调查报告教学反思
教育教学调查报告范文通用(8篇)
教育教学调查报告范文通用(8篇)教育教学调查报告范文篇1理念，是社会变革的产物。
它的真正来源不是“文本”，而是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的感悟，是教师教学反思后的变化。
同时，教师的教育教学理念又决定着教师的教育教学行为，在准备对教师的“课堂教学行为评价研究”之前，我们对教师的教育教学理念进行了一次封闭式的问卷，拟想通过这样的调查为后面的研究作好准备，现就问卷调查情况进行简要地分析，以便进一步审视我们的课堂教学行为，促进教师的发展。
问题1：教育教学理念决定教师的教育教学行为，在新课程实施的今天，你是应用什么理念指导你的教学行为的？问卷中57.9%的教师认为，新课程的教育教学理念是“以人为本”、“关注每个孩子的发展”；有13.2%的教师认为：“教育是爱的教育，该与孩子建立良好的师生关系，让孩子愉快地学习”；有18.4%的教师没有直接阐述新课程的教育理念，而是从自己所任教的学科来阐述自己的想法，认为教学应该以学生为主体，教师以引导者的身份出现。
部分语文教师从学科本位阐述，在语文教学中应该注重人文性和工具性的统一，应该培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力……10.5%的教师，在问卷中只是回答自己会用新的教育教学理念，来指导自己的教育教学工作，没有说清楚什么是新的课程理念。
有10%的教师认为在教育的过程中，要为孩子留下美好的童年生活，关注学生的学习兴趣和学习经验，注重学生终身学习所必备的基础知识和技能。
但仍然有18.4%的教师还是注重知识的传授，强调学科本位忽视了课程内容与学生生活以及现代社会发展的需求。
新课程的理念到底是什么，作为我们从事教育的每一位教师应该明白，是“以人为本，关注每个孩子的发展”，我们在教育的过程中，要面对每个孩子，要把每个孩子看成是一个完整的人，是发展中的人，人总是有差异的，我们的教育要面对差异，选择适合于孩子发展的教育，让每个孩子获得成功，这是我们教育的最终目标。
小树死因调查报告教案
小树死因调查报告教案小树非正常死亡的四大原因：一是小树经常受水烫、火烤、烟熏而死亡；二是小树过早承重，造成根基不稳而死亡；三是小树无法吸收水分而死亡；四是小树被人和车辆碰撞而死亡。
然后得出的重要结论是：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。
课文不知道，有教学计划《小树死因调查报告》教学反思这是一篇调查报告,作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论：小树的死亡,大多是人为因素造成的,并且与集贸市场有很大关系,最后提出建议,采取相应措施来保护绿化成果.一、问题设置吸引学生注意力.其实这篇课文很接近学生的生活,我想主要培养学生的观察力,所以我设置了这样几个的问题来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣：作者为什么写调查报告?看到春天还嫩叶满枝的槐树,到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死,怎能不令人疑惑不解呢?这正是作者做调查报告的原因.小作者通过自己的努力,终于找到了小树死亡的原因,我们感到高兴.但是,想一想带来的严重后果,又让我们担忧,下面看看小作者有什么好办法吗?你们又会有哪些好的建议呢?二、培养学生自己动手的能力.同时我还让学生自己实践上网查资料,培养学生自学的能力,取得了很好的效果.我主要让学生查查国槐树,通过调查学生知道了国槐的生活习性,是北京市的市树,既耐寒又耐旱.抗油烟能力,比较适宜在北方生长,并且发现病虫害.使学生产生好奇的心理,小树死亡的真正原因是什么?三、培养学生能有探求的欲望.实践是使儿童发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径.本课的教学设计面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生能力的发展,增长学生对自然、对社会、对自我的体验,发展其实践能力.本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上,学会如何去写调查报告,掌握写调查报告的方法,教学中引导学生探究调查报告的意义,让学生学会在生活中发现有价值的问题.帮助学生掌握调查的方法：测量、统计、绘图、采访、问卷等.使学生在调查中顺利地获取信息.布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况,针对问题提出自己的合理建议,在相互交流的基础上拓展思路,发现更为有意义的问题,学有所得.不足：本课教学内容较多,要想让学生完全理解还需要老师的耐心讲解.个别学生教师没有照顾到,在以后的教学中这时教师值得注意的问题.。
调查教学反思
调查教学反思调查教学反思篇1《调查》是苏教版小学科学四年级下册科学技能单元第一课。
本课主要让学生了解一种重要的搜集资料的方法——调查，及调查的四种方法和适用状况。
在详细课程设计与教学情境中，我们只能一个一个地介绍这些收集证据的方法，一个个的进行特地的比较。
所以我带领学生学习“调查”探讨方法，通过分析学生想要探讨的学校里的问题，小结出适合适用调查的三个情境：这个星期我们班有几个同学请假了？请假的是男生还是女生？两件事之间有没有联系，并以此绽开调查并从中相识到调查的四种常用方法及它们的适用范围：现场调查、访问调查、资料调查、问卷调查。
同时指导学生要敬重客观事实，最终学生以小组为单位绽开调查，首先设计一个调查方案，分工合作，绽开调查，在调查过程中做好调查记录，调查完毕后通过比较调查记录得出调查结果，下节课进行汇报。
本课教学中，我通过创设的一些问题，激发学生的学习爱好，充分调动了学生学习的主动性，帮助学生进行了学问的重新建构，使学生在合作实践中体验了问卷调查、访问调查的方法和过程，完成了教学目标。
通过学生视察、实践活动进行自主探究学习，使学生对所学内容产生爱好。
让学生从心底里面产生对本课的深厚爱好，从学中得到乐趣。
调查教学反思篇2本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。
因此，一起先我就让学生以组为单位参加探讨如何进行校内生物调查，为调查活动制定详细的调查方案，培育学生的思索问题和设计方案的实力。
学生明白了调查方案及留意事项后，就起先实地调查、记录、沟通、收集资料，让学生做科学，从而培育学生的实践实力。
然后对调查内容进行整理、统计，使同学们更好地领悟如何去相识和探讨生物。
最终，通过两节课的设计调查方案、实地调查、汇报、整理统计等活动，在老师的引导下，归纳出调查的一般方法，突出调查是一项重要的科学探讨方法。
本节课体现了学生的主体地位及主动探究式的学习，也很好地培育了他们的分工合作精神。
同时，也试图体现以学生的发展为中心，全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。
14.学校和社会中遵守规则情况调查
《调查学校遵守规则情况，学写简单的调查报告》教学反思小山湾学校周丽婷一、教材解读本课是人教版语文五年级下册第六单元综合性学习中的第二大板块：利用信息，写简单的调查报告。
当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。
现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。
学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。
本次综合性学习，我们要引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作、学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
二、设计思路1．确立主题、制定计划目前，学生已有了一定的综合性学习基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制定计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。
本节课，我组织学生开展的活动是：选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。
为了顺利完成活动任务，选择的话题很关键，必须是学生感兴趣的、与学生生活相关的话题。
近段时间，我发现我们班上违反纪律的情况时有发生，而且还有一些违纪现象没有被及时发现，所以，我觉得正好可以对学校遵守规则情况作一次调查，达到行为教育与知识、实践能力双赢的目的。
2．开展调查，获取信息在调查之前，我对学生就如何开展调查、获取信息进行充分的指导：先确定调查渠道和调查的方面，然后按渠道进行调查，并详细记录调查的内容。
然后给予学生充分的时间去调查。
再在小组里整理本组获取的信息。
在课堂上，我设计通过小组汇报，了解各组获取信息的情况，让学生也能通过全班交流，互相获取信息以及互相学习获取信息的方法。
3．学习范文，撰写报告在整理信息后，我设计让学生自主学习范文《关于李姓的历史和现状的研究报告》，从中了解研究方法和报告的写法。
然后通过全班交流，总结出研究报告分四部分写：问题的提出、调查方法、调查情况和资料整理、得出结论。
最后动手实践，完成研究报告。
调查研究实践教学反思总结(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。
近年来，随着我国高等教育改革的深入推进，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
本文通过对调查研究实践教学的反思，总结经验教训，以期为今后实践教学改革提供借鉴。
二、调查研究实践教学的主要内容1. 调查研究方法的学习与掌握实践教学过程中，首先要求学生掌握调查研究的基本方法，包括文献研究、实地调查、问卷调查、访谈等。
通过学习，使学生了解不同调查方法的特点、适用范围及操作步骤。
2. 调查研究项目的选题与设计学生根据所学专业和兴趣，选择合适的调查研究项目。
在选题过程中，要充分考虑项目的可行性、创新性及实际意义。
项目设计包括研究目的、研究方法、研究内容、研究步骤等。
3. 调查研究实施与数据分析学生在导师的指导下，进行实地调查、问卷调查、访谈等工作。
在数据收集过程中，要注意数据的真实性、完整性和可靠性。
数据分析采用统计软件进行，包括描述性统计、推断性统计等。
4. 调查研究报告的撰写与答辩学生根据研究结果，撰写调查研究报告。
报告内容应包括研究背景、研究方法、研究结果、结论与建议等。
在答辩环节，学生需向评审专家展示研究成果，并回答相关问题。
三、调查研究实践教学反思1. 学生对调查研究方法的掌握程度不够部分学生在实践教学中，对调查研究方法的理解和应用存在偏差。
如问卷调查设计不合理、访谈技巧不足、数据分析能力有限等。
这导致调查结果不准确，影响研究质量。
2. 项目选题与设计存在不足部分学生在选题时，缺乏创新意识，选择的项目过于简单或缺乏实际意义。
在项目设计过程中，对研究方法、研究内容、研究步骤等方面考虑不够周全，导致研究过程出现偏差。
3. 实地调查与数据分析能力不足学生在实地调查过程中，存在调查对象选择不合理、调查方法单一、数据收集不规范等问题。
在数据分析方面，部分学生缺乏统计软件操作能力，导致数据分析结果不准确。
4. 调查研究报告撰写与答辩水平不高部分学生在撰写调查报告时，结构不完整、逻辑不严密、语言表达不规范。
提高教育教学质量调研报告(10篇)
提高教育教学质量调研报告（10篇）提高教育教学质量调研报告（通用10篇）提高教育教学质量调研报告篇1教学质量分析报告不同于向上级领导所作的教学工作汇报，也不同于教学工作总结和一般的教学论文。
教学质量分析报告是反思内容与反思过程的具体承载形式。
重在体现“分析”、“反思”，这是教学质量分析报告的主要特点。
一、做好撰写教学质量分析报告前的分析与统计工作教学质量是依靠先进教学理念、脚踏实地做出来的，而不是想出来、编出来的。
只有工作做得好，有切实的收获与感受，才有可能写出高质量的教学质量分析报告。
因此，撰写教学质量分析报告前，首先要按照由彼及此、由教学质量到学校管理的顺序，对前一阶段的教学工作进行认真分析。
1.分析学生。
学生的成绩与表现，包括基础知识、基本技能、兴趣态度、学习习惯、品德修养、审美情趣等，承载着学校教学质量高低的百分之百的份额。
分析时，可以着重从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面进行考虑。
如：(1)学生的基础知识、基本技能怎样。
知识是形成能力、发展智力的基础，能力是评价学习成绩高低的重要因素。
就说语文：写字，基本笔画、偏旁部件是否合格，形体间架结构是否匀称、规范；阅读，是否掌握了基本的阅读方法，能否读懂程度适合的文章；习作，是否达到了文从字顺，内容具体清楚，表达内心真实感受。
(2)学习是否主动、热情，有比较浓厚的兴趣。
学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣；学生有热情、兴趣，才会用全部精力去学习，学与乐不可分。
没有热情与兴趣，就没有主动与记忆。
就说语文：学生是否具有主动识字、练字的积极性；是否具有高昂的课外阅读热情；是否对练笔、写日记等产生了浓厚的兴趣。
(3)是否形成最基本的良好学习习惯。
良好的学习习惯比一个学生的智力因素更重要。
就说语文：学生是否养成了把字看清楚、然后一气呵成写下来（不是看一笔写一笔），不粘笔画、不涂抹，若写得不好、比较后再写的习惯；是否养成了边读边思考、标画、注释，坚持作阅读笔记的习惯；是否养成了留心观察生活、勤于动笔、自主自由表达的习惯。
《调查报告》教案
《调查报告》教案一、教学目标1、让学生了解调查报告的概念、特点和类型。
2、帮助学生掌握调查报告的写作步骤和方法。
3、培养学生收集、分析和处理信息的能力，以及撰写调查报告的实践能力。
二、教学重难点1、重点（1）调查报告的结构和内容。
（2）调查数据的收集和分析方法。
2、难点（1）如何引导学生选择有价值的调查主题。
（2）如何培养学生客观、准确地撰写调查报告。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践法四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过展示一些实际的调查报告案例，如关于消费者行为的调查报告、关于校园环境的调查报告等，引发学生的兴趣，引导学生思考调查报告的作用和意义，从而导入本节课的主题。
（二）知识讲解（20 分钟）1、调查报告的概念向学生讲解调查报告是对某一情况、某一事件、某一经验或问题，经过在实践中对其客观实际情况的调查了解，将调查了解到的全部情况和材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来的一种文体。
2、调查报告的特点（1）写实性：调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。
（2）针对性：调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。
（3）逻辑性：调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。
3、调查报告的类型（1）情况调查报告：是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。
（2）典型经验调查报告：是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。
（3）问题调查报告：是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议的一种调查报告。
教学质量调查报告(优质13篇)
教学质量调查报告（优质13篇）信息技术在现代这个信息发达的社会已经十分重要了，信息技术极大地改变了我们的生活，使我们的生活更加便利，我们现代的许多科技都离不开信息技术。
对信息技术的教学做出质量分析，有利于教学的进行。
校门是一篇信息技术学科期末教学质量分析报告。
1、结合所任教班级的教学情况，试分析自己的教学优势：本学期我继续教五、六年级的信息技术，我们信息技术5月25号——5月31进行了信息技术六年级的随堂练习；6月10号——6月16号进行了信息技术五年级的随堂练习。
五年级信息技术满分的7个，90分以上的83个，打字速率20.23分，六年级满分的12个，90分以上的84个，打字速率28。
6分。
这两个年级从打字速率到操作题都比以往有了很大进步，尤其是六年级，在打字速率及操作题的部分都比去年的六年级有了很大进步，而且也比上学期六年级质检的打字成绩有了很大进步。
这个学期老师针对学生的打字指法进行了特别指导，每次上课都对学生的打字成绩进行反馈，而且针对学生的不足，进行亲自指法示范指导。
而且在学困生帮扶方面，老师也是积极运用小组帮扶及老师亲自指导，而且树立这些学生学习信息技术的信心，这个学期很多学困生都有了很大进步，取得了不错的成绩。
在信息技术的教学方面，老师能做到扎实教学，从单项到windows、word、powerpoint、frontpage都扎扎实实教学，带领孩子分析知识点及各题型的操作方法。
而且在随堂练习的过程中，老师严格要求学生，让孩子独立完成，让同学们得到自己真实的成绩，也让老师获得学生真实的水平，有利于下学期的教学展开。
2、结合所任教班级的教学情况，试分析教学中还存在哪些不足？1）学困生帮扶方面因为这一届的五、六年级都是我教过的学生，所以，我对他们的基础有一定认识，去年的网络化考核结束后，我就把不及格的学困生的名字标注出来，在这个学期中对这部分学生着重关注，但是这个学期成绩出来后，又出现了很多新鲜的名字，而且大部分都是女生，这部分女生在及格的边缘线上，相反，我的重点关注对象反而这次成绩都取得了比较大的进步。
教育教学质量调查报告
教育教学质量调查报告教育教学质量调查报告在想要了解某一情况或某一事件时，需要认真地调查研究清楚，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
那么我们该怎么去写调查报告呢？下面是小编收集整理的教育教学质量调查报告，欢迎大家分享。
教育教学质量调查报告1一、进一步端正指导思想：学校一班人要进一步端正指导思想，提高思想认识。
xxx中学作为完全中学，初中部与高中是一个有机地、紧密相连的整体，可以说是一荣俱荣，一损俱损，所以要平衡投入，平衡管理，一样的重视，一样的支持，综合协调，全面发展，整体提高。
尽管该校是教育局直管的副科级事业单位，但是按照义务教育法的规定，初中的管理事宜当地政府管理为主，直接接受乡镇中心学校的管理与指导，这是一种特殊的管理体制，大家要理解，要清楚。
初中的考核结账算在xxx镇中心学校，但成绩首先是xxx中学的，如果考核算账成绩不理想，对xxx 中学、对xxx镇中心学校都不利，教育局、镇党委政府、xxx的老百姓也有想法，这一点大家心中要明确要有数的。
二、进一步理顺管理体制：要按照县教育局的管理职责和权限划分来，xxx中学和镇中心学校要相互理解、支持、配合，形成合力，为了振兴初中的教育教学质量作出共同的努力。
一是形成有初中管理特色的管理模式。
初中与高中的教育规律不尽相同，教育教学管理也不一样，各有各的特殊性和规律，所以，初中不能完全照搬、套用高中的教育教学管理模式，要根据全县初中教育教学工作会议的精神和中考的要求形成适合初中的管理模式。
二是加强初中部的管理力量，要让有事业心、有能力、公道正派的人担任管理岗位的工作，要明确岗位目标任务与工作职责，平衡分配管理岗位任务，加强履职考核，实行能者上平者让庸者下的竞争机制。
三是完善初中部内部的管理机制，对初中要明确责任和工作目标，要适当授权和放权，要加大必要的经费投入。
四是制定明确的管理考核方案。
镇中心学校对x初的要有一个明确的考核方案，明确目标任务。
x中要在学校层面对初中部明确目标任务，初中部对个班级、教师也要制定明确的考核评比方案，把目标任务落实到具体的班级和教师身上。
小学教师调查报告(5篇)
小学教师调查报告（5篇）小学教师调查报告（通用5篇）小学教师调查报告篇1【摘要】据笔者了解农村小学教师的专业成长状况，令人担忧，还处在较低的发展水平。
不同类别的学校之间差距明显。
其主要原因是农村小学教师的老龄化严重，师资短缺，要开齐开全课程，教师的课业负担过重，教师没有时间，没有精力读书学习，要促进农村小学教师的专业成长需要多方面的共同努力。
学习、反思、研究是三种有效的方法。
【关键词】农村小学教师专业成长学习反思研究一、调查目的基于对区域内农村小学教师专业成长的关注和农村小学教师专业成长状况的担忧，我们开展了农村小学教师专业成长状况的调查，旨在通过调研获得第一手的原始资料，为促进农村小学教师专业成长提出建议。
二、调查方法1.问卷调查法：总共发放调查问卷101份，回收答卷101份，其中有效调查问卷101份，对调查结果主要采用百分比统计。
2.访谈法。
三、调查问卷的编制调查问卷共设计了两个表。
表1主要有教师的学历、年龄、所学专业与所教学科是否对口；不同层次的教师阅读教育理论专业书籍、阅读与自己所教学科有关的专业书籍，阅读文学名著的情况。
表2是不同类别的学校、图书室、图书册数是否有专门的图书管理员等情况，及不同类别的学校的教师。
撰写教学论文、教学反思，搞课题研究，师生关系和评课、评价学生的能力等的情况。
四、调查对象的确立本次调查采取分层抽样调查。
抽取四类不同层次的学校共6所，一类学校一所镇中心校；二类学校两所；三类学校2所，村小3处。
五、调查结果与分析从统计结果看，该地区教师阅读量较小，有的教师甚至连一本教育理论书籍都没读；阅读与自己所教学科有关的书籍人数较多达74%;年轻教师阅读量比较大，40岁以上的教师阅读量比较小，阅读文学名著的仅占9%。
从统计结果来看教师读书学习问题的严峻性与复杂性。
注：以上百分比是每项的人数与教师总数的比。
从以上统计结果来看，一类学校的图书配备数量较多，村小为零；一类学校教师的教科研能力较强，其它学校的教师教科研能力较弱。
小学教师教学设计能力调查报告6篇
小学教师教学设计能力调查报告6篇篇1一、调查背景与目的随着教育改革的不断深入，小学教师的教学设计能力显得尤为重要。
本次调查旨在了解当前小学教师教学设计能力的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进建议，为提高小学教学质量提供参考依据。
二、调查对象与方法本次调查的对象为XX市XX区小学教师，采用问卷调查和访谈相结合的方法进行。
问卷调查主要了解教师的基本信息、教学设计理念、教学方法和教学资源利用等方面的内容；访谈则用于深入了解教师在教学设计过程中的实际问题和需求。
三、调查结果与分析1. 教师基本信息本次调查共发放问卷100份，回收有效问卷90份。
参与调查的教师中，教龄在5年以下的占30%，6-10年的占40%，11年以上的占30%。
学历方面，本科及以上的教师占80%。
2. 教学设计理念大部分教师（70%）认为教学设计应以学生为中心，注重学生的个体差异和年龄特点。
同时，他们也意识到教学设计的创新性和实用性对提高教学质量的重要性。
然而，在实际操作中，部分教师仍存在重知识传授、轻能力培养的倾向。
3. 教学方法在教学方法方面，教师们普遍采用讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法相结合的方式。
其中，讲授法仍占主导地位，但讨论法和案例分析法的使用频率也在逐渐增加。
这表明教师在教学方法上具有一定的多样性和创新性。
4. 教学资源利用在教学资源利用方面，教师们主要依托教材、教辅资料和多媒体教学资源进行备课和授课。
其中，多媒体教学资源的使用率较高，但仍有部分教师存在过度依赖教材和教辅资料的现象。
5. 访谈结果通过访谈，我们发现教师在教学设计过程中面临的主要问题包括：如何更好地结合学生的实际情况进行个性化教学；如何有效地利用多媒体教学资源提高教学质量；以及如何评价和反馈学生的学习效果等。
四、建议与对策针对以上问题，我们提出以下建议与对策：1. 加强教师培训和学习，提高教师的教学设计能力和创新思维。
可以通过举办专题讲座、研讨会和观摩活动等方式，为教师提供学习和交流的平台。
浪费现象调查教学反思
浪费现象调查教学反思调查生活中的浪费现象的调查报告一、调查背景：勤俭节约是我国劳动人民的传统美德，是我国宝贵的精神财富，也是对中、小学生进行爱国主义教育的重要组成部分。
随着我国经济的迅速发展，人民生活水平的提高，人们在吃、穿、住、用上渐渐从生存型向享受型发展。
社会中开始流行起一些不好的风气，讲排场，铺张，挥霍浪费的现象层出不穷。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话似乎早已被大家彻底遗忘，学生中的浪费现象也日益严重。
活生生的例子就在我们的身边，我们经常能够看到许多学生把吃不了的剩菜剩饭毫不怜惜的倒入泔水桶中，有些甚至没吃上几口；还有一些学生在卫生间、教室里玩起了水。
这种种现象令人深思于是我们决定就研究我们身边的这种校园浪费现象。
二、调查分工：课题组组长：邓启文课题组成员：邓启文、胡阳阳、徐晟昱、张娜、尹朝中执笔者：邓启文三、研究方法：问卷调查法、实地考察法、访问法、上网查询法、分析法四、研究步骤：第一阶段：2009-12-02至2009-12-04 由小组成员利用课余时间，讨论制定问卷，分发给部分同学认真填写，再统计出调查的材料。
目的是了解同学当中的浪费现象以及他们对浪费现象的看法、想法。
第二阶段：2009-12-04至2009-12-05 由小组成员利用课余时间在学校食堂、校园其他地方进行蹲点拍摄，捕捉校园中的浪费现象。
第三阶段：2009-12-06至2009-12-07 由小组成员利用课余时间询问了学校食堂工作人员有关情况，如一天可以收集多少剩饭等，还采访了部分学生、老师以及家长，问了他们关于浪费的看法及他们是否也有浪费情况等。
第四阶段：2009-12-08至2009-12-10由全体组员对收集到的材料进行加工整理，并作出适当取舍，经讨论，撰写调查报告。
校园浪费现象：1、粮食浪费：我们的调查结7a686964616fe59b9ee7ad9431333335333066果显示，目前我们校园里浪费最多的是在吃的方面，主要是在食堂里。
教学工作调研报告5篇
教学工作调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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调查报告教学反思[修改版]
![调查报告教学反思[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f8182d1c58eef8c75fbfc77da26925c52cc5912a.png)
第一篇：调查报告教学反思篇一：教师教学反思的现状调查报告教师教学反思的现状调查报告尊敬的老师：您好，我是星河中学的一名教师，正在进行“有效开展教学反思途径方法的研究”的课题研究，希望通过问卷调查了解中小学教师教学反思的真实情况。
本问卷采取不记名的方式，回答没有正确和错误之分，请根据您的实际情况填写，此次调查结果仅供学术研究使用，不会给您个人和所在单位带来影响，感谢您的支持与合作！星河中学林力1、您的性别是:a、男b、女2、您的教龄是:a、1-5 b、6-10c、11-15d、16-20 e、21年以上3、年级：a、初（一、二、三）b、小学（一、二、三、四、五、六）4、您对“教学反思”这一概念如何理解？（）a、对教学中遇到的问题进行自我反省和改进b、对教学的成功之处的经验和教训进行总结c、反思学生在教学中所遇到的问题d、以上都有5、有人说：教师成长=经验+反思，您怎么认为？（）a、赞同b、不赞同c、保持中立d、不清6、您觉得教学反思是成为一个优秀的教师的必要条件吗？（）a、很有必要b、有必要c、没必要d、不清楚7、在日常的教学生活中，您经常对自己的教学进行反思吗? a、经常b、很少c、从来不8、您之所以进行教学反思，是因为: a、学校规定b、为了改进教学c、为了学生和自身的发展9、您认为教师进行教学反思: a、没有必要，浪费时间b、可有可无，效果不大c、很有必要，帮助很大10、您周围的老师会进行教学反思吗？（）a、经常会b、有时会c、很少会d、不会11、您会向同事询问教学经验吗？（）a、经常会b、很少会c、偶尔会d、不会12、您以什么形式来进行教学反思? a.想一想b.在教案中写教学反思c.写教学反思日记d.教学录像e.建立教学档案f.其他13、在你进行反思的过程中，通常会采用何种标准来衡量自己的反思是否有效: a、自己认可就行b、其他教师或领导的认可c、对学生产生的影响d、参考学者专家对教师反思的论著观点e、其他14、您认为通过教学反思，您在以下哪些方面达到了改进:(可多选) a、顺利完成了教学任务b、实现预期的教学目标c、提高了教学质量d、促进了学生的发展e、促进了自身的专业发展f、其他15、您通常对教学中的( )进行反思。
教学实践报告反馈(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学实践成为了检验教师教学能力的重要途径。
本学期，我担任了XX年级XX班的语文教学工作。
为了提高教学质量，我积极参与教学实践，不断反思教学过程，现就本次教学实践报告进行反馈，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学实践基本情况1. 教学内容本学期，我主要教授了《语文课程标准》规定的必修课程内容，包括阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面。
同时，结合学校实际情况，我增加了诗词鉴赏、名著导读等课程内容。
2. 教学方法在教学中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等。
通过这些方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
3. 学生情况本班学生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。
学生的学习成绩参差不齐，部分学生对语文学习存在一定的抵触情绪。
三、教学实践中的亮点1. 注重学生主体地位在教学过程中，我始终关注学生的主体地位，尊重学生的个性化需求。
通过设置课堂讨论、小组合作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
2. 创新教学方法针对学生的实际情况，我不断创新教学方法。
例如，在诗词鉴赏课上，我采用多媒体教学，让学生直观地感受诗词的意境；在写作课上，我引导学生进行生活化的写作，提高他们的写作兴趣。
3. 注重学生个性化发展针对学生的不同特点，我开展了个性化辅导。
对于学习困难的学生，我耐心讲解，帮助他们克服困难；对于优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，拓展知识面。
四、教学实践中的不足1. 教学进度把握不够准确在本次教学实践中，我发现自己对教学进度的把握不够准确，导致部分教学内容未能按时完成。
今后，我将加强对教学进度的规划，确保教学任务顺利完成。
2. 课堂管理有待加强在教学过程中，我发现部分学生纪律性较差，课堂管理存在一定困难。
今后，我将加强对学生的纪律教育，提高课堂管理效果。
3. 评价方式单一本次教学实践中的评价方式较为单一，主要依靠学生的考试成绩。
寻乌调查的两层瓦房教学反思
寻乌调查的两层瓦房教学反思因我老师胡先生推荐，我仔细地把毛主席的《寻乌调查》阅读完，受益良多。
《寻乌调查》是毛主席于1931年对寻乌调查所作的调查报告，共有两部分，第一部分是工作人员的介绍，第二部分是报告主要内容，共四章。
《寻乌调查》的报告内容非常详尽透彻，将寻乌的政治区划、地理交通、商业活动、土地关系、土地斗争等情况，通过大量的深入调查，将收集到的内容，通过分类梳理全面的记录成文，字词简洁易懂，部分词句直接谐音寻乌方言，读起来别有一番风味。
在阅读《寻乌调查》前，若要我对某个地方进行调查，我肯定是一头雾水，不知从何入手的，《寻乌调查》给了我一个进行调查以及写调查报告的思路和方法，不过这个思路和方法只适合于经济关系较简单的地区，如中国的农村。
若要对经济关系复杂的地区（如广州、上海）进行调查，《寻乌调查》式的调查是无法实现的，即使能实现，那也是代价极高的。
《寻乌调查》式的调查是极详尽透彻的，举第三章寻乌的商业为例，该章有八个小节，记录了寻乌镇本地商业和寻乌与其他地区的商业来往，所记录的内容涵括寻乌镇的每一间商店、每一种商品（仅杂货就详细至131种）、商店所有者身份、家庭和起家经历，并对部分调查对象的历史进行阐述。
我阅读的时候，仿佛眼前有一幅寻乌镇诸多商家高声吆喝，百姓穿梭其中的热闹景象。
我敬佩毛主席客观、实事求是的精神，他没有因为自己的身份而在记录时对地主、富农、贫农差别对待，这种调查精神是我们应该学习的。
《寻乌调查》通篇没有作任何评论与建议，只是详述客观事实。
这一点与我看过的其他调查报告以及我自己所写过的调查报告不同，当代的调查报告更多是倾向于分析与评价的，仅叙述客观事实的调查报告很少。
我个人非常赞同胡靖老师在课堂上讲的关于调查研究的观点，做调查不应该有太多的个人意见与分析，这会影响调查报告的真实性和客观性，如果调查内容足够详细深入，一切问题都会自然地显露出来，只有调查不够全面时才需要我们去推理分析，在这方面，《寻乌调查》做得很好。
【语文版】四年级下册语文：11.小树死因调查报告 教学反思1
《小树死因调查报告》教学反思
从接触到课文的第一天起，自己就有种莫名的感动和冲动，自己似乎有许多的想法在里面，于是自己就尝试了，但似乎尝试的结果有那么一点点得差强人意。
首先：说说自己的教学设计。
这篇课文是四年级学生接触到的一篇新体裁的课文---调查报告。
所以自己首先从调查报告入手，提问：什么是调查报告?调查报告由哪几部分组成？激发学生的求知欲望，开始文章的学习，从整体上把握文体以及文章的框架结构。
其次：给同学们充分的朗读和思考的时间。
使学生积极主动的学习文中的重点句子和词语。
指名指导朗读，纠正学生的字音和腔调。
充分培养学生的朗读水平和语言表达能力。
再次：掌握调查报告的整体框架，层层递推，剥茧似的揭开每一部分的主要内容和所起的作用，让孩子明确调查报告的写作方式和方法，为学生今后的写作做铺垫。
最后：情感升华。
结合图片和学生的生活实际，讲解引起小树死亡的主要原因，让学生体会人类的自私，为了满足个人的私利而不惜践踏破坏周围的环境的恶劣行为，激发学生们的环保意识，了解身边的不美好，认清大千世界的本来面目，产生情感上的共鸣。
结论：起初自己的初衷是好的，但是由于过多的图片欣赏，分散了学生们的注意力和思考能力，过早的陷入了一个思维的怪圈，孩子们的情感升华不是很到位，同时讲解的重难点不够明确和突出。
没有预期的那么成功。
不过课堂节奏很好，自己觉得很舒服。
不足：存在一定的课堂流失率，对于情商较低的同学，感情升华教育部够到位，在今后的教学中还要顾及大多数学生，做好整体教学，做到有主有次。
1。
《西门豹治邺》教学反思范文
《西门豹治邺》教学反思范文--调查报告《西门豹治邺》是一篇颇具戏剧性的历史题材课文，讲述了两千多年前战国时期，西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修，使邺地繁荣起来的故事。
文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。
重点记叙了西门豹如何将计就计惩治恶人、破除迷信的经过。
文章在写作上主次分明，详略得当。
此次小片区语文研讨课，我执教的是第二课时。
这节课教学目标明确，教学思路清晰，主线分明，层层递进，环环相扣，教学效果良好。
整堂课虽没有华丽的语言，惊为天人地设计，但真实、有效，真真正正、扎扎实实地引领孩子学语文，领略语文的魅力。
本堂课成功之处有三方面。
1、巧设表格，突破重难点。
本堂课的重难点是“西门豹惩治恶人、破除迷信的妙处在哪里”。
为了突破重难点，我紧紧抓住课文重点段落，抓住西门豹的语言描写，以西门豹采用“将计就计”的方法，惩治了“首恶──巫婆和官绅头子”、教训了“一般官员”、教育了“百姓”的经过，创设表格，逐层递进，突出重点，化解难点，学生理解了西门豹“以其人之道还治其人之身”的计策巧妙无比，西门豹这一人物形象顿时跃然纸上。
在讲解表格的过程中，及时引导学生抓住西门豹语言中的重点词，揣摩人物说话时的语气和情感，接着指导学生有感情深入地朗读，既培养了语感，又实现了与文本的对话。
2、巧补空白，拓展训练。
在语文阅读教学中，紧紧抓住与文本有密切联系的“空白”，重视“空白”，巧用“空白”，既能帮助学生深入理解课文内容，又能潜移默化地培养学生的想象力，发展学生的创造性思维能力。
当教到“西门豹将计就计巧妙地惩治了巫婆和官绅，破除迷信”时，我适时地抓住文本的空白点：围观群众亲眼目睹此情此景会说些什么。
然后出示设计的写话练习“死里逃生的新娘喜极而泣说……痛失爱女的老人老泪众横说……围观的老百姓拍手称快说……”。
我引导学生走进人物的内心世界，去想象他们最想说的话。
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篇一：教师教学反思的现状调查报告教师教学反思的现状调查报告尊敬的老师：您好，我是星河中学的一名教师，正在进行“有效开展教学反思途径方法的研究”的课题研究，希望通过问卷调查了解中小学教师教学反思的真实情况。
本问卷采取不记名的方式，回答没有正确和错误之分，请根据您的实际情况填写，此次调查结果仅供学术研究使用，不会给您个人和所在单位带来影响，感谢您的支持与合作！星河中学林力1、您的性别是:a、男 b、女2、您的教龄是:a、1-5 b、6-10c、11-15d、16-20 e、21年以上3、年级：a、初（一、二、三）b、小学（一、二、三、四、五、六）4、您对“教学反思”这一概念如何理解？（）a、对教学中遇到的问题进行自我反省和改进b、对教学的成功之处的经验和教训进行总结c、反思学生在教学中所遇到的问题d、以上都有5、有人说：教师成长=经验+反思，您怎么认为？（）a、赞同b、不赞同c、保持中立d、不清6、您觉得教学反思是成为一个优秀的教师的必要条件吗？（）a、很有必要b、有必要c、没必要d、不清楚7、在日常的教学生活中，您经常对自己的教学进行反思吗?a、经常b、很少c、从来不8、您之所以进行教学反思，是因为:a、学校规定b、为了改进教学c、为了学生和自身的发展9、您认为教师进行教学反思:a、没有必要，浪费时间b、可有可无，效果不大c、很有必要，帮助很大10、您周围的老师会进行教学反思吗？（）a、经常会b、有时会c、很少会d、不会11、您会向同事询问教学经验吗？（）a、经常会b、很少会c、偶尔会d、不会12、您以什么形式来进行教学反思?a.想一想b.在教案中写教学反思c.写教学反思日记d.教学录像e.建立教学档案f.其他13、在你进行反思的过程中，通常会采用何种标准来衡量自己的反思是否有效:a、自己认可就行b、其他教师或领导的认可c、对学生产生的影响d、参考学者专家对教师反思的论著观点e、其他14、您认为通过教学反思，您在以下哪些方面达到了改进:(可多选)a、顺利完成了教学任务b、实现预期的教学目标c、提高了教学质量d、促进了学生的发展e、促进了自身的专业发展f、其他15、您通常对教学中的( )进行反思。
a、失败之处b、成功之处c、再教设计o、不多考虑，盲目反思16、您认为教学反思在什么时候发生?a、课前b、课中c、课后d、随时17、您的日常教学反思一般包括:(可多选)a、对教学理念的反思b、对教学内容的反思c、对教学方法的反思d、对教学过程的反思e、对教学效果的反思f、对学生学的反思18、在您的教师生涯里，您认为您教学反思的侧重点是否会随年龄和教学水平有所变化?a、是b、否19、您教学反思的结论是否会用于以后的教学实践?( )a、总是b、经常c、很少d、从来不20、您认为教学反思是否会耽误您正常的教学时间和精力?a、是b、否21、您进行教学反思的方式是:a、内省式反思b、和同事合作反思c、通过教研组活动进行反思d、利用学生的反馈信息进行反思22、您认为影响您教学反思的主要因素有(可多选)()a、教学负担很重，没有时间b、自己的反思意识不够c、没有这种集体氛围d、缺少教学反思的方法指导，不知道该如何去反思e、其他23、您认为教学反思对自己的教师专业成长的提高（）a、有很大影响b、有影响c、有一点影响d、基本没影响24、您觉得专业发展目标会影响您的教学反思吗？（）a、有很大影响b、有影响c、有一点影响d、基本没影响25、您觉得教师的师德修养会影响教学反思吗？（）a、有很大影响b、有影响c、有一点影响d、基本没影响26、您认为影响您教学反思的主要因素有(可多选)()a、教学负担很重，没有时间b、自己的反思意识不够c、没有这种集体氛围d、缺少教学反思的方法指导，不知道该如何反思e、其他27、提升教学反思水平，您认为您还需要哪些方面的帮助？（）（可多选）a、教学反思的相关培训b、专家学者的指导c、教育部门对政治学科政策的倾斜d、其他本次问卷调查全部结束，再次感谢您的合作与支持！篇二：关于教师教学反思的现状调查报告的分析关于教师教学反思的现状调查报告的分析兰考县星河中学林力新课程实施以来,我们非常强调教师要对其教学实践活动进行反思 ,通过反思促进其专业实践性知识的发展和教学水平的提高。
那么, 通过十几年来的新课程实践 ,一线教师教学反思现状如何? 他们对教学反思的认知如何? 实践效果又如何?为更好地指导和促进教师有效教学反思及专业发展, 提升教师实践性知识水平, 我们有必要对教学反思现状做一深入调查与研究。
我为此设计了27个问题，调查对象涉及兰考县初中，小学150位老师。
测试者既有从教五年以下的新教师，也有20年以上的有经验的老教师，应该算比较有代表性，且都有着反思的实践经历。
为保证填写信息的真实性,填写调查问卷前, 对教师有明确的“根据自己的实际情况和感受真实填写调查问卷”的说明要求。
发放问卷150份, 收回150 份,并对问卷信息进行了统计和分析。
统计及分析结果如下：一，被测试者的基本情况二，教学反思的现状1，对教学反思的理解方面。
认为教学反思是对教学中遇到的问题进行自我反省和改进的占6％，认为教学反思是对教学的成功之处的经验和教训进行总结8％，认为教学反思是反思学生在教学中所遇到的问题10％，认为教学反思是以上三项都有76％。
说明大多数的教师对教学反思有比较明确的认识。
2，对教学反思的内容与形式方面。
大部分的教师都是选择对失败之处进行反思，而选择成功之处、再教设计、不多考虑，盲目反思的则占极少数。
可见 ,多数教师是对教学中存在的问题进行反思的, 没有问题将难以反思，大部分教师还没有将反思自觉纳入日常教学生活之中。
教师对反思方法的选择并不局限于一种形式，而是采用几种方法。
从调查中可以发现教师反思的方法主要是写反思日记和反思教案(占66％)以及评课说课(占,48％)的形式。
遇到问题采取在头脑中“想一想”的教师达到36％，这种形式并没有把反思正规化，而是把思考问题当作反思的过程或反思的形式。
采用建立教学档案(占6％)、教学录像(占2％)的反思形式则比较少。
究其原因，有可能是采用这些方法在操作上比较复杂，或需要一定的技术或硬件的支持，而教师们对写反思教案或反思日记以及评课说课已经是再熟悉不过了。
通过对反思方法选择理由的调查发现，选择这几种方法的原因主要是可以及时地解决具有针对性的问题，或者是可以获得即时的反馈，便于改进。
3，对教学反思的作用认识方面。
关于对教学反思作用的看法, 64 %的教师认为 ,通过目前的教学反思活动能改进自己的教学 , 32 %的教师认为通过目前的教学反思活动对教学的改进不大, 而 6 %的教师认为改进很小 ;在促进教师专业成长方面 ,56 %的教师认为教学反思能促进教师专业的成长, 62 %的教师认为较能促进教师专业的成长, 只有4 %的教师认为不太能促进教师的专业成长, 而无人认为教学反思不能促进教师的专业成长;在解决现实问题方面,94 % 的教师认为通过反思能或差不多能解决教学实践过程中遇到的现实问题 ,只有 6 %的教师认为通过反思几乎不能解决教学实践过程中遇到的现实问题。
另外 ,根据教师自己的实践体会 ,8 %的教师认为教学反思的效能或价值很大, 58 %的认为较大,34 %的认为一般 ,无人认为教学反思的价值是很小的。
总之 ,多数教师对教学反思的作用持肯定态度,对反思的作用效能比较认可,这对进一步有效开展教学反思活动是非常有利的。
4，从影响教学反思的因素的认识方面。
选择教学负担很重，没有时间的占16 %，选择自己的反思意识不够的占12%，选择没有这种集体氛围的占36 %，选择缺少教学反思的方法指导，不知道该如何去反思的占28 %，选择其他的占8 %。
由此可见，第一，没有时间反思成为大部分教师不反思的理由。
因为他们认为平时的教学工作和学生的管理工作已经占据了大量的时间，再写教后记或反思日记等更加重了教师的负担。
尽管认为是有必要的，但确实顾不过来，通常只是在头脑中思考一下，而没有将其做正规的记录。
第二，对经验型教师和成熟型教师而言，长时间地处在同一个教学岗位，往往容易产生惰性，安于现状，若没有外界的压力和要求是不愿寻求变化和发展的。
第三，反思需要良好的氛围，和专业化的指导。
三，结论与建议大部分教师能够认识到反思的作用和重要性，也能很好的进行反思。
教师的反思多指向课堂教学和学生发展, 目的多是总结经验和教训。
但是,我们同时也能看到存在的问题。
如尽管绝大部分教师都认为教师应该经常进行反思, 但行动跟不上,还有一部分教师是为应付检查而反思 ; 部分教师对反思还是停留在任务层面上, 较少从自我专业发展的角度去进行 ;教师自身的理论水平不够制约着教师的反思行为 ,一些学校教学反思氛围不浓和教师自身缺乏反思的意识影响着教师反思的自觉性等等。
为了有效促进教学反思, 增进教师的专业实践知识, 我们结合已有研究成果给出以下分析和建议。
1，对反思活动本身的认识不足，缺乏理论的指导，从而导致在行为上依然停留在经验型教师水平。
传统教师观下教师的日常工作被看成是备课、上课、批改作业、辅导,反思对教师来说似乎是额外的工作, 至今许多教师还不习惯将反思作为日常教学工作的一部分,这表明,传统的教师观念还没有彻底改变。
因此，需要进一步完善和充实相关知识。
让教师充分认识到教师需要不断地进行专业发展及反思具有加速教师专业成长的作用, 那么教师自然就会增强反思的积极性、自觉性和主动性,反思就会更快更好地融入到教师的日常教学生活, 教师的教育教学观念、教育教学行为和能力就会有根本上的改变和提高。
3，创造有利于教师自觉反思的学校氛围。
多开展同事间的反思对话交流活动。
同事间的讨论被认为是教学反思的最有实效的形式 , 而我们倡导的写反思日记并不被大多数教师看作是有实效的形式 ,同样,不写只做内省式的反思形式也不被看好。
这启示我们, 在反思形式上, 学校要改变对教师的要求 ,让教师写反思日记可能已不是明智的选择。
多提供教师间的相互交流机会,通过交流讨论和自我思考,更有效能。
篇三：目前农村小学教师课堂教学反思状况的调查报告赤峰喀喇沁旗汪冬梅高中化学喀喇沁旗教师进修学校学科带头人培训目前农村小学教师课堂教学反思状况的调查报告喀喇沁旗教师进修学校汪冬梅前言：教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和深刻反思，既能从中发现自己教学中的不足，也能总结出教学中的成功经验，从而在今后的教学中避免犯以往同样的错误，运用自己和他人的成功经验，使自己进入更优化的教学状态，使自己的课堂教学更加有效，使所有的学生都能得到更好的发展。
为了解我旗农村小学教师课堂教学反思状况,分析其存在问题和对策，我进行了一次调查。