高中记叙文写作指导课件
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高中记叙文写作指导一PPT课件
种方法：
巧借物象著华章
-
4
(一) 【技法解说】
可以选择生活中的一个物象，借 这个物象来阐发一个哲理，而这个哲 理正是连接文章人物的纽带，是文章 的主题。于是，围绕着这个物象和哲 理，设置情节，通过想象和构思，将 人物的动作语言神态细致描写，这样 一来，就形成了一篇生动形象、哲思 情思兼备的记叙文。
我低着头，沉默不语，双手不停地颤抖。我实在不 敢看父亲那被骄阳晒烤得如黑炭般的脸。父亲见我良久 没有吱声，匆忙跑到我身旁，把自己头顶上的草帽摘下 扣在我的头上，关切地问：“是不是没有生活费了？”
我压低声音，快速地说了句：“我不参加高考 了。”
父亲的表情顷刻凝固。原以为他会对我吼叫，可父 亲却意外地轻声细语问我：“为什么？”
三、物象的类别
物件类。在成长过程中，往往会有一些事物记录生命的屐
履、留下情感的印痕。抓住这些曾凝聚过情感的事物，就
会拎起一大片记忆和情感。鲁迅的散文《风筝》，写“我
看到北京空中放飞的风筝，回想起童年时代对兄弟的“精
神虐杀”，表达“我”的痛悔、迷惘等复杂感受。鲁迅究
竟有没有折断弟弟的风筝，已无从考证，但我们可以从这
篇文章领略文学大师的创作技巧。“我”由眼前北京的风
筝联想起儿时故乡的风筝及“我”折断弟弟风筝一事，结
构紧凑而自然。当“我”寻求弟弟的宽恕时，弟弟却全然
忘却，风筝凝聚了“我”对“精神虐杀”的沉重反思。如
果没有借助“风筝”这个事物，而想在一篇千字左右的散
文里表达如此深刻的主题，几乎是不可能的；即使能做到
-
10
（二）、形象思维——“象”式思维优
于概念思维。
纪昀在《清艳堂诗序》中写：“凡物色之感于外，
与喜怒哀乐之动于中者，两相薄而发为歌咏。”
巧借物象著华章
-
4
(一) 【技法解说】
可以选择生活中的一个物象，借 这个物象来阐发一个哲理，而这个哲 理正是连接文章人物的纽带，是文章 的主题。于是，围绕着这个物象和哲 理，设置情节，通过想象和构思，将 人物的动作语言神态细致描写，这样 一来，就形成了一篇生动形象、哲思 情思兼备的记叙文。
我低着头，沉默不语，双手不停地颤抖。我实在不 敢看父亲那被骄阳晒烤得如黑炭般的脸。父亲见我良久 没有吱声，匆忙跑到我身旁，把自己头顶上的草帽摘下 扣在我的头上，关切地问：“是不是没有生活费了？”
我压低声音，快速地说了句：“我不参加高考 了。”
父亲的表情顷刻凝固。原以为他会对我吼叫，可父 亲却意外地轻声细语问我：“为什么？”
三、物象的类别
物件类。在成长过程中，往往会有一些事物记录生命的屐
履、留下情感的印痕。抓住这些曾凝聚过情感的事物，就
会拎起一大片记忆和情感。鲁迅的散文《风筝》，写“我
看到北京空中放飞的风筝，回想起童年时代对兄弟的“精
神虐杀”，表达“我”的痛悔、迷惘等复杂感受。鲁迅究
竟有没有折断弟弟的风筝，已无从考证，但我们可以从这
篇文章领略文学大师的创作技巧。“我”由眼前北京的风
筝联想起儿时故乡的风筝及“我”折断弟弟风筝一事，结
构紧凑而自然。当“我”寻求弟弟的宽恕时，弟弟却全然
忘却，风筝凝聚了“我”对“精神虐杀”的沉重反思。如
果没有借助“风筝”这个事物，而想在一篇千字左右的散
文里表达如此深刻的主题，几乎是不可能的；即使能做到
-
10
（二）、形象思维——“象”式思维优
于概念思维。
纪昀在《清艳堂诗序》中写：“凡物色之感于外，
与喜怒哀乐之动于中者，两相薄而发为歌咏。”
高中语文作文——记叙文写作指导 PPT课件 图文
（廖兰兰《冬至里的温暖、喜悦》）
记叙文
25
三、抒议结合点情理
记叙文
26
抒议结合点情理
在文章的开头、结尾或者其它关键 处加入议论、抒情句子点染，既能使记 叙文更具真情实感，又能达到升华主题、感
一、化虚为实显真情
二、细节描写动人心
三、抒议结合点情理
记叙文
这就是我心中的那座高峰——我的父亲。
诉说真情 突出实感
一、化虚为实显真情
二、细节描写动人心
复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每
次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪
珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵
挂。
（06辽宁高考满分作文《肩膀》）
记叙文
8
昏暗的灯火下一对父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲 面无表情，静静地吃着碗里的饭。儿子小心翼翼地观察着 自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。 79分的卷子既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的 儿子来说，就有点失水准了。
我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不 明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次 注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上 已经闪着莹莹的光。那一刻，我突然找回了被父爱 包围的感觉。（《隔着代沟，我望见了您》）
高考前的那几天学校放假，您让我到您的学校 复习。您带着我去了您的学校，让我在办公室等着， 自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无 聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里您忙 碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看 看您了。
细节描写的方法：
细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵 精炼词语，表现特征 类比联想，添其内涵 同类对比，侧面烘托
记叙文
20
《记叙文写作指导》ppt
记叙文
3
父亲小的时候，家里很穷，父亲没有 好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲 学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿 第一名。
在贫困的威胁下，许多孩子都辍 学回家去放羊，但父亲的父亲，我的 爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人， 咬着牙说：“再苦再穷，也要让娃儿 把学上出来。”
就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和 晶莹的汗滴硬是供完了初中，而家里 也因此穷得一无所有了。父亲，以他 农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以 全县第一名的好成绩考入了县重点， 但（却）也在爷爷的心头升起了一片 愁云：“娃儿这么争气，可到这县城 中学上学的学费从哪里来？”
睛，像明白了什么，二话没说拎起 “没睡醒”大概是每个高三学生起床后的第一感觉，而“睡眠缺乏症”大概是高三学生的通病，一阵“冲锋”，我终于出得门去。
“有戏看了，大家的旅途不寂寞了！ 方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同刺猬，让人感到不怒而威。 到了自行车跟前，竟发现车钥匙没带。
镰刀就跟在爷爷身后迈出了院门。 额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。
记人的作文还要详略得当，有的
地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写， 还有的地方干脆空着。
写作要点
▪ 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙 述和描写为表达方式的文章。
▪ 以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动 描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生 应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
“有戏看了，大家的旅途不寂寞了！ ”说完她转身又朝菜场跑去。
都穿着布底鞋吗？那天我走的时候，村里四奶 如他“拖着铅一般重的腿。
一天下午，太阳火辣辣地照着大地，我和苗苗去菜市场买菜。
奶塞给我一双布鞋说：‘小三子啊，这年头大 示例：某日早凌晨3:10，宿舍楼内突然铃声大作，众学子纷纷从梦中惊醒，不约而同地产生“今天怎么这么困”的疑问，直到有人惊呼
高中记叙文写作指导PPT课件15
对华老栓一连串的动作描写，生动形象地反映了 一个善良、胆小的劳动者的惊惧心理。
康大叔卖“药”
“……便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头， 塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。”
这里，用生动的动作描写，准确地表现出这个刽 子手的粗野态度，不耐烦心情，及接钱、数钱的 熟练程度，从而反映出他凶残、贪婪的灵魂与嘴 脸。
2、题目：雨中情
提示：本文突出“情”，“情”里有丰富的内 需要有情节和细节的描写，“情”要在雨中表 现出来，可以借助雨景衬托“情”字。刻画人 物，要注意肖像描写，给人留下鲜明、生动、 富有个性的人物形象。
课堂训练：
1、题目：人生是一张纸，调好色，拿起笔，你可描绘出 多彩的图画。人生是一首歌，人世间的悲欢离合、喜怒 哀乐、盛衰兴替，都可以谱出或壮美或凄婉的乐章。请 以“人生”为话题写一篇记叙文，字数不少于800字。
提示：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，是屈原的人 生；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是范仲淹的人 生；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是文天祥的人 生；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，则是鲁迅的人 生。写作时，要注意写出自己独特的人生体验与感悟。人 物的思想情感通过人物的行动来刻画，以防空泛肤浅，喊 口号，“空打雷”。
黑格尔在《美学》中说：“能把个人性格、思想和 目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深沉的 方面只有通过动作才能见诸现实。”他强调了动作 对表现人的重要性。事实也是如此，许多著名作 家都善于抓住人物的典型动作来描写，来刻画人 物，来表达思想感情。
鲁迅的著名小说《药》
华老栓前去刑场买“药”
“老栓正在专心走路，忽然吃了一惊，远远里看 见一条丁字街，明明白白横着。他便退了几步， 寻到一家关着门的铺子，蹩进檐下，靠门立住了。 好一会，身上觉得有些冷。”
康大叔卖“药”
“……便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头， 塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。”
这里，用生动的动作描写，准确地表现出这个刽 子手的粗野态度，不耐烦心情，及接钱、数钱的 熟练程度，从而反映出他凶残、贪婪的灵魂与嘴 脸。
2、题目：雨中情
提示：本文突出“情”，“情”里有丰富的内 需要有情节和细节的描写，“情”要在雨中表 现出来，可以借助雨景衬托“情”字。刻画人 物，要注意肖像描写，给人留下鲜明、生动、 富有个性的人物形象。
课堂训练：
1、题目：人生是一张纸，调好色，拿起笔，你可描绘出 多彩的图画。人生是一首歌，人世间的悲欢离合、喜怒 哀乐、盛衰兴替，都可以谱出或壮美或凄婉的乐章。请 以“人生”为话题写一篇记叙文，字数不少于800字。
提示：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，是屈原的人 生；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是范仲淹的人 生；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是文天祥的人 生；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，则是鲁迅的人 生。写作时，要注意写出自己独特的人生体验与感悟。人 物的思想情感通过人物的行动来刻画，以防空泛肤浅，喊 口号，“空打雷”。
黑格尔在《美学》中说：“能把个人性格、思想和 目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深沉的 方面只有通过动作才能见诸现实。”他强调了动作 对表现人的重要性。事实也是如此，许多著名作 家都善于抓住人物的典型动作来描写，来刻画人 物，来表达思想感情。
鲁迅的著名小说《药》
华老栓前去刑场买“药”
“老栓正在专心走路，忽然吃了一惊，远远里看 见一条丁字街，明明白白横着。他便退了几步， 寻到一家关着门的铺子，蹩进檐下，靠门立住了。 好一会，身上觉得有些冷。”
高中记叙文写作指导(公开课) ppt课件
母亲的姿势都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打 禾机；她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里； 她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子，挑到几里外的集 市上卖；在集市的人堆里，她高声叫卖，那姿势仍是 踮起脚尖……但给我印象最深刻的还是……
ppt课件 12
一 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说
好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装 到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已 经开始了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人， 连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站 在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我 架在脖子上，“哎，好！还差一点！看不完整。”母 亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时， 也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年 后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影 的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮 起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后 13 ppt课件 背。
ppt课件 9
又是一个夜，成绩不理想的我在电话里诉说了 苦闷。第二天，我又收到了父亲的信:"别灰心，鼓 起勇气，我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住 自己的泪水，一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上， 是感动、激动？我突然感觉父亲这沉默的关怀是那 么的无微不至。 生日那天，虽有友人们的欢声笑语，我心中总不 免生出别愁，我想母亲也想父亲，想母亲和蔼的面 庞、父亲深情的字迹，我翻出父亲寄给我的贺卡， 默默地流泪。那一夜，无眠，我脑中被什么东西充 满了，是父爱，我终于明白了，爱有多种方式，但 它不需要被说出来，父爱是默默的关怀，悄悄的呵 护，原来我拥有世界上最美的父爱。
记叙文的构思：
指作者审题、立意、选材等一 系列的创造性思维活动过程。一篇 文章容量有限，要想表现比较丰富 的内涵，并且要表现得与众不同， 就必须在构思上下工夫。
ppt课件 12
一 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说
好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装 到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已 经开始了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人， 连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站 在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我 架在脖子上，“哎，好！还差一点！看不完整。”母 亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时， 也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年 后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影 的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮 起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后 13 ppt课件 背。
ppt课件 9
又是一个夜，成绩不理想的我在电话里诉说了 苦闷。第二天，我又收到了父亲的信:"别灰心，鼓 起勇气，我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住 自己的泪水，一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上， 是感动、激动？我突然感觉父亲这沉默的关怀是那 么的无微不至。 生日那天，虽有友人们的欢声笑语，我心中总不 免生出别愁，我想母亲也想父亲，想母亲和蔼的面 庞、父亲深情的字迹，我翻出父亲寄给我的贺卡， 默默地流泪。那一夜，无眠，我脑中被什么东西充 满了，是父爱，我终于明白了，爱有多种方式，但 它不需要被说出来，父爱是默默的关怀，悄悄的呵 护，原来我拥有世界上最美的父爱。
记叙文的构思：
指作者审题、立意、选材等一 系列的创造性思维活动过程。一篇 文章容量有限，要想表现比较丰富 的内涵，并且要表现得与众不同， 就必须在构思上下工夫。
记叙文写作指导PPT课件
▪ “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻 跟斗好不好，快告知我。”
▪ “不嘛，我才不做叛徒呢？就不告知你。”
记叙文
17
此类描写常见的失误是：
1、 对人物语言不加选择或选择不当， 使人物语言与其身份性情不符。
2、 语言无个性。 3、 语言拖沓重复枯燥。
记叙文
18
④心理描写
对人物内心活动的刻画是心理描写。
２．一篇好叙述文需要直接或间接表达以 下六个问题，即：when？该事产生的时 间， where？该事产生的地点，who？ 人物角色是谁，what？产生的是什么事， why？该事产生的原因，以及how？事 件的结果是如何造成的等等。
记叙文
5
３． 一篇记叙文，无论长短如何都应该 是一个完全独立的事实，因此，在下笔 时必须明确：该从何处开始叙述，该在 何处结束叙述，以及应该提供何种事实 才能使叙述完整。
而下面以《生活写真》为例谈谈写作技法运 用的问题。
生活中有许多事可以让我们有一种新鲜 感，每天，都有一些事产生在我们的身边， 其中有些事是令我们的毕生难以忘怀的。请 以《生活写真》为题写一篇记叙类的文章， 字数不少于800字。
记叙文
32
①不论运用何种写作技法，应以“真实”为前 提。
②写作情势多种多样，“写真”不可只写一事 一人，应注意“面”，通过“面”反应事物 的普遍性。
以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素
（时间、地点、人物、事件、原因、结果），
应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意 把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特 征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。
记叙文
4
三、记叙文写作要点
高中记叙文写作指导PPT课件
人生道路？ 2、多中心，偷换概念 Eg:心中的灯是“信念、目标”，写到最后就
变成了“理想”
19
3、中心偏差 Eg:灯是“希望和温暖”，内容却只表现了
“温暖” 4、中心转移，不知所云 Eg:灯=坚强、坚持（沙漠逃亡、残疾人身残
志坚）——灯=公车男事件（德行、惯性— —灯的好坏由自己决定）
20
5、内容空泛，全篇抒情，无叙事，无事实 说服力。
6、事例与中心关联不大 Eg:公车男不让座被打，实为残疾人。灯=帮
助？灯=公德心、爱心 让座事件。灯=善良？灯=公德心、爱心
21
7、叙述过于繁杂，平铺直叙。将与中心无 关的内容也加入其中。
Eg:助学买衬衫，还能得到抽奖的机会，衬衫 有三种颜色。（与中心内容无关）
22
记叙文表达上的问题 文体 语言 结构
4
同样，人物活动，情节推进，也离不 开细节，尤其是人物的性格思想，往 往就是靠几个细节来完成的。因此， 强化典型的细节也非常必要。
5
三要挖掘典型意义
记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人 或事又必须具有一定的典型性，作者通过 文中的人或事传达某种情感或思考，这就 是人事的典型意义。很多记叙文，读后总 觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大 程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。
路灯——照亮行人——回到家——照明， 却去黑暗）
心里的灯——照亮人生道路——前行 具体——抽象（作用、影响）
17
灯=？
渴望 理想 某句触动心灵的话 父母的爱 朋友的关心呵护 老师的帮助鼓励 书籍 某种精神 、、、 、、、
18
出现问题
1、中心不明确 没有明确“灯”的涵义，究竟是什么照亮了
26
飞快地飞奔而去 渺小的身影 让我感到无比的压力 我也喜欢看各种古今中外所遗留下来的各种未解
变成了“理想”
19
3、中心偏差 Eg:灯是“希望和温暖”，内容却只表现了
“温暖” 4、中心转移，不知所云 Eg:灯=坚强、坚持（沙漠逃亡、残疾人身残
志坚）——灯=公车男事件（德行、惯性— —灯的好坏由自己决定）
20
5、内容空泛，全篇抒情，无叙事，无事实 说服力。
6、事例与中心关联不大 Eg:公车男不让座被打，实为残疾人。灯=帮
助？灯=公德心、爱心 让座事件。灯=善良？灯=公德心、爱心
21
7、叙述过于繁杂，平铺直叙。将与中心无 关的内容也加入其中。
Eg:助学买衬衫，还能得到抽奖的机会，衬衫 有三种颜色。（与中心内容无关）
22
记叙文表达上的问题 文体 语言 结构
4
同样，人物活动，情节推进，也离不 开细节，尤其是人物的性格思想，往 往就是靠几个细节来完成的。因此， 强化典型的细节也非常必要。
5
三要挖掘典型意义
记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人 或事又必须具有一定的典型性，作者通过 文中的人或事传达某种情感或思考，这就 是人事的典型意义。很多记叙文，读后总 觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大 程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。
路灯——照亮行人——回到家——照明， 却去黑暗）
心里的灯——照亮人生道路——前行 具体——抽象（作用、影响）
17
灯=？
渴望 理想 某句触动心灵的话 父母的爱 朋友的关心呵护 老师的帮助鼓励 书籍 某种精神 、、、 、、、
18
出现问题
1、中心不明确 没有明确“灯”的涵义，究竟是什么照亮了
26
飞快地飞奔而去 渺小的身影 让我感到无比的压力 我也喜欢看各种古今中外所遗留下来的各种未解
高考记叙文的写作指导 PPT课件 1
米粒、谷粒、血汗
无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然 那雪白的米饭迸出了一点黄色，那是一粒谷，和 父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起 来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前，那 是一个炎夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的 饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出 来，“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一 样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过， 接下的情形更让他终身难忘:父亲将筷子插在田城 上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来 放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一 咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满 腹委屈的他说。 “是的，这是咱农家的血汗。”他夹起一块 豆腐，想将那米粒连同那颗黄色的血汗一同咽下， “也不知怎么搞的，现在米价怎么这么低。”主 人有意无意地说了--句。 “农家的血汗不容亵渎。”他心里说着，将 碗里的东西畅快地吞了下去。
她痛苦地闭上双眼，想起小时候父母的教诲。封建礼教扼杀 了她的天性，她不惜一切追求荣华富贵，她得到了，然而她又失 去了。她不甘心，她的爱情建立在金钱的基础上，她甚至间接逼 死了疼爱的林妹妹。一切那么顺其自然，却又惹人心伤。 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？ 碧空中远远传来林妹妹的声音。 宝钗吃惊地四望。难道幻觉吗？她再次坐下。如今她已无牵 无挂，儿子事业有成。可她有无限的悔恨，到底她得到了什么？ 难道她也不过是贾家传宗接代的工具?想到这，她又忿恨了：为 什么要她活在这个朝代，没有亲情，没有爱情。腐朽的王朝在堕 落，儿子？她又惨笑。 急走几步，她忽然明白林妹妹当初的无奈。都是这个腐朽的 王朝。 “花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？” 伴着惨淡的哀鸣，一阵水花溅起，一缕香魂随即消逝。 世人皆怪太圆滑， 哪知身世多浮沉。 香魂一断辞世去， 只怨朝代太腐朽。
高中记叙文写作指导 PPT课件 9
记叙文写作要点
一、要体现记叙文的六个要素
记叙文的六要素：人物、时间、地点、开端、发展、高 潮。这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的 记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六 个要素表达自己想要表达的思想情感。
情节是一个记叙文完整内容的具体展开。它一般由开端、 发展、高潮、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。
2、记叙文的选材要新颖典型
所选材料除了能为中心服务之外，还要真 实、新颖、典型，避免虚假、空泛、陈旧的材 料。
陈年老酒，味美甘甜，让人美不胜收。 但陈年老调，俗不可耐，最易倒人胃口！要使 文章有新意，重点要在“新”字上做文章。尽 量能写校园外的材料，并 能表现出高三学生的 文化底蕴。
3、安排好文章结构。
记叙是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情在记叙的 基础上对文章进行升华，起到点明主旨的作用。在记叙文中， 往往记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式综合运用，使 文章更具有文学艺术感染力。
五、记叙文常见写法 ——化大 为小
话题作文的写作要善于化大为小，以小 见大。也就是写作时要从大处着眼，小处落 笔。所谓“大处着眼”，就是指文章要有 “大气”，要有高远的立意。“小处落笔” 则是指写作对象要小，要具体。这种写法要 求用小方面反映大主题，用小细节透出大信 息，用小事情揭示大道理，用小人物展现高 贵品质，用小物品展现大见识，做到一滴水 中见太阳，细微之处见精神。如2001年湖 北省高考满分作文《给班主任的一封信》
⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题 产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；
⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象 丰满，细节生动，意境深远）；
⑶有文采（如：即要求“用词生动，词语丰富， 句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴” ）；