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七年级语文上册同步(人教部编版2024)16 《诫子书》课件(28张PPT).ppt
请拿起你的笔，写一封给父母的书 信，可以说说你的成长、生活、感慨、 建议，说说你对父母的爱……
诸葛亮是儒家文化的践行者，《诫子书》是作者人生经验的总结， 也传承了中华传统文化的儒家思想，他劝勉儿子，要“淡泊”自守， “宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上下功 夫，以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。字字句 句都是真心话，不仅劝诫他的子孙，今人读来也大有可学习之处。
诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。
三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中(今湖 北襄樊襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。刘备三顾草庐,他 向刘备提出占据荆、益两州,联合孙权,对抗曹操,统一全国 的建议,即所谓“隆中对”。建兴十二年,病死于五丈原军中 ,葬定军山(今陕西勉县西南)。曾革新连弩,能同时发射十箭 ,又制造“木牛流马”,利于山地运输。有《诸葛亮集》。
1.背诵全文，积累警句。 2.完成对应的分层练习题。
2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂
诫子书
助词，用于句 首，表示发端。 操守、品德。
夫 君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚的人。
这里指安静，即集中精神，不分散精力。
内不心慕恬名淡利， 。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
明确志向。明，明确、坚定。
达到远大目标。致，达到。
【译文】有道德有修养的人的行为操守，以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品 德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
一篇好的文章，一定会给我们带来诸多的思考与感悟。结合你 的学习实际说说哪一句给你启发最深。（提示：可从句式、内容等 角度思考。）
示例： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
诸葛亮是儒家文化的践行者，《诫子书》是作者人生经验的总结， 也传承了中华传统文化的儒家思想，他劝勉儿子，要“淡泊”自守， “宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上下功 夫，以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。字字句 句都是真心话，不仅劝诫他的子孙，今人读来也大有可学习之处。
诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。
三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中(今湖 北襄樊襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。刘备三顾草庐,他 向刘备提出占据荆、益两州,联合孙权,对抗曹操,统一全国 的建议,即所谓“隆中对”。建兴十二年,病死于五丈原军中 ,葬定军山(今陕西勉县西南)。曾革新连弩,能同时发射十箭 ,又制造“木牛流马”,利于山地运输。有《诸葛亮集》。
1.背诵全文，积累警句。 2.完成对应的分层练习题。
2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂
诫子书
助词，用于句 首，表示发端。 操守、品德。
夫 君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚的人。
这里指安静，即集中精神，不分散精力。
内不心慕恬名淡利， 。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
明确志向。明，明确、坚定。
达到远大目标。致，达到。
【译文】有道德有修养的人的行为操守，以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品 德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
一篇好的文章，一定会给我们带来诸多的思考与感悟。结合你 的学习实际说说哪一句给你启发最深。（提示：可从句式、内容等 角度思考。）
示例： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》优质PPT课件
课堂小结
概括主题 本文运用了引用论证、举例论证和正反对比论 证的论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的观点， 并且论述了获得意境的途径是深刻认识对象，有强 烈、真挚的思想感情。
课堂小结
学后感悟
感悟一：中国山水画家所追求的，是一种比如实描绘 自然界的林木山川更加深远、更加诱人的景，这就是意境。
感悟二：要创作出情景交融、意趣高雅、引人入胜、意 境深远的山水画作品，首先要正确处理好“景”“情”“意” 三者之间的关系，其次要借助特定的艺术表现手段和形式。
整体感知
1.通过对比图片，并结合课文内容，说说什么是“意境”。
意境就是景与情的结合;写景就是写情。
整体感知
2.要怎样才能获得意境?作者在文中提出了哪些观点？
①要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、 真挚的思想感情。 ②将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的 精神实质表现出来,从而形成意境。
九年级语文下册
14 山水画的意境
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，
了解作者的观点。
（重点）
2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。
（难点）
3.品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统
审美情趣。
（素养）
知识备查
作者简介
李可染（1907—1989年），江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟 子。72岁时任中国美术家协会副主席、中国画 研究院院长。晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、 人物，尤其擅长画牛。
写作特色
❶论证思路清晰。 作者首先指出意境是山水画的灵魂;然后指出意境就是 景与情的结合;接着,作者围绕写情与写景,从长期观察、深 刻认识对象和有强烈、真挚、朴素的思想感情两个方面来论 述如何获得意境;最后强调意境和意匠相结合,才能打动人心。
部编版五年级上语文12古诗三首优质课堂教学PPT课件
主旨概括
《示儿》是诗人陆游八十 五岁临终前写给儿子的绝笔 诗，表达了诗人至死不忘收 复失地、渴望统一祖国的热 切心情。
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
爱国情感 十病位天出僵尚夜铁一骨师卑地卧 阑思马未神支一月为孤 卧冰敢灵离 表四国村听陆河忘 扶纱 通十日诉入不风戌游忧 庙帽 今一风病衷国 社宽 古轮自吹梦病月雨起陆， ，， ，情起台哀雨来四大游书事京孤夜书。。， ，日作怀定华臣半怀州此风犹父万挑。生雨须老里灯关谁当胡待望客更大河料年未阖和江细作梦，灭万棺銮干看断心，里。。。。诉何在鬓觅陆衷处天先封游情，山秋侯尘，，，暗身泪匹旧老空马貂沧流戍裘洲。梁。。
暖风/熏得/游人/醉，直 北宋京城 ④暖风：这里不
把/杭州/作/汴州。
仅指自然界和煦的风，还指 由歌舞所带来的令人痴迷的
“暖风”。⑤临安：南宋的
京城，即今浙江省杭州市。
写作背景
这是一首古代的“题壁诗”。据《宋诗纪事》， 作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考。
用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵 宋王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是， 中原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并 未使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复国
悟诗情
西暖湖风歌熏舞得几游时人休醉？。
“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫 靡之风。表“达游了人对”统特治指者那苟些且忘偷了生国，难整，日苟陶且醉偷安，寻 欢作于乐歌的舞南生宋平统，治醉阶生级梦。死诗生中活“的熏辛”辣“讽醉刺”与两字用得精 妙无作比者，的把无那奈些。纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神 状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优质教学PPT
朗读时，“跑来跑去、真舒服”要读出 轻快、喜悦的语气，读出大树为人们服务的 自豪心情。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了， 跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。
手推车一边这么想着,一边费力地跑来跑去。
手推车都已经变老了，没 有力气了，仍然“费力”地 跑，真是积极努力啊！
小组讨论，完成学习单。
主人公 种子 大树
手推车
椅子 木地板
经历的事
努力生长 向着农夫哗哗哗地拂动
在山路上跑来跑去 骨头会吱吱嘎嘎地响 费力地跑来跑去
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车
chāi
拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
椅子一放又是好多年。“我真是老了。” 椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力。
朗读指导
注意把“真是”“越来 越”“吃力”的重一点，读出大 树虽然疲劳但是不放弃，很努力 的情感。
大树
椅子
手推车
木地板
主人公经历了四次变身。
1
2
一粒种子
高大的树
手推车
4
木地板
椅子
主人公最初是一粒种子，后来长成了大树，接着变 成了手推车，之后又被做成了椅子，最终成为了木地板。
自读提示
默读课文，找一找主人公在每一段历程 中都有什么愿望，它又是如何实现的。抓住 关键词，试着完成表格。
阶段
愿望
实现途径
拓展延伸
让我们享受人生的滋味吧，如果我们感受得 越多，我们就会生活得越长久。 ——法朗士
人的一生只是一刹那。所以我们要珍惜它， 在世上一天就要过好一天，切莫虚度了年华。
——里克特
课堂演练
一、形近字组词。 宿（ 住宿 ） 怒（发怒 ） 经（ 经过 ） 拆（ 拆除 ） 缩（ 缩小 ） 努（ 努力 ） 茎（ 根茎 ） 折（ 打折 ）
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了， 跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。
手推车一边这么想着,一边费力地跑来跑去。
手推车都已经变老了，没 有力气了，仍然“费力”地 跑，真是积极努力啊！
小组讨论，完成学习单。
主人公 种子 大树
手推车
椅子 木地板
经历的事
努力生长 向着农夫哗哗哗地拂动
在山路上跑来跑去 骨头会吱吱嘎嘎地响 费力地跑来跑去
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车
chāi
拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
椅子一放又是好多年。“我真是老了。” 椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力。
朗读指导
注意把“真是”“越来 越”“吃力”的重一点，读出大 树虽然疲劳但是不放弃，很努力 的情感。
大树
椅子
手推车
木地板
主人公经历了四次变身。
1
2
一粒种子
高大的树
手推车
4
木地板
椅子
主人公最初是一粒种子，后来长成了大树，接着变 成了手推车，之后又被做成了椅子，最终成为了木地板。
自读提示
默读课文，找一找主人公在每一段历程 中都有什么愿望，它又是如何实现的。抓住 关键词，试着完成表格。
阶段
愿望
实现途径
拓展延伸
让我们享受人生的滋味吧，如果我们感受得 越多，我们就会生活得越长久。 ——法朗士
人的一生只是一刹那。所以我们要珍惜它， 在世上一天就要过好一天，切莫虚度了年华。
——里克特
课堂演练
一、形近字组词。 宿（ 住宿 ） 怒（发怒 ） 经（ 经过 ） 拆（ 拆除 ） 缩（ 缩小 ） 努（ 努力 ） 茎（ 根茎 ） 折（ 打折 ）
【全面版】小学语文讲座课件 提高语文课堂教学有效性PPT文档
3、引导探索，使学生享受攀登之乐。
《语文课程标准》从三个维度提出了课程目标
（1）让学生在预习中质疑。 （2）引导学生在细读中质疑。 （3）在精读中引导学生质疑。 （4）引导学生在学习课文后质疑、反思。
4、善用鼓励的策略。
四、有效指导课外阅读，促进
提高课堂教学有效性。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增 加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好 书。鼓励学生自主选择阅读材料。
1、写人为主的记叙文
如：《小萝卜头的故事》 如：《狼牙山五壮士》
在文章作者处拓展：《荷花》--叶圣陶 精读理解体会作品的形象，把握意境；
《（花3）名在歌精》通读中过引导学朗生质读疑。读通课文，理解生字词；
节选向全貌处拓展：《三顾茅庐》
《通格过林 精童读话、运》跳读.用分析略典型事读件或，典型分场面；析人物的外貌、语言、行动、心理，
“读”，并不是独立存在的，而是常伴随思、 说、议、写等其他语文实践活动。
（二）得乐策略。
❖ 1、巧妙引入，使学生产生好学之乐。 ❖ 2、创设情境，使学生享受学习之乐。 ❖ （1）以情激情。 ❖ （2）情境体验。
根据课文的特点，适当应用挂图、实物、多媒体课件； 教师生动的语言描述，形象的比喻； 设计学生喜闻乐见的情境再现、角色表演的活动等.
悟在能文力 章和作对者语处给言拓文展字字：的《找整荷体花朋把》握-友-叶能圣力，陶的培开养。展游戏识字(如汉字开花、汉字加减法、猜 字谜等)百字竞赛…… 通过默读、跳读，分析人物所处的环境；
——批读：圈点批注，品评褒贬。
识用结合---提高语言文字的运用能力，培养学生热爱祖国 《赠汪伦》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
通过跳读、批读体味应用文准确、简明、得体的 语言特点，从而学会正确运用。
鲁人版语文选修第课《婴宁》ppt课件
06
课程总结与作业布置
关键知识点回顾总结
婴宁人物形象分析
通过对婴宁的外貌、语言、行为 等方面的描写，深入剖析其性格 特点，如天真烂漫、不拘小节、
机智过人等。
故事情节梳理
回顾《婴宁》的故事梗概，重点 分析关键情节的发展脉络和内在 逻辑，如婴宁与王子服的相遇、
相爱到最后的结局等。
文学手法鉴赏
探讨作者在塑造人物形象、构建 故事情节时所采用的文学手法， 如夸张、讽刺、对比等，并分析
儒家道德观念在文中体现
仁爱之心
文中体现了儒家所倡导的仁爱 之心，表现为对弱者的同情和 帮助，以及对生命的尊重和珍 视。
中庸之道
在处理复杂的社会关系和矛盾 时，文中人物遵循了儒家的中 庸之道，寻求平衡和调和，体 现了儒家的和谐思想。
礼制规范
文中对于封建礼制的描述和批 判，反映了儒家对于礼制规范 的重视和维护，同时也揭示了 礼制在维护社会秩序和稳定方 面的作用。
创意写作：以现代视角重新诠释故事
写作主题
以现代视角重新诠释《婴宁》故 事，可以是对原文的改编、续写
或评论等。
写作要求
学生需充分理解原文的基础上，发 挥自己的想象力和创造力，创作出 具有独特观点和新颖性的作品。
作品展示与评价
学生可将自己的作品在课堂上进行 展示，其他同学和老师可对其作品 进行评价和建议，鼓励其创作热情 和提高其写作水平。
明。
03
信仰缺失与道德沦丧
在现代社会中，随着物质文明的飞速发展，人们的精神世界却出现了信
仰缺失和道德沦丧的现象。与《婴宁》中坚守信仰和正义的形象相比，
现代社会需要更多的精神寄托和道德引领。
04
知识拓展与跨文化对比
相关历史文化知识补充
思路要清晰(第二课时)统编版语文七年级课堂教学ppt
陪伴孩 子玩耍
辅导孩 子功课
认真接 诊患者
冲上抗 疫一线
明确 题目 要求， 确定 主题
联想 相关 内容
④诵读柳永的诗词，那精雕细琢的文字让我 爱上古典文学的优雅之美。“寒蝉凄切，对长亭 晚，骤雨初歇”，萧瑟秋日，暮色阴沉，滂沱骤 雨刚刚停歇，秋蝉鸣叫的的声音更显凄凉急促。 离别之时，一切景与物通过他的语言表达出来， 都充满了凄婉之美。于是才有了“多情自古伤离 别，更那堪，冷落清秋节”的痛彻心扉。畅游古 诗词，感受古人语言之美，我更加热爱诵读传统 经典。
形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。 4.参考给出的作文提纲评价量表完成作文提
纲。
作 评价项目
5分
3分
1分
文 提 纲 评
材料选择
能够围绕 中心，恰 当选择材 料
有 心 但 而能思对言够想表不体的达够现材主充中料题足，材能思料体想几现乎中不心
价 量 表
写作顺序
顺序清晰 合理，符 合逻辑
顺序呈现出一 定的逻辑性， 但思路发展不 够连贯
②诵读苏轼的诗词，他有“会挽雕弓如 满月，西北望，射天狼”的雄心壮志，有 “人生如梦，一尊还酹江月”怀才不遇的无 限感慨，但他更有“但愿人长久，千里共婵 娟”的豁达洒脱，更有“回首向来萧瑟处， 归去，也无风雨也无晴”的禅心彻悟。畅游 古诗词，感悟古人思想之美，我学会在困境 中领悟人生真谛。
③诵读杜甫的诗歌，那沉郁顿挫的笔调让我体会到他忧 国忧民的爱国情怀。“会当凌绝顶，一览众山小”，少有雄 心壮志的他，始终怀揣着爱国之情，报国之志。安史之乱后， 家国动荡，他写下“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，抒发悲恸 愁怨的情愫。诗人漂泊无依，即使身住破旧的茅屋，仍然心 系苍生，写下千古名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 欢颜！”诗人将自己的困苦丢在一旁，为天下贫寒的读书人 求得更好的环境。他就是这样对国家和人民怀着深厚的热爱 之情，一生为之奋斗。畅游古诗词，体会古人情感之美，我 更加懂得青年报效祖国的责任与担当。
部编人教版六年级语文下册《古诗词诵读》教学课件精品PPT小学优秀课堂课件
部编人教版六年级语文下册“颂”三部分。
采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！薇：野豌豆回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！朗读课文 扫清障碍昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。
后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。
这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。
老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜入/夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。
晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
朗读课文 扫清障碍好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望( )好雨知时节，当春乃发生。
雨悄悄地来了，它( )随风潜入夜，润物细无声。
下雨时( )野径云俱黑，江船火独明。
盼望着( )晓看红湿处，花重锦官城。
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。
八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯……闻官军/收/河南河北[唐]杜甫剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
朗读课文 扫清障碍在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。
回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。
人教部编版六年级语文下册《【全册】完整版》精品PPT优质课件
难道还能设什么法来反抗吗？
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
想粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用？
从内容上看，这句话写从正月初一到正月十九，这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看，这句话起着承上启下的作用，且与课文首句呼应，使文章结构完整，浑然一体。
Thank you！
Good Bye！
2 腊八粥
听儿歌：《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
xún
rén
lì
línɡ
fěi
yì
zhēn
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jiàn
chān
zhēnɡ
ɡuàn
课文详解
读课文第一部分，说说作者是如何写过年前的准备的。
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
想粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用？
从内容上看，这句话写从正月初一到正月十九，这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看，这句话起着承上启下的作用，且与课文首句呼应，使文章结构完整，浑然一体。
Thank you！
Good Bye！
2 腊八粥
听儿歌：《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
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ɡuàn
课文详解
读课文第一部分，说说作者是如何写过年前的准备的。
离骚(节选)人教版高中语文课堂学习PPT
课文探究
1.诗人是如何描绘自己的美好品质的？ 诗人展开想象，想象自己披上江离与芷草，又把秋兰作为饰物。借香草（“江
离”“辟芷”“秋兰”）象征自己的美质和才能。诗人的情感、美德、追求、斗志 都已变成了“辟芷”“秋兰”等美好的事物，让读者感受到了其高尚的情操。不直 接说出自己想说的话，而是把它寄托于某一物上，这是“移情”的技法。
离骚（节选）
屈原（约前340—约前278），名平，字原。战国时期楚国人。杰出的政治家，中国文学史上 第一位伟大的爱国诗人。他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国浪漫主义诗歌 的奠基人。屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚顷襄王三个时期。屈原出身贵族，又“博闻强识， 明于治乱，娴于辞令”，故早年深受楚怀王的信任，曾任楚国的左徒和三闾大夫。屈原为实现楚国 的统一大业，对内辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度呈现出国富兵强、威震 诸侯的局面。课文节选的这部分主要叙述作者因洁身自好、坚持正道受到周围众人的猜疑和造谣中 伤，被怀王疏远，并在怀王和顷襄王时期两次遭放逐。后楚国国力日衰，及至秦将白起攻破楚国的 郢都，屈原悲愤不已，自沉汨罗江。
知识卡片
骚体诗 骚体诗起源于战国时楚国，由屈原创立，是一种运用楚地的诗歌形式、 方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚地方色彩的诗歌。因其中屈原的 《离骚》影响最大，后世称这种诗体为“骚体”或“楚辞体”，称这种诗 体的诗歌为“骚体诗”，历代文士多有仿作。西汉末年刘向编辑的《楚辞》 中收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的骚体诗作品。 骚体诗在形式上打破了《诗经》以四言为主的体制，在民歌的基础上又 吸取了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语 势，富有抒情意味和浪漫色彩。
离骚（节选）人教版高中语文课堂学 习PPT
走进语文 魅力无穷 开学第一课 中小学课件 公开课 优秀课 内容型 PPT模板
②避免自己成为施暴 者的目标
我们平时不要随身携带太多的钱 和手机等贵重物品，不要公开显 露自己的财物。学校僻静的角落、 厕所或楼道拐角都是校园暴力的 多发地带，我们在这些地方活动 时尤其要注意，最好结伴而行。
③养成善于观察的好 习惯
多留意身边发生的事，很多暴力 事件的信息可以从校园同学间的 交流中得到。为了保障我们自身 的人身安全，避免施暴人对我们 打击报复，我们可以通过电子邮 件的形式匿名报告。预防暴力重 于应对暴力，而这一切需要我们 共同参与。
04
学习语文使人获得一种基本的工作能力。
05
学习语文将给予人基本的文化修养，促成人的精神发展。
06
言语创造力是人的发展、人类的发展的重要标志。
为什么要学语文
语文是人类一切学习的工具
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面 发展和终生发展的基础。它上知天文地理，下涉国际国内大事，小到鸡毛蒜皮的小事。语文学得好， 对于其他各科的学习会有很大帮助，对于将来从事工作和继续学习也是十分必要的。
第三部分
语文课堂常规
语文课堂常规
作业本
课堂作业本1 (早读默写+抄写)、课堂作业 本2 (课前10分钟+课后检测)、纠错本(周 清、月考、期中纠错+考后反思)
作文本
作文本1:平时大作文写作;作文本2:片段写 作)、摘抄本(可以夹专门的摘抄本，大本)* 作业本封面标记好作业本类型、班级、学 号、姓名
语文课堂常规
认真听课
1.做好课前准备，桌面整理干净，只需要准 备当堂所需要用到的教材、练习本、红笔黑 笔。2.坐姿端正，双手放在桌面，除了需要 做笔记外，双手不需要乱动。
1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件(共34张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
第1课 篇目一 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐
《论语·先进》
学习目标
掌握文中重点文言词语和句式，熟悉论语的语言表达 语言素养目标： 习惯，提高文言文的阅读能力。
理解体会孔子通过个人言行去分辨个人性格特点的思 思维素养目标： 维方式，以及由此推及其政治才能的做法。
了解《论语》的相关常识，了解孔子的思想内涵和特 文化素养目标： 点。
能推行正道，因此要洁身自好。
3．怎样理解孔子所说的“吾与点也”？ 明确：“莫春者”至“咏而归”一段文字有两种解释：一种认 为这是曾皙设想的因施行仁政而出现的太平盛世的图景，是孔 子“为国以礼”的最终目标，因此孔子说“吾与点也”；一种 认为这是曾皙所设想的不问政治、悠闲自在的安适生活，与孔 子在政治上失意后的隐退避世思想相吻合，因此孔子说“吾与 点也”。
③对公西华：孔子的惋惜之情溢于言表，“赤也为之小，孰能为之 大？”因为孔子认为他通晓礼乐，可以大用。 孔子认为公西华低估 了自己完全可以担任更重要的工作的能力。孔子惜之。
④对曾皙：孔子与之。
5.结合课文中的言、行、神态描写，分析孔子形象，感悟孔子的教育观 及治国理念。 明确：首先，文章写出了孔子的理想抱负。孔子要求弟子“各言其
1.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
侍：侍奉，本指侍立于尊者之旁。 侍坐：此处指执弟子之礼，侍奉老师 而坐。
因为
比 不要 “已”，停止
2.子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。
闲居， 平日在家时
了解
有人
如果
那么 做
居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”
不吾知也：宾语前置句，即“不知吾也”。 则何以哉：宾语前置句，即“则以何哉”。
4.简析孔子对四弟子述志的态度。
明确：①对子路：并没有否定子路治理“千乘之国”的才能，但他 认为子路的谈话的态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。孔子“哂 之”。
《论语·先进》
学习目标
掌握文中重点文言词语和句式，熟悉论语的语言表达 语言素养目标： 习惯，提高文言文的阅读能力。
理解体会孔子通过个人言行去分辨个人性格特点的思 思维素养目标： 维方式，以及由此推及其政治才能的做法。
了解《论语》的相关常识，了解孔子的思想内涵和特 文化素养目标： 点。
能推行正道，因此要洁身自好。
3．怎样理解孔子所说的“吾与点也”？ 明确：“莫春者”至“咏而归”一段文字有两种解释：一种认 为这是曾皙设想的因施行仁政而出现的太平盛世的图景，是孔 子“为国以礼”的最终目标，因此孔子说“吾与点也”；一种 认为这是曾皙所设想的不问政治、悠闲自在的安适生活，与孔 子在政治上失意后的隐退避世思想相吻合，因此孔子说“吾与 点也”。
③对公西华：孔子的惋惜之情溢于言表，“赤也为之小，孰能为之 大？”因为孔子认为他通晓礼乐，可以大用。 孔子认为公西华低估 了自己完全可以担任更重要的工作的能力。孔子惜之。
④对曾皙：孔子与之。
5.结合课文中的言、行、神态描写，分析孔子形象，感悟孔子的教育观 及治国理念。 明确：首先，文章写出了孔子的理想抱负。孔子要求弟子“各言其
1.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
侍：侍奉，本指侍立于尊者之旁。 侍坐：此处指执弟子之礼，侍奉老师 而坐。
因为
比 不要 “已”，停止
2.子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。
闲居， 平日在家时
了解
有人
如果
那么 做
居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”
不吾知也：宾语前置句，即“不知吾也”。 则何以哉：宾语前置句，即“则以何哉”。
4.简析孔子对四弟子述志的态度。
明确：①对子路：并没有否定子路治理“千乘之国”的才能，但他 认为子路的谈话的态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。孔子“哂 之”。
语文课堂 趣味语文PPT课件
5
回乡偶书中“儿童相见不相识，笑问客从
何处来” “客”说的是谁？
A.李白 B.杜甫 C.贺知章 D.孟浩然
.
2019/12/31
6
“红娘”是哪部作品中的人物？
A.桃花扇 B.西厢记 C.牡丹亭 D.红楼梦
.
2019/12/31
7
我们常说"隔着门缝看人”，
当我们隔着门缝看人时，看到的人：
语文趣味课堂
领略语言魅力
.
2019/12/31
1
南京信息工程大学语言文化学院郭聪颖
趣味语文知多少？
同学们以六个人为一个小组，分组 进行抢答趣味题，每答对一题为自 己的小组累计相应的分值。
游戏结束进行统计，获胜的小组可 以得到神秘的小礼物，遗憾落后的 小组也要接受惩罚哦。
.
2019/12/31
2
遗翰林学士李公新墓碑》中也写道：“公
之生也，先府君指天(李)枝以复姓，先夫人
梦长庚而告祥，名之与字，咸取所象”。
从以上文献中我们不难看出，李白的姓名
是李母梦到太白金星后有了身孕生下李白，
所. 以李白不仅名“白”，字也是“太白”。 2019/12/31
32
我的，从耳从囱从心。耳闻而循心通上。明察。
指耳闻声音而心能辨别其是真假，进一步的意思就是心思灵
名都有很多习惯。这种习惯受到历史、社会、民族等
很多文化因素的制约，一个人的名字通常都有一定的
含义。
.
2019/12/31
31
我国唐代的浪漫主义诗人李白，连名字里
也藏着一个浪漫的故事。据李阳冰的《草
堂集》序中记载：“逃归于蜀，复指李树
而生伯阳。惊姜之夕，长庚入梦。故生而
人教版六年级语文上册第四单元第14课《穷人》课件
5. 下列句子运用的描写方法判断有误的一项是( D ) A. 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上 闪闪发亮。(环境描写) B. 桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。(动作描写) C. “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛⋯⋯缝缝补补⋯⋯” (语言、神态描写) D. “他们那么小⋯⋯一个还不会说话，另一个刚会爬⋯⋯” 桑娜沉默了。(心理描写)
学写字
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài xī xiān kùn
汹涌澎湃 熄掀困
ài lín hēi zāo mɑ zhòu sháo
唉淋嘿糟 嘛 皱勺
口右字边旁的书部写分时也要是偏一上个一左些右，结而构且的要合窄体一字点，儿书、 小写一时点注儿意。把右边写紧凑。
互动课堂
这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的 故事，向我们展示了哪些情节？
6. 小说以《穷人》为题，下列对此标题理解错误的一项 是( C ) A. 小说讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高 尚品质。 B. 小说里没有一个“穷”字，却处处表现贫穷。 C. 《穷人》一题让文章更有新意，如果以《桑娜》 为题，文章将更吸引人。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的 心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法， 这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法 真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责， 最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人 觉得她的形象更加高大。
关注标点符号
9
10 11
六个问号，四个感叹号，七个省略号，将安 娜内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。
初读课文
快速默读课文，读准字音，读通句子。 说一说：课文主要讲了一件什么事？
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后， 他们收养了西蒙家的两个孩子。
【人教部编版】四年级上语文23《梅兰芳蓄须》优秀课堂教学PPT教学课件
品读课文
避港拒演（2） 蓄须明志（3） 卖房度日（4） 自伤身体（5—7）
品读课文 香港沦陷后，梅兰芳面临着怎样的境遇？
1941年12月香港沦陷。日本驻港司令 官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰 芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险， 但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。
处境艰难
品读课文 梅兰芳为什么蓄须？蓄须意味着什么？
初读课文
朗读课文，疏通生字词。说说文章主 要赞美了梅兰芳的什么精神。
强烈的爱国情感和崇高的民族气节。
初读课文
我会读
xù
pò zū jiū chán yāo
蓄须 被迫 租界 纠缠 邀请
rǎo jù qiāndìnɡ nìnɡ yāo
骚扰 拒绝 签订 宁可 要求
wànɡ
妄想 纠缠 近义词 骚扰
后鼻音
拓展延伸
梅兰芳并没有轻易就放弃，反而更加努力的练功和 学习。他开始了训鸽练眼功，不管是春夏秋冬，还是风 霜雨雪，都不能阻挡梅兰芳练习眼睛的步伐。每天天才 亮就喂鸽子吃食和喝水，然后就开始观察鸽子的飞行状 况和特点，眼珠子不停的转来转去。天长日久，梅兰芳 的眼睛越看越远，也越看越清晰。就是通过这样的努力， 梅兰芳的眼睛才越来越传神。在之后的演出中，也更加 形象和富有神采，梅兰芳的眼睛是他表演的另一种形式， 也为他的演出增光添彩。
品读课文
避港拒演（2） 蓄须明志（3） 卖房度日（4） 自伤身体（5—7）
品读课文
第4自然段描写梅兰芳生活的困顿和戏园子老板开出的优 厚条件有何作用？
长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖 掉北京的房子。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门 来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台， 还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十 两黄金给梅兰芳。
齐桓晋文之事人教版高中语文课堂学习PPT
9.赏析“今王发政施仁……天下之欲疾其君者皆欲赴愬 于王”这几句。
以上五个句子构成排比句，描绘了“发政施仁”的 具体效果，即使天下的仕者、耕者、商贾、行旅等都闻 风而至，从而在齐宣王面前显示了巨大的诱惑力，展现 出一幅“保民而王”的美丽远景，与行“霸道”的结果 形成了鲜明的对比。句式整齐，铿锵有解决了一些问题， 但他又怀疑自己的能力。他说：“此心之所以合于王者，何 也？”意思就是说自己还是没有信心。
孟子针对这种思想上的疑难，采用了一组形象而生动的 比喻进行说理。这就是“百钧”“舆薪”“挟太山以超北 海”“为长者折枝”等比喻，指出齐宣王完全有能力“保民 而王”，只是没有认真去做罢了，这就进一步从思想上为自 己陈述仁政主张铺平了道路。
齐国在东方诸侯国中号称强国，齐宣王子承父业，野心勃勃，在稷下广 置学宫，招揽学士，任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边 供职。于是，孟子便在齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候，针对当时的 社会现实，阐发了他的“发政施仁”，改革政治，实行“王道”的主张。
课文探究
1.孟子避开齐宣王所提的问题，有何用意？
本文记录了孟子和齐宣王的一次对话， 孟子通过这次对话劝说齐宣王放弃“霸道”， 施行“王道”，使齐宣王接受了他的观点， 并自愿受教，从而宣扬了他“保民而王”的 “仁政”思想。
深入探究 1.熟读课文，说说孟子是怎样一步步说服齐宣王“保民而王”的。
对话一开始先避开齐宣王提出的“霸道”问题而举起“王道”的 旗帜，然后顺着齐宣王的心理，从“以羊易牛”的事例切入，将其对 齐桓晋文之事的注意转到对“仁”的注意上来，肯定他有“不忍之心” 这一“保民而王”的思想基础，并用一系列的比喻引出对“仁政”的 议论，指出齐宣王未做到“保民”不是“不能”，而是“不为”，进 而列举“霸道”的种种危害，从而论述只有施行仁政才能统一天下的 道理，最后，当齐宣王急于知道如何施行仁政而向他请教时，他才正 面提出“制民之产”“申之以孝悌之义”的具体措施。
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文 学 之 美
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。
有一种人的理财学不过是借债不还， 所以有一种人的道学，只是教训旁 人，并非自己有什么道德。
六
好如 语何 文学
1
2
如
何
3
4
多
好
思
体
语
考
验
文
？
好记性不如烂笔头！！！ 正兴课堂笔记本封面展示
正兴课堂笔记本内部展示
试卷订正并粘贴
纠错笔记
课堂笔记
学 习 目 标
高一 高一学年，语文至少105。
高二 高二结束，冲过115。
高三 高三达到125，高考也不会 发怵。
高分才是硬道理， 全体同学，冲冲冲！
课后预习
依据导学案，预习《沁园春•长沙》
谢 谢 ！
提问：以上“意思”分别是什么意思？
1. 领导：你这是什么意思？ ---就是问小明这是想干什么？ 2.小明：没什么意思，意思意思。---就是小明不干什么，给领导送 点红包； 3.领导：你这就不够意思了。---就是领导认为小明的红包太少； 4.小明：小意思，小意思。---第一个小意思是小明想明白了，说小 case；第二个小意思是小明拿出更大的红包送给领导； 5.领导：你这人真有意思。---就是领导夸奖小明懂事； 6.小明：其实也没有别的意思。---就是小明想让领导给他行点方便； 7.领导：那我就不好意思了。---就是领导收下红包的谦虚表达词； 8.小明：是我不好意思。 ---就是小明送了红包后的谦虚表达词。
一
音 趣
埋汰 麻溜的 苞米
衣衣布舍-----依依不舍 天尝地酒-----天长地久 咳不容缓-----刻不容缓
二
词 趣
汉语八级考试
领导：你这是什么意思？ 小明：没什么意思，意思意思。 领导：你这就不够意思了。 小明：小意思，小意思。 领导：你这人真有意思。 小明：其实也没有别的意思。 领导：那我就不好意思了。 小明：是我不好意思。
魅 力 语 文 课 堂
XXX
姓名:XXX
本科毕业学校：XXX
个 身份：中共党员、老师、学长 人 爱好：茶、读书、唱歌 简 荣誉奖项：曾获过优秀毕业生、 介 优秀实习生、校三等奖学金、
社会工作奖学金、校优秀学生 干部、五四共青团员等。
目
一 二 三四五六
音 词语字文 如
录
趣 趣法趣学 何
之
学 好
美语
1.官职提升 2.刑罚：”加官贴“。是 将七层浸水的黄纸（或者 桑皮纸），一张一张的覆 盖在受刑者的脸上，受刑 者会逐渐呼吸困难，最后 活活窒息而死，然后覆盖 在脸上的黄纸，会出现受 刑者喘息时印上的五官。
三
字 趣
01 02 03
四
语 法
作者：计算机诗人 你是我的铁丝网，我是你的宇船员 我自杀，直到无烟煤已经低吟 唉！玫瑰色的长江！ 在那醉意旁，我被磁化着…… 只要十字架仍然在赶路，细菌就还是无 边无际的
计算机语言学
你是我的女性，我是你的天使 我互相吻，直到史书已经升华 欧！！宽松的白天！ 在那下课铃旁，我高歌着…… 只要能量仍然在磨损，化合物就还是洁 白的
你是我的小船，我是你的神 我睡眠，直到鹰已经收缩 天啊！！黑乎乎的老人！ 在那时代旁，我挣扎着…… 只要流浪者仍然在猜测，遗体就还是狂 喜的
五
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。
有一种人的理财学不过是借债不还， 所以有一种人的道学，只是教训旁 人，并非自己有什么道德。
六
好如 语何 文学
1
2
如
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3
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好
思
体
语
考
验
文
？
好记性不如烂笔头！！！ 正兴课堂笔记本封面展示
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课堂笔记
学 习 目 标
高一 高一学年，语文至少105。
高二 高二结束，冲过115。
高三 高三达到125，高考也不会 发怵。
高分才是硬道理， 全体同学，冲冲冲！
课后预习
依据导学案，预习《沁园春•长沙》
谢 谢 ！
提问：以上“意思”分别是什么意思？
1. 领导：你这是什么意思？ ---就是问小明这是想干什么？ 2.小明：没什么意思，意思意思。---就是小明不干什么，给领导送 点红包； 3.领导：你这就不够意思了。---就是领导认为小明的红包太少； 4.小明：小意思，小意思。---第一个小意思是小明想明白了，说小 case；第二个小意思是小明拿出更大的红包送给领导； 5.领导：你这人真有意思。---就是领导夸奖小明懂事； 6.小明：其实也没有别的意思。---就是小明想让领导给他行点方便； 7.领导：那我就不好意思了。---就是领导收下红包的谦虚表达词； 8.小明：是我不好意思。 ---就是小明送了红包后的谦虚表达词。
一
音 趣
埋汰 麻溜的 苞米
衣衣布舍-----依依不舍 天尝地酒-----天长地久 咳不容缓-----刻不容缓
二
词 趣
汉语八级考试
领导：你这是什么意思？ 小明：没什么意思，意思意思。 领导：你这就不够意思了。 小明：小意思，小意思。 领导：你这人真有意思。 小明：其实也没有别的意思。 领导：那我就不好意思了。 小明：是我不好意思。
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XXX
姓名:XXX
本科毕业学校：XXX
个 身份：中共党员、老师、学长 人 爱好：茶、读书、唱歌 简 荣誉奖项：曾获过优秀毕业生、 介 优秀实习生、校三等奖学金、
社会工作奖学金、校优秀学生 干部、五四共青团员等。
目
一 二 三四五六
音 词语字文 如
录
趣 趣法趣学 何
之
学 好
美语
1.官职提升 2.刑罚：”加官贴“。是 将七层浸水的黄纸（或者 桑皮纸），一张一张的覆 盖在受刑者的脸上，受刑 者会逐渐呼吸困难，最后 活活窒息而死，然后覆盖 在脸上的黄纸，会出现受 刑者喘息时印上的五官。
三
字 趣
01 02 03
四
语 法
作者：计算机诗人 你是我的铁丝网，我是你的宇船员 我自杀，直到无烟煤已经低吟 唉！玫瑰色的长江！ 在那醉意旁，我被磁化着…… 只要十字架仍然在赶路，细菌就还是无 边无际的
计算机语言学
你是我的女性，我是你的天使 我互相吻，直到史书已经升华 欧！！宽松的白天！ 在那下课铃旁，我高歌着…… 只要能量仍然在磨损，化合物就还是洁 白的
你是我的小船，我是你的神 我睡眠，直到鹰已经收缩 天啊！！黑乎乎的老人！ 在那时代旁，我挣扎着…… 只要流浪者仍然在猜测，遗体就还是狂 喜的
五