主题二附件：单元整体教学设计参考模板演示教学
Unit2MyweekPartALet’sspell单元整体教学设计
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动，如单词接龙，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对元音字母组合发音规则进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
课程内容设计：
1. 热身活动（5分钟）：
- 通过提问学生对上一节课内容的回顾，激活学生关于星期的词汇记忆。
- 引导学生谈论他们的一周活动，为今天的拼写学习做好语境铺垫。
2. 新课导入（10分钟）：
- 利用PPT展示与星期相关的单词卡片（Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday）。
3. 列出你所知道的与星期相关的短语，并给出其中文意思。
示例：
- Monday morning: 星期一早上
- by the end of the week: 到周末
- midweek: 这周中期
- weekend: 周末
4. 拼写下列单词，并写出它们的中文意思。
- Tuesday（星期二）
- Thursday（星期四）
- 策略：课后小组辅导，关注每个学生的学习进度，给予个性化指导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：
- 投影仪
- 计算机及多媒体教学软件
- 单词卡片
- 拼写练习册
2. 课程平台：
小学单元整体设计教案模板
一、单元主题【主题名称】：例如，《美丽的家园》【适用年级】：例如，三年级【单元目标】：1. 知识与技能目标：通过本单元的学习，学生能够了解家乡的自然风光、人文历史，提高学生的审美能力和观察能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、调查等方式，培养学生收集信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、单元内容【单元内容概述】：本单元围绕“美丽的家园”这一主题，分为四个板块：自然风光、历史古迹、民间故事、家乡特产。
【板块一：自然风光】1. 学习内容：介绍家乡的山川、河流、湖泊等自然景观。
2. 教学目标：认识家乡的自然环境，感受大自然的神奇与美丽。
【板块二：历史古迹】1. 学习内容：了解家乡的历史古迹，如古建筑、古遗址等。
2. 教学目标：培养学生对历史的兴趣，增强对家乡文化的认同感。
【板块三：民间故事】1. 学习内容：讲述家乡的民间故事，传承家乡的文化。
2. 教学目标：提高学生的语言表达能力，培养学生的文学素养。
【板块四：家乡特产】1. 学习内容：介绍家乡的特产，如水果、蔬菜、工艺品等。
2. 教学目标：了解家乡的物产，培养学生的爱国情怀。
三、教学安排【教学时间】：4周【教学进度】：第1周：板块一自然风光第2周：板块二历史古迹第3周：板块三民间故事第4周：板块四家乡特产四、教学策略【教学方法】：1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解家乡的自然风光、历史古迹等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对家乡的了解和感受。
3. 案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生分析家乡的特点和优势。
4. 实践法：组织学生进行实地考察，亲身体验家乡的魅力。
【教学手段】：1. 多媒体课件：利用图片、视频等素材，直观展示家乡的自然风光、历史古迹等。
2. 实物展示：邀请相关领域的专家或当地居民，展示家乡的特产和民间故事。
3. 社会实践：组织学生参观家乡的博物馆、古迹等，亲身感受家乡的文化底蕴。
单元整体教学课时教案模板
【课程名称】：【年级/学段】：【学科】：【课时】：【教学目标】：1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握（知识点）；- 学生能够运用（知识点）解决实际问题；- 学生能够了解（知识点）的历史背景和发展脉络。
2. 过程与方法目标：- 学生能够通过（方法）学习（知识点）；- 学生能够运用（方法）进行（活动）；- 学生能够培养（能力）。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够树立（价值观）；- 学生能够培养（情感）；- 学生能够增强（意识）。
【教学重点】：1. （知识点）的掌握；2. （方法）的应用；3. （情感态度与价值观）的培养。
【教学难点】：1. （知识点）的深入理解；2. （方法）的灵活运用；3. （情感态度与价值观）的内化。
【教学准备】：1. 教师准备：教材、教学课件、教学辅助材料、教学评价工具等；2. 学生准备：预习资料、学习工具、作业本等。
【教学过程】：一、导入新课1. 创设情境，激发兴趣；2. 回顾旧知，导入新课；3. 明确学习目标。
二、新课讲授1. 讲解知识点：- （知识点）的定义、概念、特点等；- （知识点）的历史背景和发展脉络；- （知识点）的应用领域。
2. 讲解方法：- （方法）的原理、步骤、注意事项等；- （方法）在实际问题中的应用。
3. 案例分析：- 通过具体案例，帮助学生理解知识点和方法；- 引导学生分析案例，培养分析问题的能力。
4. 互动交流：- 鼓励学生提问、发表观点；- 教师进行针对性解答和引导。
三、课堂练习1. 基础练习：- 巩固知识点和方法；- 培养学生的基本技能。
2. 能力提升练习：- 通过综合练习，提高学生的综合能力；- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、课堂小结1. 总结本节课所学知识点和方法；2. 指出学生的优点和不足；3. 布置课后作业。
五、课后作业1. 完成课后练习题；2. 预习下一节课内容；3. 撰写学习心得。
【教学评价】：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等；2. 作业评价：检查学生对知识点的掌握程度和方法的运用能力；3. 成长记录评价：关注学生在学习过程中的进步和成长。
整体单元设计教案模板
一、单元名称【课程名称】【年级】【学科】【单元主题】二、单元背景1. 学生背景分析：- 学生已有的知识基础 - 学生学习兴趣与动机 - 学生学习风格与特点2. 教材分析：- 教材单元目标- 教材内容结构- 教材重难点3. 教学目标分析：- 知识与技能目标- 过程与方法目标- 情感态度与价值观目标三、单元教学目标1. 知识与技能目标：- 学生应掌握的核心知识 - 学生应掌握的关键技能2. 过程与方法目标：- 学生应学会的学习方法- 学生应具备的探究能力3. 情感态度与价值观目标：- 学生应培养的情感态度- 学生应树立的价值观四、单元教学重难点1. 教学重点：- 学生需要重点掌握的知识点 - 学生需要重点掌握的技能2. 教学难点：- 学生难以理解的知识点- 学生难以掌握的技能五、单元教学策略1. 教学方法：- 启发式教学- 案例分析法- 小组合作学习- 信息技术辅助教学2. 教学手段：- 多媒体课件- 实物教具- 教学软件- 网络资源六、单元教学过程1. 导入新课：- 引入新课的情境- 提出本节课的学习目标2. 课堂讲解：- 核心知识讲解- 关键技能训练- 互动讨论与解答3. 实践操作：- 学生分组实践- 教师巡视指导- 学生展示与分享4. 总结与反思：- 总结本节课所学内容- 引导学生反思学习过程 - 提出下一节课的学习任务七、单元教学评价1. 评价方式：- 学生自评- 小组互评- 教师评价2. 评价内容：- 知识掌握程度- 技能运用能力- 学习态度与参与度八、单元教学反思1. 教学效果评估：- 学生对知识的掌握程度- 学生对技能的运用能力- 学生情感态度与价值观的培养2. 教学改进措施：- 调整教学方法- 优化教学内容- 提高教学效率九、单元教学资源1. 教材2. 课件3. 实物教具4. 教学软件5. 网络资源注：以上模板仅供参考，具体教案内容需根据实际情况进行调整。
单元整体教学设计参考模板
单元整体教学设计参考模板教学设计教学目标：1.学生能在阅读中抓住文章的主要内容并理解作者的意图；2.学生能运用所学的阅读策略，提取关键信息并进行理解和推理；3.学生能运用所学的写作技巧，进行文本概括和写作练习。
教学重点：1.学生能熟练运用阅读策略，提取关键信息并进行理解和推理；2.学生能运用所学的写作技巧，进行文本概括和写作练习。
教学难点：1.学生能熟练运用阅读策略，提取关键信息并进行理解和推理；2.学生能运用所学的写作技巧，进行文本概括和写作练习。
教学准备：1.教师准备课堂所需的教学素材；2.教师准备课堂所需的教学工具，如电脑、投影仪等；3.教师准备课堂所需的教学辅助材料，如阅读材料、写作模板等。
教学步骤：Step 1：导入新课教师出示一篇篇幅中等的阅读文章，并提问学生对于阅读的看法和感受。
Step 2：阅读策略讲解教师介绍不同的阅读策略，如快速浏览、关键词提取、细节寻找和推理判断等，并给出具体的例子进行讲解。
Step 3：阅读实践教师发放文章材料，让学生进行快速浏览和关键词提取，随后提出相关的问题进行讨论。
Step 4：文章理解和推理教师让学生根据所学的阅读策略，进行文章的进一步理解和推理。
学生可以进行小组讨论，并将自己的理解和推理结果进行汇报。
Step 5：写作练习教师介绍概括文本的写作技巧，并给出写作练习的题目。
学生可以根据所学的写作技巧，进行文本的概括并进行写作练习。
Step 6：课堂总结教师总结本节课的内容，并强调学生在平时阅读中的重要性和运用阅读策略的必要性。
教学延伸：1.学生可自行寻找其他阅读材料，并运用所学的阅读策略进行练习；2.学生可继续进行写作练习，提高自己的写作水平。
教学评价：教师可以通过课堂讨论、学生的参与度和学生的写作作品等多种方式进行教学评价。
单元整体教学设计
单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
单元整体教学设计
单元（或主题）名称
第三单元安全护我成长
单元（或主题）教学设计说明
本单元共三课，分别是《生命最宝贵》《安全记心上》《心中的“110”》。这三课以“体会生命宝贵”“学会自护自救”“警惕人际交往安全”构成单元的逻辑主线，引导学生初步认识社会的复杂性，在乐于助人、参与社会生活的同时保持警惕性，初步形成人际交往的安全意识。本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准》我的健康成长，体会生命来之不易，知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识。有安全意识和基本的自护自救能力，针对三年级学生的特点，生活实际和成长需求，教材的学习视角有所拓展，帮助学生树立正确的生命观和安全观。
2.通过课堂教学，认同教师职业所蕴涵的价值取向（如奉献、敬业、爱）；主动增进与教师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅教师，热爱老师。
3.激发对学校的亲切感、认同感和归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。
单元难点：
1.通过交流，感受校园文化氛围，了解学生健康成长与学校良好教育的密切关系，意识到学校的重要性。
2.通过情景模拟和交流讨论，提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自护自救。
单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
单元整体教学设计
单元（或主题）名称
第四单元家是最温暖的地方
单元（或主题）教学设计说明
中年段的学生知道父母爱他们，但容易忽视父母日常生活细节中付出的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，这些都需要进行一定引导。本单元共三课，分别是《父母多爱我》《爸爸妈妈在我心中》《家庭的记忆》。本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准》我的家庭生活中，知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。引导学生了解自己的家庭历史、变迁，进而体会中国任重视家庭的文化传统。
单元整体设计教案模板
单元整体设计教案模板第一单元总揽本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。
《藤野先生》——鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。
文章重点叙述了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国感情。
《我的母亲》——作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。
《我的第一本书》——是作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
《列夫·托尔斯泰》——作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》——表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。
二、单元教学目标（一）知识和能力1、了解作者及相关的写作背景。
2、积累本单元中的重点字词。
3、学习细腻描写人物言行的方法并应用。
（二）过程和方法1、理解课文的主旨，体会作者的感情。
2、学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。
（三）情感态度和价值观联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。
三、单元教学重、难点1、理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。
2、了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。
四、教学设想1、本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，培养他们筛选整理信息的能力。
2、教学时引导学生质疑，在探讨交流中加深文意理解，领会文章艺术表达的特色。
3、叙事性作品比较适合朗读，在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。
整体单元教学设计模板
整体单元教学设计模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向对象：本科生/研究生专业：教育学/学科教学年级：大一/大二/大三/大四三、授课时间总课时：2学时授课日期：XX年XX月XX日四、授课教师姓名：XXX职称：教授/副教授/讲师联系方式：XXX五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握课程的基本理论知识；（2）具备运用课程知识分析和解决实际教学问题的能力；（3）了解课程相关领域的发展动态。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力；（2）运用现代教育技术手段，提高学生的学习效率；（3）培养学生自主学习、终身学习的意识。
3、情感态度价值观目标（1）激发学生对教育事业的热爱，树立正确的教育观念；（2）培养学生的职业责任感，提升职业道德素养；（3）引导学生关注教育公平，关注弱势群体，弘扬社会主义核心价值观。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）课程基本理论知识的掌握；（2）课程知识在实际教学中的应用；（3）学生独立思考、合作探究能力的培养。
2、教学难点（1）课程知识的深入理解与运用；（2）现代教育技术手段的有效整合；（3）学生情感态度价值观的引导与培养。
后续部分（七至十二）因内容复杂且需根据具体课程进行调整，故在此不一一展开。
以上内容仅供参考，具体教案请根据实际教学需求进行修改和补充。
整体单元教学设计模板旨在为教师提供一个详细且复杂的教案编写框架，以提高教学质量和效果。
希望对您有所帮助！七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入一个与课程相关的现实教学案例，激发学生的兴趣和思考，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
- 利用多媒体展示案例，提出引导性问题，让学生预测或思考新课内容可能涉及的方向。
- 通过简短的小组讨论，让学生分享各自的想法，为新知的学习营造积极的学习氛围。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰、简练的语言，结合PPT等视觉辅助材料，系统讲解新课的理论知识。
小学语文“单元整合”教学设计模板
生：我认为应该是先想具体再说。
师：对。刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话，写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯，要想写的具体可以：
1.加入人物的对话、神态、动作、心理描写。
（3）进行小组竞赛。
五、分小组进行自主学习
运用在《尊严》这一课中学到的知识，同学们自主进行《将心比心》的学习。
六、活作业布置
请同学们利用课余时间运用所学方法自读'“语文主题丛书”。
板书设计：
7尊言
8将心比心
课型3：阅读训练课教学设计
教学内容：《XX》《XX》等整合教学
教学目标：（突出整合点和训练点）
四、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，真诚待人是一种良好的品德。我们说真话，告诉别人心里话。
【板书设计】
一、谈谈“以诚待人”
成长过程言之有情，言之有序，言之有理
二、说说心里话心里话
对谁说有中心，有条理，写具体
三、我的发现 多看课外书、留心观察、勤动笔
课型5：综合实践课教学设计
生：我想开头先要说明对谁说。比如“妈妈，我想对您说，我长大了”。
生：我觉得应该说一件事，把事情的经过说具体，然后才说“我”长大了，因为这一件事情才是成长过程。
师：对，通过具体的事例来说成长过程是个好方法。
生：我认为应该说自己的心里话，实话实说。
师：对，成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。
2024单元整体教学设计参考模板
2024单元整体教学设计参考模板1.教学目标本单元的教学目标是：通过学习本单元的相关内容，学生能够掌握相关知识和技能，培养学生的思考和解决问题能力，培养学生的创新意识和团队合作意识。
2.教学内容本单元的教学内容包括：知识点的讲解、实例分析、案例分析等。
3.教学步骤3.1.知识点讲解在本单元的开始阶段，首先进行知识点的讲解。
通过讲解，让学生了解本单元的重点和难点，为后续的学习打下基础。
3.2.实例分析在知识点讲解之后，进行实例分析。
通过实例分析，让学生能够理解知识点的具体应用，巩固所学知识。
3.3.案例分析在实例分析之后，进行案例分析。
通过案例分析，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。
3.4.小组讨论在案例分析之后，进行小组讨论。
将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论，提出自己的观点和解决问题的方法，并与其他小组进行交流和讨论。
3.5.总结反馈在小组讨论之后，进行总结反馈。
学生在小组讨论的基础上，对所学内容进行总结，并提出自己的收获和不足之处。
4.教学方法本单元的教学方法主要包括：讲解法、实例分析法、案例分析法、小组讨论法和总结反馈法。
5.教学资源本单元的教学资源包括：教材、课件、实例分析和案例分析。
6.教学评估本单元的教学评估主要通过以下几个方面来进行：学生的课堂表现、小组讨论的情况、总结反馈的质量等。
7.教学扩展本单元的教学扩展包括：拓展阅读、跨学科学习等。
通过拓展阅读和跨学科学习，让学生能够进一步扩大知识面，提高学习的综合能力。
8.教学反思在本单元的结束阶段，进行教学反思。
通过教学反思，总结教学的经验和不足，为下一次的教学改进提供指导。
通过以上的教学设计，能够有效地引导学生学习，提高学生的学习效果。
同时，还能够培养学生的解决问题和团队合作的能力，培养学生的创新意识和沟通能力。
希望以上的参考模板能够对您的教学工作有所帮助。
单元整体教学设计案例展示
单元整体教学设计案例展示本文以一个语文单元教学为例，详细展示了一个整体教学设计案例。
该案例由整体目标和分解目标、教学内容安排、教学活动设计以及评估和反馈四个部分组成。
1.整体目标和分解目标：整体目标：学生能够理解并运用汉字的构造原理，提高汉字的识读能力和写作水平。
分解目标：a)学会常见汉字的构造规律，如形声字和会意字等；b)能够正确识读和书写一些常用的汉字，并能够运用这些汉字进行简单的写作；c)培养学生对汉字的兴趣和学习汉字的主动性。
2.教学内容安排：a)导入活动：通过给学生出示一些汉字并询问其读音、意义等，激发学生对汉字的兴趣；b)课堂讲授：介绍汉字的构造原理，如形声字和会意字等，并通过例子让学生理解和掌握这些规律；c)识字练习：给学生分发一些印有常用汉字的卡片，让学生根据所学汉字构造规律进行识读练习；d)作文任务：布置一个简单的作文任务，要求学生运用所学汉字进行写作；e)学生展示：学生相互展示自己的作文，互相审评和交流。
3.教学活动设计：a)导入活动：出示一些稀奇古怪的汉字，引起学生的兴趣。
教师指导学生讨论这些汉字的意思，并解释其构造规律。
b)课堂讲授：通过幻灯片或黑板进行教学，例如介绍形声字的构造原理。
教师通过例字和例词帮助学生理解和记忆形声字的构造原理。
c)识字练习：让学生分为小组，每组一位学生出示卡片上的一个汉字，其他同学根据构造规律猜测其读音和意义，并解释其构造原理。
然后学生互相交换卡片，进行识读练习。
d)作文任务：布置一个简单的作文任务，要求学生使用所学汉字写一个段落。
教师可以给出一些写作提示和范文，引导学生进行写作。
e)学生展示：学生将自己的作文展示给其他同学，并进行互相评价。
教师在展示结束后给予总结和反馈。
4.评估和反馈：a)课堂表现评估：教师在课堂上观察和记录学生的表现，包括识读练习的准确率、学生在作文中使用汉字的正确性等。
b)作业评估：教师对学生的作文进行评估，包括针对作文内容和语言表达的评价，并给出建议和指导。
Module9单元整体(教学设计)-2024-2025学年外研版(三起)英语四年级上册
单元整体教学设计模板基本信息主备人：成员：资源优化：展示模块：外研版三起点四年级上册 Module 9使用人：一、单元整体概览课标分析1.主题：本单元的教学内容主要是Sports and good health ，所以本单元可以划分到人与社会的范畴。
2.语篇：本单元语篇一是以对话形式呈现的，语篇二是对话形式呈现的，语篇三是配图故事。
3.语言知识：学生能够进一步了解传统的体育运动项目，并能在特定语境中运用所学词汇、句型描述和谈论运动，并能正确运用所学讨论计划，表达与主题相关的主要信息和观点。
4.文化知识：通过学习语篇中运动项目，初步感知按照计划执行的重要性，同时了解校运动会上主要的体育项目以及世界上主要的体育活动，感受体育运动的魅力，合理制定自己的运动会计划和锻炼计划，养成积极参与体育锻炼的好习惯。
类别内 容单元标题 U1 Are you going to run on sports day?U2 I’m going to do the high jump. 主 题人与自我 人与社会 √ 人与自然 单元主题Sports and good health 单元子主题常见的体育运动项目，运动与健康 育人价值 通过Sports day 的主题语境，了解如何说明，讨论计划，初步学会合理制定锻炼计划，并初步感知按照计划执行的重要性，同时了解校运动会上主要的体育项目以及世界上主要的体育活动，感受体育运动的魅力，合理制定自己的运动会计划和锻炼计划，养成积极参与体育锻炼的好习惯。
5.语言技能：学生能够借助图片和标题，理解课文主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息。
能对语篇中的信息进行分类，进一步了解典型的体育运动项目的名称，学生能够用所学语言描述和谈论运动。
6.学习策略：主动利用图书馆和相关资源进行拓展学习，了解更多运动健将的故事，发现更多的运动的乐趣，乐于用英语来交流。
学生能保持对英语学习的积极态度和自信心，主动参与各种学习和运用语言的时间活动。
单元整体教学设计模板
单元整体教学设计模板附件1单元整体教学设计模板基本信息姓名联系电话学段展示单元单元教学设计单元名称1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）课时教学设计课题1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）4.学习重点难点5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）环节二：教师活动学生活动设计意图……6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）。
语文单元整体教学设计模板
语文单元整体教学设计模板课程名称：语文单元整体教学设计教学目标：1. 帮助学生掌握本单元的重点知识和技能2. 激发学生对语文学习的兴趣，提高语文素养3. 培养学生的语言表达能力和文字运用能力4. 帮助学生发展批判性思维和创造性思维教学内容：1. 理解和运用词语、句子、段落的基本规律2. 阅读文章，总结文章的中心意思和作者的写作意图3. 学习汉字书写和词汇记忆4. 进行听说读写的综合训练5. 探讨文言文的阅读和理解教学重点难点：1. 阅读理解文章，抓住重点，理清中心思想2. 掌握词汇和语法知识，提高语言运用能力3. 学习汉字书写，增加词汇量教学策略：1. 激发学生学习兴趣，通过多媒体教学等方式生动形象地呈现语文知识2. 情境教学，提供情境让学生主动探索，引导学生主动学习3. 分层次教学，根据学生的实际水平有针对性地开设不同的学习任务4. 合作学习，鼓励学生之间相互讨论、合作，促进学习的共同进步教学过程设计：1. 导入环节：通过引入与学生生活相关的话题，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣2. 学习过程：逐步展开语文单元的各个知识点和技能，结合实例讲解和练习3. 拓展延伸：提供拓展延伸的学习任务，让学生更深入地理解和掌握语文知识4. 归纳总结：引导学生对本单元的要点进行总结，巩固所学知识教学评估：1. 学习任务的书面作业和口头作业2. 课堂听说读写的表现3. 各类测验和考试教学资源：1. 课本及配套教辅资料2. 多媒体设备3. 词语卡、句子卡、段落材料4. 教学活动设计材料教学反思：1. 分析学生的学习情况和表现，及时调整教学策略和方法2. 总结教学经验，不断改进和完善教学设计3. 深入研究语文教育理论，提高专业素养，不断提升教学水平通过以上教学设计模板，可以对语文单元整体教学进行系统化、全面化的规划，以更好地引导学生掌握语文知识，提高语文素养，促进学生全面发展。
教学设计参考模板
教学目标： 1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数 的关系，理解余数要比除数小的道理。 2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观 察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。 3．学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的 喜悦。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 出示课件聪明的“猴赛雷” 师： “猴赛雷”要考考我们二（2）班的朋友们是不是都“好犀利” （谐音）？ 【设计意图： 利用猴年生肖图 “猴赛雷” 的谐音 “好犀利” 激发学生学习的兴趣。 】 二、动手操作，探究感知 （一）复习：什么叫“平均分” “平均分”就是“每份同样多就是平均分”。 （二）复习表内除法的意义 1．课件出示 6 个草莓图：把下面这些草莓每 2 个摆一盘，可以摆几盘。 2．请一生说一说你是怎样摆的？课件演示操作的过程 3．用算式表示操作的过程。 4．说一说算式各部分名称是什么？表示什么意思？ 5．说说 6÷2=3（盘），这个算式表示的意思。 【设计意图：复习“平均分”的操作过程，用算式、语言表达它们之间的关系， 使学生明白它们的意义是一样的，只是表达的形式不同。从而做到温故而知新】 （三）理解有余数除法的含义 1．在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。 （1）课件出示 7 个草莓图：把下面这些草莓每 2 个摆一盘，摆一摆。 （2）学生利用学具操作。 （3）交流发现的问题：剩下一个草莓能放一盘吗？为什么？
名师精编
优秀教案
2．在交流中确定表示平均分时有剩余的方法，引出“余数”的含义。 揭示课题：有余数的除法 （1）学生用算式表示刚才摆的过程，教师巡视，选取典型案例。 （2）教师板书规范写法：7÷2=3（盘）……1（个）。 （3）交流算式表示的意思，7、3、2、1 各表示什么？明确“1”是剩下的草莓 数，我们把它叫做余数。 3.教师小结：平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完， 剩下的又不够再分。 剩下不够再分的数就叫做余数， 这节课我们就一起来学习 “有 余数的除法” 【设计意图：通过实际操作，引导学生在生活中挖掘数学问题，激发已有的 知识经验和生活感悟，从而在感性认识的基础上初步建立 “ 余数 ” 这个概念， 为新课的学习做好铺垫。】 4．归纳总结，完善学生的认知结构。 （1）比较两次分草莓的相同点和不同点。 （2）教师随学生的回答课件呈现下表。 分的物品 6 个草莓 7 个草莓 几个一份 每 2 个一盘 每 2 个一盘 分的结果 分了 3 盘，正好分完 分了 3 盘，还剩 1 个 算式表达 6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）……1（个）
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单元整体教学设计参考模板
课标导向下高中学数学XX单Hale Waihona Puke 教学设计单元名称：姓名
工作单位
学科年级
教材版本
单兀学习概述（简要说明单元学习内容及地位与作用）
单元教学目标（对该单兀预计要达到的教学目标做岀一个整体描述）
课时划分（单元整体划分为几个课时，每个课时的主题）
课时一： 课时二： 课时三：
各课时的联系（详细描述各课时之间的关联）
课时一
一、教学内容分析（简要说明学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对本课时预计要达到的教学目标 做出一个整体描述）
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习 起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解； 或是通过预测题目的编制使用等）
四、教学策略选择与设计（说明设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
五、教学重点及难点（说明本课时的重难点）
精品文档
单元整体教学设计模板
单元整体教学设计一、内容要求各校上交的教学设计应以单元或主题进行整体设计，选择单元或主题中能体现学科特色和教学创新的3个学时的教学设计。
要以准确落实国家课程标准，促进学生核心素养发展为核心理念，正确把握课程整体与局部的关系，准确把握单元（或主题）及每一个学时的目标定位，重点、难点突出，注重学生的实际获得。
（一）单元教学设计的基本要求1.单元（或主题）教学设计说明依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。
学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。
2.单元（或主题）教学背景分析包括学习内容分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备,以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。
3.单元（或主题）学习目标与重点、难点根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点。
4.单元（或主题）学习活动设计以单元为实施单位统筹规划，对学习活动及有价值的学习任务进行整体设计。
学习活动设计要体现实践性、综合性和开放性。
5.单元（或主题）作业设计针对单元学习目标设计多种形式的作业，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业，提高作业设计质量。
6.单元（或主题）评价设计评价注重学生学科核心素养的发展水平，以及学生在学习活动中的参与度、积极性及创新能力。
通过评价随时了解学习目标达成情况、监测与调控学习过程、反馈与指导改进教学。
7.单元（或主题）整体教学结构图介绍单元整体教学设计的思路，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。
8.教学设计特色说明与教学反思用 300-500 字简要描述本单元（或主题）教学设计的特色和教学反思等。
（二）学时教学设计的基本要求1.指导思想与理论依据本课时的教学指导思想与理论依据的说明，包括相关的课程价值和学科素养等内容。
单元整体教学数学教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本单元的核心概念和原理。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够进行数学运算和推理。
2. 过程与方法目标：- 学生能够通过观察、实验、操作等活动，形成数学思维。
- 学生能够通过合作学习，提高解决问题的能力。
- 学生能够运用数学语言进行表达和交流。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够培养对数学的兴趣和热爱。
- 学生能够树立科学严谨的学习态度。
- 学生能够认识到数学在生活中的应用价值。
二、教学内容1. 教材内容：- 根据教材版本和年级，确定本单元的教学内容。
2. 教学重点：- 明确本单元的核心概念和原理。
3. 教学难点：- 分析学生在学习过程中可能遇到的困难和问题。
三、教学过程1. 导入新课：- 通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣。
- 提出本单元的学习目标。
2. 教学新课：- 教师讲解核心概念和原理，引导学生进行思考。
- 学生通过观察、实验、操作等活动，加深对知识的理解。
- 教师引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 合作学习：- 将学生分成小组，进行合作学习。
- 学生通过讨论、交流，共同解决问题。
- 教师巡视指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习：- 设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
- 教师检查学生的练习情况，及时反馈。
5. 总结提升：- 教师总结本节课的重点内容。
- 学生分享自己的学习心得。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生的课堂参与度、合作学习情况。
- 评价学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 作业评价：- 检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
- 对学生的作业进行批改和反馈。
3. 评价方式：- 课堂表现评价：观察、提问、小组讨论等。
- 作业评价：批改、反馈、展示等。
五、教学反思1. 教师反思：- 分析教学过程中的优点和不足。
- 总结教学经验，为今后的教学提供参考。
2. 学生反思：- 学生总结自己的学习收获和不足。
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课时一
一、教学内容分析（简要说明学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对本课时预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
附件：单元整体教学设计参考模板
单元整体教学设计参考模板
课标导向下高中学数学××单元教学设计
单元名称：
姓名
工作单位
学科年级
教材版本
单元学习概述（简要说明单元学习内容及地位与作用）
单元教学目标（对该单元预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
课时划分（单元整体划分为几个课时，每个课时的主题）
课时一：
课时二：
八、PPT及板书设计（本节课的PPT及主板书）
为方便展示，可将PPT、板书以附件或图片形式上传。
九、新课标的具体体现（本节课在哪些方面体现出了新课标）
注：使用时需将表格中蓝色字删除；
多个课时、可自行复制添加表格。
四、教学策略选择与设计（说明设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
五、教学重点及难点（说明本课时的重难点）
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）