教师主导地位的体现

语文教学中教师主导地位的体现

要想在课堂教学中真正凸现教师的主导作用与学生的主体地位，让学生主动地探究知识，提高能力，发展智力，充分发掘非智力心

理因素，让语文课堂教学焕发课堂的生命活力，本人认为必须从以

下几方面入手。

1．改变陈旧的教学观、学生观和师生观。教师要充分重视为

学习者设计教学，教学设计要以是否帮助学生学习为出发点，要以

学习者为本，帮助学习者提高，课堂上要把学生当作主人，明确学

生是具有主观能动性，充满活力的人。教学设计要贯穿整个教学活动，尤其要重视教学中设计和后设计，教师要从实际出发对自己的

教学行为不断地进行反思，以期望学生主观能动性的最佳发挥。师

必须注重学生个性特长的发展与完善，必须为促进学生的全面发展

服务，教师应以个性观念指导、服务于整个教学过程。教师必须处

理好自己与学生的关系，正确认识教师的主导作用，充分发挥学生

的主体地位。只有这样，才能提高课堂效率，高质量的完成教学任务。总之，正确的教学观、学生观和师生观，是发挥学生的主体作

用的重要前提。

2、体现“双主”地位，引导学生“发现”。教育是人施之于

人的活动，是教师和学生双边作用的过程，其核心关系是教与学的

关系，从教学两个方面看：教师教，学生学，教与学是相辅相成，

所以，课堂教学中教师的主导地位不能动摇，课堂上应是“双主体”，在语文教学中将学习的主动权交给学生，同时又不忘教师的

主导作用，有机地将学生的主体作用、教师的主导作用与学生间的

相互作用融为一体，才能在教学改革中取得一定成绩。教师课堂上

的作用是帮助学生解决疑难。在新课程的实施中，教师必须站在学

生中间，指导学生的教学实践活动：阅读课文，独立思考，质疑解疑，分析讨论，限时写作，自评互评等，让学生通过认识和实践，

提出问题并解决问题，成为学习的主体，从而激发学生的学习兴趣，促进学生主体性的发展、提高。

3．建立民主和谐的课堂氛围，充分发挥学生的潜能。尊重学

生的主体地位，首先是信任、理解学生，创造宽松和谐的教学氛围。心理学指出，认识过程和情感过程密不可分的。教师必须努力提高

自身的教学和心理发展水平，以饱满的热情上好每一堂课，在任何

时候对任何一个学生都投以信任的目光，对待所有学生一视同仁，

为学生主体作用的发挥，营造良好的心理氛围，让每位学生在这种

宽松愉快的教学情境中“自由地呼吸”，吸吮知识的琼浆。

4．培养自主能力，养成质疑习惯。培养学生自主能力，让学

生有问题意识，带着问题走进课堂，带着问题离开课堂，这是培养

创新能力的重要方法，因而对学生的发现、发问和解答要给予重视

和爱护，并多鼓励，多引导，多总结。教师要给学生创造条件，使

学生潜心读书、用心思考、有所知、有所悟，只有这样，才能发展

学生的创造思维，养成良好的创新意志品质。

5．实行多向互动，发展学生的创造思维。教师是课堂教学活动

的组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。通过课堂内互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们不断“发现”，这样既掌握了知识，学会创新，也学会做人。同时，发挥了学生的

主观能动性，也突出了学生的主体性，发展了学生的个性。

总之，语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有改革课堂教学，讲究策略，充分发挥学生的主体作用，才能让学生真正成为课

堂的主人，让课堂重新焕发生命的色彩。只有这样的课堂，学生才

能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和

人性的魅力。