初中语文组赛课教案及评课稿

初中语文组赛课教案及评课稿
猫
一、教学目标：
1、掌握文中重点字词。

2、培养学生有感情地朗读课文，品味揣摩句子，体会作者思想感情。

3、教会学生平等对待、尊重怜爱弱小的思想感情。

二、教学重点：
在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。

三、教学难点：
多角度理解文章的主旨
四、教学方法：
朗读法、圈点勾画法、合作探究
五、教学时间：一课时
六、教学过程：
1、导入新课
同学们，你们喜欢养猫吗？是的，猫讨人喜欢，很多家庭都养过猫。

我国著名作家郑振铎先生家也养过猫，下面，我们一起聆听郑振铎的散文中一段生动而感人的养猫故事。

2、考考你：读准字音
污涩（）怂恿（）婢女（）蜷伏（）
惩戒（）怅然（）诅骂（）红棱（）
3、快速朗读课文，整体感知课文内容
①文章写了几只猫？重点写哪一只？
明确：四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫，重点写自家养的第三只猫。

②自家养的这三只猫在“我”眼里各是怎样的一只猫？按下列句式回答。

我从＿＿＿＿＿中看到一只＿＿＿＿＿的猫。

生答后，教师适当点拨：
如：
A 、三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的托摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

--------一只活泼可爱的猫（第一只猫是宠物）
分析：此时作者抓住猫的动作和神态描写，用朴素的语言创造了一只活泼可爱的猫的形象。

B、园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上越到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

---------一只更活泼更有趣的小猫（第二只猫也是宠物）
分析：这里似乎看到了一幅美丽的画面，小猫圆圆的脑袋，转来转去的眼睛，伺机捕捉的神情跃然纸上，真是妙笔生辉。

C、冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。

--------一只可怜的猫
分析：来得可怜：在冬天的早晨，它被遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

活得可怜：不好看，大家都不喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对于它不加注意，仍不活泼、仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。

去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

教师小结：作者能用朴实的语言把几只各不相同的猫描写得活灵活现，这可是作者的真情流露啊！
4、探究课文内容，揣摩作者不同情感
三次养猫，我的感情有什么变化？
生答后，教师明确：
第一次：我感到“酸辛”。

（原因是我为花白猫的病死而难过“酸辛”，可见这只猫在家中有一定的地位，是只宠物。

）
第二次，养第二只猫时，饭后的娱乐是看它爬树。

随着猫亡失消息
的证实，“我”也“怅然地，愤恨的”。

（“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨。

）
第三次，养猫的感情波动幅度最大。

先是不大喜欢它，听说芙蓉鸟
被咬死后，“我”很愤怒，打了它之后，“我”心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意，直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我”开始觉得我是错了，我心里十分难过。

（指导朗读第30段后加以分析：我的良心受伤的原因是因为我犯下了无法补救的过关，它像针一样，时时刺痛我的心。

这段心理描写，抒发了愧疚自责之情。

）
5、理解作品中蕴含的深刻道理：
①同学们，你们当一回法官，用自己的慧眼去洞察一下“我”依据什么断定芙蓉鸟被这只猫咬死的？
生1：“我”只根据猫常常对鸟笼凝望着就判定芙蓉鸟是这只猫咬死的。

生2：找了半天，却没找到。

我以为它真是“畏罪潜逃”了。

生3：嘴里好像还在吃着什么，就以为是吃着这可怜的鸟的腿。

②既然“我”断定芙蓉鸟是被这只猫咬死的，那为什么“我”对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失更难过得多？
明确：因为第三只猫的死，责任在于“我”，我主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。

③“我”的主观臆断鸟是猫咬死事件告诉我们什么道理？
道理：人们应平等公正地对待像猫一样弱小的人和物，不能主观臆断，妄下断语，以致伤害无辜的生命。

6、思维拓展
同学们，你们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时，家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎样想，怎样做？
7、教师小结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。

是啊，“生命是一条河，每一朵浪花都不容忽视”，只有我们尊重每一个生命，我们才能真正感受到生命之美。

8、作业
课外阅读郑振铎的《海燕》《家庭的故事》
板书：
猫
平等对待↓
尊重关爱生命之美
弱小
《与朱元思书》评课稿
评课人：杨小芝
今天，我听了我校肖小敏老师执教的吴均的《与朱元思书》一课，深深地体会到了教师丰厚的语文功底、教学风格和教学魅力，教师语言优美、丰富，感染力强，教学既有创新，求真务实，充分突出新课标中规定的“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，更要注重阅读。

”本节课教师让学生在读中感悟领会，教师的主导作用得以发挥，并运用朗读法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果。

肖老师的这堂课中有许多好的地方值得我借鉴，下面就本节课谈谈我个人的看法：
一、教学目标具有明确的目标导向：
从教师提前完成准备的学案当中看到，教师制定的教学目标完全依据于语文教学大纲对文言文的要求，并结合初二学生的认知能力及发展水平，由浅入深层次性较清晰、分明，使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标得以充分融合与体现。

在多维目标中更注重双基，这是本节课最欣慰的地方，学生在教师引领下突破目标，获取新知。

二、教学程序设计合理
观摩这节课，我不难看出，这节课是执教者精雕细酌的杰作。

可见，肖老师下了不少功夫。

1、教学思路设计较比清晰
通过《与朱元思书》学案看出，教师精心准备，精心设计了本节课，通过导课——作者及文体简介——朗读课文，疏通文意——理解内容，欣赏课文——拓展练习，整个的教学流程较比清晰，这为完成本课的教学任务奠定了基础。

2、教学方法、策略恰当得体
导课：教师采用激励性语言，激发了学生学习新课的兴趣，引领学生直接进入本节课主题，起到画龙点睛的作用。

朗读课文：
教师面向全体学生及时点拔字、词、句，让学生注重朗读技巧，如：读字、词，让学生注意发音准确，朗读要注意语速，注意停顿，注意重音，注意节拍，同时还注意朗读的方式方法，有默读，提问学生有感悟朗读，并让学生找出骈句，让学生去品读，同时还放录音，倾听有节奏的示范朗读，使学生在读中感悟，读中理解，体会，掌握朗读的技巧，授之以渔，为今后学习文言文打下基础，同时培养了学生的朗读能力。

疏通文意，欣赏课文：
肖老师要求学生利用课文注释，翻译课文，理解文意，充分调动学生自主学习的积极性，同时又让学生理解掌握重点字、词。

让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析，老师有针对性的提出问题，如：1、富春江的水“异”在哪里？作者如何写“奇山”？本文在语言上有何特点？文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出来？这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更透彻了，另外，教师还选择了典型的句子进行点拨，赏析，让学生更深刻的理解感悟课文的主旨，从而让学生深入地理解作者的思想感情，尽而突破了本节课的情感目标，同时也体会到了文章的“结构美、语言美、意境美、志趣美”，培养了学生思维能力，鉴赏能力。

3、教学效果良好
本节课基本达到了预期的目的，完成了教学任务，教师始终把自己置身于学生平等的地位，能够尊重学生人格、自尊心，让学生在平等中交流，学生学习的主动性得以充分发挥，师生配合较比默契，教师对学生评价，点拔及时到位，民主和谐的课堂氛围得以展示，课堂的实效性比较强。

三、教师基本功比较扎实
教师的新课程理念、专业技能，对教材的驾驭能力较强。

1、教师语言规范，简练，思维清晰，教态自然大方，举止得体。

2、能娴熟的掌握多媒体技术，能自制课件，收集材料，重视课程资源的开发利用。

3、能面向全体学生，能够充分调动学生的积极性，大胆质疑。

4、板书设计简约合理，重点突出，层次分明。

教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术，再完善的课堂或多或少都存在一些遗憾，下面就说一下不足之处：
四、不足建议
1、学案中规定，本节课要通过自主、合作探究等方法完成教学目标，但现实中仅使用了自主学习法，合作、探究都没有明显体现。

4、课堂气氛不活跃，学生学习的积极性不高，师生互动，生生互动，合作交流，学习都没有达到预期的效果。