《白杨礼赞》创作背景介绍

《白杨礼赞》创作背景介绍
篇一：白杨礼赞
白杨礼赞
第一课时
教学目标：
1．感知白杨树形象，理解其象征意义。
2．有感情地朗读课文，初步感受作者对白杨树的礼赞之情。
3．感受革命者的精神和意志。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解白杨的象征意义，感受作者对白杨的礼赞之情。
教学难点：
理解白杨的象征意义。
教法：三疑三探教学模式
(sūo)、坦荡如砥(d?)、潜滋暗长(qián)、无边无垠(yín)、恹恹欲睡(yān)
②、茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是()的树”的句式表达。
明确：白杨树是倔强挺立的树。
白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。
白杨树是力争上游的树。
白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。
③、白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括。
树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难
道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树
一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶
靠近团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出
新中国历史的那种精神和意志？”用排比、反问，逐层深入地揭示了白杨树的象
3、作者简介：
茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐
乡人。
主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；
短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。
其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文
学在长篇小说创作方面的实绩。
4、写作背景：
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期
之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极
反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫
荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下
了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
3）在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。
归纳写法特点：欲扬先抑，由面到点，正面烘托，反面衬托。
六、运用拓展
1、学生自编1——2道习题，在小组内交流，好的习题可在班级展示，作为共同练习题。
2、教师预设：
①、在你身边是否也有和白杨树一样的平凡的普通人，你是否能发现他们身上的美？在你的心中，美的标准是什么？
白环境之美
杨不平凡形神之美
树象征之
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文，感受作者对白杨的礼赞之情。
2．品味本文优美、准确、富有感情的语言。
3．理解本文欲扬先抑、烘托、对比手法的作用。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解白杨的象征意义，感受作者对白杨的礼赞之情。教学难点：
理解白杨的象征意义。
教法：三疑三探教学模式
五、质疑再探
1、通过以上的学习，你还有什么疑惑，请提出来，大家共同解决。
①学生质疑。
②同学帮助解决。
2、教师预设：赞美白杨树，为什么还要写西北高原呢？
明确：1）描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。
2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不散的特点。
明确：白杨树是不平凡的树。
④、“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”
又具体表现在哪些方面呢？
明确：生长环境的不平凡
外部形象的不平凡
内在气质的不平凡
⑤、这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的
语句。
明确：“那是力争上游的一种树”。
（树本无所谓力争上游，可见是在写。）
②、历史的车轮滚滚向前，但白杨屹立依旧，白杨精神屹立依旧。课文中的白杨带给你怎样的启示呢？
（引导学生学习和继承革命者的精神和意志，鞭策自己努力学习。）
七、小结。
1、有科代表或者其他优等生作结。
2、教师作结。
我们总是将柔情赋予“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳树，将崇敬给予“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的翠竹。今天，我们走上黄土高原，走进了白杨树的生命，它是平凡的，它又是极不平凡的，他的坚强、质朴、力求上进打动了我们每一个人，除了礼赞，我还能用什么来表达我的情感？板书设计：
学法：自学探究合作交流
教学过程：
“难道你就觉得他只是树？??用血写出新中国历史的那种精神和意
志？”
⑥、语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言。你认为文中
哪些词语、句子用得最贴切、生动、富于表现力。把他们找出来，并说说理由。
事例：本文的语言美，美在有气势，有情感。“当你在积雪初融的高原上走
过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是
他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大
人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。
二、出示学习目标
三、设疑自探
1、阅读课文，根据学习目标，提出相应的问题，展示出来，教师板书有价
值的问题：
①生字词：
大毡子(zhān)、开垦(kěn)、外壳(qiào)、主宰(z?i)、丫枝(yā)、倦怠(dài)、晕圈(yùn)、虬枝(qiú)、参天(cān)、初融(róng)、秀颀(qí)、鄙视(b?)婆娑
征意义，气势充沛，情感表达酣畅淋漓，带给读者以心灵的震撼。
2、学生自主探究以上问题。
四、解疑合探
1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。
2、学生上台进行展示。
3、学生上台进行评价，如觉得问题解决不好，可进行必要的补充。
4、其他学生觉得还有不同意见，自由发表自己的见解。
5、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价，并补充和明确部分问题的答案。
学法：自学探究合作交流
教学过程：
一、导入新课
1、导语：树是大自然中一道美丽的风景，不同的树有不同的韵味。“停车坐
爱枫林晚，霜叶红于二月花”燃烧的是奔放，“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧
桐深院锁清秋”流淌的是愁苦。这节课，我们将随着茅盾走到黄土高原上，走进
白杨树的生命世界。
2.释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。