小学音乐课堂教学案例反思

小学音乐课堂教学案例反思
亲自经历了轰轰烈烈的课改，老师们都积极努力的改进自己教学观点与方式，也有了一定的成效，我们能够看到：教学的方法多样了，课堂的气氛活跃了，学生学习的兴致也变浓了。

近几年来，课听了很多，其中不乏让人眼睛一亮的优秀课例，可绝大部分总叫人觉得有种说不出来的感觉，怎么说呢，就是不够实在，幌子太多，其实自己在上公开课的时候也存有着这样的误区，先想的是怎样才能上出新意不落俗套。

静心下来想一想，新课程的理念没有错，是我们的理解太简单。

在这里谈谈对某些课堂现状的一些反思。

在低年级的课堂上，教师提出了一个问题，只见一个个学生争相举起了小手，很正常，因为问题实在是不难，但是老师还是说：小组讨论一下，我们再交流。

反思：新课程倡导合作探究，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体里的协调水平，不过并不是每节课任何环节都需要小组讨论，在课堂上也不难看到这样的情况，老师一声令下，同学们围在一起大声讨论起来，似乎很热闹，不过只要你仔细观察便会发现，并不是每个学生都参与进来，并没有生生间的互动。

这样的讨论有必要吗？我想我们不能为了合作而合作，应追求内容与形式的统一，合作该多一些实在，且在小组合作中，小组内的每个同学都应该有明确的任务分工，有小主持人，有督促员……让他们每个人有都有事可做，让每个孩子的水平都得到发展。

我们常常能够看到，在课堂上学生举手发言时，或伸长脖子，或单腿跪在凳子上，有的干脆站起来把手伸到了老师的鼻子底下，嘴巴里还不停的“我，我”的嚷嚷。

当一个学生被叫起来发言时，教室里随即会响起一阵的“唉”的叹息声，接下来就开始不好好听其他同学的发言了，有的和同学窃窃私语，有的则旁若无人地大声讨论，注意力完全不在发言的同学身上，当一个同学说了个错误的答案老师指了出来以后，另一个同学发言时，竟然又重复了刚才那个同学的错误答案，而老师仅仅微笑的注视着这个切，一句批评的话也没有。

反思：新课程背景下课堂教学中新型的师生观——学生是主体，教师是主导，上面的案例看似遵从了这个观点，其实是走入了另一个误区，看似每个学生都积极地参与了课堂活动，其实在热闹的背后，我们的课堂还缺少一份沉静，一份用心倾听他人发言的沉静。

在大力倡导活跃的课堂的今天，在鼓励学生敢说能说的同时，也要注意培养学生倾听的好习惯，有效的倾听能协助学生从别人的发言中摄取有用的信息，加以利用，提升教学的有效性。

另外，教师不敢对学生说“不”字，对学生的错误不即时纠这样正无度式的开放，对学生的成长也是极为不利的，同时课堂的纪律令人担忧，影响上课的质量。