日食和月食教学设计

日食和月食

一、教学目标

1．科学概念

知道日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

理解在日食、月食过程中太阳、地球、月球三者的位置关系。

2．过程与方法

能从日食图片中体会日食发生的过程

能推测出日食的成因

能根据模拟实验中的现象，了解日食和月食的成因。

3．情感态度与价值观

在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的认识日食、月食是一种奇特的天文现象。

二、教学重难点

理解日食的成因是本节的重点。

用实验模拟日食月食是本节的难点

三、教学准备

课件、视频资料、手电筒、乒乓球、玻璃珠、白纸

四、教学过程分析

1、故事引入，激发兴趣

师：传说古时候，有一位名叫“目连”的公子。生性好佛，为人善良。十分孝顺，但是，目连之母，身为娘娘，生性暴戾，为人好恶。

有一次，目连的母亲想出了一个恶主意：她吩咐人做了三百六十只狗肉馒头，说是素馒头，要送给和尚。目连知道了这事，劝说母亲不听，忙叫人去通知了寺院方丈，目连之母来施斋，发给每个和尚一个狗肉馒头。和尚在饭前念佛时，用袖子里的素馒头将狗肉馒头调换了一下，然后吃了下去。目连之母见和尚们个个吃了她的馒头，“嘿嘿”拍手大笑。

这事被天上玉帝知道后，十分震怒。将目连之母打下十八层地狱，变成一只恶狗，永世不得超生。目连是个孝子，得知母亲打入地狱。他日夜修炼，终于将母亲救出地狱，但是已经变成了恶狗。

目连之母逃出地狱后，就窜到天庭去找玉帝算帐。她在天上找不到玉帝，就去追赶太阳和月亮，想将它们吞吃了，让天上人间变成一片黑暗世界。她追到月亮，就将月亮一口吞下去；追到太阳，也将太阳一口吞下去。不过目连之母变成的恶狗，最怕锣鼓、燃放爆竹，吓得恶狗吞下的太阳、月亮，又只好吐了出来。太阳、月亮获救后，又日月齐辉，重新运行。恶狗不甘心又追赶上去，这样一次又一次就形成了天上的日蚀和月蚀。民间就叫“天狗吃太阳”，“天狗吃月亮”。直到现在，每逢日蚀、月蚀时，还有很多城乡百姓还流传着敲锣击鼓、燃放爆竹来赶跑天狗的习俗。

设计意图：用神话故事引导学生对日食产生兴趣，激发学生的求知欲望，引领学生逐步开始探索！

2、认识日食发生的过程特点：

师：播放日食发生过程，学生认真观看日食发生，教师从日食发生的视频中选取一些代表性的日食过程图片，观察思考：日食发生过程有什么特点？根据这些特点，我们能推测出什么？

设计意图：通过直观的动态与静态日食发生过程，引领学生对日食过程进行认真思考并进行推测。

生：学生小组讨论，并且交流讨论结果：

①遮住太阳的物体时球形。

②遮住太阳的物体是运动的。

③遮住太阳的物体看起来和太阳差不多大。

得出：遮住太阳的可能是月球。

教师介绍：月球是地球的卫星，绕着地球逆时针转动，转动一圈的时间约为29天，月球是个不发光的星球大小约为地球的三分之一；在太阳系中太阳是唯一发光的星球，太阳的大小约为地球的100多倍。

设计意图：学生通过对资料的探究，做出相应的的推测。教师介绍太阳、地球、月球的资料，目的是为后边的实验探究过程提供依据。

日食模拟实验：

师：我们推测认为：可能是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。如何证明我们的推测是正确的？这里我为大家准备了手电筒、乒乓球、小珠子这些器材，同学们思考一下我们该怎样来模拟日食现象？特别注意：不管是日食还是用实验模拟日食都不能用眼睛直接观察太阳，注意保护眼睛。

生：用手电模拟太阳、用乒乓球模拟地球、用小珠子绕着乒乓球逆时针旋转来模拟月球绕着地球转动，当我们看见乒乓球上有影子时证明这个地方发生了日食。学生分小组进行模拟实验。

将发生日食时手电、乒乓球、小珠子的位置记录下来，观察日食过程三者的位置关系。

学生交流：

当太阳、月球、地球处于同一直线上并且月球在中间时，月球就会遮住太阳射向地球的光，就发生了日食，

设计意图：如果教师不先介绍实验准备的器材，学生可能难以入手进行实验探究，这里就将实验模拟简单化，学生只需简单的思考各种器材该模拟什么，该怎样模拟？授之以渔，教给学生点石成金的金手指。体现学生自主性，培养思维能力，通过自己设计实验方案进一步调动学生积极性。

（四）日食的成因

生：先各个小组展示自己在实验中记录的太阳、地球、月球的位置关系，并提出自己对日食发生过程的认识。

设计意图：通过交流培养学生的学习积极性，在交流过程展现自己的认识，锻炼

了动口能力，交流过程能发现自己试验中的优点与失误。

师：总结学生的发现，出示日食成因示意图

在有的空间，月球全部遮住了射向地球的太阳光，这个区域叫做本影，在本影区域将完全看不到太阳，这个地方发生的是日全食；在有的区域，月球只遮住了部分太阳射向地球的光，这个区域叫做半影，在半影区域将看见部分太阳，这个地方发生的是日偏食或者日环食。由于日食的特殊位置关系，月球处于地球和太阳之间，因此日食发生在农历初一。

设计意图：统一思想与认识，正确得出日食的原因。

（五）了解月食

①幻灯片出示月食图片，介绍月食的基本情况。

②推测：发生月食的时候，三个天体的位置是怎样的呢？

③能不能用我们的实验器材模拟一下月食的过程。

3.学生开始实验并且画出月食过程的位置关系图

设计意图：由于学生对日食探究过程比较充分，因此对月食的认识过程比较容易，只需教师的一些指点学生就可以完成猜想和实验探究过程。

师总结解释月食成因：

当月球运行至地球的阴影部分时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时只能看到月球的一部分或全部看不到，于是就发生了月食。于月食的特殊位置关系，地球处于月球和太阳之间，因此日食发生在农历十五。地球比月球要大些，且地球和月球之间的距离比地球到太阳之间的距离小得多，因此月食只有月全食和月偏食。