部编本二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教学设计
统编版语文二年级下册口语交际：注意说话的语气教学设计
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与语气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
答案：小强在向同学道歉时，应该用真诚、诚恳的语气，表现出对错误的认识和对对方的歉意。
7. 题目：小燕在向老师报告情况时，应该用什么语气？
答案：小燕在向老师报告情况时，应该用清晰、简洁的语气，客观地陈述事实，避免主观臆断。
8. 题目：小宇在向朋友介绍新朋友时，应该用什么语气？
答案：小宇在向朋友介绍新朋友时，应该用热情、友善的语气，表现出对新朋友的欢迎和对朋友的关心。
统编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气 教学设计
课题：
科目：
பைடு நூலகம்班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
统编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气 教学设计
教学目标：
1. 让学生理解在不同的情境下，使用不同的语气与人交流的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的交际技巧和语言表达能力。
教学反思：
本节课通过实践和讨论的方式，让学生深刻理解到语气在口语交际中的重要性。通过角色扮演和小组合作，学生能够在实际情境中运用恰当的语气进行交流，提高口语交际能力。同时，通过分享和讨论，学生学会倾听和尊重他人的观点，培养良好的交际技巧和语言表达能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：
二年级下册语文教案口语交际：注意说话的语气(人教部编版)
二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。
2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。
3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。
4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
难点：语气运用技巧的掌握和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。
学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。
5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。
2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。
3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编版语文二年级下册《口语交际：注意说话的语气》教学设计
部编版语文二年级下册《口语交际：注意说话的语气》教学设计【教学目标】1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼。
【教学重难点】重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2.分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4.自己读一读下面两句。
阿姨，请您让一下。
（读出命令的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。
说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）5.小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级下册语文同步教学设计-口语交际《注意说话的语气》-部编版
举例：在向长辈请教问题时，使用尊敬的语气说“爷爷，请问您能告诉我这个字怎么写吗？”而不是气：对于二年级学生来说，理解并区分不同情境下的语气是一大难点。
1.情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到说话语气在人际交往中的重要性，培养他们尊重他人、礼貌待人的良好品质。
2.语言表达能力：让学生掌握并运用不同的语气进行表达，提高他们的口语表达能力，增强沟通效果。
3.思维品质与学习方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，使他们学会在真实语境中运用恰当的语气进行交际，提升解决问题的能力。
3.通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的口语表达能力，提高他们的交际技巧。
本节课将紧密联系课本内容，注重培养学生的实际应用能力，使他们在日常生活中能够更加注意说话的语气，与他人进行更加和谐、有效的沟通。
二、核心素养目标
《注意说话的语气》一课的核心素养目标在于提升学生的口语交际能力，培养他们的人文素养和社会责任感。具体目标如下：
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了语气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对注意说话语气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于“注意说话的语气”这个话题非常感兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，也愿意在小组活动中分享自己的观点。我感到很高兴，因为这表明学生们已经认识到语气在口语交际中的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解语气的基本概念。语气是指说话时表达情感、态度的语调变化。它是口语交际中非常重要的一部分，能够帮助我们更好地与他人沟通。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际注意说话的语气
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和区分不同的语气，包括请求、命令、询问、感叹等，并能在口语交际中恰当运用。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和倾听技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的交往态度，增强团队协作意识。
教学内容1. 语气的认识：介绍不同语气的定义和特点，如请求时的委婉、命令时的坚决。
2. 语气与情感的关系：讨论不同语气如何表达不同的情感和态度。
3. 实践练习：通过具体场景模拟，让学生练习使用恰当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：让学生掌握不同语气的运用，并能根据场合和对象选择合适的语气。
难点：如何让学生理解语气背后的情感和态度，以及如何在交际中自然地转换语气。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：口语交际场景卡片、记录表格。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子，引出语气的重要性。
2. 新授：讲解不同语气的含义和表达方式，结合具体例子进行分析。
3. 实践：学生分组，模拟不同场景进行口语交际练习，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：每组分享练习成果，全班讨论语气的运用是否恰当。
板书设计口语交际——注意说话的语气作业设计个人作业：学生记录下自己一天中与他人交流时使用的不同语气，并写下自己的感受。
小组作业：每组编排一个小对话，展示在不同情境下恰当的语气运用。
课后反思学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对语气运用的理解和接受程度。
教学效果：评估学生对不同语气的掌握情况，以及在实践中的运用能力。
改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，增加更多互动和实际操作的机会。
教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体播放一段动画短片，内容是小朋友在日常生活中因为语气不当而产生的误会或冲突。
通过这个短片，引导学生思考语气在交流中的重要性。
问题引导：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过因为语气不对而造成的问题？”让学生分享自己的经历，以此引入课题。
口语交际：注意说话的语气(教学设计)-【上好课】二年级语文下册 部编版
教学过程学习任务一情境导入，明确内容（设计意图：生活中的具体情境，能让同学与生活实际紧密结合，引起同学交际的爱好。
）1.老师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。
情境再现：第一组中，同学甲不当心撞到同学乙，甲说：我不是有意的！（语气傲慢自大，不讲道理）其次组中，同学甲不当心撞到同学乙，甲说：我不是有意的。
（语气带有歉意）2.明确学习内容：今日我们要学习的内容就是留意说话的语气。
（板书：留意说话的语气）同学齐读课题。
学习任务二范例引导，留意语气（设计意图：这是为正式口语交际做好预备工作，让同学有话可说，知道应当怎么去说。
）1.老师组织沟通：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒适。
预设：“我不是有意的！”一听就没有诚意。
“我不是有意的。
”能让别人感到赔礼特殊真诚。
老师小结：其次句更有礼貌，态度恳切，语言带有歉意，听起来更舒适。
第一句虽然也是赔礼，但是给人感觉不恳切，让人听了不舒适。
2.对比朗读，感受不同语气的表达效果。
老师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。
其次句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以协作表情动作，微微低头，有些难为情。
自己读一读。
3.老师小结：生活中，你在说话的时候有没有留意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒适，才会让别人更加情愿和你沟通。
学习任务三主动练说，总结方法（设计意图：口语交际的落脚点提升孩子在生活中的交际力量，为实际生活服务。
所以，课堂中反复消灭生活中常见的场景，让同学实际演练，同学评价，不断调整，让他们真正把学习所得运用到生活中，这才是教学的实际意义。
）1.最近，我的好伴侣丽丽遇到了一个难题：妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。
那么丽丽该怎么跟妈妈说呢？假如是你，你该怎么跟妈妈说呢？生1.妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？生2.妈妈，您能不能不让我学弹琴？我好想学画画，你让我学画画可以吗？师：语气委婉，多用商量的语气。
口语交际：注意说话的语气(教案)二年级下册语文统编版
口语交际：注意说话的语气（教案）二年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并识别不同的语气，包括请求、命令、建议和询问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生将练习运用恰当的语气进行口语交际。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的价值观，并增强团队合作意识。
教学内容1. 语气的定义与类型：介绍语气的概念，解释不同类型的语气，如请求、命令、建议和询问。
2. 语气与情感的关系：讨论语气如何反映说话者的情感和态度。
3. 实际情境练习：通过模拟日常生活场景，让学生练习使用适当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：学生能够辨别并运用不同的语气进行口语交际。
难点：正确表达语气所蕴含的情感，避免语气不当造成误解。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：练习册、彩色笔、情感卡片。
教学过程1. 导入：通过展示图片或短片，让学生观察并讨论其中人物的语言和情感。
2. 新授：介绍语气的概念和不同类型，通过示例让学生理解各种语气的特点。
3. 实践：分组练习，让学生在模拟情境中运用不同的语气进行交流。
4. 巩固：进行角色扮演游戏，让学生在互动中加强对语气运用的理解。
板书设计口语交际：注意说话的语气提纲：1. 语气的定义与类型 2. 语气与情感的关系 3. 实际情境练习关键词：语气、请求、命令、建议、询问、情感、交流作业设计书面作业：完成练习册中关于语气的练习题。
口头作业：在家中与家人练习使用不同语气进行对话。
课后反思学生反馈：收集学生对课程内容的理解和运用情况。
教学方法：评估互动活动的有效性，考虑是否需要调整教学方法以满足学生的学习需求。
情感目标：观察学生在实际交流中是否能够体现出尊重和礼貌的态度。
此教案旨在通过互动和实践，帮助学生理解和运用不同的语气进行有效的口语交际，同时培养他们的情感态度和价值观。
重点细节：教学过程1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案教学目标1.理解口语交际中语气的重要性；2.掌握常用语气类型；3.提高发音语调的准确性；4.培养学生良好的表达习惯和礼貌用语。
教学内容口语交际：注意说话的语气教学重点掌握常见的语气类型。
教学难点用适当的语气表达不同的情感和态度。
教学方法情境教学法、小组讨论法、练习演示法等。
教学过程导入（5分钟）教师用情境教学法，给学生呈现几个场景。
例如：•你想向同学借一支铅笔，你应该怎么说？•你想跟同学一起玩游戏，你应该怎么说？•你想向老师请假，你应该怎么说？请学生展示他们所表达的语气，并讨论这些语气的好坏之处。
观察听讲（10分钟）教师播放几个短视频，选择具有情感色彩的片段，鼓励学生观察人物的面部表情和语气，并分析其中所表达的情感和态度。
讲解（20分钟）教师利用PPT等多媒体教具，讲解语音中常见的语气类型，如陈述语气、祈使语气、疑问语气、感叹语气等。
通过实例讲解，帮助学生理解语气与情感之间的关系，并提高他们的发音和语调的准确性。
练习（25分钟）听说练习以小组为单位，每个小组分配一个情境，让学生利用所学语气，进行小组活动。
情境示例：•参观动物园；•谈论自己的周末；•询问别人的生日。
口语表达练习分配角色进行练习。
情景一：小明和小红在讨论旅游的事情，小明问小红：“你想去哪里玩啊？” 小红回答：“我不知道呀…”情景二：大家在等待老师开会，有个人突然着急离开了会场，班长问：“这个人去哪了？” 大家都不知道，班长发现了某样东西，回答：“原来去洗手间了。
”情景三：小红假期去远方旅游，回来后班里同学问她怎么样，小红说：“挺好玩的。
”让学生比较不同语气之间的差别，提高他们的语感和语调的感知能力。
总结（15分钟）1.教师总结课堂内容，强调口语交际中对语气的需求。
2.让学生评价自己今天学到的知识，提出自己的收获和不足。
3.教师提醒学生要注意表达礼貌和尊重心态，培养良好的交流习惯。
课后作业1.结合实际情境，使用所学语气进行交流练习；2.搜索相关英语学习资料，了解英语中的语气；3.根据自己的理解，自主设计一个语气的练习。
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案1. 教学目标•了解语音语调的基本知识；•学会发出正确的语音语调；•学会在日常交流中注意语气的选择。
2. 教学重点•学生理解语音语调的基本概念以及正确发音的方法；•学生能够在日常生活中注意语气的选择与搭配。
3. 教学难点•学生能够逐渐形成良好的语音语调习惯；•学生能够自然、准确地运用语气交流。
4. 教学方法•情境式教学法；•同伴互动式教学法；•体验式教学法。
5. 教学准备•教师录音设备；•七巧板或乐高积木等游戏道具；•互动答题卡。
6.1. 热身活动1.选择一段简单的影视对白或者歌曲，让学生自由朗读并标出高低起伏的声调，观察彼此的区别；2.让学生分组，每组以“拒收快递”为主题，进行模拟电话对话并录音。
教师收集每组录音并比较分析，看哪个组的语气得体、通顺、生动。
6.2. 语音语调讲解1.手指游戏：教师齐齐举起手来，绿灯处放低声调，红灯处要提高声调，快灯处就要快速高低变化，要学生跟随指令调整发声；2.音高搭配：逐一发出几个音段，观察学生注意力，然后提出对话片段，让学生模拟其中的语气变化和音高搭配；3.编号游戏：教师模拟带音调的口令，同时指定两个学生做出“高”或“低”手势，让其他学生按照指令标出声调高低的顺序。
6.3. 语气训练1.游戏经验：教师上传游戏方式视频，让学生体会不同阶段的情绪语调变化；2.对话模拟：教师提供对话题材，让学生自由组合对话，并着重介绍情绪语气的使用技巧；3.竞赛环节：学生互相挑战，扮演不同角色，换位演绎英雄联盟等游戏插曲或春秋战国故事，并做好分析及评比工作。
6.4. 总结活动1.回顾成果：让学生在白板上记录下今日所学到的重点知识，并记录下自己的收获；2.开展复述：要求学生齐唱一首歌曲，然后分组进行小组复述活动，并记录下主要知识点及容易出错的重点；3.问题回答：教师设计互动答题卡，向学生提出关于语气与发音的问题，并引导学生积极回答。
部编人教版二年级下册语文 口语交际：注意说话的语气 教学教案
口语交际：注意说话的语气【核心素养目标】文化自信：懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
语言运用：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
思维能力：在评价与交流中锻炼口语交际能力。
审美创造：在真实情境中提升表达能力。
【课前解析】关注内容；这是本册第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
关注侧重点：此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。
关注方法指导：怎样才算恰当的说话语气？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。
如何说才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。
这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学重点】懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
【教学难点】与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时第一课时【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学过程】一、导入教师导入新课：同学们，当你与人交谈的时候，你会怎样使用恰当的语气吗？恰当的语气能让人感到舒服。
今天我们要学习的口语交际内容就是——“注意说话的语气”。
（出示课件2）教师板书：注意说话的语气二、对比朗读，体会语气1.教师提出要求：下面有一组情景表演，请两个同学表演一下。
（出示课件3）表演内容：课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。
部编版小学二年级语文下册《注意说话的语气》教案
部编版小学二年级语文下册《注意说话的语气》教案知识目标1.了解什么是语气，语气的种类有哪些。
2.学会正确使用语气，根据不同情境选择不同的语气表达。
3.培养孩子的口语表达能力，让孩子的语言更加准确、生动、自信。
教学重点1.让学生了解语气的概念和种类。
2.学生通过听、说、读、写的方式掌握使用语气的技巧。
3.培养学生注意说话时的语气，更好地表达自己的意思。
教学难点1.让学生掌握使用语气来表达情感的方式。
2.帮助学生克服口语表达方面的困难。
教学准备1.教师准备教案和教具。
2.学生准备纸笔。
教学过程Step 1. 导入新课教师播放一段小视频或讲述一个简单的故事，并让学生感受不同的语气。
Step 2. 引入语气的概念1.通过举例子来介绍语气的概念，例如：古时候的武将对待敌人时的语气、和善的老师对待学生时的语气等。
2.引导学生思考，从生活中找出各种语气，并用自己的话解释一下。
Step3. 学习语气的种类1.教师讲解常见语气的种类，例如：感叹语气、祈使语气、问句语气等。
2.老师给出不同语气的语句，让学生进行辨析。
Step 4. 模仿练习1.教师播放相应的语言素材，例如站在讲台上的老师温和地说话、一个草原上的牧民向天呼喊、跑步的人激动地叫喊等等。
2.要求学生模仿老师的语气，用不同的语气表达出同一句话。
Step 5. 巩固练习1.教师给出不同情境的场景，例如：和朋友玩耍、看到妈妈生气、独自做作业等。
2.学生按照情境表演、模仿不同语气的表达方式。
Step 6. 课堂总结教师简要总结今天的教学内容，并强调掌握好语气的使用并不仅仅是对于口语的重要训练，同时也可以帮助学生更好地表达和沟通，将来在学习和生活中更加自信。
课后作业让学生完成一篇自己喜欢的话题的口头或书面表达，要求使用不同的语气表达相同的内容。
总结通过本节课的教学，学生可以更全面的了解语气的种类和作用，更有能力和自信地在生活中使用不同音调的声音表达出不同的情绪或含义，这对于提高口语表达能力是非常重要的。
口语交际：注意说话的语气-部编版(五四制)二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.学生能够正确朗读生词和短语，理解课文的大意。
2.学生能够在适当场合运用不同的语气表达自己的情感。
3.学生能够在小组讨论中体验自己的语气对他人的影响。
4.学生能够在生活中注意说话的语气。
二、教学重难点1.教学重点：掌握不同语气的表达方式。
2.教学难点：教育学生注意语气对交际的影响。
三、教学准备1.教师准备：教师提前准备好课文和教案，备课架子或电脑。
2.学生准备：学生自备笔记本、铅笔等用具。
四、教学过程1.课前准备（15分钟）1.教师问学生认为语气是什么，有哪些语气。
2.教师带领学生读新课课文，学生会读新词和短语，并复述课文大意。
2.学习语气的种类（15分钟）1.教师在黑板上列出各种语气的名称和示例。
2.教师和学生共同讨论不同语气在生活中的应用，并问学生是否会使用这些语气。
3.教师介绍用语气的方式表达自己的情感和态度。
3.小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，并让他们讨论不同语气在不同场合中的适用性。
2.每个小组派一名代表报告自己小组的讨论成果。
4.大声朗读练习（25分钟）1.让每个学生都大声朗读练习，鼓励他们模仿一些不同语气的发音和语调。
2.散文中的一些句子，让学生使用不同的语气说出来，并就其中一些修改语气，以更好地表达意思。
5.总结和回顾（15分钟）1.教师总结今天课程的重点，提醒学生注意口语交际的语气和正确的语调。
2.教师鼓励学生在生活中使用不同的语气来表达自己的情感和态度。
3.教师布置作业，让学生回家记录他们今天使用不同语气的场合和反应。
五、教学效果评估1.学生在讨论小组中积极参与，能够理解不同语气的应用。
2.学生在大声朗读练习中能够使用不同的语气，表达自己的情感和态度。
3.学生在作业中记录了自己在生活中的语言经历，表达情感和态度的方法也更加多样化。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对不同语气的理解和应用还需要进一步加强。
《口语交际：注意说话的语气》(教学设计)统编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解不同语气对说话效果的影响，学会使用恰当的语气进行口语交际。
2. 过程与方法目标：通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生运用口语交际技巧的能力，提高学生的听说能力和人际沟通能力。
二、教学内容1. 不同语气的定义和特点：语气是指说话时声音的高低、强弱、快慢等方面的变化，它能够表达说话者的情感和态度。
常见的语气有：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。
2. 不同语气的运用：通过创设情境，让学生在具体的语境中感受不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：如何培养学生使用文明、礼貌、友善的语气进行口语交际的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学录音带等。
2. 学具：口语交际练习册、情景模拟道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子，让学生初步感受到不同语气对说话效果的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍不同语气的定义和特点，让学生对语气有一个清晰的认识。
3. 情境模拟：创设不同的情境，让学生在具体的语境中感受不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享在不同情境下运用恰当语气的经验和体会，培养学生运用口语交际技巧的能力。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的口语交际场景，锻炼学生的听说能力和人际沟通能力。
6. 案例分析：通过分析一些具体案例，让学生明白使用文明、礼貌、友善的语气在人际交往中的重要性。
六、板书设计1. 《口语交际：注意说话的语气》2. 主体部分：不同语气的定义和特点不同语气的运用文明、礼貌、友善的语气3. 配图：语气示意图、情境模拟图等。
《口语交际注意说话的语气》(教学设计)部编版语文二年级下册
口语交际：注意说话的语气教学目标1.了解什么是语气，以及语气的作用；2.学习如何适当使用语气，让自己的说话更有说服力；3.提高学生口语表达能力。
教学准备1.音频设备；2.PPT；3.学生手册。
教学过程导入环节1.教师展示两张图片，一张平淡无奇的石头，另一张是闪闪发光的钻石；2.教师请学生谈一谈这两张图片的区别，并引导学生思考为什么它们的价值不同。
新知讲解1.语气的概念：教师引导学生说出听过的语气，例如高兴、紧张、焦急等；2.语气的作用：教师让学生观察两种情况：A.老师说：“今天我们要学习语气”；B.老师说：“今天我们要学习语气！”让学生发现使用语气能够让句子更有感染力；3.不同语气的表现方式：教师播放音频，让学生听一段生气的人说话和一段高兴的人说话，让学生通过声音理解语气；4.合适的语气与不合适的语气：教师引导学生思考什么样的语气是不合适的，并给出例子。
练习环节1.写出几个句子：教师给出一些简单的句子，让学生将它们读出来，并尝试使用不同的语气；2.情景对话：教师安排小组练习情景对话，例如在小卖店买东西等；3.角色扮演：教师安排学生在课本中选择一个情景，扮演角色并表演。
总结环节1.回顾今天的学习内容，让学生自己总结语气的概念，作用以及如何使用；2.让学生自己思考：我们在什么时候应该使用什么样的语气。
课后作业1.选择一个情景，编写对话，并使用适当的语气表达；2.阅读课本相关课文，找出使用语气的例子，并分析它们的作用。
教学反思此次教学主要是针对二年级下册语文中的口语交际课程，通过既有趣味又实际的案例帮助学生理解什么是语气以及语气的作用。
在练习环节，教师尤其关注了学生的情景对话和角色扮演演练，让学生有更多的机会进行口语表达，提高了他们的语言表达能力。
在后续的教学中，还可以配合相关生动活泼的案例，让学生对语气更加深入的了解，能够更好的应用在实际生活中。
《口语交际：注意说话的语气》(教案)部编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生了解什么是语气，明白语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解、表达，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 语气的基本概念。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 如何运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语气的基本概念，学会运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：引导学生理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、视频等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际小故事，引起学生对语气的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍语气的基本概念，让学生明白语气在口语交际中的作用。
3. 案例分析：分析一些口语交际案例，让学生了解不同语气对交际效果的影响。
4. 实践演练：让学生分组进行口语交际练习，注意运用恰当的语气。
六、板书设计1. 语气的基本概念2. 语气在口语交际中的作用3. 如何运用恰当的语气进行口语交际七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人、朋友在不同情境下的语气，思考语气对交际效果的影响。
2. 让学生尝试运用恰当的语气与家人、朋友进行口语交际，体会语气的魅力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与口语交际实践，提高他们的沟通能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握语气在口语交际中的应用。
通过本节课的教学，使学生了解语气的基本概念，明白语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
同时，培养学生倾听、理解、表达的能力，提高他们的沟通水平。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
口语交际：注意说话的语气-部编版(五四制)二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标:1.学生能够理解语气的概念及其在交际中的重要性；2.学生能够辨析不同语气在交际中的效果；3.学生能够运用适当的语气表达自己的意思。
二、教学重点:1.让学生理解语气的概念；2.通过对案例的分析，让学生感受不同语气在交际中的效果；3.强调在交际中运用适当的语气的重要性。
三、教学难点:1.让学生准确辨析不同语气的差异；2.让学生掌握如何在实际交际中使用适当的语气。
四、教学过程：1、导入环节教师用生动形象的语言向学生简单地介绍了口语交际中的语气，引导学生学习如何使用语言交际。
2、案例分析教师给学生展示两个不同的对话案例：对话1：A：你能不能帮我一下？B：好啊！对话2：A：你能不能帮我一下？B：好啊？教师请学生分析两个对话的不同效果，提示学生注意其中的语气差别。
3、概念讲解教师针对语气的概念进行详细讲解，包括语气的定义、分类及其在交际中的作用。
4、语音语调练习教师给学生进行语音语调练习，让学生感受语音、语调对语气的影响。
5、话题探讨教师针对学生生活中常见的话题展开讨论，让学生在交流过程中感受不同语气对交际的影响。
6、组内练习学生分组进行角色扮演，让学生在实际交际中学会使用适当的语气。
五、教学评估：1.学生通过对案例的分析，能准确辨析不同语气的差异；2.学生能掌握如何在实际交际中使用适当的语气表达自己的意思。
六、教学反思：此次教学通过生动案例、详细讲解、多方面练习操练等方式提高学生的实际交际能力，让学生意识到语气在交际中的作用，并让学生掌握如何使用适当的语气表达自己的意思。
2023年二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
2023年二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1教学目标：1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3、明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗？学生自由畅谈。
请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的'语气。
二、读一读1、说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2、读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
（1）“我不是故意的。
”和“对不起，我不是故意的。
”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适？学生自由表述。
引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。
第二句话强调抱歉，向对方道歉。
比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。
”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。
比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。
而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
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部编本二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》
教学设计
教学目标:
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学教程：
一、创设情境，感受语气的魅力
1、观看情境剧
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。
在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。
小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。
”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。
”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。
”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。
多种白
菜。
”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。
”
小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。
而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。
这是为什么呢？
生1：因为小白兔喜欢山羊。
生2：因为山羊懂礼貌。
生3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。
看来，说话和气是非常重要的。
4：引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1、出示例句：
（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（1）阿姨，请您让一下。
（2）阿姨，请您让一下好吗？
2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
3、全班交流。
生1：第二句听着更让人觉得舒服。
生2：第二句更容易让人同意。
生3：第二句更容易让人接受。
生4：第二句更容易达成愿望。
4、孩子们说得真好，那你有什么发现？
5、小结：和气说话的妙用。
我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。
三、学以致用，解决问题
1、学以致用，解决以下问题
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，教师批评了我。
下课后我对教师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2、小组合作，要求：
（1）以4人为一组，做好分工。
1人作笔记，1人汇报，1人安排，每人都发表自己的意见。
（2）讨论上面的三个问题。
（3）每个问题都要想出解决的方法。
（4）应该注意什么？
3、小班开始讨论，教师巡视。
4、小班汇报。
（1）各小班汇报。
（2）其余小班作补充。
四、师小结。
和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。
五、拓展
1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试试看。
2、你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。