如何提高小学科学课堂教学的有效性

如何提高小学科学课堂教学的有效性

【摘要】课堂教学是现代教学的主要方式，是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。在过去，课堂教育主要着重于老师讲，学生听，可是多年的经验却告诉我们，这样的教学方式培养出来的学生往往缺乏想象力创造力和动手能力，这样的学生就如同只会纸上谈兵的将领。同理，现代教育旨在培养德才兼备，勇于实践，敢于创新的人才，这样的人才在拥有高素质的同时也具备实践能力，能够切实造福社会。而想要培养出这样的人才，首当其冲就要提高课堂教学的有效性，于是，从古至今，提高课堂教学效率就成了为师者孜孜不倦的追求。在此本文将对小学科学课堂教学的现状提出相应的措施来提高其效率。

【关键词】小学科学课堂教学；有效性；措施

有效教学关注的是学生情感态度、品质的发展以及教师自身的发展，让学生在学习中“学会学习”，学习的不仅仅是知识，更重要的是方法。文章结合多年教学经验，分析了如何提高小学科学课堂教学的有效性。

一、明确有效的教学目标

这个要求首先就需要老师转变教学观念，由特别关注学生的最终成绩转向关注培养学生的科学素养，因为科学的方法、情感、态度、价值观是科学素养的重要内涵；

其次，教师应该以严谨的态度把握课程标准的性质和基本理念，把握课程目标，要对整个小学阶段的科学教学有整体性认识，切实

研讨教材，把握教学目标和重点，避免教学目标的偏离，避免探究过程的无效重复。因此老师备课很重要，同时也需要学生积极做好课前准备。

二、科学新颖的教学策略

1.创造平等的教学氛围

这里的平等不仅是老师与学生之间的平等，也包括学生与学生之间的平等。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。因此，在课堂上，老师要放下架子，面带笑容的融入到学生中，适时的给学生一些指导和建议，充分的给予学生自由发挥的空间，并不时的给予鼓励和赞美，注重与学生的情感交流，增强心理合作，以平等的态度对待学生。

2.引进新的教学方式

由接受学习、死记硬背、机械训练转变为自主学习、合作学习、探究学习，老师不再只是单纯的讲述课本知识，而是将实践引入课堂，既可以提高学生的学习兴趣，也可以使他们在实践中学到更多更实用的知识，提高他们的自主学习思考和创新能力.俗话说，兴趣是最好的老师！它不是空洞说教，而是让学生在乐中求学，学有所获。因此科学性教学要注重培养学生持久的学习兴趣。老师在讲诉一种科学现象之前可以先讲一个与之相关的有趣的故事并且请

学生讨论回答其原因或者设计一个相关的趣味小实验请学生上台

参与实验来调动学生的好奇心和求知欲，悬念造成之后必然会引起学生的想象力和思考力，于是我们的教学目地就达到了一半，在学生们的兴趣被成功激发，想象力充分发挥之后老师再将其科学原理娓娓道来，这样必然会使学生对这堂有趣的课记忆深刻，而学生们也会不自觉的在娱乐中学到更多的科学知识并对之深刻记忆充分

理解。

3.实施开放的课堂设计

（1）收集事实；（2）整理事实材料；（3）研究事实材料，得出符合学生认知水平的结论；（4）解释学到的科学。前三个步骤尽量让学生自主完成，教师不要过多的干预学生的活动，只是作为一个组织者、促进者、引导者的角色参与，保证学生研究的时间和空间，充分体现学生的主体性和自主性，而且这样开放性的教学环节的设计，既易于掌握，又非常有利于培养学生科学素养。

比如：在《校园里的植物》一课时，带领学生走出课堂，在校园观察各种树木和小草，了解它们之间的形状，并用简图画下来，观察其异同。最后和学生共同研究这些植物的特征。学生们在此一系列过程中通过一种自由快乐的方式学到了很多科学知识。

4. 关注课堂的互动生成

“对话教学”教学中师生对话是对话教学中最常见的对话形式，不仅是师生言语的交流，教学信息的传递和反馈，更是师生相互理解、接受的准备状态。在对话教学中师生之间的关系不再局限于以

知识为载体的主体（教师）对客体（学生）单向灌输的关系。通过对话教学教师与学生更是一种精神上的共鸣与理解的深入，从而产生师生感情上的互动，共步走入课堂教学，在相互接纳的课堂教学情景中进一步提高师生的精神境界和品位。

三、全新的教学评估

以往，我们都是通过笔试考试来确定学生的学习成果，可是，以笔试为主，往往偏重于对学生知识记忆的理解的考察，而忽略了其动手实践能力，这样的学生往往眼高手低，只会说不会做。于是，我们就要采用全新的教学评估方法，在注重笔试的同时，也重视实践考试。在此，我设计了以下几种方式：

1.每学完一单元就随堂进行一次笔试，使学生牢记基础原理知识。

2.每学完一单元就专门准备一节课的时间请学生们依次上台讲诉自己的学习心得体会。

3.期末举行一次科学比赛，将学生分为若干组，分几轮以晋级的形式进行比赛，如制作简单的电灯，用温度计测量不同温度的水，制作使用水的动力自行行驶的小船等等，既有趣，又可以激发学生的想象力和创造力。

4.开一次交流会议，请学生讲诉在日常生活中发现的与所学科学有关的现象或事物。

结语

小学教学虽然不高深，确是培养学生对于科学的兴趣的基础，打

好基础很重要，因此课堂教学改革刻不容缓，而想要提高课堂科学教学的有效性却不是一蹴而就的，将是一个长久的艰辛的工作，在这条路上我们不仅要积极吸收前人的思想精华，更要不断的传承和创新，才能让我们的科学课堂更具活力。

【参考文献】

[1]朱永新教授《我的教育理想》江苏教育出版社

[2]钟启泉等编著：《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师大出版社，2001年版