当今中小学英语教学的现状

当今中小学英语教学的现状

摘要：我国现在的英语教育基本上是只注重考试，又尤其是处在基础教育阶段的中小学英语教育。学生学什么是看老师教什么，老师怎么教是看要考什么。考什么就教什么，怎么考就怎么教，甚至于学生学了十几年英语根本就听不懂，说不出来甚至于不敢说。无论我们怎么改变教学方法，学生学了英语仍然听不懂、说不出更别说翻译和交际了。其根本就是我们的英语教学存在着一定的误区。如果不走出误区，我们的英语教育永远都会处于低效的局势。

关键词：误区现状忽略效果

对于一个从事中小学英语教育不足五年的老师来说，谈不上有什么教学经验，也没有资格去评判我们的前辈的教学方法有何缺点。在这里我们要讨论的是当今教育的现状，尤其是中小学英语教学存在的误区，希望引起大家的共鸣，以便共同探讨如何改进。

一、教学过度语法化

参加工作到现在，我从事了三年的中学英语教学和一年多的小学英语教学。几乎从小学到初中所有的英语课程我都直接参与了教学。从教材和考试内容来说，所涉及的语法知识比起我们当时学的多而且复杂的多。我们要高中才学到的语法现在的初中教材有很多都会涉及到，而且考的机率很大，虽说英语语法就像造房子的间架一样重要，但学起来相当难学。比如：初中英语语法中的过去完成时、一般过去时和现在完成时吧。过去完成时是以过去的时间为基点，与现在无关而现在完成时是以现在的时间为基点。一般表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作；现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。语法考试向来都很难，学生做题要分析老半天还是容易出错，难道说话也要把语法弄明白了再说。明明三两个词就能表达清楚，依照语法不是要检查主谓宾、定状补是不是都齐了再说。这样一来他们就根本不敢说话了。小学英语虽然简单但涉及的语法也不简单，老师讲课根本不敢讲语法，但又要

学生明白是很麻烦的一件事。例如，I like reading books. Do you often read books now ? 当这两个句子同时出现时学生很容易读错“reading” 和“read”。学生会很纳闷同样都是读书，为什么读法和写法却不一样了。当他们想要用英语说读书的时候就不知道该用哪个了。我想他们无论用哪个，即使错了我都不想去纠正，因为语法对他们来说实在不知道所谓何物。

二、只注重于读、背而不注重于听、说

中小学学生学英语都免不了读课文、背课文，背单词，虽说单词和句子是英语学习的基础。要学好英语，所掌握的词汇量也比较关键，但记住单词对中小学生来说也是个难点，尽管我们用了很多方法，某些学生还是惧于背单词。老师们为了让学生记住所学的单词和句子，于是乎会每天听写单词、背课文。这种英语教学方式只注重背诵在学生掌握英语基础知识中的作用，认为学生会写单词，把课文或语法规则背出来就等于掌握了语法知识。因此，学生在这种教学指导下，只会死记硬背，而不会去思考为什么或知识之间的联系，结果浪费了时间，却看不到成效。虽然单词和句子都会背，组合起来他们就听不懂、不会说更不明白它们是什么意思。

三、注重成绩、考法而不注重学法

考试时一种测试学生掌握知识程度的一种手法。但很多家长和老师甚至于学校都非常注重学生考试成绩。所以，每一次测试后，碰到学生他们都会问“老师，我考了多少分？”每当试卷发下去的一霎那，教室里会非常喧闹，几乎所有的学生都在关心自己或者别人的分数。很少会有人关心自己在哪方面不足。然而，对待考试很多老师有一整套的方法，他们会教学生如何应对考试，但往往却忽略了在平常的学习过程中交给学生好的学习方法。知识是会遗忘的，如果学生掌握了学习的方法，那么他将会拥有开启知识大门的钥匙。就像故事里讲到的那样，作为老师你是直接给学生食物还是教他种植的方法。粮食是会吃完的，但懂得种植的话是却是取之不尽，用之不竭的。所谓师者，传道、授业解惑也。老师不仅仅是解答学生的疑惑，交给学生知识更重要的要交给他们学习的方法。并促使他们学会总结、运用并且创造

新的方法来获取知识。

四、注重整体不注重个体差异

中小学差不多都是超级大班，人数太多语文数学老师都根本顾不过来，还不用说英语老师了。稍微走神，老师说什么，讲到哪儿都完全不知道，上课也只能是听天书了。人数少一点的班，上课时学生和老师交流的机会相对要多一点，学生上课的纪律甚至是效果都会好很多，这就是为什么中国有那么多人办补习班的原因了吧。

此外，每当课余，老师们会谈论到某个班的学生上课怎么样，这个班学生成绩如何。每次考试结束后，学校会对本次成绩进行考评。首先，看看每个班的排名，自然要算算每个班学生的平均分，优生率、各个分数段学生的人数。老师在教学的时候经常会叫学生齐读、一齐回答问题、一齐讨论，单独起来回答问题的学生很少，尤其是英语课，很多学生没有自信不敢起来说话，每次都是那几个学的好的学生起来说，好像表演一样，根本没有什么实际效果。事实上，只有你起来说了，别人听了，才知道你发音是否标准，是否学会了、听懂了，这样才达到了教学的目的。

五、不注重于实际运用

英语教学的最终目的是交流和实际运用。往往我们在教学过程中就忽略了这一点。中小学生的英语学习只停留于鹦鹉学舌式的不理解的背诵、记忆上。对于哪些内容该重点学，该怎么学，学习成功了或失败了的原因是什么根本就不会去进行反思。英语教学和母语教学存在着一定的差异。我们学习母语并存在于这种环境中，我们周围的人都在使用这种语言，我们每时每刻都在进行交流都在运用，因此我们觉得学起来用起来很容易。反之我们学习英语没那么轻松了，我们没有这种环境来约束我们必须讲英语。所以我们忽略了用。正因为如此，我们看到外国人不敢跟他们交流，因为我们没有信心，不敢开口。所以，我们应当鼓励学生大胆的在课堂上用英语和老师交流。碰到外国人要大胆、热情的和他们交流。要学会看英语节目、看英语电影、电视、报刊杂志，学唱英文歌曲，更重要的是要学会用英语交流，不要只停留于纸上谈兵。

事实证明，作为教育工作者的我们应当引起深思，面对这种教育现状，我们能怎样做到时时刻刻为学生发展着想。我们教给学生的不仅仅是知识，更多的是应该教给他们掌握和运用知识的方法，让他们能够做到学以致用，这样才真正达到了教育的目的。