小学美术 《中国龙》教案课程、反思
中国龙教学反思
中国龙教学反思文档中国龙教学反思一、教学内容：本节课的教学内容选自小学美术教材，具体章节为《传统文化中的龙》。
教学内容主要包括：1. 中国龙的文化背景和象征意义；2.龙的绘画技巧和表现方法；3. 创作自己的龙作品。
二、教学目标：1. 让学生了解中国龙的文化背景和象征意义，提高学生的文化素养；2. 培养学生运用线条、色彩等绘画元素表现龙的能力；3. 培养学生的创新意识和团队协作精神。
三、教学难点与重点：重点：中国龙的文化背景和象征意义，以及绘画技巧和表现方法。
难点：如何将对中国龙的理解运用到绘画创作中，表现出独特的龙形象。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、画纸、水彩、彩笔等。
学具：学生自带的绘画用品。
五、教学过程：1. 引入：通过展示中国龙的相关图片和视频，引导学生对中国龙产生兴趣，并初步了解中国龙的文化背景和象征意义。
2. 讲解：详细讲解中国龙的文化背景、象征意义以及绘画技巧和表现方法。
3. 示范：教师示范如何绘画中国龙，边示范边讲解绘画技巧。
4. 练习：学生根据所学内容，分组合作完成自己的龙作品。
5. 展示：每组展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计：板书内容主要包括：中国龙的文化背景、象征意义、绘画技巧和表现方法。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计：1. 请学生简要描述中国龙的文化背景和象征意义。
3. 请学生运用所学知识，创作一幅中国龙作品，并附上创作过程中的心得体会。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期目标？学生对教学内容的掌握程度如何？是否存在教学不足之处？2. 拓展延伸：如何将中国龙的文化融入到其他学科教学中？如何激发学生对中国传统文化的兴趣？重点和难点解析：一、分析难点原因：1. 学生对中国龙的文化背景和象征意义的理解程度不同，导致在绘画创作中难以表现出龙的精神内涵。
2. 学生绘画技巧和表现方法的掌握程度参差不齐，影响了对龙形象的生动表现。
四年级下册美术教案第10课《中国龙》(湘美版秋)
《中国龙》四年级下册美术教案一、教学内容《中国龙》是湘美版四年级下册美术教材中的第10课。
本课以中国传统文化为主题，通过绘画和手工制作的方式，让学生了解中国龙的形象特征、文化内涵和艺术表现，培养他们的审美情趣和动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解中国龙的形象特征和文化内涵，增强民族自豪感。
2. 培养学生运用绘画和手工制作表现中国龙的能力。
3. 培养学生欣赏和评价中国龙艺术作品的能力。
三、教学难点1. 如何引导学生正确把握中国龙的形象特征。
2. 如何指导学生运用绘画和手工制作技巧表现中国龙。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、示范作品、绘画材料、手工制作材料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述中国龙的故事，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 学习中国龙的形象特征和文化内涵：展示中国龙的艺术作品，引导学生观察、分析，了解中国龙的形象特点和文化内涵。
3. 学习绘画和手工制作技巧：示范绘画和手工制作方法，讲解技巧，指导学生练习。
4. 学生创作：让学生运用所学技巧，独立创作一幅中国龙的作品。
5. 展示评价：学生展示作品，相互评价，教师点评。
6. 课堂小结：总结本课所学内容，强调中国龙的文化价值。
六、板书设计1. 《中国龙》2. 内容：- 中国龙的形象特征- 中国龙的文化内涵- 绘画和手工制作技巧- 学生创作要求七、作业设计1. 画一幅中国龙的作品，要求形象生动，色彩丰富。
2. 用手工制作方法制作一个中国龙，要求创意独特，制作精美。
八、课后反思本节课通过讲述故事、展示作品、示范讲解、学生创作等环节，让学生深入了解中国龙的形象特征和文化内涵，培养了他们的绘画和手工制作能力。
在教学中，要注意引导学生正确把握中国龙的形象特点，鼓励他们发挥创意，创作出具有个性的作品。
同时，要关注学生的学习过程，及时给予指导和评价，提高他们的审美情趣和艺术素养。
重点关注的细节：如何引导学生正确把握中国龙的形象特征。
《中国龙》教学设计与反思[共五篇]
![《中国龙》教学设计与反思[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/936aff12dc36a32d7375a417866fb84ae55cc359.png)
《中国龙》教学设计与反思[共五篇]第一篇：《中国龙》教学设计与反思《中国龙》教学设计与反思本节课在整体知识结构中的地位和作用：1、《中国龙》是一节以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。
2、这节课是用一些综合材料绘画或完成一件舞龙道具，复习运用了前几节课的学习内容。
本节课后面安排了《吉祥图案》，让学生再次感受我国民间艺术的魅力。
所以本课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在观察欣赏中感受、体验；在实践操作中表现、创造。
教学目标:基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：1、认知领域：初步了解中国龙的文化历史。
通过观察感受龙奇特的造型、千变的动态，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
2、操作领域：能抓住龙头、龙身、龙尾三部分合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化的造型,感受舞龙的乐趣。
3、情感领域：体会人们对龙的尊重、崇拜之情，感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感。
教学方法：1、观察探究：引导学生观察龙形象，探究龙的组成。
观察课本中龙的形象，体会龙形象的演变过程，加深对不同时代龙的理解。
2、欣赏感悟：欣赏身边的龙文化，感悟龙在人们心中的独特地位与象征。
3、合作体验：引导学生合作完成舞龙道具，共同体验做与玩的乐趣。
板书设计：中国龙奇特的造型千变的动态教学过程：动画导入探究龙形象播放《小鲤鱼跳龙门》片段，提问：小鲤鱼通过努力变成了自己向往的龙形象，在你心中龙是什么样的形象？1、探究龙奇特的造型——首先学生观察，说出自己的理解，然后通过探究鹿角、虎眼、鹰爪、鲤鱼鳞、蛇身这些部位，感受体会龙的身上集中了多种动物最美或最精华的部位。
2、龙千变的动态——龙身汲取了蛇身灵动的特征，塑造了姿态万千的龙形象，但这些形象背后又寄托着人们美好的寓意：升龙：升腾、奋进勇往直前降龙：降福、降雨造福人类坐龙：尊贵、权威团结凝聚双龙戏珠：吉祥、好运二、欣赏、交流、感知龙文化（以课本为主）龙的出现距今已有八千年，在不同的时期都有着奇特的造型和人们寄予它美好的愿望，找一找，哪一个是最早的龙形象，它是哪些动物的组合而成的。
人美版小学三年级美术中国龙教案及反思
人美版小学三年级美术中国龙教案及反思10、中国龙教学目标：1、理解中国龙的造型特点，观赏有关的龙的艺术品，并以合作制造的形式共同制造一条龙的形象。
2、搜集，认识，理解，观赏，交流，体会，感想，制造。
掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重难点：理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。
教学打算：1、课前师生搜集有关龙的图片、传闻、生活用品、艺术品等。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、播放歌曲（巨龙巨龙你擦亮眼），理解中国与龙的关系。
１、观赏，教师带着学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。
２、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？３、商量。
4、小结：巨龙是中华民族的象征，多年少来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受凌辱，甚至于成了“东亚病夫〞。
作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，总算站起来了。
但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。
二、认识龙，理解龙的造型寓意１、谈话：你见过真正的龙吗？能用言语说说龙的造型特点吗？２、出示龙的图片。
龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好期望。
认真观察龙的造型，你发觉了什么？３、检查课前打算工作。
你了解哪些龙的造型知识？具体说说。
４、商量交流：劳动人民这样制造龙有什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，给予龙以神性，以寄予他们的厚望。
三、观赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。
１、你去过北京故宫吗？了解故宫是谁住的？一起去走一走？２、播放录象资料：（故宫中的龙）３、商量交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？〔了解：中国古代的皇帝是“天子〞，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫〕４、在民间，也有很多龙的图案。
观赏：云龙纹葵花镜〔唐〕汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。
大班美术教案及教学反思《中国龙》
大班美术教案及教学反思《中国龙》教学反思《中国龙》在本次大班美术课程中，我选择了《中国龙》这个主题，旨在让孩子们了解中国传统文化中的龙的形象，培养他们对中国文化的兴趣和认知能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和资源，以确保孩子们能够全面地了解龙的形象，同时培养他们的创造力和表达能力。
首先，我通过教师导读和相关资料的介绍，向孩子们阐述了龙在中国文化中的重要性和形象特点。
我使用了图片、视频和音乐等多种媒体资源，以增加孩子们对龙形象的理解和记忆。
接着，我组织了一个小组讨论，激发孩子们的思考和交流能力，让他们分享自己的想法和对龙的理解。
通过这样的互动，孩子们更加深入地了解了龙的特点，并且学会了尊重和接纳不同的观点。
其次，在绘画活动中，我鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，运用不同的色彩和形状来描绘自己心中的龙。
我提供了不同的绘画材料和工具，让孩子们选择他们喜欢的方式来表达自己。
同时，我注重引导孩子们观察和模仿，通过观察真实的龙形象和参考其他孩子的作品，来提高他们的绘画技巧和表现能力。
在作品完成后，我组织了一个展示和交流活动，让孩子们分享自己的绘画经验和感受，以及欣赏和学习其他孩子的作品。
通过这样的交流和互动，孩子们不仅更加自信地展示自己的作品，还能够从其他同学身上获得启发和提高。
通过本次课程，我发现孩子们对龙的形象非常感兴趣，他们通过绘画和表达的方式，展现出了丰富的想象力和创造力。
同时，我也发现孩子们在绘画过程中存在一些技巧和表达能力的欠缺。
因此，在今后的课程中，我将更加注重绘画技巧的培养，并提供更多的绘画范例和引导，以帮助孩子们更好地表达自己。
另外，我还计划组织更多的互动和合作活动，让孩子们通过合作和交流，互相学习和提高。
总之，在本次大班美术课程中，通过《中国龙》这个主题，我成功地引导孩子们了解和表达了龙的形象。
同时，我也发现了孩子们在绘画技巧和表达能力上的不足，因此在今后的课程中，我将更加注重这方面的培养和指导。
小学美术《中国龙》手绘教案
举例：通过展示不同地区和时期的龙形象艺术品，让学生理解龙文化的多样性，强调线条流畅性和色彩搭配在表现龙形象时的关键作用。
2.教学难点
-线条的流畅性：学生在绘制龙的形象时，往往难以做到线条流畅、自然，这是造型表现力的基础。
4.培养学生的美术表现技巧，通过实践练习，提高学生对线条、色彩等绘画元素的运用能力，提升造型表现力。
三、教学难点与重点
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学重点
-理解中国龙的文化内涵：学生需要掌握中国龙在传统文化中的象征意义，如权威、尊贵、吉祥等，并了解其在民间艺术中的表现形式。
-绘画技巧的运用：学生需学会运用线条、色彩等基本绘画元素，绘制出具有中国特色的龙形象。
小学美术《中国龙》手绘教案
一、教学内容
小学美术《中国龙》手绘教案，本节课内容依据人教版小学美术教材五年级下册第四单元《民族的节日》中的第一节《中国龙》进行设计。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解中国龙的文化背景、象征意义及其在民间艺术中的表现形式。
2.学习运用线条、色彩等绘画元素，手绘具有中国特色的龙形象。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中国龙相关的艺术创作问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行手绘中国龙的实践活动。这个操作将演示线条、色彩等绘画元素的运用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和手绘作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中国龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在节日庆典或者艺术展览中是否见过中国龙的形象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国龙的奥秘。
《中国龙》的教学反思（精选5篇）
《中国龙》的教学反思《中国龙》的教学反思（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编帮大家整理的《中国龙》的教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《中国龙》的教学反思篇1《中国龙》本课是人美版小学五年级下册教材中的内容。
它是融欣赏·评述、设计·应用、造型·表现于一体的一节美术课。
如何让学生传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励创造表现是这节课中的重中之重。
在这节课中，我把教学过程分为四部分。
即了解龙、表现龙、表演展示与评价、生活中的龙。
首先，学生知道龙是我国古代劳动人民想象创造出来的吉祥物，它是一种神兽。
让学生知道龙本来不存在，是人们把许多动物身上的特点集合在一起便形成了龙的形象；其次我设计了找一找环节，提出问题：龙的哪些地方与这些动物相似？课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼这些动物的图片，学生利用这些动物的局部特写图片，找出龙的各个部位的象征。
学生一边介绍，教师一边出示龙的各部位，最后组成龙的形象。
这样带给学生视觉的冲击，激发了学生学习本课的兴趣，而且加深学生对龙各部位象征的理解；再次是表现龙环节，在这一环节中，为了增强学生的感受与记忆，我不急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，而是引导学生通过观察、感受、体验等方法自己发现问题、自主学习、合作交流，通过观察龙的结构，让学生分组研究龙头、龙身、龙尾的特点，解决教学的重难点，为学生表现龙奠定基础；在表演展示评价环节中，我通过学生舞龙、绘画作品的展示进行师生互动、生生互动，学生兴奋极了，他们投入了极大的热情去表现，使每位学生都体验到了成功的喜悦，将这节课推向了高潮。
《中国龙》的教学反思篇2五年级美术课程标准提倡开放式课堂教学理念配合本课教学内容，能有效地调动学生学习的积极性，同时我采用观察探究、欣赏感悟、小组合作等方法，让学生大胆发言，敢于动手、快乐体验，感受到美术课堂真正的乐趣所在。
小学美术 中国龙教案反思
《中国龙》教学设计金沙小学罗木金课题：中国龙课时：一课时课型：综合?探索教学目标：1.知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。
能表现龙的形态特征，让学生了解龙的文化，弘扬龙的精神。
2.过程与方法目标：在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用，能主动提高自身实践能力，在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
3.情感态度有价值观目标：对中国民间文化艺术发生兴趣，在学生心中播下爱国的种子。
学情分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
教学重点与难点：重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史，了解龙的象征意义，欣赏其造型，抓住龙的特点，画一条龙。
难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态，让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
教学用具：有关龙的资料、课件教学过程：一、导入：（猜歌名游戏）师：老师有一个问题想问问大家，同学们喜不喜欢画画？生：喜欢。
5/ 1师：老师知道大家不仅喜欢画画，也非常喜欢音乐，对不对？生：对。
师：所以今天罗老师要和大家一起做个游戏“猜歌名”，接下来有一首歌，大家认真听，知道歌名的同学安静举手。
（放歌）师：有没有同学知道刚刚那首师什么歌？生：龙的传人。
师：对了，刚刚我们听的歌曲叫做《龙的传人》，你们知道龙的故乡在哪吗？生：中国。
师：今天我们就来学习――《中国龙》（展示课件并板书）二、新授：1.说龙：（1）收集关于龙的资料。
师：说到中国龙，有没有同学知道龙是怎么来的呢？龙的起源是什么？龙的起源：龙的形象起源于远古时期的图腾崇拜，后经过华夏民族的不断融合与发展才形成了现在的龙的形象。
（2）说说你对龙的了解。
教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。
2.看龙：（1）了解龙的组合形象师：了解了龙的起源，接下来我们就一起看看祖先是把哪些动物融合到了龙的身上。
小学美术《中国龙》教学设计与课后反思
小学美术《中国龙》教学设计与课后反思《中国龙》教学设计与反思桃园小学王晓羽本节课在整体知识结构中的地位和作用：1、《中国龙》是一节以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。
2、这节课是用一些综合材料绘画或完成一件舞龙道具，复习运用了前几节课的学习内容。
本节课后面安排了《吉祥图案》，让学生再次感受我国民间艺术的魅力。
所以本课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在观察欣赏中感受、体验；在实践操作中表现、创造。
教学目标:基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：1、认知领域：初步了解中国龙的文化历史。
通过观察感受龙奇特的造型、千变的动态，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
2、操作领域：能抓住龙头、龙身、龙尾三部分合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化的造型,感受舞龙的乐趣。
3、情感领域：体会人们对龙的尊重、崇拜之情，感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感。
教学方法：1、观察探究：引导学生观察龙形象，探究龙的组成。
观察课本中龙的形象，体会龙形象的演变过程，加深对不同时代龙的理解。
2、欣赏感悟：欣赏身边的龙文化，感悟龙在人们心中的独特地位与象征。
3、合作体验：引导学生合作完成舞龙道具，共同体验做与玩的乐趣。
板书设计：中国龙奇特的造型千变的动态教学过程：动画导入探究龙形象播放《小鲤鱼跳龙门》片段，提问：小鲤鱼通过努力变成了自己向往的龙形象，在你心中龙是什么样的形象？1、探究龙奇特的造型——首先学生观察，说出自己的理解，然后通过探究鹿角、虎眼、鹰爪、鲤鱼鳞、蛇身这些部位，感受体会龙的身上集中了多种动物最美或最精华的部位。
2、龙千变的动态——龙身汲取了蛇身灵动的特征，塑造了姿态万千的龙形象，但这些形象背后又寄托着人们美好的寓意：升龙：升腾、奋进勇往直前降龙：降福、降雨造福人类坐龙：尊贵、权威团结凝聚双龙戏珠：吉祥、好运二、欣赏、交流、感知龙文化龙的出现距今已有八千年，在不同的时期都有着奇特的造型和人们寄予它美好的愿望，找一找，哪一个是最早的龙形象，它是哪些动物的组合而成的。
大班美术教案及教学反思《中国龙》
大班美术教案及教学反思《中国龙》教学目标1.认识中国龙的形象和特点。
2.练习绘制中国龙的基本构造和图案。
3.提高学生对中国传统文化的认知和兴趣。
4.培养学生的艺术创造力和表现力。
教学内容1.介绍中国龙的历史和文化背景。
2.讲解中国龙的形象和特征，例如龙头、龙身、龙爪等。
3.示范绘制中国龙的基本构造和图案，如龙头的勾勒、龙身的鳞甲等。
4.指导学生根据自己的想象和创意进行创作，创作出自己的中国龙作品。
教学方法1.讲解法：老师先讲解中国龙的历史和文化背景，再讲解中国龙的形象和特征，引导学生认识和理解中国龙。
2.示范法：老师先示范绘制中国龙的基本构造和图案，再指导学生练习。
3.指导法：老师根据学生的实际情况进行个别指导，鼓励学生表现自己的创意和想象。
教学步骤第一步：引导学生认识中国龙在课堂上播放中国龙的图片和视频，让学生看到中国龙的形象和特征。
通过讲解中国龙的历史和文化背景，让学生认识和理解中国龙，提高学生对中国传统文化的认知和兴趣。
第二步：示范绘制中国龙的基本构造和图案老师在黑板或白板上示范绘制中国龙的基本构造和图案，如龙头的勾勒、龙身的鳞甲等。
让学生跟随老师的示范进行练习，熟悉绘制中国龙的基本技巧和要点。
第三步：指导学生创作自己的中国龙作品老师指导学生根据自己的想象和创意进行创作，创作出自己的中国龙作品。
老师可以根据学生的实际情况进行个别指导，鼓励学生表现自己的创意和想象。
第四步：展示学生的作品并进行点评学生在课堂上展示自己的中国龙作品，老师进行点评和指导，并让学生相互欣赏和分享。
通过展示作品和点评，激发学生的艺术创造力和表现力。
教学反思通过这次教学，我发现了一些需要改进的地方：1.教材选择不够精准：我在讲解中国龙的历史和文化背景时，内容有些冗长和深奥，对于大班学生来说难以理解和接受。
下次教学，我需要选择更加精准的教材，以便更好地引导学生认识和理解中国龙。
2.练习时间不够充足：由于时间紧凑，我在示范和指导学生绘制中国龙的技巧和要点时没有给学生足够的时间进行练习和掌握。
四年级中国龙教学反思模板
---四年级中国龙教学反思一、教学背景1. 教材内容：湘美版/湘教版美术四年级下册第十课《中国龙》。
2. 教学时间：（具体日期）。
3. 教学对象：四年级学生。
二、教学目标达成情况1. 认知目标：- 学生是否初步了解了中国龙的文化历史？- 学生是否能够识别龙的各部位动物原形与象征意义？- 学生是否体会到了龙的精神？2. 操作目标：- 学生是否能够合作完成舞龙道具的制作？- 学生在舞龙过程中是否能够塑造龙的变化造型？- 学生是否感受到了舞龙的乐趣？3. 情感目标：- 学生是否体会到了人们对龙的尊重和崇拜之情？- 学生是否感受到了作为龙的传人的民族自豪感？三、教学过程与效果1. 教学过程：- 课堂导入：如何引入中国龙的主题？- 观察探究：学生观察龙形象，探究龙的组成，体会龙形象的演变过程。
- 欣赏感悟：学生欣赏身边的龙文化，感悟龙在人们心中的独特地位与象征。
- 合作体验：学生分组合作，制作舞龙道具。
2. 教学效果：- 学生参与度如何？- 学生作品的质量如何？- 教学目标是否达成？四、教学反思1. 优点：- 教学内容是否激发了学生的兴趣？- 教学方法是否有效？- 学生是否在活动中有所收获？2. 不足：- 学生在哪些方面存在困难？- 教学过程中有哪些需要改进的地方？- 如何更好地调动学生的学习积极性？3. 改进措施：- 针对学生存在的困难，如何调整教学方法？- 如何丰富教学内容，提高教学效果？- 如何在今后的教学中更好地培养学生的创新能力和审美能力？五、教学评价1. 学生评价：- 学生对课程内容的满意度如何？- 学生对教学方法的反馈如何？2. 同行评价：- 同行对教学设计、教学过程和教学效果的看法如何？六、总结通过本次教学，我深刻认识到中国龙文化的重要性和教育价值。
在今后的教学中，我将不断探索，改进教学方法，以期更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
---请根据您的具体教学情况进行填写和调整。
中国龙反思总结（通用17篇）
中国龙反思总结（通用17篇）中国龙反思总结篇1在课堂教学中，我注重自己课前的范作进行展示及现场演示，给学生更直观的认识和感受，将复杂的任务进行拆解，把蛇化龙的制作要点简化为“加”、“减”、“换”三字诀，减少学生对操作任务的畏惧感。
但由于学生动手操作的能力不强，在给定的15分钟时间里完成的内容相对较少，导致展示评价时底气不足，看来在今后的教学中对于手工制作方面还需要有意识地增加锻炼的机会。
通过本次研讨课，我感受颇深。
例如，课前的预想还应更宽泛些，给学生的范例参考应更多样性些，应更不吝于对学生的语言鼓励，板书的设计应更用心些，与教学要点紧扣。
一次研讨收益良多!中国龙反思总结篇2《中国龙》是人美版三年级美术下册第10课，是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。
本课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
在本课的设计上，我将本课分为两个课时，第一课时学初步了解中国龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位、知道龙的各部位的动物原型与象征意义，第二课时(即为本堂研讨课)观察、比较龙与蛇的差异，进一步明确中国龙的外形特点和认识龙的“升龙、降龙、行龙、盘龙”等几种经典造型，并能够抓住龙头、身、尾三部分的特点，并以合作的形式改造出一条龙。
此次同伴合作课我上课的内容是本课的第二课时。
三年级学生相对来说活泼好动，但动手能力则比较弱，课前我将他们之前美术课上制作的纸工蛇分给他们，并布置他们思考讨论把它变成龙的做法，既节省课堂操作的时间，同时也让他们提前进入本课时的学习内容，提高积极性。
中国龙反思总结篇3在制作龙鳞的过程中，我让幼儿先观察彩纸，让他们发现纸上的圆。
接着，我抛出“怎样才能剪得又快又多”这样一个球，让他们自主探索。
有一个小女孩就提出用对折的方式剪圆。
然后，我们就集体验证了这样的剪圆方式并在活动中得以运用。
在美术教学活动中，我们通常会看到：教师采用两种不同的形式策略来进行教学，一种是：教师起主导作用、充当知识权威的角色，围绕主题进行分析和评价。
小学美术五年级《中国龙》教案
小学美术五年级《中国龙》教案第一篇：小学美术五年级《中国龙》教案小学美术五年级上册《中国龙》教案教学目标：1、知识与技能：通过本节课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。
知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。
能讲出龙各部位的原型以及象征意义，以及对中国龙精神的理解。
2、过程与方法：通过观察的学习方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化。
在认识龙的各部位象征意义时，可以展示各种动物的原型图片，帮助学生更直观地了解象征意义。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，技法学生身为“龙的传人”的自豪感与使用感。
教学重点：观察欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及象征意义。
教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。
教学过程：一、音乐导入播放歌曲，请同学猜出歌曲的名字，并板书《中国龙》二、新授1、龙的历史：在中国文化中，龙有着重要的地位和影响，龙的形象最初出现在新石器时代；周代开始，龙的主要部分才基本确定下来；汉代开始，龙逐渐与皇权联系在一起。
提问：总结龙的发展历史。
商周——秦汉：夔龙期，抽象、简洁，多为单足。
秦汉——隋唐：应龙期，矫健，多有翼。
唐宋——明清：黄龙旗，华丽，皇权的象征。
2、龙的形象：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、马等动物组合。
小结：龙是这个民间神话中象征勇猛和权力的神物。
龙的形象是中国劳动人民智慧和艺术的结晶。
3、龙的姿态：因为龙是诞生在人们的想象世界的，所以，她有强大的本领和变化多端的姿态。
龙多为能显能隐、能细能巨、能短能唱的神物。
春分登天，秋分潜渊，呼风唤雨，以行云布雨为天职，以人间的风调雨顺、五谷丰登、老百姓安居乐业为理想。
4、探究《九龙壁》上龙的姿态，它在干什么？腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降。
降雨、镇妖、驱灾。
5、龙的精神提问：你能说一说与龙有关的节日么？（看课件）元宵节、二月二、端午节，并对此相应的解释。
小结：龙是中国传统文化中的一部分。
中班中国龙美术教案及反思
中班中国龙美术教案及反思一、教学目标通过本堂美术课，帮助中班学生：1.了解中国传统文化中的龙；2.学习绘画技巧，培养审美能力；3.增强团队合作意识。
二、教学准备1.材料准备：–画纸–颜料、画笔–水盆、毛巾2.教具准备：–图片或图书介绍中国龙–可展示图片或幻灯片的设备三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生展示图片或讲解中国龙的相关知识，让学生对龙有所了解。
2. 观察与讨论（10分钟）教师展示一幅中国龙的图片，引导学生观察并提问，如：•龙画的是什么动物？•你觉得龙有哪些特点？•龙在中国文化中有什么重要象征意义？通过观察和讨论，帮助学生进一步了解中国龙。
3. 绘制龙的形状（20分钟）1.教师向学生演示如何绘制龙的形状，强调基本线条和形状。
2.学生使用铅笔在画纸上练习画龙的基本形状。
4. 上色（20分钟）1.教师向学生介绍中国龙通常用的颜色，如红色、黄色。
2.学生选择自己喜欢的颜色，用画笔在龙的轮廓上填充颜色。
5. 互助合作（15分钟）学生分为小组，每个小组成员分工合作，共同完成一幅大龙的画作。
6. 展示与分享（10分钟）每个小组派代表将自己的画作展示给全班，分享自己的创作心得。
四、教学反思本堂美术课以中国龙为主题，通过观察、练习和创作等方式，培养了学生的绘画技能，提高了他们的审美能力。
在教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。
然而，在一些方面还有改进的空间：1.教学资源的丰富性：如果有更多图片和图书资源作为辅助，能够更直观地展示中国龙的特点和重要象征意义。
2.创作形式的扩展性：除了画纸上的绘画，可以尝试其他创作方式，如剪纸、手工制作等，让学生有更多的选择和发挥空间。
3.个性化引导的加强：对于绘画过程中，学生的个性差异，可以有更多的个别引导和鼓励，帮助每个学生充分展示自己的想法和创意。
综上所述，本堂美术课在培养学生美术技能和认识中国龙方面取得了初步的成果，但还有待进一步完善和改进，使每个学生都能真正享受到美术创作的乐趣，并从中得到启发和成长。
大班美术中国龙教案反思
大班美术中国龙教案反思一、教案背景和主题大班美术课是指面向3-6岁儿童的美术教学活动。
本次教案的主题是中国龙。
中国龙作为中国传统文化的重要元素，具有丰富的象征意义，可以培养儿童的审美能力和文化素养。
二、教学目标1.了解中国龙的起源和传说故事。
2.理解中国龙的形象特点。
3.掌握基本的绘画技法，绘制简单的中国龙。
4.培养儿童的观察力、想象力和创造力。
三、教学准备1.教师准备：教师要提前了解中国龙的相关知识，准备相关教学素材和绘画工具。
2.学生准备：学生需要准备纸张、彩色铅笔和水彩笔等绘画工具。
四、教学过程1.导入环节–教师可以播放一段有关中国龙的短视频，介绍中国龙的起源和传说故事，引发学生对中国龙的兴趣。
2.知识传授–教师通过图片或实物向学生展示中国龙的形象特点，如龙头、龙鳞、龙爪等，让学生观察并描述。
–教师讲解中国绘画中的基本线条和色彩运用技法，如泼墨、折线、锦盒等，让学生了解绘画基础知识。
3.示范绘画–教师在黑板上或白纸上示范绘制简单的中国龙，包括龙头、龙身、龙爪等部分，并解释每个部分的绘画方法。
–教师可以引导学生回答问题，帮助他们理解绘画过程和技法。
4.学生实践–学生使用纸张和绘画工具进行练习，根据教师示范绘制自己的中国龙。
–教师可以逐个点评学生的作品，鼓励他们的努力和进步，并指导他们改进不足之处。
5.总结和展示–学生完成作品后，教师可以组织展示和分享环节，让学生展示自己的中国龙作品，并相互欣赏、学习。
五、教学反思整体来说，本次大班美术课以中国龙为主题，通过让学生了解中国龙的形象特点、掌握绘画技法，并进行实际练习，达到了教学目标。
但在实施过程中，也存在一些需要改进的地方。
首先，教师在导入环节中应更加活跃和生动，可以引入一些趣味游戏或故事情节，吸引学生的兴趣，并调动他们的积极参与度。
其次，在知识传授环节，教师应注意语言表达和示范方式，让学生更加清晰地理解绘画基本知识和技法，避免学生对教师示范的盲目模仿。
2022年中国龙的教学反思
三、感受龙文化 1、生活中，你在那儿见到过龙形象？ 2、观赏龙形象的图片 大同九龙壁――瓷器――工艺品――雕塑――中国乒乓球运 动员身着印有龙图案的运动服
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龙是中国民俗传统的祥瑞动物，给予神气的力气，学生们都 非常感爱好。在教学中，利用龙的特殊形象教会学生用夸张的手 法表现龙的形象，如：“头大爪大尾大鳞片”花纹众多等。在制 作中，利用不同的废旧材料和彩纸，实行剪贴等方式做一只好玩 的小纸龙。学生在活动中充分发挥了合作探究的实力，为创新教 化和实践教化拓展了空间。 中国龙的教学反思 7
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奇特的造型 千变的动态 教学过程： 一、动画导入 探究龙形象 播放《小鲤鱼跳龙门》片段，提问：小鲤鱼通过努力变成了 自己憧憬的龙形象，在你心中龙是什么样的形象？ 1、探究龙奇妙的造型——首先学生视察，说出自己的理解， 然后通过探究鹿角、虎眼、鹰爪、鲤鱼鳞、蛇身这些部位，感受 体会龙的身上集中了多种动物最美或最精华的部位。 2、龙千变的动态——龙身吸取了蛇身灵动的特征，塑造了姿 态万千的龙形象，但这些形象背后又寄予着人们美妙的寓意： 升龙：升腾、奋进 勇往直前 降龙：降福、降雨 造福人类 坐龙：尊贵、权威 团结凝合 双龙戏珠：祥瑞、好运 二、观赏、沟通、感知龙文化（以课本为主） 龙的出现距今已有八千年，在不同的时期都有着奇妙的造型
体会龙代表着中国，代表着中国运动健儿坚韧拼搏的精神， 再次升华龙的精神，感受作为中国人的骄傲感。
四、观赏舞龙场面，合作完成舞龙道具 1、观赏民俗活动中的赛龙舟和舞龙场面，激发创作欲望。 2、龙由哪几部分组成？〈龙头、龙身、龙尾〉 提出制作要求、步骤（示范龙头、龙身画法）： （1）、龙头和龙尾分别由两位同学来画，龙头特别关键，你 喜爱画什么样的龙就画什么样的，绘画时要让龙昂首、张口、露 齿、睁眼，这样才有精神。龙身自由设计，但画时要构思好，线 条流畅。画完后粘在纸盒的两侧即可。 （2）、其他同学两人一个小组做龙身，一个同学在卡纸上用 勾线笔画龙身，主要表现龙鳞，用点、线、面来装饰，排列有序， 文饰新奇。另一个同学用皱纹制作龙背鳍（演示） （3）、做完以后把每段连接起来，舞龙道具就做好了。 3、学生合作完成舞龙道具。（播放《龙的传人》） 五、舞龙，感受.再次体会龙的精神,象征意义. 通过合作，我们每个小组做了舞龙道具的一部分，组合在一
大班美术教案及教学反思《中国龙》
大班美术教案及教学反思《中国龙》一、教学目标1.了解中国龙的形象和特点；2.学习绘画中国龙的基础技巧；3.培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
二、教学准备1.PPT：包含中国龙的图片和相关资料；2.纸张和颜料等绘画工具；3.老师准备好的中国龙的范例作品。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示中国龙的图片，向学生介绍中国龙的由来和形象特点。
让学生感受中国龙的神秘和美丽，激发他们的学习兴趣。
2. 学习绘画技巧（15分钟）教师向学生讲解绘画中国龙的基本步骤，并演示如何绘制龙的线条和轮廓。
提醒学生注意线条的顺序和流畅性，以及注意形象的比例和对称。
3. 学生实践（30分钟）让学生动手实践，提供纸张和绘画工具供学生使用。
教师辅导学生绘制龙的线条和轮廓，并帮助他们纠正错误和提供指导。
鼓励学生发挥自己的创造力，添加龙的细节和装饰。
4. 作品展示和分享（10分钟）让学生展示自己的作品，并鼓励他们讲解自己的创作思路和感受。
教师可以选取几位学生的作品进行点评，肯定他们的努力和创意。
5. 教学反思（5分钟）针对本节课的教学过程和效果进行反思和总结。
回顾教学过程中出现的问题，例如学生对线条和比例掌握不准确的情况，可以在下节课中加强讲解和练习。
同时，评估学生的学习效果，对他们的参与和表现给予肯定和奖励。
四、教学反思本次教学活动旨在引导学生了解中国龙的形象和特点，培养其对中国传统文化的兴趣和认知。
通过绘画中国龙，不仅让学生感受到中国艺术的魅力，更培养了他们的观察力、创造力和动手能力。
在教学过程中，我发现一些学生对线条和比例掌握不准确，可能是因为缺乏绘画基础和经验。
因此，在下次教学中，我计划增加更多的绘画练习和示范，帮助他们提升绘画技巧。
另外，学生在实践中表现出了创造力和想象力，这也是值得肯定的。
我鼓励了学生积极发挥自己的创意，并提供了一些建议和指导，帮助他们完善作品。
这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加投入到学习中。
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《中国龙》教学设计
金沙小学罗木金
课题：中国龙
课时：一课时
课型：综合•探索
教学目标：
1.知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。
能表现龙的形态特征，让学生了解龙的文化，弘扬龙的精神。
2.过程与方法目标：在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用，能主动提高自身实践能力，在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
3.情感态度有价值观目标：对中国民间文化艺术发生兴趣，在学生心中播下爱国的种子。
学情分析：
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
教学重点与难点：
重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史，了解龙的象征意义，欣赏其造型，抓住龙的特点，画一条龙。
难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态，让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
教学用具：
有关龙的资料、课件
教学过程：
一、导入：（猜歌名游戏）
师：老师有一个问题想问问大家，同学们喜不喜欢画画？
生：喜欢。
师：老师知道大家不仅喜欢画画，也非常喜欢音乐，对不对？
生：对。
师：所以今天罗老师要和大家一起做个游戏“猜歌名”，接下来有一首歌，大家认真听，知道歌名的同学安静举手。
（放歌）
师：有没有同学知道刚刚那首师什么歌？
生：龙的传人。
师：对了，刚刚我们听的歌曲叫做《龙的传人》，你们知道龙的故乡在哪吗？
生：中国。
师：今天我们就来学习――《中国龙》（展示课件并板书）
二、新授：
1.说龙：
（1）收集关于龙的资料。
师：说到中国龙，有没有同学知道龙是怎么来的呢？龙的起源是什么？
龙的起源：龙的形象起源于远古时期的图腾崇拜，后经过华夏民族的不断融合与发展才形成了现在的龙的形象。
（2）说说你对龙的了解。
教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。
2.看龙：
（1）了解龙的组合形象
师：了解了龙的起源，接下来我们就一起看看祖先是把哪些动物融合到了龙的身上。
出示动物图片（鳄鱼、鹿、马、蛇、鱼、鹰）
师：这些动物的哪些部分融合成了龙身上的哪个部分？
生：鳄鱼——头
鹿——角（风华稳重）
马——鬃毛
蛇+——身（灵敏矫健）
鱼——鳞（条理有序）
鱼——尾
鹰——爪（扎实气魄）
（2）龙的动态（升龙、降龙、行龙、盘龙）
师：同学们知道了龙是怎么来的和龙的组合，现在老师这有四条龙，大家讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？
生：有的龙头朝上，有的朝下，有的好像在空中走路，还有的龙圈成一团了。
师：很好，大家都有认真观察了，这些龙纹都有自己的名字，向上升的叫升龙，下降的叫降龙，在空中行走的叫行龙，盘起来的叫盘龙。
教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。
龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时寄托了人们的美好愿望。
3.赏龙：
（1）欣赏有关龙的图片
a．金冠、玉玺、皇袍、龙椅（皇权的象征）
b．城市建筑装饰
（2）舞龙、赛龙舟
师：我们已经看了很多关于龙的图片，那同学们想一想，哪些是有关龙的节日？
在哪些节日可以看到龙的出现？
生：春节有舞龙
师：对了，在春节或一些庆典活动中会有舞龙的活动。
还有什么节日也可以看到龙？
生：端午节的赛龙舟。
师：很好，端午节也有一个活动——赛龙舟，在我们沙县每年的端午是不是也有赛龙舟的比赛，到时候同学们可以去看一看。
4.知识展示（说成语）
师：说了这么多有关龙的知识，现在罗老师还要考考大家的成语知识，接下来就一起来玩个知识竞赛——《说成语》。
看谁说的成语最多，老师有一个小奖励要送给他。
生：龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙凤呈祥、画龙点睛、叶公好龙……（送上奖品）
5.欣赏学生作品
师：讲了这么多，今天我们主要的任务是要同学说画一条龙，那在画之前我们先
一起来看看其他小朋友是怎么表现龙的形象的。
（课件播放学生作品图片）
三、教师示范
教师示范画一条龙
四、学生创作：
1.提出作业要求：画一条龙，要求构思巧妙、独特；造型新颖，富有美感；色彩搭配和谐；构图完整（画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼）。
2．学生绘画活动，老师巡回指导。
教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。
四、作品讲评：
教师选出几幅学生作品，让同学进行自评、互评、教师点评。
五、课后拓展
1.我们是龙的传人。
2.怎样做一个龙的传人（学些实用的技能，博学，然后减少在文学上的过多接触，多在科学技术上花心思。
理性对待历史和文学）。
教学意图：树立民族精神
课后反思：
《中国龙》是小学三年级人教版教材中的内容，美术表现是本课的主要任务。
本课是融欣赏评述、设计应用、造型表现于一体的一节美术课，它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
龙是我们非常喜爱的一种形象，但它复杂的外形特征让小学三年级的孩子用绘画形式表现有一定难度的。
本课应定位在让孩子们在轻松、愉悦的课堂氛围中认识和感知龙的形象，了解龙文化是中华民族精神的象征。
从关于龙的起源故事，到有与龙相关的一些表现方式，逐步提高孩子们对龙的感性认识。
并采用一问一答的方式来增强一定的理性认识，感知龙的一些形态，尽量保持孩子们的兴奋点，维持他们的学习兴趣。
最后动手表现出自己对龙的综合感知。
使学生逐步感受到龙的文化和龙对于我们整个中华民族所具有的深远意义，并使孩子们的对祖国更加的热爱。
但是课后感觉作业就一绘画的形式过于单一，如果再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些废旧物做一条龙就更好了。