日食和月食教学设计
日食和月食教学教案
日食和月食教学教案一、教学目标1. 让学生了解日食和月食的基本概念，知道它们产生的原因。
2. 培养学生观察自然现象的兴趣，提高学生对天文知识的热爱。
3. 引导学生运用科学方法，通过观察、分析、推理等途径，探索日食和月食的奥秘。
二、教学内容1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的产生原因3. 日食和月食的观察方法4. 日食和月食的历史和文化5. 日食和月食的预测和观察技巧三、教学重点与难点1. 重点：日食和月食的产生原因，观察方法和文化意义。
2. 难点：日食和月食的预测和观察技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解日食和月食的基本概念、产生原因、观察方法等。
2. 演示法：通过实物模型、图片等展示日食和月食的产生过程。
3. 观察法：引导学生观察日食和月食现象，培养学生的观察能力。
4. 讨论法：分组讨论日食和月食的观察技巧，分享各自的观察心得。
五、教学准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片、观测工具等。
2. 教材：天文知识教材、日食和月食相关资料。
3. 场地：教室、天文观测台等。
4. 观测工具：望远镜、摄像机、照相机等。
六、教学过程1. 导入：通过展示日食和月食的图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：详细讲解日食和月食的定义、产生原因、观察方法等。
3. 演示：使用实物模型或动画演示日食和月食的产生过程。
4. 观察：组织学生观察日食和月食现象，引导学生运用科学方法进行观察。
5. 讨论：分组讨论日食和月食的观察技巧，分享观察心得。
七、教学活动1. 观看日食和月食的纪录片，了解日食和月食的神奇现象。
2. 制作日食和月食的模型，加深对日食和月食产生原因的理解。
3. 进行日食和月食的观测实践，提高观察能力。
4. 举办日食和月食的知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 学生能够准确地解释日食和月食的定义。
2. 学生能够理解日食和月食产生的原因。
3. 学生能够运用正确的观察方法观测日食和月食。
4. 学生能够分享自己的观察心得和体验。
《日食和月食》优秀教学设计
《日食和月食》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《日食和月食》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《日食和月食》优秀教学设计篇一教学内容九年义务制教育小学自然第11册第15课教学目的和要求1.科学知识与技能知识——知道日食、月食是自然现象及日食和月食的成因。
2.科学探究——经历科学探究活动，能对问题结果进行猜测，形成探究日食和月食的成因的方法，进行观察、实验，根据有关信息作出结论。
3.情感态度与价值观——注重事实，敢于发表不同的观点，乐于合作交流，保持并发展乐于探究的欲望。
教学设计理念从自主观察中发现自然现象，以独立思考、小组集中讨论来找出日食与月食的成因，充分体现自主探究、合作交流的学习方式。
教具准备“日食与月食”的教学挂图、“三球仪”、CAI课件等教学程序一、课件引入：1987年9月23日上午，在天空中发生了一个特殊有趣的现象——明亮的天空突然变得昏暗了，透过墨色玻璃看，发现太阳右上角的光被一星体遮住了，太阳出现了一个弧形的小缺口，渐渐地，缺口越来越大，太阳像一轮弦月挂在天空中…师：刚才我们看到的这个现象就是日食。
你觉得有趣吗?…这节课我们一起来研究它的成因，好吗?(板书：日食和月食)二、自主探究：1.关于“日食和月食”，你知道什么?还想知道什么?学生此时可能会问：(1)什么叫日食，什么是月食?(2)日食有几种?(3)日食与月食各是怎么产生的?… … …2.出示日食图，结合书上的图，同桌研究、讨论：(1)在日食发生的过程中，你发现了哪些现象?(2)太阳肖可能被哪个星球遮住了?为什么?(3)太阳光为什么会被遮住?为什么一会儿又重新复原?3.演示“三球仪”，学生小结：(1)日食究竟是怎样形成的?(2)介绍日食的种类。
4.学生自主探究月食的形成：(1)月食发生在农历的什么时候?这时地球、太阳和月亮的位置是怎样的?(2)月食时，月亮的哪一边先出现阴影?为什么?三、总结拓展：1.这节课你知道了什么?还有没有什么疑问?2.运用“日食”、“月食”知识破除类似“天狗吃月”的迷信说法。
语文教案案例日食和月食
语文教案案例——日食和月食教学目标：1. 让学生了解日食和月食的定义、成因及其特点。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 提高学生对自然科学的兴趣，培养科学精神。
教学重点：1. 日食和月食的定义及其成因。
2. 日食和月食的特点。
教学难点：1. 日食和月食的成因及其现象的解释。
教学准备：1. 课件：日食和月食的图片、视频等。
2. 教学道具：地球仪、月球模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示日食和月食的图片，引导学生思考：什么是日食？什么是月食？二、探究日食（15分钟）1. 学生分组讨论：日食是如何形成的？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
3. 观看日食的视频，加深对日食现象的理解。
三、探究月食（15分钟）1. 学生分组讨论：月食是如何形成的？3. 观看月食的视频，加深对月食现象的理解。
2. 利用课件展示日食和月食的特点，引导学生理解。
五、课堂小结（5分钟）2. 布置作业：观察下一次日食或月食，并写观察日记。
教学反思：本节课通过图片、视频和讨论等多种方式，让学生了解了日食和月食的定义、成因及其特点。
学生在探究过程中，观察、思考、分析和解决问题的能力得到了锻炼。
本节课也培养了学生对自然科学的兴趣，提高了科学素养。
但在教学过程中，对日食和月食的成因及其现象的解释方面，部分学生还存在疑惑，需要在今后的教学中加以解释和巩固。
六、观察与实践（15分钟）1. 组织学生到户外观察天空，寻找月亮和太阳的位置。
2. 学生记录自己观察到的日食和月食现象，并尝试用所学知识解释。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决观察中的问题。
七、案例分析（15分钟）1. 教师展示历史上著名的日食和月食案例，如“九曲黄河十八弯”日食等。
2. 学生分组讨论：这些案例的特点是什么？它们对人类有什么影响？3. 各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
八、探索日食和月食的奥秘（15分钟）1. 学生分组研究：日食和月食为什么会出现？它们与地球、月球、太阳之间的关系是什么？3. 观看相关科普视频，加深对日食和月食的理解。
教科版科学六下《日食和月食》教学设计
教科版科学六下《日食和月食》教学设计一. 教材分析《日食和月食》是教科版科学六下的一章节，主要介绍了日食和月食的成因、现象及其观测方法。
本章节内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的好奇心和探究欲望。
通过本章节的学习，学生将能够理解日食和月食的原理，提高科学素养。
二. 学情分析学生在学习本章节之前，已经掌握了太阳、地球、月球等基本的天文知识，对观察和分析自然现象有一定的经验。
但部分学生可能对日食和月食的成因和观测方法还不够了解，需要通过本章节的学习来进一步拓展和加深知识。
三. 教学目标1.理解日食和月食的成因，知道日食和月食的发生条件。
2.学会观测日食和月食的方法，提高实践操作能力。
3.培养学生的团队合作精神，提高科学探究能力。
4.增强学生对天文科学的兴趣，提高科学素养。
四. 教学重难点1.日食和月食的成因及其发生条件。
2.观测日食和月食的方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究日食和月食的成因。
2.利用多媒体演示和模型演示，帮助学生形象地理解日食和月食的原理。
3.学生进行小组讨论和实践活动，提高学生的实践操作能力和团队合作精神。
4.采用案例分析法，让学生了解日食和月食在历史上的观测实例，丰富学生的知识储备。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.日食和月食的演示模型。
3.日食和月食的图片和视频资料。
4.学生分组活动所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示日食和月食的图片和视频，引导学生关注自然现象，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.呈现（10分钟）介绍日食和月食的成因，讲解日食和月食的发生条件。
通过模型演示，让学生形象地理解日食和月食的原理。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，探讨观测日食和月食的方法。
每组设计一种观测方案，并准备进行实践活动。
4.巩固（5分钟）学生代表汇报各组的观测方案，其他学生进行评价和补充。
教师总结并强调观测日食和月食时的注意事项。
教科版科学六年级下册3.4《日食和月食》教学设计
教科版科学六年级下册3.4《日食和月食》教学设计一. 教材分析《日食和月食》这一节内容，主要让学生了解和掌握日食和月食的成因、特点以及观察方法。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了天文学的奥妙。
本节内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的好奇心和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有较强的兴趣。
但他们对于日食和月食的成因和观察方法还不够了解，需要通过本节课的学习来提高他们的科学认知。
三. 教学目标1.让学生了解日食和月食的成因，知道它们是自然界的一种现象。
2.让学生掌握日食和月食的观察方法，提高他们的实践操作能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高他们的科学探究能力。
四. 教学重难点1.日食和月食的成因。
2.日食和月食的观察方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高他们的科学素养。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。
2.准备日食和月食的模型道具。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示日食和月食的图片，引导学生关注这两种自然现象，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道日食和月食是如何形成的吗？”让学生带着问题进入课堂。
2.呈现（10分钟）利用多媒体呈现日食和月食的成因，让学生直观地了解这两种现象。
同时，讲解日食和月食的观察方法，如使用太阳镜观察日食，用手指观察月食等。
3.操练（10分钟）学生分组，每组领取一个日食和月食的模型道具，通过实际操作，加深对日食和月食成因的理解。
教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结日食和月食的成因和观察方法。
每组派代表进行汇报，教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了日食和月食，还有哪些天文现象值得我们关注？让学生谈谈自己的看法。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调日食和月食的成因和观察方法。
科学《日食和月食》教案(两套)
科学《日食和月食》教案（第一套）一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的定义、成因及观测方法。
2. 培养学生对天文现象的兴趣和观察能力。
3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，提高科学素养。
二、教学内容：1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的成因3. 日食和月食的观测方法4. 日食和月食的历史与文化三、教学重点与难点：1. 日食和月食的成因2. 日食和月食的观测方法四、教学准备：1. 课件、视频等教学资源2. 日食和月食的图片或模型3. 观测日食和月食的器材（如望远镜、地球仪等）五、教学过程：1. 导入：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍日食和月食的定义、成因，引导学生理解日食和月食的自然科学原理。
3. 演示：利用地球仪等器材，模拟日食和月食的过程，让学生直观地感受天文现象。
4. 实践：指导学生使用望远镜等观测器材，观察日食和月食，提高学生的实践操作能力。
5. 讨论：组织学生探讨日食和月食在历史和文化中的地位，培养学生的综合素质。
7. 作业：布置有关日食和月食的课后作业，巩固所学知识。
科学《日食和月食》教案（第二套）一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的定义、成因及观测方法。
2. 培养学生对天文现象的兴趣和观察能力。
3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，提高科学素养。
二、教学内容：1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的成因3. 日食和月食的观测方法4. 日食和月食的历史与文化三、教学重点与难点：1. 日食和月食的成因2. 日食和月食的观测方法四、教学准备：1. 课件、视频等教学资源2. 日食和月食的图片或模型3. 观测日食和月食的器材（如望远镜、地球仪等）五、教学过程：1. 导入：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍日食和月食的定义、成因，引导学生理解日食和月食的自然科学原理。
3. 演示：利用地球仪等器材，模拟日食和月食的过程，让学生直观地感受天文现象。
六年级科学《日食和月食》教案设计
教案设计：六年级科学《日食和月食》教学目标：1. 知识与技能：能够解释日食和月食的形成原因。
能够区分日食和月食的不同特点。
2. 过程与方法：通过观察和分析，了解日食和月食的发生过程。
能够运用科学知识，解释日食和月食的原理。
3. 情感态度价值观：培养对自然现象的好奇心和探索精神。
增强对科学知识的兴趣和自信心。
教学重点：日食和月食的形成原因及发生过程。
日食和月食的不同特点。
教学难点：理解日食和月食的原理，并能运用科学知识进行解释。
教学准备：教学PPT或黑板日食和月食的图片或视频资料学生分组实验材料（如地球、太阳、月亮的模型）教学过程：一、导入（5分钟）通过展示日食和月食的图片或视频资料，引发学生对这两种自然现象的兴趣和好奇心。
提问：“你们听说过日食和月食吗？它们是什么现象？”二、日食的形成原因（10分钟）解释日食是由于地球、太阳和月亮三者之间的特定位置关系造成的。
展示地球、太阳和月亮的模型，引导学生观察和理解日食的形成过程。
提问：“日食是如何形成的？请用科学知识解释。
”三、月食的形成原因（10分钟）解释月食是由于地球、太阳和月亮三者之间的特定位置关系造成的。
展示地球、太阳和月亮的模型，引导学生观察和理解月食的形成过程。
提问：“月食是如何形成的？请用科学知识解释。
”四、日食和月食的不同特点（5分钟）对比日食和月食的不同特点，如发生的时间、可见的天空区域等。
引导学生通过观察和分析，总结日食和月食的不同之处。
提问：“日食和月食有哪些不同特点？请列举出来。
”五、小结与总结（5分钟）总结日食和月食的形成原因及发生过程。
强调日食和月食的重要性和科学意义。
提问：“通过今天的学习，你们对日食和月食有什么新的认识？”六、观察与实践（10分钟）学生分组进行实验，模拟日食和月食的发生过程。
每组使用地球、太阳和月亮的模型，按照之前学到的形成原因和过程进行操作。
引导学生观察和记录实验结果，加深对日食和月食的理解。
七、探究与讨论（10分钟）学生分组进行探究，讨论日食和月食的观测方法和对观测环境的要求。
日食和月食教学教案
日食和月食教学教案一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的概念，知道它们产生的原因。
2. 让学生掌握日食和月食的观察方法，能正确观察和描述日食和月食的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
二、教学内容：1. 日食和月食的概念2. 日食和月食的产生原因3. 日食和月食的观察方法4. 日食和月食的观测实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：日食和月食的概念、产生原因、观察方法。
2. 教学难点：日食和月食的产生原因，观测实践。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、日食和月食的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观测日食和月食的工具，如望远镜、相机等。
五、教学过程：1. 导入新课教师通过展示日食和月食的图片，引导学生思考：什么是日食？什么是月食？它们有什么特点？2. 自主学习学生通过查阅资料，了解日食和月食的产生原因，并在课堂上进行分享。
3. 课堂讲解教师根据学生的分享，进行讲解，详细介绍日食和月食的产生原因、观察方法等。
4. 动手实践学生分组进行观测实践，使用望远镜、相机等工具观测日食和月食，并记录观测结果。
5. 总结与反思学生总结日食和月食的特点、观察方法等，反思自己在观测过程中的收获和不足。
6. 布置作业7. 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，强调日食和月食的产生原因、观察方法等。
8. 课后拓展学生通过查阅资料，了解日食和月食的历史，进行课后拓展学习。
9. 教学评价教师对学生的课堂表现、观测实践、作业完成情况进行评价，了解学生对日食和月食的掌握程度。
10. 教学反思教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。
六、教学策略与方法：1. 讲授法：教师通过讲解日食和月食的产生原因、观察方法等，帮助学生掌握相关知识。
2. 讨论法：教师引导学生就日食和月食的相关问题进行课堂讨论，提高学生的思考能力。
3. 观测实践：学生分组进行日食和月食的观测实践，培养学生的动手实践能力。
六年级下册日食和月食公开课教案
六年级下册日食和月食公开课教案第一章：日食和月食的定义1.1 教学目标：让学生了解日食和月食的定义及它们之间的区别。
让学生掌握日食和月食的发生原因。
1.2 教学内容：什么是日食和月食？日食和月食的发生原因是什么？日食和月食之间的区别是什么？1.3 教学活动：引入话题：通过展示日食和月食的图片，引导学生关注这两种自然现象。
讲解日食和月食的定义：解释日食是月球挡住了太阳的光，月食是地球挡住了太阳的光。
讲解日食和月食的发生原因：说明月球和地球的相对位置导致了日食和月食的发生。
讲解日食和月食的区别：指出日食是白天发生的，月食是晚上发生的；日食是太阳、月球和地球的相对位置关系，月食是地球、月球和太阳的相对位置关系。
第二章：日食和月食的观察方法2.1 教学目标：让学生了解如何观察日食和月食。
让学生掌握观察日食和月食时的安全注意事项。
2.2 教学内容：如何观察日食？如何观察月食？观察日食和月食时的安全注意事项是什么？2.3 教学活动：引入话题：通过展示日食和月食的观察方法的图片，引导学生关注这两种自然现象的观察方法。
讲解如何观察日食：说明使用特殊的日食眼镜或投影方法来观察日食，避免直视太阳造成眼睛损伤。
讲解如何观察月食：说明使用肉眼或望远镜来观察月食。
讲解观察日食和月食时的安全注意事项：强调不要直视太阳，使用适当的观察方法来保护眼睛。
第三章：日食和月食的历史和文化3.1 教学目标：让学生了解日食和月食在历史上的重要事件和文化意义。
3.2 教学内容：日食和月食在历史上的重要事件有哪些？日食和月食在不同的文化中有何意义？3.3 教学活动：引入话题：通过展示日食和月食的历史和文化图片，引导学生关注这两种自然现象的历史和文化意义。
讲解日食和月食在历史上的重要事件：介绍古代人们对日食和月食的观测和解释，以及一些重要的日食和月食事件。
讲解日食和月食在不同的文化中的意义：介绍不同文化对日食和月食的信仰和象征意义。
第四章：日食和月食的观测实践4.1 教学目标：让学生掌握如何观测日食和月食的方法。
科学《日食和月食》教案(两套)
科学《日食和月食》教案（第一套）一、教学目标1. 让学生了解日食和月食的概念，知道它们产生的原因。
2. 培养学生观察和思考的能力，能运用所学知识解释生活中的现象。
3. 培养学生合作探究的精神，提高动手实践能力。
二、教学内容1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的产生原因3. 日食和月食的观察方法三、教学重点1. 日食和月食的产生原因2. 观察日食和月食的方法四、教学难点1. 日食和月食的产生原因的理解2. 观察日食和月食的方法的应用五、教学准备1. 课件：日食和月食的图片、视频等2. 教具：地球仪、月球仪3. 学具：学生手册、彩笔科学《日食和月食》教案（第二套）一、教学目标1. 让学生了解日食和月食的概念，知道它们产生的原因。
2. 培养学生观察和思考的能力，能运用所学知识解释生活中的现象。
3. 培养学生合作探究的精神，提高动手实践能力。
二、教学内容1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的产生原因3. 日食和月食的观察方法三、教学重点1. 日食和月食的产生原因2. 观察日食和月食的方法四、教学难点1. 日食和月食的产生原因的理解2. 观察日食和月食的方法的应用五、教学准备1. 课件：日食和月食的图片、视频等2. 教具：地球仪、月球仪3. 学具：学生手册、彩笔六、教学过程1. 导入：通过展示日食和月食的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍日食和月食的定义，让学生明确本节课的学习内容。
3. 知识讲解：讲解日食和月食的产生原因，引导学生理解日食和月食的形成过程。
4. 观察与实践：引导学生运用教具进行观察，加深对日食和月食产生原因的理解。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享观察日食和月食的方法和心得。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调日食和月食的观察方法及应用。
七、作业布置1. 绘制日食和月食的示意图，标注出日食和月食的产生原因。
2. 观察生活中的日食和月食现象，记录下观察过程和感受。
六年级科学《日食和月食》教案设计
六年级科学《日食和月食》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的定义、原因和特点。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点：1. 日食和月食的定义及原因。
2. 日食和月食的特点。
三、教学难点：1. 日食和月食的成因及其观测方法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、日食和月食的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示日食和月食的图片，引导学生思考：什么是日食？什么是月食？它们有什么特点？2. 探究日食和月食的成因：教师播放日食和月食的科普视频，让学生直观地了解日食和月食的成因。
学生分组讨论，分析日食和月食的成因，并总结出日食和月食的成因。
3. 学习日食和月食的特点：教师引导学生观察日食和月食的图片，分析它们的特点，如：发生时间、观测地点等。
学生分组讨论，总结日食和月食的特点，并分享给全班同学。
4. 实践操作：教师组织学生进行模拟实验，让学生亲手操作，加深对日食和月食的理解。
学生分组进行实验，观察日食和月食的现象，并记录实验结果。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述日食和月食的定义、原因和特点。
学生分享自己的学习心得，反思自己在探究过程中的优点和不足。
6. 拓展延伸：教师提出与日食和月食相关的问题，引导学生进行思考，如：日食和月食对地球有什么影响？学生分组讨论，提出自己的观点，并进行分享。
7. 作业布置：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，如：绘制日食和月食的示意图。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 知识掌握评价：通过课后作业、课堂练习等方式，检查学生对日食和月食的定义、原因和特点的掌握情况。
科学《日食和月食》教案(两套)
科学《日食和月食》教案（两套）第一章：日食和月食的概念1.1 教学目标：让学生了解日食和月食的定义及产生原因。
让学生掌握日食和月食的观察方法。
1.2 教学内容：什么是日食和月食？日食和月食的产生原因是什么？如何观察日食和月食？1.3 教学方法：采用讲授法，讲解日食和月食的概念及产生原因。
采用互动法，引导学生讨论如何观察日食和月食。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入新课：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
1.4.2 讲解日食和月食的概念：讲解日食和月食的定义，解释产生原因。
1.4.3 讨论观察方法：引导学生讨论如何观察日食和月食，分享各自的观点。
1.4.4 总结观察方法：总结讨论结果，给出观察日食和月食的正确方法。
第二章：日食和月食的产生原因2.1 教学目标：让学生深入了解日食和月食的产生原因。
2.2 教学内容：日食和月食的产生原因是什么？2.3 教学方法：采用讲授法，讲解日食和月食的产生原因。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入新课：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.4.2 讲解日食和月食的产生原因：详细讲解日食和月食的产生原因，让学生深入了解。
第三章：日食和月食的观察方法3.1 教学目标：让学生掌握日食和月食的观察方法。
3.2 教学内容：如何观察日食和月食？3.3 教学方法：采用讲授法，讲解日食和月食的观察方法。
采用互动法，引导学生讨论如何观察日食和月食。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入新课：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
3.4.2 讲解观察方法：讲解如何观察日食和月食，包括观察时间、地点、所需器材等。
3.4.3 讨论观察方法：引导学生讨论如何观察日食和月食，分享各自的观点。
3.4.4 总结观察方法：总结讨论结果，给出观察日食和月食的正确方法。
第四章：日食和月食的观测实践4.1 教学目标：让学生通过实际观测，加深对日食和月食的理解。
六年级科学《日食和月食》教学设计4篇
六年级科学《日食和月食》教学设计4篇六年级科学《日食和月食》教学设计篇1各位评委、老师们：你们好！我说课的题目是《日食和月食》。
一、教材分析《日食和月食》是义务教育课程规范实验教材教科版《科学》六年级下册《宇宙》单元中的教学内容。
本课内容分为"了解日食现象"、"推测日食的成因"、"推测月食的成因"三个局部。
日食和月食，是同学们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。
从教材的角度来说，把这两种现象作为同学们学习的主题，有三个目的：一是因为这两种现象对同学有吸引力；二是这两种现象都涉和了同学在本单元要建立起的有关宇宙的基本概念，即天体是运动着的，日食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的；三是培养同学们从现象到实质的逻辑推理能力。
本课是同学们在学习了"地球的运动"以和"在阳光下"两个单元以后认识发展的必定方向，从这个意义上说，这一局部内容是同学认识天体运动的典型资料，也是本单元学习的一个基础局部。
二、学情分析六年级同学通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比方模拟实验，类比推理能力。
而教材对月食局部的光学传达原理进行了淡化处置，突出了科学探究的思路和方法。
同时也没有强调用文字表述月食的形成过程，而是让同学通过模拟实验和类比推理，自身总结月食发生的原因。
这种说课稿，既体现了同学为主体的指导思想，也突出了科学探究的教学理念。
三、教学目标1、通过本课教学，使同学知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。
2、培养同学的实验能力（做日食成因的模拟实验），推理能力（根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因）和想象能力（空间想象力）。
3、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使同学体会到自然事物（天体）是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
四、教学重难点1、重点：指导同学认识日食的成因。
六年级科学《日食和月食》教案设计
六年级科学《日食和月食》教案设计一、教学目标1. 让学生了解日食和月食的定义、成因及特点。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 引导学生通过合作、交流，提高科学探究能力。
4. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
二、教学内容1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的成因3. 日食和月食的特点4. 日食和月食的观测方法5. 日食和月食的历史和文化三、教学重点与难点1. 教学重点：日食和月食的定义、成因、特点及观测方法。
2. 教学难点：日食和月食的成因及观测方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究日食和月食的成因。
2. 利用多媒体展示日食和月食的动态过程，增强学生直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，分享观测日食和月食的经验。
4. 结合历史和文化背景，激发学生对科学的兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过展示日食和月食的图片，引导学生思考并提出问题：“什么是日食？什么是月食？”2. 新课导入：讲解日食和月食的定义、成因及特点。
3. 案例分析：展示日食和月食的动态过程，让学生直观了解其形成原理。
4. 小组讨论：引导学生探讨如何观测日食和月食，并分享各自的观测经验。
5. 课堂小结：总结日食和月食的主要知识点，强调观测方法及注意事项。
6. 拓展环节：介绍日食和月食在历史和文化中的地位，激发学生对科学的热爱。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对日食和月食定义、成因和特点的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在讨论过程中的参与程度，以及对观测方法的理解和运用。
3. 观察报告：课后收集学生的观察报告，评估他们对日食和月食的实际观测能力。
七、教学反思1. 教师总结课堂教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸1. 组织学生进行日食和月食的实地观测，增强他们的实践能力。
2. 邀请天文专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
3. 开展日食和月食主题的科学展览，激发学生的创新思维。
小学科学：《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计教材分析：“日食和月食”是义务教育课程标准实验教材教科版小学六年级科学下册第三单元《宇宙》的第4课，让学生认识月球在天空中自西向东地围绕地球公转，从而产生了地球上最常见的天文现象——日食和月食。
日食和月食，是学生听说过或观察过的两个有趣的天文现象。
教材把这两种现象作为学生学习的主题，不仅仅是因为这两种现象对学生有吸引力，还在于这两种现象都涉及了学生在本单元要建立起来的有关宇宙的基本概念：天体是运动着的，日食和月食都是因为地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的,这部分内容是学生认识天体运动的典型素材。
“日食和月食”一课的知识目标是指导学生认识日食和月食的成因；能力目标是要培养学生运用实验的方法认识事物的能力和空间想象能力，培养探索宇宙的兴趣；科学思想教育目标是要培养学生认真细致、相信科学不迷信的态度。
体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
学情分析：本课《宇宙》单元中的第4课。
在这之前：知识点方面学生已经知道了地球和月球自转及公转的方向——自西向东逆时针运动，月相知识等。
以及地球、月球、太阳三者简单的相互运动关系。
本节知识结构如下：操作技能方面学生通过前几课的学习学生已经具备了简单天体运动模拟实验的操作基础和思维方式及相应的宇宙空间联想能力，另外前3课“浅尝辄止”的学习和探究已经让学生对太阳系、宇宙更多知识和奥秘产生了浓厚的兴趣，这是本节课学生知识学习和能力成长的生发点。
本节学习：日食、月食虽已是学生听说过或个别观察过的天文现象，但对其具体深奥的内容，形成的原因等不了解。
所以要让学生对有趣的天文现象一日食和月食展开探究，需要学生运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的知识，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的原因。
教学设计理念：通过呈现生活中真实、奇特的天文现象，让学生从“现象”中发现“太阳被什么东西遮了”，再根据被遮的形状产生猜测“可能是被月亮或地球遮了”，再根据假设利用已有的知识技能设计模拟实验——宇宙中太阳、地球、月球三者的运动，运动到特定的位置产生什么样的现象，眼睛看到了什么，这些现象说明了什么？根据已有的知识经验六年级的学生大很容易判读出是月球挡住了太阳，因此本课重在让学生设计实验自行获取证据来进行解释。
日食与月食教学设计
日食与月食教学设计教学设计是教学活动的规划和组织过程，目的在于有效传授知识并激发学生的学习兴趣与能动性。
对于日食与月食这一天文现象，教学设计需要精心构思，结合生动的教学方法和实验，以帮助学生深入理解这些自然奇观的形成原理及其科学意义。
一、教学目标设定知识目标：理解日食和月食的基本概念和形成原理。
掌握日食和月食的分类、周期及观测方法。
理解日食和月食对地球及其生物的影响。
能力目标：能够解释日食和月食的天文学原理。
能够进行简单的观测和实验，验证日食和月食的形成机制。
情感目标：培养学生对天文学的兴趣和好奇心。
提升学生的科学探索精神和实验操作能力。
二、教学内容安排导入与激发兴趣：通过展示日食和月食的图片或视频，激发学生对天文现象的好奇心和兴趣。
知识讲解与探讨：分别介绍日食和月食的定义、分类（全食、偏食、环食等）、形成原理（地球、月球、太阳的相对位置关系）、周期性（月球的轨道周期与地球的公转周期）等相关知识。
解释日食和月食的观测方法和观测工具，包括望远镜、特制的日食眼镜等。
实验设计与操作：设计简单的实验，模拟地球、月球和太阳的相对位置，以展示日食和月食的形成过程。
让学生通过实验，自主探索和验证日食和月食的基本原理。
讨论与分享：引导学生分组讨论，探讨日食和月食对地球生物及社会的影响。
鼓励学生分享他们的观察和实验结果，促进学生之间的交流与合作。
对学生的表现和成果进行评价，激励学生继续深入学习和探索。
三、教学方法选择讲授法：通过清晰简洁的讲解，引导学生理解日食和月食的概念和原理。
实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验和观察日食和月食的形成过程，加深理解。
讨论法：通过小组讨论和展示，促进学生的思维碰撞和知识分享。
展示法：利用多媒体技术展示真实的日食和月食影像，增强学生的视觉印象和理解。
启发法：通过提出问题和挑战，激发学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学过程实施教学准备：确保教室设备和实验材料的准备充足。
准备相关的多媒体资料和展示内容。
日食和月食绘本教案小班
日食和月食绘本教案小班日食和月食是天文学中非常有趣的现象，对于小班幼儿来说，这些天文现象可以成为他们学习的好素材。
通过绘本教案的方式，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习到关于日食和月食的知识。
本文将介绍一份针对小班幼儿的日食和月食绘本教案，帮助老师们更好地教授这一主题。
一、教案目标。
1. 让幼儿了解日食和月食的基本概念；2. 培养幼儿对天文现象的兴趣；3. 提高幼儿的观察和描述能力。
二、教学准备。
1. 绘本《日食和月食》；2. 大型图片或模型展示日食和月食的过程；3. 一些简单的手工材料，如纸板、颜料、画笔等；4. 一些相关的玩具或模型，如太阳、月亮、地球等。
三、教学活动。
1. 导入活动。
老师向幼儿们展示一些关于日食和月食的图片或模型，引导幼儿们观察并描述这些天文现象。
然后，老师可以问一些问题，如“你知道日食和月食是怎么回事吗？”“你们有没有看过日食或月食呢？”让幼儿们分享自己的想法和经历。
2. 绘本阅读。
老师向幼儿们朗读绘本《日食和月食》，让幼儿们通过绘本了解日食和月食的基本概念。
在阅读过程中，老师可以引导幼儿们观察绘本中的插图，帮助他们更好地理解日食和月食的过程。
3. 制作手工。
为了让幼儿更好地理解日食和月食的过程，老师可以组织幼儿们制作简单的手工模型。
可以让幼儿们用纸板和颜料制作太阳、月亮和地球的模型，然后让他们自己动手操纵这些模型，模拟日食和月食的过程。
4. 角色扮演。
老师可以组织幼儿们进行角色扮演，让其中一部分幼儿扮演太阳、月亮和地球，另一部分幼儿扮演观察者，通过角色扮演的方式，让幼儿们更加直观地理解日食和月食的原理。
5. 总结。
在活动结束前，老师可以向幼儿们进行简单的总结，让他们回顾一下今天学到的关于日食和月食的知识。
可以通过问答的方式，让幼儿们回答一些问题，巩固他们的学习成果。
四、教学反思。
通过这样一次关于日食和月食的绘本教案，幼儿们可以通过观察、阅读、手工制作和角色扮演等多种方式，更好地理解日食和月食的知识。
日食与月食教学设计（精选3篇）
日食与月食教学设计（精选3篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的日食与月食教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
日食与月食教学设计1【教学目标】1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。
而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
过程与方法：1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。
2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。
3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2、能够大胆地想象，表达自己的想法。
3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。
4、意识到天文现象是可以被人们认识的。
【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
【教学准备】有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
【教学过程】一、认识日食发生的过程及特点。
1、设疑激趣：同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究《日食和月食》。
2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。
3、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想？4、小组汇报讨论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。
语文教案案例日食和月食
语文教案案例——日食和月食一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的基本概念，知道它们产生的原因。
2. 通过学习，使学生能够运用语文知识描述日食和月食的现象。
3. 培养学生对自然科学的兴趣，提高观察和思考能力。
二、教学内容：1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的产生原因3. 日食和月食的观察方法4. 日食和月食的历史记载5. 日食和月食的文学创作三、教学重点与难点：1. 教学重点：日食和月食的产生原因，观察方法以及历史记载。
2. 教学难点：如何运用语文知识描述日食和月食的现象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解日食和月食的基本概念、产生原因、观察方法等。
2. 案例分析法：分析日食和月食的历史记载和文学创作。
3. 讨论法：引导学生探讨日食和月食在人类历史和文化中的意义。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 讲解：详细讲解日食和月食的产生原因，让学生了解其科学原理。
3. 观察：指导学生如何观察日食和月食，强调安全注意事项。
4. 案例分析：分析日食和月食的历史记载和文学创作，体会自然科学对人类文化的影响。
5. 讨论：组织学生讨论日食和月食在人类历史和文化中的意义，培养学生的思辨能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：要求学生运用语文知识，描述一次日食或月食的现象，培养学生的写作能力。
六、教学拓展：1. 日食和月食的预测：介绍古代科学家如何预测日食和月食，如中国历史上的张衡、郭守敬等。
2. 日食和月食在其他文化中的意义：介绍不同文化对日食和月食的解读和信仰，如印度、埃及等。
七、课堂互动：1. 提问环节：学生在课堂上提问，教师解答，加深对日食和月食的理解。
2. 小组讨论：学生分组讨论日食和月食的观察方法，分享各自的见解。
八、语文知识运用：1. 写作练习：要求学生以日食或月食为主题，编写一篇短文，培养学生的写作能力。
2. 演讲比赛：组织学生进行日食和月食主题的演讲比赛，提高学生的表达能力。
初中科学日食月食教案
初中科学日食月食教案教学目标：1. 了解日食和月食的定义和成因。
2. 掌握日食和月食的发生条件和观察方法。
3. 能够解释日食和月食的现象，并了解其在天文学上的意义。
教学重点：1. 日食和月食的成因和发生条件。
2. 日食和月食的观察方法。
教学难点：1. 日食和月食的成因和发生条件的理解。
教学准备：1. 教室内的多媒体设备。
2. 日食和月食的图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示日食和月食的图片和视频资料，引导学生观察和思考。
2. 提问：你们对日食和月食有什么了解？它们是什么现象？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教科书，了解日食和月食的定义和成因。
2. 学生分享自己的学习成果，教师进行点评和讲解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解日食和月食的成因，解释太阳光、地球、月球之间的关系。
2. 讲解日食和月食的发生条件和观察方法。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组制作一个日食和月食的模型，模拟日食和月食的发生过程。
2. 每组进行展示，其他学生进行观察和提问，教师进行点评和讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结日食和月食的成因、发生条件和观察方法。
2. 强调日食和月食在天文学上的意义。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制日食和月食的示意图，加深对日食和月食的理解。
2. 让学生收集有关日食和月食的历史资料，了解日食和月食在我国的历史观测。
教学反思：本节课通过图片和视频资料的展示，引导学生观察和思考日食和月食的现象。
通过自主学习和课堂讲解，让学生掌握日食和月食的成因和发生条件。
通过实践操作，让学生亲身体验日食和月食的发生过程。
通过课堂小结，让学生总结和巩固所学知识。
通过作业布置，让学生进一步深化对日食和月食的理解。
整个教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导学生主动探究和思考，培养学生的科学素养。
同时，教师应注重对学生的评价和反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
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日食和月食
一、教学目标
1．科学概念
知道日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
理解在日食、月食过程中太阳、地球、月球三者的位置关系。
2．过程与方法
能从日食图片中体会日食发生的过程
能推测出日食的成因
能根据模拟实验中的现象，了解日食和月食的成因。
3．情感态度与价值观
在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的认识日食、月食是一种奇特的天文现象。
二、教学重难点
理解日食的成因是本节的重点。
用实验模拟日食月食是本节的难点
三、教学准备
课件、视频资料、手电筒、乒乓球、玻璃珠、白纸
四、教学过程分析
1、故事引入，激发兴趣
师：传说古时候，有一位名叫“目连”的公子。
生性好佛，为人善良。
十分孝顺，但是，目连之母，身为娘娘，生性暴戾，为人好恶。
有一次，目连的母亲想出了一个恶主意：她吩咐人做了三百六十只狗肉馒头，说是素馒头，要送给和尚。
目连知道了这事，劝说母亲不听，忙叫人去通知了寺院方丈，目连之母来施斋，发给每个和尚一个狗肉馒头。
和尚在饭前念佛时，用袖子里的素馒头将狗肉馒头调换了一下，然后吃了下去。
目连之母见和尚们个个吃了她的馒头，“嘿嘿”拍手大笑。
这事被天上玉帝知道后，十分震怒。
将目连之母打下十八层地狱，变成一只恶狗，永世不得超生。
目连是个孝子，得知母亲打入地狱。
他日夜修炼，终于将母亲救出地狱，但是已经变成了恶狗。
目连之母逃出地狱后，就窜到天庭去找玉帝算帐。
她在天上找不到玉帝，就去追赶太阳和月亮，想将它们吞吃了，让天上人间变成一片黑暗世界。
她追到月亮，就将月亮一口吞下去；追到太阳，也将太阳一口吞下去。
不过目连之母变成的恶狗，最怕锣鼓、燃放爆竹，吓得恶狗吞下的太阳、月亮，又只好吐了出来。
太阳、月亮获救后，又日月齐辉，重新运行。
恶狗不甘心又追赶上去，这样一次又一次就形成了天上的日蚀和月蚀。
民间就叫“天狗吃太阳”，“天狗吃月亮”。
直到现在，每逢日蚀、月蚀时，还有很多城乡百姓还流传着敲锣击鼓、燃放爆竹来赶跑天狗的习俗。
设计意图：用神话故事引导学生对日食产生兴趣，激发学生的求知欲望，引领学生逐步开始探索！
2、认识日食发生的过程特点：
师：播放日食发生过程，学生认真观看日食发生，教师从日食发生的视频中选取一些代表性的日食过程图片，观察思考：日食发生过程有什么特点？根据这些特点，我们能推测出什么？
设计意图：通过直观的动态与静态日食发生过程，引领学生对日食过程进行认真思考并进行推测。
生：学生小组讨论，并且交流讨论结果：
①遮住太阳的物体时球形。
②遮住太阳的物体是运动的。
③遮住太阳的物体看起来和太阳差不多大。
得出：遮住太阳的可能是月球。
教师介绍：月球是地球的卫星，绕着地球逆时针转动，转动一圈的时间约为29天，月球是个不发光的星球大小约为地球的三分之一；在太阳系中太阳是唯一发光的星球，太阳的大小约为地球的100多倍。
设计意图：学生通过对资料的探究，做出相应的的推测。
教师介绍太阳、地球、月球的资料，目的是为后边的实验探究过程提供依据。
日食模拟实验：
师：我们推测认为：可能是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。
如何证明我们的推测是正确的？这里我为大家准备了手电筒、乒乓球、小珠子这些器材，同学们思考一下我们该怎样来模拟日食现象？特别注意：不管是日食还是用实验模拟日食都不能用眼睛直接观察太阳，注意保护眼睛。
生：用手电模拟太阳、用乒乓球模拟地球、用小珠子绕着乒乓球逆时针旋转来模拟月球绕着地球转动，当我们看见乒乓球上有影子时证明这个地方发生了日食。
学生分小组进行模拟实验。
将发生日食时手电、乒乓球、小珠子的位置记录下来，观察日食过程三者的位置关系。
学生交流：
当太阳、月球、地球处于同一直线上并且月球在中间时，月球就会遮住太阳射向地球的光，就发生了日食，
设计意图：如果教师不先介绍实验准备的器材，学生可能难以入手进行实验探究，这里就将实验模拟简单化，学生只需简单的思考各种器材该模拟什么，该怎样模拟？授之以渔，教给学生点石成金的金手指。
体现学生自主性，培养思维能力，通过自己设计实验方案进一步调动学生积极性。
（四）日食的成因
生：先各个小组展示自己在实验中记录的太阳、地球、月球的位置关系，并提出自己对日食发生过程的认识。
设计意图：通过交流培养学生的学习积极性，在交流过程展现自己的认识，锻炼
了动口能力，交流过程能发现自己试验中的优点与失误。
师：总结学生的发现，出示日食成因示意图
在有的空间，月球全部遮住了射向地球的太阳光，这个区域叫做本影，在本影区域将完全看不到太阳，这个地方发生的是日全食；在有的区域，月球只遮住了部分太阳射向地球的光，这个区域叫做半影，在半影区域将看见部分太阳，这个地方发生的是日偏食或者日环食。
由于日食的特殊位置关系，月球处于地球和太阳之间，因此日食发生在农历初一。
设计意图：统一思想与认识，正确得出日食的原因。
（五）了解月食
①幻灯片出示月食图片，介绍月食的基本情况。
②推测：发生月食的时候，三个天体的位置是怎样的呢？
③能不能用我们的实验器材模拟一下月食的过程。
3.学生开始实验并且画出月食过程的位置关系图
设计意图：由于学生对日食探究过程比较充分，因此对月食的认识过程比较容易，只需教师的一些指点学生就可以完成猜想和实验探究过程。
师总结解释月食成因：
当月球运行至地球的阴影部分时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时只能看到月球的一部分或全部看不到，于是就发生了月食。
于月食的特殊位置关系，地球处于月球和太阳之间，因此日食发生在农历十五。
地球比月球要大些，且地球和月球之间的距离比地球到太阳之间的距离小得多，因此月食只有月全食和月偏食。
课件：欣赏日食和月食图片；日月食录象资料（七）总结收获，课外延伸
八、板书设计
3.4日食和月食
日食月食太阳月球地球
农历初一
太阳地球月球
农历十五。