忻州师范学院扶贫顶岗支教点首批聘任指导教师名单
扶贫顶岗实习支教学生教学策略调查研究
过程。教学设计 是将 教学理论 转化 为教学 实践必不 可少 的
一
个环节。关 于实习生在 教学设计 方面的情 况 ， 本次调查从
以下几方面来进行 ：
实 习生 教 学 设 计 的 频 数 统 计
问卷 的 ９ ．％ ； ８ ９ 调查 实 习基 地 的 小 学 生 、 学 生 各 ５ 中 ０人 ， 收
对话 、 合作 、 共建 ， “ 把 知识与技 能、 过程 与方法 、 情感态度 与 价值 观” 真正统一起 来 ， 每一位学 生在知识 和能 力方面获 使 得新发展 。鉴于此 ， 文通过对忻州市农 村中小学扶贫顶 岗 本
第２ ６卷
第 ４期
忻 州 师 范 学 院 学 报
ＪＩ ＧＵＲＮ ＯＦ ＡＬ ＸＩ Ｈ０Ｕ Ｔ ＡＣ ＮＺ Ｅ ＨＥＲＳ Ｕ ＶＥ Ｉｒ ＮＩ ＲＳ１Ｙ
Ｖ １ ２ Ｎｏ ４ ０． ６ ００年 ８月
扶 贫 顶 岗 实 习 支 教 学
ｅｔ 略 调 查 研 究 ３策 ，
从调查数据反 映 出， 在备 课这 个环 节 中， 大多 数实 习生 都 比较注重对各种课程资源 的挖掘 ， 对课 堂教学 的每个 环节
收 稿 日期 ：０ ０— ５— ８ ２１ ０ ０
进行设 计。在考 虑到教师如何 把知识传授 给学生 的同时， 也 能 注到学生的兴趣和需要 ， 并能积极利 用现代化的教学设
基金项 目： 本文 系教 育部、 财政部 ２０ ０ ７年度人 才培养模 式创新 实验 区项 目“ 方师 范院校人 才培养模 式综合 改革” 地 子项 目（ 高函［０ ７ ２ 教 ２０ ］ ９号 ） 究成 果。 研 作者简介 ： 弓巧平（ ９５一） 女 ， １７ ， 山西原平人 ， 州师范学院教 育系讲师 ， 育学硕士 ， 忻 教 从事教育 史和教育基本理论研究。
忻州师范学院支教标兵评选规则
忻州师范学院支教标兵评选规则
评选规则：
1、热爱祖国，忠诚党的教育事业，认真执行党的方针政策，积极贯彻学院办学指导思想，引领扶贫顶岗实习支教学生践行社会主义核心价值观。
2、热爱扶贫顶岗实习支教工作，长期工作在实习支教一线
3、有丰富的扶贫顶岗实习支教的总结和科学研究能力，并有科研成果。
4、扶贫顶岗实习支教带队指导期间，实习支教工作安全有序，未发生安全事故。
5、扶贫顶岗实习支教带队指导期间，所指导学生综合表现优秀，代课成绩优，思想行为优，获得当地学校表彰及赞誉。
6、扶贫顶岗实习支教带队指导期间，所在实习支教县（市、区）教育局及基层学校对其综合评价好。
7、扶贫顶岗实习支教带队指导期间，坚守工作岗位，出勤高，遵守工作纪律，整体形象形象良好。
8、扶贫顶岗实习支教带队指导期间，受到学院及地方教育行政管理部门表彰。
扶贫顶岗实习支教工作规定
四、扶贫顶岗实习支教的职责分工
扶贫顶岗实习支教工作是一项涉及校内外各级各部门的系统工程。院党委与地方党委政府协调进行扶贫顶岗实习支教的总体部署，院行政具体实施协议书签订等落实工作。院、系两级扶贫顶岗实习支教工作领导组和全院各单位部门齐抓共管，分工负责，责任到人，精心组织，合理安排，切实强化扶贫顶岗实习支教全过程的教育、管理、服务工作，保证扶贫顶岗实习支教安全有序地实施，取得预期的良好成效。
通过扎实开展主动服务地方基础教育和经济社会发展的扶贫支教，切实帮助解决贫困地区农村中小学师资数量短缺、结构不合理、整体教学水平和教学质量较低等问题，提高薄弱地区农村教育水平，促进地方基础教育均衡发展，努力办好人民满意的教育，推动社会主义新农村建设。
二、扶贫顶岗实习支教的组织领导
为加强对扶贫顶岗实习支教的领导，保证扶贫顶岗实习支教工作顺利进行，取得预期的成效，学院成立扶贫顶岗实习支教工作领导组。成员为：
7、负责协同教务处等有关部门和各系做好人才培养模式创新试验区等工作。
8、负责协同有关部门做好扶贫顶岗实习支教专题网站建设、数据库更新、资料收集整理和归档工作。
9、负责组织和协调各系及有关部门做好扶贫顶岗实习支教学生和带队队长、指导教师的交接工作。
10、负责完成与扶贫顶岗实习支教相关的其他工作。
领导组办公室具体负责牵头完成扶贫顶岗实习支教日常工作，协调、组织、督促、检查全院扶贫顶岗实习支教工作的实施和完成情况。
各教学系成立本系扶贫顶岗实习支教工作领导小组，由系主任和系党总支书记担任组长，吸收相关干部、教师和学生干部参加，负责本系扶贫顶岗实习支教工作的具体组织实施。各教学系扶贫顶岗实习支教工作领导小组的组成和调整情况，及时报学院扶贫顶岗实习支教工作领导组办公室备案。
狄华斐简历完整版
狄华斐简历
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
● 基本信息
姓名?：狄华斐性别：男
出生年月：民族：汉
政治面貌：中共党员
籍贯：山西忻州
毕业院校：云南民族大学数学与计算机科学学院（研究生，导师：杨干山）
忻州师范学院（本科）
专业：本科为数学与应用数学；硕士为基础数学
研究方向?：非线性偏微分方程
身高： 178cm 体重： 65公斤
联系电话：（手机）
电子邮件
通讯地址?：云南民族大学数学与计算机科学学院2009级硕士研究生
?
l 教育经历
年至今在云南民族大学数学与计算机科学学院攻读硕士研究生
就读于山西省忻州师范学院数学系（本科）
?
l 社会实践经验
参与山西省忻州师范学院扶贫顶岗支教活动，获得优秀支教标兵。
?
l 论文发表情况
1一类抛物型方程弱解的正则性.[J]..
2一类椭圆型方程弱解的正则性.[J].
● 主修课程
本科期间：主修《高等代数》、《数学分析》、《解析几何》、《近世代数》、《复变函数》、《实变函数》、《常微分方程线性偏微分方程》、《数值分析》、
《数学建模》、《概率论与数理统计》、《泛函分析》、《数学史》、《C语言》、《VB程序设计》。
硕士期间：主修《泛函分析》、《抽象代数》、《拓扑学》、《二阶椭圆形方程》、《抛物型方程》、《偏微分方程数值解》、《双曲型方程》、《广义函数与sobolev空间》、《算法设计与分析》、《黎曼几何》。
l?。
2006年忻州师范学院大事记
2006年忻州师范学院大事记一月1月2日院党委下发“院党字…2006‟2号”文件，调整院党政领导班子部分成员的分工。
院党委下发“院党字…2006‟4号”文件，决定成立“山西省陶行知教育思想研究所”。
院党委下发“院党字…2006‟11号”文件，制定学院2006年评建工作计划。
院党委下发“院党字…2006‟12号”文件，印发《忻州师范学院本科教学工作水平评估指标体系细化表》。
学院下发“院政字…2006‟2号”文件，安排第一次教学管理和改革成果展事宜。
1月8日学院慰问离退休老同志，专门看望了18名生活比较困难的离退休人员。
1月11日院党委下发“院党字…2006‟16号”文件，决定筹备召开中国共产党忻州师范学院第二次代表大会。
1月12日—13日教务处组织专家组分四组检查2006届学生毕业论文（毕业设计）开题工作，并安排了教育（专业）实习和期末考试工作。
1月17日第一期青年教师职业道德和教学技能培训班结业典礼。
本期培训由教务处具体组织，从2005年11月3日开始，共有55 名青年教师参加。
1月27日艺术系师生参加山西电视台“三晋春满园”春节晚会演出。
1月28日学院为留校过节的181名贫困学生举办了春节联欢会，院党委书记王秋生等领导与学生一起欢度除夕，给每位学生发放200元压岁钱。
二月2月15日学院开始实施北校区教学综合楼整体综合布线工程，至2006的7月，先后完成了光缆架设（主区－南楼、南楼－北楼、南楼－A 段）、网线铺设、模块安装、交换设备安装调试（CISCO－3750G1台、CISCO －2950G2台）、服务器安装调试（HP－ML570G2）等工作。
2月25日学院下发“院政字…2006‟5号”文件，表彰参加山西省首届体育教育专业大学生基本功大赛上获奖的体育系及参赛学生，奖金总额1万元。
在竞赛中我院总成绩排名第二；其中基本理论知识类竞赛总成绩排名第一、运动技术技能类竞赛排名第三。
三月3月4日院党委部署全院深入开展学习贯彻胡锦涛总书记讲话精神，组织开展学习实践社会主义荣辱观教育活动。
扶贫顶岗实习支教_大学生思想政治教育的新途径
2004年，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。
文件明确指出，在当前新形势下，必须努力拓展大学生思想政治教育的新途径，深入开展社会实践。
这就要求我们要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会，在社会实践上进行探索，开辟一条大学生思想政治教育的新途径。
根据中央文件精神，忻州师范学院在坚持育人为本、德育为先的过程中，充分利用社会实践这个载体———扶贫顶岗实习支教，开辟了一条大学生思想政治教育的新途径。
一、扶贫顶岗实习支教：改进大学生思想政治教育的探索传统的教学模式存在两方面的突出问题：一是按照传统教学模式培养出来的毕业生教学技能较差，缺乏有效的实践锻炼，不能很好地适应地方基础教育，需要强化实习环节；二是思想政治教育教学中理论和实践严重脱节。
针对这两方面的问题，学院党委紧紧围绕高等院校“培养什么样的人，怎样培养人”这一教育发展中的根本问题，决定从三个方面来大力推动教育教学改革。
（1）牢固树立实践第一的理念，加强实践教学环节，提高学生的从教能力；（2）确立“育人为本、德育为先、道德养成、实践为重”的思想政治教育理念，开辟在实践中改进和加强大学生思想政治教育的新途径，从根本上解决思想政治教育理论与实践相脱节的问题；（3）作为地方性师范院校，必须为地方基础教育培养下得去、留得住、用得上的合格师资，解决贫困地区农村中小学教师数量短缺、结构不合理问题，促进农村教育发展。
［1］这三个方面的交互点，就是扶贫顶岗实习支教。
二、扶贫顶岗实习支教与大学生思想政治素质状况调查经过12年的扶贫顶岗实习支教工作，大学生的思想政治素质在社会实践中有没有提高？忻州师院政教部于2009年3月份，对正在支教和经过支教返校的大学生进行了调查。
调查结果如下：（一）在社会实践中绝大多数大学生的思想道德素质明显提高在问卷中提到“支教对大学生思想道德素质有多大提高”时，认为“很大提高”的占40．7％；“有提高”的占30.9％；“不好回答”的占9％。
实习支教对师范大学生的影响
调查结果与分析 一、实习支教对师范大学生态度方面的影响 实习支教对师范大学生态度方面的影响主要表现在以下几个方面： 1、实习支教使广大师范大学生转变了对实习支教的态度和看法，使他们更 加支持实习支教工作了。 （表 1）与支教前相比，你对实习支教的态度有什么变化？ 项目 人数 百分比 比以前更 赞成了 24 28.2% 和以前 一样赞 成 24 28.2% 以前不赞 成但现在 赞成 13 15.3% 以前赞成 但现在不 赞成 10 11.8% 和以前 一样不 赞成 8 9.4% 比以前 更不赞 成了 6 7.1%
调查的基本情况 我的调查对象是忻州师范学院政史系 100 名支教学生和他们的带队教师， 主 要采用了问卷、访谈和观察等方法。调查分为三个阶段： 1、2007 年 3 月—7 月，访谈调查了 30 多名支教学生，5 名带队教师，观 察了 20 多名支教学生。 2、3007 年 10 月，进行了问卷调查，发放问卷 100 份，回收 85 份，有效 率 100%。 3、2007 年 11 月、12 月，访谈调查了 50 名支教生。 除此之外，我自己参加实习支教的亲生经验也是进行有效研究的重要资 料。 调查内容涉及实习支教对师范大学生态度、知识能力、生活和其他方面产 生影响的情况等方面。
实习支教对师范大学生的影响
政治系 2004 级 10 班 翟琪 指导教师：裴云
[摘 要] 本文以忻州师范学院推行的扶贫顶岗实习支教为例，以问卷、访谈等形式
对实习支教的学生和带队教师进行了调查， 发现实习支教对大多数师范大学生产生了很多积 极影响：转变了对实习支教的看法，加深了对农村地区的感情，并在一定程度上转变了就业 观念，激发了他们对教师职业的兴趣和热爱；加深了他们对新课程的认识，更加赞成新课程 改革； 使他们的教育教学能力和组织管理能力得到了极大的提高； 巩固了师范大学生的专业 思想；使他们了解到自己的不足，激发了他们返校后学习的积极性；实习支教还使他们的个 人生活、人际交往、社会活动等能力得到了显著提高。同时，调查也发现，实习支教后仍然 有少数学生的态度没有积极转变，某些方面的能力和素质提高不明显。因此，建议师范院校 不断完善实习支教的组织工作，努力发挥其积极影响。
扶贫顶岗实习支教质量评价体系设计
作者： 徐翠先 檀栋 张莉 李丹 檀庆双
作者机构： 忻州师范学院,山西忻州034000
出版物刊名： 忻州师范学院学报
页码： 1-2页
主题词： 实习支教质量评价体系 内容 原则 特点
摘要：编制“师范生扶贫顶岗实习支教质量评价体系”，目的是对学生的实习支教工作进行全面科学的评判，并通过这一评价，为实习支教这一重要的实践活动确定一个正确的导向，引导学生在实践中探索新的教育教学方法，全面提高自身的综合素质，保证实习支教主体、实习支教对象两方面都受益。
因此，“评价体系”的内容应包括师德、师能、师勤、师绩、实习支教总结五个方面，评价的标准应遵循全面与重点、定量与定性、过程与结果相结合的原则，观测点的设立应体现全面性、科学性、实践性、易操作性、导向性等特点。
忻州师范学院教师高级专业技术职务评审委员会评委库成员推荐一览表
序 号
姓名
性别
出生年 月
何校何专业毕业获何学位学历
参加工 政治 现聘专业技术 作时间 面貌 职务及年限
评审会 拟任职务
（含硕、博导师及聘任时
间）
学科
现工作单位及行政职务
第 2 页，共 10 页
序 号
姓名
性别
出生年 月
何校何专业毕业获何学位学历
参加工 政治 现聘专业技术 作时间 面貌 职务及年限
评审会 拟任职务
附表一：
忻州师范学院教师高级专业技术职务评审委员会推荐名单（
评委库名称：忻州师范学院教师高级职务评审委员会
序 号
姓名
性别
出生年 月
何校何专业毕业获何学位学历
参加工 政治 现聘专业技术 作时间 面貌 职务及年限
评审会 拟任职务
学科
（含硕、博导师及聘任时
间）
人）
现工作单位及行政职务
年月日
第 1 页，共 10 页
（含硕、博导师及聘任时
间）
学科
现工作单位及行政职务
第 3 页，共 10 页
序 号
姓名
性别
出Байду номын сангаас年 月
何校何专业毕业获何学位学历
参加工 政治 现聘专业技术 作时间 面貌 职务及年限
评审会 拟任职务
（含硕、博导师及聘任时
间）
学科
现工作单位及行政职务
第 4 页，共 10 页
序 号
姓名
性别
出生年 月
何校何专业毕业获何学位学历
联系电话 第 10 页，共 10 页
参加工 政治 现聘专业技术 作时间 面貌 职务及年限
评审会 拟任职务
忻州师范学院支教学校评语模板
忻州师范学院支教学校评语模板扶贫顶岗实习支教协议书甲方：河曲县人民政府乙方：忻州师范学院根据中共中央、国务院《关于推进社会新农村建设的若干意见》（中发〔20__6〕1号）、教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师〔20__7〕4号）、教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》（教人〔20__6〕2号）、山西省教育厅《关于大力推进师范生实习支教工作的实施意见》（晋教高〔20__7〕15号）、山西省教育厅《关于城镇教师支援农村教育工作暂行办法》（晋教人〔20__6〕24号）、忻州市人民政府《关于进一步全面推进扶贫顶岗实习支教工作的意见》（忻政发〔2021〕76号）等文件及国务院、教育部、山西省政府、山西省教育厅、忻州市政府领导关于扶贫顶岗实习支教工作的批示和讲话精神，为切实推进扶贫顶岗实习支教工作，加强甲方农村教师队伍建设，优化教师资配置，解决农村学校师资力量薄弱问题，提高薄弱地区农村教育水平，促进城乡教育均衡发展，推进社会新农村建设，同时，为使忻州师范学院学生通过扶贫顶岗实习支教工作了解国情省情、市情县情、乡情村情，在实践中加强德育和思想政治教育，增进对贫困地区农村教育的感情，巩固为农村基础教育服务的思想，提高综合素质和实践能力，甲乙双方结合多年来开展扶贫顶岗实习支教的实际，并结合今后扶贫顶岗实习支教工作的发展趋势，经双方酝酿协商，双方就继续进一步全面推进扶贫顶岗实习支教工作达成如下协议：一、从20__年自然年度的第一学期开始，至20__年自然年度的第二学期结束（共3年），乙方承担甲方基础薄弱的农村中小学和新农村建设试点区学校共100个左右教师岗位的教学任务，乙方本、专科高年级学生20__名1 左右，每人一个学期到甲方基础薄弱的农村中小学和新农村建设试点区学校轮流扶贫顶岗实习支教半年。
二、甲方扶贫顶岗实习支教学校和扶贫顶岗实习支教岗位由甲方根据其农村中小学教育教学和社会新农村建设实际需要确定。
忻州师范实习支教优秀学生标兵推荐表主要事迹
综合以上表现，我认为我在实习期间，工作认真踏实，积极参加各类活动并取得优异成绩，符合先进个人的要求，希望学校考虑我的申请。
本人签名：
2011年2月27日
受援学校
评 语
签 字
年 月 日
实习支教
指导教师
评 语
签字
年 月 日
实习支教
带队队长
意见
签字
年 月 日
实习支教管理处
审核意见
盖 章
年 月 日
忻州师范学院扶贫顶岗实习支教优秀学生标兵推荐表
(本表用A4纸双面打印)
姓 名
刘美
性 别
民 族
照职务
实习支教成 绩
实习支教地 点
联系电话
籍贯
主要事迹（可另加附页）
我于2013年春季赴五指山毛阳镇毛阳中心校参加为期一个学期的支教工作，一个学期以来，我担任毛阳小组的副组长、四年级数学、科学教学工作和四（1）班的代理班主任。在毛阳中心校支教期间，积极服从校领导安排，并以成功的教学回报了领导的信任。
在这半年的实习工作中，我认真对待工作，积极学习和改进教育教学方法，关心学生生活和心理状况，注重名族团结，积极地参加学校和教育局等举办的各类活动，并取得突出成绩。我从以下几个方面来简单介绍一下。
首先，教学方面 。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，为了提高自己的教学水平，不仅要给学生传授知识和教会学生做人处事的原则，我还在教学中不断向优秀教师学习，总结方法，提高自己的教学质量，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识！我的努力认真获得学校全体师生的认同，期中、期末我们班都取得了好成绩。
忻州师范学院扶贫顶岗实习支教(质量评价体系)学生成绩登记表(最新版)
分）、不合格（60分以下）。实习支教总成绩为优秀者方可评为优秀学生标兵，为良好者方可评为优秀学 生。
忻州师范学院扶贫顶岗实习支教
（此表一式两份，一份装学生档案，一份学院留存）
姓名
性别
系、班
学号
籍贯
省（市/自治区）县（市/区）
实习支教地点
县（市/区）学区（联校）校
实习支教时间
年月日至年月日
代课名称
年级
周课节数
周自习辅导节数
代课名称
年级
周课节数
周自习辅导节数
代课名称
年级
周课节数
周自习辅导节数
成绩一（百分制）
签名
年
月
日
基地学校评语 （实习支教期
间思想政治表 现、教学、社会
实践情况等）
（公章）年Biblioteka 月日教育局意见
（公章）
年
月
日
扶贫实习支教 管理处意见
（公章）
年
月
日
备注：1、严格按照忻州师范学院扶贫顶岗实习支教质量评价体系（一）和忻州师范学院扶贫顶岗实习支教
质量评价体系（二）进行评定，成绩一、成绩二均为百分制，总成绩为成绩一、成绩二相加除以二。
实习支教工作队评定
成绩二（百分制）基地学校评定
总成绩
（百分制）
实习支教学生 总结
（实习支教期 间思想政治表 现、教学、社会 实践情况等）
签名
年月日
带队指导教师 评语
（实习支教期 间思想政治表 现、教学、社会 实践情况等）
签名
年
月
扶贫支教对师范大学生成长的积极影响——以忻州师范学院为例
扶 贫 支 教 对 师 范 大 学 生 成 长 的 积 极 影 响
以忻 州师范学院为例
◆ 任金花 王迎进
（ 州师范学院 ， 忻 山西 忻州 ）
【 摘要ｌ扶 贫支教是忻 州师范学院建设社会主 义新农村的重要举措 ， 这项工作对师 范大 学生产 生 了积极影 响。本 文从提 高了师 范大学生 的教 师素质， 为今后 就业打下坚实基础 、 养了师范大学生吃苦耐 劳的精神 ， 高了他们的基本生活技 能、 强了师 范大学生的责任 心和 培 提 增
荣誉 感 ， 高了他们处理 和参 与社会事务的能力、 提 加深 了师范大学生对教师职业、 贫困地 区教育现状的认识、 大学生发现 了 自己的缺 点和
不足 ， 明确 了努 力 的 方 向五 个 方 面加 以 阐述 。
【 关键词】扶贫支教
师范大学生 积极影响
三、 增强了师范大 学生的责任 心和荣 誉感 ， 提高 了他们处 理和 参与社
一
四、 加深 了师范大学生对教师职业、 贫困地区教育现状的认识
的素质 。其次 ， 教学方法上 ， 支教 过 的学生能 够把 多样的教 学方 法恰 当地 方面 ， 师范大学 生经 历扶贫 支教 后 。 对教 师职 业有 了 更深 的认识 。 运用到课堂教 学中去 ， 体现 出以学生 为主体 ， 充分发 挥学 生积极 性的全 新 教师不只是教书 、 讲课 ， 教师的任 务非 常繁琐 ， 涉及 到学生 的方 方面面 ， 教 教育理念 。比如， 在语文课教学 中， 让孩子们 表演 当时的情境 ， 以加深 学生 师的工作 以学生为主线 ， 为了一切学生 ， “ 为了学生的一 切 ， 一切 为了学生” 对文章 的理解 ； 在数学课教学 中， 讲授“ 的概念 时， 角” 让孩 子们 以肢体演 示 学生是教师工作的灵魂。看到了教师职 业的伟 大和神 圣。“ 天地君亲 师” ， 各种 角， 在教室 中找各 种 角， 既活 跃 了课堂 气氛 ， 又提 高 了教学 效果 。另 教师担负着改变一个民族命运的重任。 外， 将案例教学 引入课堂 ， 利用丰 富 的教 学案例 ， 将抽 象 的原 理形 象化、 生 另一方面， 亲临社 会实际 ， 生活在 贫困地区 的农村 ， 了解 了当地 的生活 动化 、 具体化 ， 加深学生的 印象， 从而 达到较 为理 想的教 学效果 。再 次 ， 教 状况 ， 目睹了农 民和农 民孩子 的生 活环境 和生 活现实 ， 还有贫 困地 区孩子 姿、 教态上 ， 支教过的学生大部分都能够 自然大 方地站在讲 台上。 自信地表 们在求知道路上的艰难 ， 这使他们 对 山区农村教 育有 了切 身体 会 ， 更进一 现 自己。最后 ， 在教学管理上 ， 经过扶 贫支教的实践 ， 这些大学生能 够处理 步地 了解 了我 国现阶段 的国情、 乡情 、 村情 、 民情 ， 在实践 中接 受到学 校里 好与孩子们的关系 ， 在严肃与亲善之间把握尺度 。大部分学生在 支教开始 所 受不 到的德 育和思想政治教育 、 国主义教育 ， 爱 对提 高师德水平 。 以后更 的时候与孩子们关系亲密 ， 没有 树立起 自己 的威 信 ， 利于 以后各 项工作 多关注 贫困地 区教育 ， 固为基础教育服务 的思想产生积极影响。 不 巩 的开展 。现在 ， 们明白教育虽然是充 满感情 、 他 充满爱 的事业 ， 但作 为学生 的领导者 ， 要做到亲密但 不能无问。
忻府区人民政府与忻州师范学院扶贫顶岗支教协议书
忻府区人民政府与忻州师范学院扶贫顶岗支教协议书忻府区人民政府与忻州师范学院扶贫顶岗支教甲方：忻府区人民政府乙方：忻州师范学院根据《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》和山西省教育厅财政厅人事厅省编办《关于调整优化中小学教师队伍的意见》《关于加强农村中小学教师队伍建设的意见》《关于城镇教师支援农村教育工作暂行办法》晋教人［］号精神，为切实推进城镇教师支援农村教育工作，加强忻府区农村教师队伍建设，优化教师资源配置，解决农村学校师资力量薄弱问题，提高薄弱地区农村教育水平，统筹城乡教育协调发展，促进教育事业均衡发展，努力办好广大农民满意的教育，促进社会主义新农村建设和精神文明建设，同时，为发挥乙方作为地方唯一普通本科高校的人才和师资优势，使乙方学生通过扶贫支教工作了解省情区情，在实践中增强德育和思想政治教育的针对性和实效性，巩固为农村基础教育服务的思想，增进对贫困地区农村教育的感情，提高综合素质和实践能力，经充分酝酿友好协商，甲乙双方就扶贫顶岗支教工作达成如下：一从二七年自然年度的第一学期开始，至二一二年自然年度的第二学期结束共六年，乙方承担甲方基础薄弱的农村中小学和新农村建设试点区学校二百个教师岗位，乙方选派院本部本专科高年级学生四百名每人一个学期到甲方受援学校轮流扶贫顶岗支教半年。
二甲方受援学校和扶贫顶岗支教岗位由甲方根据其农村中小学教育教学和社会主义新农村建设实际需要确定。
三乙方所派扶贫顶岗支教学生除承担甲方受援学校安排的教学任务外，同时负有在甲方受援学校及其所在地协同开展社会主义新农村建设和精神文明建设的职责。
四乙方所派扶贫顶岗支教学生进驻和撤离甲方受援学校时间，与甲方受援学校开学和放假时间同步。
五乙方负责其派出的扶贫顶岗支教学生在到甲方受援学校正式上岗前须修完教育学心理学教法课等相关课程，并在校内试讲合格。
六乙方派出的扶贫顶岗支教学生在甲方受援学校工作实行双重管理，以甲方教育行政部门和受援学校管理为主，完全服从甲方教育行政部门和受援学校的管理。
忻州师范学院首批赴新疆阜康市实习支教学生进点上岗
SHANXI EDUCATION2021年3月5日，春寒料峭。
忻州师范学院50名大学生，响应山西省委省政府号召，胸怀援疆报国之志，肩负“智力援疆，文化润疆”的神圣使命，踏上了赴新疆阜康市实习支教的征程。
这也标志着该学院“万人下乡村，千人出山西，百人走丝路”的实习支教新格局又迈出了坚实的一步。
据忻州师范学院党委副书记乔永生介绍，从1997年开始，忻州师范学院立足贫困地区基础教育发展需要，适应大学生成长成才要求，启动了实习支教，实现了人才培养与服务革命老区贫困地区基础教育、经济社会有机融合，共赢互动式发展，形成了鲜明的办学特色。
近年来，该学院适应新发展格局，把实习支教向主动服务“乡村振兴”“兴边富民”“一带一路”等国家重大战略和建设转变，于2018年、2019年，先后派出了雄安新区实习支教工作队、新疆和田策勒县实习支教工作队，力争在服务国家重大战略中激发实习支教新动能，在巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接中谱写教育扶贫历史新篇章。
此次赴新疆阜康市开展实习支教，是继开辟新疆和田策勒县实习支教工作后，该学院主动与山西省援疆前方指挥部对接，参与山西省对口援疆工作，进一步拓展实习支教新格局的又一重大举措。
目前，首批赴新疆阜康市的50名实习支教学生已全部进点上岗，各项工作有序扎实展开，极大地缓解了当地中小学教师结构性短缺的现状。
实习支教学生张璇说：“在这里，我们真正接触了课堂教学，通过自己组织课堂和听取其他老师的宝贵经验，我们认识到，要成为一名合格的教师，还需走很长一段路。
我们在这里看到了本校老师们的呕心沥血和勤勤恳恳，也感受到孩子们的朝气蓬勃、积极向上。
协助这里的老师做力所能及的工作，让我们真正收获了属于教育工作者的快乐。
”阜康市副市长马瑾说：“忻州师范学院学生来阜康市实习支教，是晋疆两地深入交流合作的一项重大举措，也是架起两地交流合作桥梁、促进教育大融合的必然要求。
实习教师和我们的教师一起披星戴月、起早贪黑默默付出着，为阜康育人事业注入了新的活力。
忻府区扶贫顶岗实习支教现状分析
忻府区扶贫顶岗实习支教现状分析
岳瑞波
【期刊名称】《忻州师范学院学报》
【年(卷),期】2016(032)002
【摘要】扶贫顶岗实习支教是忻州师范学院率先实行的一项重大教学改革,多年来在学院党委和行政的正确领导下,不仅为受援学校缓解了师资短缺的压力,而且有效强化了学院的实践教学,提高了学生的实践能力.忻府区的扶贫顶岗实习支教工作是忻州师院扶贫顶岗实习支教工作的一个重要组成部分,文章结合两年来的工作实践和实地调查,分析忻府区教育现状,总结忻府区实习支教工作的特点,并结合2014-2015年第二学期忻府区实习支教工作点的分配情况,提出忻府区实习支教工作存在的问题以及应对措施.
【总页数】4页(P90-93)
【作者】岳瑞波
【作者单位】忻州师范学院,山西忻州034000
【正文语种】中文
【中图分类】G645
【相关文献】
1.从理论、实践方面认识扶贫顶岗实习支教中的大学生思想政治教育——以忻州师范学院扶贫顶岗支教实践活动为例 [J], 徐晓琴
2.中美职前教师教育实习项目个案对比研究——以忻州师范学院扶贫顶岗实习支教
项目与美国肯特州立大学Field Study项目为例 [J], 王白英;刘建霞
3.大学生在扶贫顶岗支教中存在的问题及对策——以忻州师范学院扶贫顶岗实习支教为例 [J], 刘琴琴
4.基于互联网的扶贫顶岗实习支教管理模式研究 [J], 贺星; 吴攀升
5.边境欠发达地区高校精准扶贫顶岗实习支教的实施举措与成效--以黑河学院为例[J], 张璐;高孝成;许海深;周国忠
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忻州师范学院扶贫顶岗实习支教工作剪影
作者： NULL
出版物刊名： 中国大学教学
页码： I0001-I0002页
主题词： 师范学院;支教工作;顶岗实习;忻州市;扶贫;人才培养模式;地方师范院校;应用数学专业
摘要：忻州师范学院始建于1958年．坐落在贫困县集中连片地区山西省忻州市，是当地唯一的一所普通本科高校。
2000年经教育部批准升格为普通本科高等学校、学士学位授予单位。
2007年12月．教育部、财政部确定学院为”人才培养模式创新实验区”（地方师范院校人才培养模式综合改革）．汉语言文学、数学与应用数学专业为”特色专业建设点”。
2008年9月．学院”师范院校人才培养模式综合改革——扶贫顶岗实习支教的实践与理论探索”项目获山西省教学成果一等奖。
扶贫顶岗实习支教场域中教师实践性知识的成长
扶贫顶岗实习支教场域中教师实践性知识的成长
张瑞杰;张仁竞;李燕
【期刊名称】《忻州师范学院学报》
【年(卷),期】2011(027)001
【摘要】在扶贫顶岗实习支教场域中,实习支教学生将自己置身于特定的"地方性"
教学情境中顶全职岗位教师角色.在陌生的教学环境下,以往的知识储备超出"准教师"的能力范围,现实情境迫使实习支教学生潜在的默默地观察学习其他教师.实习支教学生通过潜在的认知师徒关系,在扶贫顶岗实习支教场域中逐渐形成自己真正信奉、在教育实践中体现出来的教育观念,增加自己实践性知识的积累,促进教师实践性知
识的成长.
【总页数】3页(P4-6)
【作者】张瑞杰;张仁竞;李燕
【作者单位】忻州师范学院,山西,忻州,034000;忻州师范学院,山西,忻州,034000;忻州师范学院,山西,忻州,034000
【正文语种】中文
【中图分类】G658
【相关文献】
1.试论班级场域中的学生道德成长 [J], 曹斯
2.民族旅游场域中新乡贤的成长路径与社区角色研究 [J], 孙九霞; 阿荣娜
3.价值、动力与路径:精准扶贫场域中的大学生参与 [J], 于晶晶
4.东西部扶贫协作场域中的互动合作模式构建——基于粤桂扶贫协作案例的分析[J], 祝慧; 雷明
5.学校控制场域中的儿童成长——基于对“自由”与“枷锁”的分析 [J], 李竹平因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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