幼儿园数学教案《区分上下、前后、里外》
幼儿园蒙氏数学活动教案：认识前后里外
幼儿园蒙氏数学活动教案：认识前后里外一、活动目标：1.能够理解和说出“前后”、“里外”等词汇，并能在实际生活中应用。
2.能够辨认和区别前后、里外等的概念。
3.能够发展手眼协调能力和观察能力。
二、活动准备：1.前后、里外的卡片或图片。
2.6个纸箱，其中4个相同大小，2个稍微小一些。
3.玩具汽车、毛绒玩具等。
三、活动过程：1.认识前后（1）让孩子们坐成圆形，然后问：“你们知道什么是‘前后’吗？”（2）如果孩子已经了解了前后的概念，则可以在此基础上，引导孩子们简单地描述一下周围的物品的前后位置。
如果孩子不了解，可以借助互动教具进行解释，如让孩子看示意图，放置物品等。
（3）让幼儿园大班的孩子自由走动，并要求按照前后顺序排列。
2.认识里外（1）用瓶子或篮子再说明里外的概念，引导孩子们触摸并明白里外的区别。
（2）对不同的物品进行理解区分，根据大小、形状的特点，让孩子用纸板自己制作里外的物品。
（3）再用不同的玩具进行示范，要求孩子发挥自己的想象创造不同的游戏场景。
3.游戏活动（1）将6个纸箱按顺序放在一起，让孩子们记住箱子的位置和大小。
（2）用玩具汽车和毛绒玩具等，把不同的物品放入纸箱中，让孩子们体验如何将物品放到箱子里（里），如何把物品从箱子里取出（外）。
（3）再让孩子们摆姿势，模拟汽车行驶，增强手眼协调能力和观察能力。
四、活动总结通过本次活动，幼儿园大班的孩子已经非常清楚的了解了“前后”、“里外”等概念的区别，能够在实际生活中应用。
同时，孩子们的手眼协调能力也得到了很好的发展，对于其综合素质的提高也有很大的帮助。
幼儿园小班教案《区分上下》含反思
幼儿园小班教案《区分上下》含反思教案名称：区分上下教学目标：1. 让幼儿能够理解和区分上下的概念。
2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的动手能力。
教学准备：1. 视觉材料：图片或物品示例。
2. 教学用具：橡皮、纸、粘土等。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 与幼儿一起做一个小游戏，要求他们站在教室里，然后指挥他们上下跳跃。
2. 引导幼儿自由谈论他们平时在家和学校中的上下经验。
二、讲解理论（10分钟）1. 通过图片或示例物品，向幼儿展示上下的概念。
比如，一个橡皮放在桌子上，再放在桌子下。
2. 反复问幼儿：这是上还是下？并解释其原因。
三、操练操作（20分钟）1. 给幼儿分发纸和橡皮，让他们尝试在纸的上下分别放上橡皮，并回答问题。
2. 引导幼儿以其他物品为例尝试，并进行讨论。
四、教学巩固（15分钟）1. 给幼儿分发纸、粘土和橡皮，让他们制作一个小山丘的模型。
2. 引导幼儿讨论制作过程中，上部和下部的区别，并以此为基础进行分析。
五、拓展延伸（10分钟）1. 引导幼儿观察教室中的物品，并讨论它们的位置关系。
2. 带领幼儿进行一些活动，比如找出教室中最高点和最低点，并讨论其中的原因。
六、教学反思（5分钟）1. 教学目标是否达到？2. 幼儿反应如何？3. 教学过程中出现了哪些问题？是否可以改进？通过该教案，幼儿能够了解和理解上下的概念，并能够通过实际操作和观察掌握这一概念。
通过幼儿参与的互动教学，他们可以提高自己的观察能力和逻辑思维能力。
此外，通过操练和活动的安排，幼儿的动手能力也得到了锻炼。
幼儿园小班数学教案：上下里外
幼儿园小班数学教案：上下里外一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够辨别和理解“上、下、里、外”的空间概念。
2. 过程与方法：通过生活实例和游戏活动，培养幼儿的空间感知能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. 学习“上、下”概念：通过观察和操作，让幼儿理解物体之间的上下位置关系。
2. 学习“里、外”概念：通过观察和操作，让幼儿理解物体之间的里外位置关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够辨别和运用“上、下、里、外”四个空间方位词。
2. 教学难点：让幼儿理解和掌握物体之间的空间位置关系。
四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在实践中掌握空间方位词。
2. 观察法：让幼儿观察生活中的实例，培养空间感知能力。
3. 操作法：让幼儿亲自动手操作，加深对空间方位词的理解。
五、教学准备1. 教具：准备一些图片、卡片、玩具等，用于展示和操作。
2. 环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围，让幼儿充分参与其中。
六、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 导入新课（10分钟）：通过展示一幅图片，让幼儿观察并说出图片中物体的上下、里外位置关系。
引导幼儿运用“上、下、里、外”四个空间方位词。
3. 教学活动一（15分钟）：开展“抓小鱼”游戏。
将幼儿分成若干小组，每组幼儿手牵手围成一个圈。
教师手持小鱼卡片，说出小鱼的位置，让幼儿迅速抓到相应位置。
通过游戏让幼儿加深对上下、里外概念的理解。
4. 教学活动二（15分钟）：开展“找出不同”活动。
教师展示两幅图片，让幼儿找出其中不同的地方。
引导幼儿观察图片中的物体位置，运用“上、下、里、外”四个空间方位词描述不同之处。
5. 总结与拓展（5分钟）：让幼儿谈谈自己在游戏中的收获，教师给予肯定和鼓励。
引导幼儿发现生活中更多的上下、里外位置关系，激发幼儿继续学习的兴趣。
幼儿园数学教案《区分上下、前后、里外》
中班数学《认识上下、前后、左右》活动目标：1.培养幼儿参与方为游戏的兴趣2.发展幼儿全方位观察、多项思维能力3.引导幼儿正确辨别上下、前后、里外等空间方位。
活动准备：数学学具盒、彩笔活动过程：一、诗画引题，观图描述。
1.教师一边说儿歌，一边画出下列小动物。
路边有做大高楼，住着一群好朋友：小小狗儿本领大，看门放牧把坏蛋抓；它是人们的好朋友，立大功劳人人夸。
身穿白皮袄，眼睛像樱桃，三瓣嘴儿真好笑。
耳朵长长胆子小，走起路来蹦蹦跳。
有种动物真淘气，爬上爬下不休息，群居深山密林里，活泼可爱真有趣。
2.结合书中的图案提出问题，引导幼儿使用上下、前后、里外等方位词。
（1）楼房里面住着哪些小动物？（2）谁住第一层？谁住第二层？谁住第三层？（3）小兔上边住着谁？谁住在小猴的上边？小狗边住着谁？（4）哪些小动物在楼房里面？哪些在外面呢？（5）下雨了，谁跑在前面？谁跑在后面？二、确定中心，区分方位。
（1）以自身为中心：明明离我近，安安离我远；桌子上面有粉笔，桌子下面是地板。
（2）以客体为中心：维维前面是潇潇，玲玲后面是小明；粉笔离老师近，玩具离老师远。
欢迎幼教同行们添加幼教联盟-欧阳老师的微信：3231821756，QQ同号用同样方法，描述自身或客体之间的上下、里外、前后等方位。
三、趣味游戏，激趣巩固。
数学学具游戏：聪明娃（巩固上下、前后、里外）四、活动延伸在户外活动中引导幼儿观察周围环境中的物体，构建方位概念。
活动反思：对于辨别上下、前后、里外等空间方位，孩子们已不再话下。
因此教师再过程中更多的是结合了游戏，在玩中学，玩中巩固。
孩子们也沉浸在游戏之中。
活动效果显著。
小班数学教案：认识上下前后
小班数学教案：认识上下前后小班数学教案：认识上下前后（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小班数学教案：认识上下前后（通用10篇），希望能够帮助到大家。
小班数学教案：认识上下前后篇1活动目标：1、能区别两个物体之间的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
活动重点：能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。
活动难点：感知物体间上下方位的相对性。
活动准备：1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、玩具柜的玩具若干。
活动过程：一、常规活动：指五官幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。
请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
3、幼儿感知上下的方位。
师：“大灰狼明天要开一个玩具店，可是货架上的东西还没有摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？4、区别两个物体的上下关系。
请幼儿将玩具放入货物架中。
（幼儿自由操作）5、初步感知上下的相对性。
小结：在表述物体的位置时一定要说完整的话，如“xx在xx的上面，xx在xx的下面”。
6、看图说一说。
出示挂图，引导幼儿有序地观察：三.师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？四：做游戏。
（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）小班数学教案：认识上下前后篇2学习目标：1.使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2.使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。
3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。
4.使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。
学习重点：主要让学生判别两个物体的上下位置关系。
学习难点：教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。
《区分上下》教案（精选4篇）
《区分上下》教案（精选4篇）《区分上下》篇1设计意图：《指南》中数学领域认知目标3"感知形状与空间关系"明确指出：能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
小班幼儿年龄段为3-4岁，对小动物和各种玩具都非常感兴趣，抓住这一特征，我会以这些东西为教具，以一个物体作为参照物，让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。
活动目标：1、能以客体为中心区分上下，感知上下位置关系。
2、学习用"在上面，在下面"的句式表述。
活动重点：能够以客体为中心，感知物体所在上下的位置关系。
活动难点：让幼儿尝试用一句完整的话"在上面，在下面"来表述物体的上下位置关系。
活动准备：图片及玩具若干，白板，桌子，椅子活动过程：(一)创设情境，激发幼儿兴趣(二)出示毛绒玩具小鸭、小狗，学习以客体为中心区分上下(三)游戏：躲猫猫(四)活动结束活动延伸《区分上下》教案篇2【活动目标】1.在感知上下的过程中，乐意参与操作活动，体验游戏的快乐。
2.通过找一找、说一说物体的上下位置，使自身的观察力、语言表达能力得到发展。
3.学习以一物体作为参照物区别上下，判断物体之间的上下方位关系。
【活动准备】PPT、房子、小动物图片、毛绒玩具【活动重点】能够以一物体作为参照物,区分物体所在位置的上下关系。
【活动难点】培养幼儿的空间思维能力。
【活动过程】一、创设情境“去小猫家做客”，初步感知上下。
（以开放性的语言提出问题,充分发挥了幼儿的想象力,给幼儿创造想说、敢说、乐说的空间;并通过让幼儿观察，使幼儿自己找线索，发现是小猫的家，发展幼儿的观察能力。
)1.请你说说这是谁家?(利用生活和游戏的实际情境，引导幼儿理解方位概念，同时发展幼儿的语言表达能力以及观察的能力。
)2.猫妈妈家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……二、出示PPT,引导幼儿观察，进一步感知上下。
以情境贯彻其中能够激发幼儿的兴趣;幼儿的思维是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，本环节以画面形式形象的展示在幼儿面前，便于幼儿理解和接受。
幼儿园小班数学活动《区分上下》教案
幼儿园小班数学活动《区分上下》教案
教学目标
1.学生能够理解和区分“上”和“下”的概念。
2.学生能够通过观察、比较和操作实物，正确地区分“上”和“下”。
3.学生能够在日常生活中运用所学的知识，例如区分上下床铺、上下隔板。
教学准备
1.一些实物，例如书、球、盘子等。
2.一张黑板和一支粉笔。
教学步骤
步骤一：引入活动
1.老师拿出一本书，询问学生：“这本书在桌子上还是桌子下？”
2.学生回答后，老师问：“怎么知道是上还是下？”
3.老师解释：“我们把物品放在桌子或地上，它在我们视线上方的叫做‘上’，在我们视线下方的叫做‘下’。
今天我们就来学习如何区分上下。
”
步骤二：操作实物
1.老师拿出一些实物，例如书、球、盘子等，让学生观察。
2.老师挑选一个物品，提问学生：“这个物品怎么放是上？”并帮助学生正确放置。
3.老师再挑选一个物品，提问学生：“这个物品怎么放是下？”并帮助学生正确放置。
4.老师可以根据实际情况和学生反应，逐渐增加物品数量和难度。
步骤三：巩固和拓展
1.老师提出一些日常生活中的例子，例如上下铺、上下隔板等，让学生区分。
2.学生可以分组进行游戏，例如老师喊出“上”或“下”，学生要快速站在正确的位置。
3.学生可以分组进行手工活动，例如制作“上下”拼图或画册。
教学反思
1.整个活动要注重互动和趣味性，让学生在愉悦的氛围中学习。
2.操作实物的环节要慢慢增加难度，避免太容易或太困难。
3.活动的最后，可以让学生自己发挥创意，创造新的上下区分游戏或手工活动，丰富学习内容。
小班上学期数学教案《上下、里外》
小班上学期数学教案《上下、里外》教学目标：1. 学生能够理解上下、里外的概念，并能够用正确的词语描述物体的位置关系。
2. 学生能够通过观察和思考，感知和认识实际物体的上下、里外关系。
3. 学生能够运用所学知识解决与上下、里外有关的问题。
教学重点：1. 上下、里外的概念理解和运用。
2. 学生将所学的知识应用到实际问题中。
教学难点：1. 学生能够感知和认识实际物体的上下、里外关系。
2. 学生能够将所学知识灵活运用到实际问题中。
教具准备：1. 一些具体的物体，如书、椅子、桌子等。
2. 图片或幻灯片，用于展示物体的上下、里外关系。
3. 白板和笔，用于记录学生的思考和讨论。
教学步骤：Step 1：导入新知1. 利用幻灯片或图片，展示一些物体（如书、椅子、桌子等）。
2. 引导学生思考并讨论，这些物体中的哪些是上面的部分？哪些是下面的部分？哪些是里面的部分？哪些是外面的部分？3. 让学生观察物体，并用正确的词语描述物体的上下、里外关系。
Step 2：针对具体物体的上下关系讨论1. 随机选择一个物体，如椅子，让学生观察并描述它的上下关系。
2. 引导学生思考和回答以下问题：椅子的哪一部分是上面的？哪一部分是下面的？如何描述椅子的上下关系？3. 让学生继续观察和描述其他物体的上下关系，例如桌子、书等。
Step 3：针对具体物体的里外关系讨论1. 随机选择一个物体，如书，让学生观察并描述它的里外关系。
2. 引导学生思考和回答以下问题：书的哪一部分是里面的？哪一部分是外面的？如何描述书的里外关系？3. 让学生继续观察和描述其他物体的里外关系，例如椅子、桌子等。
Step 4：综合运用1. 准备一些问题，让学生运用所学的知识解决上下、里外关系的问题，如：“你在教室里的哪一部分？教室外面的什么地方？”2. 让学生小组合作，互相提问和回答问题，然后交流和分享答案。
3. 鼓励学生在解决问题的过程中用自己的语言描述物体的上下、里外关系，并提供反馈和指导。
幼儿园中班数学公开课教案《区分前后》含反思
幼儿园中班数学公开课教案《区分前后》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《启蒙数学》第三单元“空间与位置”的第5节“区分前后”。
具体内容包括：理解前后的概念，能够正确区分物体或人的前后位置，并能用前后语言描述。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解前后的概念，并能够正确区分物体或人的前后位置。
2. 技能目标：培养幼儿用前后语言描述物体或人位置的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，提高幼儿合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学重点：理解前后概念，学会正确区分物体或人的前后位置。
教学难点：用前后语言描述物体或人的位置。
四、教具与学具准备教具：动物玩偶、水果玩偶、卡片、磁性白板。
学具：每组一套动物玩偶、水果玩偶、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一个磁性白板，上面贴有动物玩偶和水果玩偶。
（2）教师邀请一位幼儿到前面，请他描述磁性白板上的动物玩偶和水果玩偶的位置。
（3）引导幼儿关注并理解前后概念。
2. 例题讲解（5分钟）（1）教师用磁性白板上的教具，展示前后位置的例子。
（2）讲解如何区分前后，并通过提问方式检验幼儿的理解。
3. 随堂练习（5分钟）（1）分组进行，每组有一个磁性白板和相应的教具。
（2）教师给出指令，幼儿在白板上摆放教具，并描述其位置。
（3）教师巡回指导，纠正错误，强化正确概念。
（1）教师邀请几名幼儿到前面，展示他们的白板和描述。
六、板书设计1. 磁性白板左侧：动物玩偶、水果玩偶。
2. 磁性白板右侧：前后位置图示。
3. 板书中间：例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿在家长的帮助下，找到家里的物品，描述它们的前后位置。
（2）画一幅画，描述画中人物或物品的前后位置。
2. 答案：（1）例如：电视在沙发的前面，茶几在沙发的后面。
（2）根据幼儿的画作，引导他们用前后语言描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对前后概念的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
小班数学空间方位教案
小班数学空间方位教案一、教学目标1、让幼儿能够以自身为中心，区分上下、前后、里外的空间方位。
2、培养幼儿的空间感知能力和观察力。
3、通过游戏活动，激发幼儿对数学活动的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）幼儿能够准确区分上下、前后、里外的空间方位。
（2）引导幼儿在日常生活中运用所学的空间方位知识。
2、难点（1）理解空间方位的相对性。
（2）让幼儿能够清晰地表达自己所处的空间方位。
三、教学准备1、玩具熊、玩具汽车、玩具飞机等各种玩具。
2、自制的上下、前后、里外方位的图片卡片。
3、一个大箱子和一个小盒子。
四、教学过程1、导入通过和幼儿一起唱儿歌《小手拍拍》，引导幼儿指出自己的五官，如眼睛在上，鼻子在下，嘴巴在前等，初步感知上下、前后的方位概念。
2、认识上下方位（1）教师拿出玩具熊，放在桌子上，问幼儿：“玩具熊在桌子的什么地方？”引导幼儿说出“玩具熊在桌子上面”。
（2）教师再把玩具熊放在桌子下面，问幼儿：“现在玩具熊在桌子的什么地方？”引导幼儿说出“玩具熊在桌子下面”。
（3）让幼儿观察教室，说一说什么东西在上面，什么东西在下面。
例如：灯在上面，地板在下面；黑板在上面，讲台在下面等。
3、认识前后方位（1）教师请几位幼儿站成一排，然后问其他幼儿：“＿____在最前面？＿____在最后面？”（2）请幼儿说说自己前面有谁，后面有谁。
（3）玩游戏“开火车”，幼儿一个接一个排成一列纵队，教师当火车头，问：“火车头在前面还是后面？”幼儿回答：“火车头在前面。
”然后教师变换位置，站到队伍的最后面，再问幼儿：“现在火车头在前面还是后面？”引导幼儿理解前后方位的相对性。
4、认识里外方位（1）教师拿出大箱子和小盒子，先把小盒子放进大箱子里，问幼儿：“小盒子在大箱子的里面还是外面？”引导幼儿回答：“小盒子在大箱子的里面。
”（2）再把小盒子拿出来放在大箱子外面，问幼儿：“现在小盒子在大箱子的里面还是外面？”引导幼儿回答：“小盒子在大箱子的外面。
小班数学《上下、里外、前后》教案
小班数学《上下、里外、前后》教案
一、教学目标
1.通过教学，让学生能够理解上下、里外、前后的概念。
2.让学生能够在实际生活中灵活运用上下、里外、前后的概念。
3.让学生通过观察、比较，锻炼他们的观察和分类能力。
4.让学生通过游戏、师生互动等方式，激发他们的学习兴趣。
二、教学内容及方法
1. 带领学生认识上下、里外、前后
1.教师先向学生举起一个书，问：“这是什么？”然后问：“这个书在你手上是
在你身体的上面还是下面？”
2.让学生一起举起一个球，问：“这个球在书的上面还是下面？”
3.同样的方式，让学生认识里外、前后的概念。
2. 比较观察
让学生一起观察一组物品，比如一个大花瓶和一个小花瓶，一个矮杯子和一个高杯子，让学生描述两个物品的相同和不同之处。
然后让学生通过描述，理解上下、里外、前后的概念。
3. 师生互动
1.教师可以让学生玩一个游戏，让学生判断上下、里外、前后的关系。
如教师可以拿起一个玩具，让学生说它在教师的哪一边，然后教师移动玩具，让学生再次说出玩具的位置。
2.在游戏中，让学生模拟不同场景，比如上下铺，两个人从前后持物品，然后让学生描绘出每个人拿着东西的位置关系。
4. 练习
布置练习题目，让学生巩固所学知识。
三、课后作业
布置家庭作业，让学生运用所学知识，在家中找到两个物品，让描述上下、里外、前后的关系。
四、教学小结
通过本节课的学习，学生通过实际观察，认识了上下、里外、前后的概念，并通过游戏、练习等方式加深了对知识点的掌握。
教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，以巩固所学知识。
小班数学教案区分里外
小班数学教案区分里外【篇一：数学活动《区分“里”“外”》活动反思：】活动内容：数学活动《区分“里”“外”》活动目标：1.学习辨别里外空间方位，尝试用“xx在xx的里面（外面）”进行表述。
2.体验参与数学活动带来的乐趣。
活动准备：1.小房子一座，玩具小猴子、小熊等。
2.幼儿操作材料《房子里的小动物》人手一份。
活动过程：一、以游戏“小手动一动”导入，复习对上下方位的辨认。
1.师：拼板，拼板，拼拼板板，上上，下下，前前，后后。
轱辘轱辘一，轱辘轱辘二，??轱辘轱辘五。
2.逐渐加快语速，提高游戏难度。
二、区分并表述里、外空间方位。
（一）游戏“捉迷藏”。
1.师：今天小动物们来和大家玩捉迷藏的游戏，小朋友们快快把眼睛闭起来，从1数到5小动物们就藏好了。
2.提问：小猴子在房子的什么地方？小熊在房子的什么地方？（二）看图观察《它们在哪里？》。
1.出示挂图，引导幼儿观察。
提问：布娃娃（汽车）在盒子的什么地方？球（积木）在盒子的什么地方？2.小结：布娃娃（汽车）在盒子的里面，球（积木）在盒子的外面。
小朋友可不能学小动物乱扔玩具，要爱护玩具，玩完后要把玩具收拾好，放回玩具盒里面。
三、听指令探索、操作“小动物洗澡”，巩固对里、外空间方位的认识。
（一）教师示范操作，讲解操作要求。
1.教师示范操作一遍。
2.请个别幼儿示范听教师指令操作。
3.提出操作要求：（1）要听教师指令进行操作。
（2）操作完把材料收好轻轻的放回椅子下面。
（二）听教师指令，幼儿动手操作。
引导操作完的小朋友和旁边的伙伴说一说：xx在房子的里面（外面）。
（三）教师出示范例小结：1.引导幼儿用完整句式表达“xx在房子的里面（外面）”。
2.点数房子里面（外面）有几只小动物？四、引导幼儿结合生活经验描述活动室里、外的物体。
提问：1.房子的里面和外面都有很多东西，教室里面有什么？柜子里面有什么？杯子里面（外面）有什么？2. 教室外面有什么？我们一起去找找看。
五、活动延伸。
2024年幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》
2024年幼儿园幼儿小班数学活动教案活动名称：区分“上”和“下”活动目的：通过本次活动，幼儿将能够区分出“上”和“下”两个位置概念，培养他们对位置关系的认知能力，提高其空间概念的理解。
活动对象：幼儿园幼儿小班（3-4岁）。
活动准备：1.材料：小球、箱子、纸板、图片卡片等；2.教具：图表、实物、卡片等；3.环境：安静、宽敞的教室。
活动流程：1.导入（5分钟）：–通过唱歌、游戏等方式，引导幼儿进入数学活动氛围。
2.复习（10分钟）：–回顾之前学习的关于方向的内容，如左右、前后等。
3.介绍“上”和“下”（10分钟）：–展示图片卡片或实物，让幼儿看图听讲，引导他们认识“上”和“下”。
4.指导操作（15分钟）：–让幼儿分别拿起一个小球，放在箱子的上方和下方，引导他们观察位置关系。
5.练习（15分钟）：–通过给出不同方向的指导语，让幼儿在教具或图片卡片上指出“上”和“下”的位置。
6.游戏活动（20分钟）：–设计简单的游戏环节，让幼儿在游戏中体验“上”和“下”的概念，如“跳上跳下游戏”。
7.总结反思（10分钟）：–结合实际生活中的场景，与幼儿讨论“上”和“下”在日常中的应用。
活动延伸：•在家长会或亲子活动中，邀请家长一同参与“上下”概念的学习和应用。
活动效果评价：•通过观察幼儿的参与情况、回答问题的准确度等，评估幼儿对“上”和“下”概念的掌握情况。
注意事项：•要对幼儿进行安全教育，避免幼儿在活动中受伤；•注重活动的趣味性，让幼儿在愉快的氛围中学习。
以上就是本次活动的教案内容，希望能够帮助老师们更好地开展数学活动，促进幼儿的全面发展。
幼儿园小班上学期数学教案《上下、里外》含反思
幼儿园小班上学期数学教案《上下、里外》含反思一、教学背景班级：小班学生：3-4岁幼儿主题：上下、里外教学目的：让幼儿理解上下、里外的基本概念，能够自如地运用这些概念描述物体的方位关系。
教学时间：40分钟教学环节：导入、呈现、讲解、操作、小结、延伸二、教学目标知识目标•了解“上下、里外”的基本概念；•能准确描述物体的上下、里外方位关系。
能力目标•发现事物中存在的上下、里外关系；•能用正确的词语描述物体的方位关系。
情感目标•积极参与课堂活动；•乐于发现周围的事物及其规律；•敬爱同学，团结合作。
三、教学内容本节课主要内容是“上下、里外”的概念及其运用。
1. 导入环节通过唱儿歌《小白兔》导入，引起幼儿的兴趣和注意力。
儿歌歌词如下：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
小嘴巴一张一合，东跑一下，西跑一遍。
说起话来真好听，爱唱歌的白兔精。
上面有毛绒绒的尾巴，底下有红红的小鞋子。
2. 呈现环节老师通过抬起、放下、拿进、拿出等动作向幼儿展示“上下、里外”的概念，并让幼儿也模仿老师的动作观察。
同时，通过一些实物，如盒子、玩具等，让幼儿观察物体的上下、里外位置。
3. 讲解环节老师向幼儿解释“上下、里外”的概念，并通过一些比较形象的生活场景，如橙子里面有籽，房子里面有房间，来让幼儿更好地理解这些概念。
4. 操作环节为了帮助幼儿巩固所学知识，教师设计了以下操作环节：1.观察物体的位置，说出其上下、里外关系。
2.找一组物品来模拟上下、里外的情况，如小球和小篮子，让幼儿按要求放其中。
3.手工制作小房子，让幼儿理解房子内外的概念。
5. 小结环节老师通过简单的小结让幼儿回顾本节课的学习内容和成果，并帮助幼儿查漏补缺。
6. 延伸环节为了进一步提高幼儿的对“上下、里外”的理解和应用能力，老师可以设计以下延伸环节：1.给幼儿看一些有关上下、里外的图画，让幼儿自由发挥，讲述其中的故事情节。
2.找一些与上下、里外有关的游戏或者玩耍方式，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
大班数学教案区分上下前后
大班数学教案区分上下前后一、引言数学是一门重要的学科，对于幼儿的学习和日常生活都有着深远的影响。
在幼儿园大班阶段，为了有效地教授数学知识，教师需要区分上下前后的概念。
本教案旨在帮助教师更好地指导幼儿理解和掌握这些概念。
二、教学目标1.能够理解和运用上下前后这些基本的空间概念；2.能够通过实际操作和游戏等活动培养幼儿对上下前后的感知能力；3.能够运用上下前后概念进行简单的描述和判断。
三、教学准备1.教师准备：投影仪，幻灯片，实物道具（小球、积木等）；2.学生准备：课本、绘本、绘图工具。
四、教学活动1.导入活动：利用投影仪展示一些图片，引导幼儿讨论上下前后的概念，例如：“请指出图片中的上方是哪一部分？”“请指出图片中的前方是哪一部分？”等。
2.讲解概念：通过幻灯片的展示，教师简要讲解上下前后的概念，并给出一些示例。
同时，教师可以配合实物道具进行示范，让幼儿更好地理解。
3.实践操作：教师组织幼儿进行实践操作，比如要求幼儿在桌子上摆放小球，然后描述每个小球的位置，包括上下前后的关系。
4.游戏活动：教师设计一些游戏，例如踩气球、搭积木等，要求幼儿在游戏的过程中运用上下前后的概念。
这样可以增加幼儿的参与度，同时巩固他们对上下前后概念的理解。
5.绘图练习：教师要求幼儿用绘图工具在纸上画出一个简单的场景，然后让他们用上下前后的词语描述该场景的构成和关系。
五、教学评估1.教师观察：在课堂教学中，教师要仔细观察幼儿对上下前后概念的理解和运用情况，并适时给予指导和反馈。
2.课后作业：教师可以布置一些练习题，要求幼儿在家中完成，并在第二天上课时进行评估。
六、延伸活动1.继续游戏活动：教师可以设计更多的游戏活动，培养幼儿对上下前后的感知能力。
2.绘本阅读：教师可以选择一些与上下前后相关的绘本，进行课堂阅读，进一步巩固幼儿对这些概念的理解。
3.家庭作业：教师可以布置一些与上下前后有关的任务，要求幼儿在家中观察和描述家具、玩具等的位置关系。
幼儿园小班数学教案区分上下
幼儿园小班数学教案区分上下篇一：小班数学认识上下、前后小班数学认识上下、前后活动目标：1、能区别两个物体之间的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
活动重点：能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。
活动难点：感知物体间上下方位的相对性。
活动准备：1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、玩具柜的玩具若干。
活动过程：一、常规活动：指五官幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。
请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
3·幼儿感知上下的方位。
师：“大灰狼明天要开一个玩具店，可是货架上的东西还没有摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？4、区别两个物体的上下关系。
请幼儿将玩具放入货物架中。
（幼儿自由操作）5、初步感知上下的相对性。
小结：在表述物体的位置时一定要说完整的话，如“××在××的上面，××在××的下面”。
6、看图说一说。
出示挂图，引导幼儿有序地观察：三．师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？四：做游戏。
（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）篇二：小班数学上下教案小班数学：上下关系活动目标：1、判断上下的空间位置，建立空间概念。
2、学习用上下的方位词描述物体的位置。
活动重点：判断上下的空间位置，建立空间概念。
活动难点：学习用上下的方位词描述物体的位置。
活动准备：玩偶小狗、学习单每人一份、彩笔每人一份、投影仪活动过程：一、情境导入出示玩偶小狗互相问好。
二、基本部分1、游戏：跳跳跳教师拿着小狗跳到桌子上、椅子下、电钢琴上（引导幼儿说出小狗跳到桌子上。
小狗跳到椅子下的句子）2、游戏：玩一玩小狗想和小朋友们一起玩了，请幼儿上台来说说想让小狗跳到xx上或者跳到xx下并用手把它拿到说的地方。
中班数学教案前后上下里外
中班数学教案前后上下里外数学教育是幼儿教育的重要组成部分，对于中班幼儿的数学教学，从前后上下里外入手，可以帮助幼儿在数学领域获得全面的发展。
本文将围绕这一目标展开讨论。
一、前期准备：调动幼儿的兴趣在进行数学教学前，教师首先要调动幼儿的学习兴趣。
幼儿对于数学往往存在一定的抵触情绪，因此老师需要采取一些方法来激发他们的兴趣。
可以通过游戏、实物演示等方式，将抽象的数学概念具象化，引发幼儿的好奇心和求知欲。
例如，在教授数字1时，可以让幼儿亲手做一个大大的数字1，通过触摸和视觉感受来加深对数字1的认知。
或者利用数字卡片进行游戏，让幼儿通过认真游戏的方式学习数字。
这样的教学方式可以增加幼儿的参与度，提高他们对数学的兴趣。
二、后期巩固：分层次巩固基础知识在幼儿数学教学过程中，后期巩固十分重要。
一味地追求知识点的累加，并不能真正帮助幼儿建立起扎实的数学基础。
因此，教师需要根据每个幼儿的学习情况，灵活地进行分层次巩固。
幼儿的数学能力存在差异，有的幼儿可能已掌握了一些数学概念，有的幼儿可能还处于基础入门阶段。
针对不同的学生，教师可以设置不同难度的练习，并逐渐增加难度。
同时，还可以根据幼儿的实际情况，给予个别辅导和指导，帮助幼儿逐步提高数学能力。
这样的分层次巩固不仅可以让学生巩固已学知识，还能够为后续学习打下坚实的基础，在数学学习中逐渐形成自信心，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、上下结合：用实际问题培养逻辑思维幼儿数学教学应注重理论与实践的结合，使幼儿能够将所学的数学知识应用于实际问题中。
通过解决实际问题，培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。
例如，在教授时间概念时，可以结合幼儿生活中的时间经验，让幼儿通过观察日常生活中的时间规律，如上学时间、吃饭时间等，慢慢理解时间的概念。
引导幼儿思考：“早上吃早饭的时候，一天已经开始了吗？”、“如果我们等上了5分钟，是早点还是迟点？”等实际问题，帮助幼儿理解时间的变化和意义。
通过理论知识与实际问题相结合的教学，可以使幼儿更好地学习数学知识，培养他们的逻辑思维和问题解决能力，提高数学应用能力。
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中班数学《认识上下、前后、左右》
活动目标：
1.培养幼儿参与方为游戏的兴趣
2.发展幼儿全方位观察、多项思维能力
3.引导幼儿正确辨别上下、前后、里外等空间方位。
活动准备：
数学学具盒、彩笔
活动过程：
一、诗画引题，观图描述。
1.教师一边说儿歌，一边画出下列小动物。
路边有做大高楼，住着一群好朋友：
小小狗儿本领大，看门放牧把坏蛋抓；
它是人们的好朋友，立大功劳人人夸。
身穿白皮袄，眼睛像樱桃，
三瓣嘴儿真好笑。
耳朵长长胆子小，走起路来蹦蹦跳。
有种动物真淘气，爬上爬下不休息，
群居深山密林里，活泼可爱真有趣。
2.结合书中的图案提出问题，引导幼儿使用上下、前后、里外等方位词。
（1）楼房里面住着哪些小动物？
（2）谁住第一层？谁住第二层？谁住第三层？
（3）小兔上边住着谁？谁住在小猴的上边？小狗边住着谁？
（4）哪些小动物在楼房里面？哪些在外面呢？
（5）下雨了，谁跑在前面？谁跑在后面？
二、确定中心，区分方位。
（1）以自身为中心：明明离我近，安安离我远；桌子上面有粉笔，桌子下面是地板。
（2）以客体为中心：维维前面是潇潇，玲玲后面是小明；粉笔离老师近，玩具离老师远。
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用同样方法，描述自身或客体之间的上下、里外、前后等方位。
三、趣味游戏，激趣巩固。
数学学具游戏：聪明娃（巩固上下、前后、里外）
四、活动延伸
在户外活动中引导幼儿观察周围环境中的物体，构建方位概念。
活动反思：
对于辨别上下、前后、里外等空间方位，孩子们已不再话下。
因此教师再过程中更多的是结合了游戏，在玩中学，玩中巩固。
孩子们也沉浸在游戏之中。
活动效果显著。