小学1-6年级阅读建议和10个高效阅读方法
什么是高效阅读
一、什么是高效阅读？顾名思义，高效，就是速度快、效率高，也就是既快又好，其实，现在具备一目十行、过目成诵的能力，已经不再是神童才子的事，而是每个人应该具备的阅读能力，我们都可以的。
学生的阅读有了一定的速度，我们的课堂教学效率就会提高，孩子们的学习效率也很快提高，学习成绩就会越来越好，我们的教学质量自然而然地提高了。
二、实施背景孩子们阅读量的多少直接影响着他们的写作水平和语文综合素养，基于我校阅读教学占用课时较多，投入精力大，但效果并不明显这种情况，我们提出了“小学高效阅读”这项课题。
三、最终要达到的目标：教师：通过高效阅读实验，教师应达到提高阅读教学质量，提高学生的语文能力及素养，并研究出具有实效性和推广价值的高效阅读的方法、思路。
学生：养成爱读书、读好书、快读书、善读书的好习惯，阅读速度达到每分钟300字，其中部分学生在此基础上达到500—600字，通过计时的训练，孩子们的阅读、背诵速度有大幅度提高，不仅语文能力与素养会随之提高，其他学科的学习效率也会随之提高，同时增强孩子们的时间观念，让孩子们终身受益。
四、具体的方法与措施：首先，不管哪个年段，都要根据学生实际情况，进行两周的眼脑机能集中训练，其方法与步骤是：1.请保持科学坐姿：头正、肩平、腰直、足安、目视前方。
2.定点凝视训练。
3.视点左右移动训练。
4.视点上下移动训练。
5.眼睛蛇形扫视练习。
6.扩大视野练习。
7.搓手准备，双手轻拂眼部，保持科学坐姿，请老师上课。
（一）三年级：1.作为起始年级，以“快速记忆”为主，选择适合学生的记忆方法，进行记忆力的训练，如用我们平时常用的连锁记忆进行成语接龙训练。
（例：欲擒故纵——纵横驰骋——逞强好胜——盛气凌人——人才辈出——初露锋芒……）我们三年级的阅览课就是成语积累，可以借此机会训练，在原有的基础上增强时间观念、速度感。
2.引导学生快速背诵古诗文，可采用竞争对手计时比赛背。
我们的校本课内容是古诗文欣赏，可以进行训练。
小学生阅读方法
小学生阅读方法阅读是小学生学习中非常重要的一环，它不仅可以帮助孩子扩大知识面，还可以培养孩子的阅读能力和语言表达能力。
因此，如何引导小学生进行有效的阅读，成为了每个家长和老师都需要关注的问题。
下面，我将分享一些小学生阅读方法，希望能对您有所帮助。
首先，营造良好的阅读环境至关重要。
家长和老师可以为孩子营造一个安静、舒适的阅读环境，让孩子能够专心致志地进行阅读。
此外，还可以在家中或学校设置一个小型的阅读角，摆放一些丰富多彩的图书，让孩子在阅读的同时也能感受到阅读的乐趣。
其次，选择适合孩子阅读的书籍也是非常重要的。
对于小学生来说，应该选择一些内容简单、图文并茂、富有趣味的书籍，这样可以更好地吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
同时，家长和老师还可以根据孩子的兴趣爱好，为他们选择一些相关主题的书籍，让他们在阅读中能够获得更多的乐趣和知识。
另外，引导孩子进行主动阅读也是非常重要的。
在孩子阅读过程中，家长和老师可以适时地与他们进行交流，询问他们对书籍内容的理解和感受，激发他们对阅读的思考和探索。
此外，还可以鼓励孩子进行阅读笔记或书评，让他们在阅读中不断地总结和提炼知识，提高阅读的深度和广度。
最后，家长和老师应该成为孩子的阅读榜样。
孩子往往会模仿成年人的行为，因此家长和老师自己也应该多读书，多和孩子分享阅读的乐趣和收获，让孩子在身边不断感受到阅读的魅力，从而潜移默化地培养他们的阅读习惯和兴趣。
总之，小学生阅读方法需要家长和老师的共同努力，营造良好的阅读环境，选择适合孩子的书籍，引导孩子进行主动阅读，成为孩子的阅读榜样，这样才能帮助孩子建立起良好的阅读习惯，提高阅读能力，培养他们终身受益的阅读能力。
希望以上方法对您有所帮助，谢谢阅读！。
小学1-6年级10个高效阅读方法
十种方法助力良好阅读01 泛读泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。
不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。
02 精读朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。
”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。
也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。
对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。
只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。
可以说，精读是最重要的一种读书方法.03 通读读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。
对比较重要的书报杂志可采取这种方法。
04 跳读可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。
有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
05 速读这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。
可以采劝扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。
这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。
06 略读这是一种粗略读书的方法。
阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。
而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。
07 再读有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。
著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。
重复是学习之母。
重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。
08 写读古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。
读书与摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
小学生阅读技巧和方法
小学生阅读技巧和方法阅读是小学生学习的重要内容，良好的阅读习惯和技巧对学生的学习成绩和综合素质的提高有着重要的作用。
下面将介绍一些小学生阅读的技巧和方法，希望能够对广大小学生有所帮助。
首先，培养良好的阅读习惯是非常重要的。
小学生在阅读时应该选择一个安静、明亮的环境，避免在嘈杂的环境中阅读，可以选择一个舒适的位置，保持良好的坐姿，这样有利于集中注意力，提高阅读效率。
其次，掌握快速阅读的技巧也是很重要的。
小学生在阅读时应该养成快速浏览全文的习惯，可以先阅读标题、题纲、插图等，了解文章的大意，然后再进行逐字逐句的仔细阅读，这样可以提高阅读速度，节省时间。
另外，积累词汇和提高阅读理解能力也是必不可少的。
小学生在阅读时应该注意积累生词，可以通过背单词卡、阅读生词表等方式来进行词汇积累，提高自己的词汇量。
同时，还要注重培养阅读理解能力，可以通过阅读理解题、课外阅读等方式来提高自己的阅读理解能力。
此外，注重阅读的方法也是非常重要的。
小学生在阅读时可以采用预览、精读、复述的方法，先预览全文，了解文章的大意，然后进行仔细阅读，最后进行复述，这样有利于加深对文章的理解，提高阅读效果。
最后，要培养阅读的兴趣和爱好也是非常重要的。
小学生在阅读时应该选择自己感兴趣的书籍，可以多读一些富有趣味性的故事书、科普读物等，这样有利于激发自己的阅读兴趣，提高阅读的积极性。
总之，小学生在阅读时应该培养良好的阅读习惯，掌握快速阅读的技巧，积累词汇，提高阅读理解能力，注重阅读的方法，培养阅读的兴趣和爱好，相信通过这些方法的学习和实践，一定能够提高小学生的阅读水平，为他们的学习打下良好的基础。
希望广大小学生能够在阅读中收获快乐，获得知识。
五年级快速阅读的方法文章
五年级快速阅读的方法文章逍遥右脑教你快速成为快速阅读高手快速阅读，又称“全脑阅读”，它是充分调动左右脑功能，将被阅读的文字以组或行、块为单位进行大小不一的整体阅读，而“组”或“块”内所包含的往往可能是词组、半行、一行、多行甚至整页内容。
逍遥右脑快速阅读是一种让我们能够从文字材料中迅速接受信息的阅读法。
1. 速度平均每位阅读者每分钟能掌握大约300-600个字、词。
当我们阅读时，为了吸收信息，我们的眼睛会做小幅度的常规跳跃、停顿或凝视。
那么，如果你在每一个停顿处花费少许的时间，阅读速度便能得到立竿见影的提高。
2. 运动大多数人阅读时都会从左往右以直线的方式追踪文本中的每一行。
逐行阅读文章是一种有效的吸收信息的方式，但不是最快的方式。
浏览书页时，眼睛不会以一种连续的方式平稳移动。
据研究：如果物体静止，为了看清楚，眼睛也必须静止;如果物体运动，为了看清楚，眼睛也必须随着物体运动。
而对阅读而言，眼睛不得不做停顿，因为单词是静止的。
所以为了吸收信息，眼睛会停顿，然后再开始。
一个重要的发现是：当你的眼睛停顿时，它们每次能吸收多达五六个单词。
因此在一行的开头和末尾之间，它们能轻易地锁定并完整地掌握信息。
如果你在每次停顿时，能凝视更多的单词，你的阅读速度将更高。
3. 眼球运动阅读过程中的眼球运动和停顿表明的是不良阅读习惯下的眼球运动轨迹图。
此阅读者停顿或凝视单词的时间和大多数人一样长。
但阅读者一次阅读一个单词，并伴随着无意识的回读、视觉游离和有意识的复读，使得阅读速度和理解效率低下。
逍遥右脑快速阅读研究表明:当阅读者不允许回读或复读时，在80%的案例中，他们能掌握所有必要的信息。
慢速阅读者的视点轨迹表明，高效的阅读者每次凝视可以吸收更多的单词，回读、复读和视觉游离都会减少。
高效阅读者的视点轨迹逍遥右脑快速阅读通过测试发现，在每行有22-27个字的正常书页中，较差的阅读者在阅读时凝视单个单词、回读、复读，一共停顿大约14次，平均每行有7秒延迟。
小学生阅读方法
小学生阅读方法阅读是学生学习的重要方式之一，而小学生的阅读方法对于他们的学习习惯和阅读能力的培养至关重要。
下面将从几个方面为大家介绍小学生阅读方法。
首先，培养阅读兴趣。
小学生的阅读兴趣往往决定了他们对阅读的态度和习惯。
因此，家长和老师应该引导孩子接触各种类型的书籍，如童话故事、科普读物、文学作品等，让他们在阅读中找到乐趣，激发对阅读的兴趣。
其次，注重阅读技巧的培养。
小学生在阅读时应该注重提高阅读速度和理解能力。
在阅读过程中，可以通过指读、默读、扫读等方法来提高阅读速度，同时也要注重理解文章的能力，可以通过提问、总结、归纳等方式来帮助孩子提高阅读理解能力。
另外，建立良好的阅读习惯也是非常重要的。
小学生应该养成每天阅读的习惯，可以在家长的陪伴下，每天固定的时间进行阅读，让阅读成为他们生活中的一部分。
同时，也要注意给孩子提供一个安静、舒适的阅读环境，让他们能够专心致志地阅读。
此外，选择适合自己的阅读材料也是至关重要的。
小学生的阅读材料应该符合他们的年龄和阅读能力，不能过于难或者过于简单。
家长和老师可以根据孩子的实际情况，为他们选择一些适合的书籍，让他们在阅读中既能够有所收获，又能够保持一定的阅读挑战。
最后，要注重阅读的实践和应用。
阅读不仅仅是为了理解文章内容，更重要的是要将所阅读的知识运用到实际生活中。
家长和老师可以通过让孩子讲述故事情节、写读后感、进行角色扮演等方式，帮助孩子将所学知识内化为自己的能力和素养。
总之，小学生阅读方法的培养需要家长和老师的共同努力，需要从培养阅读兴趣、注重阅读技巧、建立良好的阅读习惯、选择适合的阅读材料和注重阅读的实践和应用等方面进行全面的培养和引导。
希望家长和老师能够重视小学生的阅读方法，帮助他们建立良好的阅读习惯，提高阅读能力，从而为他们的学习打下坚实的基础。
小学语文整本书阅读的有效指导方法——以《漂亮老师和坏小子》为例
教育界/ JIAOYUJIE2024年第1期（总第549期）▲课例研究小学语文整本书阅读的有效指导方法—以《漂亮老师和坏小子》为例许 驰【摘要】语文教师科学指导小学生阅读整本书，不仅可以拓宽他们的阅读路径，使其积累更多阅读经验，改善其阅读学习的效果，还能提升他们的阅读思维，提高其审美鉴赏和语言运用能力，发挥整本书阅读更大的教育作用。
文章以《漂亮老师和坏小子》为例，从完善指引和优化引导两方面出发，阐述整本书阅读的指导策略，以期提升小学生的书籍阅读质量，提高他们的语文综合素养。
【关键词】小学语文；整本书阅读；阅读教学作者简介：许驰（1993—），女，江苏省扬中市实验小学。
若想进一步提升整本书阅读教学的质量，语文教师需要对班级学生进行科学有效的阅读指导，让他们掌握正确的整本书阅读方法，使其能够从整体分析和理解书籍内容，从而提高其阅读效率。
另外，语文教师需要给予学生充足的整本书阅读时间与空间，明确阅读的目标和任务，使其能够更加自觉、更加主动地按照计划进行高效阅读，在提升其整本书学习质量的同时，使其获取更多文学知识，提升其语文综合素养。
一、整本书阅读教学的实施意义（一）有助于发展语言能力在整本书阅读教学中，教师需要指导小学生深入研究书中语句，深度探寻其中的修辞手法，细致分析作者的写作手法。
同时，教师需要让班级学生从基础的语言感知、语言体验逐渐过渡到语言分析、语言感悟，最后到语言运用和语言创新。
这能够使小学生构建更加系统、完善的语言认知体系，更好地促进其语言能力的发展。
（二）有助于培养思维品质在整本书阅读教学中，语文教师需要引导班级学生从结构化视角出发，对整本书进行整体、全面的阅读分析，指导他们理清书中故事的发展脉络，探究段落与段落之间的衔接语句，思考前后文之间的内在关联，这能提升他们的逻辑思维与整合思维。
另外，教师还需要引导小学生把现实经验带入故事中，运用联想思维、迁移思维细致研究书籍内容，探究故事的深层内涵，领悟作者的思想情感。
小学生阅读技巧和方法
小学生阅读技巧和方法
阅读是小学生学习的重要组成部分，良好的阅读习惯和方法对于学习和成长都至关重要。
下面将介绍一些小学生阅读的技巧和方法，希望能够帮助孩子们更好地进行阅读学习。
首先，培养阅读兴趣是非常重要的。
家长和老师可以通过给孩子讲故事、带孩子去图书馆、购买适合孩子年龄的图书等方式来激发孩子的阅读兴趣。
孩子对阅读感兴趣了，阅读就会成为他们的一种习惯。
其次，选择适合自己的阅读材料也很重要。
对于小学生来说，要选择适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍。
家长和老师可以根据孩子的实际情况，给予适当的指导和建议，帮助他们选择适合的阅读材料。
另外，培养良好的阅读习惯也是必不可少的。
小学生在阅读时应该保持专心和集中注意力，遇到不懂的地方可以暂时停下来思考或者向家长和老师请教。
同时，要养成每天都要阅读一定时间的习惯，这样才能够不断提高阅读能力。
此外，注重阅读理解也是非常重要的。
小学生在阅读时不仅要注重阅读速度，更要注重对所读内容的理解。
可以通过提问、讨论等方式来加深对所读内容的理解，提高阅读效果。
最后，要多进行阅读实践，多读多练。
只有通过不断的阅读实践，才能够提高阅读能力，丰富自己的阅读经验，培养自己的阅读能力。
总之，小学生在阅读时要培养阅读兴趣，选择适合自己的阅读材料，培养良好的阅读习惯，注重阅读理解，多进行阅读实践。
相信只要孩子们能够掌握这些阅读技巧和方法，他们一定能够在阅读中受益良多，为自己的学习和成长打下坚实的基础。
第三单元“阅读策略”(主题阅读)六年级语文上册阅读理解(统编版)
知识点：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达出儿童的喜悦与满足，同时通过对老师自己也偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带给“我们”的心灵快乐。
《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。
《故宫博物院》按照空间顺序，釆用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，展示了中华民族的文化瑰宝,表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。
本单元编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
阅读目的即阅读前先提出问题，然后带着问题，进行有目的的阅读。
阅读的目的不同，关注的内容不同、采用的阅读方法会有所不同。
阅读方法:小学高年级常用的阅读方法有：泛读、精读、速读、略读、跳读、写读等。
小学阅读理解的八大技巧和方法
标题：小学阅读理解的八大技巧和方法
阅读是小学生学习中至关重要的一环，而阅读理解更是对学生思维和语言能力的综合考验。
在小学阶段，培养良好的阅读理解能力对学生未来的学业和生活都具有重要意义。
为了帮助小学生提高阅读理解能力，以下列举了八大技巧和方法。
1.熟悉阅读材料：在阅读前，先浏览文章的标题、题目、图片等，了解
文章的大致内容。
对熟悉的题材和内容，学生更容易理解和记忆。
2.关注关键词：在阅读过程中，密切关注文章中的关键词、关键句，这
有助于抓住文章的主题和要点。
3.刻意练习：通过大量的阅读练习，积累阅读经验和技巧，提高阅读速
度和理解能力。
4.多角度思考：在阅读理解过程中，学生可以从不同角度思考问题，尝
试用自己的话重新表达作者的意思，从而更好地理解文章。
5.注重逻辑关系：理解文章中的语法结构、逻辑关系对于阅读理解至关
重要。
学会分析段落之间的逻辑关系，能更好地理解文章的内容。
6.及时解决疑惑：在阅读过程中，学生遇到不理解的地方应该及时标记
并提出问题，及时与老师或同学讨论，以便及时解决疑惑。
7.多练习题目：做大量的阅读理解练习题可以帮助学生巩固所学知识、
丰富阅读经验，提高阅读理解能力。
8.总结归纳：每篇阅读材料后，学生应该做好总结归纳工作，归纳文章
的主旨、要点，检验自己的理解是否准确。
以上是小学阅读理解的八大技巧和方法，希望能对小学生在阅读理解方面的提高有所帮助。
通过不断练习和努力，小学生的阅读理解能力必定会得到显著提升。
东营六年级文言文阅读技巧及方法
东营六年级文言文阅读技巧及方法
文言文是古代汉语的书面表达形式，对于六年级的学生来说，掌握文言文的阅读技巧和方法是十分重要的。
以下是一些实用的技巧和建议，帮助学生在文言文阅读中取得更好的成绩。
1、基础知识要扎实
学习文言文，基础知识的积累非常重要。
学生需要熟练掌握常见的文言实词、虚词、句式和语法结构。
此外，对于一些常见的文学常识，如作者生平、时代背景等也需要有所了解。
2、培养语感
文言文的语感非常重要。
通过大量的阅读和练习，学生可以逐渐培养出对文言文的敏感度，更好地理解文章的意思。
3、重视翻译
对于六年级的学生来说，文言文的理解可能还存在一定的难度。
因此，在阅读过程中，学生可以结合注释和译文进行阅读，以帮助理解。
同时，也可以通过翻译实践，提高学生的文言文理解能力。
4、关注细节
在文言文阅读中，细节往往是非常关键的。
学生需要关注文章中的时间、地点、人物、事件等细节信息，这些细节可能对理解文章的主旨起到重要的作用。
5、善于总结规律
在学习文言文的过程中，学生可以总结一些常见的规律和技巧，如根据上下文推断词义、根据语境判断句义等。
这些规律和技巧可以帮助学生更高效地理解文章。
6、培养学习兴趣
兴趣是最好的老师。
学生可以通过阅读一些有趣的文言文故事、历史事件等，激发对文言文的兴趣，从而更加积极主动地学习。
总之，学习文言文需要长期的积累和实践。
学生需要不断扎实基础知识、培养语感、总结规律、培养兴趣，才能更好地理解和欣赏文言文的美。
1-6年级阅读要求
1-6年级阅读要求在中国的小学语文教育中，1-6年级学生阅读技能的发展遵循一个循序渐进的过程。
以下是各年级大致的阅读要求：一年级：•识别汉字，逐步掌握拼音，能够阅读注音版的儿童读物。
•理解简单的句子和短文。
•培养对阅读的兴趣，喜欢听故事、看图画书。
二年级：•不依赖注音阅读，认识更多的常用字。
•能理解并正确朗读简短的故事或诗歌。
•开始学习通过上下文猜测生词的意思。
•培养阅读习惯，提高阅读的流畅性。
三年级：•有较为丰富的词汇量，能读懂更长篇幅的文章。
•能够理解文中的基本情节和角色情感。
•学会从文章中提取关键信息。
•增强阅读理解能力，包括预测、推理和总结等技能。
四年级：•阅读更复杂的文本，包括经典儿童文学作品、科普文章等。
•理解多步骤的指令和更加复杂的故事情节。
•学会做笔记，摘录重要信息。
•发展批判性阅读的初步能力，区分事实与观点。
五年级：•阅读更加多样化的材料，例如历史故事、民间传说、戏剧等。
•理解抽象概念和较为复杂的文章结构。
•提高速读能力，同时保持较高的理解水平。
•能够对所读内容提出自己的看法，进行简单的分析评价。
六年级：•阅读难度更高的文学作品和非虚构类文本。
•理解作者的意图、写作手法和文体特点。
•扩展阅读范围，包括古文的初步接触和欣赏。
•加强批判性阅读和分析能力，能够就阅读材料进行深入讨论和写作。
以上是大致的阅读要求，具体到每个地区和学校可能会有所调整。
重要的是鼓励孩子们广泛阅读，培养他们的阅读兴趣和终身学习的能力。
二年级快速阅读的主要方法
二年级快速阅读的主要方法语言是思维的工具，作者在写作时如何组织安排句子和段落，反应了他的思维进程。
如果在阅读时能关注句子之间的逻辑关系，就可以更准确地了解作者想表达的意思。
今天作者在这里整理了一些二年级快速阅读的主要方法有哪些，我们一起来看看吧!焦点移动训练对速读有什么用最近一直在摸索，焦点移动对速读训练究竟有啥用?这两天突然大悟，本来上接视幅扩大、下接速读实战的焦点移动，实质相当于是视幅扩大训练的升级版本，为何要这么说?请看下文，我结合焦点移动的各个训练项目做的说明。
下面这幅图是焦点移动中圆形移动训练界面的截图从训练说明上看，它要求视野焦点在追随黑色圆点移动的同时，尽量能看到中心的白点。
“看中心白点”这个要求可以理解为扩大视幅，那么为何要让视野焦点追随黑色圆点而移动呢?这两天我突然想明白了，这样的训练要求主要是为了从现有视幅的外边沿酒囊饭袋处进一步扩大视幅，或者说是为了提高对视幅边沿酒囊饭袋的内容辨认率。
我们的视野是从视野焦点的中心向四周分散的，就像当我们要寻觅书架上的一件物品，我们的眼睛会自觉地先看到物品，再不自觉地看到旁边的其他物品。
而位于视野焦点的物品是清楚的，但周边的其他物品则是虚化的，这不仅仅是由于这些物品并非是我们的视野目标，也由于我们的视幅不足以大到看清这些焦点外围的事物。
而扩大当前视幅的第一步，就是先从当前视幅的虚化边沿酒囊饭袋处开始，让虚化的部分变得清楚，然后再不断将视幅向外部进一步扩大。
恰好，焦点移动训练契合这一进程，白色的中心小圆点与黑色大圆点之间的圆形区域便是训练期望我们到达的视幅，黑色大圆点，一方面是我们训练中的视野焦点，一方面也是以白色小圆点为视野中心焦点时的视幅边沿酒囊饭袋。
换句话说，当以白色小圆点为视野中心时，黑色大圆点的圆形运动轨迹正是我们的视幅边沿酒囊饭袋，是我们的视幅可能面临看得到、看不清状态的区域，也是我们在下一步的视幅扩大中所要到达的目标视幅。
这便是我所认为的焦点移动训练上接视幅扩大训练的“升级版扩大视幅训练”的意义。
提升小学五年级学生阅读理解能力的阅读策略教案
提升小学五年级学生阅读理解能力的阅读策略教案引言：在当今信息爆炸的时代，阅读理解能力对于小学生的学习和未来的发展至关重要。
然而，许多五年级学生在阅读中遇到困难，需要适当的指导和策略来提高他们的阅读理解能力。
本文将介绍一份针对五年级学生的高效阅读策略教案，帮助他们充分理解阅读材料，并提升他们的阅读水平。
第一部分：建立正确的阅读态度在阅读前，首先要帮助学生树立正确的阅读态度和目标。
通过以下方法来引导他们：1. 培养兴趣：选择与学生兴趣相关的阅读材料，例如故事、科普文章、童话等。
鼓励学生从中发现乐趣，激发他们的阅读动力。
2. 设定目标：与学生共同制定明确的阅读目标，例如每周阅读一本书或者读懂一篇文章。
帮助他们明确目标，以提高学习动力。
3. 提供正面反馈：学生在阅读过程中取得进步时，给予积极的肯定和鼓励。
这样能帮助他们建立自信心，增强对阅读的兴趣和投入。
第二部分：阅读前的准备工作在开始阅读之前，学生需要进行一些准备工作，以帮助他们更好地理解阅读材料。
1. 预览材料：要求学生快速浏览文章的标题、副标题、图表、插图等，以了解大致内容。
这有助于学生在阅读中建立思维框架，并提前预测文章的内容。
2. 学习生词：通过列出文章中的生词，帮助学生扩大词汇量。
教导学生使用词典或在线资源来查询词义，并在阅读中逐渐应用新学到的词汇。
3. 激活背景知识：通过提问或分享背景知识，帮助学生与文章内容建立联系。
例如，如何将自己的经验或观点与材料中的主题相联系。
第三部分：阅读中的策略应用在阅读过程中，引导学生运用以下策略来提高阅读理解能力。
1. 注重重点：鼓励学生标记重要信息、关键词和段落主题句。
这有助于他们在整理和复述时更好地理解和记忆文章的内容。
2. 提问整合：要求学生针对每个段落、章节或整篇文章提出问题，以促进深层次的思考。
这有助于学生理解文章的逻辑结构和作者的观点。
3. 上下文推测：引导学生通过上下文推测单词的意思、段落的主题以及作者的意图。
速读方法_快速阅读的五大方法
速读方法_快速阅读的五大方法阅读速度是速读能力高低的重要标志之一。
精英特快速阅读记忆训练的主要任务是培养参训学员的高效阅读能力。
我认为，阅读能力包括理解力、记忆力和速度三个方面。
下面小编为大家整理分享的是关于快速阅读的五大方法，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
速读训练五大方法一、掌握看书扫视法。
要读得快，就要眼睛看得快。
小学生开始读书的时候，往往要用手指着书上的字，一个一个念，这样读书当然是慢的。
我们要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯，学会合理扫视，纠正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐步扩大学生的“视知觉广度”。
“视知觉广度”大，由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。
据我们上万学员的训练体会可以看出“有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”。
用“扫视法”训练速读的方式是很多。
除了运用我们的训练软件外，还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展示词组、句子、句群，在规定时间内要求每个学员尽量地扫视，后回答。
例如“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
”然后问学生“什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎样来的?”等问题，要学生回忆这些句子，同时也使他们明白记叙文章的五个要素，进而全面掌握扫视法，自如地用整篇(段)文章进行扫视训练。
二、掌握看书搜索法。
要提高阅读速度，具有看书时的快速搜索能力是必要的。
即在看书时能快速找到所需文章目录，文章重点或你对文章所关心的部分。
我们在训练中必须养成学员有目的有重点地进行阅读的习惯，使他们在阅读时善于发现重点，善于发现新问题、新观点和新材料。
这可以用提要法进行训练。
训练的材料，可以用训练文章中的“短篇”、“阅读”的阅读文章。
对这些各类文章要求学员能抓住各段大意。
掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。
语文晨读建议级背诗背课文方法(附推荐书单)
语文晨读建议一、晨读的时间规划1、每天早上20-30分钟晨读，晨读要发出声音，有感情地大声朗读，不能默读2、小学1-4年级晨读侧重于读语文（每天至少20分钟），5年级往上晨读可以适当增加英语、历史、道法、生物等。
3、交叉背诵，比如每周一三五读语文，周二四六读英语。
也可以每天早上读20分钟语文，读10分钟英语等。
二、语文晨读的内容规划1、大语文背景下，对中国文化会越来越重视。
体现在考试上就是古诗、文言文的考察会越来越多，考察方式也会更加灵活，而这块是很多孩子语文学习到初高中以后到最大难点。
建议小学初中的家长提前规划，把语文古诗、古文的学习尽可能前置。
2、很多孩子小学不错，到了初中就掉下来。
因为科目一下子增多，时间安排不过来。
中考现在考察会越来越广。
纸质考试：语数外、理化生、政史地；物理化学实验操作考试；音体美考试。
结合孩子小学记忆力比较好、时间相对宽松、大脑学习以形象思维为主，建议将语文、英语、历史的学习前置，为中学减轻压力。
3、综上，建议小学生1-3年级完成整个小学所有必背古诗、小古文的背诵，反复重复，一遍背不下来背第二遍，一轮背不下来背第二轮。
4-6年级完成初中必备的古诗文背诵。
初中的孩子可以提前背高中的古诗文。
非常推荐在晨读进行。
4、晨读顺序：优先读最近学过的或者将要学的课文，尤其是课后要求必背的课文，是重点课文。
然后着手背古诗词小古文，做好规划。
有余力再读小散文、满分作文等。
5、高中生时间比较紧张，除了必备课文，重点读平时的积累本、错题本记录的易错、易混内容，一些小的知识点，以及最近老师要求复习的专题。
理科生重点读语文英语生物，文科生重点读语文英语历史政治。
三、古诗文晨读方法1、先听音频，标注断句和生字；再自己读一遍，读通顺2、看注释和翻译，理解文章大意后再背诵3、边背边想象画面【对应课程《记忆魔法》-图像记忆法】，提取关键词，根据关键词串联4、定期重复：早上背的古诗词，可以在路上自己复述一遍，可以课间拿出来翻看一下，晚上睡前回想一下【对应课程《记忆魔法》-睡眠记忆法】，第二天早上再重复背一下【对应课程《记忆魔法》-间隔记忆法】四、语文课文背诵方法1、通读全文、标自然段；合上书回答问题：概括全文主要内容，使用句式“通过…….,说明了/表达了……”2、再打开书，找出每段的中心句，尤其是首位段；合上书回答问题：文章结构是什么，首尾段讲了什么，每个自然段的主要内容是什么3、再打开书，一段一段地背诵，每一段由中心句展开，对展开的内容先提炼关键词【对应课程：《高效阅读法》-阅读路标】，关键词的优先顺序是名词、形容词、动词；合上书回答问题：每一个自然段具体描写了哪些内容，关键词是什么，并尝试一段一段地背诵4、再打开书，补充没记下来的细节。
小学语文阅读教学的方法和策略
小学语文阅读教学的方法和策略（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈如何提高小学生的语文阅读能力
对 删 பைடு நூலகம்
浅谈如何提高小学 生的语文阅读能力
陈 磊
河北省邯郸市磁县岳城镇学区钟里学校 ０ ５ ６ ５ ０ ０ 摘要 ： 阅读是人们获取有效知识的最佳途径 ， 对提 高小学 此 ， 我们语文教师要用 主要精力上好每一节精读课 ， 教给孩子 生的语 文综合素养 ，构建小学生的美好 心灵具有举足轻重 的 们正确读 书的方法 ， 有效提高孩子们的语 文阅读能力 。 作 用。所以 ， 我们 小学语文教师有效开展语文 阅读教 学， 提高 三、 注重培养小学生理解语言的能力 ， 有效提高阅读 能力 小学生的语 文阅读能力，是培 养小学生获取 有效知识的最重 １ 、 阅读教 学首 先要 引导孩子们准确理解课 文的内容
要途径和 方式。
关键词 ： 小学语文
阅读教 学
提 高能力 阅读方法
阅读是 小学语文教 育教学 中最重 要的一个 教学环 节 ， 它 是听 、 说、 读、 写基本 能力 的综合 ， 它是识字能力提高 的最有效 的途径 ， 又是 写作 能力培养 的先决条件 。 培养 孩子们 的阅读 能 力， 是我们小学语文教师重要 的教学任务之一 。那 么 ， 如何 培 养 孩子们的阅读能力 呢？下面我结合我 近几 年小学语文教学 经验 ， 谈谈我 的几点见解和体会 。 养成 良好的阅读 习惯 ， 提高小学生阅读能 力， 我国伟 大的教育家叶圣陶曾说过 ， 使孩 子们养成 阅读书 籍 的 良好 习惯是 我们 小学语文教育教学 中最 明晰 、最重要 的 教学 目标 。只要是好 的阅读态度 、 好的阅读经验 、 好的阅读方 法， 都可 以使之化为 良好的阅读习惯。 孩子们 只有熟练地养成 了这种 阅读 习惯 ，那么好 的阅读方法才能够得 到广泛有效地 应用 ， 才能够让孩子们终生受用。 我们教师要培养小学生的 良好 阅读 习惯就要 注意以下几 点： 第一要求小学生 天天必 读 ； 第 二要求 他们 口手有机结合 ； 四、 要注重培养小学生广泛阅读的兴趣， 有效提高阅读能 第三要求他 们随身携带工具书 ； 第 四 一定养成勤学好 问的好 力， 要有效提高小学生语文 阅读 能力 ，只靠教材 中二十几篇 习惯 。 只要 做到以上 四点 ， 那么培养学生 良好的阅读习惯就会 水到渠成 ， 就会 变得很 简单 了。可 以这样说 ， 培养小学 生语 文 课文是远远不够的 。 我们语文教师必须通 过课外 阅读教学 ， 充 分调动孩子们课外 阅读 的兴趣 。例如我在讲 了《 蜘蛛的网》 这 阅读习惯的过程 ， 就是培养他们 自主学 习、 探究 的过程。 ：、 传授高效的阅读方法 ， 努力提高小学生阅读能力 课后 ， 有 的孩 子就问 ： “ 老师 ， 蜘蛛 的网既然 能够粘住瓢虫 ， １ 、 积极指导课前预 习 。 教方法 甲虫等 ， 但是它为什么不会粘住 自己？”当时我 并没有直接 回 因为课前 良好的预习是培养小学生 自主学习 的一个首选 答这个 问题 ， 而是 发动其他小朋友 ， 说： “ 同学们 ， 你们 好好想 方法 ， 是提高我们小学语文课堂教学效率 的重要 环节 。所 以， 想！ 看谁能够第 一个想出来为什么？ ” 有一个小朋友小声说 ： 我非常重视教给孩子们课前预习方法 ， 经过几年 的经 验积累 ， “ 那 是因为他们身上有一层油 ， 所 以粘不住。” 我便 紧接着 问 ： 我认为课前预习的方法主要有 ： 第一读熟课文法 ， 我要求每个 “ 你是从 哪里知道 的呢？ ” 他很 自豪的回答 ： “ 我是在一本叫《 动 孩子都能够达到准确 、通顺 地朗读课 文 ，以达到 良好预 习效 脑筋爷爷》 书上看到的 。 ” 由于孩子们喜欢看这些知识性 、 趣味 果； 第二边读边思考 ， 阅读课文后 能够比较准确地 回答 出预设 性的课外书 ， 这样既提高 了他们 阅读水平 ， 又增加 了他们课外 的问题 ， 以达 到 良好预 习效果 ； 第 三要有效借助 工具 书 ， 准确 知识 。 在小学语文课堂教学中 ， 我们经常发现有 的小朋友在回 识字 ， 理解词义 ， 以达到 良好 预习效果 。 例如我在讲解《 乡下人 答问题时 ， 能很好地用上很 多在课本 中没有学过 的东西 ， 由此 家》 这一课时 ， 我让孩子们按 以上预习方法 ， 预 习课文 ， 当孩子 可见 ， 课外 阅读使小学生获得了丰富 的知识 。因此 ， 有效激励 们熟 读课 文后 ， 说 出课文主要讲 了那些 内容 ， 并借助工具书认 小学生开展课外 阅读是提高阅读水平的重要途径 。 平时 ， 我们 字， 准 确理解词 义 ， 把不 懂的句子做 上标记 以后 ， 再让 孩子们 语文教师要 给孩子们介绍一些符合他们接受能力 的课 外书让 回忆 刚才 的预习过程 ， 让他们 自己总结出预习 的方法 。这样 ， 他们 阅读 。 还有 ， 我们教师要引导孩子们运用课堂教学中学到 在语 文课 堂教 学上 指导 五、 六篇课文 ， 孩子们 就基本上掌握 以 的方法开展高效 阅读 。 小学生广泛地课外阅读 ， 一定能够丰富 知识 ， 拓展学习思路 ， 提高语文学习效率 。 上预 习方法 。 总而 言之 ， 我们小 学语文教师通过有针对性的阅读训练 ， 孩子们课前做 了充足 的预习，不仅会 大大提高语文课堂 教学效率 ， 也会为课堂阅读营造充足的条件 ， 而且孩子们通过 注重 阅读兴趣 的培养 ，在语文阅读 中积极提 升学 生语 言表 达 有效 预习 ， 掌握 了基 本的预习方法 ， 提 高了 自主学 习能力 ， 使 能力 ， 在语文阅读 中不断提高学 习创新思维 ， 充分调动学生 的 我们课堂 阅读教学有 了一个 良好 的开端 。 阅读兴趣 和积极性 。 只有这样 ， 才能有效提高学生 自主学习的 ２ 、 上好每一节精读 课 ． 教给学法 能力 才能有效提升小学生语文综合素养 。 小学五 、 六 年级 的阅读教材是按单元编排形式编写 的。 我 们语文阅读教学时 ， 一定要 紧紧抓住本单元课 文的特 点 ， 以讲 解带 自 读， 以课 内带课外 ， 做到举 一反三 ， 有计划 、 有目 标、 有 重点地训练孩子们 ，循序渐进地提高他们独立 阅读 能力 。因
关于语文教材中“阅读速度”和“快速阅读”的认识与实践
关于语文教材中“阅读速度”和“快速阅读”的认识与实践作者：***来源：《中学语文·教师版》2020年第10期阅读速度是评价一个人阅读素养的重要指标。
人们对阅读速度的真正关注是从语文教材主编温儒敏先生那一句“语文高考最后要实现让15%的人做不完”开始的。
温儒敏先生的讲话包含了多重意思，其中一个重要指向就是通过高考卷面字数的增加来考查学生的快速阅读能力。
以高考语文全国卷Ⅰ为例，2016年字数为7309字，2017年8042字，2018年增加到9015字，2019年经增加到9416字，离温先生所预测的将来可能增加到1萬字已经不远。
2019年6月人教版小学语文五年级（上）第二单元和2016年人教版七年级（上）第六单元正式把提高学生阅读速度确定为单元教学目标。
因此无论是高考还是常态教学，提高阅读速度都成了语文教学绕不开的话题。
而大多数教师对阅读速度训练在认识上的迷茫和方法上的缺失，也基本上使训练目标处于无解的状态。
一、语文教材对阅读速度的基本要求我国自古就有“一目十行，过目成诵”的案例，《后汉书·张衡传》中说张衡具有“一览便知”的阅读本领，《梁书》记载简文帝“读书十行俱下”，《后村集》录存宋代刘克庄读书“五更三点待漏，一目十行读书”。
例子不少，但都是个例。
我国现代语文心理学家艾伟、当代阅读研究专家吕缜毅、王学贤、王继坤先生和中国教育学会中学语文教学专业委员会高效阅读课题组程汉杰、赵春林研究团队等对学生的阅读速度进行过精确测量和专业训练，在训练方法和学生阅读效率提升方面均取得重大成果。
将学生阅读速度指标正式纳入语文课程教学目标始于2000年，《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（2000年版）》规定，阅读教学要“养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）”;《全日制普通高级中学语文教学大纲（2000年版）》规定，“默读注重效率，阅读具有一定的速度（一般现代文的阅读速度，每分钟不少于600字）”。
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小学1-6年级阅读建议和10个高效阅读方法
1.在教师的指导下逐步具有一定的课外阅读意识，有读书的兴趣。
2.在规定的读书时间内专心读书，能与人交流。
3.借助读物中的图意读书，能看懂图意，能用两三句话正确、清楚地口述图意。
4.阅读浅近的童话、寓言故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
5.学习积累自己喜欢的成语和格言警句，能背诵优秀诗文20篇（段）或《三字经》精选，总阅读量不少于2万字。
1.在良好的课外阅读环境下，有良好的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣；初步学习“不动笔墨不读书”的正确阅读行为习惯，喜爱图书、爱护图书。
2. 基本掌握看图说文的方法，能正确、清楚地用连贯的语言说出图画的主要内容，说出想象中的事物和自己对周围事物的认识和感想，乐于与人讨论。
3.学会运用拼音和工具书阅读较简单的注音读物（童话、寓言等），初步理解读物的主要内容。
4.学习边读边划边思考的阅读方法并能质疑。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗能够展开想象。
初步获得情感体验，感受语言优美，学习积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文30篇（段），总阅读量不少于3万字。
1.具有一定的课外阅读的意识，有了读书的兴趣，爱读书、想读书，能在老师的指导下安排读书时间，收藏读书资料，参与读书活动。
2.在规定的时间之内专心读书，能与人交流读书感受。
3.养成读书看报的习惯，学会简单的阅读摘录，能归纳、摘抄好词句。
4.在阅读中能联系上下文，借助字典和生活积累理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，能对不理解的地方提出质疑。
5.学习欣赏方法，在提示下能对人物和优美的语言作出评价，有目的地收集资料和网络查阅工作。
背诵诗文30篇，全学年课外阅读总量达15万字以上。
1.具有良好的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能科学地安排阅读的时间；养成读书看报和收藏的习惯，与同学交流资料的习惯。
每天坚持阅读45分钟以上。
2.学会欣赏，初步学会选择自己喜爱阅读的书报，并做好摘录读书笔记与学习批注的方法，学写归纳型的读书笔记。
3.学会运用已学的语文知识、技能和工具书阅读适合的童话、寓言、小说等，理解读物的主要内容，体会文章表达
的思想感情。
能欣赏所阅读的文章，与人交流阅读的感受；能对感兴趣的内容提出问题，在老师的指导下进行资料收集，并参与专题讨论。
4.诵读优秀诗文25篇，在诵读中展开想象，体验情感，领悟内容。
积累优美词语、精彩句段，开始阅读中国名著，总阅读量不少于25万字。
1.具有较强的课外阅读意识，能自觉安排时间进行课外阅读，有收藏图书资料、参与读书活动的习惯。
2.在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书60分钟以上，能与人交流读书感受。
3.养成读书看报的习惯，会摘录、会剪报，学会写感想型读书笔记。
4.在阅读中能联系上下文和自己的积累推想词句的意思，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法，能质疑并展开讨论。
5.初步学会速读，可达每分钟200字以上，学习浏览，能根据要求选择有关读物和收集有关信息。
6.学习探究性阅读方法，在老师的指导下利用图书馆、网络等信息渠道尝试专题性阅读。
对人物和表达方法作出简单的评价。
背诵诗文30篇，开始阅读中外名著，全学年课外阅读总量达50万字以上。
1.具有浓厚的阅读兴趣，学习制定规划，每天固定阅读时间不少于60分钟；养成读书看报和收藏并与同学交流图书资料与讨论的习惯，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.学会精读，学会选择自己喜爱阅读的书报，并做好摘录读书笔记和批注，学写评价型的读书笔记；
3.学会运用已学过的语文知识、技能和工具书阅读适合的童话、寓言、小说和浅显的文言文，了解文章的基本说明方法和事件梗概，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
4.提高速读水平，达每分钟300字以上。
学会浏览，自主选择资料进行探究性学习，进行资料收集和网络查找，并参与专题讨论。
5.能鉴赏文学作品，阅读中外名著，感受形象，体验情感，形成个人兴趣爱好，丰富自己的精神世界，背诵优秀诗文35篇，总阅读量不少于50万字。
那么，应该怎样培养学生养成良好的阅读习惯呢？
以下十种方法助力良好阅读
01 泛读
泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。
不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。
马克思写《资本论》曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。
02 精读
朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。
”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。
也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。
对本专业的书籍及名
篇佳作应该采取这种方法。
只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。
可以说，精读是最重要的一种读书方法.
03 通读
读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。
对比较重要的书报杂志可采取这种方法。
04 跳读
这是一种跳跃式的读书方法。
可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。
有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
05 速读
这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。
可以采劝扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。
这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。
06 略读
这是一种粗略读书的方法。
阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。
而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。
07 再读
有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。
著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。
重复是学习之母。
重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。
08 写读
古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。
读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
09 序例读
读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。
读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。
10 选读
就是读书时要有所选择。
古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。
一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收到好的效果。
可以结合自己的情况，有
针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。