张掖市综合素质评价

张掖市初中学生综合素质

评价工作推进会交流材料

张掖市初中学生综合素质评价方案

（征求意见稿）

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》精神，进一步深化基础教育课程改革，切实加强素质教育，全面推进初中学生综合素质评价工作，按照甘肃省《关于规范办学行为深入推进中考改革的指导意见的通知》（甘教厅［2009］51号）的要求，对《张掖市初中学生综合素质评价方案（试行）》进行了修订和完善。

一、评价的目的

（一）通过评价指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向，促进每个学生在原有基础上的全面、和谐、可持续发展。

（二）使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价，引导和帮助学生发展。

（三）家长和社会逐步形成科学的观念，营造有利于学生发展的家庭和社会环境，为学生的发展提供支持和服务。

二、评价的基本原则

(一)全面性原则：努力获取学生的全面信息和标志性成果，使

形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合。

(二)发展性原则：评价要充分体现人的发展性和个体差异性。评价的重点要指向学生的发展过程，重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主、全面发展。

(三)民主性原则：评价过程是有价值的教育活动，要加强学生与学生之间、教师与家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评和教师评价；要及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。

(四)公开、公平、公正原则：学校综合素质评价运行方案的制定与实施都要公开透明。学生互评、教师评价要全面客观，坚持标准，切忌感情用事。班级综合素质评价小组成员在评价中，对于被评对象是兄妹、子女或近亲子女的要实行回避。要建立健全各项监督机制，加强过程监控，确保公平和公正。

三、评价的内容与目标

（一）评价内容：根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的要求，初中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的主要内容，在具体操作中，六个方面又分为10个要素，每个要素可列举若干关键表现（参见附表）。各县区各学校可根据自己的实际将其具体化，使综合素质评价的方法具有可行性，并力求评价结果的科学和公正。

（二）评价目标：1.衡量学校德育工作的实效性；2.判定学生是否达到毕业要求，即综合素质合格与否是学生能否毕业重要条件；3.高中招生录取的重要依据。

四、评价的方法与程序

（一）评价方法。实行学生本人自评、同学互评、教师评价、班级评定，综合得分并换算为等级的评价办法。

县（区）教育局要以《张掖市初中学生综合素质评价方案（修订）》为依据，结合各自的实际制定县（区）《初中学生综合素质评价实施细则》，报上级教育管理部门审订后，指导本县区初中学生的综合素质评价工作。

（二）评价程序

1.各班先将县区和学校制定的《综合素质评定表》分别发给各评定者，然后利用班会等时间让学生向全班同学展示自己的成长记录袋，包括代表性作品、活动记录和获奖证书等材料。

2.各评定者应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法分别给学生以客观和公正的评定。

3.班主任召集由任课教师、学生代表组成的班级评定小组，综合各方面的意见给予一个综合评定等级。如果班级评定小组意见有分歧，应按“少数服从多数”的原则评定，如有重大分歧，应提交学校评定工作委员会仲裁，无异议后提交学校评价工作领导小组确认。

五、评价结果的呈现

根据《甘肃省基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高

中招生制度改革指导意见》的要求，学生综合素质评价结果以等级和综合性评语两种形式呈现。综合素质评价结果分别按A、B、C、D四个等级呈现；综合性评语要对学生综合素质的各方面进行整体性描述，尤其要突出学生的个性特点和发展潜能。

（一）等级表达。根据《张掖市初中毕业生综合素质评价报告单》（见附表）的要求，评定者从6个评价项目所包含的内容及其关键表现入手，给各评定项目定一个等级，再通过整体判断给出一个综合评定等级。A等人数比例以学校为单位，原则上控制在参评人数的20%以内，B等控制在40%以内，C等人数控制在35%左右，D等人数要控制在5%以内。对D等级的评定要慎重，确因触犯法律或有严重违纪行为者，方可评定为D等，这类学生必须经学校评定工作委员会审核，并报学校行政会研究决定，且能做出明确的解释。

（二）综合性评语。评定小组要以等级内容为主要依据，给学生一个综合性评语。综合性评语要从学生的整体表现入手，突出学生的特点、特长和潜能，避免以偏概全。也可包括等级评定中没有包括的内容，尤其要突出学生潜能的发展。

综合素质评价的依据主要是学生的成长综合记录和日常行为表现、学生平时的学习情况、综合实践活动和参加艺术、体育、科技活动等情况。各县区、各学校要使学生综合素质评价工作做到既简便易行又科学规范。

六、评价结果的应用

（一）学生综合素质评价结果既是学生初中三年来综合素质发展水平的总结,也是学生进入高级中等学校继续学习的起点,它的

主要用途是为了促进学生升入高级中等学校后继续发展。

（二）为学生和家长选择适宜于学生发展的学校以及在高一级学校能更好地学习提供参考。

（三）为高中录取提供重要依据，学生综合素质评价结果在普通高中录取时分别以A等10分、B等8分、C等5分的分值计入总分参与普通高中的录取。

七、组织与管理

初中学生综合素质评价结果是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据之一，也是普通高中学校招生的重要条件之一。各县区教育局和学校要加强对初中毕业生综合素质评价工作的领导，广泛宣传评价制度改革工作，转变传统的评价观念，使评价工作得到师生、家长的积极参与和支持。

（一）市、县（区）教育局要分别成立初中学生综合素质评价指导委员会，由分管副局长任主任，基教科、教研室等有关人员为成员，指导和管理全市初中学生综合素质评价工作。下设工作指导小组和监察小组。工作指导小组负责制定学生综合素质评价方案，监察小组负责监督评价过程，接受咨询与投诉，查处违规行为。负责本县（区）所辖学校的综合素质评价工作。

（二）学校要成立初中学生综合素质评价工作委员会，由学校校长及有关处室负责人、家长代表组成，负责领导和管理学生综合素质评价工作。下设工作实施小组和监察小组。工作实施小组负责