建筑工程测量最新版教学大纲

建筑工程测量教学大纲

适用专业：建筑工程技术开课学期：2 总学时：60

课程类别：专业技能课课程性质：必修考核形式：考查

先修课程：建筑识图与房屋构造

教学团队：工程测量技术撰写人：职称：

一、课程的性质

“建筑工程测量”课程是高职建筑工程技术专业的专业技能课程。建筑工程施工项目从前期准备到竣工验收的全过程，均需要进行测量工作，为其提供测量控制点、场地地形图和进行定位放线、施工测量、变形测量和竣工测量等技术服务。因此，建筑工程测量技能是建筑工程技术专业学生从事职业工作必备的基本素质和能力。建筑工程技术专业的主要岗位施工员、监理员、质检员、测量员、预算员和资料员等，都对测量能力有一定的要求，其中前四个岗位对测量能力的要求最高，是上岗考核的重要内容之一。

二、课程目标

《建筑工程测量》课程是突出能力培养的专业技能课程，其教学目标如下：

（一）总目标

课程目标是使学生了解测量的基本原理和方法，掌握常用测量仪器的操作技能，了解先进测量仪器的基本原理与应用，能进行一定建筑区域内的控制测量、场地测量、建筑定位测量、施工放线测量、建筑变形测量和竣工测量等。经过本课程的学习，学生具有从事建筑工程测量的能力，达到中级测量放线工的知识与技能要求。

（二）具体目标

1．专业能力目标

（1）测量的基本认识了解测量的任务作用，掌握坐标、高程系统，熟悉测量程序与要求；

（2）基本测量与计算能力能根据现场布设控制点，能熟练操作自动安平水准仪观测和计算，能熟练操作电子经纬仪观测水平角，能熟练使用钢尺和全站仪量距，能进行方位角、坐标和- 1 -

导线的计算；

（3）地形图测绘与应用能力能看懂地形图，能进行场地地形图测绘，能在图上量测得到所需要的数据；

（4）定位测量能力能进行角度、距离、直线和点位的测设，能进行高程、坡度的测设；

（5）施工测量能力能进行多层建筑的放线，能进行高层建筑的轴线投测和高程传递，能进行厂房基础放线和构件安装测量，能进行高塔形建轴线投测和塔边坡度控制，能进行钢结构安装测量，能进行配套道路和管线的施工测量；

（6）变形测量能力能进行建筑物沉降观测的布点、观测和计算，能进行建筑的倾斜观测和裂缝观测；

（7）竣工测量能力能进行建筑及配套工程的竣工测量，能编绘竣工总图。

2．方法能力目标

（1）通过操作训练，熟练掌握各种测量仪器的操作与使用，培养实际动手能力；

（2）通过完成各种不同类型建筑、不同阶段测量工作，包括观测、计算和绘图等过程，完成完整的较复杂测量任务，培养分析和解决问题的能力；

（3）通过执行测量规范，在实地测量过程中进行各种检核，避免出错和保证精度，培养在工作中进行自查和学习规范的能力。

3．社会能力目标

（1）通过较艰苦的测量工作，培养吃苦耐劳的精神；

（2）通过各种精度指标，以及细致的工作要求，培养工作认真的作风；

（3）测量需要多人互相配合才能正常开展工作，通过测量小组的工作，培养团队精神和沟通能力；

（4）测量结果错误对工程影响重大，培养负责任的工作态度

三、课程内容组成与学时分配

本课程的总学时数为60学时，根据专业能力目标，结合实际建筑工程测量的实际情况，考虑课程实践性强的特点和“教、学、做”一体化的学习规律，将课程内容分成十个单元：即绪论、水准测量、角度测量、距离测量与坐标测量、控制测量、地形图测绘与应用、施工测量的基本工作、建筑施工测量、建筑变形测量与竣工总图编绘、线路施工测量。

各单元的具体内容与教学时数分配见下表。总体上教学内容按工作项目和任务的先后顺序来- 2 -

组织，并考虑先进测量仪器与测量技术的学习。一般每个单元都安排一定的实训，以便边教、边学和边做。其中，实训项目是利用课堂教学时间，对各种测量仪器进行操作练习，并根据项目教学的需要完成具体的测量任务。

建筑工程测量教学内容的组织与安排表

四、主要教学环节的质量标准

建筑工程测量课程的成绩考核方式为考查。对学生进行理论考核（笔试）和操作考核，结合平时成绩，确定总评成绩，成绩按优、良、中、及格、不及格划为五档。

成绩的评定方法：

1.平时作业和课间实训实成绩占总评成绩的40%；

2.期末理论考核（笔试）成绩占总评成绩的30%；

3.期末操作考核成绩占总评成绩的30%；

4.有下列情况之一者总评成绩为不及格：

（1）期末理论考核和操作考核成绩均不到50分者；

（2）缺交作业达1/3以上者；

（3）缺课课时数超过本学期总课时的1/3以上者。

五、实施建议

1．根据本教学大纲组织教学内容，编写教学计划和教案；

2．制作多媒体课件，课堂上尽量采用多媒体课件教学；

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3．采用基于项目的教、学、练一体化教学，注重培养学生的分析和解决问题的能力；

4．注意提高学生的测量计算能力

5．课间单项实训是指利用上课时间组织学生进行的以实际操作训练为主的教学过程，要准备好实训指导书，要求学生按照指导书的内容、要求与方法进行实训，教师在现场做好操作演示，动作规范，讲解清楚。

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