们需要加强对教学评价的研究，提高评价的针对性，促进学生全面发展。
三、改进措施1. 加强理论学习，提高教师素质教师是教育教学工作的主导者，提高教师素质是提高教学质量的关键。
小学语文课堂大赛总结
小学语文课堂大赛总结小学语文课堂大赛总结（精选6篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不如我们来制定一份总结吧。
那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编收集整理的小学语文课堂大赛总结（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文课堂大赛总结15月22、23日两天，小学语文抽人赛课及领导评课活动先后在实验小学和市一小举行，来自城区学校的十位优秀教师参与了激烈的角逐，可以说，这是我市小学语文学科课改成果的一次集中检阅，也是各学校教学明星之间开展的一次教学思想的友好交流。
再加上十位校级领导的精彩点评，以及二百多位教师的热情参与，使这项被赋予新意的传统活动收到了预期的效果。
一、展示新理念，聚焦关注点。
从上课教师到评课领导，从竞赛评委到参与教师，我们都从新课程理念出发，参照语文课程标准及课堂教学评价意见来上好每一节课，评好每一节课，听好每一节课。
我们坚持五个关注：关注教师的教，更关注学生的学，以学定教，以学评教；关注预设，更关注生成，顺学而导，顺教而评；关注形式，更关注内容，评委分散而坐，靠近学生，看自学和合作的必要性和实效性；关注结果，更关注过程，潜移默化，水到渠成；关注共性，更关注个性，不留教学死角，人人有所提高。
纵观整个活动，呈现出了四个和谐统一，即教和学的和谐统一，既突出学生的主体地位，又突出教师的主导地位；科学性和艺术性的和谐统一，既遵循语文教学规律，又提高课堂的吸引力；目标和环节的和谐统一，用目标引领方向，又通过活动达成目标；阅读和听说写的和谐统一，以读为主线，读中识字，读中感知，读中感悟，读练提升。
不论是上课还是评课，老师们都较好地体现了语文学科的特点，重点突出，层次清楚，语言简洁，表达顺畅。
二、体现个性化，凸显闪光点。
1、增量在每一节课。
两天赛课的内容分别是五年级《阅读大地的徐霞客》和四年级的《七子之歌》，文章较长，内容也相对难懂，但有八位老师从引导学生自学开始，到检测总结结束，甚至包括适当的增量，都用一节课的时间较好地完成了任务，体现了“课内增量阅读”的思想，收到了较为理想的教学效果。
小学语文赛课活动_总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教育越来越注重培养学生的语文素养和实践能力。
为了提高小学语文教师的教学水平，激发教师的教学热情，推动小学语文教育教学质量的提升，我校于2023年3月至5月举办了小学语文赛课活动。
本次赛课活动旨在为教师提供一个展示自我、交流学习的平台，促进教师之间的相互学习和共同进步。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 推动小学语文教育教学改革，培养学生的语文素养。
3. 丰富校园文化生活，营造良好的教育教学氛围。
三、活动内容1. 赛课主题：以“培养学生语文素养，提升教育教学质量”为主题，围绕小学语文教学中的重点、难点和热点问题进行赛课。
2. 赛课形式：教师自选教学内容，自定教学设计，进行课堂教学展示。
3. 赛课流程：报名、资格审查、抽签确定上课班级、备课、上课、评课、颁奖。
四、活动组织1. 成立赛课活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 制定赛课活动方案，明确活动流程、评选标准等。
3. 聘请专家担任评委，确保赛课活动的公正、公平、公开。
4. 组织教师报名参赛，进行资格审查。
5. 安排抽签确定上课班级，确保比赛的公平性。
五、活动开展1. 报名阶段：广大教师积极响应，踊跃报名参赛，共收到报名表50份。
2. 资格审查阶段：赛课活动领导小组对报名教师进行资格审查，确保参赛教师具备相应的教学能力和素质。
3. 抽签阶段：参赛教师进行抽签，确定上课班级，为比赛的公平性奠定基础。
4. 备课阶段：参赛教师认真备课，精心设计教学方案，力求在比赛中展现最佳教学水平。
5. 上课阶段：参赛教师按照抽签确定的班级进行课堂教学展示，充分展示自己的教学风格和教学特色。
6. 评课阶段：评委根据课堂教学实际情况，对参赛教师的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行综合评价。
7. 颁奖阶段：对在比赛中表现优异的教师进行表彰和奖励。
六、活动成果1. 教师教学水平得到提升：通过参加赛课活动，教师们对小学语文教育教学有了更深入的认识，教学设计能力、课堂组织能力、教学评价能力等方面得到显著提高。
小学语文赛课活动总结（精选5篇）
小学语文赛课活动总结（精选5篇）不知不觉中一个精彩的活动结束了，相信大家都积累了不少经验吧，这时候写一份活动总结就很重要了。
我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，以下是小编帮大家整理的小学语文赛课活动总结（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文赛课活动总结1在此次活动中，老师们精彩的表现，让我倍感欣慰。
看到了年轻教师的扎实的教学基本功，以及严谨的工作态度，下面我就各位教师的公开课的情况做个点评。
首先是甘小云老师执教的《日月潭》，她的语言组织能力给我留下了深刻的印象.每个问题的提出，环环相扣，从上面讲的内容到下面要讲的内容的衔接自然，使课堂结构浑然一体，而不是杂乱无序，特别运用多媒体合理精准，起到了画龙点睛的作用，增强了语文课堂教学的效果，在教学的过程中紧抓三维目标不放松，从学生的反馈来看，教学效果的确不错。
接下来就是龚小玲老师执教的《小公鸡和小鸭子》,龚老师本节课情绪饱满，充满激情.课前准备也是花了很大的功夫.用纸片分别剪了一个小公鸡和小鸭子的样子，后面的板书内容也是打字在纸片上，然后依次贴在黑板上，这种板书的形式十分直观形象，符合儿童心理特点.在课堂教学的过程中加强了孩子们的朗读训练，以及让学生去感悟句子中的词语，培养了学生的思维能力，这节课达到了教学目的。
下面谈谈王利老师的公开课。
王老师执教的是《画杨桃》，王老师这堂课是一堂平时的课，扎实的课，紧密围绕教学目标，抓住教学的重难点.用芮校长的话来说,王老师这节语文课，只要学生认真听了的，他们做学习指导完全没问题，因为王老师的课前准备充分，首先看了学生的作业以后，然后再才备的课，做到了有的放矢。
的确在教学过程中，如果我们每节课都能抓住教学目标，能突破重难点就是一节成功的课，下面就是高老师执教的《蝙蝠和雷达》。
高老师这节课利用几个问题的设计来组织教学的，教学的程序流畅，利用多媒体课件演示了科学家做的几次实验，十分形象直观，学生的积极性高，课堂气氛活跃，学生回答的正确率很高，所以说这一堂课也是很成功的。
课堂教学大赛总结(精选6篇)
课堂教学大赛总结（精选6篇）课堂教学大赛总结篇1一、基本情况本次课堂教学创新展示比赛活动，学校高度重视，成立了专门的评委小组，对每一名教师都进行了听课和打分，严格操作程序，保证了讲课比赛的规范和公正。
讲课教师能够依据语文“语文四读十步批注读书法”和数学“三课型”的要求，进行授课，做到了精心准备，精心上课，都运用了多媒体设备，特别是电子白板得到了广泛应用，教学效果好，突出了课堂教学创新的成果。
本次比赛共有16名教师参加比赛，共评出一等奖6名，二等奖4名，三等奖6名。
其中新分教师娄小倩的音乐课获得了一等奖第三名的好成绩。
二、存在问题1、部分教师对课型要求运用不够熟练，不能灵活操作，有生搬硬套的现象，创新性不强。
2、少数教师的课堂教学效率不高，课堂容量小，训练简单，目标达成度不高。
3、部分教师在指导学生自主、合作、探究方面不够，学生的合作交流流于形式，浮于表面，汇报展示时，其余学生的补充交流不够积极，学生的主体地位得不到全面发挥。
三、今后打算1、以教研活动加强师资培训。
依据学校推行的新课堂教学模式，加强对教师的培训和指导，多进行听评课、推门听课、集体备课等活动，以提高教师的课堂教学水平和运用新模式的能力。
2、定向听评课。
对于部分课堂教学效率不高的老师进行定向指导，以听评课、跟踪听课活动为主，加强指导，确保该部分教师尽快提高业务能力。
课堂教学大赛总结篇2本组根据学校的安排，首先在教研组作宣传，学习有关新课改的相关资料和相关理论，然后大家集体讨论，决定由新教师来参加这次课堂教学的比赛，因为新教师没有太多的固定套路，以免限制思维。
所以组上决定由郑玉林和刘小蓉两位教师参加比赛。
两位教师先各自自己在备课组老师的帮助下，选定课题。
自己开始研究教材，写出详细的教案，在教研组活动时说课，全组教师提出各自的意见，由教师根据自己的教学特点，选择合适的意见，再修改教案。
然后准备多媒体课件，在组内讲课，教研组根据大家意见，决定由刘小蓉老师来参加这次比赛，并重新修改教案，结合郑玉林老师课件的优点，经过4次由全组或部分教师的意见，再修改，并通过3次讲课，才参加学校的比赛。
小学语文教学竞赛总结范文(汇总5篇)
小学语文教学竞赛总结范文〔汇总5篇〕小学语文教学竞赛总结1本学期语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作方案，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从标准入手，有目的，有方案，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，开展了语文教学月活动，现总结如下：一.加强校本培训，促进教师专业开展作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。
开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，特别是学习内容的充实，使新的课程理念深入人心。
在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。
教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
加强校本培训中的骨干教师引领作用。
要求全体语文教师参加到校本教研课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生开展为宗旨的思想。
重视了多层次、多级别的校本培训活动。
鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习，特别是教研培训。
在屡次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
二.积极开展各种教研活动提高教师教学能力和教学水平认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。
鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。
每次活动，我们都认真抓好以下环节：一帮一指导备课，组织听课，评课、诊断、总结。
小学语文教学大赛总结
小学语文教学大赛总结小学语文教学大赛总结范文（精选10篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，在过去这段时间的教学中，我们一定收获不少，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。
但是教学总结的思路你学会了吗？下面是店铺帮大家整理的小学语文教学大赛总结范文（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教学大赛总结1一学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，我觉得很有必要认真的写下工作总结。
让自己清楚的看到自己过去工作中的优缺点，以便日后更好更有效的工作。
我是教四年级科学和六年级常识的，同时还是六(1)班的班主任。
作为一个新教师，经过这一个学期的工作，我深深的感触到教师这一职业是神圣而又辛苦的。
尤其是班主任不仅担任着教学工作，更担任着管理全班同学的重任。
下面分几个方面来说说我在这学期的工作情况：一、思想方面：我不仅是位教师，还是位年轻的党员。
我想：作为一位知识分子，就应该关心国家大事。
所以我在平时积极参加政治学习，常上网查看新闻和党的重要文件。
拥护党的各种方针政策，保持与时俱进的思想观。
教育思想先进，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤学刻苦。
尊重各位同仁，与同事相处愉快。
二、教学方面：教学是教师工作中最重要的部分。
这里，我主要以四年级的科学为例。
1、备课刚开学，我面对着科学的第一课《动物怎样生活》，我无法下手备课。
虽然我学的是科学专业，但是在实习的时候，我只上过一堂简单的科学课。
以前在学校里也较少听科学课。
面对这样开放的一课，想着在大学学的各种科学专业知识，毫无头绪。
之前的那份当教师的兴奋感也没了，只感觉无奈苦恼。
后来在指导师的指导下，摆正心态，重新耐心的分析教材，吃透教参，并且上网找资料和翻阅有关书籍，集中别人的优缺点来慢慢的确定自己的教学思路，总算完成了第一节的备课。
我深知自己对科学备课还是很生疏，于是我向指导师要了他以前教四年级的所有备课资料供自己参考。
当然，我不会抄袭，每一次科学备课，我都非常用心，至少都要两个小时。
2024语文教师赛课获奖总结范文
2024语文教师赛课获奖总结范文2024年的语文教师赛课获奖总结尊敬的评委、各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是xx小学的一名语文教师。
非常荣幸能够站在这里，向大家分享我在2024年语文教师赛课中获得的一等奖的经验和心得。
首先，我要感谢学校领导和各位同事给予我的支持和鼓励。
正是在你们的关心下，我才能有机会参加这次比赛，并取得了优异的成绩。
同时，我还要感谢评委的认可和肯定，这将激励我更加努力地教育教学工作。
在本次比赛中，我选取了《古诗词拼图》这个主题。
我意识到新课改下，培养学生的兴趣和能力是非常重要的。
因此，我设计了这个寓教于乐的课程，旨在通过拼图游戏的方式激发学生对古诗词的兴趣，提升他们的诗词素养。
首先，我进行了充分的教学准备。
我对于当前学生的实际情况进行了深入的调研，并结合课标要求和教材内容进行了合理的教学设计。
我认为，只有对学生具体情况有深入了解，才能对教学内容进行有效的设计。
其次，在教学过程中，我注重灵活运用不同的教学方法。
为了激发学生的学习兴趣，我采用了多媒体课件、小组合作学习等方式，让学生们在轻松的氛围中参与到课堂活动中来。
我还提供了丰富的课堂资源，包括一些经典的古诗词赏析视频和音频，让学生们在听、说、读、写的实践过程中更好地感知古诗词的韵味。
同时，我注重培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我引导学生通过拼图游戏，将古诗词的诗句和插图进行搭配，进一步理解诗句的意义和内涵。
并通过让学生们自主设计拼图，培养他们的创造力和团队合作精神。
拼图游戏不仅增加了学生的参与度和兴趣，还培养了他们的艺术欣赏能力和解决问题的能力。
最后，在评价方面，我注重关注学生的个体差异，并根据不同学生的学习情况及时调整教学内容和方法。
我采用了多种评价手段，如课堂观察、小组讨论、书面作业等，全方位地了解学生的学习情况。
并鼓励学生通过合作分享和互相交流，提升他们的学习效果。
通过这次比赛，我深刻认识到，作为一名语文教师，我们的教学要与时俱进，注重培养学生的综合素质和创新能力。
小学语文讲课比赛总结
在春天里倾听花开的声音于精彩处捡拾落英的缤纷小学语文讲课比赛总结一、戴着欣赏的眼镜看教师的努力根据区教体局教研室的指示精神和本校的预定计划，为深化语文课堂改革，促进教师专业发展，我校与前段时间举行了办事处级的个性课堂展示暨语文优质课评比活动。
活动程序严格按上级指示精神进行：所有参赛教师提前24小时抽年级和课题。
展示分低（1、2、3年级）和高（4、5、6年级）两段，每年级不分上下册，先抽年级，再抽课题。
这对讲课教师来说是一次教材解读和设计能力的挑战，更是一次教师课堂驾驭能力的挑战。
抽课题时，我看着来自各校的这支参赛队伍——有刚毕业不到三年的年轻教师刘文娜、张曼、孟宁宁；有人到中年的骨干教师阚学红、杨苏海、郭晓燕、孙玮；还有年近五十岁的老教师张秀春、宋云超。
我的心中不由充满了担忧：他们能在短短的一天时间里准备好教案吗？没有试讲的时间，借班上课，他们的课堂能发挥出最好的水平吗？没想到，到了正式比赛的时候，不说笑容满面、和蔼可亲的老教师宋云超的愉悦课堂，课件精美、气氛活跃的青年教师杨苏海的童真课堂，也不说孟宁宁老师清新婉约的童趣课堂，单说郭晓燕老师的活力课堂、阚学红老师的严谨课堂，还有孙玮老师的大气、张曼老师的灵性、刘文娜老师的扎实，尤其是张秀春老师在课堂中的“相信自己”“说得真好”激情话语透露出来的鼓励都让听课老师记忆犹新。
亮点纷呈的展示，真正体现了本次“简约精彩自能高效”的活动主题，使得本次的赛课真正成为老师们展示自我的手段和相互交流学习的平台。
经过两天的精彩演绎，最后产生了2名优秀设计新奖，三名最具潜力奖，四名最具特色奖。
奖项的取得仅仅是一种形式，而蕴含在讲课教师身上的努力却深深地印刻在所有听课教师的心上。
用欣赏的眼光，我发现了他们教材解读的能力、课的设计方面的智慧、课堂把握方面的技巧以及表现在既定行为上的那一颗颗力争上游的心——所有这些，让我除了感动，还是感动！二、以旁观者的心态看师生的活动对于讲课教师，课堂是一种生命与生命的对话；对于听课教师，课堂是一面镜子，展示着别人，更映射着自己。
小学语文课堂教学竞赛总结
小学语文课堂教学竞赛总结小学语文课堂教学竞赛总结范文（精选7篇）时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。
那么如何做出一份高质量的教学总结呢？以下是店铺为大家收集的小学语文课堂教学竞赛总结范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课堂教学竞赛总结1近年来，参与人数最多、历时最长、质量最高的小学语文课堂教学竞赛在教体局的统一部署下，于3月23日至4月3日举行。
来自各学校选送并经过说课选拔出来的70位教师参加了高段的赛课活动。
一、活动概况1、安排周密，过程丰富，体现了竞赛的公正性。
主要有四个特点：上课降序排列，科学公开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换，随机抽取；结果每天一结，随时入库。
2、赛点学校积极配合，为评委和教师提供了良好的服务。
3、本学科重新制定了评价细则，体现了学生为主、阅读为主、实效为主的原则。
所有老师都能在一节课完成教学任务，兴趣先导、整体推进、注重方法、文化积累，是活动的一大特色。
容量较大、学段鲜明、气氛和谐、目标达成，是我市增量阅读成果的一次大交流、大展示。
4、乡镇及局直学校教师之间的差距进一步缩小，同台对决，互相切磋，共同提高。
从入围上课环节的数据看，局直有40人（包括城关和尹庄两个乡镇）、乡镇有30人；从过程看，多数人能面向全体、精心整合，目标简明准确，时间分配合理，发挥了主导和主体的双重作用，教学效果较好；从结果看，局直学校相对突出，乡镇学校也出现了一些优师优课。
5、所使用的学生课前均未和授课教师见面，但从课堂看，学生素质普遍较高，能用不同方式阅读，个体思维活跃，表达能力较强，完成任务较好。
二、突出亮点凡是说课中涉及到的课文均未入选，也就是说，每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。
但由于近年来教师业务水平的不断提高，还是表现出了很多亮点。
1、能创设适宜的学习情境，让学生乐学、爱学业。
小学语文赛课活动总结实用十份
小学语文赛课活动总结实用十份小学语文赛课活动总结 1上一周语文优质课结束了，就等我总结了，总结完了，就圆满了。
其实圆不圆满得大家说了算！我从两个方面作本次的发言：我如何理解语文教学，本次优质课点评。
我曾经看到过一份五年级的语文作业设计：大约三百字的课文，这位教师设计出来的作业就有看拼音写词语、根据字义组词、多音字组词、形近字组词、近反义词、解释带点字并选择两个造句、补充句子、仿写句子、修改病句、关联词造句、摘抄文中成语、情境实践、阅读课文片段并回答问题、描写一种你熟悉的植物200字、你知道哪些描写植物的成语（至少八条），哇，汤汤水水一大堆，可以治慢性胃炎了。
我问那老师：干嘛这么多？他说，我也不想布置这么多，但怕学生做不来作业。
这实际上是大多数老师都有的一个心结，一方面不想满堂灌，一方面又不敢放手，生怕学生没掌握。
现在铺天盖地都是课改，什么三维目标，什么以人为本，什么回归生活，我不懂，真不懂，我对语文教学的理解就是越简单越好，老师少讲点儿，学生多读点儿，多说点儿，多写点儿。
能五分钟让学生明白决不能用六分钟。
千万别刁难学生，别神神秘秘，把你要做什么直接告诉学生。
有的会认为什么都说了，学生都知道了，我还上什么课呀？那不是好事么，学生都知道了，他们可以看课外书，你可以玩了，不好么？课上完了，作业呢？就写字，还要背点书，还有要写写日记，三两句话也成。
别怕，我每学期都这样过来的，学生差不到哪儿去。
越到后边越有冲劲。
第二个方面，本次赛课点评，说点评有点儿大言不惭，因为我上课也好不到哪儿去。
这里只是个人意见，说出来大家共勉，不对的大家笑笑完事儿。
我总的感觉是各位参赛老师很不容易，只不过我们听课的也不容易，冻了三天。
我这里不说大话，说点实在的。
听一堂课听什么？我看两个方面：教师在做什么，学生在做什么。
先说教师，我是从三个方面来看的，一是课堂氛围的营造，二是对课堂的掌控力。
三是教师的语文功底。
一是课堂氛围的营造。
这需要教师有激情，有亲和力。
语文教学比赛评课总结5篇
语文教学比赛评课总结5篇第1篇示例：语文教学比赛评课总结近日，我校举行了一场精彩的语文教学比赛。
比赛旨在研究语文教学的创新方法和有效手段，提高教师的教学水平，激发学生学习语文的兴趣和创造力。
通过比赛，我们发现了一些宝贵的经验和教训，下面就这次比赛进行一次总结和反思。
本次比赛的评课内容主要包括语文教学的教学设计、教学方式和手段、学生评价等几个方面。
通过评课，我们可以看到，参赛教师们都做了很好的备课工作，在教学设计上，他们注重了学生的实际情况和特点，灵活运用了多种教学手段，例如小组讨论、情景演绎、游戏教学等，提高了教学的多样性和趣味性。
他们也注意到了学生的学习反馈，及时进行了调整和改进。
这些都是评委们认可的亮点。
接着，在教学方式和手段方面，参赛教师们也做出了一些值得肯定的工作。
一些老师尝试了多媒体教学，采用图文并茂、生动形象的教学内容，激发了学生学习的积极性；一些老师尝试了合作教学，引导学生们形成学习小组，相互讨论、合作完成教学任务，提高了学生的合作意识，培养了学生的团队精神。
这种探索性的教学方式值得我们学习和借鉴。
关于学生评价方面，了解到几乎每一位参赛教师都非常关注学生的学习情况和反馈，他们在课堂教学中不断关注学生的学习状态，积极引导学生进行自我评价和互动评价。
这样的教学方式不仅能够激发学生的主动性和积极性，还能促进师生之间的交流和互动，形成良好的教学氛围。
在评课总结中，我们也发现了一些不足之处。
比如在教学设计上，有的教师内容过于简单，缺乏挑战性和深度，不能很好地激发学生的学习热情；在教学方式和手段上，有的老师过于依赖PPT和音视频材料，教学内容呈现单一，缺乏趣味性和新意；在学生评价方面，有的老师没有给学生充分的表达和评价的机会，学生的参与度和积极性不高。
这些问题需要我们引起重视和改进。
通过这次语文教学比赛评课总结，我们深刻认识到了好的教学需要持续不断的探索和实践，需要教师们关注学生的学习情况和反馈，增强合作教学意识，创新教学手段和方式。
2024年小学语文公开课总结
2024年小学语文公开课总结尊敬的领导、家长、老师们：大家好！我是某某小学语文教师，今天非常荣幸能够为大家总结一下2024年小学语文公开课的情况。
在这一年里，我们校积极贯彻党的教育方针，按照国家教育改革的要求，不断创新教学方法，提高教学质量，取得了一系列丰硕的成果。
一、教学目标明确，提高学生综合素养作为语文教师，我们的首要任务是培养学生的综合素养。
我们不仅注重学生的语言文字表达能力，更重视学生的阅读理解、思维能力和创新精神培养。
在公开课教学中，我们创设了丰富多样的教学环境，培养学生的观察能力、联想能力和表达能力。
关注学生的情感体验，让学生在情感体验中更好地理解课文，感受文字的魅力。
二、教学方式灵活多样，激发学生的学习兴趣在公开课中，我们充分发挥学生的主体性，采用了多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
例如，我们运用互动教学法，让学生在小组活动中进行合作探究，培养学生的合作意识和沟通能力；使用多媒体教学手段，结合图文并茂的教材，使学生在视觉和听觉的刺激下更加专注地学习；利用游戏化教学，通过游戏、趣味活动激发学生对语文的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中提高学习效果。
三、教学内容丰富多样，注重培养学生的阅读能力在公开课教学中，我们注重培养学生的阅读能力。
我们选择了一些经典的文学作品，如《小狗钱钱》《小王子》，并配以练习册和课外读书，创设了互动的阅读环境，使学生能够深入理解文本，提高阅读理解能力。
同时，我们也引导学生多读一些古诗词、童话故事等，培养学生的审美意识和人文情怀，使他们在阅读中感受美的力量。
四、教学评价科学合理，促进学生全面发展在公开课教学中，我们注重评价学生的各项能力，不仅仅以成绩为唯一标准。
我们采用了多元化的评价方式，如观察记录、口头评价、小组评价等，全面了解学生的学习情况和成长进程。
通过综合评价，我们更加准确地判断学生的优势和不足，为学生提供个性化的教学指导，促进其全面发展。
总之，2024年小学语文公开课在学校的积极努力下取得了一系列丰硕的成果。
语文教学比赛评课工作总结范文8篇
语文教学比赛评课工作总结范文8篇篇1一、背景本次语文教学比赛旨在提高语文教师的教学水平，展示教学风格与教学方法的多样性，同时加强教师之间的交流与合作。
通过本次比赛，我观摩了多位教师的课堂教学，感受到了他们的教学魅力，也发现了一些值得探讨和改进的问题。
在此，我将对本次语文教学比赛进行评课工作总结。
二、比赛概况本次比赛共有XX位语文教师参加，比赛内容涵盖小学、初中和高中的各个年级。
参赛教师们在教学设计、教学方法、课堂氛围、教学互动等方面展示了各自的教学风格和特点。
通过评委们的认真评审和观众们的积极参与，最终评选出优胜者。
三、评课内容1. 教学设计本次比赛中的教学设计各有特色，但总体上都体现了以学生为中心的教学理念。
参赛教师们注重培养学生的语文核心素养，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。
然而，部分教师的教学设计过于繁琐，未能突出重点，导致课堂时间分配不合理。
建议参赛教师在设计课程时，要关注教学目标和重点难点的把握，使教学设计更加简洁明了。
2. 教学方法在教学方法上，参赛教师们采用了多种教学方法，如情境教学法、任务教学法等，体现了教学方法的多样性。
但是，部分教师在运用教学方法时存在过度使用或运用不当的情况。
建议教师在选择教学方法时，要结合学生的实际需求和教学目标，合理运用教学方法，以达到最佳的教学效果。
3. 教学氛围课堂氛围是影响教学效果的重要因素之一。
本次比赛中，大部分参赛教师都能营造出良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
但部分教师在课堂氛围的营造上还有待加强。
建议教师在教学过程中要注重与学生的情感交流，运用生动的教学手段，创造良好的课堂氛围。
四、课堂表现分析本次比赛中，参赛教师的课堂表现总体良好。
大部分教师能够准确掌握教材内容，注重培养学生的语文核心素养。
同时，参赛教师们在课堂互动方面也做得不错，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
但在课堂时间的把握和教学策略的灵活性方面还有待提高。
建议参赛教师要加强课堂时间的把控能力，提高教学策略的灵活性，以适应不同学生的需求。
小学语文讲课比赛观课总结整理
让知识带有温度。
小学语文讲课比赛观课总结整理学校语文讲课竞赛观课总结两年一次的临沂市语文讲课竞赛可谓是全市学校语文老师的一次盛会。
我很荣幸的作为观看者坐在台下看每一位优秀老师的精彩展现。
从每一位选手的背后我同样看到了一支支优秀的备课团队。
通过对语文的讨论，带给我许多教学引领。
时间虽然漫长，但是竞赛特别激烈。
我看到了团队赐予选手的力气和支持，作为看台下的我也能真实感受到当自己静下心来，远离喧嚣讨论语文教学时的态度以及各位选手带给我们的一些思索和启发。
每位选手都很优秀，课堂与以往我们的教学相比有了许多变化，让我受益匪浅。
一、识字写字时间明显增加每位老师都在自己的教学中关注到了这样的环节，都能沉下心来有一个扎实的'识字过程，有一个重点的指导过程。
二、语言文字的训练意识明显增加从课堂教学中我看得出每位老师都深化钻研教材，挖掘文本的语言训练点，丰富语言训练的形式和内容。
比如词语学习中的理解、辨析、积累、运用。
中高年级句式迁移运用，阅读的方法，文章的段式，文体的特点以及随即进行的小练笔都特别到位。
这些都让我深切感受到了现在语文课堂的巨大变化。
三、关注同学进展的意识明显增加第1页/共3页千里之行，始于足下。
我们在听课过程中和以往的课相比，我们发觉强势的老师越来越少，宁静的，平和的课堂越来越多；从教案表演的老师越来越少，沉下心来引领同学自己学习，自己发觉，自己思索的老师越来越多。
所以，我想能够让同学真正的读书、思索、争论、练习，让同学经受一个充实的学习过程，才是一个好课堂，能够看到同学进展的课堂才是一个好课堂。
四、年段的目标意识明显增加无论是从识字与写字还是阅读，口语交际，不同年级有不同的设计，不同的要求。
层次体现的特殊明显。
这一点我自己深有体会。
以前不知道新课标有何用，现在每次听课我都会将新课标作为手边书，对于不同学段的不同要求对号入座，清楚而有层次，走出了过去听课感觉像是听同一个年级的课一样都用一个形式。
小学语文竞赛课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的语文素养和综合能力。
为了激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，我校于近日开展了小学语文竞赛课活动。
本次活动旨在通过竞赛的形式，激发学生的学习热情，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
二、活动目的1. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习语文的兴趣。
2. 提高学生的语文素养，培养学生良好的语文学习习惯。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
4. 发现和选拔优秀语文人才，为学校语文教学提供有力支持。
三、活动准备1. 组织策划：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
2. 确定竞赛内容：根据小学语文教学大纲，结合学生的实际水平，确定竞赛内容。
3. 制定竞赛规则：制定公平、公正、公开的竞赛规则，确保竞赛的顺利进行。
4. 宣传动员：通过班会、校园广播、宣传栏等形式，广泛宣传竞赛活动，动员学生积极参与。
5. 场地布置：布置竞赛场地，确保竞赛环境整洁、舒适。
四、活动实施1. 竞赛形式：本次竞赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
（1）初赛：各年级组自行组织，选拔优秀选手参加复赛。
（2）复赛：各年级组选拔出的优秀选手参加复赛，评选出各年级组的前三名。
（3）决赛：各年级组前三名选手参加决赛，评选出全校一等奖、二等奖、三等奖。
2. 竞赛内容：包括字词听写、古诗文默写、阅读理解、作文等。
3. 竞赛过程：各阶段竞赛严格按照竞赛规则进行，确保竞赛的公平、公正、公开。
五、活动成果1. 学生参与度高：本次竞赛活动得到了广大师生的积极响应，共有数百名学生参加了竞赛。
2. 学生的语文素养得到提高：通过竞赛，学生们在字词、古诗文、阅读理解、作文等方面得到了锻炼，语文素养得到了显著提高。
3. 培养了学生的团队合作精神：在竞赛过程中，学生们互相鼓励、互相帮助，培养了良好的团队合作精神。
4. 发现和选拔了优秀人才：本次竞赛活动中，涌现出了一批优秀的语文人才，为学校语文教学提供了有力支持。
小学语文赛课总结
小学语文赛课总结XXX：语文赛课活动总结中青年语文教师课堂教学能力达标赛总结XXX为期一周的“中青年教师课堂教学能力达标赛”已尘埃落定。
在此次大赛中语文组有10位参赛教师，5位评委。
每讲完一节课后评委们及时评课，对执教者提出意见或建议。
特别是XXX精彩独到的点评，令所有人都折服，使所有参赛教师从中得到教益、得到收获。
形成了备、讲、评、反思相结合的教学环节，使这项活动得以扎实地进行。
在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的发展和进步。
为了进一步促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快中青年教师的专业化成长，特将本次活动总结如下：一、本次赛讲课凸显的优点：1、三维目标落实到位。
此次赛课，大多数教师都能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标和谐的统一起来，并能在课堂上自然地表现出来。
让学生自己去积累、去感悟、去领会。
2、准确把握教材。
教师在教学过程中能够深入钻研教材，善于利用课后问题，有效组织教学，引导学生阅读理解，准确把握教材的重、难点，把传授知识与培养能力结合起来。
这一点在XXX老师执教的《落花生》一课尤为突出。
3、坚持以学生为本。
在此次赛课中，教师的组织教学，学生的主体意识体现充分，体现了新课改的理念；老师作为课堂的组织者、引导者，给了学生足够的时间思考和练，学生的动手能力得到很好的培养。
4、重视朗读，尊重学生个体的独特感受，把研究的主动权还给学生。
如XXX老师在《唯一的听众》教学中抓住描写老人语言神态的句子，采用不同形式的朗读，引导学生在读中理解，读中感悟，表达自己独特的体会，较好的实现了与文本的对话；XXX老师在《送元二使安西》的古诗教学中，让学生在反复诵读的基础上想象诗的画面，理解诗的意境，把研究的主动权还给学生。
5、从别致新颖的导入开始，精心设计教学环节，激发学生的研究兴趣，努力创设轻松愉快、平等和谐的研究氛围。
如高丽、XXX老师的导课，都是从学生实际生活出发进行表扬、夸奖导入新课，让孩子们真切地感受到老师对自己的欣赏，从而兴致高涨的投入到研究当中，兴趣甚浓；XXX老师在执教《一去二三里》时，灵活运用多样教学手段，寓教于乐。
参加小学语文课堂教学竞赛心得体会(多篇)
参加小学语文课堂教学竞赛心得体会（多篇）第1篇：语文课堂竞赛心得体会汗水中收获快乐——小学语文讲课参赛心得体会为加强教学研究工作，进一步深化课堂教学改革，优化教学手段，落实新课改理念，并加快中青年教师的专业成长，提高中青年教师的专业成长，提高中青年教师的教学水平，辛屯镇中心学校举办了“现代信息技术背景下的小学语文课堂教学竞赛”活动。
我校积极根据镇中心学校的通知精神，于2014年10月13日至15日，在校内开展了语文教师课堂初赛，我有幸被推荐到镇上参加复赛。
真是又好紧张又激动，我知道，成绩的取得离不开领导的支持与鼓励，离不开同事姐妹们的关心与帮助。
真心感谢领导及同事给了我这次锻炼与提高的机会。
为了参加比赛而备战的一个星期，也许是我工作后最充实的一个星期，是压力最大的一个星期，但却又是收获最大的一个星期。
20号决定我上课的内容为小学二年级语文上册第23课《假如》，回到家先是搜集资料，包括这篇课文的作者、写作背景等等。
搜集到这些资料，把课文读熟我便进入忙碌的备课阶段，不知不觉中晚上都到了凌晨1点多才上床。
这篇课文虽然简短而且是优美的诗歌但不好下手，加上我又是被安排在下午最后一节课，学生极度疲劳。
我想出了无数个导语都感觉不新颖，不够吸引学生的眼球。
我迷茫过，痛苦过，到底该如何下手呢？既然是二年级的孩子就用故事激发他们的兴趣吧，于是我采用故事《神笔马良》导入了课题。
识字写字是低年级的教学重点，要想出彩该怎样设计呢？我又一次陷入了困惑。
经过苦苦思索，网上听课，我采用了小组合作识字及“高速闯关”游戏设计了识字教学，就这样，我的教学设计形成了。
22号下午，轮到我了，心情激动得不行，战战兢兢地，我登上了讲台。
刚上台比较紧张，接下来只感觉自己和学生在课堂上，怀着要把他们教会、让他们快乐的想法轻松度过了45分钟。
结束后什么也顾不得了，心情一下子放松了许多，汗水打湿了后背，好像还有遗憾，真想再讲一节课把遗憾补回来。
虽然比赛只有一节课，但是我却有了十几天的充实。
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在春天里倾听花开的声音于精彩处捡拾落英的缤纷
小学语文讲课比赛总结
一、戴着欣赏的眼镜看教师的努力
根据区教体局教研室的指示精神和本校的预定计划，为深化语文课堂改革，促进教师专业发展，我校与前段时间举行了办事处级的个性课堂展示暨语文优质课评比活动。
活动程序严格按上级指示精神进行：所有参赛教师提前24小时抽年级和课题。
展示分低（1、2、3年级）和高（4、5、6年级）两段，每年级不分上下册，先抽年级，再抽课题。
这对讲课教师来说是一次教材解读和设计能力的挑战，更是一次教师课堂驾驭能力的挑战。
抽课题时，我看着来自各校的这支参赛队伍——有刚毕业不到三年的年轻教师刘文娜、张曼、孟宁宁；有人到中年的骨干教师阚学红、杨苏海、郭晓燕、孙玮；还有年近五十岁的老教师张秀春、宋云超。
我的心中不由充满了担忧：他们能在短短的一天时间里准备好教案吗？没有试讲的时间，借班上课，他们的课堂能发挥出最好的水平吗？
没想到，到了正式比赛的时候，不说笑容满面、和蔼可亲的老教师宋云超的愉悦课堂，课件精美、气氛活跃的青年教师杨苏海的童真课堂，也不说孟宁宁老师清新婉约的童趣课堂，单说郭晓燕老师的活力课堂、阚学红老师的严谨课堂，还有孙玮老师的大气、张曼老师的灵性、刘文娜老师的扎实，尤其是张秀春老师在课堂中的“相信自己”“说得真好”激情话语透露出来的鼓励都让听课老师记忆犹新。
亮点纷呈的展示，真正体现了本次“简约精彩自能高效”的活动主题，使得本次的赛课真正成为老师们展示自我的手段和相互交流学习的平台。
经过两天的精彩演绎，最后产生了2名优秀设计新奖，三名最具潜力奖，四名最具特色奖。
奖项的取得仅仅是一种形式，而蕴含在讲课教师身上的努力却深深地印刻在所有听课教师的心上。
用欣赏的眼光，我发现了他们教材解读的能力、课的设计方面的智慧、课堂把握方面的技巧以及表现在既定行为上的那一颗颗力争上游的心——所有这些，让我除了感动，还是感动！
二、以旁观者的心态看师生的活动
对于讲课教师，课堂是一种生命与生命的对话；对于听课教师，课堂是一面镜子，展示着别人，更映射着自己。
所以，以旁观者的心态，用审判者的眼光，引发了我作为研究者的思考。
1．小手如林与一枝独秀
最好的课堂是小手如林的课堂。
当学生满怀激情地踊跃发言时，课堂气氛的
活跃必定带给讲课教师和听课教师莫大的享受。
这就是在宋老师的课堂上感受到的快乐。
但我也发现了一个以往不曾注意的事情：一堂课上，举手的很多，但往往站起来回答问题的却只有那么一两个。
因为他们特别积极，因为他们肢体语言丰富（爱半站着举手，大声说：“老师，我！老师，我！”），所以当我看到整整一节课一名文静的女孩子每次都举手却直到下课也没有获得回答问题的机会时，我不由有一点心痛。
如果是我，长此以往，那份积极表现的激情能否坚持下去？2．热情的展示和不屑的议论
课堂上还有一种让我担心的发现。
即一节课即将结束时的延伸活动，让学生写几句感想，当时学生就纷纷站起来用华丽的语言读着优美的诗句，我颇感惊异于有如此水平的学生时，却不小心看到了一个女生不屑的表情和小声的议论:“这是我们《随课练》上的。
”我不由产生了担忧：一堂课的精彩演绎换来的是学生早已经准备好的台词，这样的课堂是我们教学生呢？还是学生陪着我们玩？长此以往，我们是不是培养了一群擅看颜色的高级“应声虫”？
3．畏惧的心和茫然的眼神
在课堂上，看到年轻教师课始时的精彩和课中突发事件时的无措,我看到了一颗对教育畏惧的心。
年轻缺乏经验，但年轻就是本钱，这些就是我今后努力的方向：带领他们成长，让他们在课堂这个舞台上做出精彩的演出。
相对于年轻教师的畏惧，我更心痛于部分学生课堂上表现出来的茫然的眼神。
如果我们的课堂不能带动起他们学习的积极性，不能让他们全身心地投入到学习的快乐中去。
这样的课堂必定是值得我们研究和探讨的课堂。
三、不应该站错的位置
作为一名教育者，无论是课上还是课下，教师都应该是学生的一个高明的伙伴，而不是帮腔的玩伴。
表现在课堂上，即是教师必须有明确的课堂教学目标，必须敢于及是说“不”。
不能一味地由着学生的性子，让学生牵着走。
教师的引领作用必须时刻体现在课堂的分分秒秒、方方面面。
我认为，考核一堂课是否高效，关键要看教师对学生的关注程度是否到位。
1．没有感情的融入哪有震撼心灵的记忆
如果没有对学生的关注，就没有学生的真正提升。
如果没有对文本的关注，教师就没有课堂感情的融入。
一位感动不了自己的演员想感动观众，想让观众有
着震撼心灵的记忆，我觉得这是不可能的。
所以，一堂高效的课，应该是教师能全身心投入，能感动自己的课；应该是有震撼学生心灵记忆的时刻的课。
2．别让网络取代了学生的思考
课堂上我还发现一种情况，即不管上那种类型的课，教师总会穿插一些精美的图片和视频。
我想：别让网络取代了学生的思考。
当学生的抽象思维被直观的视频取代的时候，提升学生的阅读能力和思维能力还有可能吗？
3．当嫁接和剽窃成为自然
当学生把同步训练上的答案抄在课本上、在网络上获得的知识打印出来，在课堂的某个时候高声诵读时，我忽然感到：当嫁接和剽窃成为自然，我们离纯粹的语文课堂还有多远？
四、单元整体教学带给我的困惑
●对课程理念解读的程序化
本次赛课，选择单元整体教学的老师很多。
这说明老师们已经认识到单元整体教学研究的意义。
但让我担忧的是，虽然我校对单元教学的研究已经过去了一个学期，但老师们对于课的理解还存在于最低的层次：即预习指导课就是把所有的课文句子说一说、读一读。
品读探究课就是学一篇课文然后在出几个问题做另一篇课文习题。
对策略理念解读的程序化阻碍了研究的进程，新策略研究还任重而道远。
●对整合点的模糊性与片面性
单元整体教学的最大困惑不在学生，而在教师。
对教师的要求比较高。
关键看教师整体把握教材和解读教材的能力。
但很多教师对于课标要求和策略整合的核心问题还比较模糊，于是造成了授课活动的片面性：过多地关注全篇课文，而忽视了对课文精华的重点研读和训练；过多地关注教学任务，而忽视了对整合点的指导和引领。
●前景的茫然与无措
对课改的研究需要付出很多的努力，但现实的环境却不容乐观：时间紧、任务重，很多教师想到的是与其挖空心思找整合点，不如按部就班讲课文。
所以，立志研究的教师少，随波逐流的同事多。
我于是感到研究前景的茫然与无措。
●生字、课程、理念
对于大多数教师来说，对生字整合的质疑和课程、理念等专有名词把握与理解是他们感到为难的地方，更是很多实验教师今后认真研究的方向。
当然，更是我今后努力的方向。