机械制图完整案例

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中职《机械制图》混合式教学典型案例分析

中职《机械制图》混合式教学典型案例分析

图1 教学目标
以剖视图为例来实施混合式教学。

该任务以任务驱动法、讲授法、案例教学法、练习法等方法相结合进行教学。

图2 教学重难点
具体实施过程:
3.1 课前学习
课前教师在超星平台发布课前作业,要求学生收看线上资源,完成测试。

通过查看测试结果,及时调整教学重难点,制定合适的教学内容。

3.2 课中提升
各组派代表上台分享课前学习心得,教师针对各小组学习出现的问题,进行补充讲解,答疑梳理。

再结合线上PPT、视
图3 课中测试单
小组合作完成课堂测试,上台展示作品,先小组互评,指出错误所在,教师再点评总结。

(下转第170页)
 科学与信息化2021年4月上。

(完整word版)《机械制图(一)》课程思政方案及实施案例(2).doc

(完整word版)《机械制图(一)》课程思政方案及实施案例(2).doc

《机械制图(一)》课程思政方案及实施案例一、素质目标1)“一丝不苟,精益求精,遵纪守法”的职业素养;2)“互帮互助,团结友善”的良好品质;3)良好的交流、沟通、团队合作的能力。

二、课程内容与要求序工作任务号机械图样的1认识与平面图形的绘制简单体三视2图的绘制基本体及其截切体三视3图的绘制与尺寸标注课程内容及教学要求1认识机械图样掌握国家标准关于机械制图的基本规定初步掌握常用绘图工具和仪器及其使用方法了解机械图样的分类,作用与基本内容2绘制平面几何图形掌握几何作图的基本方法掌握平面图形的绘制步骤掌握平面图形的尺寸标注方法掌握运用 AUTOCAD软件绘制平面图形方法3认识投影法掌握正投影投影特性,了解点、线、面投影规律理解三视图形成规律初步掌握简单立体三视图的绘制方法利用 AutoCAD软件绘制三视图方法与技巧4根据立体图绘制简单体三视图掌握由立体图量取尺寸的方法能根据立体图想象空间形状绘制简单体三视图6平面基本体及其截切体的三视图绘制了解基本体的概念掌握棱柱、棱锥的三视图投影规律7回转体及其截切体的三视图绘制掌握回转体及其截切体的三视图投影规律8相贯回转体三视图绘制与尺寸标注能用简化方法绘制相贯线能判断同轴回转体相贯线表面交线能根据工艺顺序合理标注截切体掌握截切体相贯体的尺寸标注方法学活动设计时简单平面图形抄画实训6较复杂平面图形抄画实训补画简单体三视图漏画线条根据简单体立体4图想象空间形状绘制简单体三视图基本体三视图截切体三视图圆柱正交相贯三视图12同轴回转曲面体三视图截切体相贯体的尺寸标注4轴测图组合体三视5图的绘制与尺寸标注机械零件的6表达方法9了解轴测图的基本知识掌握正等轴测图的绘制方法掌握斜二轴测图的绘制方法掌握利用AutoCAD 软件绘制轴测图的方法与步骤10认识与分析组合体能对平面体的组合体进行形体分析能判断组合体表面方位关系利用 AutoCAD软件绘制组合体三视图11根据轴测图完成组合体三视图绘制与尺寸注法能应用形体分析方法对一般难度的组合体进行形体分析能根据轴测图绘制组合体三视图并标注尺寸12较复杂组合体识读熟练应用组合体的形体分析方法理解线面分析法,能结合线面分析法完成较复杂组合体三视图补画13组合体测绘能根据实物选择主视图能按照正确测绘步骤进行实物测量及绘制成三视图图样能合理标注组合体尺寸14机件外形表达方法掌握基本视图及其配置方法掌握向视图、斜视图、局部视图的画法及应用能正确选用视图表达机件外形15机件内形表达方法理解剖视图的概念及基本画法掌握全剖、半剖、局部剖等剖视图的基本画法及应用掌握单一剖切面、几个平行剖切面、几个相交剖切面、复合剖切面等剖视图的基本画法及应用掌握肋板纵剖规定画法掌握剖视图上尺寸标注的方法能正确选用剖视图表达机件内部结构16机件横断面形状表达方法理解断面图的概念及应用绘制正等轴测图2绘制斜二轴测图组合体表面连接关系平面组合体正等测画法回转体斜二测画法根据轴测图绘制 16 三视图并尺寸标注实训读图案例分析实物测绘在图纸上完成三视图及尺寸标注压杆外形表达方案分析机件内形表达案例分析断面表达案例分20析其他表达方法案例分析实物测绘掌握移出断面、重合断面画法能正确绘制断面图表达机件横截面形状17机件其他表达方法掌握局部放大图的画法和应用掌握均布孔、肋板规定画法掌握剖视图、断面图中的简化画法理解相同结构、对称图形及某些投影的简化画法理解较长机件及滚花的简化画法能选择合理局部放大图、简化画法等机件表达方法表达机件18复杂机件表达方法综合运用及尺寸标注能正确应用视图和剖视图画法表达机件内外结构能使用多种表达方案表达机件并选择最优表达方案能正确标注机件尺寸三、实施案例案例 1工匠精神:培养学生树立新时代的设计思想;爱岗敬业的工匠精神;认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。

机械制图第四章

机械制图第四章

画图步骤(参见下图): 主视图的投射方向由例图可知,先画出未切割前圆柱体的三视图。 画切角的投影。切角的投影要先画主视图,再画俯视图,然后由主视图和俯视
4
画矩形切槽的投影。矩形切槽的投影要先画左视图,再画俯视图,主视图由俯视图
和左视图求出(主视图中,矩形切槽的底面不可见,因此要画成虚线)。 整理轮廓线,将切去的轮廓线擦除并加深图线。
1
基本几何体的投影
2
截交线
相贯线
4
3
截交线与相贯线测绘案例
5
在AutoCAD中绘制截交线和相贯线
1
1
圆柱体的投影及其表面上的点
如图所示,若圆柱体的轴线垂直于H面,则俯视图的可见轮廓为圆,这个圆反映了圆柱 体上、下底面的实形;主视图的可见轮廓为矩形,矩形的上下两边为圆柱体上下两底面的 投影,左右两边为圆柱面最左和最右两条素线的投影。这两条素线将圆柱面分为前后两部 分,前半个柱面可见,后半个柱面不可见,我们把这两条素线称为柱面对V面的转向轮廓线, 该转向轮廓线的水平投影积聚到圆的最左和最右点,侧面投影和轴线重合。 左视图的图形虽然和主视图相同, 但其左右两条边的含义和主视图不同, 这两条边表示柱面上最前和最后两条素 线的投影,即柱面对W面的转向轮廓线 ,该转向轮廓线的水平投影积聚到圆的 最前和最后点。此外,左视图中,V面 的转向轮廓线和轴线重合(不画)。 已知柱面上M点的V面投影m′,该点的其他两面投影可以求出来。即由于圆柱面的水平投影 积聚成圆,所以M点的水平投影一定在该圆上,又因为m′可见(不可见时,需用圆括号括起来), 所以M点的水平投影一定在前半个柱面上;根据“长对正”即可求出M点的水平投影m;根据 “高平齐、宽相等”即可求出M点的侧面投影m''。因为M点在左半个柱面上,所以m''可见。

《机械制图》课程思政教学案例

《机械制图》课程思政教学案例

《机械制图》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标:让学生掌握机械制图的基本知识和技能,能够独立完成简单的机械制图任务。

2. 素质目标:培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力,提高学生的团队协作意识和沟通能力。

3. 德育目标:通过课程思政教学,引导学生树立正确的职业观和价值观,培养学生的创新精神和工匠精神。

二、教学内容与教学重点、难点1. 教学内容:本课程主要讲解机械制图的基本原理、画法几何、机械制图标准、三维建模等。

重点在于让学生掌握机械制图的基本技能和标准,能够独立完成简单的机械制图任务。

难点在于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力,提高学生的三维建模能力。

2. 思政内容:本课程思政教学重点在于培养学生的创新精神和工匠精神,引导学生树立正确的职业观和价值观。

难点在于如何在教学中融入思政元素,激发学生的学习兴趣和动力。

三、教学方法与手段1. 多媒体教学:通过多媒体课件、视频、图片等多种形式展示教学内容,提高学生的学习兴趣和注意力。

2. 案例教学:通过实际案例的分析和讨论,帮助学生更好地理解和掌握机械制图的基本原理和方法。

3. 小组合作:通过小组合作的方式,培养学生的团队协作意识和沟通能力,提高学生的三维建模能力。

4. 互动教学:鼓励学生积极参与课堂讨论和提问,增强师生之间的互动和交流,提高教学效果。

四、教学步骤与安排1. 导入新课:首先向学生介绍机械制图的基本概念和作用,激发学生的学习兴趣和动力。

2. 讲解基本原理:通过多媒体课件和视频,向学生介绍机械制图的基本原理和方法,包括画法几何、投影规律等。

3. 实践教学:让学生动手实践,完成简单的机械制图任务,加深学生对基本原理和方法的理解和掌握。

4. 案例分析:通过实际案例的分析和讨论,帮助学生更好地理解和掌握机械制图的应用范围和局限性。

5. 思政教学:通过讨论和讲解,引导学生树立正确的职业观和价值观,培养学生的创新精神和工匠精神。

6. 总结归纳:对本节课的教学内容进行总结归纳,帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

《机械制图》公开课教案棱柱

《机械制图》公开课教案棱柱

《机械制图》公开课教案-棱柱一、教学目标1. 让学生掌握棱柱的基本概念和性质。

2. 培养学生绘制和阅读棱柱图纸的能力。

3. 培养学生运用棱柱知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 棱柱的定义及分类2. 棱柱的尺寸标注3. 棱柱的绘制与阅读4. 棱柱在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 重点:棱柱的基本概念、分类、尺寸标注及应用。

2. 难点:棱柱的绘制与阅读,以及实际应用。

四、教学方法1. 采用讲解、演示、练习、讨论相结合的方法。

2. 使用多媒体课件辅助教学,提高学生的学习兴趣。

3. 组织学生进行实际操作,培养学生的动手能力。

五、教学过程1. 导入:通过展示实际生活中的棱柱物体,引导学生思考棱柱的特点和应用。

2. 讲解:讲解棱柱的定义、分类和尺寸标注。

3. 演示:使用多媒体课件演示棱柱的绘制和阅读方法。

4. 练习:学生分组进行棱柱图纸的绘制和阅读练习。

5. 讨论:学生相互交流练习心得,教师解答学生疑问。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调棱柱在机械制图中的应用。

7. 作业布置:布置有关棱柱的绘制和阅读练习题,巩固所学知识。

8. 课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 评价学生对棱柱概念的理解程度。

2. 评价学生对棱柱尺寸标注的掌握情况。

3. 评价学生绘制和阅读棱柱图纸的能力。

4. 评价学生在实际应用中运用棱柱知识的水平。

七、教学资源1. 多媒体课件:包括棱柱的图片、图纸、动画等。

2. 实物模型:展示不同类型的棱柱模型,以便学生直观理解。

3. 练习图纸:提供给学生进行绘制和阅读练习的图纸。

4. 参考资料:有关棱柱的书籍、文章、网络资源等。

八、教学进度安排1. 第一课时:介绍棱柱的基本概念和性质。

2. 第二课时:讲解棱柱的尺寸标注和绘制方法。

3. 第三课时:练习棱柱图纸的阅读和绘制。

4. 第四课时:讨论棱柱在实际应用中的例子。

5. 第五课时:教学评价和总结。

中职机械制图截交线教学案例

中职机械制图截交线教学案例

教学前综述【学科】机械制图(教材版本:中国劳动社会保障出版社(第五版))【课题】§3-2截交线的投影作图———平面切割平面体【教学目的】掌握截交线的两个基本特征;熟练掌握平面切割平面体的截交线作图方法与步骤【教学重点】平面切割平面体的作图方法与步骤【教学难点】如何求截平面与立体表面的共有点和共有线【教时】1课时【教学方法】演示法、探究法、讨论法等【教具】机械制图教具模型等【教学步骤】一、观察复习提问同学们,前面我们已经学习了“基本体的投影作图”。

请仔细观看模型,如图1中a 、b 、c 、d 、e 五个几何体,讲出它们的不同特点,归纳什么是平面(几何)体和曲面(几何)体?三、讨论1.文中所采用的方法为今后的科学研究方法提供新的启示。

①同一实验对象更具有可比性。

本文实验过程中,采用对象不变的对照方法,进行教学效果比较,尽可能地避免了教学条件的可变性导致的差异出现,得出的结果更加具有说服力。

②真实病例考试法在实践教学中具有推广意义。

本文中采用了临床真实病例参与的考核,体现出护理理论知识与实践的紧密关系,提醒学习者学以致用;同时激发学习者的动机,促使其在实践中不断地更新知识,以满足服务对象需求,提供最佳服务。

2.PBL 教学法在临床专科个案护理教学中的优越性。

表1~2结果显示,两种教学方法在巩固学生理论知识(提高学生考试成绩)及提高病人对学生的满意率等方面比较,P<0.05,差异有显著性意义。

充分体现了PBL 教学法在临床专科个案护理教学中的优越性。

3.高实习职护生具备在临床专科个案护理教学中实施PBL 教学的基本条件。

①1969年美国的Barrows 教授首创的一种新型教学方法,将临床问题引入基础课中,让学生早期接触临床,形成了一种小组教学模式。

实习小组加上教学导师恰好符合这种教学模式。

②护生到了实习阶段,已经完成了所有课程体系的学习,具备了关于专科疾病的系统知识基础,只是还不知道如何运用而已。

《机械制图》课程思政教学案例

《机械制图》课程思政教学案例

《机械制图》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识与技能:学生能够掌握机械制图的基本知识和技能,能够绘制简单的机械图纸。

2. 过程与方法:通过课程思政教学,培养学生的团队合作精神、问题解决能力和创新思维能力。

3. 情感态度价值观:学生能够认识到机械制图在机械工程中的重要性,树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容和过程1. 导入:教师首先向学生介绍机械制图在机械工程中的重要性,引导学生了解机械制图的基本概念和基本原理。

2. 讲解与示范:教师通过演示和讲解,引导学生掌握基本几何元素的投影原理和方法,包括正投影、斜投影、透视投影等。

同时,教师还需要向学生介绍机械制图的标准和规范,如图纸幅面、字体、比例等。

3. 小组合作:学生分成小组,进行实际操作练习。

教师提供一些简单的机械零件或部件,要求学生根据图纸绘制出相应的三维模型或二维图纸。

通过小组合作,培养学生的团队合作精神和问题解决能力。

4. 思政元素融入:在小组合作过程中,教师引导学生思考机械制图在实际生产中的应用,如机械制造、汽车制造、航空航天等领域。

同时,教师还可以向学生介绍一些优秀的机械工程师和他们的创新成果,培养学生的创新思维能力和职业素养。

5. 反馈与评价:教师对学生的作品进行点评和反馈,指出学生的优点和不足,提出改进意见和建议。

同时,教师还需要对学生的表现进行评价,包括学生的参与度、合作能力、问题解决能力等方面。

三、教学反思与改进1. 教学效果:通过本次课程思政教学,学生是否掌握了机械制图的基本知识和技能?是否培养了学生的团队合作精神、问题解决能力和创新思维能力?学生的参与度和满意度如何?2. 不足之处:在教学过程中是否存在不足之处?如讲解不够生动有趣、小组合作时间不够充足等。

针对这些问题,教师可以采取相应的措施进行改进。

3. 经验总结:本次课程思政教学中有哪些经验可以总结?有哪些教学方法和策略可以应用到以后的课堂教学中?四、总结本次《机械制图》课程思政教学案例旨在通过实际操作练习和小组合作,培养学生的团队合作精神、问题解决能力和创新思维能力。

《机械制图》公开课教案截交线

《机械制图》公开课教案截交线

《机械制图》公开课教案-截交线教学目标:1. 理解截交线的概念及产生原理;2. 学会绘制简单的截交线;3. 能够分析并解决复杂形状的截交线问题。

教学重点:1. 截交线的概念及产生原理;2. 简单截交线的绘制方法。

教学难点:1. 复杂形状截交线的分析与解决。

教学准备:1. 教学课件;2. 模型或实物;3. 绘图工具(如直尺、圆规、三角板等)。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾上一节课的内容,复习投影的基本原理。

2. 提问:同学们知道什么是截交线吗?它是如何产生的?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解截交线的概念:截交线是指一个几何体被另一个几何体截断后,截面与被截体的交线。

2. 讲解截交线的产生原理:通过立体几何体的投影,分析截面与被截体的交线形成过程。

3. 示例讲解:展示简单几何体的截交线案例,分析并解释截交线的形成。

三、课堂练习(10分钟)1. 布置练习题目:让学生独立绘制简单几何体的截交线。

2. 引导学生运用所学知识,动手实践,培养绘图能力。

四、练习讲解与评析(5分钟)1. 选取部分学生的练习作品,进行讲解与评析。

2. 针对学生作品中出现的问题,进行解答和指导。

五、总结与布置作业(5分钟)1. 总结本节课的主要内容,强调截交线的重要性。

2. 布置作业:让学生绘制复杂形状几何体的截交线,巩固所学知识。

教学反思:本节课通过讲解截交线的概念、产生原理和绘制方法,使学生掌握了基本的知识和技能。

在课堂练习环节,学生能够独立绘制简单几何体的截交线,但在解决复杂形状截交线问题时,部分学生仍存在困难。

在今后的教学中,应加强练习,提高学生的分析能力和绘图技巧。

注重培养学生学习机械制图的兴趣,提高他们对专业知识的认同感。

六、案例分析(15分钟)1. 展示实际工程中的截交线案例,如机械零件的二维图纸。

2. 分析案例中的截交线如何形成,以及它们在实际应用中的意义。

3. 引导学生通过案例理解截交线在工程图纸中的重要性。

最全机械制图课程案例

最全机械制图课程案例
按向视图的配置形式配
置,
当局部视图按投影关系配置中间又无其它视图隔开时可省略标注
四、斜视图
问题:当物体的表面与投影面成倾斜位置时, 其投影不反映实形。 解决方法:
A V
★ 增设一个与倾斜 表面平行的辅助 投影面。
★ 将倾斜部分向辅 助投影面投射。
斜视图是物体向不
平行于基本投影面的平 面投射所得的视图。
⒊ 六面视图的投影对应关系
前 仰视
后 上 右视
主视
左视 右 后视 左



俯视
左 长右
• 度量对应关系 :仍遵守“三等”规律 • 方位对应关系:
除后视图外,靠近主视图的一边是物体的后 面,远离主视图的 一边是物体的前面。
二 向视图
有时为了便于合理地布置基本视图, 可以采用向视图。向视图是可自由配置 的视图,它的标注方法为:在向视图的 上方注写“×” (×为大写的英文字母, 如“A”、“B”、“C”等),并在相 应视图的附近用箭头指明投影方向,并 注写相同的字母。
⒉ 半剖视 A—A
不能表达外形
存在什么问题?
A
A
解决办法:
A—A
已表达清楚的 内形虚线不画
半剖视
以对称线为界, 一半画视图,一半 画剖视。
A-A
B
B
B-B
适用范围:
内、外形都需要 表达,而形状又基本 对称时。
A
A
画半剖视图时必须注意的问题:
1)半剖视图中,因机件的内 部形状已由半个剖视图表达 清楚,所以在不剖的半个外 形视图中,表达内部形状的 虚线,应省去不画
斜视图的画法
A
A
A
画斜视图的注意事项:
•斜视图通常配置在相应视图附近。 •斜视图必须进行标注,标注方法如上图. •允许将斜视图旋转配置,但需在斜视图

机械制图第五章

机械制图第五章
(c)平面Ⅲ和Ⅳ是正垂面 (d)平面Ⅴ和Ⅵ是正平面 (a)基础形体为长方体 (b)平面Ⅰ和Ⅱ是水平面
20
1
组合体的画图方法
2
组合体的读图方法
3
组合体的尺寸标注
4
组合体测绘案例
5
利用AutoCAD绘制组合体的三视图案例
21
机械制图
1.基本几何体的尺寸标注
基本几何体是构成机件的基本单元,可分为两类,一类是平面立体,另一类是曲面立体。常见的
22
机械制图
1.基本几何体的尺寸标注
2.基本曲面立体的尺寸标注 常见的基本回转体的尺寸标注如图所示。其中,圆柱体和圆锥体应标出径向和轴向两个方向 尺寸,即标出高度和直径尺寸;球体只有一个方向的尺寸。对于其他回转体,除了径向和轴向的 尺寸外,还应标出母线的定形尺寸。
23
机械制图 2. 尺寸标注的基本要求
平面立体有棱柱、棱锥和棱台等;曲面立体有圆柱体、圆锥体和圆球体等。基本几何体的尺寸标注以
能确定其基本形状和大小为原则。 1.基本平面立体的尺寸标注
常见的基本平面立体的尺寸标注如 图所示。对于基本平面立体,其大小一
般由长、宽、高三个方向的尺寸来确定。
此外,对于常见的正六棱柱等正多边形, 如果已知其两对边的距离,就可以计算 出其外接圆的直径。因此外接圆的直径 是理论值,若要作为参考尺寸标注时, 应将其放在括号内,如图所示。
轴线垂直,产生的交线为圆弧,如图b所示。
5
机械制图 1.利用形体分析法绘制组合体视图 叠加
画图步骤(参见下图): 画基础形体长方体的三视图。 画圆柱体的三视图。先画俯视图,后画主视图和左视图。 画梯形肋板的三视图。画肋板的三视图时,要特别注意三个视图的画图顺序。虽然主视图最能 反映肋板的形状,但肋板的前、后侧面与柱面产生的交线的位置只能通过俯视图来确定,因此应先画

机械制图综合实例

机械制图综合实例
综合实例
• 1 绘制平面图形 • 2 绘制剖视图 • 3 绘制设备图 • 4 绘制工艺流程图
• 1 绘制平面图形
案例1 在A4图幅中绘制如图12-1所示的摇柄图
图12-1 摇柄
1.设置绘图环境
(1)设置图幅 ①选择【文件】→【新建】命令,新建一个图形文件,在“选择样板” 对话框中选择打开按钮下拉列表中“无样板-公制”项。
图12-6 设置尺寸标注样式
(5)绘制标题栏 采用“矩形”、“分解”、“偏移”、“修剪”等命令绘制标题栏,并
采用“多行文字”命令填写标题栏。
图12-7 标题栏格式
2.绘制平面图形
(1)绘制定位线 ①从“图层”工具栏的“图层列表”中调出“点划线”层作为当前层,单击
“绘图”工具栏中按钮 ,在正交状态下,绘制直线l1和l2 。 ②单击 “修改”工具栏中按钮 ,将l1向上、向下偏移33mm,得直线l3和
图12-9 绘制摇柄中的圆
(3)绘制摇柄中的锥度线 ①单击 “修改”工具栏中按钮 ,将l2向右分别偏移105mm和255mm。 ②用同样的方法,将l1分别向上和向下偏移15mm。 ③单击“绘图”工具栏中按钮 ,利用对象捕捉功能,绘制直线OA、AB
和BO。
图12-10绘制摇柄的锥度线
④单击 “修改”工具栏中按钮 ,选择两个Φ39圆作为延伸边界, 分别将OA和OB两锥度线延伸到两个Φ39圆上。
滑连接起来。
图12-12 绘制连接圆弧
(5)修剪图形 ①单击“修改”工具栏中按钮 ②单击“修改”工具栏中按钮
,将多余的定位线删除。
,修剪图形,完成图形。
3.标注尺寸
(1)从“图层列表”工具 栏中调出“尺寸”层作为 当前层,以“标注1”作为 当前标注样式,根据图中 的尺寸类型,分别完成 “线性”、“半径”、 “直径”等到尺寸标注。 (2)用“快速引线标注” 命令,先完成锥度尺寸标 注“1:5”,然后绘制锥 度符号“”加到“1:5” 前面。完成摇柄零件图。

机械制图第七章

机械制图第七章
大小均画两条线(小间隙可夸大画出,一般小于0.7 mm)。 两相邻零件的剖面线方向应相反,或者方向一致而间隔不等。
但同一零件的剖面线在所有视图中应同方向且同间距。 对于紧固件和实心零件(如螺钉、螺栓、螺母、垫圈、键、销、
球及轴等),若剖切平面通过其基本轴线时,则这些零件均按不剖绘制; 需要时,可采用局部剖视。
直齿圆柱齿轮名称及代号计算公式名称及代号计算公式分度囿直径ddmzmz2齿根高h125m齿根囿直径dh225m中心距a标准直齿囿柱齿轮各基本尺寸计算公式25机械制图1单个齿轮的画法单个齿轮一般用两个规图来表达且在平行于齿轮轴线的投影面上的规图可以画成规图全剖规图戒半剖规图其画法如图所示
1
机械制图
第七章 标准件和常用件的 表示法
GB/T 1096 键B 16×10×100
b = 6、h = 10、D = 25的半 圆键标记为:
GB/T 1096.1 键6×10×25
b=6、L=25的钩头楔键标 记为:
GB/T 1565 键6×25
17
2. 键联结的画法及尺寸标注
1.普通平键联结的画法
当采用普通平键时,键的长度L和宽度b 要根据轴的直径d和传递的扭矩大小,通过 计算后从标准中选取适当值。轴和轮毂上键 槽的表达方法及尺寸标注如右图所示。
右图为螺栓连接比例画法的画图过程。其中,螺栓长度L可按下式 估算:
L≥t1+t2+0.15d+0.8d+(0.2~0.3)d 根据上式的估算值,应从相应的螺栓标准(参见本书附表2-1)所 规定的长度系列中,选取最接近标准长度的值作为L值。
机械制图
a
b
c
d
螺栓连接的画图步骤
14
机械制图
2.螺纹紧固件
2.螺柱连接

机械制图课程案例-相贯线

机械制图课程案例-相贯线

p
棱柱孔未与 外圆柱面相
查交平面P 的投影—
正平—面,一个 封闭的线框。
32
讨论2
无线
什么形体相交

33
归纳 相贯线产生
外表面与外表面相交 外表面与内表面相交 内表面与内表面相交
交线相同 求交线的方法相同
34
例4 补全俯视图上的相贯线,并作出左视图。
A 半球
圆孔1
方孔 圆孔2
由哪些形 体组成呢?
例2:补全主视图
投影分 析:
由于 相贯线 是两立 体表面 的共有 线,所 以相贯 线的侧 面投影 积聚在 一段圆 弧上, 水平投 影积聚 在矩形 上。
空间分析: 四棱柱的四个棱面分别与圆柱面相交,前后两棱面与圆柱轴线平行,截交线为两段直线;左 右两棱面与圆柱轴线垂直,截交线为两段圆弧。
例2:补全主视图
★ 内形交线 投影分析 这是一个内外形
都有圆柱面相交的问题。相交的 圆柱面都是垂直相交,即柱面正 交。这与例题三相似。
擦除多余作图线后的结果
小结
圆柱面正交,不管是内形 还是外形,其作图方法是表面取 点,利用投影的积聚性。作图步 骤是先求特殊位置点,再求一般 位置点,最后连线,同时判别可 见性。
综合举例:——多体相贯
相贯线作图实质是找出相贯的两立体表面 的若干共有点的投影。
4、面上取点法
( ⒈ )交线分析
⑴ 空间分析:相交两立体的表面形状, 形体大小 及相对位置,预见交线的形状。
⑵ 投影分析:是否有积聚性投影?找出相贯线 的已知投影,预见未知投影,选择解题方法。
( ⒉ )作图
⑴ 找点 ☆ 找特殊点
最上点、最下点、最左点、
圆 柱相贯 模型
**相贯线的特殊情况

《机械制图》课程思政方案及实施案例

《机械制图》课程思政方案及实施案例

《机械制图(一)》课程思政方案及实施案例
一、素质目标
1)“一丝不苟,精益求精,遵纪守法”的职业素养;
2)“互帮互助,团结友善”的良好品质;
3)良好的交流、沟通、团队合作的能力。

二、课程内容与要求
案例1
工匠精神:培养学生树立新时代的设计思想;爱岗敬业的工匠精神;认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。

爱护每一台教具产品,按规矩拆卸、组装;按次序摆放各类零件;按规定摆放各类工具、量具。

及时清理工作场地。

离开测绘现场时,必须做到关闭窗户、关闭电源。

杜绝一切安全事故的发生。

案例2
法制、诚信:在授课过程中,适时灌输中外知识产权保护法律法规,使学生认识到严格遵守相关法律的重要性,培养尊重知识产权的诚信精神。

严格遵守日常的行为准则、职业规范与职业道德。

《机械制图》(武建设)课件 第五章

《机械制图》(武建设)课件 第五章

剖视图
5.2.1 剖视图的形成及画法 1.剖视图的形成
假想用剖切平面剖开机件,将处在观察者与剖切平 面之间的部分移去,然后将其余部分向投影面投射所 得的图形称为剖视图,简称剖视。
如图a所示,假想沿机件的前后对称平面将其剖开, 移去剖切平面前面的部分,将余下部分向正投影面投射, 此时,图b中主视图上表达机件内部孔、槽的细虚线在主 视图上的投影均可见,如图c所示。
④当剖切平面通过非回转曲面的孔槽时,会导致 出现完全分离的断面,此时这些结构也按剖视图绘 制。
画出移出断面图后,应按国家标准规定进行标注, 即一般应在断面图的上方标注移出断面图的名称 “×—×”,在相应的视图上画出剖切符号和箭头,并 标注相同的字母。移出断面图的标注及可以省略标注 的一些场合见表。
但当其按基本视图位置配置,且中间没有其他图形隔 开时,则不必标注,如图中的字母A及箭头都可省略。
② 局部视图也可按向视图的配置形式配置在合适 位置,此时需要标注视图名称及投射方向。
③ 局部视图的断裂边界用波浪线表示,如图中的 局部视图A。但当所表达的局部结构是完整的,且外形 轮廓线呈封闭状态时,波浪线可省略不画,如图中的 局部视图B。
(a)
(b)
(c)
2.剖面符号及剖面线的画法
机件被假想剖开后,剖切平面与机件的接触部分称 为剖面区域。为了区分机件的实心部分与空心部分, 国家标准规定被剖切到的面上要画出剖面符号,并且 不同的材料要用不同的剖面符号。
当不需要在剖面区域内表示机件 的材料时,剖面符号可采用间隔相等 的平行细实线表示,且与图形的主要 轮廓线或剖面区域的对称线成45°。
六个基本投影面的展开方法为:正投影面不动,其余 各投影面按照下面左图中箭头所指方向展开。展开后, 这六个基本视图的配置关系如下面右图所示,各视图之 间仍保持“长对正、高齐平、宽相等”的“三等”投影 关系。

机械制图 (多学时) 第3版 第四单元 组合体

机械制图 (多学时) 第3版 第四单元 组合体
机械制图多学时(第三版)
第四单元 组合体
二、组合体的尺寸标注
1、尺寸齐全
尺寸标注既不 遗漏,也不重复, 应先注出各基本形 体的大小尺寸,再 确定相对位置的定 位尺寸。最后注出 总体尺寸。
机械制图多学时(第三版)
第四单元 组合体
3、带切口形体的尺寸标注
对于带切 口的形体,除 了标注基本形 体的尺寸外, 还要注出确定 截平面位置的 尺寸。不应在 交线上标注尺 寸。
机械制图多学时(第三版)
第四单元 组合体
二、组合体的尺寸标注
1、尺寸齐全
尺寸标注既不 遗漏,也不重复, 应先注出各基本形 体的大小尺寸,再 确定相对位置的定 位尺寸。最后注出 总体尺寸。
组合体尺寸标注的基本要求是“正确、 齐全和清晰”。
正确指符合国家标准的规定; 齐全指标注尺寸既不遗漏,也不多余; 清晰指尺寸注写布局整齐、清楚, 便于 看图。
机械制图多学时(第三版)
第四单元 组合体
第二节 标注组合体的尺寸
一、基本体的尺寸标注
要掌握组合体的尺寸标注,必须了 解和熟悉基本体的尺寸标注。基本体的 大小通常由长、宽、高三个方向的尺寸 来确定。
(4)表面相 交 当相邻两 形体的表面相 交时,在相交 处应画出交线。
机械制图多学时(第三版)
组 合 体 表 面 间 的 连 接 关 系
机械制图多学时(第三版)
第四单元 组合体
三、画组合体视图的方法与步骤
1、叠加型组合体
1)形体分析 轴承座由三个基本 形体组成,即底板、轴 套和支承板。支承板底 面与底板叠合,左右斜 面与轴套圆柱面相切, 三个基本形体的后端面 平齐。
第四单元 组合体
第四单元 组合体
第一节 第二节 第三节

机械制图项目教学设计案例

机械制图项目教学设计案例

《机械制图》项目教学设计案例市贾汪职业教育中心王梅一、项目名称零件的检测二、项目训练目的1.通过课前准备,培养学生的问题解决能力;2.熟练掌握零件的测绘方法和步骤;3.合理选择测量工具笔、熟练使用量具、及时进行量具的维护保养;4.徒手绘制零件草图;5.能运用CAD绘图软件,绘制零件图;6.培养学生的团队协助精神和沟通技巧、表达能力。

三、项目设计思路1.以机器设备中常见的三种零件构建课堂实训项目。

在项目任务完成过程中,应以学生为中心,突出学生的主体地位,以项目驱动新知识的引入,从思想上激发学生学习的原动力和兴趣。

能使学生积极地参与学习、自觉地进行知识的建构。

而教师作为教学过程的辅导者和指引者,应针对学生学习情况有效地实施个性化教学,既让“吃不饱”的同学有更难的任务完成,又让“吃的饱”的同学有充分的消化与吸收的余地,最终达到每个人的进步与提升。

2.零件测绘为《机械制图》中的一个综合训练模块,按照工作过程将其分解成三个模块。

通过训练,培养学生的绘图能力、使用量具、检测工件的能力及绘图能力;教师进行情景设计,启发学生思考和研究,使学生在问题解决的过程中锻炼实践能力和方法能力。

通过小组合作,使学生在协作过程中锻炼社会能力。

培养学生的创新意识,挖掘学生的创新能力。

鼓励学生利用所学知识结合工厂产品需要,设计新颖、实用的零件,为企业服务。

四、项目实施过程1.确定项目任务要求零件的测绘,对学生的技术水平要求较高。

认真分析学生的理论及动手能力情况,按照项目教学的五大原则(目的性、函概性、问题性、协作性、开放性),制定项目实施计划、准备相关材料、编写学生实习训练指导书。

通过个人努力、小组合作,完成测量、绘制草图、CAD绘图等教学任务。

2.项目任务1)零件的实物图图1 铣刀刀柄图2 底盘图3 刀架底座3.项目实施计划与时间安排训练项目确定后,根据学生的知识、操作水平,经过师生的共同讨论,决定将零件测绘项目共分成三个模块:(见表1)表1 项目实施计划与时间安排4.项目评价项目教学应摆脱传统单一的评价方式,从纯粹地看分数看结果到关注整个学习过程。

机械制图案例

机械制图案例

机械制图案例机械制图是机械设计的重要环节,通过制图可以清晰地表达设计意图,为制造提供准确的依据。

下面我们通过几个实际案例来了解机械制图的具体应用。

案例一,齿轮传动装置。

在机械设计中,齿轮传动是一种常见的动力传递方式。

在进行齿轮传动装置的机械制图时,需要绘制齿轮的轮廓、齿数、模数等参数,并标注齿轮的材料、硬度要求等信息。

此外,还需要绘制齿轮轴的结构图,包括轴的直径、长度、轴承座等细节。

通过这些制图,制造人员可以准确地制造出符合设计要求的齿轮传动装置。

案例二,机械零件装配图。

在机械装配过程中,需要进行机械零件的装配。

为了指导装配工作,需要制作机械零件的装配图。

这种图纸需要清晰地表达各个零件的装配关系,包括零件的位置、相互之间的连接方式、紧固件的规格等信息。

通过装配图,装配工作可以高效进行,避免出现错误装配的情况。

案例三,机械结构零件图。

在机械设计中,常常需要绘制机械结构零件图。

这种图纸需要详细地表达零件的外形尺寸、孔位、螺纹规格等信息。

同时,还需要标注零件的材料、表面处理要求等内容。

通过这些制图,制造人员可以准确地制造出符合设计要求的零件。

案例四,机械装置总装图。

在机械设计完成后,需要进行机械装置的总装。

为了指导总装工作,需要制作机械装置的总装图。

这种图纸需要清晰地表达各个部件的装配位置、连接方式、总装后的外形尺寸等信息。

通过总装图,总装工作可以有条不紊地进行,确保装配的准确性和安全性。

总结。

机械制图是机械设计中不可或缺的环节,它直接影响着制造和装配工作的质量和效率。

通过以上案例的介绍,我们可以清晰地了解到机械制图在实际工程中的应用,希望能对大家在机械设计和制造领域有所帮助。

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干机械设计这一行的入门和不可缺少的资料[38P]1.轴套类零件这类零件一般有轴、衬套等零件,在视图表达时,只要画出一个基本视图再加上适当的断面图和尺寸标注,就可以把它的主要形状特征以及局部结构表达出来了。

为了便于加工时看图,轴线一般按水平放置进行投影,最好选择轴线为侧垂线的位置。

在标注轴套类零件的尺寸时,常以它的轴线作为径向尺寸基准。

由此注出图中所示的Ф14 、Ф11(见A-A断面)等。

这样就把设计上的要求和加工时的工艺基准(轴类零件在车床上加工时,两端用顶针顶住轴的中心孔)统一起来了。

而长度方向的基准常选用重要的端面、接触面(轴肩)或加工面等。

如图中所示的表面粗糙度为Ra6.3的右轴肩,被选为长度方向的主要尺寸基准,由此注出13、28、1.5和26.5等尺寸;再以右轴端为长度方向的辅助基,从而标注出轴的总长96。

2.盘盖类零件这类零件的基本形状是扁平的盘状,一般有端盖、阀盖、齿轮等零件,它们的主要结构大体上有回转体,通常还带有各种形状的凸缘、均布的圆孔和肋等局部结构。

在视图选择时,一般选择过对称面或回转轴线的剖视图作主视图,同时还需增加适当的其它视图(如左视图、右视图或俯视图)把零件的外形和均布结构表达出来。

如图中所示就增加了一个左视图,以表达带圆角的方形凸缘和四个均布的通孔。

在标注盘盖类零件的尺寸时,通常选用通过轴孔的轴线作为径向尺寸基准,长度方向的主要尺寸基准常选用重要的端面。

3.叉架类零件这类零件一般有拨叉、连杆、支座等零件。

由于它们的加工位置多变,在选择主视图时,主要考虑工作位置和形状特征。

对其它视图的选择,常常需要两个或两个以上的基本视图,并且还要用适当的局部视图、断面图等表达方法来表达零件的局部结构。

踏脚座零件图中所示视图选择表达方案精练、清晰对于表达轴承和肋的宽度来说,右视图是没有必要的,而对于T字形肋,采用剖面比较合适。

在标注叉架类零件的尺寸时,通常选用安装基面或零件的对称面作为尺寸基准。

尺寸标注方法参见图。

4.箱体类零件一般来说,这类零件的形状、结构比前面三类零件复杂,而且加工位置的变化更多。

这类零件一般有阀体、泵体、减速器箱体等零件。

在选择主视图时,主要考虑工作位置和形状特征。

选用其它视图时,应根据实际情况采用适当的剖视、断面、局部视图和斜视图等多种辅助视图,以清晰地表达零件的内外结构。

在标注尺寸方面,通常选用设计上要求的轴线、重要的安装面、接触面(或加工面)、箱体某些主要结构的对称面(宽度、长度)等作为尺寸基准。

对于箱体上需要切削加工的部分,应尽可能按便于加工和检验的要求来标注尺寸。

5.零件常见结构的尺寸注法常见孔的尺寸注法(盲孔、螺纹孔、沉孔、锪平孔);倒角的尺寸注法。

盲孔螺纹孔沉孔锪平孔倒角1.介绍表面粗糙度的概念及主要评定参数1)表面粗糙度的概念零件表面上具有较小间距的峰谷所组成的微观几何形状特性,称为表面粗糙度。

这主要是在加工零件时,由于刀具在零件表面上留下的刀痕及切削分裂时表面金属的塑性变形所形成的。

零件表面粗糙度是也是评定零件表面质量的一项技术指标,它对零件的配合性质、工作精度、耐磨性、抗腐蚀性、密封性、外观等都有影响。

在保证机器性能的前提下,为获得相应的零件表面粗糙度,应根据零件的作用,选用恰当的加工方法,尽量降低生产成本。

一般来说,凡零件上有配合要求或有相对运动的表面,表面粗糙度参数值要小。

2)表面粗糙度的代号、符号及其标注GB/T 131-1993规定了表面粗糙度代号及其注法。

图样上表示零件表面粗糙度的符号见下表。

3)表面粗糙度的主要评定参数零件表面粗糙度的评定参数有:1)) 轮廓算术平均偏差(Ra)--在取样长度内,轮廓偏距绝对值的算术平均值。

Ra的数值及取样长度l见表。

2))轮廓最大高度(Rz)--在取样长度内,轮廓峰顶线与轮廓峰底线的距离。

使用时优先选用Ra参数。

2.表面粗糙度的标注要求4) 表面粗糙度的代号标注示例表面粗糙度高度参数Ra、Rz、Ry在代号中用数值标注时,除参数代号Ra可省略外,其余在参数值前需标注出相应的参数代号Rz或Ry,标注示例见表。

表面粗糙度的标注表面粗糙度中数字及符号的方向5) 表面粗糙度代(符号)在图样上的标注方法1)) 表面粗糙度代(符)号一般应注在可见轮廓线、尺寸界线或它们的延长线上,符号的尖端必须从材料外指向表面。

2)) 表面粗糙度代号中数字及符号的方向必须按规定标注。

3.表面粗糙度的标注示例在同一图样上,每一表面一般只标注一次代(符)号,并尽可能地靠近有关的尺寸线。

当空间狭小或不便标注时可以引出标注。

当零件所有表面具有相同的表面粗糙度要求时,可统一标注在图样的右上角,当零件的大部分表面具有相同的表面粗糙度要求时,对其中使用最多的一种代(符)号可以同时注在图样的右上角,并加注"其余"或"全部"两字。

凡统一标注的表面粗糙度代(符)号及说明文字,其高度均应该是图样标注的1.4倍。

零件上连续表面、重复要素(如孔、齿、槽等)的表面和用细实线连接不连续的同一表面,其表面粗糙度代(符)号只注一次。

同一表面上有不同的表面粗糙度要求时,应用细实线画出其分界线,并注出相应的表面粗糙度代号和尺寸。

齿轮、螺纹等工作表面没有画出齿(牙)形时,其表面粗糙度代(符)号注法见图。

中心孔的工作表面,键槽的工作表面,倒角,圆角的表面粗糙度代号可以简化标注。

需要将零件局部热处理或局部镀(涂)覆时,应用粗点画线画出其范围并标注出相应尺寸,也可将其要求注写在表面粗糙度符号长边的横线上。

2.标准公差和基本偏差为便于生产,实现零件的互换性及满足不同的使用要求,国家标准《极限与配合》规定了公差带由标准公差和基本偏差两个要素组成。

标准公差确定公差带的大小,而基本偏差确定公差带的位置。

1)标准公差(IT)标准公差的数值由基本尺寸和公差等级来决定。

其中公差等级是确定尺寸精确程度的标记。

标准公差分为20级,即IT01,IT0,IT1,…,IT18。

其尺寸精确程度从IT01到IT18依次降低。

标准公差的具体数值见有关标准。

2)基本偏差基本偏差是指在标准的极限与配合中,确定公差带相对零线位置的上偏差或下偏差,一般指靠近零线的那个偏差。

当公差带在零线的上方时,基本偏差为下偏差;反之,则为上偏差。

基本偏差共有28个,代号用拉丁字母表示,大写为孔,小写为轴。

从基本偏差系列图中可以看出:孔的基本偏差A~H和轴的基本偏差k~zc为下偏差;,孔的基本偏差K~ZC和轴的基本偏差a~h为上偏差,JS和js的公差带对称分布于零线两边、孔和轴的上、下偏差分别都是+IT/2、-IT/2。

基本偏差系列图只表示公差带的位置,不表示公差的大小,因此,公差带一端是开口,开口的另一端由标准公差限定。

基本偏差和标准公差,根据尺寸公差的定义有以下的计算式:ES=EI+IT 或EI=ES-IT ei=es-IT或es=ei+IT孔和轴的公差带代号用基本偏差代号与公差带等级代号组成。

配合基本尺寸相同的、相互结合的孔和轴公差带之间的关系,称为配合。

根据使用要求的不同,孔和轴之间的配合有松有紧,因而国标规定配合种类:1)间隙配合孔与轴装配时,有间隙(包括最小间隙等于零)的配合。

孔的公差带在轴的公差带之上。

2)过渡配合孔与轴装配时,可能有间隙或过盈的配合。

孔的公差带与轴的公差带互相交叠。

3)过盈配合孔与轴装配时有过盈(包括最小过盈等于零)的配合。

孔的公差带在轴的公差带之下。

基准制:在制造配合的零件时,使其中一种零件作为基准件,它的基本偏差一定,通过改变另一种非基准件的基本偏差来获得各种不同性质配合的制度称为基准制。

根据生产实际的需要,国家标准规定了两种基准制。

1)基孔制(如左下图所示)基孔制--是指基本偏差为一定的孔的公差带与不同基本偏差的轴的公差带形成各种配合的一种制度。

见左下图。

基孔制的孔称为基准孔,其基本偏差代号为H,其下偏差为零。

2)基轴制(如右下图所示)基轴制--是指基本偏差为一定的轴的公差带与不同基本偏差的孔的公差带形成各种配合的一种制度。

见右下图。

基轴制的轴称为基准轴,其基本偏差代号为h,其上偏差为零。

配合代号配合代号由孔和轴的公差带代号组成,写成分数形式,分子为孔的公差带代号,分母为轴的公差带代号。

凡是分子中含H的为基孔制配合,凡是分母中含h的为基轴制配合。

例如φ25H7/g6的含义是指该配合的基本尺寸为φ25、基孔制的间隙配合,基准孔的公差带为H7,(基本偏差为H公差等级为7级),轴的公差带为g6(基本偏差为g,公差等级为6级)。

例如φ25N7/h6 的含义是指该配合的基本尺寸为φ25、基轴制过渡配合,基准轴的公差带为h6,(基本偏差为h,公差等级为6级),孔的公差带为N7(基本偏差为N,公差等级为7级)。

公差与配合在图样上的标注1)在装配图上标注公差与配合,采用组合式注法。

2)在零件图上的标注方法有三种形式。

4.形位公差零件加工后,不仅存在尺寸误差,而且会产生几何形状及相互位置的误差。

圆柱体,即使在尺寸合格时,也有可能出现一端大,另一端小或中间细两端粗等情况,其截面也有可能不圆,这属于形状方面的误差。

阶梯轴,加工后可能出现各轴段不同轴线的情况,这属于位置方面的误差。

所以,形状公差是指实际形状对理想形状的允许变动量。

位置公差是指实际位置对理想位置的允许变动量。

两者简称形位公差。

形位公差项目符号1) 形状和位置公差的代号国家标准GB/T 1182-1996规定用代号来标注形状和位置公差。

在实际生产中,当无法用代号标注形位公差时,允许在技术要求中用文字说明。

形位公差代号包括:形位公差各项目的符号,形位公差框格及指引线,形位公差数值和其他有关符号,以及基准代号等。

框格内字体的高度h与图样中的尺寸数字等高。

2) 形位公差标注示例一根气门阀杆,在图中所标注的形位公差附近添加的文字,只是为了给读者作说明而重复写上的,在实际的图样中不需要重复注写。

1.零件上的铸造结构1) 铸造圆角当零件的毛坯为铸件时,因铸造工艺的要求,铸件各表面相交的转角处都应做成圆角。

铸造圆角可防止铸件浇铸时转角处的落砂现象及避免金属冷却时产生缩孔和裂纹。

铸造圆角的大小一般取R=3~5mm,可在技术要求中统一注明。

2) 起模斜度用铸造的方法制造零件毛坯时,为了便于在砂型中取出模样,一般沿模样拔模方向作成约1∶20的斜度,叫做拔模斜度。

因此在铸件上也有相应的拔模斜度,这种斜度在图上可以不予标注,也不一定画出,如下图所示;必要时,可以在技术要求中用文字说明。

3) 铸件厚度当铸件的壁厚不均匀一致时,铸件在浇铸后,因各处金属冷却速度不同,将产生裂纹和缩孔现象。

因此,铸件的壁厚应尽量均匀,见上图;当必须采用不同壁厚连接时,应采用逐渐过渡的方式,见上图。

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