《渴望生活》读书笔记

《渴望生活》读书笔记
互动是行为主体借助于一定的手段，与他人(或环境)和自己相互作用、影响的过程。

互动教学是使用互动的一种教学形式，即在教学中，采用互动并依赖于对话，创造有利于
学生发展的环境的教学形式。

黄金葛爬满了雕花的门窗，夕阳斜斜映在斑驳的砖墙。

老街坊，小弄堂，白墙黑瓦的
淡淡的忧伤。

过路的人们，踩在微有潮湿的石路上，发出轻轻的声响，似流水拍打在嶙峋
的怪石上一般。

那份静谧，荡荡的残留在心间，似有悠然间的惆怅。

这便是江南小镇。

《百年孤独》用魔幻现实主义的为我们描述了一个几乎神话般的世界，那里有马尔克
斯童年眼中整个拉美国家真实历史的影射，有近代拉美社会百年变迁的缩影和拉美人民的
精神意识，同时也融入了人类百年生存的斗争历史和凝聚的经验和精神，同时还提出了对
现代人和社会命运发展前途的思索和探讨。

现实和幻想、直叙与讽喻、写实和夸张的完美
结合，加上和的一些神话和传说故事，无异绘出“一幅巨型”，将人类心灵孤独的苦难史
表现得淋漓尽致。

后来多读了几遍，我懂得了，不要把这样的名着当作美文，其实，这本书的文章看似“聊天”也正是鲁迅的文字魅力所在。

它看上去很朴实，甚至比较口语化，但为什么却能
够深深地吸引人呢?就是因为这样的朴实，让人感觉很亲切，就象他站在你面前跟你诉说
着什么似的，“说”到兴奋处，文字又会变得非常热烈，这就让人能够从中品味和感受鲁
迅的点点滴滴。

1894年，海伦去聋人学校上学，同时，学习英、法、德三门语言，由于她的出众才华，只有20岁的海伦，被哈佛大学破格录取。

也就是在哈佛的这些年，她的写作才华被除数
一位英文教授发现。

在老师的指导下，海伦的处女作《我生活的故事》出版了，且引起了
文坛的强烈反响，她也逐步走向人生的顶峰。

海伦·凯勒一生没有结婚，她把自己的一生
都献给了福利事业，创造了一项又一项惊人的业绩。

诊断性评价又称准备性评价，是在教育活动开始之前或教育活动进行之中对学生的学
习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的准备。

它主要对教育背景、存在问题
及其原因作出诊断，以便“对症下药”，据此进行教学设计。

诊断性评价的实施时间一般
在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候。

它涉及的主要内容有：教育所面临的
问题;学生前一阶段学习中知识储备的数量和质量;学生的性格特征、学习风格、能力倾向
及对本学科的态度;学生对学校学习生活的态度、身体状况及家庭教育情况等。

然而就是这部能让大家“流些惭愧或感激之泪”的作品，在很长一段时间里不能仅仅作为一种儿童读物继续地广泛阅读下去。

这不能说不是一种遗憾。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。